课文背影同步练习

课文背影同步练习（精选8篇）

篇1：课文背影同步练习

课前预习

1．给下列加黑字注音。

差使( )颓唐( )狼藉( )踌躇( )( )

琐屑( )妥帖( )簌簌( )蹒跚( )( )

2．根据拼音写汉字。

奔sān ɡ( )举zhù( )yū( )腐

晶yínɡ( )shì( )擦fù( )闲

3．解释词语。

颓唐：_________踌躇：_________不能自已：_________

蹒跚：_________惨淡：_________触目伤怀：_________

4．填空。

(1)《背影》选自_________。作者_________，字_________，_________家，诗人、学者、_________战士。江苏_________人。你能写出学过的他的其他作品吗？如_________。

(2)我看见他戴着_________，穿着_________，深青布_________，_________地走到铁道边，慢慢下去 ，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手_________着上面，两脚再向上_________；他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

语段训练

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

5．文章主要写“父子车站离别，父子之情”，为什么要写“祖母去世，父亲失业？”

答：____________________________________

6．“……北京来往过两三次，是没有什么要紧的了”是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？

答：____________________________________

7．“说定”改为“说好”或“说过”好不好？为什么？

答：____________________________________

8．“熟 识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么？

答：____________________________ ________

9．“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？

答：____________________________________

10．父亲说：“不要紧，他们去不好！”这“不要紧”是指什么而言？“不好”指什么？

答：____________________________________

11．对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围，理解不正确的一项是( )

A．种氛围是由课文中所描绘的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子离别，父亲“大去之期不远”等一系列事情营造而成。

B．这种氛围反映了当时社会的世态，增强了作品的真实性和思想性。

C．这种氛围使父亲晚年心情不好，父子矛盾，削弱了对父子亲情关系的表现。

D．在这种氛围下，父亲还如此细心周到地关心爱护儿子，更显出父爱的真挚动人。

拓展运用

这是一个真实的故事，它发生在19。

盖茨街是美国克利夫兰市的一条小街，街上既无人行道又无路灯，而且环境脏乱，显得特别长。

春天到了，靠近盖茨街的小学开学了。许多姑娘都穿得漂漂亮亮地来上学，惟独来自盖茨街的小女孩依然穿着冬天的旧衣裳，那大概是她 仅有的一件衣裳。

她的老师瞧着她，叹着气，心想：这孩子爱学习，有礼貌，挺可爱的，就是不爱换洗衣服。于是，放学时老师对她说：“你这件衣服该换洗一下了！”可是第二天，第三天，小姑娘还穿着那件又旧又脏的衣服来上学。

“她妈妈不可能不爱她呀！会不会是有什么困难？”老师自语道。于是，她的老师到服装店给她挑选了一件新的春装，那是一条图案别致，颜色鲜亮的天蓝色的连衣裙！小女孩从老师手里接过这美好的礼物，高兴得心花怒放！她捧着装有裙子的礼盒，飞快地跑回家去。转天，小姑娘穿着崭新的蓝裙子来上学。她的小脸洗得千干净净，头发也梳理得光光亮亮，显得特别有精神。她告诉 老师，爸爸妈妈看见她穿新裙子都惊呆了。

爸爸看来是第一次发现自己的女儿这样可爱。晚上，当全家人坐下来吃饭的时候，爸爸见饭桌上罕见地铺上桌布，高兴地说：“咱们家开始讲卫生了！”妈妈说：“可不是么！要是家里不干净，和我们这么漂亮的女儿怎么相称呢？！ ”饭后，妈妈立刻开始刷洗发黑的地板，爸爸去修理院里破损的栅栏。全家人一齐动手。几天后，昔日破旧肮脏的小院里焕然一新。

小女孩家的变化引起了众多邻居的注意。盖茨街的居民们似乎意识到了什么，他们纷纷行动起来，争先恐后地打扫卫生，粉刷房屋，投入到多年来第一次整治家园的劳动之中。一天，教堂的牧师路过盖茨街，看到人们在没有自来水的，没有路灯的`艰苦条件下打扫卫生，建设家园，深受感动。在他的呼吁下，几个月之后，有关方面给盖茨街修了街道，安了路灯，装上了自来水。

小女孩从老师手里接过那条蓝裙子仅仅半年的时间，盖茨街就发生了巨大的变化，不仅变干净了，而且风气也变了，人们互相尊重，友爱相处，乐于助人。牧师把这个奇迹①告诉给他见到的每一个人。其他城市的人们闻风而动，以实际行动学习盖茨街的精神。从19开始， 美国成千上万个城镇的居民加入到清扫街区，建设美好家园的活动中，取得了明显的成果。

谁能想到，出现这个奇迹②的原因，仅仅是因为一位教师给一个小孩送了一条蓝裙子呢！

12．本文的线索是什么？请围绕线索给本文拟一个恰当的题目。

答：_________________________________________。

13．文中画横线句子的作用是什么？

答：_________________________________________

14．判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

(1)这篇记叙文的前三段交代了事情发生的时间、地点、事件的起因等。( )

(2)联系上下文来看，文中加点的成语“闻风而动”的意思是：其他城市的人们听到风声后纷纷来到盖茨街。( )

(3)这个故事告诉我们，生活中的奇迹可能就发生在出于爱心而为他人所做的平凡的小事之后。( )

15．文中画横线的两个“奇迹”的具体内容是否相同？如不同，请分别找出其具体内容。

答：_________________________________________

16．如果没有老师送给 小姑娘蓝裙子的事，盖茨街是否会发生变化？谈谈你的看法和理由。

答：_________________________________________

答案与 提示

1．略

2．丧 箸 迂 莹 拭 赋

3．衰颓败落 犹豫 不能自己控制 走路缓慢摇摆的样子 凄惨暗淡 看(家庭败落)心里悲伤

4．(1)《朱自清散文集》 朱自清 佩弦 散文 民主 扬州 《春》

(2)黑布小帽 大马褂 棉袍 蹒珊 探身 攀 缩 倾

5．为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫，“祖母去世，父亲失业”，祸不单行，父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子，更加感人。

6．不是。这一句议论表明作者从父亲的“踌躇”中感受到了父亲一直把我当孩子关怀照料的深情。

7．不好。“定”表示已经决定；改为“过”，说说而已；改为“好”语气不如原来肯定，且经过商量而决定的意思。

8．认真选择一个可靠的茶房，还不放心，还要“再三地”“仔细”地嘱咐，可见对儿子无微不至的关心。

9．不重复。“再三”写次数之多；“仔细”写周到细致。

10．“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说别人去不放心。体现了“父亲”对“我”的深切关怀。

11．C

12．线索是一条蓝裙子蓝裙子的奇迹

13．过渡句，由写小姑娘一家的变化自然地转换到写盖茨街 的变化。

14．(1)√(2)×(3)√

15．不同。①处的具体内容是“ 盖茨街在仅仅半年的时间内就发生了巨大的变化”。②处具体内容是“从1913年开始，美国成千上万个……明显的成果”。

16．此题只要学生言之有理印可。

篇2：课文背影同步练习

【积累与运用】

1.看拼音写汉字，给加黑的字注音。

狼jí________ chóu__________躇 蹒跚_________

琐屑________ 颓唐___________ diàn__________记

2.根据意思写词语。

细小而繁多的事。〈 〉

感情聚积在心里不得发泄。〈 〉

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。〈 〉

3.“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么?你还能举出几个类似用法的词语吗?

___________________________________________________________________________________

4.仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。

如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是

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【阅读与品味】

儿女〈节选〉

朱自清

我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。

新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢!”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么?

我的便是那一类的“幸福的家庭”!每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发 “开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人;便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿!”那个说，“大哥不让我!”大哥却说，“小妹打我!”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了;叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好;这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜;你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及?不用说，用老法子将他们立刻征服了;虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来;或者大的欺负了小的，或者小的竟欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦;我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的;而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有，但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。

若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀!”有时是不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候!我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说;他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章，真是“蔼然仁者之言”。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢?——这样的话，他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧!可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢?这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，“自然啰。”近来与平伯谈起教子，他却答得妙，“总不希望比自己坏啰。”是的，只要不“比自己坏”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。职业，人生观等，还是由他们自己去定的好;自己顶可贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法。

5.朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美。在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不同，真情却同样。通读全文，找出能体现朱自清爱子之情的细节1～2处，并作点品析。

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6.文中画线句表现了作者怎样的感情?

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7.本文和《背影》一样，都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。《背影》以“背

影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。

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8.阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。

⑴、朱自清父亲是朱小坡。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁;陌生是因为他与父亲在一起只有三年。

⑵、第十届全国青年歌手大奖赛，一个歌手答出《背影》作者是朱自清，但张冠李戴把这个“背影”说成鲁迅。

⑶、毛泽东在《别了司徒雷登》中写道“我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，也不领

美国的救济粮……”

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【拓展与创新】

母爱如温暖的怀抱，父爱像巍峨的`大山。爱的表现形式不同，每一份爱的本质却是相同的。

每一位父亲，不管是穷是富，都怀有一颗慈爱的心，爱子女，爱家庭，爱工作。用他并不宽厚的臂膀尽力撑起一片温情的天空……

重读《背影》

记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。”当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许，年纪小，不懂吧。

高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的时候，父亲总是叫我坐好了。然后就猛踩几下，上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。有好几次我都要求下来走，父亲总是说：“万一赶不上车子，又得等上半个钟头。”每次我都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。

车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：“在学校里吃饱了，要穿暖了……”而我听着这几百年不变的台词，有些厌倦。

每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。

再次读《背影》是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇《背影》泛黄的书页，就如我的记忆那般陈旧，却又像我的感动那般真挚。普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开了泛黄的扉页。“蹒跚的步履……”似乎又听到了父亲的喘息声，见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字字真言，比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。

父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形象渐渐高大………

9.这篇文章与《背影》有相同之处，也有不同。请分别写出一点。你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。

相同：________________________________不同：___________________

10.阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对“可怜天下父母心”的理解。

据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。

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______________________________________________________________

11.读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲疼爱你的事。因为爱是不能忘记的。150字左右。

12.下列诗句哪一句可体现父母爱子之情?有些诗句是你没有学过的，你可以猜一猜。

⑴临行密密缝，意恐迟迟归。

⑵无为在岐路，儿女共沾巾。

⑶夕阳西下，断肠人在天涯。

⑷洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

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13.读完背影,做完以上题目,你一定想对父母说些什么,请写出你最想说的一句话,并把它说给父母听,爱要说出口。

参考答案

篇3：课文背影同步练习

一、运用探究式学习的原因

(一) 理解探究式学习

探究式教学是新一轮课程改革的产物, 它重视在学习过程中对问题的研究。这个过程需要在教师的引领下, 以学生为课堂教学的主体探索解决问题的方法, 有计划、有目的、有步骤分析客观事物的属性, 寻找知识的起因与知识内部联系, 并找出其中的规律, 形成自己的见解。所以, 在采用探究式教学的过程中, 可以充分的发挥学生的自主学习能力, 体现课堂主体地位。

(二) 运用探究式学习

探究式教学模式彻底的改变了传统教学模式中的弊端, 是一种全新的教学模式。随着新课改深入推进, 学生的学习方式也在不断的转变。探究模式正是从学科领域中确定的研究课程教学模式, 通过引导学生可以进行独立自主地发现问题、动手实践、表达与交流、分析问题, 找出解决问题的办法, 从而获得知识与技能、情感与态度以及价值观等方面的发展, 尤其是学生的探索精神得到长足的发展。

二、探究式学习的运用

在语文教学中开展探究式教学, 彻底的打破了传统的语文教学模式, 对问题进行了实质性的分析。让学生在分析问题与解决问题的过程中, 进一步明确了知识的形成过程, 发展了学生的思维能力。例如:在教学散文《背影》时, 就开展了这样的探究活动。

(一) 用确切的教学目标来优化探究教学

教学的过程应该以学生的认知水平与心理发展水平为起点, 通过师生的双边活动, 取得预期的教学目标。针对不同层次的学生, 以每个学生的起点出发, 实现认知与思维的飞跃。《背影》这篇文章的教学目标可以确定为:从本文中体会人类至爱的亲情;激发情感的共鸣;品味作者质朴的语言。

(二) 通过情景交融来优化探究过程

教师在知识能力与生活经验等方面比学生多的多。但是, 在探究式教学活动中应该与学生成为平等的合作者。努力创设出平等、和谐、合作的教学氛围, 引领学生在互动的过程中碰撞出思维的火花。散文《背影》这篇文章中, 作者的每一句话语自始至终饱含一个“情”字, 无不透露出父亲的慈爱、关爱, 同时也把和父亲的孝悌之情表达出来, 并且渗透在浓浓的亲情中, 在字里行间中融注了深深的父爱。

阶段 (一) :渲染氛围, 渲染情感。在教学中教师刻意的选取一些生活中最感人的场景, 把现实生活中的至爱之情通过具体的事例搬进课堂, 让学生感到未学《背影》先有情。这样, 就把学生的思绪带入了血缘关系的深情中。然后, 指导学生有感情的朗读课文, 理清文章的线索, 感受作者的写作用意。并通过概括得出结论, 这篇文章讲述的是父子惜别的情景。

阶段 (二) :诱发体验, 表达情感。进一步朗读课文, 筛选文本信息, 把作者动情的句子找出来, 并谈谈作者动情的原因。教师可以通过分组、开始、结论的讨论, 然后进行典型发言, 从而概括出作者四次动情流泪的经过。在学生一一回答后教师进行总结;1难过的泪 (徐州见父) ;2感激的泪 (望父买橘) ;3怅惘的泪 (父子分手) ;4辛酸的泪 (北京思父) 。作者的每次流泪, 都是感情真挚的流露。从探究中让我们体会作者对父亲深深挚爱, 以及作者那颗水晶般透明的赤子之心。

阶段 (三) :开启想象, 饱含深情。进一步研读文本, 让学生谈谈作者为什么要用“背影”作为题目?原来“背影”中内含的深情萦绕在作者的脑海中, 在深深的撞击着作者的心灵。在课文的开头就设疑点出了背影;在叙事的过程中引出背影;通过父亲买橘刻画了背影;在父子分手时出现了惜别的背影;在思念父亲时又照应了背影。这样, 通过背影中所含的情愫就把“背影”作为材料巧妙地进行组合, 从而成功地表达了作者的感情。探究式教学方法在《背影》教学中的成功运用, 促使学生阅读、分析、理解, 从而完成了教学目的。

通过这篇传统篇目的教学, 我们感到一种无形的压力。在这篇课文的教学中, 教师要掌握好两个定位:首先是对朗读品位的定位;其次是对品读方法的定位。这样, 就可以对“亲情”进行深度的拓展, 从而理解了作者的写作目的, 同时, 也让学生获得了人生启示。

三、深化实践学生的探究能力

能力总是在实践探究中获得的。课堂中的各种练习必须坚持以学生为主体的课堂地位, 让学生成为探究活动的参与者、实践者。作为引领者的教师, 应该设计出有操作性的开放性问题, 积极的引导学生动口、动手、动脑, 用发展的眼光、开放的思维多角度地分析问题, 让学生智慧的火花在老师的点拨下放出热烈的火花。这样, 学生的探究能力就会得到不断的培养。同时, 也能把学到知识进行知识内化, 并形成一种能力。要全面推行新课改的各种理念, 就要建设高标准、高质量的教师队伍。作为一名语文教师, 就要不断更新自己的教育理念, 努力做到敬业爱生, 勇做教学改革与教学实践的开拓者, 积极进取, 大胆实践, 从而成为教学的引领者。

总之, 在新课改下的初中语文教学中, 探究式语文教学给我们提出了一个新课题。我们深深的感到, 不断的创新教育教学理念, 充分的以学生为课堂教学的主体地位, 就可以激发学生的探究兴趣, 挖掘学生的思维潜能, 从而真正的开展素质教育。

参考文献

[1]钟启泉.开展探究式语文学习理论基础是什么[J].上海教育, 2013 (8) .

[2]夏苏青.在探究式学习中如何给教师角色定位[J].教学与管理, 2011 (18) .

篇4：同步阅读练习

He believes that physical appearance is often culturally programmed. In other words, we learn outlooks—we are not born with them. A baby has generally formed face features. A baby, according to Birdwhistell, learns where to set the eyebrows by looking at those around—family and friends. This helps explain why the people of some areas’ of the US look so much alike. New Englanders or Southerners have certain common face features that cannot be explained by genetics (遗传学). The exact shape of the mouth is not set at birth; it is learned after. In fact, the final mouth shape is not formed until well after new teeth are set. For many, this can be well into grown-ups. A husband and wife together for a long time often come to look somewhat alike. We learn our looks from those around us. This is perhaps why in single country there are areas where people smile most frequently. In New England they smile less, and in the western part of New York State still less. Many Southerners find cities such as New York cold and unfriendly, partly because people on Madison Vence smile less than people on Peachtree Street in Atlanta, Georgia. People in largely populated areas also smile and greet each other in public less than people in small towns do.

1. Ray Birdwhistell believes that physical appearance ____.

A. has little to do with culture

B. has much to do with culture

C. is ever changing

D. is different from place to place

2. According to the passage, the final mouth shape is formed ____.

A. before birth

B. as soon as one’s teeth are newly set

C. sometime after new teeth are set

D. around 15 years old

3. Ray Birdwhistell can tell what area of the United States a person is

from by ____.

A. how much he or she laughs

B. how he or she raises his or her eyebrows

C. what he or she likes best

D. the way he or she talks

4. This passage might have been taken out of a book dealing with ____.

A. physicsB. chemistry

C. biologyD. none of the above

篇5：母鸡课文的同步练习题目

照样字，出几个带有动物的成语。

马到成功 _________ _________

龙飞凤舞 _________ _________

阅读下面课文片断，完成练习。

当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的`肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。……它负责慈爱勇敢辛苦因为它有了一群鸡雏它伟大因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

1.找出文中的比喻句写下来。

2.给短文后半部分加上标点。

篇6：《猴王出世》课文同步练习题

1。读拼音，写词语。

juānkè

náosāi

wán pí

(答案)

(答案)

(答案)

xǐbúzìshènɡ

tiānzàodìshè

mínɡmù

(答案)

(答案)

(答案)

2。把下列文言词语换成现代词语。

(1)真是一个好所在。 (答案)

(2)桥那边是一座天造地设的家当。(答案)

(3)复瞑目蹲身。 (答案)

(4)何不拜我为王? (答案)

3。按课文内容填空。

篇7：课文雪的同步练习及答案

作业导航

1、理解全文表达的思想感情；

2、理解关键语句，品味文章内涵；

3、体会鲁迅独特的语言风格。

一、基础部分

1、下列加点的字注音有误的一项是。

A、磬口（qìng） 脂粉奁（lián）

B、模样（mó） 胭脂（yīn）

C、朔方（shuò） 旷野（kuàng）

D、凛冽（lǐn） 眷念（juàn）

2、下列句子中有错别字的一项是（）。

A、晴天又来消逝他的皮肤，寒夜又使他结一层冰。

B、弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

C、江南的雪，可是滋润美艳至极了。

D、连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

3、结合语境，解释下列加粗的词语。

⑴、博识的人们觉得他单调。

_____________________________________________________

⑵、连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

_____________________________________________________

⑶、在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞。

____________________________________________________

⑷、如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。

_____________________________________________________

4、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）。

A、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

B、孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。

C、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

D、朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。

阅读下文，回答5～8题。

（一）

江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

（二）

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

5、

⑴、文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？

⑵、用自己的话概括北方的雪的性格。

6、文中加点的“但是”有什么作用？

7、用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。

8、作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？

二、提高部分

阅读下文，完成9～12题。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极细微极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来______觉得细腻，______觉得清闲，潜意识下______还觉得有点落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的.地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产：______北平处处全长着树，屋子又低，______无论在什么地方，______听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

──选自郁达夫的《故都的秋》

9、给文中横线上依次填上恰当的关联词语。

答：_______、_______、_______、______、_______、_______。

10、这两段属于_________描写，描写了_______季的_________和_________。

11、对下列几个句子中，描写幽静的方式判断正确的一项是（）。

①、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）

②、随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）

③、像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

④、这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

A、①和②相似，③和④相似

B、①和③相似，②和④相似

C、①和④相似，②和③相似

D、①、②、③、④都相似

12、北国的秋有何特点？试找出突出这些特点的句子。

试一试

13、根据文意，填入恰当的比喻句，并使之完整。

是呀！黄山的暮色时分的确是一天中最生辉灿烂的，它将薄明的晨曦，绚丽的云霞，灿烂的阳光全收进自己的怀里，这正如一个人的_______，__________，因而它才显得_________、_________、_________、_________。

【参考答案】

1、A（mú

yān）

2、A（释）

3、略

4、C

5、

⑴

滋润美艳。

⑵

独立不羁，昂扬向上。

6、从上下文看似乎不需转折，却使作者的情感倾向更加明显。

7、“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”江南的雨已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。

8、对比；朔方的雪；因为江南的雪固然美丽，但未经磨炼，不能保持长久；而北方的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力抗争，这正是作者的精神的体现。

9、既

又

并且

因为

所以

都

10、景物

秋

槐树的落蕊

蝉声

11、C（①、④是以动衬静，②、③是写静）

12、清静、悲凉。第二问略。

13、晚年

收藏了童年、少年、青年的美好时光

庄重

深沉

含蓄

篇8：《桃花源记》课文同步练习题

一、阅读《桃花源记》片段，回答12——15题。(共7分)

12.解释文中加点的词。(2分)

属： 要：

14.在文中找出表现桃花源中人精神状态的句子，写在下面。(2分)

15.作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。(3分)

二、阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：(17分)

8.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)

(1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

9.本文的线索是什么?围绕这一线索，作者写了哪几件事?(4分)

10.用原文语句作答：(3分)

(1)渔人“欲穷其林“的原因是：

(2)文中描写桃花源中人精神状态的句子是：

(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：

11.文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活?他们为什么不愿离开?(3分)

12.陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢?(3分)

三、阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：(9分)

17、解释下列语句中加点的词的意义。(4分)

(1)欲穷其林 穷： (2)便要还家 要：

(3)处处志之 志： (4)欣然规往 规：

18、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( )(2分)

A.、武陵人以捕鱼为业 此人一一为具言所闻 B.、问所从来，具答之 有良田美池桑竹之属

C、其中往来种作 太守即遣人随其往 D.、便扶向路 寻向所志

20、阅读思考，简要回答：(1)文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应得一两处语句;(2)文章第二段描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情?(3分)

四、阅读下面两段诗文，完成5-9题。(17分)

【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭,才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一 为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。(陶渊明 《桃花源记》节选)

【乙】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。(陶渊明《饮酒》)

5.理解文言文词义，常常借助工具书。下框中的文字出自《古代汉语词典》。

文中“屋舍俨然”中的“俨”字应选择的正确义项是【 】(填序号)(2分)

俨 yǎn ①庄重。《诗经陈风泽陂》：“有美一人，硕大且～。”王延寿《鲁灵光殿赋》：“～雅跽而相对。”②整齐。王勃《滕王阁序》：“～骖騑于上路，访风景于崇阿。”

6.解释下列加点词在句子中的意思。(3分)

①便要还家： ②既出，得其船： ③醒能述以文者：

7.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)

⑴黄发垂髫，并怡然自乐。

译文：

⑵便扶向路，处处志之。

译文：

8.请发挥你的联想与想象，用语言描述“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”所展现的画面。(4分)

9.从《桃花源记》和《饮酒》中，你认为作者追求的理想境界是什么?结合当今社会实际，简要说出你对建设和谐社会的认识。(4分)

五、阅读下文，回答问题。(10分)

8、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《 》是他的著名诗作之一。(1分)

9、解释下列加点词在句中的意思。(2分)

(1)阡陌交通( ) (2)便要还家( )

10、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的.意思相近?(2分)

11、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望?(2分)

12、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。(至少运用一种修辞手法)(3分)

参考答案

一、阅读《桃花源记》片段，回答12——15题。(共7分)

12.属：类 要：同“邀”，邀请。 评分标准：(2分)每词解释1分

13.竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋了。

评分标准：(2分)重点词“乃”、“无论”翻译正确可得2分，各1分。

14.黄发垂髫，并怡然自乐。评分标准：(2分)每句 1分，错字不得分。

15.示例：没有战争、没有饥饿，没有贫穷，人与人之间和睦相处，科学技术发达，社会文明进步。评分标准：(3分)内容合理2分，语言表述1分。

二、阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：(17分)

8.(1)领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。 (2)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。(4分，每句2分)

9.第一问：渔人的行踪。(1分) 第二问：逢桃林、访桃源、寻桃源。(3分)

10.(1)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。(2)黄发垂髫，并怡然自乐。(3)避秦时乱 (3分，每小题1分)

11.第一问：不足为外人道也。(1分) 第二问：(1)源中生活安宁，(2)能安居乐业，(3)和睦相处。(共2分，答出一条评1分，答出两条即可评全分)

12.表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。(3分)

三、阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：(9分)

17、穷尽、走尽;通“邀”，邀请;做标记;计划，规划

18、D

19、带着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。

20、(1)①“忽逢桃花林”、“渔人甚异之”② “寻向所志，遂迷，不复得路” (2)表达了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会(生活)的追求。

四、阅读下面两段诗文，完成5-9题。(17分)

5.②

6.要：邀请 其：他的、自己的(代渔人) 以：用

7.(1)小孩和老人，都高高兴兴，自得其乐。(评分标准：关键词“黄发垂髫”、“并”、“怡然”，每个0.5分。)(2)(渔人)就沿着原先的走过的路，处处都做好标记。(评分标准：补充主语(渔人)0.5分、关键词“扶、向、志”各0.5分。)

8.在整齐的篱笆旁，我亲手采摘金黄的菊花，周围顿时香气弥漫;在悠闲恬适间，突间望见高大的庐山，云雾缭绕。在夕阳的照耀下，庐山仿佛披上了一件彩衣，不时有成群结对归巢的鸟儿，吱吱喳喳，打破了山林的幽静。(评分标准：有合理想象2分，有景物的描写给1分，准确地修饰语给1分;根据表达效果，酌情给分。)

9.理想境界是：没有战乱，安定团结;相处和谐;生活富足;环境优美。(评分标准：答对其中的两点即给2分;) 对建设和谐社会的认识，属于开放性答题，只要能从以上四点中的任意两个方面去答题。认识到位，表达流畅即给2分。

(甲)(10分)

8、饮酒(归园田居)(1分，只要是陶渊明著名诗作即可)

9、(1)交错相通(互相通达) (2)通“邀”，邀请(共2分，每小题1分)

10、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。(2分，抄写全句也可)

11、围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。(2分)