美术教案-《我的故事》

美术教案-《我的故事》（通用19篇）

篇1：美术教案-《我的故事》

我的故事美术教案

设计意图：

主题“我的故事”重点是引导幼儿对独一无二的“我”的感知与体验。涂涂画画是小班幼儿的天性，他们喜欢画画，喜欢通过画画来表达自己的情感，尽管他们的水平还处于涂鸦晚期，但是我看到了绘画给他们带来的乐趣。我希望通过绘画的`形式，帮助幼儿认识自己，增强幼儿的自信心，培养幼儿积极、快乐的情绪，发展幼儿初步的感知和观察能力,所以我设计了本次活动。

活动目标：

1.能大胆地用绘画表现自己的面部特征。

2.能发现自己的五官特点，喜欢自己。

活动准备：

1.每人一面镜子。

2.提供各种脸型的图画纸。

3.事先让幼儿有照镜子并在镜面上画五官的体验。

4.油画棒。

活动重点：

能正确地表现出五官的位置。

活动难点：

能大胆地用绘画表现自己的面部特征。

活动过程：

1.玩游戏“指五官”，重点引导幼儿闭上眼睛从上往下地摸出自己的五官。

2.激发幼儿观察自己的兴趣，引导幼儿从上(头)往下(嘴)观察比较。

(1)看看镜子里的自己，问候自己一声。

提问：镜子里有谁?喜欢自己的模样吗?

(2)带领幼儿观察自己。

提问：脸上有什么?在脸上的什么位置?是什么样子的?

(3)让幼儿做各种表情，引导幼儿感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和舌头在脸的什么位置。

引导幼儿讨论：你的两只眼睛完全一样吗?能让他们变得不一样，怎么做?对着镜子看看，开心和不开心的时候眼睛分别是什么样子的?嘴是什么样子的?和别人的有什么不同?

3.根据镜子里的自己，画一张可爱的小脸。

为幼儿选择适合自己脸型的图画纸，边看镜子边进行绘画，教师帮助个别有......

篇2：美术教案-《我的故事》

教学重点：

能使学生大胆尝试运用卡通手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

教学难点

：

卡通手法叙说故事

教具准备：

录音机一台，录音带一盒（内容《我们的新老师》等故事录音），相关范画。

教学过程

：

一、组织教学

二、讲评上节课的作业

，导入

新课。、放故事录音《我们的新老师》

2、提出问题：如果让你把这个故事画出来，你会怎么画出来。

三、新课教学、板书课题我的故事

2、学生赏析第八页的漫画《进球》。

（看漫画讲故事，让一两个学生说说漫画《进球》表现的是什么内容。）

3、出示范画《我们的新老师》提出问题：

①如何用绘画的形式表现故事中的内容。你认为需要注意哪些问题。

②学生讨论老师提出的问题。（结合上节课学过的知识，如：对话框、表现声音、速度、力量、情感等……。）

③学生阐述自己的观点。

④教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用绘画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面等等。

4、让一两个学生代表讲述“我的故事”。（培养学生集体合作的精神）

5、学生做作业

。分组合作完成“我的故事”。

篇3：故事化的美术

“故事教学法”在实际中怎样来操作?又如何来选择合适的故事进行“故事教学法”?用“故事教学法”时应注意哪些问题呢?在此, 本人结合自己的学习和教学实践, 谈谈个人的一些体会与思考。

一、故事导入

新课的导入首先是“抢眼”, 吸引学生的注意力, 激发学生的兴趣, 引起学生学习新知识的愿望。一个精心设计的导入, 不仅为教学做好了铺垫, 也使课堂教学成功了一半。尝试用故事导入效果不错, 即能轻松揭示课题, 又能为美术创作带来丰富的题材。

如一年级“大鱼和小鱼”一课时, 用一个故事导入揭题:从前, 海里有一条喜欢夸耀自己的大鱼。一天, 它在浅海碰到一条小鱼, 骄傲地说:“我个儿大, 力气大, 在海中无论游到哪里, 谁见了我都吓得躲得远远的。你们小鱼呢, 永远被人瞧不起, 只好等着被人家捉。”大鱼的话还没有说完, 一张渔网从海上撒下来, 正好扣住了它们。大鱼使尽全身的劲儿也闯不出去, 结果碰得头破血流, 小鱼却从容地从网眼里钻出来, 摇着小尾巴不慌不忙地向深海游去。故事讲完以后, 学生带着对大鱼的命运感到惋惜, 对小鱼由衷祝福之情进入“大鱼和小鱼”课堂教学。同时也发现, 学生在美术的创作中出现了很多的大鱼和小鱼的故事。

其实, 低年级美术课很多时候我们都可以在揭题的时候采用故事形式, 如“船儿出航”可以用麦哲伦环球探险航行的故事, “童话城堡”这节课可以讲“白雪公主”的故事, “神气的大公鸡”可以让学生听“骄傲的大公鸡”的故事等, 我们可以根据题目或者本课的内容把一些有趣的、有哲理的故事讲给学生听, 在亲身体验中获得知识, 感受到生活中的美, 使学生真正感受到学习美术的快乐。

二、故事教学情境

在教学中, 故事的选择、情节的设计、故事教学的方式都可以因人而易, 因“教学目的”而易, 同样地, 故事对于课堂的贯穿性也可以有所选择, 只要能恰到好处地运用好故事教学, 都可以有异曲同工之妙。

1. 贯穿整堂课, 是指一堂课在教学中用一个故事将其所有的环节串连起来, 完成教学内容

如在教学“我心中的太阳”一课中, 就将故事贯穿于整堂课, 本课主要要求学生通过想象画出自己心中的太阳。上课时, 我出示一份太阳公公寄给我的信, 出示了信封四张太阳不同时候不同的样子, 让学生帮忙说说漂亮太阳的样子并猜猜都是什么时候的太阳, 并说说这时的太阳公公像什么?这时提出太阳公公的难题:小朋友们我种一片园林, 里面种满太阳种子, 为了使我的太阳作用发挥的更大更多, 小朋友帮我想想太阳树上该长什么样的太阳?学生们纷纷把自己想到的好的主意告诉大家并把它画下来, 再剪下来贴在前面的“太阳树”里, 有的孩子对我说:“老师, 我的太阳要长在最高的地方, 能让它的光芒照到很远很远的地方。”听了他的一席话, 我又问了其他学生都有什么想法, 有的告诉我:他的太阳能帮人治病, 让人们生活的健健康康。还有的告诉我, 他的太阳公公温度是最舒服的, 因为它是绿色的太阳, 经过孩子们的小手一个个有创意的太阳都在树上高高地挂着, 照亮了整堂课。

2. 穿插在其中一个环节中, 这也是故事教学的另一种方式

可以是新授部分的感受、体验、创作等各个部分, 但不管是放在哪个环节中进行故事教学, 目的都是为了激发并保持学生的兴趣, 真正达成教学目标, 使学生能真正充分掌握教学内容。

也可以借助以实物或图片设置故事情境, 使学生进入课堂有“亲临其境”的亲切感。让学生主动积极参与, 真正感受到学习美术的快乐, 引导他们形成独具个性的审美能力。

三、故事结课

美术课的结课常常由学生汇报自己的学习收获, 老师总结本课的主要内容, 其实一节课下来学生所画的画就是一个美好的故事, 可以让学生把画编一个故事, 能使学生的画更有生命力, 老师还可以给一节课的内容以一个故事结尾, 这样能拓展课题内涵, 增强美术教育性, 收到意犹未尽的效果。

如在上“鸟的天地”这一课时, 在课后拓展环节中对学生进行爱鸟教育时, 我对学生说:“看到同学们制作的小鸟一只只都‘飞’进了森林, 同学们一定是很开心, 可是这里有一位‘朋友’却一点也不开心, 你知道是为什么吗?大屏幕上出示了鸟笼子里的小鸟。”这时学生争先恐后的举起手说:因为它失去了自由, 所以它开心不起来。我们放飞小鸟让它回到大自然的怀抱。看到大屏幕里的小鸟飞走了, 同学们立即鼓起掌声, 他们用自己的行动表达了学生对动物的关爱。

虽然故事化的美术教学, 让学生在整节课中都处于良好氛围中, 让学生感受到进入了童话的世界, 最终有着较好的教学效果。但在运用故事教学时, 应根据具体情况巧妙地运用, 切忌为故事而故事, 一味地追求故事化, 课堂气氛热热闹闹, 导致教学的庸俗化、程式化, 而变成形式主义的故事教学。学生只是一笑了之, 没有达到教学应有的价值目标, 出现背离教学活动初衷的情形。故而, 故事教学必须围绕教学目标, 为教学服务。故事教学只是一种教学方法, 它不是万能的教学。

综上所述, 故事教学在美术中是必不可少的一种教学方法, 因此用生动、活泼、有趣、直观、好听的讲故事形式教育会让学生凭借故事提供的线索, 大胆表达自己的理解, 展开想象的翅膀, 打开思维的通道, 从而使学生的天性得到培养和开发, 促进学生的全面发展和进步。

参考文献

[1]彭志祥.儿童故事教学“三要”[J].新课程, 2007 (03) .

篇4：我的美术生活

江苏省盱眙马坝高级中学

素描：135分

色彩：144分

总分：279分

排名：全省第5名

※ 近朱者赤 ※

我从小对画画有着特殊的感情。那时哥哥是学美术的，所以耳濡目染下，对于美术，我也从原来的一窍不通到渐渐有所了解。哥哥每次回来，我总是凑到旁边看他画画，有时影响到他，他就用眼睛瞪我，我只能怏怏地离开。但是那只神奇的画笔总会散发巨大的魔力，吸引我从后面偷偷地望着，灵巧的画笔在他手上走龙蛇，一张完整的画很快就出现眼前，我充满好奇。

到了初中，由于功课的繁忙，我对他的画好像熟视无睹，但却发现自己在“偷偷地”画画。起初只是在课后画画，后来上课的时候也会忍不住，把本子偷偷地藏到桌子下“干坏事”。当然也会被老师发现，被老师提问时半天憋不出一个字来，只能红着脸、低着头傻站着，那时我把画画当作是一种消遣，但更多的是一种乐趣、一种享受、一种境界。

在高中选课的时候，我义无反顾地选择美术。可能有很多家长认为，只有学文化，才能有出息，什么美术、音乐……都是些杂七杂八的东西，而且美术的花费也很多。父母们望子成龙、望女成凤的心情我们可以理解，但是很多人对美术是一知半解的。其实我们的生活中，美术无处不在，到处都充满着色彩和艺术。我们的高楼大厦，绿化设计，一副鞋袜，以及我们人类的面容都是艺术品。因此美术有很高的价值性与重要性。我们要学会更多的美术知识才能令我们的生活更丰富、更精彩、更生动。

※ 塑造心灵的画笔 ※

选课后我进了无形画室，就开始了我的正规的美术生活。从此我渐渐发现，美术对我的影响真得很大。因为美术，使我变得更有气质；因为美术，我的内心变得安静；因为美术，使我变得更“美丽”。

记得有一次，我的心情很糟糕，动不动就向别人发脾气，我自己也不知道是怎么回事。可是，当我回到家，拿起那只日夜陪伴我的画笔时，我的心开始变得安静，慢慢地，我便沉醉在画画之中，最后当我的作品完成时，我也变得豁然开朗。

正如罗丹所说的：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”更重要的是，美术可以令人心旷神怡，体现美，让心灵得到安慰，不单纯是表面美那么简单，我所向往的是心灵美，美术所带给我的就是这样。

有时候画头像，看到周围同学或周围同学看到自己的作品，会发出一些类似于“画的这个人和你很像”的感叹，我觉得这是非常能体现自己情感和自己对事物喜爱的一个情况。

因此，画半身也是自我情绪和思想表达，只不过这种表达会比直接的语言神态或文字表达更难，画画应该是为自己而画。在画画过程中，要善于观察大自然中的一花一草，通过自己的联想与想象，表达出大自然的美丽之处。如在一幅画中只有一朵花，是孤独而单调的，但如果经过自己的联想与想象，就可以用艺术的手法把这幅画中的花朵变成一个美丽的花环。

※ 让人羡慕的名师 ※

学习美术，首先当然是从基础起，根基是最重要的，就好像建房子，根基稳了，人才会住得安全、舒心。然而学素描与色彩是要有方法的，不能死学，和文化课一样，要学得灵活些。对于我们学生来说，能有一个优秀的指导老师是取得成功的关键。起初就听说无形画室好，每年都创造奇迹，因此我选择了无形，现在想想，那是我最明智的选择。不去不知道，进去才发现，那儿的老师不仅美术功底好，出自名门，而且平易近人，能经常与学生进行沟通、交流。他们有极具个性的艺术思想，并具备完善和系统的教学路线，无论绘画语言、教学经验还是教学思路，都可以说是最好的，他们把最好的留给我们，让我们有机会考最好的院校。

现在美术已经成为我生活中不可或缺的一部分，是美术改变了我，是美术使我的生活变得多姿多彩，我想在不久的将来，美术将可能影响我的一生！

【无形画室简介】

南京无形画室成立于2003年，中心主要涉及美术高考培训、少儿美术绘画、图书出版发行、品牌策划、艺术品经济等领域。无形画室是国内最具规模和影响力的美术高考教育培训机构之一，无形画室的教学核心团队均出自于全国各大艺术院校，及由省美术统考阅卷教授组成的专家团队。

篇5：美术教案-《我的故事》

课题:第2课 我的故事 课型:造型.表现

课时:2课时(第1课时)试用学段:四学段(七年级上学期)教材:湘版美术教材《美术》七年级上册

一、教学目标

1、初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言，学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法。

2、能根据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事，记录生活，表达愿望，传递自己的思路和情感。

3、通过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感，培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想象力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。

二、教学重点

1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。

2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。

3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事，记录生活，表达愿望，传递自己的思想和情感。

三、教学难点

运用卡通画表现手法叙说故事，记录生活，表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

四、教具与学具

教具:卡通画挂图、卡通碟片、PPT课件。学具:速写本、铅笔、马克笔、颜料不限。

五、设计思路

说故事→看卡通→谈卡通→画卡通

六、教学过程(一)导入(5分钟)

1、组织教学 师生问好

2、导入 同学们，你们平时喜不喜欢看卡通动画片啊？平时都喜欢看哪些动画片？为什么？(引发学生积极发言)嗯，看来绝大多数的同学都喜欢卡通动画片呢，那我们来欣赏一下这几个图例，同学们可以边欣赏边为它们大胆的编一个小故事。我请同学起来回答一下。(师生问答)同学们的小故事都非常的幽默精彩啊！非常好，每个人想到的东西都不一样，但都能和图例联系到一起。

那我们看完了这些图例，也编了许多小故事了，我们再来想一想，生活中有没有发生过记忆深刻有趣的事情。想一想，我请同学起来和我们分享一下。(师生问答)嗯，同学们生活当中也有很多有趣的小故事，很好，让同学们说了那么多故事呢主要是因为我们接下来上的第二课美术课呢，和故事有关。我们一起来学习第二课，我的故事(板书)让我们一起来学习用绘画的方式来记录我们的故事。

(二)新课讲授(30分钟)(2分钟)

1、同学们思考一下，除了用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节？(学生回答)对，我们可以通过声音、文字、影视、绘画等方式来表现故事情节(板书)其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法(板书)(5分钟)

2、同学们能和老师仔细说说你们最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。(师生问答)同学们喜欢卡通画都是因为卡通画幽默、有趣、形象、生动等原因(板书)今天，我给同学们准备了两个卡通片的片段，我们一起来看一看。(观看卡通片《小鲤鱼历险记》和《米老鼠与唐老鸭》片段)同学们思考一下片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。

总结:卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想感情。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。

(3分钟)

3、同学们欣赏一下这些图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。声音:放射状短线 速度:短横线 奇怪:折线 发怒:冒火

同学们分组交流一下你们所知道的特殊符号并讨论一下。

同学们讨论好了没有？我请同学上来画一下！思索、哭泣、爆炸(板书)同学们一会上来就对应着文字画一下简单的卡通符号。

总结:运用简洁的符号能使表现更生动。同学们再来看一看这些图例，看一下这些卡通形象的表情对比。同学们能说说这些卡通画都运用了什么表现手法？(师生问答)总结:卡通画一般都运用夸张的表现手法

(2分钟)

4、好，我们再来看一下，这些卡通形象，分析一下这些卡通形象的服装特点。(师生问答)谁能再说说这些形象的服装类别，以及服装与人物身份的关系？(师生问答)总结:服装是卡通画中人物身份的标志。

(15分钟)

5、现在，老师为大家师范画一个卡通形象(教师范画)同学们注意看一下老师的步骤。

同学们能分析一下这个卡通形象的特点吗？(师生问答)现在，请同学们开始动一动脑袋，动一动手。设计一个人物形象，作为“我的故事”里的主角，用卡通手法表现，画出草图，并且用简短的文字概论写出来，为下节课创作做准备。(训练环节)(三)课堂小结(3分钟)同学们通过这节课学习到了什么？我请同学起来总结一下(师生问答)对，咋们这节课，主要学习了卡通画的表现手法，卡通画在形象，表情，装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。

篇6：我的故事教案设计

1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。

2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。

3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。

运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。

教学准备:《大闹天宫》、《海底总动员》卡通片、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干(以上资料以的形式表现)。

教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、学生到台前展示收集的卡通画。学生回答问题:你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么?

2、什么是卡通画?卡通片和卡通画一样吗?

3、播放卡通片《大闹天宫》、《海底总动员》。(学生回答问题)

4、《大闹天宫》、《海底总动员》有哪些特点最吸引我们?

教师点评:我们喜欢它是因为卡通片里的人物夸张、可爱、幽默,故事情节充满了智慧。

5、介绍卡通画的其他表现手法。

6、卡通画的绘画步骤:

1、几何联想

2、起草稿图

3、勾线描精稿

4、增大细节层次

7、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点:造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。

① 造型夸张幽默、表现语言简洁生动

② 色彩鲜艳

选一幅自已喜爱的卡通画临摹。(以简笔画的形式表现)

篇7：《小羊的故事》美术教案

年级：三年级

课时：4课时

教学重点、难点：

1、了解、欣赏、学习古代先人们高超的艺术创作和设计。

2、尝试运用歌舞、绘画、制作等艺术形式加深对“羊”的造型特点的表现，并进行创造性的表现。

一、教学目的：

1、通过欣赏以“羊”为内容的艺术作品，引导学生了解羊与人类生活的密切相关及汉字中“羊大为美”的审美观。

2、了解、欣赏、学习古代先人们高超的艺术创作和设计。

3、尝试运用歌舞、绘画、制作等艺术形式加深对“羊”的造型特点的表现，并进行创造性的表现。

二、教学准备：

1、课前可动员学生收集、画册、玩具等资料。

2、教师准备实物投影仪、录音机等相关设备及羊的.题材的艺术作品。

3、彩色纸、图画纸、剪刀、胶水、彩色水笔等工具材料。

4、歌曲《保护小羊》的录音带或光盘。

三、教学过程：

1、教学导入：讲《草原英雄小姐妹》保护羊群的故事。

2、听《草原英雄小姐妹》的插曲，体会人与动物的密切关系。

3、学生分组将搜集到的有关“羊”的成语故事进行集体创作(绘画、编舞、表演等)或学唱《保护小羊》，各组将作品完成后交流、互评。

4、教唱与欣赏歌曲《保护小羊》。

5、即兴创编简单情节，歌唱表演。

6、学唱的过程中，可引导学生分析这首歌曲由几个音级构成，歌词会唱后，试着唱唱歌谱。

7、再和同学一起讨论分析一下，这首歌有几个句子(两大句)，句子之间是什么样的关系?是重复的关系，两句的句尾有变化和呼应)。

四、教学评价建议：

篇8：让故事引导学生的美术创作

有幸认识了儿童文学作家王一梅老师, 她给我的一句评价让我印象深刻, “我觉得你很适合教低年级的写作!”当我听了她的作文课, 让我体会了这句话的真正含义, 其内涵是指:绘画与写作是相通的, 学生的课堂体会是一样的, 不同的是它的表现形式, 一种是用文字, 另一种则是用绘画。这让我萌生了一种很好的教学方式, 启发儿童绘画的创意, 要根据儿童的年龄、心理成长和兴趣入手———用故事引导创作法!不一定让孩子画儿童故事, 可借助故事去培养儿童绘画的兴趣、情趣, 进而丰富绘画内涵。故事对于儿童来说, 不仅是一种娱乐, 更是一种重要的学习方式, 这种学习往往是儿童自发的和主动的学习。低年级学生喜欢听故事, 爱讲故事, 通过对中外优秀故事的深入学习, 不仅能够掌握了故事情节, 同时能够学习故事的深刻意义, 拓展视野。故事给学生提供大量的、真实的、自然的语言输入, 学生通过听故事、讲故事、演故事, 所有的情节在自然情景中得到不断的复现, 学生形成了一定的创作思维。生活给他们提供的信息逐渐难以满足他们的好奇心, 但能从引人入胜的故事情节中找到与自己心灵相共鸣的情感体验, 或从故事的寓意里引起深深的思考和感悟, 所以故事对于儿童有着强大的吸引力。

以教育实践中教学课例《大树的故事》为例, 谈谈故事在学生美术活动中会挥发如何神奇的魔力!

【教学过程】

创设情景:在神奇的小岛上, 有一只美丽的小鸟, 它每天都会从很远的地方衔来珍奇的树种!小岛上的时间过得可真慢呀, 小鸟等啊等!春天 (夏天、冬天、秋天) 来了…… (四季不同的树木图片播放) 种子终于发芽了, 小鸟真好奇会长出怎样神奇的大树呢!同学们你们想知道吗?我们一起来看一看吧!

一、第一颗神奇的树种

师:瞧!树种发芽看, 它长成了一棵大树。它有许多许多的名字, 我们来听听为什么它会有那么多的名字?

多媒体材料出示:在非洲东部的热带草原上, 生长着一种形态奇特的波巴布树。它的“腰围”约50米, 要40个人手拉手才能围它一圈。它的个子不高, 只有10多米, 因此人们叫它“大胖子树”。每当旱季来临时, 为减少水分的蒸发, 它会落光全身树叶, 以此来适应干旱的环境。一旦雨季来到, 它依靠松软的木质, 尽量吸水。当它吸饱水分, 就会长出掌状复叶, 开出很大的白色花。花后结出长指形的果, 果壳可以用来盛水;果肉是猩猩最爱的食物, 所以又称“猴面包树”。有趣的是, 大胖子树实际上是个外强中空的“虚”胖子。树干的中间是空的, 旱季人们称它为“避暑山庄”;雨季又是狮子、斑马的“安乐窝”。

二、第二颗神奇的树种

师:美丽的小鸟也送了吴老师一颗神奇的种子

1. 我们先一起来看一看这棵大树有哪些部分组成?

(教师在黑板上出示整棵大树, 并用语言引导学生说出, 老师补充后出示大树结构图。)

———树冠 (由树叶组成, 部分果树还长果子) 、树枝、树干、树根, 有的老树还会有树洞。

2. 它的神奇之处是因为它有很多很多的动物朋友!我们来猜一猜都有谁呢?

———教师出示各类昆虫、小鸟、啄木鸟、松鼠、蚂蚁等图片出示。

3. 为什么动物朋友都想和大树做朋友呢, 大树的什么地方吸引它们呢?

———展开出示树冠 (树叶) 、树枝、树干 (树洞) 、树根四张图片。

(1) 欣赏四幅图片

师:说说你对树冠 (树叶) 、树枝、树干、树洞、树根这些位置的感受?

(如树洞, 弯弯的高起的部分像几扇大门;盘旋的树根像车道又像滑滑梯;有些又好像是什么通道一样。)

(2) 谈谈感受:请个别学生在四幅图上找小动物喜欢的位置, 摆一摆并给每幅画取个名字!

———树冠 (树叶) 、树枝、树干、树洞、树根这些地方是谁最喜欢的呢?

———大树与这些小动物之间会发生什么有趣的故事呢?

———它们可以在大树上干什么?

———哗啦啦, 下雨了, 小动物们怎么办?

4. 大树也是我们人类最重要的朋友!

课件出示:四幅连环画, 教师讲述其中的故事!

———还会做什么呢?摘果子、植树、跳舞、荡秋千、躲迷藏、下棋等等。

三、第三颗神奇的树种

师:第三颗神奇的大树种子, 是一棵心愿树。如果小朋友你是这颗奇异的种子, 你想成为什么样的树呢?如果你想得到这第三颗神奇的种子, 你必须学会一招, 那就是会辨别树有哪些不同之处吧!多媒体介绍树的种类, 比较一下树枝的生长方向、色彩、外形的不同之处?

———比较一下松树和双叶芦荟的树枝生长方向有什么不同?

你可以用手臂的方向来表示他们的树枝是如何生长的吗?

你还知道其它树的树枝的生长方向吗?比如柳树等等。

———比较枣椰树和胡杨树的色彩有什么不同?

你可以从它们的树叶、树干分别说说色彩的不同?

你喜欢的树, 它的色彩怎么样, 你愿意跟我们分享一下吗?

———比较椰子树和枫树在外形上有什么不同?

你觉得枫树的外形像蘑菇吗?还像什么呢?

你觉得椰树像什么呢?——风车

师:了解了他们不同, 现在老师要问问小树, 你想变成一棵什么样的树呢?

学生作品展示 (小树的生日) , 请学生说说画中的故事, 你觉得大树家族之间会发生什么有趣的故事呢?———大树服装表演、大树发型设计比赛、给小树过生日等等。

【教学反思】

一、若言琴上有琴声, 放在匣中何不鸣?若言声在指头上, 何不于君指上听———故事引导构图法

画家的作品之所以能给我们带来美的享受, 这不光需要靠创意, 还需要有合理的构图与不同的视角, 只有两者相辅相成, 才能绘出优秀的作品。学生提起笔来往往给有一种“若言琴上有琴声, 放在匣中何不鸣?”的感觉, 他们的创意非常好, 但是因为构图凌乱不集中、偏局部等原因使得创意没有在作品完美的呈现。可对于构图的理论知识我讲再多学生也不敢兴趣, 这里需要谈到构图与视角, 情节处理的种种, 弱化情节和强调情节等等, 二年级的学生根本没有办法理解, 也不知道如何去处理画面!如何让学生画画追求构图与视角呢?根据这些特点我在第二颗神奇的树种环节设计时, 以一棵以每个树的结构部位展开的树和许多可以活动的动物处理这一难点, 让学生把树的每个结构与小动物之间进行联想, 说一说他们之间会发生什么有趣的故事!且让学生通过摆一摆可活动调整画面的构图方式来突破构图与视角的难点。学生也理解了完全可以选择大树的某一个部分开始绘画!儿童无边的想象力有了故事这一枚催化剂, 使其产生对事物的“深刻”体验!对啊, 我们的孩子是那么的可爱, 他们的眼睛里充满着对大千世界探究和发现的渴望, 当他们找到了一个可以展开想象的平台, 还怕他们的画没有视点!

二、但识琴中趣, 何劳弦上声———体验“无弦”之美, 让学生“有所为”

故事引导创作的方法让学生通过讲一讲、演一演等互动、自主的形式, 让学生“有所为”使其眼动起来, 手勤起来, 耳灵起来, 用自己的智慧开启创造创作之门。“当孩子们在帮组下自己去发现那些基本规则时, 他们学的最好!”———彼得·克莱恩!教师应从“一线”退居“二线”, 为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”, 创造条件尽可能地让学生“有为”。同时, 通过直观的欣赏让学生去感受和思考, 教师主动退到教学活动的“二线”感受学生的创意, 让学生引导学生绘画, 自己发现的方式符合学生的注意规律, 使有意注意和无意注意相结合, 学生在课堂上由被动的接受变为主动的建构!

篇9：《我的呼吁》教案

一、理解“尊重生命”的真正内涵；

二、理清文章的思路，培养学生筛选信息的能力；

三、体会本文体现的演讲词的特点；

四、培养学生真诚、善良的情操，提高学生维护世界和平的思想意识。

教学重点：

理清思路，培养情操。

教学难点：

理解“尊重生命”的真正内涵。

教学手段：多媒体

教学方法：自主探究法、讨论法

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

在东半球的西南部，有一块跨越赤道南北的陆地，那就是——非洲。

（找学生说说对非洲人生活的认识，教师边介绍边用多媒体显示相关图片。）

非洲人的生活是我们难以想象的，他们之中现在还有许多人在挨饿，50%的儿童活不到5岁，而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命，再加上连绵不断的战争、部落仇杀。这样的地方想必我们都不愿意去，但有一个人，却能放弃优越的生活条件，放弃似锦的前程，来到非洲，义务为当地居民治病，几十年如一日，直到与世长辞。他就是《我的呼吁》的作者——史怀哲。

二、作者简介

学生自己看手中的资料，归纳识记要点。（多媒体显示，学生填空、识记。）

三、明确文体，复习演讲词的特点。

（观点明确，逻辑性强，具有针对性、鼓动性。）

四、研习课文

（一）明确呼吁的内容。（板书“是什么”）

提问：题目为《我的呼吁》，那么作者呼吁的内容是什么？

明确：我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。（板书关键词）

提问：这是文章的第一句，这样写有什么好处？

明确：文章开门见山，直截了当地提出了自己的观点，观点明确；直接呼吁听众，体现了鼓动性。

（二） 分析为什么要呼吁，明确“尊重生命”的内涵。（板书“为什么”）

1.指名朗读1、2自然段，思考：

（1）这两段分别写了什么？写法上有什么特点？

（2）找出理解困难的句子

2.明确：第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的；第二自然段提出了什么是“善”、“恶”，告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反面、正面进行了论述。（板书关键词）

提问：为什么要反对贵贱高低之分？

明确：因为这标准是纯主观的，而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时（二战时）纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口，大肆屠杀犹太人。

3.学生互相质疑、答疑，完成对难句的理解。

4.延伸：执法机关判处杀人犯死刑，根据史怀哲的观点，你认为是“善”还是“恶”？（结合课后第二题的阐释。）

学生讨论后回答，理解了“尊重生命”的真正内涵。

（三）分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。（板书“怎么做”）

过渡：现在我们已了解了史怀哲的观点，但他为什么要提出这个观点呢？他是针对当时人类社会的现状提出的。（针对性）

1.学生根据自己搜集的材料简介背景。

2.学生读第3自然段，思考：

（1）文中认为哪些危险正威胁着人类的生存？

（2）对此，人类应该怎么做？

3.学生讨论后回答：

（1）暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。

（2）人类应该反对暴行、提倡善行，防治疫病、奉献爱心，反对战争、主张和平。（板书关键词）

4.质疑重点句，尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用。

学生思考回答后，教师明确。

5.联系现实

这次演讲是在1954年，但是，50年后的今天，上述的这些危险还在威胁着人类的生存。（让学生举出实例，教师边用多媒体显示相关图片边总结，）总结如下：

（1）暴力方面：巴以冲突（以暴易暴）、本 ·拉登与9·11事件等；

（2）疫病方面：非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等；

（3）战争方面：已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、台湾问题……

“二战”涉及61个国家和世界80%的人口，历时六年，给世界带来了巨大的灾难；而当今如果爆发世界大战，将可能演变为不可控制的核大战，那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。

五、拓展延伸

比较《我的呼吁》与《我有一个梦想》在文体、内容、手法等方面的异同。

（学生讨论后回答，教师归纳。）

六、课堂小结

1.全文思路：这篇演讲词开门见山提出观点，呼吁人类重视尊重生命的伦理；接着分别从反面、正面稍加论证，指出怀善去恶是这个伦理的核心内容；最后联系实际，指出如何在实际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么，再讲具体怎么做，层层推进，步步深入，逻辑性强。

2.最让我们感动和受到鼓舞的，是作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神，最让我们敬重的是他对生命的敬畏。而作为高中生的我们，目前对现状只能从精神上去呼吁；但从小事上，我们却不难做到“田里的青蛙不要逮，地上的小草不要踩” ，希望我们每个人都能怀着一颗善良的心，做一个善良的人，善待自己，善待别人，善待一切！

（播放麦克尔·杰克逊的《拯救地球》）

七、作业

以《我的呼吁》为题目，写一篇演讲词，要求观点鲜明、逻辑性强，并适当使用排比、比喻等修辞。

八、板书设计

九、教学体会

现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一。这节课，我根据文章特点，结合学生的实际情况，努力激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事学习活动的机会。学生整节课都情绪高涨、积极踊跃，他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解了基本概念，训练了基本技能，并在情感、精神上受到了一次非同寻常的洗礼。

篇10：美术教案-大树的故事

课题：8大树的故事

（一）课时：第一课时

篇11：我的一家小学美术教案

教学目标：

知识与技能：通过创意主题画，用各种绘画形式表现全家不同年龄的人物特征，以及全家人的活动场面。

过程与方法：在观察与交流中学会观察和比较的方法，发现不同年龄的特征，表现全家人开心场面。情感态度与价值观：通过说说父母关爱自己难忘的事，培养学生热爱自己的家庭，以及尊敬自己父母和亲人的情感。

教学重点：引导学生了解人物的不同特征。教学难点：画面人物前后关系的处理。教学过程：

一、欣赏与尝试

1、欣赏父母、祖父母的照片，以及同龄人画的有关一家人的作品等，使学生引起兴趣。

2、运用多媒体展示三代人的头像，请学生讲讲他们不同的特征差异。

3、“夸夸我的一家人”，仔细观察人物的不同特征，从而培养学生细致观察的能力，提高学生的创作欲望。

4、通过观看人物照片和刻画，知道特征的深入刻画对表现人物的重要性。

二、分析与交流

1、分析绘画过程：从整体到局部。

先画前面的人物，再画背景，注意画面的主次关系，培养学生的表现能力和创作能力。

2、小组讨论：

想象我的一家在什么地方留影？他们当时的动作和神态。

三、绘画与创作

1、让学生说一说“我们一家人”的故事，启发学生创作的愿望。

2、欣赏同龄人作品，简单分析画面内容，鼓励学生表现熟悉的生活。

3、安排人物的位置，注意画出我的一家人年龄、性别、特征并表现出家庭的亲密融洽。

4、背景的添加可以是自己的家，也可以是室外景色，画画自己生活环境一角的立体感，表现不同家居的景物，如客厅、卧室、厨房灯。注意表现出立体感与空间感。

四、展示与评价

1、作品展示。

2、自评：介绍“我的一家”的故事，自我评价画面。

3、互评：哪幅画很生动？为什么？

4、教师小结并肯定学生的作业。

篇12：小班美术教案《我的妈妈》

1、看看议议画画宝宝在妈妈肚子里的事，尝试大胆地表现表达；

2、体验妈妈怀孕时的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。

活动准备：

操作纸每人一份；记号笔每人一支。

活动过程：

一、谈话、引发兴趣

1、你们从哪里来的？

小结：原来我们是从妈妈肚子出生的。

2、介绍育儿袋，了解宝宝的样子

小结：原来宝宝在妈妈肚子里的时候已经有眼睛、鼻子、嘴巴、头发了。

二、示范，重点绘画

1、教师示范宝宝的头是大大的、圆圆的；接着画上眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵；身体是椭圆的；小手和小脚长在身体上。

小结：妈妈肚子里的宝宝很健康。

2、初步了解脐带

小结：其实每个小宝宝在妈妈肚子里的时候都是这样慢慢长大的，妈妈要吃很多很多东西，通过脐带妈妈把营养传给宝宝，这样宝宝才会很健康。

三、幼儿个别操作绘画自己画在妈妈肚子里的场景

指导要点：

1、宝宝的身体有没有连接正确。

2、宝宝的五官是否遗漏。

3、尽量画的大一些。

四、展示作品，师幼交流

1、交流欣赏画的自己在妈妈肚子的样子。

篇13：大班语言教案:谁咬了我的大饼

1.通过想象、猜测、讲述, 发展语言表达能力和想象力。

2.仔细观察动物的咬痕, 学习角色间的对话。

3.体会故事角色的情感变化, 感受活动的乐趣;感受故事的有趣, 幽默的情节。

【活动准备】

PPT、电子白板、自制大饼、实物饼干若干。

【活动过程】

一、出示课件, 引起幼儿欣赏兴趣

1.出示图片, 观察大饼。

师:小朋友, 这是什么?这是一块怎样的大饼?这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的?

2.根据图片提问, 引出问题。

师:小猪做了一块很大的饼, 累得睡着了。当他醒来一看, 发现了什么?

二、观看课件, 欣赏绘本, 了解故事主要内容

1.逐页观察大书, 以“牙印”为线索, 理解故事内容。

(1) 小猪问小鸟:是你咬了我的大饼吗?小鸟说:不是我, 你看, 啊呜。

师:是小鸟咬的第一口大饼吗?为什么?为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢?

(2) 小猪又去问谁啦?他会怎么问呢?小兔子会怎么回答?

2.借助图片, 通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

(1) 小猪很着急, 他找到了三个动物, 是谁? (出示图片) 想一想小猪会怎么问?小动物又会怎么回答?

(2) 幼儿相互讨论。

(3) 师:小猪问了谁?他是怎么问的?是不是狐狸咬的?为什么?

(4) 师:小猪接下来又去问谁了?鳄鱼的牙齿是什么样子的?那是它咬的吗?

(5) 师:最后小猪去问了谁?河马是怎么做的?我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了?为什么大饼会被咬掉一大半?

(6) 这么大的大饼, 只剩下一点点了, 小猪的心情会是怎么样的?它会怎么想?最后小猪饿得肚子咕咕叫, 啊呜, 它也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”, 它一边嚼着大饼, 一边想:究竟是谁咬了我的大饼?

(7) 小朋友, 你们知道是谁咬了大饼吗?为什么?

三、完整倾听故事, 感受故事幽默的情节

故事的名字是什么?

四、活动延伸:玩游戏, 体验游戏的快乐

篇14：美术班的故事

一次课间休息的时候，有人突发奇想要和老师捉迷藏，于是我们就在黑板上留下一行大字：“老师，我们出去一会儿。”然后就集体逃到院子里藏了起来。有的躲在松树后从松针间观察楼上的情况，有的蹲在槐洋树后猜测讨论着老师发现后的表情，还有的在月季花丛中弯着腰像探照灯似的环视着楼上每个窗口。终于，老师吹响了上课的哨子。但吹了好几遍都没见一个人影，他趴在楼道的栏杆上张望了一下，就进去了。我们在楼下高兴地大呼老师上当了，准备等老师下楼来好好吓他一下。十分钟过去了，老师还没来。我们着急了，赶快从花草堆里蹿出来跑上楼。进了教室，却发现老师正在画画，丝毫没有着急的迹象。黑板上有一排槐洋树，两棵松树，还有几个若隐若现的小脑袋。他题上了字“罢课的小豆豆们”，我们这才反应过来他画的是我们。老师添上了最后一笔，转过身说：“还想和我藏？穿着那么艳的衣服，早暴露目标了。”我们互相吐吐舌头，终于知道什么叫“道高一尺，魔高一丈”了。

一个炎热的夏天，老师把我们全轰到楼下透气，下了楼才发现天太热了。于是，全体女生向惟一的男生杨硕发起攻击：“去，找老师要钱买冰棍去。天这么热，非让咱们下来。”“为什么让我去？”他反问。“因为只有你一个男生，老师最喜欢你，你不去谁去？”我们异口同声地说。他真的乖乖跑去要钱了，不一会儿就挥着一张纸币跑了出来，边跑边喊：“老师给钱了，买冰棍去啰！”我们听了，高兴地涌到冷饮店美美享受了我们的“战果”，心里还一个劲地想着：杨硕到底用什么法儿让老师掏钱的？

篇15：美术教案－我的家庭

我的家庭

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课题

我的家庭

课时

2

课业类型

绘画

年级

5

教

学

目

的

1、通过对“我的家庭”的创作，教育学生热爱家庭，尊敬长辈，并启发学生注意观察生活，感受生活的美。

2、复习、巩固学过的人物画法知识，创作有主题的作业。

3、培养学生的创作能力。

重点

通过创作，使学生认识生活美。

难点

创作的主体和人物特征的表现。

作业

着色完成有主题、人物有表情、动态及特征的作业。

教具

教材    范画    示范用具    多媒体（    ）等。

学具

绘画

课本、水彩笔或油画棒、水粉用具国画用具（）

工艺

课本、剪刀、胶水、彩纸等。

教

学

过

程

体现：

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求知

的极大兴趣。

三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个

人风格，渗透德育，体现教法。）

1、欣赏作品及图片，16―17页。

（1）分析家庭成员的构成。

设问：这些图片和作品刻画了哪些家

庭成员的形象？

小结：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和孩

子。

（2）分析家庭的活动。

设问：他们都在家里干什么？

每个家庭都充满了温暖和睦，这是一

种生活美的体现，舒适而安逸的小猫

正在睡懒觉，更点缀了这个家庭的祥

和气氛。

（3）分析家庭中的陈设。

在作品中，除了要表现家庭成员的活动和气氛外，还要表现家庭的`陈设，以点明家庭和地区性及人们的生活，工作特点、身份。

教学意图

通过对“我的家庭”的创作，教育学生热爱家庭，尊敬长辈，并启发学生注意观察生活，感受生活的美。复习、巩固学过的人物画法知识，创作有主题的作业。

教

学

过

程

2、启发学生谈谈自己家庭情况。

（1）明确家庭成员的结构。

（2）概括家庭成员在家庭中的活动及生活习惯。

（3）家里的主要陈设。

3、析作品及图片的颜色，16―17页

设问：作品中及图片中，使用的颜色有什么

特点？

小结：（1）农村家庭较为朴素，加具有相当

一部分为传统样式的。色彩较浓

重，风格古朴，墙壁装饰着色色

彩鲜艳，强烈的民间剪纸、年画、

衣着、被褥的颜色也很鲜艳。

（2）在城市家庭中，一部分有传统的

家庭的家具从风格到色彩较古

朴、浑厚、稳重，另一部分新式

家庭时代气息浓、颜色典雅、协

调，有的色彩很鲜明，给人明快、

朝气蓬勃的感觉。

4、启发学生谈自己家庭的色彩。

（1）修改画稿。

（1）着家具色。

5、作业步骤：

（1）定出地面与墙面的交界线。

（2）定出主要家具的位置和人头的位置。

（3）用水笔直接画出人物及人物活动中相关的东西，并染头发。

（4）最后添出家具，陈设。

四、学生作业，教师辅导。

（1）定出地面与墙面的交界线。

（2）    定出主要家具的位置和人头的位置。

（3）    用水笔直接画出人物及人物活动中相关的东西，并染头发。

（4）    最后添出家具，陈设。

辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。

小    结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。

板

式

设

计

（突出重点、条理清楚。）

我的家庭

小结

教学效果：

篇16：《我的美术日记》教案

教学目标：

1、学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中去，提高学生发现美创造美的能力。

2、通过欣赏、交流、评述了解绘画日记的特点，使学生通过记忆描画表现日记内容。

3、激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点：

重点：创作绘画日记。

难点：用绘画的方式记录事物的场景。

课前准备：

教师：多媒体课件、背景音乐等。学生：纸张、画笔等。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师导语：我们很多同学都有记日记的习惯，大部分同学都用问文字记录的形式，你们知不知道，还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗？ 学生回答：绘画日记

2、教师提问：你们知道什么是绘画日记吗？ 学生根据自己的理解回答。

3、教师小结并揭示课题：绘画日记就是用绘画的方式表现每天发生的有意义的、有趣的事，我们这节课就来学习《我的美术日记》。

二、探索新知

1、引导学生欣赏范画并进行分析：画面和文字之间有什么关系？作者记录的是生活中的什么事例？

2、总结日记画的特点：以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。

3、学生回忆自己印象深刻的事讲出来和大家一起分享。引导其他同学构思画面内容，大家相互补充。

4、教师小结：刚才很多同学回忆了一些美好的生活情景，我知道还有好多同学想好了情景还没说，现在我们就用手里的画笔把刚才讲的和想好没讲的表现出来，好不好？

三、学生实践，教师辅导。

1、教师提示绘画方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

2、教师提出绘画要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意概，与画面相呼应。

四、小结

1、展示优秀作业，师生互评。

篇17：一年级美术教案 我的太阳

一年级美术教案我的太阳

教学目标：

1、能抓住我的太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的我的太阳形象。

2、在美术活动我的太阳中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重点：能大胆想象，大胆表现。

教学难点：让学生体验到绘画表现的快乐。

教学准备：教材我的太阳，学生作业，音乐：种太阳等

教学过程：

一、活动导入：

1、我的太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！

2、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。

3、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。

二、评议讨论，探索

1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上美丽的光芒。我的太阳

2、学生画出来的太阳:鼓励为主。谁的最有趣，最美？为什么？

3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美

4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者）你可以想象出别的太阳人物吗？教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。我的太阳

我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）

3、作业

1、刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要注意：太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！

2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐

4、学生作业展评

1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。

2、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？

、小结下

篇18：艺无止境——二十世纪的美术故事

是波普艺术———POP!POP, 是POPULAR的缩写, 意为“通俗”“流行”“大众化”。这样的基调, 不难想象———谁都能接受这样的艺术, 不管是男孩还是女孩, 不管是老人还是孩子。它是一种跨越阳春白雪和下里巴人界限的“行货”。它是美国土生土长的新型艺术形式。

波普艺术的绝对大众化、绝对通俗, 首先来自于作品的母题。波普艺术家们总能找到人们预想不到的母题, 来炫耀对传统艺术的离经叛道, 借以引起公众极度关注乃至极度轰动。这种母题极容易找到, 因为就存在于日常的生活中。例如:美钞、罐头盒、可乐瓶、肥皂盒、国旗, 还有美女等等, 而像雨后春笋般冒出来的名人更是他们关注的焦点。

波普艺术的大众化和通俗, 还来自于制作过程和技艺。波普艺术家们要么将它们剪贴在画布上, 要么就索性利用丝网印刷技术复制、复制、再复制。把这种技术玩得最娴熟的当属安迪·沃霍尔, 他通过形象的无数次重复, 给画面带来一种特有的呆板效果, 那种无聊、单调, 传达的是美国作为高度发达的商业文明社会, 人们所特有的冷漠、空虚、疏远、放纵……他说:“我想成为一台机器。”每天上午9点他会准时打电话给秘书, 事无巨细地口述他前一天发生的大大小小的事情, 这成了他个人生活的经典记载。正是这样的坚持, 他赢得了“波普之王”的美誉。他的开放、敏锐、创意成就了他艺术和商业的奇迹。作为一个时代的符号, 他是艺术史上一座耸立的高峰。

当然, 也有波普艺术家喜欢用传统绘画技法来创作, 比如约翰斯画国旗, 绝对抢眼, 何况约翰斯做了如此特殊的处理———用高超的写实绘画技巧将旗帜画得绝对逼真, 但既不在空中飘扬, 也不整齐叠放着, 而是给人以绝对奇怪的感觉———将大、中、小三面不同型号的旗帜平铺在地上, 捋得特平整后, 约翰斯再对三面旗帜进行极为精细的写生。当人们惊呼于他独特的思维方式和表现手法时, 约翰斯却异常坚决地说:“这不是旗子!”这不免让人想起马格里特曾在他画着烟斗的一幅画上写下的一句话:“这不是烟斗。”确实, 那不是烟斗, 而是一幅画。

在众多的波普艺术家里, 有一个一定要提, 那就是———利希滕斯坦, 因为他是以画卡通式的图像而著名的。他常常津津有味地将自己的连环漫画包括廉价印刷工艺中的网点都原封不动地放大, 从而形成了他独特的艺术风格。照这样, 你, 任何一位观者, 都可以成为艺术家。“每个人都能当上15分钟的名人”。安迪·沃霍尔早就为你、为那个媒体时代作出了预言。

篇19：我的美术课堂模式

关键词：产生背景；主要观点；操作流程

我校大力推行教学改革，在各学科领域实行教学建模，要求各学科老师解放思想，从实际出发，以学生自主学习为目标，创建自己的课堂教学模式，我作为多年的老教师，对我校的美术课堂教学改革有很多实践经验和自己的见解，也有义不容辞的责任，以下是我的课堂模式基本思路和概况：

一、产生背景

在我市已经研究推广的“启发式”“自主式”两种美术课堂教学模式的基础上，吸收兄弟学校“主体多元，立体育人”的教育理念，结合现今和未来美术课堂教学提倡发展的“自主、探究、合作”的互动课堂教学导向，依托我区各校实施的“班级小组建设”，借鉴以学生自主学习为路线图的教学设计方法，我校也大力推行创建各科教学模式。根据我校学生的特点和因材施教的美育理念，我们构建了新型的“灵活多样的美育课堂模式”。这一模式突出“五环、互动”的关键词，着重显现把五环作为课堂教学基本环节，把学生自主、合作、探究的互动学习作为课堂教学活动特点。因材施教，培养个性，提高美术素养，丰富校园艺术氛围。从学校实际出发、让每个学生掌握一门艺术技巧的创新改革。

二、主要观点

美术课堂应该打破老的堂堂灌输的课堂模式，一方面结合现今和未来美术课堂教学提倡发展的“自主、探究、合作”的互动课堂教学导向，突出“五环、互动”的关键词，着重显示“把五环作为课堂教学基本环节，把学生自主、合作、探究的互动学习作为课堂教学活动的特点”。另一方面抓住艺术课多样性的特点，灵活课堂学习模式和教学手段。学生的艺术天赋有差异，能解决问题的能力也有差异，掌握知识的方法和手段应该越多样越好。美术课堂教学模式力求以学生自主，老师引导为主，从实际出发，大胆变革，丰富多彩，求实求活。同时，因材施教，采用多种学习方法，兼顾各层面学生的差异，按照学生自己掌握知识的差异和能力自选学习方法，达到突出尖子生，提升困难生，激发学生学习兴趣，争取让每个同学能掌握到不同深度的知识和动手操作能力，使他们每个人掌握一门艺术技巧。

三、操作流程

根据校级模式“两段五环节教学法”，美术课的流程如下：

1.导学新知

方法有：开门见山、讲故事、做游戏、听音乐、欣赏画等。

此环节以教师导学为主，为学生创设学习情境，明确学习目标，激发学生学习兴趣，使学生快速进入课堂学习情境。

2.合作探究

方法有：合作探究法、讲授法、直观演示法等。

此环节以学生自主、合作、探究的互动学习为主，依托班级小组建设形成的小组学习模式，学生依据教师设置的问题，以问题驱动引发思考，自己独学、或与同学对学、或者小组成员合作探究，尝试解决简单疑难问题。

教师根据学生自己独学、合作、探究中遇到的难点问题、重点问题、共性问题，为学生精讲点拨、直观演示，突破重难点；引领学生观察、感知、分析、探索，领会掌握新知。

3.表现创作

方法有：独立创作、小组合作。此环节以学生自主、合作、探究的互动学习为主，依托班级小组建设形成的学习小组，根据学习内容，运用已得的知识、技能进行实践、探索、创作、表现，可以独立创作，也可以同学合作或者小组合作，给学生自由发挥的空间。

4.互动展评

方法有：自评、互评、师评，作品评价、学习态度评价、合作情况评价等。此环节以学生展示评价为主，可以依托班级小组建设设置的小组，进行学生自评、学生之间互评、小组展评；也可以是教师对学生点评，还可以是学生、师生之间就作品之外对学习态度、合作情况的评价。教师适当起到组织作用和评价导向性的作用，促进学生在认知、表现、情感及表达能力上的提高，为促进学生的发展而评价。

5.课后拓展

结合校本课程，进一步探究问题，巩固知识；把课堂知识与生活相联系，创新生活，巩固知识。此环节战线长、意义深远。老师引导学生真正把学校知识带到生活中去，建立艺术人生，提升生活品位，学以致用，终生受用。

教学改革是在不断的实践过程中逐步进行和完善的，新的课堂模式不但要顺应时代潮流而且必须适应本校校情，学生的知识结构、活动能力、学校的硬件设备都是教学改革要具备的先决条件。在各方面教学条件都有一定的基础条件下，教学改革才有存活和发展的土壤。

总之，美术课堂操作流程要建立在提倡发展“自主、探究、合作”的互动课堂教学导向，突出“五环、互动”的关键词的灵活多样的美育课堂模式之上，使课堂丰富多彩，求实求活。