中小学班风口号

中小学班风口号（共14篇）

篇1：中小学班风口号

小学班风班训口号大全

1、今天的努力，明天的实力。

2、蓬勃向上，团结一心，争创第一。

3、文明勤奋，竞争超越。

4、彩虹风雨后，成功细节中。

5、失败的`尽头是成功，努力的终点是辉煌。

6、小事成就大事，细节成就完美。

7、细节决定成败，态度决定一切。

8、清洁，宁静，团结，精进。

9、掌握当初，决战今天。

10、团结拼搏，求实进取。

11、一朝习惯，万事易办。

12、一年级一班：我能行，我最棒!

13、态度决定一切，习惯成就未来。

14、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

15、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。

16、愉快学习，健康成长。

17、要成就大事，先做好小事。

18、求真尚美，砺志笃行。

19、锲而不舍，存义精思。

20、莫放松点，莫轻视微。

21、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

22、志强智达，言行行果。

23、勇于进取，敢于创新。

24、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

25、绳锯木断，水滴石穿。

26、探索智慧，启迪人生。

27、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

28、读健康有益之书，做奋发向上之人。

29、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

30、北大清华少年心，花香鸟语春天事。

31、好方法事半功倍，好习惯受益终身。

32、同舟共济，劈浪向前。

33、用线条和色彩，绘人生最辉煌。

34、勤奋求学，熬墨蓄势。

35、要争就能赢，要拼才能赢。

36、自信自律，求实创新。

37、拼搏铸辉煌，状态定命运。

38、习惯改变命运，细节铸就终身。

39、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

40、文明高雅，乐学善思。

41、志不坚者智不达，言不信者行不果。

42、不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行。

43、做文明学生，创优秀班集体。

44、志在千里，壮心不已。

45、我心一片磁针石，不读清华不肯休。

46、我自律我自信，不放弃能成功。

47、力争各个都成材，誓为祖国作贡献。

48、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

49、心态决定命运，自信走向成功。

50、努力造就实力，态度决定高度。

51、班荣我容，班耻我耻。

52、博学笃行，自强不息。

53、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

篇2：中小学班风口号

班级口号:互相学习取长补短 再接再厉 勇攀高峰

班 风:干净 安静 团结

班 训: 播种勤奋 收获快乐

班主任寄语:

愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，选择行动塑造最优秀的自己。

篇3：小学优秀班风建设策略

一、班主任以身作则,促进班风建设

大家都知道“ 学高为师,身正为范”。 对学生来说,班主任对自己的教育和影响最深刻、最直接、最有效。 子曰:“ 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。 所以,作为班主任还应该加强自身文化道德素质修养,保持自己的人格魅力,时时反思自己在班级管理中表现出的日常行为,严格要求自己,积极进取,在实践中完善自己, 形成独特、科学的工作方法,从而影响班风建设。同时,班主任要宽以待人,要关心整个班集体,还要爱护每个成员。 不论学习优劣,能力高低,在人格上尊重学生,都要一视同仁,公正公平相待,并且大胆尝试科学新颖的管理模式, 努力使自己的班级管理工作更具有艺术性,也能使自己更加享受愉快的工作过程。

二、组建强有力的班干部队伍,抓好班风建设

班风的形成, 不仅靠班主任的直接管理, 更要让学生参与其中,实行民主管理,自我管理。班干部是班主任与学生联系的桥梁, 他们在班级中的表现通常影响到整个班集体的风气。 所以,班干部的建设是班级管理中非常重要的环节,是班风建设最重要的方面。 一般情况下,班级在选举班干部时,应先确定评选条件,把遵守学校纪律、关心班集体工作、对班级学生有号召力、有一定组织能力的学生定为候选人,然后全班学生采用无记名投票的方式,进行公开公正选举。在班主任放手让学生进行民主管理时,特别要对其进行指导、监督和管理。 其次,班干部根据自己分工的不同,在班级中应该制定一系列相应的规章制度来约束大家; 学生一起讨论制定班级公约,要学生共同参与管理,促进班风的建设。

当然,班级活动不是班主任的说教活动,也不是个别班级精英的表演活动。 要发挥学生骨干的作用,即班干部的组织协调作用, 要有意识地培养这样的骨干,没有几个活跃分子,班队活动很难开展,但仅仅停留在骨干层面,参与面太小,多数孩子只是充当了“ 看客”而已,长此以往,不利于孩子们的成长。 班主任就要想办法让学生广泛参与进来,特别是那些平时所谓的后进分子,这些学生或许成绩差一些,或许爱调皮捣蛋,但他们往往也有一技之长,也有闪光点。 发挥好他们的作用,不仅有利于班级活动的开展,更有利于这些学生的转化。 在活动中他们若被人注意,就能发挥其特长,体现其价值,活动成了他们与同学、与班主任的黏合剂,会有意外的收获。 这样形成的班风才有凝聚力,才能更持续。

三、开展丰富多彩的班级活动,形成积极健康的班风

我们往往重视文化课而轻视班队活动, 认为班队活动可有可无,往往是说起来重要,做起来次要,忙起来不要。 搞活动怕麻烦, 以应付为原则。作为班主任,把班队课移作他用,利大还是弊大?我的看法是后者。 不要奢望一节课的时间能教给孩子多少知识,但要期望一节课的时间能够“ 正班风,促学风”。 当然如果能把两者有机地结合起来,把文化课的内容渗透到班队活动中,就可以激发学生的学习兴趣, 把在活动中激发出来的热情和凝聚力引导到学习上来,可以起到一举两得的作用。 比如,我们五年级语文有一个单元是《 综合性学习,走进信息世界》 ,其中有一个活动是“ 就怎样正确利用电视、电脑等媒体问题,展开讨论或辩论”。我就把语文课的这一活动与班队活动有机结合,同学们的积极性空前高涨。 他们在课堂上认真听,课后收集资料,班队活动课上以正、反两方进行擂台赛,孩子们唇枪舌剑,多种能力得到了锻炼与提升。因此,我们应该非常重视班队活动,不仅要保证班队活动时间,不挤占,不压缩,有时还可以把活动延伸到课外。

四、抓好班级学风,推进班风建设

篇4：小学优秀班风建设策略

关键词：班主任；班干部；班级活动

加强班级管理，首要的就是要促进班风的建设。班风是校风的基础，是校风形成的最基本单位，是一个班级中全体成员精神面貌的表现，是班级中普遍流行的风气和习惯，是全班学生思想道德、课堂纪律、学习习惯、课堂氛围、活动面貌的综合体现。良好的班风有利于班级的进步，促进学生身心的健康发展，形成良好的心理品质和素质修养。建设小学班风，能够规范全班学生的思想行为，使学生步调一致，共同铸造和维护班级荣誉、班级形象；能使学生从小认识到个人利益与集体利益的关系。实践表明，一个班级形成优秀的班风后，便能激发学生的主体意识、集体意识、竞争意识，使学生实现自我教育。可见，良好的班风不仅能够帮助学生健康地成长，而且对学校的可持续发展具有举足轻重的作用。那么，在班级管理中，如何才能促进优秀的班风建设呢？

一、班主任以身作则，促进班风建设

大家都知道“学高为师，身正为范”。对学生来说，班主任对自己的教育和影响最深刻、最直接、最有效。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以，作为班主任还应该加强自身文化道德素质修养，保持自己的人格魅力，时时反思自己在班级管理中表现出的日常行为，严格要求自己，积极进取，在实践中完善自己，形成独特、科学的工作方法，从而影响班风建设。同时，班主任要宽以待人，要关心整个班集体，还要爱护每个成员。不论学习优劣，能力高低，在人格上尊重学生，都要一视同仁，公正公平相待，并且大胆尝试科学新颖的管理模式，努力使自己的班级管理工作更具有艺术性，也能使自己更加享受愉快的工作过程。

二、组建强有力的班干部队伍，抓好班风建设

班风的形成，不仅靠班主任的直接管理，更要让学生参与其中，实行民主管理，自我管理。班干部是班主任与学生联系的桥梁，他们在班级中的表现通常影响到整个班集体的风气。所以，班干部的建设是班级管理中非常重要的环节，是班风建设最重要的方面。一般情况下，班级在选举班干部时，应先确定评选条件，把遵守学校纪律、关心班集体工作、对班级学生有号召力、有一定组织能力的学生定为候选人，然后全班学生采用无记名投票的方式，进行公开公正选举。在班主任放手让学生进行民主管理时，特别要对其进行指导、监督和管理。其次，班干部根据自己分工的不同，在班级中应该制定一系列相应的规章制度来约束大家；学生一起讨论制定班级公约，要学生共同参与管理，促进班风的建设。

当然，班级活动不是班主任的说教活动，也不是个别班级精英的表演活动。要发挥学生骨干的作用，即班干部的组织协调作用，要有意识地培养这样的骨干，没有几个活跃分子，班队活动很难开展，但仅仅停留在骨干层面，参与面太小，多数孩子只是充当了“看客”而已，长此以往，不利于孩子们的成长。班主任就要想办法让学生广泛参与进来，特别是那些平时所谓的后进分子，这些学生或许成绩差一些，或许爱调皮捣蛋，但他们往往也有一技之长，也有闪光点。发挥好他们的作用，不仅有利于班级活动的开展，更有利于这些学生的转化。在活动中他们若被人注意，就能发挥其特长，体现其价值，活动成了他们与同学、与班主任的黏合剂，会有意外的收获。这样形成的班风才有凝聚力，才能更持续。

三、开展丰富多彩的班级活动，形成积极健康的班风

我们往往重视文化课而轻视班队活动，认为班队活动可有可无，往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。搞活动怕麻烦，以应付为原则。作为班主任，把班队课移作他用，利大还是弊大？我的看法是后者。不要奢望一节课的时间能教给孩子多少知识，但要期望一节课的时间能够“正班风，促学风”。当然如果能把两者有机地结合起来，把文化课的内容渗透到班队活动中，就可以激发学生的学习兴趣，把在活动中激发出来的热情和凝聚力引导到学习上来，可以起到一举两得的作用。比如，我们五年级语文有一个单元是《综合性学习，走进信息世界》，其中有一个活动是“就怎样正确利用电视、电脑等媒体问题，展开讨论或辩论”。我就把语文课的这一活动与班队活动有机结合，同学们的积极性空前高涨。他们在课堂上认真听，课后收集资料，班队活动课上以正、反两方进行擂台赛，孩子们唇枪舌剑，多种能力得到了锻炼与提升。因此，我们应该非常重视班队活动，不仅要保证班队活动时间，不挤占，不压缩，有时还可以把活动延伸到课外。

四、抓好班级学风，推进班风建设

学生的主要任务就是学习。学习是学生在校从事时间最长的活动，也是学校教育教学工作的任务之一。所以学风的好与坏直接影响了班风建设成效的高低，也直接影响着各学科教师教学的质量。所以学风是班风建设的基础，班风建设就要以学风建设为契机，共同制定个人学习目标和班级奋斗目标，正当运用开学典礼、班会、队会、家长会等，利用一切可以宣传教育的舆论工具，激发学生的学习意识，调动学生学习的积极性，促进浓厚学风的形成。其次，培养学生良好的学习习惯，端正的学习态度，遵守校纪班规，课堂上积极采用独立自主、合作探究的学习方式；班级要积极组织开展辩论、学习竞赛、各类兴趣小组等与学习相关的活动，让学生在活动中学，从实践中学，从而推进班风建设。

参考文献：

篇5：学校学风班风口号激励口号

● 我们的未来不是梦。

● 团结一致，奋力拼搏。

● 团结拼搏，自强不息。

● 团结奋进，自强不息。

● 团结奋进，共创辉煌。

● 团结奋进，勤学自律。

● 团结奋进，永不言败。

● 青春无悔，生命无怨。

● 团结协作，积极进取。

● 团结奋进，勇往直前。

● 团结奋进，争创一流。

● 目标一致，团结奋进。

● 团结互助，勇攀高峰。

● 团结奋进，共创辉煌。

篇6：班级班风口号

班风：文明、团结、勤学、进步

学风：勤奋创造奇迹，成功来自努力 初三三班：

班风：团结协作、永争第一

学风：勤学好问、互相超越、永不放弃 初三四班：

班风：尊重 信任 理解 团结

学风：勤学上进 相互超越 永不放弃 初三五班：

班风：求实 创新 团结 进取

学风：团结合作，奋勇拼搏，竞争超越 初四一班：

班风：团结进取 拼搏创新

学风：认真扎实、持之以恒、全力以赴 初四二班：

班风：团结 勤奋 务实 创新 学风：乐学 善思 好问 进取 初四三班

班风：诚实团结，共同进步

学风：多一分耕耘 多一分收获 初四四班

班风：自律、自信、自觉、自强 学风：我要学，我能学，我会学 初四五班

篇7：班风学风班级口号

2、把握现在，决战今天。

3、天道酬勤，勤能补拙。

4、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。

5、友好，合作，多思，创新。

6、习惯决定成绩，细节决定命运。

7、绳锯木断，水滴石穿。

8、全面发展，立志成才。报效祖国，迎接挑选。

9、学会审美，学会健体，学会生活，学会求知。

10、互帮互学，共同进步。

11、挑战自我，超越自我。

12、服从命令，听从指挥，团结互助，争取佳绩。

13、生无所息，斗无所止。

14、创最好的班级，做最好的自己。

15、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

16、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

17、知识改变命运，努力改变结果。

18、我自信，我实在，永不言败。

19、认真做事，坦荡为人。

20、学而不思则罔，思而不学则殆。

21、展现自我，争创新高奥运精神，永驻我心。

22、勤学乐思，发奋向上。

23、信心决定所有，细节决议成败。

24、学好仰师，度德量力。

25、严实活新，勤奋进取。

26、力争各个都成材，誓为祖国作贡献。

27、读健康有益之书，做奋发向上之人。

28、认真学习，积极锻炼。讲究卫生，保护环境。

29、团结友爱，勤奋好学，xx飞扬。

30、勤奋学习，顽强拼搏。

31、勤奋刻苦，兢兢业业是我们的学习宣言。

32、刻苦学习，再添新绩。

33、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。

34、温馨家园，阳光疆场。

35、我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想。

36、文明友好，求学拼搏。

37、天道酬勤，厚积薄发。

38、文明勤奋，竞争超越。

39、团结，创新，争创，第一。

40、团结拼搏，争创佳绩。

41、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

42、努力造就实力，态度决定高度。

43、博学笃行，自强不息。

44、自信，自律，自尊，自强。

45、高兴学习，健康成长。

46、苦尽甘来，风雨无阻，同舟共济。

47、不比智力比努力，不比起点比进步。

48、精诚所至，金石为开，天道酬勤。

49、好方法事半功倍，好习惯受益终身。

50、勤学守纪，踏实严谨。

51、播种劳动，收获成功。

52、文明高雅，乐学善思。

53、莫放松点，莫轻视微。

54、志存高远，心系天下。

55、团结奋进，永争第一，尊师爱生。

56、彩虹风雨后，成功细节中。

57、大胆挑战，世界总会让步。

58、习惯改变命运，细节铸就终身。

59、锲而不舍，存义精思。

60、我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情。

61、人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理。

62、良心无愧信念无畏，恒心无敌青春无悔。

63、团结进取，追求卓越。

64、青春须早为，岂能长少年。

65、积极向上，奋力拼搏。

66、我总不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。

67、天行健，君子以自强不息。

68、只有拼来的成功，没有等来的辉煌。

69、拼搏铸辉煌，状态定命运。

70、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

71、勤学乐思，奋发向上。

72、挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。

73、比出风采，超越自我。

74、争做文明学生，争做先进集体。

75、细节决定成功，点滴铸就辉煌。

76、战胜自我不服输，高考场上显身手。

77、顽强拼搏，立志成才，不做最好，只做更好。

78、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒。

79、学道德建设纲要，扬文明行为新风。

80、健康第一，从我做起。

81、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

82、求实创新，爱惜名誉，文明守纪，严于律己。

83、扬理想之风帆，抵成功之彼岸。

84、拼搏发明奇观，斗争书写光辉。

篇8：小议班风建设

如何创建良好的班风?做为班主任, 至少应当做好以下几项工作。

1. 言传身教, 身体力行

孔子曰:“师者, 人之模范也。”班主任要以其敬业精神、负责的工作态度、良好的自身表率, 给学生树立良好的楷模。凡是要求学生做到的, 首先自己一定要做到, 要以自己的模范行为影响和激励学生, 使学生从中悟出立身做人的道理, 促进班级形成一种积极、奋发、向上的心理环境。所谓:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不行”, 也正在于此。班主任“言传身教, 身体力行”的示范作用, 有助于学生优良品质的形成, 有助于良好班风的养成。

2. 真情关爱, 架设桥梁

爱是师之魂, 是培养良好班风的前提。关爱学生, 就要了解学生, 贴近学生, 用平等的眼光看待学生, 用合谐的氛围感染学生, 用“亲情”温暖学生, 用民主的方式管理学生, 只有这样才能在师生之间架起一座感情的桥梁, 教师才会被学生接受和理解, 教师对学生进行的教育才能取得预期的教育效果。比如, 我班里有个开朗、乖巧的小女孩, 最近不知为什么, 脸上失去了笑容, 我觉得这里“有事儿”, 就主动找她交谈:“当老师是你的朋友吗?朋友之间还有什么不能说的呢?告诉老师你怎么了?说不定我还能帮上你的忙呢!”这时, 她伤心的眼泪夺眶而出, 原来是她的父母闹离婚。是啊, 幼小的心灵怎么能承受得住大人间感情的纠葛呢?于是, 我多次和她促膝谈心, 让她明白她现在的主要任务是学习, 至于父母的事, 最好由他们自己解决;当然孩子也可以做一些力所能及的事让父母高兴满意, 从而缓解父母紧张的关系。“乌云”被师爱的春风吹散了, 她又回到了欢乐、开心的轨道。

3. 树立榜样, 典型引路

榜样的力量是无穷的。雷锋、黄继光、邱少云、张海迪、赖宁等榜样感染了一代又一代的人, 一代又一代的青少年就是在他们这些榜样的激励下成长起来的。因此, 在班风建设中要重视榜样的力量。大到一个集体, 小到一个班级, 相对来说都有先进与后进之分, 后进变先进的演变是一个由点到面、由少数到多数、由自发到自觉的渐进过程, 最后形成一种共同的、约定俗成的习惯或风气。在这个渐进过程中, 榜样就好比“多米诺骨牌”的第一张牌, 第一张发挥作用, 其余的骨牌就会产生连锁反应, 形成“多米诺效应”。所以, 在班风建设中要充分发挥榜样的示范作用。班主任要善于观察、善于发现班级里各个方面的榜样, 为全班树立起生动的现实典型, 并通过学习典型, 激发学生积极向上, 产生出新的榜样, 新的榜样再树立为典型, 如此往复, 而良好的班风就是在这个“如此往复”中渐渐形成。需要注意的是, 在班风建设中要重视班级干部队伍建设。班级干部是班级的中坚力量, 他们既是班级的管理者, 又是班风建设的实践者, 他们往往就是“多米诺骨牌”的第一张牌。

4. 关注差生, 促其转化

差生也叫后进生, 通常是指那些学习不努力, 学习成绩差, 思想不求上进, 道德品质较差的学生。差生在班级中所占比例虽少, 但影响力确很大, 他们常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。因此, 在班级建设中要关注差生, 鼓励差生, 促其转变。首先, 作为班主任要捕捉差生身上的闪光点, 多表扬, 少批评, 想方设法增强差生的自信心和自尊心。其次, 作为班主任要平等地对待每个学生, 关心每一个学生, 不偏袒优生, 不漠视差生, 这是班主任在班风建设中重要的一环。从心理学的角度看, 差生心理脆弱、自卑、没信心, 所以班主任要切忌伤害差生的自尊心, 要耐心引导他们, 激发他们上进, 重塑进取之心。

5. 创设环境, 净化心灵

篇9：如何加强小学班风建设

【关键词】小学教育；班风建设

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我校现有6个教学班，学生普遍存在不愿吃苦，吃不了苦，志向不远大，受不了挫折和失败，缺乏耐心和毅力等问题。有些家长也无暇顾及孩子的学习，这都给班级的管理和学生的健康成长形成了障碍。良好的班风不会自发地形成，需要学校、广大教师，尤其需要班主任的精心营造和建设。对此，我校专门召开了班主任研讨会深入探讨此问题，对如何加强小学班风建设提出了以下几点思考：

一、利用班级公约制定班级管理制度

没有规矩，不成方圆。小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。

在每个学期初，要组织全班同学重温《小学生守则》《小学生日常行为规范》。使学生明白什么是该做的，什么是不该做的，提高辨别是非能力，从而扬长避短，培养和形成良好的行为习惯。学生是班集体的主人，积极鼓励他们参与班级公约的制定，同时查找平时存在的问题，师生共同讨论分析原因，及时改进班级制度，培养学生的主体意识，使学生自觉贯彻执行的意识更强。

二、确定班风，提出目标

班主任在接班之初，就要根据学生的年龄及身心特征有意识、有目的地组织学生讨论确定班风的构成要素。对于低年级学生可以要求他们诚实、勤劳、好学；对于中高年级同学可以提出更高的要求，如团结、上进、竞争、创新，使班级成员自觉自主地形成正确的舆论，取得共识，为良好班风的形成奠定基础。另外，班主任还要有计划、有针对性地提出不同阶段的具体奋斗目标，奋斗目标的确立必须实事求是，也就是班风建设必须符合小学生的身心特点。对基础好的班级，目标可定得高一点；而对基础差的班级，目标就应定得低一点。因此，班主任调查了解班级学生的实际情况是非常重要的，如果是中途接的班，除了听取前任班主任和其他任课老师的意见外，还必须深入到班级学生及其家长和其他班的学生中去了解情况，否则难以操作，从而影响目标的完成。目标明确

了，团结加强了，纪律性提高了，学生自觉学习和奋发上进的班风就会逐步形成。

三、从自身抓起

在班风建设中，必须身先士卒，从自己做起。尤其是独特班风的形成更是班主任工作作风的体现。 要言而有信、言而有行，时时处处带头做表率。现在的小学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，如果是老师让学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样即使持续一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。这时我们就开始思索了，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？若是发现地上有纸不用喊学生，而是自己把它捡起来。这样做过几天之后，有些同学看见地上有脏东西就会主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我们应该及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都能养成这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学就都会有为班争光的集体荣誉感。

四、了解学生 ，奖其当奖，罚其当罚

了解每个学生的详细情况。做学生的知心朋友，让学生倾吐知心话，利用凡是可利用的休息时间，经常与学生聊聊，从中了解班级动态，掌握第一手资料。同时经常利用早到时间或早操后的时间进行集体谈话，也是班级工作讨论的谈话， 及时表扬先进，鼓励后进，使每一个常规要求成为学生的自觉行动，该表扬时，决不吝啬；该批评时，决不姑息。对后进生则要多鼓励，少批评。在实施过程中要注意分寸，讲求艺术，不能说一是百，不能一无是处。表扬后要勉励其谦虚谨慎、戒骄戒躁，批评后要多交流谈心，让其正视错误，认真反省。滥用奖励或惩罚不仅会使奖励与惩罚丧失原有的作用，而且还会适得其反。只有合理地运用表扬与批评，才能督促学生更好地遵守制度，形成健康的班级舆论，进而为树立优良的班级风气保驾护航。

五、注重学生干部的培养

一个班级要形成良好的班风，必须有人先倡导，先作榜样的作用，这种人就是班干部。班干部来自班级，既是班级的管理者，又是班级普通的一员，既是班风建设的参与者，又是班风建设的实施者，他们的素质和工作能力如何，在班集体中的威信怎样，都将直接影响班风的形成与发展。因此，将那些学习刻苦、品德良好、积极进取和工作热情高的优秀学生选拔出来组成班级的核心，积极引导学生理解、支持班干部的工作，要肯定小干部取得的成绩，指出存在的不足，培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。并通过他们的号召与行动去带动同学、发动同学、影响同学，依靠班级全体成员的共同努力，形成优良的班风。

总之，良好的班风建设是一个系统过程，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我们长期耐心细致地工作，也需要我们经常地总结经验，交流体会，还需要班主任更用爱心、童心和学生共同努力，形成团结和谐、奋发上进的优良班风。希望大家能给我们更多的好的做法、提示和建议。

篇10：班风学风口号

班风：文明自律 干净整洁 团结互助 积极向上班训：习惯好 品质优 先做人 再做事

学风：惜时求知 自觉自主 好问互助 博览群书 口号：自律快乐 团结快乐 求知快乐 强班快乐

班级板块：习字板块 读书板块 班风板块 学风板块

走廊展板布置

边框：

班风板块：月文明自律计划决心书 干净整洁决心书 团结互助决心书班训板块：月好习惯突破决心书;好习惯我先行个人

学风板块：写一篇惜时决心书 每天坚持读书学生名单学习互助小组帮扶对子名单

自觉自主学习好孩子名单

室内布置

读书版块：学期读书计划 周读书心得 好书推荐及理由

习字板块：主题：“笔墨诗情”每人每天一个字，组成一首诗：如 登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海

流。欲穷千里目，更上一层楼。(每写好一个字要把一首诗苦练5遍，即每个字写5个。人手一本楷体古诗字帖及习字本。然后利用习字一刻钟时间每个人分一个字，师生共同习字)

艺术板块：个别人参与：确定艺术爱好者名单及喜爱艺术类型。包括刻纸 毛线编织 手工制作 彩泥

等，一周一个作品

班委会版块：

篇11：经典班风口号

2．相亲相爱一家人

3．相亲相爱，和谐进取!

4．心中有集体，进步靠自己。

5．你追我赶，共同进步！

6．自尊、自信、自省

7．厚德、求实、团结、创新

8．同舟共济、万事争先

9．团结协作、共同进步

10．互帮互学，共同进步

11．创新求实 积极进取

12．对人真诚，对己反省，对事负责，对集体奉献。

13．勤学向上，乐于进取!

14．健康、幸福、成长。

15．勤奋、进取、友爱、活泼

16．做文明学生 立宏伟目标 永做时代先锋

17．团结、活泼、奋进、自律

18．好学博采 扎实严谨

19．守纪、诚实、团结、进取

20．团结合作，勤学好问，勤奋进取

21．刻苦学习，再添新绩

篇12：经典班风口号

班训：大雪压青松青松挺且直（松之挺拔坚强高洁）

班级目标：顽强的意志品质，乐观的.精神风貌。

班级公约：

1.自己的事情自己做；

2.每天帮家长做一件家务事；

3.每天帮班级或同学做一件小事；

4.会背赞颂青松的诗词；

篇13：小处着眼优化班风

一、调查研究, 全面了解学生

全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。因为班主任工作是一项繁琐、费时的工作, 仅靠班主任自己单枪匹马, 要想把四十多个个性不同的学生管理好是远远不够的, 这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍, 协助班主任开展班级工作。所以我在开学初便让每位学生写好自己的一份“简历”, 介绍他们的心理需求、个性特长、学习情况等, 根据他们的自我介绍, 我选出了一支强有力的班干部队伍。具体分工时又划分出了纪律组、劳动组、板报组、生活组、体育组等其他兴趣小组。结合我班实际, 我们制定了“文明团结, 发奋求实”的班风。事实证明, 他们在日后的工作中都发挥了很好的榜样作用。

二、正面教育, 积极引导

哲人詹姆士曾说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定, 在对少年儿童进行教育的过程中, 坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定, 采取以表扬为主的教育方法是非常重要的。”所以我在平时的教育教学中, 一直坚持以正面教育为主。对课堂上几个经常要讲话、捣蛋的学生, 我就会说:“×××同学, 请你协助老师看一下, 是不是刚才有同学不在听老师讲课?”说罢, 他会红着脸认真听老师讲课。所以, 一有进步我就表扬他们, 鼓励他们。时常利用班会课的校广播让德育处、教导处进行表扬, 这样学生上好课的积极性就更高了, 不仅能够认真地遵守课堂纪律, 而且还非常想把功课学好。如我班的王同学就是非常典型的例子。经我多次谈心并委以重任, 王同学担任了我班的纪律委员, 从此, 他变化很大, 从初一时四门功课中三门不及格到现在五门功课中一门不及格, 而且还撤消了处分。他的工作也很出色, 在他的带动下, 班级的纪律又上了一个新台阶, 获得了学校的一致好评。

对于学习能力较弱的学生, 更要耐心教育, 积极引导。例如, 我们班有一个初一休学的学生陆某, 家境贫寒且成绩较差, 人长得又矮又胖。我发现自从她进我们班后, 她变得寡言少语。班上的一些男生一直对她冷嘲热讽。针对这一情况, 我先是号召全班同学帮助经济有困难的学生就要从身边的陆同学开始;对个别经常要欺负她的男同学, 我都耐心地做思想教育工作。通过上述工作, 陆同学开朗了许多;在期中考试中她前进了十多个名次;在校运会上她取得了实心球第二名的好成绩。

对学生的思想认识问题, 同样也不能简单地批评压制, 要循循善诱, 以理服人。如我班在2010年9月30日的国庆文艺汇演中, 共有六位同学在没有向老师请假的前提下就溜回了家。事后我没有当着全班同学的面狠狠地批评他们, 训斥他们, 而是逐个地找他们谈话分析, 告诉他们这与旷课的性质并没有分别。作为一个班集体, 我们应该思考怎样发挥好集体的作用, 何况这是一次庆祝我们国家成立六十周年的活动。通过教育, 他们意识到了自己的严重错误, 主动地写下了保证书并当着全班同学的面检讨自己, 反省自己。因为对问题及时、妥善的处理, 所以我班随意的旷课现象就没有发生了。

三、关爱学生, 尊重学生

教师如果要做到尊重学生, 就要真心地去关爱学生。教师只有对学生有了满腔的关爱, 才会去尊重他们, 才会去关心他们的成才和他们人格的健全发展。对那些有不良习惯、成绩较差的学生, 我们不能歧视, 而应该从积极发现他们身上的闪光点着手, 给予鼓励, 激发他们积极向上的愿望, 因为后进生的转化工作直接影响着一个班级的好坏。例如, 我针对班上的潘同学、吴同学成绩都较差但又好表现的特点, 推选潘同学为历史课代表兼值日组长, 推选吴同学为英语组长。从他们两人的工作来看, 都表现得相当认真和积极。当然, 由于他们长期形成的性格特点和行为习惯的表现, 工作过程中经常出现反复是再所难免的, 但我没有放弃对他们的教育。针对他们两人的情况, 我每天随身带好一本笔记本, 记录下当天所发生的事情, 然后利用放学前的时间当着全班同学的面读一遍。有一次, 吴同学推说肚子痛想出去, 我就在班上读道:“今天上午, 吴××声称肚子痛, 由妈妈陪同去医院看病。”过后, 他自觉找我承认错误, 说今天上午的事是撒谎的, 希望老师能原谅他并保证以后不会再犯。潘峰的转变也很大, 因为他好动好讲话, 我把他安排在第一排坐位上, 每节课都要点他来回答问题, 每天都要找他谈心。尽管他思想上转变了许多, 想学愿学的情绪也逐渐增加, 但是他还是不太自觉, 抵制诱惑的意志力较差, 而且经常要闹情绪。经过老师的不断开导, 他已从初一时课堂上放鞭炮到现在初二时课堂上能积极举手回答老师的问题。最终所有老师和同学都为他们的进步而欣喜, 他们的学习兴趣也提高了, 工作的干劲也更大了。

四、以身作则, 言传身教

俗话说:“言传不如身教。”班主任的好思想、好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶, 学生会照着样子学。这样就会缩短由知到行的转化过程, 从而更快地完成知行转化。我在这方面感触较深。比如, 我们班的包干区一直是我最头痛的地方, 里面有一个大垃圾箱, 旁边还有很多的砖头等建筑垃圾。为此我亲自参加劳动, 边劳动边指挥。学生看着我不顾脏、累地带头干, 也都干得热火朝天, 这次劳动为以后班级的大扫除树立了典范。我班的包干区卫生现在已经是我们班学生的自豪。

班主任“为人师表”, 作为学生目光的焦点, 班主任应切实认识到自己言谈举止在学生中产生的影响。我们要培养学生的创造力, 不是靠空洞的说教, 而是用自身的行动来感召学生。因此, 在穿着打扮、仪表仪态上, 我本着朴素大方的要求, 从不追求时髦和怪异。我教育学生衣服只要干净、整洁就可以了。在胸卡的佩戴上, 我每天都戴在身上, 为此我还要求学生天天戴好红领巾、胸卡。在卫生习惯、行为习惯的养成上, 我更是起一个带头作用, 看到纸屑弯腰捡起, 帮助学生一起擦窗、扫地等, 学生也都干得很认真。总之, 在思想、道德、文明行为等方面, 我努力使自己成为学生的表率。

一年来, 我坚持从以上几点出发, 从身边不经意的小事做起, 不管是班级的纪律还是班级的常规工作都有了明显的进步, 使班风得到了优化, 同时也获得了学校老师和领导的肯定。诚然, 我在班主任工作方面还有诸多的不成熟, 特别是对待问题学生的管理上是我今后应该更加努力的方向。但我并不惧怕, 因为路是靠人走出来的, 我很想也很爱做好这一份工作。

摘要：班主任作为班级的组织者和建设者, 要想使一个有几十个人的班级成为一个优秀的班集体, 让学生得到健康的发展, 班主任起着重要的作用。班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。本文从了解学生出发, 从细微处入手, 探讨如何关爱尊重学生, 不断激励他们并加以积极引导, 促使其进步及如何通过努力, 逐步形成良好的班风。

篇14：浅议小学生优良班风的培养

【关键词】班级制度；确立目标；集体荣誉感；养成教育；言传身教

班风是指再在班级中起主导作用的风气，体现了班级成员的共同精神风貌。良好的班风可以使差生转变为好学生，班风不正也可以是好学生变坏。俗话说得好：“两勤夹一懒，想懒不得懒；两懒夹一勤，想勤不得勤”。班风对教学质量的影响是明显的。积极、健康的班风，能够促进教学质量的提高。一个班的班风应该主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，他能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。可是优良的班风怎样才能形成呢？下面是我做27年班主任的几点体会：

一、完善班级管理规章制度

班级管理工作千头万绪，班主任一人很难独撑局面，必须充分发挥班委会的作用班干部是学习的标兵，是学生中做人做事的表率，是榜样的具体形式。以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，跟据我校的文明班评比标准和学校的各项管理体制，及时制订出具有本班特色的班级管理制度。我首先是组织全班同学展开大讨论，制定班级文明公约，值日生制度，考勤制度、奖励制度等，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生。努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，特别是一年级的小同学反复学习这些规章制度，形成强烈的规则意识。各项规定应要求明确、宽严适度、切实可行，应符合学生的身心发展水平和教育教学规律。

二、树立奋斗目标好与学生良好合作

良好的班风是学生的健康成长的有利保证，是顺利完成教育教学任务的必要条件，培养良好的班风是班级管理和教育教学管理的关键环节，抓好班风，首先要让学生有理想，有明确的奋斗目标，因为有了理想和奋斗目标，就会产生强大的动力，就能把大家吸引到集体中来，产生积极向上的热烈愿望，心往一处想，劲往一处使，在共同奋斗中逐步形成坚强的班级集体。要是一个班级没有一个明确的目标，学生就会因看不到前进的方向而满足于现状，于是，懒散、不思进取以致无事生非。所以确立班级理想，即确定班级奋斗目标，给学生指明前进的方向，班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。例如我经常为一年级班学生扫地上的纸屑，放窗帘等让同学们认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。

三、培养集体荣誉感

培养学生树立集体主义观念是培养优良班风的关键。班主任对学生的教育，总不能仅仅指望通过对学生的一个一个的教育去完成，这种教育只能事倍功半。实践证明：一个个人利益很强的学生，到了一个集体荣誉感很强的班级里，不久他就可以变成一个自强不息的学生。这就是集体的作用。由此可见，具有集体主义观念的班级对于学生进行自我教育有多么大的意义。

四、抓好养成教育

良好的行为习惯可以促进优良班风的形成。小学教育阶段是对学生道德情操，心理品质和行为习惯形成进行教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。而这一时期的学生，他们的感性认识强于理性认识，书本知识多而实践体验少。抓好养成教育，有易于联系实际，可查可比可看的特点，富有吸引力，学生易于接受，容易使他们成为具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。学生良好的行为习惯养成了，优良的班风自然而然也就形成了。关心爱护学生特别是中后生，主要还是多次找他们谈心，善意理解他们，高兴接受他们，帮他们分析情况，必将促进中后生的进步和发展，最终形成浓厚的班风、学风，真正做到每一成员都有班集体的强烈归属感。对于所有学生，班主任都要大力采用激励教育。使学生受到激励和鼓舞。对于成绩退步的学生及时找他们分析情况，纠正不足。对于犯了错误的学生，那怕是很小的错误，也要及时教育，消灭一切不良源头。激励教育是师爱的倾注，师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，老师赞许的点头、期待的目光、会心的微笑都表现出对学生的爱。对歧视差生，欺负弱小等现象进行批评教育。尊重学生，生生之间，师生之间平等和谐相处。

五、重视主题班会，加强心理健康教育

每周重视主题班会的召开，解决班上新出现的一些问题。利用开展主题班会活动对学生进行思想教育是对学生进行思想教育最好的途经之一。因此，我一向重视开展主题班会活动。班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，我认为班主任应该围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育、竞争意识教育，目的在于促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理的形成。在学生中实现更广泛的思想交流，开展心理健康教育。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养良好班风的必然要求。所以我尽量在班会和平时注意进行学生的有关心理方面的教育。特别重视健康，安全教育。让学生学习到安全知识，增强安全意识。

六、促开展丰富多彩的班级活动促进后进生的转化

培养良好的班级风气，应该贯穿在各种活动中。要有目的地开展各种活动，对此既要明确、又不能放松。这里的活动是指有目的明确、针对性强、对学生健康成长有意义并起“积累”作用的活动。班主任要明确地认识到，有活动才有集体，有健康积极的活动才能形成良好的班风。开展活动可以给学生影响和锻炼，使学生通过活动受教育通过活动得到锻炼，又使学生进入积极进取的状态，因为在活动中才能调动学生的上进意识，竞争意识，才能使学生展露个性的特点和才华，才能形成集体活跃的气氛。同时，在活动中使学生学习处理人际关系，学习适应社会的本领，增强他们的适应性和实干精神，使他们的能力得到提高。一个班级总会存在一些后进生。开展丰富多彩的活动让后进生体验成功的快乐，让他们也有发挥优势的平台。

七、班主任和课任老师齐抓共管

班主任在学生中率先垂范，以身作则。班主任虽然是班级的主要管理者，但其他课任老师对班级影响也是不容忽视的。因此班主任在日常工作中应把“单兵作战”变为“多兵种协同作战”。