加强小学班风建设

加强小学班风建设（精选六篇）

加强小学班风建设 篇1

一、抓住军训契机, 帮助学生树立纪律意识

军训是入校新生的必修课, 也是班主任了解学生, 树立威信的好时机, 更是促使班级形成积极向上的良好班风的好契机。军训的目的是要通过严格的军事训练, 提高学生的政治觉悟, 激发学生的集体主义精神和爱国热情, 发扬学生的团队协作精神。特别是培养学生艰苦奋斗、刻苦耐劳的坚强毅力和坚持不懈的优良品质, 严明的纪律当然是必不可少的。在开学第一天的动员大会集合前我料想到可能会有个别学生迟到, 我稍微提前一些来到礼堂前, 果然不出所料, 至要求时间为止, 全班共迟到6人, 一人未出席。于是我抓住这个契机在第一次班会课上大做文章, 让学生明白:这个学校纪律真严, 这个班主任真不好对付。

二、及时制定班级制度

作为新班的班主任我深知明确的班级制度的重要性。一个班级的班级制度就像是一个国家的法律, 制度明确了, 学生犯错时才会有法可依, 学生才能明确什么该做, 什么不能做, 什么不能触及。而且班级制度的制定要让班干和学生适度参与, 班主任给以导向。这样既能让学生参与班级管理, 又能体现出班主任管理风格注重民主, 才会有更广大的群众基础, 执行起来学生才能自觉。当然, 刚进校的学生对于学校的了解还有限, 所以在民主基础之上的集中还是必不可少的。是不是班级制度制度之后就一劳永逸了呢?不可能的。班级会在不同的时间、不同的地点出现让人预想不到的问题, 班级制度要在以后日子的检验中不断完善。

三、慎选班干

一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手, 他们往往在班务管理中发挥着重要作用, 是优秀班集体形成的重要条件之一。加强班干部培养, 提高干部的组织、管理能力, 是强化班级管理、形成良好班风的关键。我班的班干是我经过军训期间的观察, 参照学生进校时进行的学生基本情况调查后, 直接任命的。班长和考勤班长这两个职位尤其重要。我班同学A是学生基本情况调查表上有记录的三位曾任班长的学生之一, 她成绩较好, 入校成绩为我班第五名, 且在报名时就表现出班干自身的一种责任感, 于是我就在开学的第一天晚上任命主要临时班干时, 宣布她为班长。可是在随后的几天, 我发现这个小孩有个大毛病, 不说普通话, 邳州话乡音太重, 以至于影响了和学生的沟通。这时同学B走入了我的视线, 她是军训标兵之一, 军训时非常认真, 且性格较开朗, 深受同学欢迎, 为人也很稳重, 查她资料后发现她毕业于徐州市35中, 曾任语文课代表, 特长街舞。这个学生可塑性加大, 可唯一不足, 成绩不好, 尤其是数学瘸腿。三思之后, 最后决定由同学B任班长, 同学A任考勤班长。事实证明我的决定是正确的, 之后这两个学生相辅相成, 成为我的得力助手。

四、要求明确, 任务具体

强硬的手段只能保证一时的好纪律, 时间长了学生会觉得班主任不过如此。要想让班级纪律从根本上好起来, 就得让学生明白自习课该干什么。要想不让马儿逃, 就得让马吃好草。我屡次强调学习的重要性, 让学生制定切实可行的短期学习计划和学习目标, 强调保质保量独立完成作业, 不得拖拉迟交。学习委员每天早晚仔细开始时要明确提醒学生今天所需完成的作业, 需要预习复习的内容, 早自习需要朗诵的内容等。有事情做了, 绝大部分学生就没时间说话或想其他事情了。

五、保障出勤率, 形成良好的学风

要形成良好的学风, 首先要保证班级的出勤率, 一个班级整整齐齐的坐那儿本身就是一种气势, 大家都在, 来学校干什么呢, 当然是来学习的, 这是种心理暗示。班里要是缺两人, 其他学生心里就要嘀咕了:他去哪了?干什么去了?不要上课真好, 我要是能……这样就动了班级的军心了。因此, 我严格了请假制度, 事假别张口, 病假要慎请, 小病要坚持, 大病不能脱。有病不要在宿舍里养, 不严重的吃些药在教室坚持上课, 严重了必须回家治, 必须家长带去医院, 回来后持病历销假, 离校一定要有家长亲自给班主任请假。这样一来, 班里请假的人就少了。

六、善于适度惩罚

对于学生, 我一向主张既要严厉又要哄着来, 毕竟都是刚离开父母的孩子。好话说多了, 学生会人来疯, 管不了, 但要一味的严厉, 长期来看也不是什么好事, 一年级就把招用完了, 检讨写了, 课文抄了, 家长也见了, 那以后他们还害怕什么。

班级纪律是班级建设的根本, 良好学风的保障, 应常抓不懈。有人把班级管理分为五层境界:维持班级秩序;营造学习氛围;形成班级合力;让学生学会自主学习;提升学生精神品质。可见, 良好的纪律正是班级建设的根基, 我们要给予足够的重视。

摘要：严格的纪律和良好的班风是班级健康发展的前提。为加强新班班级纪律建设, 形成良好班风, 我们可以从以下几个方面做起:抓住军训契机, 帮助学生树立纪律意识;及时制订班级制度;慎选班干;要求明确, 任务具体;保障出勤率, 形成良好的学风和善于适度惩罚。

如何加强班风学风建设 篇2

学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向班主任及时汇报。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动，班级竞赛、学习经验交流会、English Party等都是很好选择。加强班级学风建设项目的措施还有很多，因班而异，不同班级间可以相互交流，相互借鉴。2．班风建设方面

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。良好班风的形成需要作好以下几个方面的工作：

首先要抓好集体舆论，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。

第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行，班风建设的成败首先体现在学风上。

第四，良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动，丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力，能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。

班级建设是否成功，很大程度上取决于一支高素质的学生干部队伍作为学生骨干，肩负着带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展的重大责任。我们的学生干部，要充分发挥自身的表率作用，提高自身素质，历练工作能力，努力成为学校和老师的得力助手，学生和老师之间的桥梁。

二、班干部在班级建设中的作用问题

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，辅导员的得力助手。班级建设得好不好，与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。概括地说，班干部在班级建设中的作用包括骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用： 1．班干部的骨干作用

从学生素质上看，骨干都是班级里的班长、支部书记、班委会、团支部干部、共青团员等，这些学生干部和骨干是大家推荐选拔出来或是竞争上岗的，他们素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献，在各个方面能起模范带头作用，他们的一言一行，在同学中都有一定的影响力和号召力；从工作优势看，他们是同学的一份子，与其他学生朝夕相处，起点相同，身份一致，同学之间放得开，谈得来，心相通，彼此之间能敞开心扉，倾诉真情，老师了解不到情况，他们能够了解到，老师想不到的事情，他们想得到，辅导员解决不了的思想问题，通过他们可能能够得到圆满解决，所以说一支过硬的学生干部队伍，可以让班级工作如虎添翼，事半功倍。

2．班干部的引领作用

一个优秀的班干团队还必须能够起到引领广大同学一起进步的作用，因此这就需要班干部们不仅要自身学习好、素质高，而且必须有能够帮助他人、服务他人的精神、有与他人交流、影响他人行为的能力，这些都构成了班干部的基本素养。

3．班干部的桥梁纽带作用

班干部是老师和同学之间的桥梁，他们能代表老师及时地向学生传达信息，又能及时地向老师反映同学中发生的一些情况。

班干部如何发挥好自身的作用？应该从以下四个方面入手：

1．班级建设中的支持者

班干部首先应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风不仅事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部首先必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

2．班级建设中的开拓者

为了培养一个有创造能力的个体，便需要一个有创造性的环境，所以，在进行班级建设时，不能不顾及创新性这一问题。简而言之：班级建设不能流于呆板形式，缺乏变化，否则会产生“有怎么样的环境，就有怎么样的学生”，使学生的思想缺乏创新。因此，作为21世纪新时期的班干部，理应承担起新时期班风学风建设中的开拓者角色，不断地变革、不断地创新。

3．班级建设中的协调者

优良学风的建设需要全校师生员工的共同努力，而班干部是架设在广大同学与老师之间的一座桥梁。因此，班干部要真正地起到这个桥梁与纽带作用，就必须正确给自己以定位，在学风建设这个系统工程里，班干部对下要极力做好“传、帮、带”的工作，对上更要做主动沟通与联系的工作，及时反映并处理广大同学学习中存在的问题，主动协调校方、老师与学生之间的关系，共同促进优良学风的形成。

4．班级建设中的领跑者

一个良好学习风气的养成要靠每一个人的努力，而每个人的行为都在潜移默化地

加强班风建设　引导学生成才 篇3

优良的班风是优秀班集体的灵魂和核心，一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。辅导员作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个“小世界”统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体？它不仅需要辅导员强烈的事业心、责任感和严格的班级的管理以及必要的权威，同时还需要辅导员具备一定的组织协调和管理能力，这是辅导员做好工作的必要前提，更是成功的保证。好的辅导员不应该长期靠人来管理人，而应该依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。

切实抓好文明道德风尚养成教育

一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。新学期一开始就为学生宣讲《大学生手册》和系部的各项规定，以及精心开展一系列的班会活动，使学生学会：

第一，辨证地分析自己。做自己的主人，有战胜假恶丑的能力。第二，尊重别人，对别人负责。从对别人的尊重、理解中得到别人对自己的尊重、理解；从对别人的尊重中获得人生的快乐。第三，尊重集体、国家，对集体、国家负责。第四，充满信心。即使失败一千次，也要相信下一次的努力能走向成功。第五，意志坚强。有经受失败、打击、逆境的心理准备。遇到失败、打击、逆境能不退缩，不屈服，将此看作磨练自己的机会。第六，重点进行“四自”教育，增强学生自我激励、自我管理，自我约束的能力。第七，“团结互助”，即师生间、同学间的相通、相融、相知，真诚友爱，团结协作，相互帮助。

塑造学生美好心灵，优化学生学习、生活的空间，促进学生身心健康协调发展。班级中开展“一帮一”活动，让优生和后进生自主选择结对的对象，心悦诚服地帮助别人或接受别人的帮助，达到共同提高的目的。

建立一支高素质的学生干部队伍

要想从根本上提高班级管理质量，只靠辅导员一个人是远远不够的，最有效、最持久的管理方式应当是学生在辅导员的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。辅导员要靠这一批人来带动班级的管理，使班级风气沿着好的方向发展。

班干部是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效至关重要。在选举这些班干部时，应当做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。对班干部，既要严格要求大胆压担子，也要处处从各方面对其给予关心和支持，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

军训完毕，马上进入正规的学习，为使学生的学习能顺利、有效地进行，必须马上建立一支班干部队伍，因此，笔者采取民主选举的方式，选举出了一批比较有能力班团干部。经过一段时间的考验，班团干部也得到了同学的认可。

班团干部各方面能够带好头，起到表率的作用。例如，评估期间的公共区就是一件很让人头痛的事情。艺术设计0441班的公共区曾为本班一个勤工俭学的学生所负责打扫，但评估期间要求比较高，而且要求把积了一年的落叶全部清扫干净，班团干部积极主动地利用休息时间清扫落叶。直到现在，公共区的卫生一直保持下来了。

加强班级凝聚力的形成

一个班级的学生在某些方面存在着相同或相近之处，即班级的共性。例如，相同的兴趣，相近的气质类型，相近的家庭背景与生活经历等。辅导员要善于细心观察，一旦发现某共性特点，即可加以优化利用。在笔者所任班级里，男同学大多活泼好动，学校开展了班与班之间的足球赛，同学们个个激情高昂，每场比赛笔者都会组织好其他同学做好拉拉队，这对大家无疑是一种最好的鼓励。全班学生因此增加了班级的自豪感、集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，形成了团结协助、拼搏进取的团队精神，这种精神又很自然地迁移到班级其他活动中，久而久之，就形成了一股超强的班级内聚力，最终形成高度团结，互相帮助，积极进取，共同完成目标的良好班风。

引入竞争，培养浓厚的学风

学风，即班级体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极影响。而良好的学风仅靠单纯的正面说教，其收效可能不够理想。应进行科学的引导，通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性、学习的紧迫性。

开学第一次主题班会就是大学生涯规划设计，让他们好好规划这四年学习该怎么学，并且随时提醒他们把现阶段的学习和自己的规划进行比较，把他们积极引导到学习上来。进入大学之后，他们也不乏有这样的思想，认为自己考上大学了，就是天之娇子了，可以痛痛快快地玩了。针对这种思想，笔者时刻给他们敲警钟，并利用高年级同学的例子来鼓励他们。现在，班里的学习风气很浓，特别是学英语的风气。因为艺术生普遍英语底子比较薄，他们一进校门就认识到了英语的重要性。

另外，多举些生活中的实例来刺激同学们的学习热情，同时经常在班级中举行一些竞赛等。引入竞争机制，优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的竞争意识，使他们有危机感，促使学生顽强拼搏，同时也增强自己克服困难的勇气，培养一种竞争意识，也为他们今后走向工作岗位奠定了良好的基础。“书到用时方知少”，良好的学习风气使大多数的学生都带着愉快的心情积极地、主动地学习生活。

一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。怎样才能使一个班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的良好发展趋势？为此，笔者采取“抓两头，带中间”的方法：对班级的优秀学生予以大张旗鼓的鼓励，对表现差的学生通过面对面的沟通，善于发现他们的优点，多表扬、少批评，通过两头带动中间，以求全面进步。

从培养自信心入手，做好后进生转化工作

后进生主要指在思想品德发展上距离教育目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学的学生，这些学生虽人数少，但危害却相当大，他们常常破坏团结，扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，造成恶劣影响。后进生不仅包括“学困生”，还包括一些品德较差的学生。他们是培养良好班风的“绊脚石”如果有几个后进生联合起来形成“气候”，对班风将有很坏的影响。

后进生形成的因素是多种多样的，既有家庭、社会不良习气影响以及教育不当的原因，也有学生生理上存在缺陷或在心理上发生障碍等方面的原因，但不管何种原因而形成的后进生，其最显著的特征之一就是对自己失去信心，自卑感及强常表现为“破罐子破摔”自暴自弃。所以后进生的转化工作必须增强教育管理力度，从启迪疏导入手，帮组他们真正懂得作为一个合格学生必须具备的素质，必须遵守的学校规章制度，提高自我鉴别是非的能力和自我控制力。

苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生尚单纯的心理品质，在差生转化教育中，我认为，必须以培养学生的自尊心和自信心为突破口，帮助学生保持好良好的自尊心，树立自信心，调动他们学习的积极性，激发他们积极向上。

所以，做好“后进生”的工作是培养良好班风的重要环节，对“后进生”的转化工作，笔者运用教育学、心理学知识，创造了“三心”工作法。“三心”既“攻心、换心、点心”。攻心，是指教育后进生时不打、不骂、不歧视，而以攻心为上策，多和他们谈话，多琢磨他们的心理，解除他们的心病。换心，是指和他们谈话时要推心置腹，以心换心。点心，就是要善于点燃他们的心灵火花，发现他们身上的闪光之处并及时表扬，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，并教育他们不要偏科，德、智、体全面发展。由此，经过一段时间的改

进和完善，后进生都有了不同程度的进步，一个良好的班风也逐渐形成了。

辅导员言传身教的潜在影响

作为辅导员，要教育好学生，使学生有良好的学习态度、学习习惯、思想品德等，这些都都直接受着辅导员自身的影响。在实践工作中，笔者深刻体会到言传身教对形成良好的班风有着至关重要的决定因素。“学校无大事，处处有教育”，所以，在班级建设中，首先从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。因为辅导员是学生心目中崇高、有威信的榜样。辅导员的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。

辅导员只有重视自身素质的提高，同时在教育过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风，就会为祖国的现代化建设造就出一批批高素质的合格人才。只要辅导员工作做到细致落实，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，健全的人格，此时，良好的班风也就自然形成了。

（作者单位：长沙民政职业技术学院）

参考文献

1、苏霍姆林斯基.给教师的建议[DB/OL].http://zsxx.lsxedu.com/html/jiaoyujiaoxue/kechenggaige/,2007-06-01.

中专班主任加强班风建设的几点体会 篇4

1 选出得力班干, 组成班集体核心

一个班集体要形成良好的班风, 必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁, 作为班主任的助手, 他们工作能力的高低, 工作方法的对错, 在同学中威信的高低, 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班主任必须留心发现积极分子, 选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一人一职, 分配一定的工作, 教给他们工作方法, 帮助他们总结经验, 树立威信, 形成核心。班干部选定后, 一方面对他们的工作职责、范围都给以明确的划分, 每布置一项具体任务时先做好充分动员和指导, 事后检查、总结, 及时巩固成绩、纠正失误。另一方面, 充分信任他们, 让他们放胆工作。充分发挥班干的聪明才智, 使他们在工作中锻炼成长。班干部要率先垂范, 要严于律己, 做班级学习、工作、生活的带头人。要鼓励班干部对班里的不良现象要敢于自觉起来制止, 歪风邪气自然就大大收敛, 好的班风也就在不知不觉中形成。总之, 班干部是良好班风的有力保障和巩固因素。

2 积极正确引导, 培养浓厚学风

“班级小天地, 人生大舞台”, 中专学校的班主任是中专学校最基层和最直接的学生管理者。一个班的班风和学风如何, 班级教学秩序是否稳定, 教学质量能否提高, 在很大程度上取决于班主任工作的积极性。作为班主任必须积极引导, 深入扎实地做学生思想工作, 了解学生的真实想法, 充分发挥课代表、班干部的作用, 树立团结友爱、勤奋好学的班风。同时, 班主任也应加强同任课老师的交流, 这样班主任既能及时了解班级每个学生的学习情况, 做好学生工作, 又能把学生对此课程学习情况、要求及时反馈给任课老师, 做好两方面的沟通。多年的班主任工作告诉我, 班级学生的学习情况与班主任的管理工作是息息相关的。要及时发现班级学习动向, 学生情绪变化, 经常与学生一起分析成绩起落的原因, 分析了专业课与基础课学习的不同点, 鼓励他们有压力才会有动力, 让不同学科成绩好的同学向大家介绍学习方法, 召开经验交流会。通过多种方式, 培养班级浓厚学风, 促使学生好学上进, 不断进步。

3 班级建章立制, 营造良好班风

班级的环境是否有利于青少年的健康成长, 关键是班级班规、班风建设是否良好。管理中, 要制定班级规章制度, 要求学生严格执行。要培养自尊、自重、自强、自律的良好品德, 增加集体荣誉感, 自觉维护班集体的形象。班级制度对学生要一视同仁, 对班干部从严要求, 希望他们起模范带头作用, 处处以身作则。作为班主任, 对班上发生的事情及时处理解决, 不拖沓, 从不马马虎虎了事, 更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作, 对事不早下结论, 处理问题尽量公正合理, 不草率, 更不偏听偏信, 而确保学生心服口服。班主任要说话算数, 言而有信, 不能失信于学生。在班上布置的事情要做到检查、落实、兑现, 树立威信。班主任要多从正面看学生的长处, 多看学生未来的发展, 不能以学生是淘气和老实, 是文化素质好还是基础差来辨别对学生是喜欢还是讨厌。要抓住每个学生的身上的“闪光点”, 及时捕捉并予以表扬, 激发他们身上的潜能。班级里要树立“正气”, 形成“积极向上、努力好学者光荣”的氛围。老师要细心地去发现每一个学生和集体潜在的本质力量, 寻找良好班风形成发展的生长点和契机, 创造一种能促进良好班风形成和发展的内外部环境,

4 组织丰富多彩活动, 让学生在集体活动中更加团结

组织和培养一个良好的班级集体, 应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动, 以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊, 增进同学间的团结。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体, 团结的集体, 温暖的集体。从而更加热爱这一集体, 就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。

班主任可以通过发动全班同学积极参加学校和班级举行的各项活动, 如:篮球赛、象棋赛、书法赛、诗歌赛和知识竞赛等。在活动中激发学生的集体荣誉感, 使班集体在齐心协力, 完成任务, 战胜困难, 赢得挑战的过程, 更加团结一心, 凝聚集体精神, 更有效地提高集体自尊和自信水平, 促使班风不断升华。

5 班主任个人素质提高, 是班风建设一个重要方面

班主任不仅是文化知识的传授者, 也是学生日常生活中思想行为的指导者, 同时也是班级活动的组织者和指挥者, 在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率, 给学生树立榜样。“学校无大事, 处处有教育”, 身教胜于一切言传, 老师要用自己的行为影响学生和激励学生, 促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境。同时, 班主任还应该具有崇高的人格魅力, 渊博的知识、深厚的艺术修养, 做得正, 行得直的作风, 使得自己在学生中树立威信, 使得学生能尊重你、支持你, 主动地聚集在你的周围, 只有当你这个班主任得到了学生的认可, 班级才能拧成一股绳, 劲往一处使。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。有人说:“师德之魂在于爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 要懂得热爱学生, 因为爱生之心是教育的前提, 是教育力量的所在。教师的爱要面向学生全体, 深入学生心中, 其中包括对优等生的培育, 对中等生的促进, 对特殊生的特殊关怀, 对后进生的偏爱等。班主任在与学生交往中将心比心, 真心相处, 诚心待人, 与学生共甘苦。知学生之所想, 助学生之所难, 成学生之所为, 建立一种新型的师生合作关系。实践表明, 一种好的班风, 总是熔铸着班主任良好的个性品格和智慧, 这是良好班风的形成的基础。

总之, 良好班风的建设, 不是一朝一夕的事情, 而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作。中专班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。搞好班风建设, 作为一名班主任, 要不断学习, 充实自我, 努力提高自身综合素质, 以适应不断变化的形势。只有这样, 才能与时俱进, 开拓创新, 把中专班级管理工作做的更好。

摘要：班风是校风、学风在班级的具体浓缩和生动体现, 良好的班风一个优秀班集体最典型、最集中、最直接、最具体的体现。班风建设是中等职业学校学风建设的基础, 班主任起着主导作用。从选拔班委骨干、培养浓厚学风、严格规班制度、开展特色活动、班主任自身素质等方面, 对中专班主任如何加强班风建设进行了浅析。

关键词：班主任,班风建设,培养加强

参考文献

[1]武正林, 金洪钦.中等职业学校班主任[M].江苏:南京师范大学出版社, 2006.

[2]李健民著.班主任工作心理学[M].北京:学苑出版社, 2008.

[3]张春红.对中职德育工作中班主任工作模式的思考[J].班主任工作, 20056.

加强班级文化建设,以学风促班风 篇5

学风、班风是抓班级工作的两个基本点，两者相辅相成、相得益彰。到底先建设好学风，还是先有好班风？我们很多时候先考虑的是班风，先抓常规落实，抓文明规范行为，而且天天抓，时时抓，花很多时间。我就想，能不能有点高效办法？其实我们当过一年两年老师后，就会发现，大凡成绩优秀的同学一般纪律观念强，堪称表率。一个想读书的人，就有上进心，行为较自觉。所以，如果让学生爱上学习，端正班级学风，那么班风建设就可事半功倍了。

良好学风的形成，需要先建设好班级文化。

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。要使它的作用就像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。

我主要从以下几方面着手。

一、美化教室环境，发挥教育功能

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。

另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。文化窗要搞出班级特色。黑板报做到图文并茂，教室不要乱粘贴。进入新教室后，将各个区域包括教室墙面承包给每个小组。既保证了财产卫生工作的自动管理，又促进学生良好行为习惯养成。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理评比中班级还可以名列前茅。

二、班级制度文化建设

班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了小组管理制度和班级评分管理制度。

全班分成十一个小组，根据男女、成绩等多方面情况编出，财产保护到组到人，每天卫生、纪律等各方面工作都由小组轮流负责。分单双周安排，固定下来，学生工作更自觉到位。学习上的小组过关，一帮一，大家团结协作，效果很好。为调动更多的同学参与到“自主管理、人人都是小主人”的活动中，每周值日小组并不固定。值日小组长主要由组长担任，也可以选择值日组内那些没有担任具体职务而又想为班级服务，责任心又强的同学担任。这样，既展示了这些同学的工作能力，又再次提高了班级的凝聚力。每天由卫生委员监督值日小组长，小组长监督组员，这样确保班级时刻都保持干净、整洁。

“小组管理”的实行，使得值日工作更规范化，也更合理化。而每月进行优秀小组评比，提高学生竞争意识，更提高了小组管理质量。

根据学校有关制度和班规，每天评分，每天一小结，每周做一次统计，每天班干部及时向班主任汇报，向班级通报，对每天班级的好人好事、值日生、作业情况、上课纪律等方方面面及时汇总，班主任对多次违纪的同学予以谈心、教育。对屡教不改、扣分最多的前2位同学，及时告知其父母，请家长配合老师，制定切实可行的帮教措施，帮助同学认识错误、改正缺点，有效的保证班级制度的贯彻和实施。

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

建立班级名称----读书朗朗班。我们通过班会讨论，确定了班级名称，并确立了奋斗方向和相应措施。每天下午自习时间，是我们班读书和做读书笔记时间，全班每位同学从开学起每天写读书笔记一版，已成习惯。并定期交流评比，现在已经交流几次、评比一次。班级文化建设促进了学风班风良性发展。

优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。从某种意义上说说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。如午自习教育学生珍惜同学缘分，不打扰他人休息。

处理好师生关系，一方面教师要热爱学生；提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。作为班主任，我觉得还应该教育学生尊重老师、亲近老师。要在学生及家长面前表扬任课老师，促进学生对老师教育的接受程度。如贺老师刚来时---

加强小学班风建设 篇6

【关键词】　大学生；学风

学风是大学里读书、治学、做人的风格，是一所大学气质和灵魂的体现。[1]优良的学风不仅能引导学生树立远大理想，调动学习的主动性和能动性，帮助学生养成良好的学习习惯，有助于学生的成长成才，而且在社会主义精神文明建设中也发挥着重要的作用。近年来，高等教育迅猛发展，成果显著，但随着时代的发展和国际国内形势的变化，大学生学风仍然存在一些亟待解决的问题。

一、　学风现状

2011年5月，在中国石油大学（华东）机电工程学院开展了本科生学风状况问卷调查，问卷分为教师问卷和学生问卷，调查范围涉及低年级的本科生和任课教师。在本次调查中，共发放教师问卷44份，收回问卷34份，回收率77.3%，有效问卷34份；发放学生问卷50份，收回问卷46份，回收率92%，有效問卷46份。调查显示我院整体学风状况良好，但也存在一些问题：

1、　整体情况

17.6%和58.8%的教师分别认为我院目前的学风状况很好和良好；17.4%和56.5%的学生分别认为我院目前的学风状况很好和良好。

2、　作业完成情况

34.8%的学生认为能按时独立完成作业，56.5%的学生认为大多数情况下能够完成，只有8.7%的学生表示作业太多，不想做，完成不了；82.4%的老师认为大部分或全班学生都能及时上交作业。

3、　课堂参与情况

85.3%的教师认为课堂气氛比较活跃或很活跃，只有5.9%的教师表示学生在课堂上不积极回答问题或提出问题；23.9%的学生表示自己不会在课堂上主动回答问题或提出疑问。

二、　原因分析

1、　学习动机短视功利，缺少明确目标

在社会转型过程中，社会上浮躁、急功近利等现象对大学生产生了较大负面影响，部分学生学习热情下降，学习中带有明显的功利性倾向。很多学生为了获得奖学金或毕业后能找到高薪体面的工作，每天的学习知识为了考试而考试，有的甚至一入学就把考证、考研、考公务员当作大学学习的目标，忽视了基础知识的学习及自身的全面发展。

2、　学习方法因循守旧，缺少灵活变通

在学习方法的选择上，大学生更应该发挥自主性，养成良好的学习习惯，合理利用时间，深刻认识自身的优势和缺陷。对于不同的学习阶段、学习环节需要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要不同的学习方法。大学课程难度大，进度快，知识范围宽，实际操作和时间应用多，以往的死记硬背、专题练习等方法已经不能完全适用于大学的学习，然而有些学生仍然固守原来的学习方法，忽略课前预习和课后复习，纸上谈兵，考前通宵突击成了考试周的家常便饭，及格万岁成了当今很多大学生的通病。

3、　学习主动性差强人意，缺乏进取意识

所谓学习主动性就是在无任何外在压力的条件下，学生带有极高的热情自主持续地去学习。[2]大学学习与以往截然不同的是课堂依赖性的减少，大学的课堂教学往往是提纲挈领式的，更多重要内容的消化、理解、掌握需要学生在课下自主完成，充分体现学习的自主性。而很多大学生面对新的学习环境、学习内容时，仍然习惯于依赖教师的计划和安排，只是单纯地接收课堂上的教学内容，主动发现问题解决问题的意识薄弱，缺乏进取意识，等靠要思想严重。

三、　改善对策

1、　加强教育引导，帮助学生明确方向

一是持续加强大学生思想政治教育。学风建设的关键是解决学生在学习动力、学习目的、学习态度等方面的问题，也就是解决为何而学和为谁而学的问题，这些问题都涉及到学生的世界观、人生观和价值观。所以必须加强和改进大学生思想政治教育工作，引导学生端正学习态度，明确学习目的。

二是贯穿职业生涯规划和就业指导。不同年级的学生处于人生发展的不同阶段，应该根据其特点有计划、分阶段地对学生进行职业生涯和就业指导教育，并贯穿整个大学生活。通过职业生涯规划，引导学生根据自身特点有针对性的，有目的的学。通过就业指导，让学生提前认清就业形势，主动调整学习方向，培养核心竞争力。

2、　严格制度落实，保障学生健康成长

一是健全和完善行之有效的学风管理制度。如学生课堂考勤制度，抵制上课迟到、旷课；学生成绩评定制度，纳入作业成绩和课堂表现，约束学生平时学习；学生违纪处理制度，明确违反学风管理制度的处罚情况，制约学生不良行为。

二是在完善各种规章制度的同时，要严格落实各项制度的执行。对于违反学风管理制度的学生，在进行批评教育的同时，要视情节轻重给予相应的处分，做到违纪必究；发现考试作弊的学生要及时严肃处理，绝不姑息迁就；对于成绩不合格的，要及时进行学籍处理，施以外在压力，以此来激发学生学习的主动性。

3、　重视“两风”建设，创造良好学习氛围

“两风”，即班风和舍风。良好的班级、宿舍氛围对学生有教育和熏陶作用。要营造良好的班级、宿舍氛围，一是要选拔思想品德品质好、学习成绩优秀、团结组织能力强的学生担任班干部，带领班级开展工作，为同学服务的同时要敢于坚持原则。二是要建立完备的班级制度，执行时一视同仁，对学生起到规范和约束的作用。三是要结合专业特点、聚焦时事热点，正确引导学生形成良好的学习风气。班级对外活动如优良学风班、先进班集体评选，要充分调动班级成员的积极性，提升班级凝聚力和荣誉感。四是要充分利用宿舍优势，开辟注入宿舍小课堂等新机体学习形式，让优秀的学生以日常生活的点滴去影响周边的舍友，最终达到共同进步。五是要整合各种资源。在学校大环境的熏陶、辅导员和专业教师的教诲、班干部的帮助、优秀舍友的影响下，良好的班级、宿舍分为一旦形成，就会呈现一种奋发图强、催人向上的风气。

参考文献

[1]宁滨.学风是一所大学气质和灵魂的体现[N].中国教育报，2012-04-09（5）.

[2]周誉昌.关于提高大学生学习主动性的探讨[J].广东工业大学学报（社会科学版），2006，（S1）：165