大学生励志美文字

2024-06-26

大学生励志美文字（通用7篇）

篇1：大学生励志美文字

大学生励志文章文字：“成功”不应由生活来买单

这儿有一个非常好的问题需要你反问自己：这个目标让你的人生“成功”了吗?或者说，“这个目标让你的生活更好了吗?”这两个问题是不同的。

将“成功”设为目标现已经成为一个固定的参照。它是首先被设定的，所以你一旦达到目标你就知道了。难道成功意味着：

在工作场所升到决策者的位置?如果你升到了高层，比如：CEO，你会认为自己成功了吗?

加上工薪补贴工资已经到了某一纳税等级程度?如果你的名字登上了“全国前一百名百万富翁”榜，你会认为自己成功了吗?

获得了不少数目的敬佩者?如果你，比如：你的推特粉丝超过了10万，你会认为自己成功了吗?

将成功作为人生的目标这意味着你每天的生活质量如何将不再是重点，意味着生活的重心将是你每天又为实现成功做出了哪些努力。

另一方面，即使你的目标是“将生活过得更好”那又怎么样呢?那又对你意味着什么?难道意味着：

你喜欢你正在干的工作?多数人工作不是因为这份工作可以给他们带来金钱或地位，而是因为它可以给他们带来快乐。你工作是由激情所导还是按规划所行?

将时间花在家里是一种快乐?在你生活中是否家的吸引力比工作更大?

你的副业是否和你的职业一样有意义?我曾经对我的孩子说，你的生活不需要让仅仅“一件事”来主导。做一份工作或职业可以养活自己，支付日常支出。但是如果你也对其他的事情有兴趣，就作为副业做，以志愿的形式。当一名律师?非常棒。但同时也喜欢钢琴?那就志愿去男孩&女孩俱乐部教钢琴;或者志愿去教堂做名钢琴演奏者;再或者在当地一个仅为玩乐的乐队充当键盘手。职业和副业都能丰富你的生活。

你是如何定义“生活的很好”的?通常它与物质无关而是和人际关系与关。如：情感，感觉。

·多花些时间与你的家人和朋友在一起比花额外时间在工作上重要得多。

·多和你的孩子制造些回忆比竞争着升职重要得多。

·在后院看本好书比周六工作重要得多。

·身体对你的重要性比财富重要得多。

或许，仅仅是或许，成功定义的改变意味着在周末发现自己已筋疲力尽这件事是让人难以接受的。也许意味着承认他人的需求比将我们自己的需求推至前列重要得多。借用电影《星际迷航》中的一句话：或许集体的需求真的比个人需求重要得多。

有些特点或品质在你努力先放上爬，实现所认为的成功过程中成为必备的技能。他们是：

因财富牺牲健康。现大众公认要想成功你每天要工作八个小时以上;并认真思量过，预计你要工作至筋疲力尽为止。

贪婪取代合作与公平竞争。现大众公认钦佩那些在分发集体福利之前就获得成功的人;在一个团体的情况下，最高领导看着谁提升：是那些懂得分享以及创造机会的人?还是那些奋力拼进、开路前行，而其他同事却在说说笑笑的人?

将权力作为目标，然而，问一问：控制什么?用权力做什么?权力如何定义?获得权力的代价是什么?

想象一下：如果你现在80岁了，回头看看你的过去60年。或许你有4或5年是在念大学或接受其他什么培训。那么这就意味着你在一个职位或工作上呆了55年。你工作为了维持你基本的生活需要，如：食物以及住所;你工作为你和你的家人提供了一些“额外”像度假以及某些物质产品;你工作为预留“储备金”以满足你养老的需要。

回头看看这些年，你希望：

·有爱你的家人和朋友陪伴?

·仍然有一个健康的身体?

·对你在过去的人生中和他人共度、共享而满意?

或者，你在努力争取“成功”时，你发现自己：

·变孤独了。在你努力往上爬时与家人、朋友疏远了;

·生病了。因为你忘记了休息、放松，忽视了健康饮食、适度运动以及陪伴爱人;

·失意了。因为“成功”仍在和你捉迷藏;

·空虚了。因为“成功”除了成功，就什么都不是了。它仅仅是一个词。

或许，仅仅或许，成功定义的改变意味着，生活得很好。

大学生励志文章文字：生命从来未曾看轻任何人

在今天的社会上，有不少年轻人因为种种原因陷入颓废的境地，他们常对别人说：“过一天是一天了”，“能混口饭吃就不错了”，“怎么做都不至于丢掉饭碗吧”!

他们实际上已经承认了自己人生的失败，根本就谈不上什么“进步”与“成功”。

世界上没有一件伟大事业是只想“填饱肚子”的人或者“得过且过”的人干成的。做成这些大事业的，都是那些意志坚定、心怀抱负、不畏艰苦、积极主动的人。

试问，一个想创作传世名作的画家，如果拿笔的时候心不在焉，画画时也有气无力，只是东涂西抹，那么他能画成一幅传世名作吗?

对一位想写出名垂千古的好诗的大诗人来说，对一个想写出一部为人传诵的名著的作家来说，对一个想在一门有利人类的高深学问上有所成就的科学家来说，如果他们工作时也无精打采、草草了事，那么他们能有成功的那天吗?

年轻人，快提起精神，积极行动起来吧!振作精神能够使你的生活变得充实起来，并使你重新获得无穷的乐趣。如果终日萎靡，做什么都不会有进步。你必须以你的全部精力与体力去完成工作，每天都要使自己的能力有明显的进步，经验有相当的积累。因为所有的工作都可以增加我们的才能，丰富我们的经验。如果一个人能振作起来，并且持之以恒，那么他的收入不久将会有质的飞跃。

豪勒斯·格里利先生说，如果想把事情做得完美，就非得有深邃的目光和十分的热忱不可。一个生气勃勃、目标明确、深谋远虑的人，一定会接受任何艰难困苦的挑战，会集中精力向前迈进。他们从来不认为生活应该“得过且过”，所以，他们的生活每天都是新鲜的，他们每天都在按计划进步，他们知道，一定得向前，不管是进了一尺还是一寸，最重要的是每天都在积极进步。

大音乐家奥雷·布尔实在是最好典范。

这位举世闻名的音乐家在舞台上一拿起他的小提琴，听众们就会为之倾倒。奥雷·布尔的音乐就好像微风送来的阵阵花香，使人们忘掉了一切烦恼、辛劳。

那么，奥雷·布尔是如何获得成功、成为一代音乐大师的呢?

在他小时候，父亲就强烈地反对他学小提琴;与此同时，贫穷与疾病也总是与他如影随形。但是，奥雷·布尔有充分的热忱和专心致志的态度，这使他最终克服了一切障碍，成为闻名世界的大音乐家。

世界上有太多的人在在糟蹋自己的潜能和才干，每当遇到必须由他们自己来负责的事情，他们总是习惯性地躲开，恨不得立即有人伸出援手来帮助他们、保佑他们。

在这些得过且过、消极懈怠者的眼里，世界上一切好位置、一切有出息的事业都已人满为患。的确，像这样懒散成性的人，无论走到哪里都没有人需要。各行各业需要的是那些肯负责任、肯努力奋斗、有主张有见地的人。

一个人唯有靠自己的奋斗，竭尽心智、克服重重艰辛谋到财富和成功，才算得上真正的光荣，才能获得他人的信任和尊重。如果你现在的一切并非经自己的努力，而是通过其他方式谋到的，那么你做起事来感觉一定不会太好。

请牢记：如果财富与成功的获取不是靠自己的埋头苦干，不是基于自己过去的成绩，那么即使获得了，也毫无意义、毫无价值。

大学生励志文章文字：享受人生不一定要躺在海滩上

文|吴淡如

忙碌的时代，有人开始主张慢活。

有时候叮嘱自己“慢活”一点，生活中会多出不少情趣来。很多东西，确实是要慢慢品味的。

慢慢品一杯好茶，和将它在三秒钟内咕噜咕噜喝下去的感觉，滋味必然大不相同。

不过，所谓的慢活，也未必能适合所有人、所有状况。有些事不慢没意思，有些事不快没意思。比如，在如画的乡间小路上，你可以一边慢慢散步，一边欣赏风景;但若你开车在高速公路上，没有人希望自己会在那儿慢慢地塞车，到不了目的吧。

慢活不能活得没重点、没原则，像只冬眠的爬虫类。活成一潭死水，就是误解了慢活的意义。

有些人只有在快节奏中，才能够感觉到“生命在流动”的意义。虽然快，他们也活得很精细。快，不代表不细心。我所看到的成功人物，常是那些行动很有效率，但任何纤细的变化都逃不过他法眼的人。

这世界上有一种人，一定要用很快的步调生活，才会快活。

这种人应以国际刑事鉴定专家李昌钰为代表。他常在演讲上勉励大家：一天只有二十四小时，每个人都一样，成功的关键，就看你怎么运用这二十四个小时。

他在大陆时曾经接受记者专访，很精确地计算出，一个人一年，大约只有八千七百三十个小时，每人平均一年睡掉三千二百个小时(爱睡觉的人绝对不止)，吃饭吃掉一千二百个小时(爱应酬的人更不止于此)。

而一般人每天工作平均只有八个小时——差不多等于睡觉的时间。

他的时间管理，着重于分配：“四分之一的时间教书，四分之一的时间处理他职务上分内的鉴识案件，四分之一的时间做研究，四分之一的时间接受其他委托办案，四分之一在世界各地讲学，四分之一写文章和写书……”

他讲了六个“四分之一”后，数学还不错的记者起了疑心：“你怎么有那么多的‘四分之一’呢?”

李昌钰笑说：“别人只工作八个小时，所以他们只有四个四分之一，我每天工作十六个小时，所以有八个四分之一。有人认为我不会享受人生，可是我觉得，写书的过程中我也在享受人生，破案的过程中，显微镜底下可以看到许多别人看不到的东西，我也在享受人生哪，享受人生不一定是要躺在海滩上晒太阳，晒太阳晒太久搞不好会得癌症。”

不久前，台湾导演陈蕴馥为李昌钰拍纪录片，跟着李昌钰做贴身采访。据说，有一天李博士跟他约好早上八点三十分采访，这么早，制作单位还以为自己是当天第一批访客呢，后来才发现，他已经是当天第三批访客了。导演形容，李博士永远在走路空当时才有空讲话，不管是搭车还是搭机，他总在不停地阅读文件，到了目的地，又有人递上最新的档案。

他从不觉得累。因为他喜欢用这种速度过生活。他选择他喜欢的工作，就是喜欢用工作享受人生。每个人的成功，都有除了天赋异禀之外的原因。李博士一个星期工作七天，每天工作超过十六小时，一年就抵别人三年。

看到这样的时间管理方法，我想，每个人都有“佩服得五体投地”的感觉。

虽然我也有一点“过动儿”性格，常在一天马不停蹄地做好几件事情，但若要我像李博士这样快节奏地活着，恐怕我应该撑不了一个半月，就会因为“过了极限点”而崩溃吧。

每个人都有自己的节奏。每一种曲目有它节拍的极限点，可以加速，可以变慢，但都不能够过度。

像李昌钰这种“时间管理”的方式，属于超级快板。就算他已届退休之龄，他仍维持着一样的生活模式与速度。他个人能力很强，身体也很健康，意志更是坚强。

现代人时间管理的问题，恐怕在于“自己也不认同自己的速度”，不喜欢自己的节奏。活得节奏不对，则是因为没有找到自己喜欢的工作，也没有分出工作的轻重缓急：“该快时不快，该慢时不慢”。

该快时不经心，该慢时又太粗心。把不重要的小事情看成燃眉之急，大事情又总是温温吞吞地搁着。用吃饭来比喻，那就是：吃法国料理时囫囵吞枣，吃拉面时又慢吞吞吃到汤变凉。

我想一般人的节奏，顶多能够维持在“如歌的行板”。当自己节奏过快时，会失去从容的态度;太慢了，又常会感觉无聊与烦闷。

那么，有时就逼自己一点，有时便放自己一马，有宽有紧，有快有慢，乐曲才会好听。

篇2：大学生励志美文字

还有几天，就有个重要的日子就要到来，当然我们说的不是《魔兽世界》上映，而是高考。中国人在生命中很少有可以自己抉择命运的机会，高考算一个，虽然很多人会觉得一场考试没法改变什么，但是无论是鸡汤还是毒药，都真真切切的告诉你，在最多可能18岁，此时就会出现分叉口。告别青涩且没有结果的恋情，离开温暖且不计回报的父母，在一个未知的地方开始新的未来，在没有任何压力的时候彻底的浪一把，或者浪费一把。

上学的时候，最爱的是去图书馆偷懒，不是因为自己多有文学修养，也不是自己多爱学习，而是为了对着留着长发白衣球鞋女生花痴一个下午。最恨的是打球时候身边只有同班的男性，好不容易有两个打饭经过的女生，长得却和男的似的。曾经在两个风格不同的学校读过书，一个属于女生爆棚的文科学校，一个属于男生遍地的理工学校，最吃惊的莫过于后者的足球场上，球场上拼命的是男的，球场下呐喊的还是男的。目测过最好的大学其实是武汉大学，无论足球场还是篮球场都横在女生宿舍和食堂中间，属于必经之路，建议现在已经老去的筒子们，生个儿子，告诉他好好学习，去考武大，不是因为是211啥的，而是有个可以真正释放荷尔蒙的地方。

其实理工宅男也是有春天，当初偷电偷网玩网游时候，还是有不少女性玩家存在，即使从来没有见过真人，但是你会发现她和你想象中的完美女友是一样的，即使到了最后没有任何结果。在无数的通宵和点卡后，毕业了，工作了，结果啥都没剩下，但是晓松老师说过，不是所有激情都是TOP点才是最HIGH，而是前戏、中场以及谢幕。现在有了家庭，有了事业，再去网游或者直播里调戏小女生，别的不说，没碰到人妖都算幸运的了，更何况现在同样的行为是称作精神出轨的。

我告诉所有马上毕业的大学狗们，可以浪的时光已经被你浪费光了，矜持、保守是无用的，最无忧无虑的事莫过于你现在趴在桌子睡觉，都会有一个班的姑娘陪你，如果教授正在背身书写，你手边又有个合适的纸团，别犹豫，砸他!即使不够尊师重道，但是这也可能是你暗恋的人唯一一次认真看你一次。对了，要准备拍毕业合照了吧，带个砖头，反正证书都拿到了，拍晕拖走也不错。

一般不牛逼的人身边，总有许多牛逼的朋友可以去吹嘘，这位哥们20岁为了随时随地可以一夜情，就偷了家里的钱跑去了丽江束河，租了一个不起眼的店面，一边卖起了义乌小商品，一边做起了黑导游，虽然没有什么经商头脑，但是有着伶牙俐齿和一副我有文化的样子，倒是把黑导游越做越好，被他骗财骗身的失意女游客遍布神州大地，这货最后居然在丽江古镇弄下一个家庭客栈，留言板满是老板活好情调高的便签让我差异许久。随着失意的女游客变成失意的大妈，他就顺手把店一盘，跑到泰国，做同样的事，上同样年纪的失意女游客，每当他跑回国的时候，我就知道他的“事后”留念款佛牌用光了，又得重新回义乌进货了。

多年以后，在香港见过他一次，只是那时他已经属于华侨的级别，在泰国的海边盖了三个小旅店，专门坑中国游客。无论时运好，还是命数好，一个没交过社保，一个天天偷税的人却过着大家无法想象的生活，这让于谦老师来表达，就是玩出本事，浪到极致了。我们除了羡慕，就只有默默嫉妒和诅咒了。

生命中总是有人，顺风顺水的浪下去，好像是浪费，其实过得比谁都安逸。矜持的学习，矜持的干活，不是因为不想浪，不是因为不想改变，而是错过了浪的季节，失去了改变的机会，在风水学中，12岁为一个坎，其实每次都是卡在了人生改变的节点，本命年易遇挫折，不如说正好遇到易于挫折的年纪罢了。

最近，最红的企业家应该算是凡客的陈年了，好在现在90后、00后，既不看村上春树的书，也不会去听周杰伦的歌，愿意认真坐在电脑前和陈总互喷的只有80后了，去和一个有时差的人谈论故事里的小黄花或者窗外叽叽喳喳的小麻雀并不是自取其辱，而是可以浪的年纪已经过了，只能矜持的坐在家里，耳边是骂你边玩电脑边抽烟的妻子和在脚边捣乱的孩子，骂骂该骂的人，喷喷该喷的事，成为现在唯一可以做的事。那颗蠢蠢欲动的心，早在网吧里搓CS时被一声“你妈喊你回家吃饭”给吓没了。

80后，应该算是最委屈的一代，在同样的时间节点上，父辈母辈早就错误的踏上开往北京的绿皮火车或者坐上通往田野的解放牌卡车。每一代人都需要一个去浪、去潇洒的理由，谁会在年轻的季节选择平淡与低调，就是保持“低调”品牌理念的凡客都得跳出来蹦跶蹦跶。还记得你最浪最疯狂的事么?似乎也没有几件，出格的事是要有代价的，这些代价在已经浪过得父母中就是经验，他们的经验会限制你，特别是独生子女这代，两个管一个总比两个管N个来得用心，来得严格。

现在年轻人可以浪(fei)出去的青春已经改变了，不再是当初一台只能播放AB面的卡带机，而是听了一天还没有重复歌曲的播放器，曾经有个90后，坐在我车上，问了一个我十分不解的问题，为啥我总是喜欢单曲循环?好我们比较会装逼——青春不可以从来，但是纪念青春的歌曲却可以重播。如何，一个活脱脱被生活逼成性冷淡的大叔跃于纸上，看着暗自笑的人已经是了，还在思考的，不好意思，你也不远了。

人民日报的鸡汤文会告诉你青春别怕“折腾”，去浪去疯狂，不过浪是有代价的，请问你的党章抄完了吗?还有你确定是还有青春么?抓紧下个毛片撸两把吧，假如不小心明天就阳痿，想浪两把的机会都没有了!

大学励志文字好文：奋斗吧，青春最美丽

青春如同一株无人问津的小草，或许没有阳光、没有雨露、没有一路的芬芳花香，或许无人问津;只有践踏，只有侮辱，但它只有默默而顽强的活着，终究会盛开出一朵娇艳美丽的花朵。

青春，一个闪光又绚丽的字眼，像早上八九点钟的太阳，充溢着无限的激情与期望;满载着无限的生机与阳光。它是作家耀眼的语言，是战士沸腾的热血，是明星在舞台上热情洋溢的歌声，它令多少人陶醉!又令多少人向往。然而每个人的青春却不尽相同，有的人利用宁愿放弃这上天给予他们的“天赋”，只是挥霍光阴，只是享受，整日的活在醉生梦死的时光中，不去奋斗拼搏，那么我想问一句，这对于我们来说还有什么意义?

整天干着八十岁老奶奶都能干的事情，我们还能算拥有青春吗?所以我想说，只有在奋斗中度过的青春才叫青春，这样我们的青春才能最美丽，我们的青春才能最辉煌。

“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”昭示着一代伟人奋斗的青春。他们的青春因充满奋斗和激情而洋溢着美好，而今，青春正我在我们手中，我们不能容忍青春在我们手中白白流逝，我们不能在叹息声中虚度光阴，我们更不能在叹息声中了结生命，那么我们就让奋斗的青春之花永远绽放在我们心中，用我们绚丽多彩的青春书写一卷有声有色的人生。

青春在奋斗中展现美丽，青春在奋斗中展现辉煌。就像雄鹰的美丽是展现在他搏风击雨中，如苍天之魂的翱翔中，正拥有青春的我们，何不以勇锐盖过怯懦，以进取压倒苟安，让我们扬起奋斗的帆在波涛汹涌的大海中不断前行，展示我们新一代人青春的壮美与力量，让我们就像雄鹰一样搏击长空吧!让青春之歌扬出昂扬的旋律，让我们的声明发出耀眼的光芒。

我们青春年少，我们斗志昂扬，我们正处于人生中最美丽的阶段，奋发是我们的格言，努力是我们的标志，勤劳是我们的习惯，奉献是我们的信条!奋斗是我们榜样!达·芬奇曾经说过：“趁年轻少壮去探求知识吧，这样，年轻才不会空虚。”

奉献的青春会闪光，拼搏的青春最耀眼，努力的青春最宝贵!奋斗的青春最美丽!奋斗的青春谱写出一曲曲动人的诗篇!是奋斗不止让越王勾践卧薪尝胆，在失败中奋起，是奋斗不止的步伐让爱因斯坦完成了一项项的发明，造福人类，照亮人间!是奋斗的旋律让莫言获得诺贝尔文学奖!又是奋斗不止的节奏，催促着中国新一代，催促我们时刻努力，中国在发展，中国在前进，中国需要我们青年一代的努力，中国的腾飞需要我们去奋斗，去努力，朋友们，青春是宝贵的，奋斗的青春更加美丽!

大学励志文字好文：改变世界的，其实都是年轻人

还记得吗，曾经的教科书里总喜欢放一些牛人老年时代的照片，好像改变世界的都是一群老头老太太。

但今天想告诉大家，改变世界的，其实都是年轻人啊!

比如我们认识的马克思、恩格斯是这样的，《共产党宣言》发表时，马克思是30岁，恩格斯是28岁。

1920xx年，爱因斯坦接连发表了他那几篇改变人类历史进程的论文时，仅仅26岁。

海森堡在31岁就拿了诺贝尔物理学奖.

爱迪生在我们印象中是老爷爷，至少是个大叔吧。他的电灯故事,在我的想象里,是个坚毅矍铄的白发老头，用颤巍巍的手，去换灯丝......

但是，爱迪生把灯泡研制成功时也是年仅32岁啊!

经常拿来跟比爱因斯坦聪明的、八卦巨多的特斯拉发明交流电发电机的时候,也只24岁。

大概是这样……

篇3：大学生励志美文字

《语文课程标准》指出, 语文教学应着重培养学生的语文实践能力, 而语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本设计以学生为主体, 让学生在“看、读、演、评”等多种语文实践中, 实现心灵与文本的碰撞。在师生互动、生生合作、自主探究中展示收获, 激发创造潜能, 享受语文学习的乐趣。教学中根据低年级学生实际, 挖掘情感因素, 引导学生入情入境, 自主赏析, 在各种语文活动中提升审美情趣, 受到情感熏陶。

1. 抓住文章主线引导学生读中感悟。教学中, 抓住“为什么说葡萄沟是个好地方?”这一问题, 采用课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式, 让学生充分进行读、思、议、说。

2.以读为本, 让学生读出情感, 读出情趣。通过有效的朗读让学生感悟出文章的思想内容:葡萄美———葡萄沟美———葡萄沟的人更美。

3.抓住重点词、句进行阅读感悟, 理解文句所要表达的意思, 突出语文教学的工具性。

4.以生为本, 培养学生学会读书。给学生搭建自由展示的平台, 让学生选择自己喜欢的方式读、想、说, 为学生的独立学习打下基础。

【教学目标】

1.会认11 个生字, 会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 领略葡萄沟的风土人情。

3.感悟葡萄的特点和老乡的热情好客, 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。

【教学重点】

学习本课生字新词, 有感情地朗读课文, 感悟“葡萄沟真是个好地方”。

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入, 揭示课题

孩子们, 看过《西游记》吗?在西游记中, 唐僧师徒去西天取经在火焰山这个地方遇到了熊熊的大火。幸亏孙悟空智取芭蕉扇灭了大火, 他们才得以继续到西天取经。你知道故事中的火焰山在哪里吗?

故事中的火焰山就在我国新疆的吐鲁番盆地。火焰山虽然到处热气腾腾, 酷热难耐, 但在山下的峡谷中, 却藏着一处凉爽宜人、物产丰富的旅游胜地, 那里就是“葡萄沟”。今天, 咱们就一块儿去葡萄沟玩玩。

(揭示课题, 齐读。)

二、借助地图, 学习生字

(一) 认识带生字的地名。

1.出示词语:新疆吐鲁番葡萄沟

这三个都是地名, 谁来教大家读读?

2.学生教读。

3.出示地图。

新疆是我国的一个自治区, 吐鲁番是一个市, 火焰山和葡萄沟是吐鲁番著名的旅游胜地。记住这四个地名, 再来读一读。

(生齐读)

(二) 认识带生字的民族。

(出示词语:维吾尔族)

在这里, 生活着这样一个民族———维吾尔族。

这个词不好读, 谁能把它读准确?

(抽读, 齐读。)

(三) 读通带生字的句子。

(出示带有六个生字的句子)

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟, 那里生活着热情好客的维吾尔族人。

(全班齐读)

(四) 书写“沟”字。

1.出示“沟”, 师范写, 生书空。

2.交流识记方法, 书写。

三、初读课文, 巩固生字

(一) 自由读课文, 做到正确流利, 难读的句子多读几遍。

(二) 检查朗读情况。

1.互相检查生字, 交流识字方法。同时提醒多音字的读法。

葡萄干 (gān) 钉 (dìng) 着

好 (hào) 客水分 (fèn)

2. 出示生词, 抽生认读, 齐读。

3. 指导读第2 段中描写葡萄的长句子。

(三) 采用游戏、猜字谜的方式巩固识字。

(四) 抽生分段读课文。

四、再读课文, 整体感知

(一) 默读课文, 看看你读懂了什么, 有哪些不明白的地方。

(二) 交流。

五、指导写字

(一) 写上下结构的生字。

(出示生字:吾、季、留、杏)

1.生认读、组词。

2.观察, 交流书写的重点与难点。

3. 师范写学生觉得最难写的字。

4.生书写。

(二) 写左右结构的生字。

(出示生字:坡、搭、摘、钉、够)

1.生认读、组词、辨析形近字。

2.观察、交流书写的重点与难点。

3.师范写“够”“摘”, 重点指导。

够:右边的“多”字中, 两个“夕”要上下排列, 提醒学生不能写成左右排列。

摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

4.生书写。

(三) 展示评价, 修改写得不好的地方。

第二课时

一、复习生字词

出示生字卡片, 开火车读。

出示词语, 指名读、齐读, 提示多音字。

葡萄沟维吾尔族秋季留下茂密甜蜜摘下五光十色热情好客钉着钉子

二、直奔重点, 感悟“好地方”

(一) 默读课文, 找出夸葡萄沟的句子, 用“__”把它画出来。

生默读课文, 师巡视。

(二) 生汇报。

板书:葡萄沟真是个好地方。

(齐读)

(三) 自由读课文, 想想为什么说葡萄沟是个好地方, 用“__”勾出相关语句, 并和小组的同学交流交流。

(生自由读课文, 批注, 师巡视。)

(四) 全班交流。

预设:

1.第1 自然段。 (物产多而美)

师:为什么呢?是啊, 那里出产水果。五月有———杏子, 七、八月有———香梨、沙果、蜜桃, 到了九、十月份, 还有人们最喜爱吃的———葡萄。真是个瓜果飘香的好地方, 你们喜欢不喜欢呀?让我们带着这样的感受一起读一读吧, 读出你喜欢的语气。

2.第2 自然段。 (葡萄美、老乡热情好客)

(1) “茂密的枝叶向四面展开, 就像搭起了一个个绿色的凉棚。” (枝叶美)

师:叶子长得怎么样? (生:茂密。) 茂密是什么意思?

师: (出示“密”) “密”字还可以组什么词? (出示词语, 齐读。)

师: (出示“蜜”) 你有什么发现? (相机讲:密, 形状像堂屋的山;蜜, 蜜蜂酿的蜜。) 可以组什么词?你用什么方法来区别它们?

师:请大家观察一下这两个字的结构, 写的时候该怎么安排?

(师范写, 生书空。再在书上写一写。)

师: (出示课件) 你看, 茂密的枝叶向四面展开, 就像———一个个绿色的凉棚。在凉棚下的感觉如何呀?

师:把你的感受读给大家听。 (抽生读) 凉快吗?谁能读得更凉快一些?一起来读读。

(2) “到了秋季, 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下, 有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的, 五光十色, 美丽极了。” (葡萄美)

师:葡萄结得多。把句子读出来。

师: (出示句1:葡萄一大串地挂在绿叶下。句2:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。) 比一比, 有什么不同?

(师生对比读)

师:葡萄除了结得多, 还有什么特点? (生:颜色多、美。) 读出来。

师: (课件出示葡萄图片) 你看, 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄, 这么多颜色的葡萄, 课文用了一个什么词来形容?

(师出示:五光十色。齐读。)

(师出示各色杜鹃花的图片。)

(师:到了春天, 杜鹃花一大片一大片地开在山坡上, 有红的、白的、黄的、紫的、暗红的、浅蓝的, 五颜六色, 美丽极了。)

师:杜鹃花的颜色很多, 我们用“五颜六色”来形容, 葡萄的颜色多, 课文为什么用“五光十色”来形容呢? (引导在“光”中发现)

师:葡萄结得又多又好, 太阳一照就发光发亮, 像一颗颗玛瑙珠子一样, 颜色多, 色彩鲜亮, 就叫———五光十色。生活中你见过五光十色的景象吗?谁愿意再读这个词?带着你的感受读。 (抽读, 自己练习读。)

师:谁愿意来读这句话?

(生评, 再读。)

师: (范读) 每个人的感受是不同的, 读出来也就不一样, 想怎么读就怎么读, 自己练习读一下。 (齐读)

师: (出示“我会填”的内容) 你能填出来吗?

(生在书上填, 展示、齐读、试背。)

(3) “要是这时候你到葡萄沟去, 热情好客的维吾尔族老乡, 准会摘下最甜的葡萄, 让你吃个够。” (人情美)

(生汇报, 师相机板书:老乡热情好客)

师: (出示图) 请大家仔细观察插图, 看看维吾尔族老乡和客人们在干什么。

师:如果你就是那里的老乡, 现在来了这么多客人, 你会怎么说怎么做呢?请同桌先互相演一演, 一会儿再请同学上来表演。

(生表演)

师:真是热情好客的老乡, 孩子们, 让我们通过朗读来表现吧! (齐读)

3.第3 自然段。 (葡萄干色鲜味美)

(生汇报)

师:你知道葡萄干是怎么做的吗?赶快读读第3 段, 和同桌交流交流, 最好能用上“先…… 接着…… 然后…… 最后……”等词语。

(抽生汇报。出示课件)

师:葡萄干就这样制成了。看看它的颜色, 怎么样?吃过葡萄干吗?它的味道怎么样?把这句话概括出来说是:色鲜味甜。 (出示:色鲜味美) 读这个词, 吃着甜, 读得也甜。

师:吃着色鲜味甜的葡萄干, 我们不由得再次赞叹:葡萄沟真是个好地方!

三、回归整体, 升华情感

(一) 孩子们, 现在你知道为什么说葡萄沟是个好地方了吗?赶紧和同桌说一说吧!

(二) 抽生结合板书总结课文内容。

(三) 小结:学了这篇课文, 你现在最想说的一句话是什么?最大的愿望是什么?是啊, 葡萄沟真是个好地方!一起再读读这句话。

四、布置作业, 拓展延伸

我们的家乡什么最有名?搜集相关的资料, 向别人介绍自己的家乡。

【教后所思】

反观整个教学设计, 我们认为以下几点做法最让人印象深刻:

1.紧紧抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核心问题, 让学生默读课文, 找出文眼“葡萄沟真是个好地方”。

2. 好地方, 仅仅是一个整体的印象, 它囊括了美的多方面。教学中从整体入手层层剥茧, 再引领学生具体感受, 从文章字里行间寻找具体的好:好多好美的物产, 好吃好看的葡萄, 令人好奇的葡萄干制法, 好吃的葡萄干, 好客热情的维吾尔人。有了这样具体的感受, 再融合成一种体验:因为有这么多“好”, 所以这里才是好地方!而这些好, 恰是文章所体现的“美”!

3.采用课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式, 让学生充分地进行读、思、议、说。

(1) 教学中力求引导学生通过朗读, 抓住重点词句感悟课文内容。如“茂密、五光十色、热情好客、一大串一大串”等词语的意思和用法, 让学生结合图片, 充分进行想象, 体会词语的意思。抓住重点句“到了秋季, 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下, 有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的, 五光十色, 美丽极了”和重点词“五光十色”, 体现语文教学的工具性。学生在朗朗书声中体悟葡萄沟葡萄的美、多, 同时, 在“自读感悟—互读互评—背”的环节中, 读的要求渐渐提升。

(2) 注重学生口语交际能力的培养和发展。力图将看图、说话、想象相结合, 让学生进行想象表演。在体会老乡的热情好客时, 引导学生想象对话, 对话内容有些是通过学习课文知道的, 有些则是个人生活经验的反映, 体现出了语文教学的人文性。在第3 自然段的难点突破上, 通过读相关语句, 结合视频资料理解葡萄干的制作过程, 再用自己的话进行介绍。力求使阅读、理解、听说训练到位。

(3) 最后在合作交流中, 议一议、说一说, 让学生充分发表自己的意见, 最后得出结论:葡萄沟真是个好地方!从而向往新疆, 向往葡萄沟, 增强对祖国的热爱之情。

篇4：一谱以观文字美

明清，是中国印学全面复兴的时期。对文字的考求逐渐向先秦两汉复归，印材也由原来的青铜、玉石、金银、象牙等拓展到易于受刀的青田石、寿山石。文人摆脱对工匠的依赖，逐步参与印章的篆书和刻制，遂给印章这一“雕虫小技”注入一股清新、典雅的气息，令其顿然庭庑特大。

明代文彭、何震领衔的印学复兴，是以文字的回归作为前提的。彼时印章已经走入一个鄙俗、匠气而了无生机的死胡同。文、何振起衰风，影响所及被于一时。这批印人以其博雅之学养和不苟同流俗之意志，把先秦、两汉、六朝、隋唐文字广采博收，纳入方寸之间，排兵布阵，生面别开。更在刀法上锐意求索，推动印章艺术迈向新境。至皖派邓石如、浙派丁敬出，则印章艺术更臻妙境，不但文字方面视野更趋宽博，运用、变化更趋自由，刀法亦更趋完善，铸印之苍茫老辣、玉印之丰腴挺括;将军印之浑朴大气、小玺印之古雅精致;急救印之率真天成、官印之堂皇正大，驱刀若笔，或切或冲，或敲或凿，俱以一刀挥运而出。先秦两汉乃至于隋唐时期，工匠制作纯以为实用凭信之印章，历经岁月剥蚀、磨泐、挤压、朽坏，给原本工整的印面留下丰富的印记，这些印记增加了文字之美。铸印文字笔画之并笔、粘连、曲扭、锈蚀，若维纳斯之断臂，固非原貌而更增天趣。人力更兼天然，遂成为不可无一，不可有二之艺术品。后世印人受其启发而变化创造，正是借古开新之所本也。

明清流派印积层发展数百年而不绝，今天一些篆刻家，仍然没有停下脚步。随着近年大量出土文物，给印人取法创造了更加广阔的领域。他们从砖瓦、碑版、青铜、石刻中更求新途。不断丰富印学之规模，提升其境界。

刻印，最重要的是文字功夫。是一门精深博大的学问，不可以技术技能视之。历代印人之大者，无不是先有文字之精深造诣，然后于方寸间敏求精进，垂范后昆。若赵之谦之于汉阙铭、权量;若吴昌硕之于石鼓文和砖瓦文字;若齐白石之于大三公、天发神谶和砖文等俱为典型。今天一般印人，不在文字上下功夫，专门从模拟前人或者仅仅从刀法上孜孜以求，乃是本末倒置。文字功夫包含两个方面，一是对汉字造字规律——六书的谙熟，另外就是对书法的笔法、行气、章法的了解和积累。有这两方面的准备，奏刀治印即成为有本之木、有源之水。

一册印谱在手，灿若星辰之历代印章，从远古至于今日，凝聚了我们民族在文字上的大智慧。古代玺印，可以看出时代的风神状貌，如果我们竟可以步入其中，做一个内行人而领略印章之美，那印章主人之地位、时代、印章之功用、雅郑似乎透过历史的尘沙而曝露在我们面前。明清以来的名家印，我们又可以领略有着丰厚积淀之印人，如何冲破历史之惯性，跳出时代的局限，以其极具个性之创造彪炳千秋，其人之性情、学养、天分、胸襟、格局纤悉无遗就凝固在那一方印蜕。小小方寸之间，果然可以容纳天地之大，可以安放一颗躁动的灵魂。如此“雕虫小技”，何可等闲视之？

篇5：大学励志的经典语句文字

2. 善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。

3. 一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

4.平静的湖面锻炼不出精悍的水手;安逸的生活打造不出生活的强者。

5. 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。

6. 不要在你的智慧中夹杂着傲慢，不要使你的谦虚心缺乏智慧。

7. 这是一个不容我们从头再活一次，即使再往回过一天、过一分、过一秒的一辈子。

8. 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。

9. 永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。

10. 大海因为波澜壮阔而有气势，人生因为荆棘坎坷而有意义。

11. 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。

12. 生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。

13. 不管别人脸上有没有饭粒，都请你先照照镜子。

14. 相信信念能够战胜一切，这本身就是一个最伟大的信念。

15. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

16. 长在我们大脑左右的耳朵，往往左右我们的大脑。

17. 把困难举在头上，它就是灭顶石;把困难踩在脚下，它就是垫脚石。

18. 因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

19. 不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。

篇6：联盟校文化建设美篇文字

上午XX时许，南岗小学程秀华校长亲自带领班子成员迎接由教学校长董丽英带领的双营子回族中心小学一行XX人。

“好的教育要拥有阳光的品质，像太阳普照万物一样，把公平正义、温暖光明、多彩包容带给每一个学生„„”在南岗百年的办学历程中，南岗人薪火相传，在变迁中乐观向上，在前行中风雨无阻，在逆境中屹然挺立，这种阳光精神是生存和发展的原动力，用光明和温暖积淀力量，用多彩与生机点亮希望。阳光教育思想成了异地新建南岗办学灵魂和方向，学校深度挖掘其特质内涵，着力物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设，有力地促进了学校内涵发展。

本次学区长学校文化建设观摩研讨活动共分两部分。一是大学区联盟校双营子回族中心小学参观学区长学校南岗小学校园文化建设；二是听取学区长学校南岗小学校园文化建设成果汇报交流。

一、校园文化建设

（四）腰鼓文化，传承精髓

一、打造阳光物质文化，凸显品位、熏陶。

立足阳光书香校园的建设，本着科学规划、唯美创意、整体设计、分步实施的原则和思路，以“跨越百年，走向阳光“为主题进行学校物质文化打造。培植富有个性的以“承”为主题的操场文化，以“润”为主题的楼道文化，以“恒”为主题的大厅文化，以“雅”为主题的办公室文化，以“启”为主题的功能室文化，以“乐”为主题的班级文化。努力实现“让每一面墙都生动，让每一个角落都活跃，校园无处不育人“的目标，学校围绕置放的“百年树人和阳光教育梦”的蛭石景观，进行了富有自然生态气息硬化绿化美化。清风拂石，红字闪耀，绿树摇曳，充满阳光色彩的文化不仅陶冶着师生们的情志，也见证着南岗小学百年建校的历程。

（一）书香文化，启迪智慧我校在开展书香校园建设以来，始终把阅读回归到本来的面目，在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，开展形式多样的阅读活动，培养师生的阅读兴趣和阅读习惯，构建强大的师生大阅读体系，使阅读成为伴随师生终身的生活方式。

走进南岗小学教学楼，可以看到一排排的图书角和楼层书吧，这是我们学校的“开放式图书馆”，课间时间，吸引了不少爱书如命的“小书虫”。学校把图书室的藏书分发到各楼层书吧，并通过每月流动一次的方法，让全校学生都能读到更多的好书。书吧内根据学生的年龄特点分楼层摆放了不同种类的书籍，比如有低年级小朋友爱看的童话、绘本故事、动物类的拼音书籍，中段学生喜欢的各类科学知识和神话故事等，还有高段同学爱看的短篇小说、自然科学和各类人物传记等等。这些图书可供同学们在课间、午休时自由取阅，不用办理任何借阅手续。

别具特色的图书角，是老师和孩子们最留恋的地方;行走在校园，师生随时都可以与书同行，与书为友，阅读已经成为了师生每日的必修课，课余总能看到他们埋头看书的身影，学校已悄然形成了爱读书的良好风气。

（二）班级文化，丰富内涵

学校突出“让每个孩子在这里阳光快乐地成长”的核心理念，让每一个人都成为校园文化建设的设计者。班级文化异彩纷呈，师生根据主题自己动手、设计布置，形成了充分展示个性魅力和特色的班级文化。班级文化建设的开展，给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来感叹和惊喜，而给学校带来的是师生精神新的风貌与心灵的成长。

（三）楼道文化，陶冶情操

学校加强楼道文化建设，细化育人环境，楼道处处凸显精细化管理的特色。在教学楼、办公楼的楼道、墙壁、教室门口等位置，进行了精心布置，悬挂着中华美德、感恩礼仪、安全知识、心理健康、读书名言等精美的教育版面和精心设计的文化宣传标语，这一道道文化风景让广大师生置身于无形的心灵熏陶之中，汲取阳光，获益匪浅。

二、凝练阳光精神文化，凸显引领、浸润。

紧紧围绕阳光教育思想，学校重视对校风、教风、学风等学校核心因素的培养与提炼，形成了“赋学校内涵发展以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学生生命成长以阳光，”的办学理念。在这一理念指引下，学校承传百年老校的办学精华，诊断新校发展的现实机遇，认清形势，趋优避劣、找准定位、理清思路、明确目标，准确规划和梳理，形成了“125”新校素质教育办学模式。即一个核心——以“阳光教育思想”为核心，两条主线——以“塑造有阳光心态的教师团队”为主线，以“培养有良好习惯的阳光少年”为主线，五大板块——“打造阳光文化，实施阳光德育，构建阳光课堂，开发阳光课程，践行阳光评价”，以此为方略，以“三基+个性特长”素质教育模式促进阳光教育的全面实施，最终实现绿色书香校园的办学目标。学校利用国旗下讲话、校长讲堂、制作文化手册、“阳光文化深度研讨”沙龙活动等途径对精神文化解读内化，引领师生的行为。

三、倾力阳光制度文化，凸显人文、激励。

学校本着让阳光照进制度的原则，秉承“制度规范、情感温暖、文化引领、评价激励”的阳光管理思想，完善制度文化，推行民主协商制、校务公开制，真正实现了公平公正、温暖透明。坚持用阳光评价促发展，用阳光评价促提升的理念，建立以服务教学、服务学生为导向的阳光评价体系，在评价的过程中注重用发展的眼光看学生，用理解的心态看教师，用和谐的心态看集体，做到了评价主体的互动化，评价内容的多元化，评价过程的动态化，评价方式的多样化。

四、践行阳光行为文化，凸显感悟、体验。一是抓好两条主线。即塑造有阳光心态的教师团队；培养有良好习惯的阳光少年。塑造有阳光心态的教师团队一是强化领导班子建设。学校实施“一点三层四线”的管理模式。规范村小管理，形成“五统一”的学区管理机制，即统一办学理念，统一办学目标，统一管理制度，统一各项活动，统一评价标准。二是强化教师队伍建设。学校为教师定标准、树形象、重修炼，坚持“低起点、小步子、勤指导、多实践“的原则，开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的系列活动，形成了德艺双馨、内外兼修的阳光教师团队。培养有良好习惯的阳光少年。立足于“好习惯阳光少年”的育人目标开展德育常规工作，从养成 “学会做人、健体、求知”的好习惯做起，及时规范引领同学一言一行，监管各班学生习惯养成，定期利用校园广播进行总结，提出改进。使学校呈现了文明有序，阳光向上的良好风气。

二是实施阳光德育。学校构建了“一三四二”的阳光育人体系，即“明确一个目标、确定三项内容、采取四种途径、运行两个保障机制。以培养学生良好习惯为突破口，重视文化育人、课程育人、活动育人、联合育人。深入开展德育研究，使德育工作步入了目标化、系统化、课程化的轨道。今年欣逢建校百年，德育牵头潜心设计，编写《百年追梦》校史纪录片，撰写学校文化册，开展师生书画展，筹划百年庆典，皆为传承历史，积淀文化，开创未来，区五大班子和社会各界领导的莅临，仪式上的讲话赠匾，都给予学校莫大鼓舞。在庆典活动中师生精彩的表演以及学校所展示的素质教育成果均赢得了区领导和社会各界高度评价，双阳电视台给予充分报道。