希望小学支教实践报告

希望小学支教实践报告（精选6篇）

篇1：希望小学支教实践报告

回来在家已经过些日子了，看着这次支教活动中拍的照片，仿佛一幕幕都还在眼前，挺想念那些孩子，也挺想念我们这些老师，也想念在希望小学的每一天。平凡的十多天教学任务，我们过着不平凡的人生经历。学校的重视，领导的来访，让我们更加觉的，此次的实践活动，是值得付出，值得努力。

现在就简单的回顾下我参与这次希望小学支教活动的全过程，也给自己留下点可以为之自豪的东西。

面试：组长的报名通知短信发到我手机的时候，当时就有种热血沸腾的感觉，因为平时大多就在电视上看看那些师兄师姐们，不辞艰辛，不辞劳苦，到需要老师，最需要我们的学校去，尽自己的最大的一份力量，去帮助那些渴望知识，渴望理想的孩子们，现在我也有这样的机会拉，真的很高兴，也很紧张，因为首先要提交一份自己的个人信息表格，再要面试，选拔后还要培训等等一系列的环节。前面两个尤为重要，因为这决定你是否能加入这个团队，实现自己的愿望。小心翼翼的准备了好些天，提交了个人信息，之后就是漫长的等待面试通知，结果是喜人的，不枉多日的失眠，顺利通过了面试，虽然那天还是紧张的不行，但还是发挥正常，没什么可遗憾。

旅途：出发那天，我们个个都是大包小包，背着提着拉着都有，而且早上的一小段行走，就把我们累的够呛，从学校出发，徒步到工交站点，虽然就那么一千多米，却在这个早上，差点败下阵来，我们带的东西太全拉，使我们不堪重负，但是却让我们这个集体的团结力量，聚集在一起，并肩作战，到达了火车站后，统一着装的我们，立即吸引了很多旅客的目标，也感受到我们肩负着的，是不一般的使命。上了火车后，我们终于可以轻松下了，有可以坐的椅子，就是舒服，在火车上最打发时间的当然就是聊天和打牌，我们的座位号被分了三组，正好有一组可以在一起打牌，还有一组可以聊天，剩下的一组当然是睡觉，毕竟旅途劳顿，也是个不错的选择，虽然我们才刚刚起跑。这次最值得我们以后注意的是，火车下站后，一直找不到车去我们的希望小学，结果还好聚集了所有人的智慧和力量，有惊无险的安全到达了目的地，赶上了晚饭，一天的奔波，再加上在火车上中饭也没着落，饿的够呛，在我彻底崩溃之前，还好有队友提供了粮草，才得以见到我一直梦想去的希望小学。

上课：吃的住的喝的，都准备好之后，终于要开始我人生的第一堂课了，由于我们上的是小学生，而且我教的是地理，所以感觉压力挺大的，原因有三，首先怕自己讲太深，小孩子们又听不懂，讲太浅又怕他们无聊，没什么东西可学，真是放嘴里怕化了，捧手里怕疼了。其次，自己是学理科的，也就那么点水平和内涵，担心怕把他们教坏了。最后，地理嘛，肯定要画画地球，画画动物之类的，大家可知道我画画是一窍不通，没那天赋。所以，综合这主要的三点，一直让我无法定下思路去备课，明天是我们开学的第一天，虽然没我的课，但是已经紧张的不知所措。但我从小就明白一句话，船到桥下自然直，也算是自我安慰下吧。第一天的欢迎仪式，很简单也很隆重，看着他们排着队，听着政教主任讲话，仿佛自己也回到了小时侯，大家排着整齐的队伍，听着领导在台上讲话，我们很调皮的在互相打闹，脸上是无邪的笑容。晚上还是在绞尽脑汁的备课，真是痛苦不堪，查阅了很多资料，发现了一个现象，要不就是高年级的东西，要不就是很简单，幼儿园都知道的知识，头痛的厉害，明天难道我真的要发呆的上完一节课吗，而且以后该怎么办，人越是发急越是发乱，直到最后整个人发傻，后来洗了个澡，设法冷静，也请教了队友，出个主意，在不断的讨论中，终于找到了一个知音，美术老师，哈哈，她的出现帮我解决了所有问题，因为她会帮我负责黑板上的画画，和课堂所需的一切跟图画有关的东西。

开始了第一堂课，由熊猫拉开了序幕。其中穿插了许多由小朋友表演的节目，都是现场表演，他们很活跃，也很认真，感觉我们所做的一切都是值得的，有时他们会很调皮，有时会逗你开心，也有时不听你指挥，扰乱课堂秩序，有时我也会发发飙，震慑下他们，到后来发现，这已经是毫无作用，因为他们闹起脾气会比你更凶。哈哈。上每堂课都会有其他的老师到场听课，一个是学习别人之长，另一个也是对上课老师的支持和鼓励吧。就这样，我总共上了4节课，每节课都是新的内容，因为大班和小班是不一样的班级，所有也就是说上了4节没有重复内容的课。每当备课，也是一天当中最头疼的事，很无奈但又很想去做。呵呵，人就是这样的矛盾。

家访：在上了将近一半的课程之后，组长决定大家来一次家访，也了解下当地的人文生活情况，也让自己这次的支教之行，更加富有意义，我和教英语的黄老师一起去了一起来上课的姐弟俩的家，他们来自外省，暑假跟随着母亲来外婆家玩，所以这次家访，我们也就是跟她们的母亲聊聊，感觉挺亲切的，我们的想法，她的想法，是如此的亲近，我们交流的过程，是如此的自然，我们学到的是，相信我们都长大了，此次来支教的老师们。

生活：课间的休息，这些可爱的小朋友，简直是形影不离，粘的很，时不时的跟来一招，抓打抢哭都用上了，而且还是一群小朋友对着你一个干，呵呵，有时还有两帮人马为你，而互相撕杀一局，为了就是单独占有他们喜欢的那个老师，负责教奥运会知识的陈老师，是所有小朋友眼中最受欢迎的，也是被欺负的最惨的，也是唯一的一位老师。我们的每一顿用餐，也是从头笑到尾，因为我们这个团队，幽默的人才太多了。我们的娱乐也丰富多彩，从最初的双扣，玩到后来的杀人游戏，再同过来看我们的书记和老师也过瘾了一把。洗澡也是玩出来的，比看谁猛，在凉凉的夜里，使劲往身上倒水，是山里的水，纯自然，也挺营养。

感悟：这个团队是个有激情的团队，这个团队是有爱心的团队，这个团队是我喜欢，也向往的团队，我很高兴认识在一起支教老师们，也很高兴认识在这大山里的孩子们，也很高兴和家长们交流，这里的人民很淳朴，这里的天空很蓝，森林很绿，空气是相当的好，两边学校的各个领导，给了我们最大的支持，也给了我们最大的信心。我们很团结，无论遇到什么问题和困难，我们都能尽自己的努力去帮助，去解决，所以感觉，我们是一个真正的团队，勇往直前并且能带给小学生快乐和知识的团队。短短的十多天的支教活动，即将结束的时候，给我们最大的感动是，一个个小学生们，拿着小本本，要我们写下自己的联系方式，以便以后能跟我们联系，等真正要离别的那个早上，我们组织了一个晚会，他们的精彩表演，也让我们觉的，他们确实把我们所教的都学会了，而且个个都很棒。当最后一个节目表演结束，我们听到的不是掌声，而是全场的哭声，大家哭成一片，各个点都在流泪，老师也是难以掩饰自己的不舍，有的都一个人在偷偷的哭泣。我们喜欢这里，大山，孩子，和这所带给我们无穷人生价值的希望小学。

离开：那天下着雨，这也正好掩藏了我们刚红着的双眼，大家像刚来的那样兴致勃勃，去车站的路途中，在工交上，我们可是一个接一个的唱着歌，令人向往的支教之旅，终于可以美美的点上一个句号了，接下来就是每个队员都能平安的回家。组长是最辛苦的一个，数学老师是最能讲的一个，语文老师是最会让人猜到是警察的一个，历史老师则是有望成博导的一个，奥运老师是最嘻哈的一个，美术老师是最露笑脸的一个，书法老师是最漂亮的一个，英语老师是最能打篮球的一个，舞蹈老师是最会干杀手的一个，手语老师是最耐心的一个，音乐老师是最沉默的一个，还有一个可爱的学弟，是最酷的一个，当然，不能忘了我远道而来的女友，是最贴心的一个。每个人在那个雨天，相互挥手，告别！相信回到学校，我们还是一个团队，最出色的团队。

篇2：希望小学支教实践报告

此次社会实践通过访谈以及体验课堂教学我们收集了许多一手的信息，感悟到了深刻的道理以及体会了许许多多的感动。

（一）行是知之始

读万卷书，行万里路。没有调查就没有发言权，最真实的情况与最切身的体会均来自我们自身的实践与行动。通过此次支教行动，我了解与感受到了以下几点：

1.热情纯朴的彝族村民

我们的到来让当地村民非常高兴，一到那里就为我们安排好了吃住。按照当地的习俗，客人来了用大碗给客人用大碗吃饭以示对客人的尊敬，我们天天大碗吃饭，吃他们彝族特制的腊肉，这都是他们平时比较少吃的。彝族人家家户户都像是一家人，他们有任何重大的事都是全村人一起参加，不分你我。在我们离开之前，全村的村民为了表达对我们的敬意，就以最传统的方式——杀一头小猪，大家围着火炉吃烤猪肉来欢送我们。他们这种热情好客深深感染了我们，然我们感觉就像是在自己的亲人家里一样。

2.艰苦贫困的条件

远离都市，洛尔村处在大渡河旁边的半山腰上，海拔高达800米，受地形影响，主要以玉米和土豆等作物为主，几乎不种植水稻。交通也极其不便利，虽然村民自己修建了一条山路，但是却因多发的地质灾害而导致山路经常堵住与坍塌。村民要到县城买米以及其他生活用品，来回的车费就要花费60元，不便的交通与恶劣的自然环境让洛尔村人饱受沧桑，大量青年人外出打工，留守现象十分严重。甚至有些地方食不果腹、路不通、电不通，真的难以想象。但是坚强的他们在艰苦的环境下依然非常知足快乐。

学生上课的学校已经成为危房，孩子们不得不另找地方。邱老师就把自己家里的两间狭小昏暗的房间作为教室，让全村23个孩子上课。由于太暗了，一旦停电学生就无法正常上课，同时长期在昏暗的灯光下上课导致他们视力下降。

孩子们的一天是这样过的：早上要早早的起来，帮家里要干农活，煮饭、洗衣服对于他们来说都是小事。“穷人的孩子早当家”，本是欢乐的童年，他们却承担了我们许多成年人才承担的事。虽然如此，他还是很坚强，很努力，也很开心。忙完家里的活，他们就要爬将近两个小时的山路来到学校上课。因为大多数学生家离邱老师家里很远，因此上课时间也比较晚，早上10点钟才开始上课。上午上完四节课已经是一点钟。到了吃午饭的时间，没带饭的学生就从书包里拿出方便面，走到邱老师的厨房等邱老师给他们加点开水泡面；带了饭的学生就事先把饭放到邱老师的厨房，待到吃饭的时候就由邱老师给他们的饭上加上开水。饭弄好之后，学生就排队一个一个进去拿自己的饭，然后集体走到两间教室是狭窄过道之间蹲下靠着墙吃饭，吃的很简单，开水泡饭（菜很少，只有一点土豆丝）。虽然每个人吃的东西都很简单，但他们还是很愿意共同分享，泡面的同学会把自己的泡面汤给吃饭的同学，吃饭的同学也会把自己的饭给吃泡面的同学，非常温馨和睦。

3.山中唯一的教师

洛尔村如今只剩下一位教师——邱德玉老师。说起邱老师，她有许多让人感到的故事：

1987年6月，邱老师本来以优异的成绩考取了雅安师范学校，但是后来却因查出超出学校规定年龄而落榜。就在同一年的九月，一心想为山区教育事业奉献的邱老师带着一颗炽热而执着的心被聘为洛尔小学的代课教师，这一教就是25年，如今洛尔村也只剩下邱老师这个唯一的教师了。这么多年，有困难，有痛苦，但更多的是那种对教育事业的热爱而产生的幸福与欢乐。

“我的学生，就是我的孩子，我应该对他们负起责任。”邱老师如是说。学生生病了，邱老师用自己微薄的积蓄买药；遇到雨季，留学生在自己家里住；学生的衣服、头发不整洁，邱老师就像妈妈一样帮他们整理。虽然在工作上兢兢业业，然而邱老师也遇到了许许多多的困难。

从1999年至2006年，邱老师从没有领过代课金，工资是学费的上交部分，家庭生活困难，捉襟见肘。邱老师的丈夫身体又差，因为经济原因而无法医治；女儿高中毕业后也被迫失学，还有两个孩子手术之后也因为自己要上课而无法照顾。本来2009年在镇上办一个幼儿园邱老师可以得到可观的收入，但是看到村里孩子无人教育，邱老师毅然放弃了幼儿园回到村里支教。为了工作，为了村里的孩子们，更是为了整个村子的希望，邱老师牺牲了太多太多。

孩子们需要教育，而邱老师正是把自己投身到最最需要的地方去，十年如一日的默默耕耘，她承受了太多，是她带给了村民与孩子们希望。

4.天真可爱的孩子

孩子们很听话，也不怕我们。每次上课都是活泼热闹的，每次提问都有人积极主动飞回答问题。我作为一位音乐老师，教给他们的不仅仅的唱歌，更是从音乐中汲取思想的养分与艺术的欣赏。因此每一次教歌，我都会让他们好好体会每一句歌词的意思，然后用简洁的语言表达出来。让我印象最深刻的是：但我在让他们理解《中国人》这首歌曲中“未来还有梦，我们一起开拓”时，我问道：“你们的梦想是什么？”其中就有一个孩子回答道：“我的梦想是好好学习，然后赚很多钱，帮助我们村里的人，建一个新的学校，让我们的弟弟妹妹们不要在这么小的教师上课。我听了很感动，我想这是所有村民的愿望。因为有梦想，他们才会如此的孜孜不倦，相信他们，会实现自己的梦想。

下课时间，我们就和孩子们做游戏，一起跳彝族舞，孩子们几乎都会跳他们自己的舞蹈，小孩子从小就在耳濡目染中慢慢学会了基本的动作，二十多个人围成一个圈，好不喜庆！山里的娃儿就以自然为伴，以万物为友，每天放学后抓螃蟹成为他们的乐事，甚至还带着我们去河边抓螃蟹，并用塑料罐装着，天真的说：“老师，这个螃蟹送给你。” 到第二天，螃蟹却已经溜走了。美丽环境，造就了这些天真可爱的孩子。他们真的很棒。

5.那些感动的瞬间

那一天，和我们同行的川农的学生要先行离开了，面对着老师的离去，孩子们有太多的不舍，“老师，你不要走。”这是我那天听过的最多的一句话，二十多个学生围住老师，把老师推经教室并关上门，把老师锁在教室里。后来经过几番的说劝，他们终于让川农的学生离开了。一行人把川农的学生送到村口，目送着那些老师慢慢地消失在漫长的路上，“老师，再见！”“老师，一路走好！”几十句的老师再见，让我忍不住热泪盈眶。印象最深刻的要数其中一个孩子——陆阳，一个活泼的男孩，还称我是“大师兄”，在川农的学生离开那一刻，他哭的泣不成声，直到吃饭，他依然哽咽着。

川农的走了，我们留下来继续给他们上课、游戏。“老师，你今天不走吧？”

几乎每天都有学生问同样的问题，我说：“老师不走，老师会陪着你们的。”“那你什么时候走？”“过几天吧。”我不敢说出具体的日期，我怕，我真的怕到那一天他们又会像川农的人离开那样，让我们难以离去。

但天下没有不散的宴席，7月21日，我们在与他们一起下山回家的时候离开了。其实他们心里也清楚，但他们没有哭泣，因为我们跟孩子们说过：“男儿有泪不轻弹”“没有人会永远陪着你，你们要学会自己坚强。”临走那天上午，我们就收到好多学生的感谢信，虽然语言都差不多，但依然非常感动。那天没有过多的言语，只是是告诉他们，你们要听话，好好努力。他们争着为我们提行李，瘦弱的他们却硬是不肯还给我们。我们的道别没有那天的那种悲伤，但却有一种不舍。我默默地在心里说：“孩子们，老师爱你们，明年，甚至国庆，我还会回来看你们。”

（二）知是行之成短暂的几天支教生活，丰富了我的人生经历，同时也让我对这个地区的教育有了很深刻的认识。

1.洛尔村教育之隐痛

（1）经济落后，交通闭塞，留守现象比比皆是。

（2）贫苦的生活，恶劣的教学环境，教学设备极度缺乏，学生与老师的视野不开阔。

（3）地处偏远，师资力量严重不足。

（4）教育资金没有真正发挥作用。村民到县政府几经央求却得不到应有的回复。

（5）残酷的社会现实，不被关注。市场经济社会人们更关注的是利益，而不会关注这样一个小小的村落。

2.洛尔村教育之希望

（1）孩子们用行动与理想证明了什么是坚强。

（2）山村唯一的教师永不放弃教书育人的理想。

（3）洛尔村村民们对教育的重视。

（4）媒体等信息传播技术的运用。

（三）点滴感悟

1.没有最坏的环境，只有更坏的环境，当我看到那些在苦难中长大的孩子仍然能 够笑容满面时，我明白了：世间最美的莫过于一个人的笑容，淡定、知足，生活不寂寞。

2.邱老师十年如一日地默默耕耘，毫无怨言，让我明白：心存梦想，才能走得更远。

3.面对多次的碰壁，面对如此艰苦的环境，邱老师仍然选择坚持，让我懂得：任何时候都要心存希望，最绝望处有希望，即使世界抛弃了你，你也不能抛弃这个世界。

4.浮躁的社会造就了我们浮躁而虚荣的心，我们总是匆匆忙忙地度过一天，为了金钱，为了荣誉。却很少有机会静下心来反思自己的人生，享受内心的平静，进行自我的对话。我们过于匆忙，忙得丢了灵魂。在山中很安静，又遇到那么多纯朴的村民，在这种环境下我享受了自我对话的乐趣。我想，每个人都应洗净铅华，反璞归真，时常扪心自问与体悟多姿多彩的生活。

4.有爱才有教育。没有爱的教育是无用的教育，是形式的教育，只有发自对学生的爱，才能达成与学生心与心的交流，增进与学生的感情，从而促进对孩子的教育。邱老师用自己的爱，哺育了无数学子，真是这种爱，才让山区的孩子们得以了解这个世界，了解自己。

此次社会实践，让我毕生难忘，这是我第一次参与支教活动，我想当我迈出支

篇3：希望小学支教实践报告

1.1 实拍影像的特性

说到实拍影像, 最典型的例子就是常见的纪录片, 它往往最直接最客观地反映真实。那实拍到底有什么特性呢, 其中最大的一个特点就可以说是“实事求是”。“实事求是”带来的效果就是贴近生活, 容易被人们所接受。

1.2 实拍场景的优缺点

比如短片《粉笔头的故事》中, 背景的画面基本都以实拍来表现, 而这些画面都是从学校的教室所拍摄到的场景, 所以当一些人见到这些场景时自然而然就会产生一种亲切感。

1.3 实拍人物的优缺点

实拍时, 演员创造视觉和独特声音。他们为影片的认同感和艺术创造性增加影响。实拍的人物造型可以有演员的专业演出来突显形象。短片《粉笔头的故事》中有一部分是用实拍的粉笔头来进行制作的, 这更贴近生活, 但却不能弯曲变形, 不能随我所想的那样移动跑路。

2. 动画

2.1 动画的特性

动画可以把一些实际生活中根本不可能存在的事情活灵活现的呈现出来, 并且让观众也相信那是真的。动画通常被人们用来表现一些幻想中的世界, 夸张和自由是它最大的特点。它可以表现一些人们无法在生活中看到的形象、场景和事件。就比如短片《粉笔头的故事》中的粉笔头都是来源于生活, 但我们却赋予了他生命, 使他有别于生活中的粉笔头。从这可以看出动画可以超出现实, 以他独特的夸张手法创造出人们想象中的那种离奇世界。这一点他与实拍影像不同, 富有灵感的艺术家会创造影片的各种场景和角色。任何地点都是可能的, 时间是唯一的限制因素。

2.2 动画场景的优缺点

动画场景可以说是千变万化, 他可以随着创作者的想象进行比较大的改变, 在金钱的预算上会不那么吃紧。他受金钱的影响比较小, 而受创作者的主观影响较大。

2.3 动画人物的优缺点

与动画场景一样人物在选择方面不受金钱的太大影响, 可以由创作者完成人物的设计, 而不需要象实拍电影那样请一些专业的演员从而耗费资金。短片《粉笔头的故事》的粉笔头就是以动画的方式来进行制作的, 从而不需要我们去找脆弱的真实粉笔来完成拍摄, 动画创作的粉笔头比真实的粉笔更具柔软性与可塑性。

3. 实拍影像与动画的异同

3.1 实拍影像与动画的差异性

实拍影像是实更加贴近生活, 人们更容易接受与自身相关的东西。而由于制作手法的不同, 动画的表现手法, 相对于实拍的电影来说, 更加夸张, 也更挑战观众的想象力, 这对现在生活在单一生活条件下的某些人来说, 动画对他们更具吸引力。动画不仅仅能创造梦想和欢乐, 还能创造恢宏壮丽的史诗, 曲折离奇远超越于物质现实之外的故事。实拍影像与动画在光源方面有很大的不同, 实拍影像受自然光的影响比较大, 而动画则可以自由的选择光源。在短片《粉笔头的故事》中的背景图片多多少少受到点点的影响, 光源只能采用自然光, 从而可能与我所创造的动画人物本身的光源有出入。

3.2 实拍影像与动画的共同点

无论他们之间的特性如何不同, 两者的最终目的是相同的, 都是为了情节和效果需要, 为了营造气氛, 为了最终完成一部好片子供人观赏。

4. 实拍影像与动画的融合

4.1 融合的应用实例

动画片中的实拍影像的应用相对少见, 在《EVANGELION》剧场版的结尾中, 导演庵野秀明运用了一系列街头实拍影像。他加入实拍影像的目的, 使置身影片中的观众们感受到强烈的真实感存在感。加入实拍影像的应用则很明显地引导了观众的思维——这一切都如同现实世界那么真实。在广为人知的动画片《加菲猫》中, 他就是用动画与实拍相结合的手法进行制作的片子。诸如此类还有《飞天大灌篮》、《罗拉快跑》、《迷墙》等等。

4.2 融合产生的问题

当两个完全不同的手法、不同体制的东西融合在一起时难免会出现碰撞, 一个是现实另一个是想象。很多时候这两种结合的时候必然会给人格格不入的感觉。就拿《粉笔头的故事》来说, 如果背景画面采用实拍色彩艳丽多变, 而前面的主角粉笔头是基本以白色作主要基调的, 那么两者的反差就比较大, 有可能观众在观看时会感觉到这样的画面与背景格格不入。

4.3 如何克服融合产生的问题

既然问题的出现时发展的必然性结果那么我们就必须想办法去克服它。其中的一个方法就是改变两者中的一个的风格使其与另一个相匹配。短片《粉笔头的故事》, 为了克服这个问题在某些实拍与动画转化的过程中尽量把动画的颜色与实拍场景的颜色相融合。

总结

随着电影的发展, 实拍影像不再只停留在模拟表现真实生活, 它也被用来表现虚幻。在日本大导演黑泽明的晚期作品《梦》中, 大量的无关联的真实事物被蒙太奇不规则地组合在一起, 形成了一个不真实, 从而表现了影片的主题“梦”。

传统动画也不再局限于通过绘画来营造那些事实上并不存在的角色、场景、事件。现代制作手段使得它更加真实、更加可信。之所以研究二者, 是希望针对青少年儿童和执教综合实践课的初中教师、小学教师, 明确二者, 共同应用, 更好地表现故事、传达信息。正确的结合实拍影像和动画能够更好的表现影视作品的主题。实拍也好, 动画也好, 都能够训练中小学生综合与分析、建构与解构的思维能力, 从而启迪智慧、锻炼思维。

参考文献

篇4：希望小学支教实践报告

2007年7月，崇辉小学一年级学生开始注册，到截止日期时，一年级的240个名额全部满额，注册学生主要来自周边社区。2008年1月，学校开始全面运作。当时，学校仅有240名一年级学生和24名教育工作人员。

“新加坡未来学校”是当地教育局和通信发展局（IDA）携手开发的一个项目，旨在为一些学校的信息通信技术与课程达成广泛而密切的融合提供可能的模式，以促进学校参与式学习的发展。

该校的教学设计有意通过信息通信技术来提升教学过程，采取的主要措施包括在无线网络环境下实现笔记本电脑混合使用模式（如学生与电脑比例为1：1、2：1等），为每间教室配备交互白板，使用各种学校项目中能够促进预期学习目标达成的相关工具。

学校通过提供必要的计算机设备（如笔记本电脑），积极推进信息化建设。崇辉小学1对1计算机学习环境计划（B121）为每名1～3年级的学生提供一台电脑，同时要求4年级及以上的学生自备电脑。该校秉承可持续发展的理念，逐渐形成上述1对1的模式。学生拥有了自己的数字学习设备后，可以扩展课外学习。经济困难的学生可以提出特殊申请，通信发展局将为其减免85%以上的购买电脑的费用和3年的上网费用。自此，许多中小学生加入了该计划，关于小学生能否使用和拥有个人计算机的问题再也没有被讨论和质疑。

一、学校信息化建设

（一）数字化故事叙述

2008年以来，出现了一些有趣、创新的教学法，如数字化故事叙述法，即学生在语言学习过程中利用文本、图像、声音以及录音创作数字故事。学校1～3年级的学生已经会在语言课堂（包括英语及其他语种，如汉语、马来语、泰米尔语）上创作他们自己的数字故事。在促进信息技术与语言学习的整合中，数字化故事叙述法是该校的王牌教学法。

讲故事是与学习紧密相联的最古老的艺术形式之一。在儿童以及成人的学习活动中，讲故事是最有效的方法。研究发现，故事能够吸引学习者，并在潜意识中促进学习。通过讲故事，学习者能够反思已知、审视自己的观点、记录自己的亲身经历等。讲故事能够促使学习者去表达自己、理解外部世界，因此，可以被用于促进学习者学习目标的达成。事实上，数字化工具的使用可以让故事分享、修正、评论以及相互学习变得更加容易。一些研究者在学习者使用技术工具（如文本处理器）写故事，及通过传播工具与其他学习者分享方面做过相关研究。所谓数字故事叙述，就是人们利用数字技术和多种媒介去讲述自己故事的一种实践。2005年，赫尔（Hull）和纳尔逊（Nelson）把数字故事叙述定义为包含图片、带背景音乐的视频、旁白叙述的一种多媒体形式。

简言之，数字故事叙述是新技术在分享个人故事这种古老经验中的应用。然而，数字故事叙述具有动态性，这体现在认知过程中。学习者在进行数字故事叙述时，会经历多种认知过程，而这几种认知过程是掌握文字语言技能、空间技能、音乐技能、交互技能、智力技能、自然技能和身体协调技能的基础。在创作数字故事的过程中，学习者需要编写包含图片和插图的剧本，插入“引人入胜”的背景音乐，以及添加配音。通过创作个人数字故事，学习者成为积极的多媒体创作者，因为这种新的媒体叙事方式允许学习者使用多种在传统学校课程中所没有的媒体形式去展现自我。另外，莱文（levin）曾在2003年说，新技术让学生有机会采用新的方式交流，而这在10年之前是不可能的。有了新技术，学习者能够创造性地运用图像、视频、声音表达自己的观点、认识、思想等，并且可以和世界上其他地区的人分享。

（二）翻转课堂

有数学教师曾做过翻转课堂方面的研究，以提高学生参与课堂的兴趣和学业表现。例如，课前，学生观看教师制作的网上视频、自学有关求和的概念;课堂上，学生在教师的指导下集中精力进行有关求和的练习。翻转课堂教学法受到教师和学生的一致青睐。他们在报告中指出，翻转课堂有助于学生的学习，能够提高他们的学业表现，尤其是数学成绩。

翻转课堂是一种线上线下相结合的混合学习形式。2013年，霍恩（Horn）对翻转课堂模式进行了简述：课前，学生在线学习相关内容;课堂上，教师不再授课，给予学生必要的辅导。这种模式也被称为“颠倒课堂”，即教与学的过程发生在课外;课堂上，则将学生分成小组，解决个人在学习过程中遇到的问题，进行组内讨论、实验等。翻转课堂的原理是放手让学生对知识进行归纳，以及独立解决学习中遇到的问题，教师只对那些需要更多帮助的学生给予帮助。运用数字手段，教师通过制作的视频或其他媒体形式，实现了在课堂之前进行授课。互联网使翻转课堂教学模式中传输必要的学习内容成为可能。

（三）博客和开源软件的应用

过去10年，随着计算机和互联网的快速发展，各种软件在学校中的应用越来越普遍。此类应用软件大部分都可以免费或低成本获得。在学校，即使得不到技术专家的亲临指导，师生也可以上网查找商业性质的学习管理系统，系统中对相关应用软件的功能和特征都有详细介绍。在过去10年中，一些学者呼吁将常用应用软件与可获得的商业学习管理系统相结合。崇辉小学就让学生在英语、数学、科学科目的学习过程中广泛地利用这种在线软件。

所有教师在教学中都使用博客，一方面将其用于分享信息和开展网上合作，另一方面将其作为连接其他应用软件（如网上视频、游戏）的平台。换言之，博客网站是其他应用软件的入口。此外，博客也是学生进行网上异步讨论的平台。对于教师的调查访谈详细描述了教师对于博客以及其他各种在线应用软件的使用过程。

和其他应用软件相比，网上游戏常常用于强化习得的概念和技能。凭借数字程序和在线测试，学习管理系统主要用于学科内容的学习。师生通过搜索引擎查找与教学相关的更多信息。在线数字视频主要用于对习得的概念和知识的细化和强化。

二、学校信息化建设的基础

将创新的教学方法和新技术引入任何学习领域都需要缜密的计划和大量试验。这个过程通常需要教师、研究人员、技术人员、开发者以及学生的参与。其中，教师在创造信息化学习环境中起着关键作用。在本部分，我们重点阐述将信息通信技术充分合理地运用于学校教学的必要条件。

（一）政策和学校领导力

政策和学校领导力在促进教育信息化发展中起着重要作用。国家和学校层面都应出台相应政策，以保证课堂教学信息化的效果，包括基础设施的建设、参与者共同愿望的培养、教师专业发展相关规定的制定等方面。学校领导应带头推动学校信息化建设计划，并且帮助教职工解决在发展过程中遇到的难题。

（二）课程和评价

教育信息化的发展需要对课程和评价方法进行调整。值得注意的是，在学校层面的执行标准需与国家层面的信息化政策和课程标准保持一致。显然，课程改革需要考虑教师的意见、教学经验及支持。学校采用常规性评价和选择性评价来评估学生的各种技能、能力和学习结果。学校每个学期给每个学生发成长卡，家长通过成长卡可以“追踪”孩子的成长情况。选择性评价项目包括戏曲表演评价、录音评价、数字故事评价、日记评价、档案袋评价。技术的发展帮助教师有效使用选择性评价。例如，教师可以通过学生口语测试中的录音，发现学生在口语练习中存在的问题，从而给予学生更好的指导。采用多种评价相结合的方式，学校能够多维度地评估学生的发展，并将评估结果反馈给学生、家长及教师。但是，学校还要继续探究评价方式，寻找能够反应学生学习和成长情况的其他方法。

（三）教师专业发展

研究发现，专业发展是影响信息化执行效度的一个重要因素。因此，崇辉小学特别重视教职工的发展，重点帮助教师在课程整合、教学设计、教学方法、评价实践、技术整合和教育研究方面获得足够的能力。学校通过网络平台、工作坊、国内外分享研讨会、知识能力扩展，为教师提供各种专业发展的机会。教师专业发展加强了教师在教学方法和技术能力方面的发展，使得教师能够在促进信息技术与教学融合方面更好地发挥作用。

此外，学校发起了行动研究，即教师转变成研究人员，系统地反思、学习、改进、分享他们的经验。接受访谈的教师指出，他们的研究让同行受益，因为参与研究过程的一个重要方面是分享研究结果。2008年以来，多种有趣的、创新的教学法应运而生。学校将行动研究作为提高教师能力和促进教师专业可持续发展的一种途径。比如，学校语言学科中数字故事叙述法，科学、数学学科中翻转课堂教学模式等的实施和推行。在这个过程中，通过会议演示、著书、发表论文等，教师会系统地记录和分享经验。集思成文的价值和影响在于同行能够快速明了实践的原理、目的、指导思想，并且对其进行进一步思考。

（四）物理性和技术性基础设施

崇辉小学在促进信息通信技术与教学的融合过程中应用了大量的技术工具。就硬件方面而言，学校自2008年起开始落实1对1计算机措施，首届一年级学生就享受到了这个福利。学校为每个班级配备一个交互式白板和2台液晶投影仪。2008年上半年，便携式计算机被存储在木制的移动存储车中，每辆存储车只能够承载6台计算机。最初，一年级的八个班级共享移动存储车。为了进一步落实1对1计算机措施，学校为所有教室创建了无限网络。为了鼓励学生使用计算机，学校随后为2年级和3年级的所有学生按照1：1的比例配备了计算机，为1年级学生按照2：1的比例配备计算机。后来，学校对早期的移动存储车进行了重新设计，与商业伙伴共同开发了多功能的移动存储车——拥有更大的存储容量，即每辆移动存储车能承载20台便携式计算机。

学校配备的学习设施有交互白板、双投影仪、个人学习设备、无线网络等。为了能够灵活利用教室空间，提高教师的机动性，满足各种交互形式，学校对教室进行了重新规划。比如，为了满足协作学习的需要，教室内的座位以小组为单位进行布置。除了建设基础的物理性基础设施之外，学校还成功地使用开源软件基础设施为师生提供必要的教学设施。对于2014年就读4年级的学生来说，计算机所有权计划成功地实施了4年。这些基础设施是信息化学习的基础，让学校有效地利用了技术这支杠杆。

（五）合作与参与

相关利益者的合作与参与对信息技术与学校教学融合也是十分必要的。没有人可以独立地生活在这个世界上;同理，学校也不可能独立运作。“新加坡未来学校”是当地教育局和通信发展局携手开发的项目。自2006年12月起，教育局和通信发展局的工作人员开始参与崇辉小学对于未来学校的规划。学校社区由家长、学校行政人员、教师、非研究人员，以及教育局、通信发展局、高等院校和企业伙伴组成。当地教育局、通信发展局和商业伙伴的合作参与，无疑是影响信息化教学效果的一个重要因素。当地通信发展局和教育局为项目内学校的数据网络建设提供了必要的预算和基础设施。家长的参与和支持极大地促进了信息技术在教学中的应用。社区殷切希望将崇辉小学建设成一所高度信息化的未来小学。高等院校在教育研究方面为崇辉小学提供了帮助，企业则为崇辉小学提供了在线教学应用软件开发方面的援助。教学信息化涉及的范围超越了课程。显然，学校和社会对课堂中教学信息化的实践有着重要影响。

三、国家教育政策和举措

新加坡教育信息化总体规划明确了信息技术在教育中应用的方向，基本宗旨是培养满足未来需要的人才。第一个教育信息化总体规划（1997-2002年）奠定了学校应用和管理信息技术的基础。在这个阶段，学校完善了信息技术基础设施建设，教师具备了基本的信息技术整合能力。第二个教育信息化总体规划（2003-2008年）进一步强调信息通信技术与教学的融合，建立了学生信息化发展标准，促进了信息技术在学校中的创新应用。2008年8月，新加坡教育部发布了第三个教育信息化总体规划（2009-2014年），其目的是改革教学，培养学生满足未来所需的信息素养。

第三个教育信息化总体规划的近期目标包括加强信息技术与课程、教学方法、教学评价的融合，促进学生的学习，培养21世纪人才所需的能力;为教师提供具体的基于实践的专业发展，以及能够有效地运用信息技术促进学生学习的模式;促进成功的实践和创新经验的分享;提高学校信息化标准，从而保证第三个总体规划的实施效果。

第三个总体规划更加具体地明确了学生的课程学习结果、国家统一考试、课堂体验与能让学生进行有效合作与交流所应具备的21世纪技能之间的联系。该规划也作出了这样的部署，即培养一批具有丰富教学背景的技术骨干教师，探究成功的整合模式，并在学校内外分享。该规划为学校教育信息化实践创新提供了持续支持（如“新加坡未来学校”项目等），同时解决了分享和传承创新实践经验的难题。此外，第三个总体规划对基础设施建设提出了更高的要求，如连接无线网络、推广1对1信息化策略、提高网速等。

与此同时，新加坡通信发展局发布了十年发展规划，该规划的目标包括发展壮大信息协调部门，运用信息技术提高重要经济部门的竞争力，创建一个具有良好信息联接的社会。新加坡《2015智能国家》（Intelligent Nation 2015）蓝图规划制定了利用信息通信技术促进经济和社会发展的具体目标：利用互联网创造工作机会、福利，让所有学生拥有计算机。

四、挑战和未来展望

开始不易，坚持更难。从筹备资金到信息通信技术领域不断地教育创新是一个解决问题的过程。诚然，在项目启动之初，学校付出了巨大努力，然而，使该项目持续运作下去仍需要敏锐的洞察力，走可持续性发展道路。可持续性不仅指技术设施和设备的持续更新，而且涉及教学实践的持续创新以及学校领导力的可持续发展。教学实践的持续创新不仅需要激发新的思想，也需要将新思想广泛地分享。例如，各种团体机动灵活地共享学校的移动存储车和开源在线学习设施。可持续性还涉及常规且有效的教师专业发展，以使教师能够更好地理解、吸收新的实践经验。此外，学校领导力的可持续发展不仅要求组建一个管理团队，而且需要学校领导将隐形知识显性化，从而有利于学校愿景和宗旨的连贯一致。就教育各方面而言，随时记录学习要点和突现的灵感，也非常重要。只有这样，才能使这些宝贵的经验和知识得以广泛地分享。

各方的参与、卓越的领导、教育和技术方面的知识和技能素养是上述教育技术创新得以落实和可持续发展的保障。换言之，人才是可持续创新中唯一的、最重要的影响因素。

根本而言，落实信息化政策，高效运用信息技术，仍然需要具备教育和技术素养的教师展示将信息通信技术融入教育的优势。持续的良性的教育创新离不开学校领导的大力支持，行政人员应与教师上下一心，同舟共济。在瞬息万变的环境中，项目组人员的知识、技能素养和坚持在很大程度上决定了教育创新的成功率。

篇5：小学支教实践报告

我们带着我们最诚恳的态度通过了连农社的试讲，有幸地参加了这次活动，20xx年7月9号，半个多小时车程到了阜阳市插花镇小学，对于我来说，这是一个开始。这里我们开始了我们的暑假支教生活，第一次踏进这所学校，队友已经开始招新工作，开设的兴趣课程班有舞蹈班，武术班，书法班，象棋班，计算机班，手工班，歌唱班。不是专业的兴趣培训班，但每个队友都极大地发挥了自己的优势，带着孩子们去发掘他们的潜能，带着孩子们做他们喜欢做的事，大家在相互的学习中，也体会到了不少的乐趣。插花小学的硬件设备很先进，每个教室有联网的多媒体设备，计算机教室设备齐全，乡村少年宫也给我们支教兴趣班开辟了很好的条件，舞蹈教室，音乐教室，跆拳道教室，手工教室一应俱全。良好的校园环境很适合学生学习，但对于我们志愿者来说，生活条件不是很好，但没关系，在我们面试那天，我们都承诺过，既然愿意参加这样的支教活动，就一定不畏惧条件艰苦，什么事情都要自己解决，这也在无形中锻炼我们的适应能力，将来无论遇到什么样的环境，都可以随遇而安，苦中作乐。

就这样，我们第一天的支教就开始了，早晨都是在队长的哨子声中起床，上午文化课，下午兴趣课，傍晚时分，总结一下今天的工作，一切井然有序。但也不排除有很多问题，课程安排，以及作息时间也都在实践中作了一些调整，只有不断从实践中反思过失，才能更加做好每一件事。我的工作看似很简单，后来才发现这真的是挑战，我教的是一二年级的科普知识，不是难在课程上要给他们准备多少科普知识，而是如何吸引他们去认真的听你说话，安安静静的听你上课，我们在孩子眼中，是一个大哥哥大姐姐的形象，他们不会认为你是一个拿着教棍，可以随时请家长的老师，我很喜欢这样的模式，虽然很乱，但最起码让我看到了孩子的天性，爱玩爱闹。在我提出一个问题后，孩子们都已经跑向讲台告诉我答案。这样活跃的课程气氛也有弊和有利，当我看到那些愿意跟着你节奏学生们，很欣慰。我看到那些坐在后排不说话的学生，我有点愧疚和心酸，他们在做自己的事，茫然的样子，有的却在很吃力地记着黑板上的字。教育工作应该照顾到每个孩子。但有时候，我们在构筑良好的教育体制时，却忽视了每个小孩都是有差异的，一个好的学习氛围需要所有人共同参与，而不应该忽视个别学生，让他们在竞争中处于劣势。我不是教育的先驱者，也没有找出什么好的办法让那些孤僻的孩子参与到我的课堂，或许，教育的未来走向应该是让学生展现自我，勇于发现自我，即使坐在沉默角落也能成为未来的佼佼者。

支教活动中，孩子们带给我的小感动太多了，他们让我看到那些纯真年代，他们还憧憬着许多美好快乐的日子，有着单纯朴实的愿望。那些脾气很坏的小丫头们，有点刁蛮任性，却很温和地抱着他们的小弟小妹，这是让我羡慕的姐妹情，自己还是个那么小的孩子，却要来照顾另外一个孩子，我想这些我都没有做到过，一直到今天都不曾做到过吧!让我们最难忘的还是那个最调皮的孩子吧，最早来到学校的，最晚离开学校，和我们一起吃饭，不停地围在你的身边。一开始顽皮的惹着每个人嫌，害的每个人都追着他跑，他却乐此不疲。到最后，他是大家最不舍得一个，他跟我拍手告别，一点都没有平时的顽皮，也不会再拿一只虫子来吓人，别人和他说什么话，他都点头答应着。当我们上车离开时，他给队友提行李，我觉得那天最不舍的一定是他，最想哭的也一定是他吧。还有那个好多天没来上课的，最喜欢坐在桌子上吃包子的小男孩，最可怜的我总是被他追着打，我只能躲着他，但让我开心的是，班里的其他孩子总会帮着我，这也让我哭笑不得。跟你打，跟你闹，这就是他们与你相处的方式吧。第二天上课，他竟趴在窗户上，很亲切的喊我姐姐，可惜的是最后几天没来上课。他也是知识面很广的学生，给他一个良好的成长环境和教育条件，他一定会成为一个优秀的人。那个上课最爱跑上讲台的孩子，一直对他印象不好，可他却是最后一个听我上课的人，我给他说一年四季的变化，地球的公转和自转，他问了我好多问题，我也在用他能听懂的语言告诉他答案，最后我说你要好好学习，等你上高中了，你就会明白。他认真的样子，让我觉得很有成就感，我才觉得我是真的做了回老师，真的给他们带去了知识，而不仅仅和他们打闹。还有很多可爱的孩子，他们都有小小的梦想，他们都还需要快乐。还记得那个顽皮的孩子曾趴在队友的身上说，“要做个快乐的人，要做个快乐的大学生!”。当我听到这样话，是有一种被震惊的喜悦。

来到插花镇，他们给了我很多童年的感觉，我也是一个在农村长大的孩子，我深知农村的孩子比城里的孩子更加坚强，能更早的面对挑战，能更加善良的对待别人，他们不会在父母的庇护下胆怯的活着，没有一个舒适的环境，往往能更加激发他们创造生活的潜力。看到这群黝黑的孩子，我总在想小时候的我是不是也像他们一样，早出晚归的在外面玩着闹着。现在想起来，很像吧，大自然给了我无尽的乐趣，去草地上打滚，去辨识每一种植物，去说着神奇的鬼故事，去手工制作很多好玩的东西。我也如他们一样，是一个躺在自然怀抱里的泥孩子。从一个长大的孩子去看他们，也很让人很心酸，他们也会向往城市，问我上海是什么样子时，我只能告诉他上海都是高楼大厦，人很多，将来你可以考到上海的大学。当那个调皮的孩子指着黑板上的汉堡跟我说，他从来没有吃过汉堡，问我能不能从阜阳带给他时，我也只能实话告诉他，姐姐回阜阳可能不会在来插花镇了。我想我不能骗他，即使小孩子不会太在意。我能够理解在他们心中，也有许多渴望，也有许多美好想象。以后他们会经历很多，我希望他们无论在任何环境中，都能坚强自信，善良的长大，然后去适应每一种环境，插在哪里，都是一朵美丽的花。

支教归来，留下的大多是美好的记忆了，认识了一群很不错的队友们，在插花的校园里，谈天说地的，总能聊到很晚，很轻松，很搞笑，能一直说到很累了，很瞌睡了，或者雷声轰鸣，大雨滂沱了。这样的经历，真的值得回味。还有那个停电的晚上，星空很美，我见过最灿烂的夜空还是在小时候的家乡，一村人都在等着什么时候来电，而我们这些孩子却很会苦中作乐，玩的不亦乐乎。在插花的星空，给了我阔别多年的感觉，若在城市停了电，人会失去方向，只剩下苦了吧。

篇6：暑期小学支教社会实践报告

在不断进步的时代，报告对我们来说并不陌生，报告包含标题、正文、结尾等。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的暑期小学支教社会实践报告，希望对大家有所帮助。

暑期小学支教社会实践报告1

为了让我们班的同学在暑期有一个锻炼自己的机会，在我和我们班几个同学的商讨和计划下，我们组织了我们班部分人再去师大招募的部分人组成了一支二十几人的支教队伍，这次活动不仅仅是一次简单的班级活动，同时是贵州大学和贵州师范大学的学生之间的又一次完美的交流与合作，同时借助贵州省兴义市兴仁县所宜小学这个平台，展现了贵大和贵州师范大学的学生的才华，也是当代大学生敢于吃苦，乐于奉献的精神体现；最主要是展现了现代青年志愿者的一种使命感和责任感！

为了让我们在下乡后便于管理整个队伍，我们给我们的队伍取名为晨曦志愿者所宜分队。由此同时，我们的组织就叫晨曦志愿者联盟，我们队伍主要是针对在校大学生有想参加志愿者这个行业的人而组织的一个民间组织。现在我们的组织就几个人，我们将会把我们组织更加完善。

只要加入我们支教队的所有人都将成为我们组织的终生会员，我们都将成为晨曦志愿者者，我们把我们重点关注的孩子成为“幸运朝露”，这个命名是因为，我们希望我们的支教可以教会我们的学生怎样升华自己，不仅仅在学习上，而且要在思想上，在做人方面都有一定的提升。

我们的支教队友都是经过几轮的面试后，在我们的培训下，都得到我们的认可后才可以下乡的。我们在招募志愿者时也是非常严格的，我们的面试官都是我请来的，他们每个人都是经历两次或者三次甚至四次下乡的志愿者，他们知道什么样的志愿者才是适合做老师和队友的志愿者，我们不止单单考虑他在做志愿者方面的决心和态度，同时还考虑了他们在做老师方面的使命感。我们的志愿者本着奉献，团结，友爱，进步的精神！励志把我们的团队打造成一个无畏艰辛困难的具有强大奉献能力的志愿者团队。在团队合作方面，我们为我们的志愿者专门订制了一套培训方案。其中包括课程和游戏互动环节。

每个人要想做好每件事，首先，要了解这件事应该做什么，不应该做什么，还有那些注意事项。同时还应该了解做这件事应该具备什么样的条件，下来我们应该怎样去准备自己的工作。

通过本次社会实践也让我成长了不少，同时也看到了一个强大的团队在茁壮成长，我们队，每个人都很棒，作为领导，我为拥有他们而感到自豪和骄傲！我在此向我的队友们表示感谢。

通过前期的面试和团队培训，使我开始学会怎么样去看待一个人，怎么样去和我的队友建立良好的友谊，同时也让我认识到我在这个方面都还有待提高。同时，我担任了我们下乡前的课程培训讲师。我的主要目的是让他们知道，自己的本职工作是什么，应该准备什么，怎么去做才会做得更好。把我以前下乡的一些经验也分享给大家。希望下乡后工作会更加顺利和完美。

作为讲师的我也学会了怎样去组织语言，并于诙谐的语言表达出来，锻炼了自己的演讲能力。

我们还组织了一些游戏，来增加队友之间的了解，这样做的目的在于消除队友之间的陌生感，和认识并了解队友，在以后的工作中，选择自己最佳的搭档一起完成一些工作。因为我们的队友大部分是从外校招来的，大家在不是很熟悉的情况下工作，肯定会影响工作质量的，我们要通过尽可能多的时间接触并了解队友。我们下乡后的大部分工作都是需要团队合作才可以完成的，我们凡是在做任何是时都要先想到我们是一个团队，集体利益大于个人利益。

还有就是怎么样去做应该合格的队友，服从安排是每个队友都要学会的本领。你先要相信你的队长，因为队长更有经验所以你就得听从安排。

我是本次支教的队长，在此期间，几乎所有的事都需要我来决裁，以及各单位的领导也是我来接待！通过和他们的交流，我在他们身上学到了很多以前没有学到的知识。

我的领导力，演说能力，解决事情的能力，还有和别人就留的能力都有明显的提升，有时我很累，但我很充实，进步也很快。

我奉献，我快乐！

还有我们在做老师时的快乐，我们的老师和学生一起做班级美化，我们为学生举办的运动会，开他们天真的笑容，我们老师也是十分的开心和安慰。我们最后还举办了一个文艺汇演，在上面是属于他们自己的舞台，他们每个人都在上面向大家展现自我的才华。他们的每个节目都是我们老师精心为他们策划的，看着他们一点点的成长，我们心里说不出的幸福感！

就在他们知道我们次日就要离开，那依依不舍的眼神，那哽咽不止的话语，感动了我们老师，感动了学校的老师，感动了学生的父母，感动了邻里乡亲。

还记得：“老师你们可以留下来吗”？

“我们和你们一样也是学生，我们也要会学校学习，你们要努力的学习”。

“老师你们什么时候来看我们啊”？

“有时间老师就回来看你们”。

孩子们满是期待的目光里，我看到了他们在成长，我看到了那一颗颗赤诚的心，看到了他们心灵深处发出的耀眼的光芒。

此时，我真的明白的一句话，什么样的教育才是好的教育？就是是用心去教育孩子的教育才是好的教育。

以上就是我这个暑期的社会实践报告以及收获，希望大家多多指教，并给我提一点宝贵的意见。我会通过各种努力，尽量完善自己，使自己更有能力为大家服务。谢谢！

暑期小学支教社会实践报告2

这学期的暑假本打算找一份工作锻炼自己的社会能力的，正好我刚一回到家初中母校就打电话给我说问我想不想在暑假帮学校代课补习，为母校做一些贡献。我变义无反顾的答应了，利用这次机会来充当我的这次暑假的社会实践锻炼自己的能力。

第二天我便一大早来到母校打算等待母校的“安排”，但出乎我意料的是这次的代课并不是在我的母校里完成的。而是母校的一下帮助偏远山区的援助活动。我回到家后又考虑了一下，想到那些地方的艰苦条件我打算要放弃而且家里人也不同意。最后，我还是自己拿定了主意，义无反顾的去。第三天我便答应了母校，动身去了。实践前的准备工作要做，联系学生，做好登记工作。这些地方有些远，需要走一段间间，不过为了实践成功，为了自己的目标，这些苦还是要吃的。第二天，开始了我正常的教课工作，我教的课是小学五年级的数学。在教课中，我体会到了他们对学习的热爱与渴望，看到了他们在学习之中眼神放出的神采，这使我非常感动。我的专业是英语，额外还有兴趣课程，以供学生们在下午课余进行兴趣课程，棋类球类手语演讲话剧。每天中午学生来得都很早，以致我不得不将2点的兴趣课程提前开始。于是每天中午，我都在同学们的“热情”中，不得不放弃午休，哎!苦啊!不过生活还算不错!下午时，我还去摘野菜了，真是体味了一把农村生活!一个字爽!我们一边采，一边有说有笑，可开心了。为了清理这些野菜，可费了我不少功夫呢!不过煮起野菜来，还真是美味，也算值了!

在实践中，我也去一次界坑去买菜，走了一个路呢!脚酸了也肿了!哎!终于体会到村民的不容易!我觉得我实践生活部算太苦。吃得好，有时会有肉，有时会有西瓜和饮料呢 后来的几天我还人去了做了募捐活动，一共募集到700多元人民币。这让我决定无比的欣慰，为贫困的孩子们送去温暖，送去祝福，送去他们所需要的学习用具书包。很快，我的实践生活就要结束了，最后一天晚上，我和孩子们还有些老师开了一场晚会，虽然来看的人不多，有些准备还没有做到位，可我心里还是很开心的，毕竟这是我们的第一次晚会，就算有什么瑕疵，它在我心目中也是完美的。在晚会中，我担任了舞台设计的工作，为了舞台的效果，我们不惜找来了一些绿色植物来设计舞台，还借来了地毯和后台的幕布，还有演讲的桌子，以及音响电脑等。虽说不易，可我们还是做到了。费了一下午的时间设计好舞台，看到他们对舞台的热烈赞美，心里还是美滋滋的，也不妄费我们这么用心的设计了。

家访在支教中是必不可少的一个过程。来支教之前我幻想过无数次这个学校的环境，我以为支教的地方都是相当贫穷相当落后的地方。破旧的教室，破旧的课桌椅。来了之后不免有些失望。峡口虽是江山市内的一个小乡镇，经过几年的发展却已是焕然一新。人们生活也算得上小康，交通也很方便。学校就坐落在公路边。起初我也纳闷，为什么会来这里支教。第一期的家访就让我找到了所有的答案。我记忆最深刻是去一个小学六年级的詹鹦鹏同学家。那是一间低矮的土墙房，略显疲惫的妈妈站在门边接我们。一张木桌，几张木板凳子，一台小电风扇，一张木床，这些就是屋内的家具。来詹同学家家访的`原因是因为他是我们13位支教老师都比较喜欢的学生，平时总是很热情地喊我们哥哥姐姐。妈妈很客气的招呼我们进屋坐，这时候是晚上6点半左右，他们竟然没有像一般的农村人家早早吃过饭，而是饭还在锅里烧着。坐下后，我们便把事先准备好的礼物即一本科普知识书和一个篮球送给詹鹦鹏。拿到书他便很开心的开始翻阅，并与当天的地理课内容相结合问了许多问题，这也更让我们觉得他是一位好学的学生。其间我们从他妈妈的口中得知，原来在詹同学的爸爸常年在天津工作，一年几乎只有过年的时候才能回家一趟，平时和爸爸的联系也大多是通过电话，平时就只有在羽毛球厂工作的妈妈照顾着他。妈妈的文化水平也并不高，孩子在学校学习成绩并不是十分拔尖，在家也没人辅导，以妈妈的角度来说当然是希望孩子能够取得更好的成绩。但在我们看来，詹鹦鹏平时还是比较活泼的，而且学习态度端正，相比其它调皮的男生而言，他真的是优秀太多了。

所以的东西都会有负面，第一次做一件事不能尽善尽美，也是正常。晚会的演出在最后的环节把合唱中，由于我们的匆忙忘带歌词导致了我们演出的不完美，这令我们很遗憾。当时我们的心里都很难受。可再难受也要勇敢的面对。面对错误，考试吧深思错误的，找出原因，做出决定，在下一次同样的情况下，我们就不会再犯错，再有遗憾了。

在实践中，类似的困难有很多，比如说，晚上睡不好又热，又有蚊虫咬;有时男生的不合作;队员对队长的不理解;有时个人的任性等等。这些都是实践中的困难和阻碍，可是我们全部都越过了，感到欣慰，开心，坦然。在这之中，我们拥有了很多;坚强，勇敢，宽容，信任，克服了种种困难，越过了种种障碍，延续了我们的友谊，达到了我们即定的目标。实践之所以为实践是因为实践即体验另类生活，从中领悟做人的道理，学会对人处事，学会独立思考和解决问题。生活之中有太多的东西，需要我们去学习，去体会，去感悟人生的艰辛和美好。一个小小的细节就能体会出一个人的思想品德，一个细微的动作就能获得别人对你的信任，这在于你能否想到做到。对一件事有自我的见解，能被别人接受，采纳就是成功，这就是实践的成功。不管我们做得是否尽善尽美，只要我们有努力，有思考，有被接受，采纳，就是实践的成功!

这就是我的第一次实践，虽然我的支教生活很苦。但和那些远离家乡去支教的同学们相比我的条件已经是非常优越的了，但是我还是感觉到了支教的日子很苦很累，每天都是有一大推的事要做几乎没有停下来休息的可能性。虽然苦了点，这也是我人生中的第一次支教经历，对我以后的人生道路是非常重要的，同时我也感觉到了学习的重要性，坚定了我回校后继续学习深造的信心。这次支教虽然很简单，但是却给予了我无穷的希望，让更多的孩子得到好教育，为国家尽点自己的责任，而这次的工作得到了母亲的满意，我感到无比的欣慰。我要不断的努力，加油。

暑期小学支教社会实践报告3

20xx年的6月26日，我与10几个队友一齐踏 上了前往温州市永嘉县西岙乡小学暑期实践的艰辛之路。

之中的艰辛只能自我体会。经过了4个小时的颠簸之后，过程可真是相当的坎坷啊！中途车子抛锚了！诶！就这样，我们抱着期待的心情到达了目的地。

到达之后，我们就开始张罗吃住了，因为学校可以住，所以就在学校住下了，整理好了寝室，厨房学校里也有，一并打扫了。这第一天就这样度过了。第二天还有许多实践前的准备工作要做，那就是人员联系．将留守儿童召集起来进行辅导．我被分配做留守工作，为乡政府附近的留守儿童做好登记工作．队长带着另一批人到一些远一些的地方－－泥坑界坑去联系学生，做好登记工作．这些地方有些远，需要走很长时间饿山路，不过为了实践成功，为了我们爱暖童心实践队，这些苦还是要吃的，一早上联系到了解情况０多名留守学生，我们还是非常有成就感的。第三天，开始了我们正常的教课工作，我教的课是小学三四年级的数学。在教课中，我体会到了他们对学习的热爱与渴望，看到了他们在学习之中眼神放出的神采，这使我非常感动。我们开设了各年级的语文英语常识以及数学课，还有兴趣课程，以供学生们在下午课余进行另类数学。兴趣课程有棋类球类手语演讲话剧。每天中午学生来得都很早，以致我们不得不将2点的兴趣课程提前开始。于是每天中午，我们都在同学们的“热情”中，不得不放弃午休，哎！苦啊！不过生活还算不错！下午时，我们还去摘野菜了，真是体味了一把农村生活！一个字——爽！我们一边采，一边有说有笑，可开心了。为了清理这些野菜，可费了我们不少功夫呢！不过煮起野菜来，还真是美味，也算值了！

在实践中，我也去一次界坑去买菜，走了一个多小时的山路呢！脚酸了也肿了！哎！终于体会到同伴们出去买菜的辛苦了！我觉得我们实践队可算是奢侈的一个队了。吃得好，有时会有肉，有时会有西瓜和饮料呢！（羡慕吧！哈哈哈！~~~~）买了菜回去以后，就迎来了我们爱暖童心实践小分队的启动仪式了。到了乡政府办公室，看到一小部分的天花板塌下来了，于是我们就清理了一下，在桌上放上水，等待着乡政府领导的到来。时间飞快，仪式开始了，我们在乡政府领导的要求下做了自我介绍以及一些感言，领导们也分别发言，针对我们实践队做出批定和鼓励。结束了仪式意味着我们爱暖童心实践队正式在永嘉县西岙乡启动。我们大家豆油非常高兴，并在学校门口合影留念。

后来的几天我们一部分人去了楠溪江景区做了募捐活动，一共募集到700多元人民币。我们还为留守儿童送去温暖，送去祝福，送去他们所需要的学习用具——书包。最后一天晚上，我们实践队在当地一所祠堂开了一场晚会，虽然来看的人不多，有些准备还没有做到位，可我心里还是很开心的，毕竟这是我们的第一次晚会，就算有什么瑕疵，它在我心目中也是完美的。在晚会中，我担任了舞台设计的工作，为了舞台的效果，我们不惜找来了一些绿色植物来设计舞台，还借来了地毯和后台的幕布，还有演讲的桌子，以及音响电脑等。虽说不易，可我们还是做到了。费了一下午的时间设计好舞台，看到他们对舞台的热烈赞美，心里还是美滋滋的，也不妄费我们这么用心的设计了。

所以的东西都会有负面，第一次做一件事不能尽善尽美，也是正常。晚会的演出在最后的环节——把合唱中，由于我们的匆忙忘带歌词导致了我们演出的不完美，这令我们很遗憾。当时我们的心里都很难受。可再难受也要勇敢的面对。面对错误，深思错误的来源，找出原因，做出决定，在下一次同样的情况下，我们就不会再犯错，再有遗憾了。在实践中，类似的困难有很多，比如说，晚上睡不好又热，又有蚊虫咬；有时男生的不合作；队员对队长的不理解；有时个人的任性等等。这些都是实践中的困难和阻碍，可是我们全部都越过了，感到欣慰，开心，坦然。在这之中，我们拥有了很多；坚强，勇敢，宽容，信任，克服了种种困难，越过了种种障碍，延续了我们的友谊，达到了我们即定的目标。实践之所以为实践是因为实践即体验另类生活，从中领悟做人的道理，学会对人处事，学会独立思考和解决问题。生活之中有太多的东西，需要我们去学习，去体会，去感悟人生的艰辛和美好。一个小小的细节就能体会出一个人的思想品德，一个细微的动作就能获得别人对你的信任，这在于你能否想到做到。对一件事有自我的见解，能被别人接受，采纳就是成功，这就是实践的成功。不管我们做得是否尽善尽美，只要我们有努力，有思考，有被接受，采纳，就是实践的成功！