《今天我很忙》教案设计

《今天我很忙》教案设计（精选5篇）

篇1：《今天我很忙》教案设计

教学目的：

1．学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

教学重点：

1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利朗读课文。

教学重、难点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？

学生结合自己的生活体验，自由发言。

2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。

3、学生齐读课题。

二、圈出文中的生字，读准字音。

1．自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。

2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

三、读课文，把句子读通顺。

1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

3．出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。

4．分自然段读课文，互相评一评。

四、学习生字，指导书写

1、学生自己识记生字“奶”。

2、指名生分析“奶”字的字形结构。

3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、创设情境，指导朗读。

1．自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。

2．自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。

3．在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。

4．把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。

5．自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”

三、识字写字。

1．出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。

2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。

3．全班交流识记生字的方法。

4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。

四、复习巩固

1、朗读全文。

2、完成课后第三题。

板书设计：

15、今天我很忙

早上 我自己叠被子

中午 全家包饺子

晚上 我自己铺被子

篇2：《今天我很忙》教案设计

教学目标

1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。教学重难点

1、识字和写字。

2、朗读课文，感受亲情。教学准备

多媒体课件，爱心生字卡 教学过程

一、创设情境，导入新课

1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了，（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧！这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐听听他们说了些什么？

2、（点击课件：出示打电话的情境）

（乐乐：喂，兰兰，你好！我是乐乐，你今天怎么没来找我玩？ 兰兰：对不起，今天我很忙。）

（随机板书课题

15、今天我很忙

认识“忙”字）

3、齐读课题

兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去了解了解。打开课本79页。

二、初读课文，合作识字

1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。

2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段？

其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。

3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。瞧！（点击课件：出示爱心生字卡）

你们认识吗？认识哪个就读哪个。还不认识的，请小老师教一教。

4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。（任意点击生字宝宝）

5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。

6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏，好吗？（将爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。）

三、朗读感语，体验情感

1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。（点击课件，显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景）这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢？

2、自由朗读第2自然段。

3、全班交流，你读懂了什么？

4、根据学生的回答，相机引导学生讨论：（1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。（2）为什么兰兰心里美滋滋的？

5、充分朗读，解决问题

（1）引读兰兰的话：“让我自己来，行吗？”

说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？ 多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。

（2）出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。学生看画面谈感受。指名读句子。

谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引导体会兰兰的开心和爱心。

那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢？ 读词：微笑

点头

叽叽喳喳

问好

指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。（3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。（生A：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。生B：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。生C：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。

生D：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。……）兰兰为什么心里美滋滋的？

小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。齐读“我心里美滋滋的。”

奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情。

6、有感情地朗读第2自然段。

7． 自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。

8． 在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。9． 把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。

10． 自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”

四、指导写字，培养习惯

1、点击课件

出示：早

次

让

2、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？

3、说说怎样才能把它们写漂亮？

4、教师范写“次”。

6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。板书设计

15、今天我很忙 叠被子图

篇3：《今天我很忙》教案设计

1、用自己喜欢的方式认识“步、全”这2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，让学生懂得爱家人，学会付出爱，感受亲人的爱。

教学重难点：

1、识字和写字。

2、朗读课文，感受亲情，学会付出爱。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

师：“上节课我们认识了许多词语朋友，还记得吗?”

① 课件出示“和面、暖和”两个词。

学生抽读、齐读，师指出“和”多音字。

② 出示“擀皮儿、美滋滋、丁零零”

学生自由读、抽读、齐读。

二、学习课文

1、“通过读课文，我们知道，今天是星期天，乐乐给兰兰打了个电话，他们说了什么呢?我们来听一听”播放录音

“星期天兰兰会忙什么呀?今天我们继续学习15课,一起读课题!”

“咱们一起去看看兰兰早上忙些什么?”自由读课文第二自然段

“谁来说说，早上兰兰忙些什么?”学生回答：“散步、叠被子”

2、指名读第1句“早上，我自己叠被子。”

“还有谁来试试这句?”指名 、齐读

接着读：“第一次叠，……。”“多认真的孩子呀!什么事都想做好!咱们一起来读一读!”

“奶奶要来帮忙，兰兰怎么说的?”读句子“让我自己来，行吗?”

“叠好被子，兰兰还做了什么?” 一起接着读。

3、师生合作表演

“你心理为什么美滋滋的?”“你有过美滋滋的体验吗?”

4、“让我们和奶奶一起渡过一个美滋滋的早上吧!” 师生齐读第二自然段

5、“时间过得很快，中午到了，中午兰兰又在忙什么呢?”

指名读第三自然段 生回答

出示句子“爸爸和面，妈妈……”

学生抽读

“想去兰兰家看看吗?”出示课件画面。兰兰一家包饺子

“读读你的感受!” “饺子刚上桌……”指名读、齐读

6、课件出示“晚上，兰兰还在忙吗?”自由读

指名读“晚上……被子已经铺好了。”“被子是谁铺好的啊?”

接着读“她看看我，我笑她也笑” “兰兰笑了，她笑什么呢?”

接着再读“奶奶一边钻被窝……好暖和!”

是呀!被子暖和，心也暖和，我们的兰兰长大了。

7、学生互相表演。

虽然兰兰很忙，可她忙得很高兴，一起用高兴的心情读读 “今天我很忙!”

三、学写生字

① 学的生字朋友还记得吗? 齐读，注意多音字

② 学写“步、全”

篇4：《今天我很忙》教案设计

《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的教材。课文以兰兰在家活动为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。我们能看到孩子在家庭共建的和谐氛围中，幼小的心灵萌发爱的种子，她用属于自己的、属于孩子的特有方式表达对家人的爱。我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间、父女之间浓浓的亲情，体会家庭的温馨，分享孩子稚嫩的爱心行动。全文情感横溢，而又充满童趣。

教学目标

1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。

教学重难点

1、识字和写字。

2、朗读课文，感受亲情。

教学准备

多媒体课件，爱心生字卡

设计理念

以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性，注重学生的自主学习，鼓励学生选择自己喜爱的方法识字、读书、交流，体现对学生主体地位的尊重。针对学生的年龄特征，培养学生的语文综合素质，精心设计教学情境，引导学生合作识字，读中感悟，演中练说，想中创造，为学生提供多种形式的语文实践平台，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力，使课堂教学充满情趣。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了，（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧！这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐听听他们说了些什么？

2、（点击课件：出示打电话的情境）

（乐乐：喂，兰兰，你好！我是乐乐，你今天怎么没来找我玩？

兰兰：对不起，今天我很忙。）

（随机板书课题 15、今天我很忙 认识“忙”字）

3、齐读课题 兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去了解了解。打开课本79页。

二、初读课文，合作识字

1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。

2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段？

其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。

3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。

瞧！（点击课件：出示爱心生字卡）

你们认识吗？认识哪个就读哪个。还不认识的，请小老师教一教。

4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。（任意点击生字宝宝）

5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。

6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏，好吗？（将爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人

三、朗读感语，体验情感

1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。（点击课件，显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景）

这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢？

2、自由朗读第2自然段。

3、全班交流，你读懂了什么？

4、根据学生的回答，相机引导学生讨论：

（1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。

（2）为什么兰兰心里美滋滋的？

5、充分朗读，解决问题

（1）引读兰兰的话：“让我自己来，行吗？”

说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？

多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。

（2）出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。

学生看画面谈感受。

指名读句子。

谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引导体会兰兰的开心和爱心。

那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢？

读词：微笑 点头 叽叽喳喳 问好

指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。

（3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。

（生A：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。

生B：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。

生C：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。

生D：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。……）

兰兰为什么心里美滋滋的？

小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。

齐读“我心里美滋滋的。”

奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情。

6、有感情地朗读第2自然段。

四、指导写字，培养习惯

1、点击课件 出示：早 次 让

2、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？

3、说说怎样才能把它们写漂亮？

4、教师范写“次”。

5、请在书上描一个。师巡视，关注学生的写字姿势。

6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。

（第二课时：继续学习课文，书写生字）

篇5：《今天我很忙》教学反思

《今天我很忙》一课，课文以“我”在家的活动为主线，描写了“我”在一个普通的星期天和家人其乐熔融的家庭生活，要求学生通过正确、流利的朗读课文，使其感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。

教学本课时我是这样突破重难点的，要解决的第一个重点是“兰兰”第一次叠被子，尽管叠被子叠得很慢，却不要奶奶帮忙，让学生体会兰兰自食其力的优秀品质、并培养学生热爱劳动的品德，这个情境其实也蕴含了一个矛盾冲突，在课堂上为了让学生体会第一次叠被子的感受，我顺势提问你第一次叠被子是怎样的情景。学生的话匣子一下子打开了，接着让学生为兰兰配音，这实际上是引导学生进入角色，通过言语表达进行朗读训练，体会人物心理，感受亲人的.爱，紧接着我故作奇怪地问：“既然兰兰叠得这么慢，为什么不要奶奶帮忙呢?”有学生回答：“自己的事情自己做。”，令我意想不到的是一位学生竟一本正经地说：“没有第一次，我第二次也不会做。”教室里响起学生自发的掌声，这样热爱劳动的教育目标也得以实现。