我的英语学习和教学

我的英语学习和教学（精选8篇）

篇1：我的英语学习和教学

我的英语学习和教学

一、英语学习的经历

我是小学三年级开始学英语的，从三年级到六年级都有英语课。我上的是上海一所普通小学。所用英语课本已记不起编者姓名、书名和出版社名称了。那是当时多数普通学校所使用的课本。

从初中一年级到初中三年级又继续学了三年英语。初中一、二年级用的是一般学校使用的课本。初中三年级我记得是用的一本英文原著，名为“NewChina”。

这七年的英语课堂教学应该说完全是传统的语法翻译法：……

当时的课堂练习主要是拼写单词和听写一段课文，所以单词非熟记不可。课文也一定要读得出，听得懂，写得出。考试也是以拼写单词和听写短文为主，另外有一些针对课文内容的.问题。

这样的英语学习持续进行了七年，积累了一定量的词汇，熟读了几册课本。后来也能看懂当时英语报刊中的一些文章。

记得在我读初中时有这么一回事。有一熟人建议我到原霞飞路(现淮海中路)上俄罗斯人开的面包房去买面包时用英语和店员对话。这么一件简单的差使，对我这已学过六、七年英语的中学生来说，还真是无法完成。因为没有学过到店铺去买东西的英语。终究未能交差。

初中毕业后随着家人一起到香港去。当时香港一般使用两种语言，汉语和英语。汉语的书写体除了少数地方性用语外，是全国统一的汉语。可是汉语口语却几乎全用广东方言。我们姐弟对广东话一句不通!上学也成了问题。一父辈朋友介绍我们去一所教会学校就读。那教会不是英国的也不是美国的，但学校中的教学用语一律是英语。入学时要我写一篇英文作文。我至今还记得。文中我要表达“我不能去”的意思。我知道“不能”的过去时是couldnot，那么后面接什么词呢?先想接go，但再一想既然是过去时，那么应该用went。于是我就写了“Icouldnotwent”。事实上我不是没有学过英语语法，也已经阅读了不少课文，可就在这could后加不定式的问题上懵然无知。交上去这样的作文，当然只能让我进入一个很低的年级。我被安排在一个最多相当于我们小学六年级到初中一年级程度的班级里。一名初中毕业生又倒退到六年级，不能怨天尤人，只怪自己的英语差。

奇怪的是，我这名毫无英语听力口语训练的学生在那所除了汉语课用广东话上课外，全部课程都用英语授课的学校里，居然在学习方面毫无困难，听也听得懂，说也说得出。当时当然也不会去考虑这些问题。只觉得自己的学习很顺利。不论是英语主课，还是数学、常识等课都能应付自如，现在回过来想想，其实并不奇怪，在那以前学的七年英语并没有白学。七年中英语词汇学了不少，课文也读了不少，一旦进入说

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篇2：我的英语学习和教学

我教八年级，在上册物理第六章第三节是《如何测量物质的密度》，这是一节实验课。我的兴致特别高，很愿意给学生创造一个乐学的学习环境，很愿意给学生一个实验的机会，以前上课实验时，主要是我演示，学生亲自动手的机会很少。带着一份好心情我开始准备实验。我计划准备四人一组器材，实验要求：

1、探究并知道液体和固体的密度测量方法

2、熟练掌握天平和量筒的运用。我上这节课之前，已经做过演示

实验了，结论已经得出来了，我又安排这节课是为了让学生亲身体验一下，新手摸一下这些器材，再就是体验一下科学探究精神。我的计划是一节课完不成，就用两节课。上课时间到了，当我跟同学们说要做实验时同学们兴奋极了。我说了实验要求，要完成的任务，实验中的注意事项。学生列队开往实验室。实验开始了，学生积极地接起来。忙碌、紧张、兴奋了一节课，但是没有一组同学完成实验任务。做的最好的一组也就是测量了长方形固体和液体的密度，而小石头的密度没能测量出来。下课铃响了，学生兴高采烈地走出实验室。他们没有在乎任务是否完成，他们的感受是我做过实验了，实验原来是这样的。，学生在实验过程中，我也没有过多的去干涉，只是看着他们一会儿接接这，一会儿接接那。我反而在高兴学生们的探索。于是，我又给了学生第二节实验课。学生一听还可以再做一次实验，那个高兴劲就别提了。只不过这次课，我总结了上次课存在的问题，表扬了学生学习的热情。对他们提了严格的要求，必需完成实验任务。这次同学们多数完成了任务，只有个别组完成了一部分。我感觉这次实验课特别好，特别成功！学生更喜欢我了，更喜欢上物理课了。看来物理课程可以用实验教学来很好的提高学生学习物理的学习兴趣！

在今后的教学中我要多组织实验，让学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，养成良好的思维习惯。培养学生初步的提出问题的能力。我要用新的教学理念，新的教学行为，影响学生，通过实验教学，使学生具有创新意识，能独立思考，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。

通过参加骨干教师远程培训使我的教育观念得以更新，教育教学理论水平和学科知识得到提高。身为教师，要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下：

一、虚心学习，提升自己

在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表

现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不

断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积

极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。

通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

我们原来讲要给学生一滴水，自己先要有一桶水。现在，这桶水远远不够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。

”远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。

“一桥飞架南北，天堑变通图”

！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改

变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不

“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！在工作中，使

我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地

处理方式。

二、教师的专业成长

通过培训学习，我深刻认识到当代教师，第一，要具有丰富系统的数学理论 知识。第二，要树立“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本数学理念。第三，要成为一名优秀的学生学习促进者。

教师由教学中主角转向平等的首席，由传统的知识传授者转向现代的 学生学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”

。第四，要做课程改革中的积极合作者。

新课程要求教师与学生合作，教师与教师间合作，教师与家长合作，教师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的教师，在当今科学技术突飞猛进的今天，新鲜事物层出无穷，要求教师要不断学习，永不停息。第六，要积极参

加教学研究成为“科研型”教师，教师即“研究者”是时代对教师的要求，特别

是校本课程开发的主体必是教师，教师成为研究者是教师成长的必要条件。因此，首先教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科知识水平和教

育教学能力。在课程改革不断深化的形势下，我会继续努力学习，认真领会《基

础教育课程改革纲要》和各学科《新课程标准》的精神，积极参加各级的学科培

训，不断更新自己的教育观念，以时俱进，全面提高自身素养。二是要积极参加

校本课程研究，提高自身的科研水平。第一，教学中进行自我反思。第二开放自

己，加强教师之间协调与合作，共同分享经验，互相学习，共同发展。第三，把

教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培养高尚的师德素养。“用

一颗博爱的心去关爱每一位学生，用对国家和人民高度负责的态度去对待我们的教育事业

.”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。

总之，2012

我有幸参加了国培计划的骨干教师远程培训，利用远程教育培训这个平台，教育观念得以更新，教育教学理论水平和学科知识得到提高，使我学习到了不少东西。通过观看视频和观看教师的作业和反思，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对整个初中阶段的数学体系有了更进一步的认识；对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。从中获得学习与借鉴，提高了自己的教学业务水平。激励着我转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。收获非常丰富，开阔了眼界，对我们的教学课程有了一个新的认识。通过学习和反思，我认识到未来教育需要专业化、科研型的教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠，树立目标，努力进取，积极探索，在反思中不断提高自身业务水平。

这次培训活动，增强了远程培训的时效性和针对性，感悟到了如何提高课堂的有效教学性网上互动交流——为教师提供了交流舞台。如何进一步提升教师的教育教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，通过我和学员们的共同努力，远程培训工作顺利、有效地实施，圆满完成培训任务，收到了预期效果。远程教育培训工作任重而道远，大多学员没有把学习当成提高个人素质的重要途径，以完成作业为目的，没有学习的持久性，造成了此次培训的前紧后松，作业完成后登陆学习的学员越来越少。希望这类培训只有起点没有终点，长期进行，让所有学员专业水平以及信息技术能力真正得到提高，并应用到教育教学当中。

通过培训使我认识到，教师要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学中真正起到模范带头作用。

篇3：我的英语学习和教学

一、词汇学习不要求默写满分, 只要求及格———过程大于结果

我上高中的时候, 老师很少默写单词, 早读课也很少布置具体任务, 完全是由我们自己安排和支配。每次早读课我给自己布置的任务是反复朗读课文, 碰到不会的生词必须去查阅生词表, 并且要求自己所有的单词都会读, 但单词的意思只要求有点印象。很多单词虽然当时不会默写, 但我能够认识, 这并不影响我做阅读理解。而现行高中英语教学中, 词汇是基础的观念已经深入人心, 要想把英语学好, 学生必须熟记每个单元的词汇, 以夯实好这个基础。教师报, 学生写, 不过关, 重新默, 如此循环, 教学相长。

经常机械地记忆词汇会增加学生的负担, 影响学生的情绪, 扼杀学生的兴趣, 影响记忆的效果。教学是一个过程, 词汇的学习和掌握重在平时积累。词汇是在学习的过程中逐渐被加深印象的, 而不是一次性背到位的。词汇学习理应集中记忆和分散记忆相结合, 我们做教师的应通过种种教学方式帮助学生分散记忆。

我们要培养学生打持久战的思想准备, 学习是一过程, 不是一蹴而就的事情, 老师不能以一时结果论英雄, 而应从长远角度来看待学生的发展。结果正确, 过程不一定正确;过程正确, 结果肯定正确;过程如果不正确, 其负面影响也会增大。我们要遵循量变到质变的过程, 词汇识记如此, 整个教学过程亦如此, 将来走上工作岗位也如此。我们做任何事情不能急功近利, 不能只顾眼前利益不顾长远利益。

二、语法学习不要求记忆规则, 只要求记忆一些实例———推理升华技能

我们的老师很少集中讲解和归纳语法知识, 只是在课文中碰到相应的语法就讲一下, 久而久之, 我们大脑中有的就是一些句子。比如说, 感叹句, 我的大脑中就是What a beautiful park it is!或者How beautiful the park is!而现在的学生记忆的永远是这个规则:What+形容词+名词+主语+动词!或How+形容词或副词+主语+动词!

学习语言需要领悟, 从例句中推导出规则就是领悟的过程, 用规则去解决问题则是运用的过程。很多教师看重运用的过程, 认为记住规则就能运用, 简单实用。所以他们轻视领悟的过程, 认为例句太多, 记忆起来比较麻烦, 绕一个弯子还得回到规则上去, 不如直接记忆规则。但事实上, 你只要稍微留意一下, 你就会发现:语法规则简单明了, 看似容易记忆, 但彼此有相似性, 其实容易混淆;但是语法例句则形象具体, 有差异性, 虽然数量上多一点, 但是记起来不容易混淆, 印象较深。比如说:I don’t know what you said.和We all know that the earth moves around the sun.这两句话则能说明在名词性从句中what和that的区别。如果再加一句话:This is the museum that I visited yesterday, 则能说明定语从句中that和名词性从句中的that的区别。

平时我经常让学生充分朗读课文, 背诵课文中所划句子, 引导学生从这些句子中推理出一些语法规则。推理是一种间接判断, 是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。推理是一种习惯, 学生要逐渐学会由一句话推出某一个规则或深一层次含义, 由一段文字推出主题大意或篇章结构。推理是一种能力, 无意识间学生能够举一反一, 甚至举一反三。学习中的推理能力在生活中亦能体现, 教师要引导根据一些琐事能够推理出一些哲理。

三、课本基础练习不要求正确率高, 只要求认真订正———态度决定一切

我们的高中时代英语就是两本书, 一是课本, 二是练习册。课本上仅是基础练习, 比如说词组翻译, 句型转换, 句子翻译, 还有什么选词填空等基础题。这些题目很简单, 但紧扣课本, 就知识点论知识点, 能够巩固本单元所学知识。现在的教材课本和练习册合二为一, 利于教学。在实际教学中, 很多老师认为练习册中的练习太简单, 不需要重视, 甚至部分老师“大胆”放弃不做, 把时间节省下来去做套题。

美国心理学家耶克斯和多德森认为, 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时, 他们还发现, 最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。学生经常做套题, 大脑容易处于紧张状态, 学习的动机激起水平受到影响, 学习效果受到牵制, 尤其是一些基础比较差的学生。做基础题能让学生处于放松的状态, 让一些后进生有成就感, 提高了他们的动机激起水平, 端正了他们的学习态度。

态度决定一切, 不管题目难易, 都必须用心去做。一场考试下来, 有些学生考得差, 总是归咎于试卷难。其实即使某一套试题比较难, 但里面也有简单的题目, 如果把隐藏于难题中的简单题目做正确, 那么这类学生的态度还是经得起考验的。学习是一种态度, 学生对学习的态度直接能映射出将来对工作的态度。

篇4：我的数学学习方法和体会(1)

□ 褚 航(山东省潍坊市第一中学)

刚进高中很多同学会不适应老师的教学风格,上课会跟不上节奏,因此预习很重要.我初中时的数学成绩本是不错的,但是因为高中进的是实验班,班内又有几个奥数高手,因此危机感特别重,高一还未开始,我已经把必修1完完整整地自学了一遍.当然,这样做也有不好的地方,毕竟短时间内学了太多,消化不了,学得快,忘得也快,因此掌握预习的步调很重要.一般提前两三天预习效果比较好,因为预习并不只是单纯地看看课本.当你刚开始接触一些新东西时,由于陌生,一方面,你会强迫自己用以前学过的东西去理解它,这对学过的知识是一种活用巩固;另一方面,你会感到思维不受限制,想问题角度较多.因此预习时重在“想”.看完课本后,不妨做点练习题扩展一下思维.考虑高中作业较多,提前一天当然是不够的.

有了课前预习,上课时你就只需抓住重点内容,学习常规思路,对先前预习所得的东西进行过滤,只保留精要部分.需要强调的是千万不能因为自己已经预习过了就不听讲.预习时很难把握知识的主次,你需要通过老师的分析去挖掘知识的本质.之后在做作业时,你便可以在高效率的同时保证较高的正确率,从而可以余出时间去复习,这时你可以做一些难一点的题去提升自己.因为高三没有时间让你花费在难题上,但这并不表示考试不考难题,因此高一、高二时做一点难题是必要的,而且既要舍得花时间,更要注意对方法进行总结,例如数形结合、换元等.

还有一点容易忽略的就是做题的规范性.我在高一高二时也没有在意,认为题目只要答案对就行,但到了高三后我发现老师批卷都是按步给分的,只好再改,这样做题的速度就慢了下来.

下面谈谈如何做好笔记.笔记可以说是自己出的课本,不一定要所有人都能看懂,但一定要自己明白.很多同学喜欢将知识点记在笔记本上然后把它从大脑中清除,这就违背了作笔记的初衷.笔记一定要精,因为最后复习时不可能有时间读大部头.作笔记还要注意节约时间,有的同学喜欢剪卷子,有把一张卷子剪完再贴到笔记本上的时间都能再做一张卷子了.因此,高一高二时应该只记方法和错题,常看常记,假期整理一遍,只把还不会的留下.高三时卷子特别多,应该在每套卷子上贴纸改错,每两个星期整理一次卷子,最后复习时就只要看笔记了.

学好数学并不难

□ 孙 凯(湖南省浏阳市第一中学)

高一高二是学习的关键时期,要学好数学必须先把基础打牢,因此,必须重视数学概念,把基础知识学好.

首先,要认真听好每一堂课,很多同学没有认识到这一点的重要性,其实老师分析问题的方法往往具有代表性,还可能是最简便的.上数学课时,我会根据老师所讲的知识点,在每一个重点后面都抄录几种题型,将基本概念的框架建立起来,这样,每次考试前,我只需翻阅笔记本就能把握考试的重点了,不仅节约了复习时间,还能取得良好的成绩.

其次,课后一定要及时巩固老师上课讲的知识,不清楚的地方一定要问老师或同学,保证不留任何疑问.此外,我们还要不定期地将笔记本上的和其他自己做过的习题进行温习和思考,尽可能做到一题多解.学好数学离不开做习题,但我们不能一味地找课外资料做,而应该立足于课本,考试是以教材为依据的.因此,我们必须先将教材上的知识点和习题弄懂做熟,才能再向外延伸、拓展,做课外习题.如果完全脱离教材,那就舍本逐末了.

另外,我想帮大家纠正一个观点,那就是被老师叫到黑板前做题可不是一件坏事,相反,倒是一件好事呢.高考中规范答题极其重要,通过在黑板上答题不仅能培养正确的思维方式,而且能培养规范的答题习惯,即使出现了错误,在老师点评后也会更加印象深刻.

篇5：我的高中学习和生活

当柔和的阳光穿过层层树叶照射在我的脸庞上的时候，当微风吹来浓郁的桂花香味的时候，当美丽的枫叶在空中翩翩起舞的时候，我正幸福地享受着烂漫的校园生活。时光荏苒，岁月如梭，三年的初中时光一晃而过；斗转星移，转眼之间，我已跨过青春的第一个门槛，迈进了高中学校的大门，开始了崭新的高中学习和生活。

独上高楼，望断天涯路

初中生活一去不复返，那些朝朝暮暮熟悉的面孔、那些事，那伴随我三年一千多个日日夜夜的教室和课桌，那操场上曾经嬉戏的、奔跑的身影，现在都已物是人非，回味起来让我不禁百感交集，比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的画卷，让我充满着好奇，却又只能一步步脚踏实地走下去。

人生的道路曲折而漫长，但关键的几步，走的好与坏，都会深深影响我的一生。高中，正是这“关键” 的一步，我知道这是一次让我绽放青春、放飞梦想的机会。当我还是一个天真稚嫩的初中生时，看到高中年级的师哥师姐从我眼前飘然而过，我心中充满着对未来美好的希翼。如今，面对现在的高一生活，我紧揣着梦想启程，做好准备去面对新的考验，去迎接新的挑战。

满怀期待和憧憬，铿锵前行。还记得刚踏进高中的校园的第一天，面对新同学，新老师，新环境，新生活，我心里充满着好奇，同时也伴随着紧张和茫然感，我告诉自己必须转变角色、调整心理，努力适应，因为象牙塔的梦等待着我去实现，既然选择了远方，便要风雨兼程。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。现在我的高中生活已开始一个多月了，时间更紧，学习任务更重，对学习能力要求更高，在学习上要跨上一个较高的台阶，为了顺利地跨越这一台阶，制定一个学习生活规划是非常重要的。所以我决定从以下几点做起：

首先，打好基础功。万丈高楼从地起，高一阶段的学习也许没有高二高三那么难，但是高一的学习是整个高中学习的基础，基础不牢，就会给后面的学习增加更多的困难，只有全面牢固地掌握了基础知识才能举一反三，触类旁通。所以我打算从基础开始，认真仔细对待每个知识点，在学习中遵循“由易到难、循序

渐进”的原则，先打牢基础，再拓展提高，一步一个脚印，做好知识的积累。

其次，讲究学习效率和方法。学习效率是决定学习成绩的重要因素，讲究效率和方法在高中学习中很重要。我打算在今后的学习生活中，合理安排时间和分配精力，保持清醒的头脑，在最短的时间内达到最大的学习效果。掌握良好的学习方法，会对学习产生事半功倍的效果，为了提高成绩，我会用心在实际摸索和探索中找到适合我自己的一套学习方法，勤于思考，不懂就问，让我的学习效果真正做到事半功倍。

最后，保持良好的心态，加强身体锻炼。除了学习方法与态度，心态也是高中学习中很重要的因素，高中的生活是一个挑战的过程，我会努力保持积极乐观的心态，战胜困难和挫折，相信“风雨之后见彩虹”。同时，俗话说身体是“革命”的本钱，没有一个好的身体，就会影响学习的效果，我会在繁忙的学习之余，加强体育锻炼，以健康的体魄和饱满的精力去努力奋斗。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

篇6：我的家人英语作文和翻译

This is my family.There are four people in my family.My grandmother, my father, my mother and me.My grandmother has short white hair.She looks very nice.My father has short black hair and small eyes.He looks very fat, so I often call him “fat man”.He works at a factory.My mother works at a My mother has long black hair.She likes sports and traveling, so I often go on sports with my mother.On holidays my family often go to travel.I study at Guiyuan Primary School.We are very happy.这是我的家。有4人在家里，奶奶、爸爸、妈妈和我。

奶奶短白发，她看起来很漂亮。爸爸小眼睛，短黑发。他看起来很肥，所以我常常称呼他为“肥人”。他在一家工厂工作。妈妈在工程船工作，喜欢运动和旅游，所以经常和妈妈运动。假日经常到我家旅行。我在念小学，我的一家生活很幸福.。

篇7：我和我的朋友英语作文初二

She often wears a white powder and shorts, wearing a purple electronic watch, wearing a pair of pale pink sandals, often holding a thick extracurricular books, read carefully the.

Her in almost every corner of the room can see two or three books: desk, windowsill, computer desk, the drawer, on the bed, even have one or two books in the closet.

篇8：我的英语教学方法

教学方法是教师为了实现教学目的, 在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段, 是教师和学生之间相互联系的活动方式, 也是教师发出信息和学生接受信息的途径。经过十几年的教学实践, 我认为在英语教学与学习上无捷径可走, 但有规律可循。科学的方法, 可以使我们的英语课教学达到事半功倍的效果。

一、“兴趣”是学好英语的首要条件

兴趣是最好的老师, 它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我们无论干什么事, 只要有兴趣, 才能干好, 做出成绩。学习也是如此, 如果你对学科感兴趣, 那么学习就会积极认真, 也就会释放出巨大的学习潜能, 成绩自然会优秀。只有“love what you do”, 才会“get what you love”。人往往一旦爱上某件事, 即使不让他去做, 他也非去做不可, 兴趣就是在一次次实践中产生和发展起来的, 而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为, 应做好如下几方面。

1. 建立良好的师生关系。

要敢于降低自己的教师身份, 把自己混同于学生之中, 积极指导并参与学生活动。对学生要有耐心, 言语要和蔼。要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生, 要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光且富有独特激情的东西展现给学生, 感染学生, 使其产生共鸣, 激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情, 从而转化为学习动力。

2. 运用灵活多样的教学手段, 将教材

所设置的情景生动形象地表现出来, 利用录音机、简笔画、实物、模型、小表演等多种直观手段, 化静为动, 化无声为有声, 化难为易, 调动学生多种感官, 使其在特定的情境中, 在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等活动中获得乐趣, 增长知识。

3. 让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。

心理学者告诉我们:“一个人只要体验一次成功的喜悦, 便会激起无休止的追求意念和力量。”教师要充分利用学生渴望成功的心理, 在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验, 使每个学生在追求成功的过程中产生获得更大成功的期望。

二、“自主学习能力”是学好英语的关键

古人说:“授之以鱼, 不如授之以渔。”在实际的英语教学中, 教师不仅要帮助学生掌握知识、提高学习效率, 而且要帮助他们掌握良好的学习方法, 形成自主学习的能力, 为终身学习奠定基础。

1. 教师应对自主学习有正确的认识。

如果学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行, 学生学习的主体地位就不能得到保证, 自主学习的能力就无法培养, 转变学习方式就无从谈起。我们倡导的自主学习就是要唤醒学生的潜能, 促进学生自主地发展;就是要关注学生不同的需要, 促进学生有特色地发展;就是要培养学生的学习能力, 促进学生可持续地发展。

2. 尽快让学生掌握一些学习策略 (learning strategies) 。

自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。如果学生不具备相应的学习策略, 不具备解决学习中实际问题的一些基本方法, 学生即使想学, 学习也无法顺利进行, 因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。教师可通过座谈和讨论, 让学生交流学习方法和心得, 并帮助他们整理、提炼出有效的学习策略。

(1) 模仿英语的语音、语调、语速等;

(2) 学会查阅词典、资料等, 解决学习中的一般性问题;

(3) 简要地记下听到或读到的关键信息;

(4) 有意识地应用已知的语言学习规律;

(5) 把单词或词组放在具体的语言环境中去理解;

(6) 把学习母语的某些方法用于英语学习;

(7) 利用所学语言材料的上下文和有关

(8) 会提问, 以获得帮助, 解决疑难;

(9) 有选择地把注意力集中在特定的语言材料上, 如关键词、观点等, 以获取有用的信息;

(10) 监控语言活动的进程, 如信息输入 (听、读) 和输出 (说、写) 时能否理解或被理解, 并根据实际情况调整策略;

(11) 完成一项语言活动后, 自我评价其得与失。