高一高考语文知识点

2024-05-29

高一高考语文知识点（共12篇）

篇1：高一高考语文知识点

徒：

凡富贵之子，慷慨得志之徒(指同一类人)

故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记(空，徒然)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也(只，仅仅)卒：

未及见贼而士卒离散(士兵)

唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之(死)

买五人之

豆而函之，卒与尸合(终于)

五万兵难卒合(通猝)

私：

是时以大中丞抚吴者为魏之私人(自己)

吾妻之美我者，私我也(偏爱)

不宜偏私，使内外异法也(偏向)

项伯乃夜驰至沛公军，私见张良(私下、偷偷)下：

虑壅蔽则虚心以纳下(臣下)

臣虽下愚，知其不可(智力低下)

惧满溢则思江海下百川(居于之下)

伐：

斯亦伐根以求木茂(砍伐)

十年春，齐师伐我(攻伐，讨伐)

载：

载舟覆舟(乘载，装载)

载歌载舞(又)

篇2：高一高考语文知识点

(1)位移是表示质点位置变化的物理量.路程是质点运动轨迹的长度.

(2)位移是矢量,可以用以初位置指向末位置的一条有向线段来表示.因此,位移的大小等于物体的初位置到末位置的直线距离.路程是标量,它是质点运动轨迹的长度.因此其大小与运动路径有关.

(3)一般情况下,运动物体的路程与位移大小是不同的.只有当质点做单一方向的直线运动时,路程与位移的大小才相等.图1-1中质点轨迹ACB的长度是路程,AB是位移S.

篇3：高一高考语文知识点

一、文字运用———逻辑思维

文字运用是语文能力中的基础能力,它是学生文字的书写、组合、选择等综合能力的体现,其考查的知识点通常以词语搭配、句式对应、病句修改、修辞运用等方式呈现。以2014年江苏高考语文试卷为例,在语言文字运用板块,分别考查了形容词与名词的搭配、成语的运用、诗句对仗的工整性、交际用语的得体性、语句排列的顺序性、看图配字的科学性等几个知识要点。对学生来讲,要掌握好文字运用这一技能,就应当关注、培养并不断提高逻辑思维能力。第一,基本词意理解。如“用心”与“匠心”, 前者多是指人对某种事物的投入度高,后者是指创造性的构思。在正确辨别之后,就不难做出正确的选择。这需要学生在复习中提高对词汇的意思、搭配、用法等方面的掌握。第二,生活常识鉴别。比如交际用语的选择,这需要学生加强对文明礼仪、礼貌用语、谦辞等方面知识的了解;比如对句式的排列选择,哪一种会更符合实际,哪一种更加自然等,这些都是学生生活常识的一个表现。第三,语意语感判断。比如选用哪一个更贴切、更符合人们的情感诉求等。总的来讲,在逻辑思维能力的培养与锻炼上,教师在复习时应当从点滴的细节入手,字、词、句、段落、文章这样由小到大,由浅至深地去挖掘知识要点。

二、现代文体———理解剖析

从2014年江苏高考语文试卷中的现代文阅读来看, 其考查的内容大部分是对文体内容的概括、对写作手法的运用理解、对作者思想精神以及文章中心的一个解读等,这些归纳起来都是对现代文体的一种理解与剖析。第一,最基本的内容概括。这是高考复习中最常复习到的一个知识要点,即如何正确地概括文章内容。一般来讲,教师既可以引导学生从每一段的概括到整篇文章的概括, 也可以引导学生通过抓住并围绕文章关键词的方法来概括。这一知识要点基本上可以在每篇文章中得到训练。第二,深层次的中心思想概括。与内容对比起来,中心思想已经上升到对作者的创作背景、所处时代、创作初衷、影响意义、精神状态、思想境界等方面的理解与剖析上;从方法论的角度上理解,教师可以引导学生根据文章的题目、关键词、开头结尾、中心句等加以理解与概括。这需要教师在复习课上教会学生如何去判断并捕捉关键词、如何从开头与结尾来推论作者的创作状态、如何从中心句来反推假设作者的思想感情等。第三,对文章中某一部分进行重点理解。考虑到每一篇文章都会详略分布,为了更好地把握文章,就需要学生对详细部分进行扩大化理解,而这就是考查学生的细节理解能力。因此,教师在复习时,可以多引导学生关注细节,增强细节解读能力,以更好地提高对整个现代文体的理解与剖析能力。

三、文言文体———句式语意

与现代文体对比起来,文言文体的复习显得更有规律、更为具体,它考查的内容一般是对文言文词汇和句式的理解与用法,特别是与现代文体的差异等。以2014年江苏高考语文试卷中的文言文阅读为例,其中就包括对“益”“责”“攻”“爱”这四个词汇的理解,“其”的一词多义及一词多用;将“若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也”与“亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣”这两句文言文翻译为现代语;以及对中心思想的解读这几种考查形式。这些都说明了高考语文对文言文体中关于句式、语意方面的要求。因此,为了更好地提高文言文的能力,教师在日常复习时应当抓住以下三个知识要点:第一,一词多用。特别是对于“其”“于”等介词,教师应当在复习高中所有文言文时进行梳理与归纳,并将同一词汇的多种用法以举例的方式各自成册,便于学生理解与吸收。第二,词语活用。特别是名词用作形容词、动词用作名词等灵活用法,教师可以鼓励学生自行进行归纳总结。第三,古今差异。这里指的是同一个词语或是句式, 在现代文与文言文中分别有不同的意思与用法,这也是高考经常考查的考点,它同样需要教师与学生在复习时进行归纳与梳理。

四、古诗文体———感情领悟

这里主要指的是诗词鉴赏,新课标也明确提及“应当培养学生在诗词歌赋等方面的欣赏能力”,而要实现这一目标,教师就应当鼓励学生“从心出发”,以感情领悟的方式去通达古诗文体。对比上文提到的文字运用、现代文体、文言文体而言,古诗文体的复习会显得较为抽象与可变,而为了培养学生对诗歌的感悟与领悟能力, 教师在复习时可以抓住以下两点:第一,题眼鉴别。如2014年江苏高考语文试卷中《休假日访王侍御不遇》中“不遇又空还”等句,它们往往是诗歌中的点睛之笔或浓缩之句,只要学生能够正确鉴别并捕捉,一般就不会偏离中心思想。第二,情感判断。如2014年江苏高考语文试卷中《休假日访王侍御不遇》与《访隐者不遇成二绝》,同样是“不遇”,但两首诗歌的感情却各不相同。要正确判断诗人的情感,教师在日常复习时可以多向学生介绍诗人的生平经历,特别是诗歌体裁上的情感偏向与内容选择等。一般高考所选取的诗歌都出自名家之手,都是学习中经常可以碰到的,只要学生了解并掌握了诗人的写作规律,就可以从共性出发来进行思考。

五、名篇诵读———重在积累

在高考语文复习中,名篇诵读是其中一个很重要的板块,如2014年江苏高考语文试卷中的名句名篇默写部分,基本上是学生必须掌握的章节,答题难度较低,只要学生熟练背诵了要求章节即可完成。但除了教材中对经典文章中的部分章节进行背诵外,教师还应当提醒并鼓励学生加强个人的积累,这既是为了更好地掌握知识的需要,也是培养学生语文素养的一种重要方式。为了最大限度地提高知识的积累量,教师应当利用好课前和课后的几分钟,还有教室正面黑板与背面的黑板报等。教师可以在每节课上课前与学生分享一句话或一小段名篇,在黑板或其他可利用的地方书写经典名言警句等。与此同时,还可以鼓励学生之间进行交流,或是在课堂上或是在其他地方与同学进行分享。总的来讲,在名篇诵读这一板块复习上,教师应当以潜移默化、积少成多、集腋成裘的方式来帮助学生拓展眼界,以更好地提高个人的知识储备量。需要注意的是,教师在推荐的同时应告知学生其基本意思、用法出处等,避免学生机械地背诵。

篇4：语文高考备考要从高一抓起

[关键词]高中语文高考备考举措模式

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674

一提到语文高考复习备考，大家就会自然而然地想，那是高三的事。

的确，按照传统的做法，高一高二年级主要任务是授完高中阶段必修课的课文，确保高三年级能如期进行总复习。为了完成这一任务，在高一高二年级我们一般是忙于课文授课赶进度。为了赶进度，我们不惜用节假日加班加点授课，甚至把阅读课、写作课、训练课等都挤掉了，还感到课时不够，可是到头来高考语文试卷中与课本所编课文直接相关的只有背诵默写的那几分，真是吃力不讨好。高三阶段主要是进行总复习，但与其说是总复习，不如说是上新课，因为总复习接触到的绝大部分知识点之前基本没有讲过，高中6册课本里基本没有编入这些内容。这么多年以来现行高考语文考试内容和高中语文教学内容严重脱节，严重削弱了学生学习语文的内需动力，难怪学生讨厌语文学习，对语文课兴趣不高，认为语文课可有可无。由此，笔者深刻地认识到改变语文高考备考观念刻不容缓：高考语文备考非得从高一抓起不可，而不能只把希望寄托在高三年级一年的复习备考上。

笔者所带的2014届高三（高2011级）2011年招生时，由于本县优质生源流失严重，本届学生2011年高一入学时只有13个学生中考成绩达到A+等第，生源素质差。对于这样的生源，如果我们按常规做法进行语文高考备考，想要在高考取得好成绩是不可能的事。经过再三研究，对于这一届学生，我们决定采取 “一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的措施。

首先，根据“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的思路，做好整体规划，力争做到语文高考备考三年一盘棋抓好。我们提出整个高中3年语文备考分4轮进行的思路。第1轮复习在高一高二年级进行，主要是将高考涉及的知识点有计划、有步骤地分解到高一二年级的日常语文教学中完成。第2、3、4轮复习主要是集中在高三年级突击进行，高三年级的第2轮复习主要是将《高考考试说明》涉及的知识点全面复习；高三年级的第3轮复习主要是将高考涉及的知识点归类、筛选、整合成专题的形式，以专题的形式进行复习；高三年级的第4轮复习主要是进行完整的套题强化训练。

其次，笔者组织该年级全体语文教师认真研究《高中语文教学大纲》和《高中语文考试说明》，在这基础上认真盘点《高中语文考试说明》涉及的知识点，将这些知识点进行分类、筛选，然后整合为32个专题，再把这32个专题有计划、有步骤地分解到高一高二4个学期中进行复习，并对这些知识点进行配套的训练巩固。但是要完成这32个专题复习和知识点的配套训练巩固，少说也得用140个课时以上。

再次，确定一个模式作为贯彻落实以上思路的载体。为了更好地贯彻落实“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措，在笔者的提议下，经过2011级（2014届高三）备课组语文教师讨论，结合该年级实际情况，决定以“读写练结合126工程”的高考备考模式为该年级备考思路实践的载体，探索语文高考备课的有效途径。

但是，贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考模式，我们也面临着许多新问题。

首先，贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，需要大量时间进行大量阅读、写作训练、古诗文鉴赏、经典现代文鉴赏及语文基础知识训练等。对于语文教学课时，我们想要通过增加每周的语文周课时数来解决是行不通的，因为在单位教学班周课时总数固定的情况下，增加语文的周课时就势必要减掉其他科的周课时，先不要说语文教师不堪负重，就是别的学科教师也不答应。对于所需的教材资料，也是没有现成的。我们既不能增加学生学习语文的课时，又没有现成的教学资料，这是我们实施这一备考模式碰到的两个大问题，怎么办？我校高2011级（2014届）语文备课组全体教师在笔者的带领下做出了以下大胆的决定：

1.大幅度压缩课文教学篇目，为贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，腾出时间。笔者组织该年级全体语文教师在认真研究《高中语文教学大纲》和《语文高考考试说明》，高考考题、考点和本校学生学情的基础上，大胆地对高中阶段6册必修课本编入的133篇课文进行认真的分析、综合、归类和整合，删掉其中三分之二以上的课文，精心选出其中的40篇经典课文作为精讲篇目进行教学，由教师指导学生进行自主鉴赏学习探究；其余的93篇课文转为自读课文，不在课堂上统一讲授。这么一调整就为学生自主阅读、写作训练、古诗文鉴赏、经典的现代文鉴赏、书法训练和语文基础知识训练等腾出了大量的时间，也给教师腾出了大量时间去研究教材、研究教法、研究学法、编写教学资料。

2.编写校本教材，满足学生语文复习备考的需要。

贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，需要有与之相配套的一整套校本教材供学生使用，我们没有现成的校本教材，怎么办？笔者组织备课组全体语文教师在认真研究《高中语文教学大纲》和《语文高考考试说明》，高考考题、考点和学生学情的基础上编写实用性强、针对性强、浅显易懂、见效快的校本教材供学生使用。高2011级在校三年间，我们语文备课组共编印了1600多页资料，用于日常语文教学，这一做法使该年级在校三年中的语文教学内容和高考考试内容紧密结合起来，学以致用。

贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，在很大程度上激发了广大学生语文学习的兴趣，也大大提高了全体学生学习语文的积极性，使得学生语文成绩得到大幅度提高，学生深有感触地说：“‘读写练结合126工程使我们在快乐中学习语文，使我们感受到语文学习的进步。”

尽管笔者所带的本届高三生源素质差，但由于我们深入贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，在2014年高考中，我校语文科仍然考出了优异成绩，语文高考平均分、及格率、优秀率及一本、二本、三本单科上线人数，均名列百色市同类学校前列。

“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，是我校在语文高考备考中的一次成功尝试。这一做法和尝试得到了百色市教科所的肯定，指定本校2014届高三语文备课组代表全市2014届高三语文科做语文高考复习备考经验介绍（全市每个科目只指定一所学校进行经验介绍），市教科所的肯定也更坚定了我校语文教师在这方面继续进行探索的信心和决心。

篇5：高一语文知识点

千古江山,英雄无觅,孙仲谋处.舞榭歌台,风流总被雨打风吹去.斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住.想当年,金戈铁马,气吞万里如虎.

元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾.四十三年,望中犹记,烽火扬州路.可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?

《虞美人》李煜

春花秋月何时了?往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中.

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.

《劝学》荀子

君子曰：学不可以已.青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水.木直中绳,车柔以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,车柔使之然也.故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣.

吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也.吾尝跂而望矣,不如登高之博见也.登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰.假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河.君子生非异也,善假于物也.

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉.故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也.蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴,无可寄托者,用心躁也.

《师说》韩愈

古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也.人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之.吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎!是故无贵无贱无长无少,道之所存,师之所存也.

嗟乎!师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣.古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师.是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?

爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师焉,惑焉.彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也.

巫医、乐师、百工之人不耻相师,士大夫之族曰“师”、曰“弟子”之云者,则群聚而笑之.问之,则曰：彼与彼年相若也,道相似也.位卑则足羞,官盛则近谀.呜呼!师道之不复可知矣.巫医、乐师、百工之人,吾子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

圣人无常师.孔子师郯子、苌子、师襄、老聃.郯子之徒,其贤不及孔子.孔子曰：“三人行,必有我师.”是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子.闻道有先后,术业有专攻,如是而已.

李氏子蟠,年十七,好古文、六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余.余嘉其能行古道,作师说以贻之.

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篇6：高一语文成语知识点

1.A.我们的祖先筚路蓝缕以启山林，千百年来，惨淡经营了这块广阔的土地。

B.那时中国正处在山河破碎，老百姓民不聊生的悲惨境地。

C.只有领导干部严格自律，为政清廉，才能上行下效，使整个社会风气得到好转。

D.中国足球队这次比赛差强人意，还是输了球，要走向世界，还有很长的路要走。

2.A.这个家伙明知罪行深重，内心十分恐慌，但是他却从容不迫的抹桌子，揩椅子，好像什么事也没发生过。

B.靠投机倒把发家的暴发户，居然也附庸风雅，买起字画来。

C.所以说你们辩方的同学还是没有解决用什么去破的问题，请问这种破是空穴来风，还是有凭有据呢?

D.围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意的妙招，使对手防患未然。

3.A.知识经济时代的银行要在竞争中获胜，必须加强贷款管理，杜绝久假不归的现象。

B.处处以保护人权自居的美国在南联盟投下的一枚枚炸弹，使他们所谓的人权嘴脸臭名昭著了。

C.既然你已经知道错了，就应该马上改正，如果是犯而不校，那是很危险的。

D.他们二人虽不是亲兄弟，但数十年在一起学习、工作，互相帮助，相敬如宾。

4.A.他是我最真的朋友，经常耳提面命地对我提出忠告，使我不断进步。

B.他是个精瘦的中年人，说话做事都挥洒自如，给人非常干练的印象。

C.对于学术问题见仁见智是正常现象，不必大惊小怪的。

D.近日，竟出现了为区区五元钱，游戏机室老板杀害三个小学生的震撼人心的事件。

5.A.王献之在其父王羲之的悉心指导下，其书法自然能登堂入室，空前绝后。

B.他虽然腰缠万贯，但终日游手好闲，不学无术，身无长物。

C.他们挖空心思，想用漂亮的言辞来掩盖罪恶的行径，然而，却总是欲盖弥彰，弄巧成拙。

D.重回那曾经生活了三年的校园，老同学见面格外亲切，大家不拘一格，场面十分热烈。

6.A.参加保险虽不能化险为夷，却能在灾祸不期而遇时使投保人或受益人得到一些补偿。

B.公路被护栏剖成两条河，车辆在各自的河道上奔驰疾驶，川流不息。

C.很少有人知道他最近出了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集。

D.六名诺贝尔奖获得者联袂来京报告前沿科技，足以证明中科院在世界科技界举足轻重的地位。

7.A.20悉尼奥运会，某国派了不少运动员参加比赛，可结果呢，别说金牌，连前六名都没捞到一个，简直是滥竽充数。

B.勤奋与天才息息相关，没有先验论的天才，但是有勤学苦练、以汗水灌溉出来的天才。

C.李刚的文章在杂志上发表了，王飞对他说：“你不应该把那杂志藏起来，应该让大家奇文共赏。”

D.陈寅恪先生是一个学贯中西的大家，上课时旁征博引，一些外语尚未过关、文史知识贫乏的学生对此简直是不知所云。

8.A.他父亲思想开明，对儿子和女儿等量齐观，并无重男轻女的思想。

B.艺术结构不能信手拈来，随心所欲，因为它是一种创造，是每个作者必须认真探索的一个问题。

C.在前进的道路上一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前一定十分沉着，而不会诚惶诚恐。

D.进入高三以来，一向学习成绩平平的他特别刻苦，进步很大，直叫人不得不另眼相看。

9.A.这部小说的构思既精巧又严密，真是无可厚非。

B.责任编辑只对文字部分负责任，对印刷的其它环节则望尘莫及了。

C.不调查研究，不了解情况，只凭热情去干，也是一种盲人瞎马的工作作风。

D.改革皇帝雍正一意孤行，成功推动了一个千疮百孔的古老帝国向着好的方面转变。

10.A.当今环保概念深得民心，新兴的环保产品洋洋大观，层出不穷。

B.桂林山水真是神奇秀丽，令人乐不思蜀。

C.80年代，作家金庸就因《射雕英雄传》鼓噪一时，至今，他的武侠小说仍有广大的读者。

D.切实减轻中小学生过重的课业负担是当前深化教育改革燃眉之急的问题。

11.A.许多先烈为了赶走侵略者，前仆后继，英勇斗争，他们那种为祖国慷慨赴死的豪情气焰熏天。

B.鲁迅先生对友人，尤其是对青年，关心爱护，无所不至。

C.从欧美归来的留学生，给我们介绍了许多异国风情，我们对这些海外奇谈很感兴趣。

D.教育学生在德、智、体几方面都求得发展，是我们教师义不容辞的责任。

12.A.在这颗核桃上，刻着十八个罗汉，真是鬼斧神工。

B.餐馆好运不常，由鼎盛时期的门可罗雀到无人问津，最终关门大吉。

C.青年人在困难面前不应该举棋不定，而应该勇往直前。

D.我把打算告诉他，没想到他的想法竟然和我不约而同，这真是再好不过了。

13.A.去年广东省人才需求量的专业是计算机应用，无独有偶，今年同样如此。

B.对于这次活动，同学们有的赞成，有的反对，有的主张改期，议论纷纷，莫衷一是。

C.由于有的玉米种的时间较早，有的较晚，因而它们成熟的时间也就参差不齐。

D.李鸿章主办招商局时，各船的船长、大副、二副，全都是一些鱼目混珠之徒。

14.A.大伙休息时，我到田里一看，小全还在那里割稻子，他挥汗如雨，身上的衣服全都湿透了。

B.任务下达后，各连迅速开到了进攻出发地点，有条不紊地做好一切准备工作。

C.革命博物馆的展览开幕了，参观者滚滚而来。

D.天山美丽的景色和丰富的物产真称得上珠联璧合，令人流连忘返。

15.A.犯罪分子见利忘义，欲壑难填，终于走上了不归路。

B.由于连日来的劳累，很多时候，只要一坐下来，我们就会情不自禁地打起盹来。

C.选择题材的意思就是说，从广阔的、汗牛充栋的生活事件里选定你要下手的部位。

D.在今天的会议上，他们一个说东，一个说西，如此南辕北辙，又怎能达成协议呢?

16.A.李家兄弟两小无猜，及至长大成人，又互敬互爱，互帮互助，是一对生意上的好伙伴。

B.我们每个人对于自己的长处和短处都应该有清醒的认识，这样我们在从事具体工作时就可以舍短取长。

C.这篇文章不仅冗长拖沓，而且内容陈旧，人云亦云，实在是不刊之论。

D.办这件事是你的主意，打退堂鼓也是你的主意，真是成也萧何，败也萧何。

17.A.朱跟外宾谈话时，总是那样机智灵活，谈笑自若。

B.“对待会考，应全面复习，不能掉以轻心!”老师喋喋不休地说。

C.拔河比赛就要开始了，参加比赛的同学们个个摩拳擦掌，决心取胜。

D.辽沈战役中，我军打得敌人丢盔弃甲，头破血流，狼狈溃逃。

18.A.在那兵荒马乱的年代，他带着三个孩子，整天小心谨慎地过日子。

B.谁要与法律相抗衡，必将碰得体无完肤。

C.“__功”已被依法取缔，绝大多数“__功”练习者幡然醒悟，弃旧图新，全社会形成万众怒斥邪教“__功”的舆论氛围。

D.季节有自己的变化规律，它总是春、夏、秋、冬，循序渐进。

19.A.除恶务尽，一追到底，就是要坚持依法治国，运用法律的武器震慑和打击一切邪势力。

B.张师傅虽说已经退休了，但他有充沛的精力，在许多事情上都表现出是个年富力强的人。

C.他们俩原来关系亲密，好得不可开交，不知什么缘故，渐渐地形同路人。

D.她的歌唱得很棒，在市里的比赛拿过奖，在学校的各种晚会上更是常常独领风骚，算得上是学校里炙手可热的人物。

20.A.不少作家为了完成自己的作品，呕心沥血，鞠躬尽瘁，几乎倾注了毕生的精力。

B.随着比赛情况的变化，他们介绍场上的气氛时，开始用起“混战”、“白热化”等危言耸听的词语。

C.他在填报高考志愿时，又想报北大，又想报清华，总是见异思迁。

篇7：高一语文知识点总结

本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的.典范作品。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。

有两篇现场短新闻，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感;《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。

报告文学《包身工》是中国报告文学划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。

通讯《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。在历史和现实的对照中，国人的喜悦和自豪显得更加凝重。

二、复习要点：

1、学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价，学会提取信息。

2、学习报告文学：联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧，学会关注社会。

篇8：高一高考语文知识点

一、牢记单词

掌握单词和短语是学语言的关键。单词类别有名词、形容词、动词、副词、数词、代词、冠词、介词、连词和感叹词。要明白哪些单词可以分别在句子中充当主语、谓语、宾语、宾语补足语、表语、状语和定语。一定要做到下面几个方面。 (1) 每次接触新单词的时候, 一定要分清该词的类别。如:significance、difficulty、advice等是名词, 而significant、difficult是形容词, advise是动词。 (2) 要善于归纳一词多义、多用。 (3) 每单元出现的动词短语、名词短语、介词短语和惯用短语等要有专门的笔记本记录。 (4) 高考要求有3500个词汇量, 而这些单词并不仅限于课本上的, 它要求学生掌握基本的构词法:合成法、转化法、派生法、单词的缩写和简写等。在学习过程中, 要注意到这类词的形成。如:English-speaking、man-madethree-eyed、easy-going、playground、impossible、non-smoking、unhappy、disagree、hopeless、arrangement, 等等。平时要注意总结, 归纳其中的规律, 日积月累, 掌握更多的英语单词。

二、听力训练

每天都坚持听课文和单词的录音。所谓熟能生巧, 通过“听”觉的刺激, 自然而然地就产生了一种语言感知。“听”可以帮助同学记忆单词、熟悉单词连读和各种不同语型的语音语调。即便读音不准的同学, “听”也能在一定程度上纠正你的发音。另外, 高二的学生每周要进行一次听力测试, 高一的可以隔一个周。试题可以选自《英语学习周报》《双语报》等上面的听力题。做这类题时应该分三步骤进行。 (1) 听前活动。进行听力测试之前, 应阅读题目, 这可以帮助你直接切入对话主题, 听的时候就不会盲目。 (2) 听的过程。听之前的题目和选项阅读已经让你有所准备, 在进行“听”的过程中只需要注意对话中的关键词、句, 语境, 会帮助你对答案做出正确的判断。 (3) 听之后。听完不要急于对答案, 对模糊不清的地方再重复听, 对照完答案后, 把原文大声朗读一遍, 有助于增加你的语感。

三、语法训练

英语语法包括交际用语、词法、句法和时态语态等。交际用语是高考里的重要考点, 高三复习中发现学生在交际用语方面掌握得还好, 但在词汇应用方面却是很糟糕。相当一部分的学生, 对英语句子的结构非常模糊, 希望这些学生务必把下列基本的句型结构记熟。 (1) 句子分为三大类:简单句、并列句和复合句。并列句和复合句只是简单句的延伸。 (2) 五种基本句型:主语+谓语、主语+系动词+表语、主语+谓语+宾语、主语+谓语+间接宾语+直接宾语、主语+谓语+宾语+宾语补足语。 (3) 基本的句式有四种:陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。除此之外, 语法部分还包括时态语态、非谓语动词、情态动词、主谓一致、倒装句、强调句、虚拟语气、间接引语直接引语和省略句等。

四、阅读和写作训练

阅读是写作的准备, 写作是阅读的必然延伸物。阅读不能仅限于课本上的英语短文, 必须扩大自己的阅读量, 每星期至少读五篇以上。阅读可以让你接触更多的文体, 扩充词汇短语, 培养你的语言运用技能。阅读时要限时, 这样可以提高你的阅读速度。另外, 阅读时要注意两点:阅读的文体要多样化不能单一, 不能喜欢故事就找故事阅读;要找一些适合自己水平的文章来读, 太深了, 一篇文章中生词就有十几二十个, 这样会浪费时间, 也会降低自己的学习兴趣。也不能太浅, 这对提高自己的阅读能力不利。

写作时, 要注意各种文体的写作格式。如书信、通知 (包括书面和口头通知) 、说明文、记叙文、议论文等, 它们都有各自不同的写作方式。平时要认真分析, 了解每一种文体的具体特点。每种文体, 自己要有意识地重复写上几篇, 以利于熟练和掌握这种文体的写作格式和表达方式。另外, 要弄清楚写作要求, 也就是文章的几个要素, 一定要把指定的要点全部写到, 缺一不可。其次, 在写作中不能老是用一种重复的句型表达, 要灵活利用分词、不定式、从句的形式穿插使用, 这样, 你的文章才显得有文采, 有新意。如果你对英语写作一窍不通, 一开始不妨找些英语范文来读、背、甚至默写, 至少要15~20篇, 以后坚持每一两周写一篇作文或笔记, 久而久之, 阅读能力提高的同时, 书面表达也跟上了。

每个学生都想实现自己的梦想, 走进大学的殿堂, 都想在社会上有一番作为, 可是偏偏就有人因为英语跟不上而遗憾。所以, 有了明确的目标后, 就必须配备相应的计划和做法。不能在初中随便过, 高一、高二糊涂过, 到了高三才拼命过, 这样就为时过晚了。

因此, 学生一定要提前形成高考备考意识。高一、高二的时候, 要认真学习, 全面夯实基础知识, 培养自己的综合能力, 全面地、循序渐进地进行听力、语法、阅读和写作训练, 为日后的高考打下坚实的基础。只有扎扎实实地把英语的基础打好, 才能一步一个脚印地朝着理想奔去。

我相信, 提早准备和不懈努力, 会换来胜利的果实。大学的校门, 是朝着那些有着远大理想而又坚持不懈的学生敞开的。

篇9：高一高考语文知识点

关键词：教学实践；高一语文；知识辅垫

一、高一教学应该关注的几个方面

1.传统的教学模式应该被摒弃

现在不同于以前，学生的学习环境有了很大的变化。而高一学生刚升入高中，对于高中的学习方式和模式并不熟悉，如果在教学的一开始就按照高中的教学模式来教学，那么学生将无法适应高中的学习环境。所以，学校应该重视初高中教学的过渡，让学生自然过渡到高中的学习生活中来。为了达到这个要求，高中学校应该改变传统的教学模式。传统的高中教学模式和初中有很大的不同，高中学习对学生的要求比较高，能力要求也很高，尤其是语文教学。高中的语文教学更强调的是学生自主学习，自己安排学习时间，这对于高一的学生来说需要适应。高一语文教师应该认识到这一点，通过半自主半辅导的方式进行语文教学，等到学生自己可以安排学习计划，再让学生自主学习，这样更有利于学生学习能力的提高。以往的高中课堂比较沉闷，课堂氛围比较压抑，学生都为了高考而奋斗。但是现在教师不能让高一的新生一开始就在沉闷的氛围中学习，而应该营造出轻松愉悦的氛围，这是教师需要转变的。初中时期学校比较重视学生的全面发展，鼓励学生通过多种方式丰富自己的生活，到了高中后，即使学习的任务更重了，教师也不能忽略学生的全面发展，要给学生提供机会，学习自己感兴趣的，要引导他们阅读，开拓自己的视野，而不是为了考试而学习。教师在教学的一开始就要注重学生语文素养的提高，要让他们在轻松的环境中逐渐转变自己的学习方式，融入高中的语文学习生活中。

2.教师和学生之间的地位变化

高中语文教学一般都强调学生的自主学习，教师在教学活动中只是起到引导作用。这种教育方式在一定程度上可以提高学生的能力，但是对于刚刚升入高中的学生来说，这种教学模式可能不太适合。在高中语文课堂，教师是主导，掌握着课堂的动向，学生接受教师的引导，更多的是自己安排学习计划。但对于高一新生来说，教师在课堂上还是要占主导的地位，先要让学生了解高中的教学模式，完成从初中到高中的模式转换。高中语文教师要注重和高一学生的交流沟通，及时了解他们的学习动向，帮助他们解决语文学习上遇到的困难，使他们树立信心，让他们能尽快适应高中的教育模式，培养自己的自主学习能力。高中语文教学不再是以教师讲课为主，而是要让学生可以通过自己的方式学习，自己成为教学活动的主体，这对于高一新生来说可能有一定的难度，所以，高一语文教师要在这方面加强关注，积极引导学生从初中的教学模式转到高中的教学模式，转变他们在语文课堂上的地位，让学生适应自己的新角色，更快地融入高中语文课堂中去。

3.注重教材的使用

高一新生自主学习能力还比较弱，在学习的一开始还是会依赖课本，根据课本上的内容安排自己的学习内容。所以，高一语文教师要重视这一点，注重教材在课堂上的使用。高一语文教材上有很多基础知识和好的文章，教师可以利用教材上的内容，安排教学活动的内容，让学生可以根据课本上的内容学习和巩固知识。高一的语文课本还是以文言文、诗歌为主，这也是高中语文学习的重点，通过语文教材的使用，高一新生可以了解到高中语文学习的重点，在日常学习中也会加强对这一方面的学习。新课标下的高一语文教材不再只是枯燥的知识，更有提升学生能力的内容。所以说，语文教材的使用对于高一语文教学活动是很重要的，语文教师要充分利用好语文课本，特别是必修一，让学生在学习教材知识的基础上加深对高中语文学习的认识和了解，为以后的语文学习打下坚实的基础。

二、提高高一语文教学实践的几点措施

1.注重知识的日常积累

高中语文的教学重点培养学生的能力，特别是听、说、读、写方面。能力的提高离不开知识的积累，知识的积累对于高中生来说是提高能力的一个重要途径。语文知识需要靠平时一个一个词、一篇一篇文章、一首一首古诗的积累，久而久之，就会积累到大量的语文知识，对于写作能力的提高很有帮助。知识的积累就像盖房子一样，需要一砖一砖地往上添，并且坚持不懈，这样有朝一日才有可能建成一座大房子。语文也来自生活，学习并不是只有在课堂上才能进行，课余时间也可以进行语文知识的学习，比如，看课外书时，读到一篇好的文章，看到一个好的词语，都可以积累下来，丰富自己的语文知识。对于高中生来说，积累的一个重要目的就是写作。写作需要积累大量的素材，有素材才能更好地写作。有些高一语文教师认为任务紧，教学内容多，就会布置大量的硬性作业，占用学生的课余时间，这种做法是不合理的。语文知识的学习不在于记住了多少，而是理解了多少。教师要给学生时间自己去积累语文知识，而不是重复地写字。例如，教师可以给学生布置任务，每周都读一两篇好文章，并且写下自己的读后感，记下重要的词语，在语文课堂上和大家分享出来。通过这种方式，学生可以积累大量的语文知识，同时又实现了资源的共享，能力也得到了提高。

2.尊重每个学生的差异

学习每一门学科都有它自身的规律，按照规律学习，就会事半功倍。所以，教师应该先认识到语文学习的规律，然后再安排教学活动。语文知识的学习应该是在阅读和理解的过程中积累知识，掌握知识。要学好语文知识，首先就是要有学习的兴趣，探索的兴趣。例如，在学习某一个词语时，首先学生要对词语的读音和字形有一个大致的了解，并且能够熟练的掌握，然后引申到其他的词语，把与之意义或者读音相近的词语也积累并且记忆下来，这样就从学习一个词语到多个词语，最后就是运用，了解这个词语该如何运用到写作中去。通过这一系列的流程，学生就可以熟练掌握并且运用词语，达到学习的目的。所以，教師要重视知识之间的联系，形成一个语文知识体系。例如，教师可以在课堂的一开始，就展示几个典型的词语，然后让学生在课下自己去了解掌握这个词的意思，与之相近的词有哪些，该如何运用到写作中。等到下节课时，教师会进行随堂提问。这种方式可以锻炼学生对语文知识的运用。

3.养成学习的习惯

语文学习重在知识的积累和运用，重在坚持，所以，学生要想学好语文，就要养成语文学习的一种习惯。首先是预习的过程。在上课之前，学生就应该把学习的内容进行预习，通读课文，对不认识的字和词进行标注，对课文有一个大致的了解，在这个基础上再参与教学活动。然后就是课堂上的听课。学生要培养自己学习语文知识的兴趣，在课堂上跟上教师的步伐，积极思考问题，积极参与课堂活动，多和教师交流看法，还要认真记笔记。接下来就是课后作业的完成。对于教师布置的作业，都要认真独立地完成，不要抱着应付的心态去写作业，作业也是对语文知识的巩固，对学习语文很有帮助。

高一语文的知识学习重在积累，教师要在日常教学中多培养学生养成良好的学习习惯，授之以鱼不如授之以渔，只有这样学生的学习能力才能逐渐提高。

参考文献：

[1]谭文旗.存在意义建构：存在论视角下的语文教育[J].教学与管理，2011（06）.

[2]徐春云.如何做好高一语文教学[J].教学一得，2011（04）.

[3]翠翠，朱成科.我国新课程改革的形式主义倾向批判[J].教育科学研究，2010（11）.

[4]陈爱华.提升高一语文教学质量的几点思考[J].文理导航，2011（07）.

（作者单位厦门外国语学校）

篇10：高一语文知识点总结

1.课文预习六步法：

A查注生词，扫清三字B朗读课文，感知内容

C了解作者，把握背景D标明段序，分清结构

E画关键句，体会作用F简写主旨，归纳特色

2.学生课堂听讲五法(细听讲做笔记)：

A听到ListenB看到Look

C写到WriteD说到Speak

E思到Think(耳眼手嘴脑五官并用)

3.赏诗三步法：

A知人论世(了解作者，把握背景)

B译析字面(通译全诗，分析景情)

C阐明主旨(简述内容，阐明理趣)

4.划分文章结构四法：

A依据表达方式

B找寻明暗线索

C依据时空顺序

D依据逻辑顺序

5.分析八种关键句作用：

A点明题目，引起下文(点题句)

B点明中心，亮出主旨(中心句)

C设置悬念，引发兴趣(悬念句)

D承上启下，自然衔接(过渡句)

E前后照应，和谐统一(照应句)

F侧面烘托，间接映衬(烘托句)

G后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)

篇11：高一语文期末知识点

1.【如】

①_如不能举(动词，好像)

②沛公起如厕(往，到......去)

③沛公默然，曰：“固不如也。”(比得上)

2.【意】

①其意常在沛公也(意图、意愿)

②然不自意能先入关破秦(料想)

3.【举】

①举所佩玉玦以示之者三(举起)

②_如不能举(全、尽)

4.【谢】

①不可不蚤自来谢项王(道歉，动词)

②哙拜谢(感谢)

③乃令张良留谢(兼道歉和告辞义)

5.【军】

①沛公军霸上(驻军，动词)

②从此道至吾军(军营，名词)

③为击破沛公军(军队，名词)

6.【言】

①曹无伤使人言于项羽曰......(说，动词)

②具以沛公言报项王(话，名词)

7.【幸】

①妇女无所幸(君主对妻妾的宠爱叫“幸”)

②故幸来告良(幸亏，副词)

8.【去】

①亡去不义(离开，动词)

②相去四十里(距离，动词)

9.【当】

①当是时(正当......时候，介词)

②料大王士卒足以当项王乎(比得上)

高一年级语文学习方法及技巧

一、高中学生怎样学好语文

(一)勤记忆。

这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字“丽”的时候，你只需理解了这个字的含义是“好看的，漂亮的”这个意思，你便能举一反三地理解出“秀丽”、“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。

(二)深感悟。

有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。

(三)善联想。

在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。

(四)多练笔。