道德课堂宣讲员守则（通用4篇）
篇1：道德课堂宣讲员守则
“道德讲堂”宣讲员守则
1．宣讲主题要正确鲜明，具有时代性。能唱响和谐主旋律，弘扬社会文明正气，倡导好人有好报的社会主义核心价值导向；
2．宣讲内容要积极向上，具有典型性。要以全国、省、市道德模范事迹及身边好人的事迹材料为主要宣讲教材，做到言之有人、讲之有情、道之有理。
3．宣讲员要发挥自身优势，经常到群众中去采撷和挖掘身边的优秀道德故事，用最鲜明、最生动、最可敬的凡人善举，在“道德讲堂”进行宣讲；
4．宣讲时要贴近群众的道德需要和心理需求，做到真实、真情、真诚，力求深入浅出、通俗易懂，使宣讲富有针对性、说服力和感染力；
5．宣讲员要通过参加培训、自我学习、广泛交流等方式，不断增强自身素质，提高宣讲水平，使自己成为“予人玫瑰，手有余香”的高尚的人。
高区第二小学
二〇一四年二月
篇2：道德课堂宣讲员守则
为切实加强“道德讲堂”的有效管理，使之制度化、经常化、规范化，成为群众感受道德、践行道德、彰显道德的课堂，特制定本制度。
一、建立本单位“道德讲堂”工作小组，落实工作力量，确定专人负责讲堂日常管理。
二、“道德讲堂”按照“身边人讲自己事，身边人讲身边事，身边事教身边人”的原则，讲述单位职工身边新风尚、新道德、新事物。
三、“道德讲堂”实行每两月一讲制度，并因人、因时、因地制宜地开设讲堂课程。
四、“道德讲堂”的内容实行“五个一”流程。由讲堂主持人精心策划好每堂课计划，并做好宣讲备课、音像图片的收集归纳保管。
五、“道德讲堂”宣讲员由单位主要领导、党群干部及其他热心公益的职工组成，做到细心搜集身边故事，精心准备宣讲内容，力求宣讲形象生动，听讲者要遵守纪律，认真听讲，积极互动。
六、加强讲堂管理，保持室内整洁，对设备进行定期维护，保证设备使用性能良好，努力营造整洁、有序、文明、和谐的讲课环境。道德讲堂“五个一” 流程
一、“唱一首歌曲”：开讲时，现场组织学唱一首与道德建设主题相关的歌曲，营造氛围；
二、“看一部短片”：围绕主题，组织观看一部先进道德模范人物电视短片，给人以启发；
三、“诵一段经典”：组织职工诵读一段中华传统经典并进行讲解；
四、“发一个善心”：心怀善意，共议好人故事，讲述听课感受，品悟道德力量，升华自身境界；
五、“送一个吉祥”：送一个有关道德文化的书签。“道德讲堂”宣讲员守则
一、宣讲员一般由单位主要领导、党群干部及其他热心公益的职工组成。旨在通过宣讲的形式宣传优秀事迹，弘扬高尚美德，营造文明、和谐的单位氛围。
二、宣讲主题要正确鲜明，具有时代性。能唱响和谐主旋律，弘扬社会文明正气，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
三、宣讲内容要积极向上，以本单位道德故事为主，充分挖掘典型性人物事迹，做到言之有人、讲之有情、道之有理。
四、宣讲员要发挥自身优势，经常到职工中去采撷和挖掘身边的优秀道德故事，用最鲜明、最生动、最可敬的凡人善举，在“道德讲堂”进行宣讲。
五、宣讲时要贴近群众的道德需要和心理需求，做到真实、真情、真诚，力求深入浅出、通俗易懂，发挥主动意识，使宣讲富有针对性、说服力和感染力。
篇3：道德课堂宣讲员守则
一、结构的变化
职业道德守则包括了《中国注册会计师职业道德守则》和《中国注册会计师协会非执业会员职业道德守则》。其中, 《中国注册会计师职业道德守则》具体包括《中国注册会计师职业道德守则第1号——职业道德基本原则》、《中国注册会计师职业道德守则第2号——职业道德概念框架》、《中国注册会计师职业道德守则第3号——提供专业服务的具体要求》、《中国注册会计师职业道德守则第4号——审计和审阅业务对独立性的要求》和《中国注册会计师职业道德守则第5号——其他鉴证业务对独立性的要求》。职业道德守则与职业道德规范指导意见相比较, 内容更加丰富。体系结构上分执业会员和非执业会员职业道德守则两部分, 更有利于指导执业和非执业人员实务工作。
二、内容的变化
(一) 关于诚信
职业道德守则基本原则以第二章诚信单章列示, 足见其重要性。职业道德基本原则要求注册会计师应当在所有的职业活动中, 保持正直、诚实、守信。注册会计师如果认为业务报告、申报资料或其他信息存在含有严重虚假或误导性的陈述、含有缺少充分依据的陈述或信息、存在遗漏或含糊其辞的信息, 则不得与这些有问题的信息发生牵连。
(二) 关于独立性
包括规范要求、方式要求、独立性因素。
一是规范要求。职业道德守则分别制定了《中国注册会计师职业道德守则第4号——审计和审阅业务对独立性的要求》和《中国注册会计师职业道德守则第5号——其他鉴证业务对独立性的要求》来规范审计、审阅和其他鉴证业务对独立性的要求。职业道德规范指导意见没有明确区分鉴证业务的类型。审计准则、审阅准则和其他鉴证业务准则的主要区别在于鉴证业务提供的保证程度和鉴证对象的不同, 其中审计准则用以规范注册会计师对所审计信息是否不存在重大错报提供合理保证, 并以积极方式提出结论;审阅准则用以规范注册会计师对所审阅信息是否不存在重大错报提供有限保证, 并以消极方式提出结论。其他鉴证业务准则用以规范注册会计师执行历史财务信息审计或审阅以外的其他鉴证业务, 根据鉴证业务的性质和业务约定书的要求, 提供有限保证或合理保证。正因为鉴证业务提供的保证程度和鉴证对象的不同, 注册会计师所面临的客观环境不同, 因此, 职业道德守则分别制定以明确独立性的要求, 更有利于注册会计师的实务指导。
二是方式要求。独立性是注册会计师的灵魂, 不仅要保持形式上的独立, 更要保持实质上的独立。职业道德基本原则第十条规定, 会计师事务所在承办审计和审阅业务以及其他鉴证业务时, 应当从整体层面和具体业务层面采取措施, 以保持会计师事务所和项目组的独立性。职业道德基本原则首次明确从整体层面和具体业务层面采取措施以确保其独立性。会计师事务所应当按照《会计师事务所质量控制准则第5101号——业务质量控制》的要求制定政策和程序, 以合理保证按照本守则的要求保持独立性。项目合伙人应当就审计项目组遵守相关独立性要求的情况形成结论。
三是独立性因素。职业道德规范指导意见第八条规定, 可能损害独立性的因素包括经济利益、自我评价、关联关系和外界压力等, 并介绍可能损害注册会计师独立性的因素, 当在实务中碰到指导规范意见未确定规定时, 注册会计师可能无从下手。而《中国注册会计师职业道德守则第4号——审计和审阅业务对独立性的要求》第四条规定在提供审计服务的过程中, 可能存在多种对独立性产生不利影响的情形, 注册会计师应当对此保持警觉, 并按照本守则的规定办理。当遇到本守则未列举的情形时, 注册会计师应当运用独立性概念框架评价具体情形对独立性的影响, 并采取防范措施消除不利影响或将其降低至可接受的水平。职业道德守则明确提出了独立性概念框架的概念并采用列举的方式明确可能损害注册会计师独立性的行为。独立性概念框架是用来解决独立性问题的思路和方法, 用以指导注册会计师采取适当的防范措施消除不利影响或将其降低至可接受的水平。职业道德守则采用了列举的方式分别对实务中经常碰到的方方面面进行了阐述:经济利益;贷款和担保;商业关系;家庭和私人关系;与审计客户发生雇佣关系;临时借出员工;审计项目组成员最近曾担任审计客户的董事、高级管理人员和特定员工;兼任审计客户的董事或高级管理人员;与审计客户长期存在业务关系;为审计客户提供非鉴证服务;收费;薪酬和业绩评价政策;礼品和款待;诉讼或诉讼威胁;含有使用和分发限制条款的报告。上述列举的方式涵盖面广, 操作指导性相当强。如收费问题, 职业道德守则规定如果审计客户长期未支付应付的审计费用, 尤其是相当部分的审计费用在出具下一年度审计报告前仍未支付, 可能因自身利益产生不利影响。注册会计师在实务中碰到类似问题时, 就需要考虑是否可能存在损害独立性的影响。
(三) 对非执业会员的要求
职业道德守则首次制定了对非执业会员的职业道德守则。该守则从职业道德基本原则、职业道德概念框架、潜在冲突、信息的编制和报告等方面作出规定。特别强调非执业会员的职业道德原则, 诚信、客观公正、专业胜任能力和应有的关注、保密和良好的职业行为, 强调学会应用职业道德概念框架解决职业道德问题。
注册会计师作为一项公共职业, 其提供的是面对社会公众的、公开的、风险不确定的服务, 注册会计师职业的特殊性决定了注册会计师职业道德内涵的特殊性。中国注册会计师职业道德守则的发布和实施, 必定对注册会计师职业道德产生深远影响。
参考文献
篇4：课堂上的“道德难题”
《中彩那天》中的父亲遇到了一个“道德难题”，课堂上同学们围绕“父亲把车送还给库伯，这样做值吗”这个问题各抒己见，充分感受那位父亲诚实、守信的高大形象。
坐在前排的周思彤同学举起了手。因为她前几天患了急性肠炎，现在还在治疗中，看起来很憔悴。她用柔弱的声音回答：“我觉得父亲这样做，值。他虽然失去的是一辆车，得到的却是一份良心上的心安理得……”一番精彩的发言博得大家热烈的掌声。“零——”掌声过后，从前排位置上传来一阵清脆的手机铃声。同学们和我一样惊讶，顿时鸦雀无声，最后大家都把目光锁定在周思彤身上，她胸前挂着的银灰色手机正在清脆地响着。由于事发突然，周思彤也是一脸恐慌。同学们偷偷地看着我，似乎在期待着什么。我静静地看着那位女孩， 希望铃声能停下来， 早点结束这尴尬的场面。可铃声依旧不厌其烦地响着，我清楚地知道，我不能强令她关掉手机，她还在病中，带手机来上课必有原因。大家的目光紧盯着我，我知道他们给我出了一个难题。记得于永正老师说过：“教师时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。”我想：此刻我正站在这个危险的边缘。我镇定地环视了四周，心平气和地说道：“现在周思彤同学也遇到了一个道德难题……”话没说完，几个聪明的学生就举起了手。一个学生说：“我知道，上课时有人打电话过来，能否接听电话，这就是一个道德难题。”我话锋一转：“那我们一起想想，到底应该怎样解决这个难题呢?”“老师，我认为在课堂上接听电话是对大家的不尊重，所以我觉得还是不接为好。”“我不这样认为，你想想，周思彤同学的病还没好，电话肯定是她家长打来的，要是不接，他们该有多担心啊!“同学们纷纷发表看法。最后，我们一致同意让周思彤同学去门外接听电话。几分钟后，周思彤同学带着甜蜜的笑容走进了教室。笑容感染了每一位学生，大家都惬意地笑了。
这个“教学意外”，让学生不仅了解了《中彩那天》中的父亲如何解决道德难题，而且在课堂上自己也解决了一个道德难题。在生活中，还有更多的道德难题等着他们去面对，去解决……◆（作者单位：江西省永新县城厢小学）