中学生人际关系调查

中学生人际关系调查（精选8篇）

篇1：中学生人际关系调查

中学生人际关系调查问卷

亲，我们是来自华南师范大学的师兄师姐，这是我们关于“中学生人际关系”的调查问卷，感谢各位童鞋配合，要认真填写哦：）

1、你的性别

男女

2、你的年级

高一高二高三

3、你觉得处理好人际关系重要吗？

当然啦，与人为善总是好的应该吧，人脉也是一种资源

我就是我，为什么要处理好人际关系啊？

4、你平时有注意与周围同学的人际交往吗？

有啊，平时经常注意

偶尔注意

顺其自然

从不注意，复杂的人际关系让人身心疲惫

5、你和周围同学的关系如何？

很好一般较差

6、你怎么看待周围的同学？

大多数人都很好，和他们相处很愉快

还好吧，一般啦

关系比较淡，很少知心朋友

不怎么喜欢他们，和他们不是同一个世界的7、你是否有知心朋友？

有，总有许多好朋友围绕在身边

有，但不多

没有，感觉找个交心的人不容易

8、在人际交往中，你通常扮演什么角色？

经常主动偶尔主动被动，看心情而定被动，人不理我，我不理人

9、与同学或者朋友发生了矛盾，你会怎么处理？

好好和他谈谈，避免更多误会

伺机而动，先看对方有什么动静

冷处理，忍气吞声，过了就没事了

如果我没有错，绝不主动理睬他

10、是否有关系不错的异性朋友？

有，而且为数不少

有，但不多

很想有，但不知道怎么与异性交往

没有，有同性圈子就够了

11、你怎么看“早恋”现象？

很正常，人之常情，表示支持

正常，但应该掌握好分寸

不反对，但我不会这么做

反对，“早恋”是浪费时间，浪费精力

12、你怎么看待你的老师？

大多数都很好

一般般吧，总体感觉还行

总体感觉不是很好，但也不能说太差

大多数不怎么样

13、你会主动与老师交流吗？

会啊，很愿意应该会吧不知道，视情况而定

14、你和老师的关系如何？

很不错

一般，还行吧

很微妙，好像不是很好

关系紧张

15、你对你的老师哪种感觉较多？

敬畏

尊敬

友好

互不相干

讨厌

害怕

16、你和父母相处得如何？ 不会

很不错不错一般般较差

17、你怎么看待你的父母？（多选）

称职民主友好开明宽容严肃封建专制讨厌难以沟通一般

18、如果和父母产生了矛盾，你会怎么处理？

平心静气，积极沟通

大度让步，主动道歉

忍气吞声，不理不睬

据理力争，决不退让

19、你觉得你的父母爱你吗？

是的不知道

不是

也许讨厌我20、用一两个词形容自己的性格

篇2：中学生人际关系调查

——研究性学习报告

高二1013班 研究人员：

袁梦洁、周思、晏晨辉、王钰宸、张乔贞、袁天成

目

录

1.封面 2.目录 3.开题报告

4.研究性学习活动记录表 5.课题中期检查表 6.调查问卷回卷

7.问卷调查统计分析报告 8.结题报告 9.活动感悟 10.附件：其它内容

开 题 报 告

课题的名称：中学生人际关系研究 课题负责人：袁梦洁

课题组成员：周思、晏晨辉、王钰宸、张乔贞、袁天成

一、课题提出：

人际交往是人们社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调适、信息的沟通、各种不同层次需要的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。每一个人，都希望善于交往、都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、同学同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人能够在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。

但在实际的交往过程中，总是或多或少地存在着一些不尽如人意之处，影响着人际交往的正常进行。在人际交往中，有些人过分留心、处处算计、总怕吃亏上当，这当然得不到快乐。可以说，这样的人还没有领悟人际交往的内涵，因此他就无法体验到人际交往中的快乐。

现代社会主张个人独立，人际交往也日益复杂，如果说在一些场合，或和某些人的临时性交往需要一些表面的客套、应酬，那么，建立和发展深入持久的人际交往，最重要的是坦诚相见、表达真实的自我。

“水至清则无鱼，人至察则无徒”，人们并不喜欢那些假扮的圣人，当然，如果是自己身上存在着明显的缺点，理应努力克服和改正。人们在交往中不断审视、认识自己和他人，不断领悟人生，这是人际交往的内涵之所在，也正是我们这次研究的最终目的。

二、课题研究的意义：

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。在这里要研究的是中学生的人际关系问题现状。中学生在正确处理人际关系的能力较差，或考虑问题过多地从自己的利益和角度出发；或自视清高、孤独离群；或是非淡漠，交友不慎等等。究其原因：一是现在的中学生大多是独生子女，从小多与长者相处，缺少伙伴，受到的迁就溺爱多些；二是因为家庭、学校对培养这方面能力重视不够，学校现行教材中缺少这方面知识的系统内容。《中学生日常行为规范》中有关正确处理人际关系的要求也不够详尽。

中学生明确处理好人际关系的意义十分重大，建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的知识和修养，人际关系状况关系着广大中学生的成长和成才。本论文立足于中学生的常见人际交往问题，对不同性别、年级的中学生进行调查，研究中学生人际交往行为的现状，在一定程度上丰富关于中学生人际关系研究的理论,对引导中学生健康成长和成才有一定的指导意义,对中学生德育教育和素质教育有一定的参考价值。许多调查结果表明:目前我国中学生的人际交往状况不容乐观,令人担忧,且由于人际交往问题处理不当导致的心理问题有逐年上升的趋势。人类的心理病态主要是由于人际关系的失调而引起的。对中学生人际关系问题进行研究,在理论上和教育实践中都具有重要意义。

三、课题研究的目标 1.学会同心胸狭窄的同学交往：

心胸狭窄的人一是容不得人，二是容不得事，对比自己强的人嫉妒，对不如自己的人看不起。同这种人相处、一要’大度”，做到能谅解，能忘怀的忘怀；二要“忍让”，退一步海阔天高，但这里所说的忍让，不是要放弃原则，迁就其错误。2.学会同生性多疑的同学交往：

学会同生性多疑的人交往。当对方有了疑心，要冷静分析产主猜疑的原因，并采取相应的措施，以消除对方的猜疑；当一时不能消除对方的猜疑，可暂不理论，仍但然相处。3.学会同性格孤僻的同学交往：

学会同性格孤僻的人交往。有些性格内向的人，性情孤僻，不爱多说话，不愿向别人吐露自己的真情实感，有的往往喜欢抓住谈话中的细微未节，进行联想，胡乱猜疑，同这种人交往，一要采取积极主动的态度，注意选择适当的话题，一般说来，应选择容易切人他们兴奋点的话题，使他们在不知不觉中与你交流。二要善于捕捉对方的情感变化，认真考虑措词、词语、筛去那些容易引起歧义的词语，以防引起他们不正确的联想。4.学会同任性的同学交往：

学会同任性的人交往。在现实生活中，有些人想说什么就说什么，想做什么就做什么，我行我素，不管人家怎么说，他还是照他本人的一套去做。同这种人相处，首先要体谅对方，求大同存小异，谦让一下，不固执己见，遇到彼此的设想不一致时，体谅对方，把自己的想法放进括号里，作出迁就，其次，要帮助任性者克服自以为是的不良作风，认真考虑别人的意见，勇于放弃自己错误的或不全面的看法，虚心地接受别的正确意见。5.做一个受欢迎的人：

要做一个在同学中受欢迎的人，需要做到尊重、关心他人，热心班集体的活动，为人处事可靠并负责任；待人真诚，乐于助人；重视自己的独立性，并且具有谦逊的品质。6.正确看待与父母的关系：

要学会正确看待与父母的关系.就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系.生命是父母给予的,这种关系无可选择,无法改变;与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情.中学生要学会正视现实,认识自己的家,特别是了解自己的父母,感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真,学习父母身上的优秀品质。

能正确体会父母对自己的高期待,严要求,也是一种爱.望子成龙,望女成风,是天下父母的共同心愿.中学生与父母的冲突,往往基于父母对自己的高期待,严要求.这种看来有些苛刻的“严”,反映出父母对子女的爱.中学生要理解,体谅父母的爱和一片苦心.7.学会感恩，孝敬父母：

父母不仅赋予子女生命,而且含辛茹苦地哺育孩子成长,教孩子做人,这种恩情要永远铭记在心中.父母为家庭做出了贡献,为孩子付出了很多,他们应当得到爱的回报,理 应受到孩子的孝敬.父母对子女有养育之恩,培养之恩,他们对子女成长的付出是难以言表的,每个人都应该对父母永远怀有感恩之心.这就是诗人伟人的感恩之心.怀有一颗感恩的心,才更懂得尊重,热爱生命,懂得报答.古人日:“谁言寸草心,报得三春晖”."自古以来,孝敬长辈就是我们中华民族的美德.我国有孝的传统,孝敬父母的人历来被人们称道,尊敬,不孝子孙常常被人们谴责.中学生要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。

孝敬父母表现在各个方面.爱父母,心里想着父母,理解,关心父母;行动上帮助父母, 为父母分忧;努力学习,积极上进,让父母高兴等,这些都是孝敬父母的表现。8.学会与父母正常交往：

在家中:父母与子女之间律易产生矛盾和代沟,对此不能否认,不能漠视,但也不能夸大.积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁..沟通是双方的事,做子女的,要走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行.当与父母发生矛盾的时候,首先要冷静下来,心平气和地和家长商量.商量就是沟通的过程.通过商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法.这样,看似冲突的事情就有了回旋的余地.沟通得好,就能得到父母的理解,甚至改变父母的注意使子女如愿以偿.与父母进行沟通,其实是明辨是非,寻求最佳结果的过程.有效沟通是掌握基本本领.其中,彼此了解是前提,尊重理解是关键.理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异.父母是爱孩子的,只要子女同 样以爱的方式对待父母,沟通的障碍就会大大减少。9.尊重老师，尊重老师的劳动：

老师把几乎是所有知识无私地、毫无保留地教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留的作业保质保量地完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增添了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢?每个人都希望别人尊重自己，如果你跟别人说话，他爱理不理的，你会喜欢这个人吗?尊敬老师，尊重者师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。10.犯了错误要勇于承认，及时改正：

有的同学明知自己错了，受到批评，即使心理服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵。有的人则相反，受过老师一次批评心里就特别怕那个老师，认为他是对自己有成见。这都是没必要的。错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。老师不会因为谁有一次没有完成作业，有一次违反了纪律就认为他是坏学生，就对他有成见。相信老师是会全面、客观地评价学生的。

四、课题研究的内容

1、影响中学生人际交往因素的调查研究。通过该项内容的研究，使课题研究更具针对性和实效性。

2、关于中学生人际关系的实践研究。通过贴近生活、贴近实际多种形式的教育活动形式，促进课题目标的达成。

五、课题研究的原则：

1、理论与实践相结合的原则；

2、调查与研究相结合的原则；

3、图书资料和信息技术手段在运用上相结合的原则。

六、课题研究的阶段与步骤

本课题2011年11月1日开始进入研究阶段，预计在2011年11月底结题，共分为四个阶段。

第一阶段：准备阶段（一周时间）具体完成以下几项工作：

1、组建课题组，确立课题，进行论证申报。

2、收集与课题相关的资料。

3、落实研究任务，制定研究计划。第二阶段：课题实验阶段（一周时间）具体做好以下工作：

1、问卷调查，进行课题的实施和阶段性总结。

2、完成课题研究前期成果。（一周时间）第三阶段：课题总结阶段

1、进行调查结果分析。

2、撰写成果文章、阶段报告等，完成课题研究中期成果。第四阶段：课题结题阶段（一周时间）

1、分析整理课题研究资料，撰写结题报告。

2、申请课题结题。

七、组内分工。

1、选题：组内所有成员

2、研究安排计划：由组内所有成员共同探讨，组长袁梦洁总结提笔。

3、开题报告：袁梦洁

4、资料收集和整理：周思、晏晨辉

5、问卷编辑：袁梦洁

6、问卷调查：组内所有成员

7、照片拍摄：袁天成

8、采访及调查：王钰宸

9、资料打印：袁天成、王钰宸

10、问卷整理及统计：张乔贞

11、结题报告：袁梦洁

12、结题总结：组内所有成员（共六份）

八、现形式

篇3：廊坊师院大学生人际关系状况调查

人际关系是指人们在相互交往中, 心理上相互联系、相互影响、相互制约的关系。为了解廊坊师范学院大学生人际关系的现状及其内部差异, 以便为开展大学生心理健康教育提供科学的依据。

2 对象与方法

随机整群抽取廊坊师范学院170名在校大学生为调查对象, 获得有效样本160份, 有效回收率94.12%。采用郑日昌人际关系心理诊断量表测量大学生人际关系困扰的程度。采用SPSS 14.0软件进行描述统计、t检验、F检验等分析。

3 结果

3.1 大学生人际关系行为困扰的整体情况

表1显示, 从总体得分来看, 有35%的大学生与他人相处存在一般程度的行为困扰, 有8.75%的大学生存在较为严重的困扰。

3.2 男女大学生人际关系困扰程度的差异

注:**表示差异非常显著, p<0.01, *表示差异显著, p<0.05.下同

t检验结果表明, 男女大学生人际关系行为困扰在量表总分上存在非常显著差异, 男生的人际关系行为困扰显著低于女生。从总体上看, 男大学生比女大学生的人际关系困扰程度要低一些。

3.3 不同年级的大学生人际关系困扰程度的差异

F检验结果表明, 不同年级的大学生人际关系困扰在交友交际、待人接物、与异性交往的维度及量表总分上存在非常显著的差异。在待人接物的维度上, 大一与大二、大三与大一、大四的学生之间差异显著;在量表总分上, 大三与大一、大四的学生之间差异显著, 其他年级之间的差异均不显著。

4 讨论

有三分之一多的大学生与他人相处存在一般程度的行为困扰, 其中, 男大学生比女大学生的人际关系困扰程度要低, 尤其表现与交友交际方面, 同时, 本科大学生的困扰程度高于专科大学生。

参考文献

[1]孙崇勇:《大学生人际关系困扰的调查研究》[J].心理健康.2007. (4) :19-22

[2]田可新、唐茂芹:《大学生人际信任与心理健康的相关研究》[J].中国行为医学科学.2005. (7) :657-659

[3]刘登蕉、谢涛、廖伟坚:《福建省中专护理专业学生人际关系与个性特征厂》[J].中国学校卫生.2003. (5) :449-450

[4]曾强:《论当代大学生和谐人际关系的构建》[J].湘南学院学报.2007. (6) :117-119

篇4：高职学生人际关系现状的调查研究

一、调查对象与内容

1.调查对象。本研究将河北省5所高职院校15个专业675名学生作为调查对象。共收回有效问卷 639 份，有效率为 94.67% 。

2.调查内容。采用自编的人际关系调查问卷收集资料，所编问卷采用是否式形式。调查工作在大学生入学2周后即2006年10月初完成。问卷采用无记名方式。问卷完成后输入计算机，用SPSS13.O统计软件进行分析。

二、调查结果与分析

经统计分析，各年级之间的人际关系现状不存在显著差异，我们只从以下几个方面做总体状况的分析。

1.人际关系的现状。从调查问卷的1、2、3、6问题可知，只有9.2％（有59份）的人不关心自己的人缘；有5.8％（有37份）的人独自在食堂吃饭；有18.5％（有118份）的人和一群人在一起时会产生孤独感和失落感；有13.6％（有87份）的人发现朋友有难时不求助自己；有39.9％（有255份）的人不向别人吐露自己的包袱、挫折以及个人的种种事情。由此可知，大多数大学生通常多能正常交往，人际关系也不错，但自感缺乏能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，为此，有时不免感到孤独和无奈。

在大学中，人际关系比较复杂，老师与学生联系没有那么密切。学生来自不同的地方，而且各自的兴趣爱好也不相同，同学间既有合作，又有竞争。因此大学生在短时间内还找不到志同道合的朋友。我们调查发现，大部分大学生在课余时间做的最多的一件事便是给朋友和家人打电话，倾吐自己进校后的孤独寂寞与思乡之情，在这期间最能让他们兴奋的就是接到家人和老同学的电话或短信。而越是从信中得到温暖和慰藉，就越感到周围的冷漠和内心的孤寂。另外由于大学生缺乏人际交往技巧等原因，难以建立友好的协调关系，有时甚至会和同宿舍的人发生冲突。

2.人际交往过程中的积极心态。从调查问卷的问题可知，在日常的交往过程中，有32.2％（有206份）的人感觉到一个新集体中交朋友不容易；有14.7％（有94份）的人闲暇时不喜欢与人聊天。有10.0％（有64份）的人当同学、朋友取得进步或成功时并不真心地为他们高兴。

大学生在人际交往过程中常表现出一些心理障碍，妨碍了良好人际关系的建立，这些心理障碍主要是恐惧心理、自卑心理、封闭心理、自傲心理、嫉妒心理等。要与他人顺利交往，就需要克服这些不利的心理。在此基础上，还应注重塑造自身良好的个性品质，如诚实、热情、聪明、能干等，这本身就是一种吸引力，使他人欣赏并为之钦佩。具有热情、诚实品质的人是最受欢迎、最富吸引力的人。其中，热情的品质往往成为决定一个人在他人心目中的印象的关键因素。热情的主要表现是对人、对事采取称赞、欣赏和支持的态度。

3.社交行为及交往技巧。从调查问卷的问题可知，在日常的交往过程中，有21.1％（有135份）的人因朋友开玩笑过头而板起面孔甚至反目；有17.1％（有109份）的人在任何场合下都不隐瞒自己的观点；有55.4％（有354份）的人和与自己兴趣爱好不同的人相处时感到兴趣索然、无话可说；有44.4％（有284份）的人不善于和老年人谈他们关心的问题；有32.9％（有210份）的人没有逗乐儿童的手法；有35.8％（有229份）的人有时会与别人谈论一些自己感兴趣而他们不感兴趣的话题等。

对大学生而言，掌握一定的人际关系技巧很有必要。如主动交往、并给对方良好的印象，关注别人的需要、兴趣和感受，学会倾听并进行建设性的交谈，有效地交流信息和增进感情，学会理解他人和赞扬他人，承认他人的优点，并在交往中把握自我坦露的度，既有效地保护自己，又不伤害对方。 另外，在日常生活中应尽量避免与别人进行无价值、无意义的争论。大学生血气方刚，争论的结果往往是不欢而散，不仅没有取得一致意见，反而加深了同学之间的隔阂。在学习和生活中应尊重别人的意见，避免直接地指责。当一个人的自我价值面临威胁时，他将表现出强烈的自我辩护倾向，从而使交往陷入危机。另外，自己有错误时要敢于承认，这样非常有利于人际关系的改善。

三、讨论与建议

由上面的分析可知，当前部分大学生人际关系还存在着不足和缺陷，人际关系不良严重地影响着学生的学习与生活，妨碍着他们在成才的道路上奋进，给他们带来了无尽的苦恼。我们应当客观分析现状，趋利避害，充分发掘大学生人际交往的内在潜能，并调动各方力量，创造大学生人际交往的良好外部条件，形成完善大学生人际交往体系多方面的合力。

1.鼓励学生多参加社团活动、多与同学交往。学生参加的活动多了、与同学的交往多了，生活充实了，也就淡化了想家的情绪，同时心也就安定下来了。结合大学生人际关系的现状，我们曾做过一个团体活动，让参加活动的学生微笑着和其他人握手或拥抱，寻找家的感觉。活动结束后，每个学生都很愉悦、很放松。最后要求学生回去每天对着镜子练习微笑，每天找一位同宿舍的同学练习拥抱。后来对部分参加活动学生进行了访谈，感觉效果较好，并及时进行了鼓励，同时对学生的一些困惑进行了解答。

2.建立健全心理咨询体系，调整大学生交际心态。大学生建立良好人际关系首先必须调整好交际心态，树立正确价值取向。调查中，不少同学希望“能建立完善的心理咨询体系”，在大学生处理人际关系遇到困难时，可以第一时间得到心理专家的帮助。因此，建立健全校园心理咨询体系显得尤为重要而迫切。

3.开设相关课程，提高学生处理人际关系的能力和自我防范意识。针对一些学生由于交际能力有限以及缺乏一定的防范意识而导致的问题和困惑，可以开设社会心理学、礼仪课等方面的课程，也可以定期邀请专家前来开展培训讲座，对大学生进行人际交往的教育，提高大学生处理人际关系的能力。根据学生的不同需求，向学生介绍与不同人群相处的经验，如：教授必要的校外交际技巧、教育引导学生理性把握寝室人际关系、引导学生正确处理与异性之间的关系等等。同时，针对“社会上人际关系比校内更复杂”，大学生“社会经验不足，难以应付，容易上当受骗”；“网络世界中鱼龙混杂，大学生尚缺乏足够的经验去辨别真伪”这些问题，学校也可通过教育引导学生加强自我防范意识，以防止他们因交友不慎而误入歧途。

4.加强校园各方管理，为大学生人际交往提供有效平台和有利环境。如今，大学校园也逐渐被各种不良风气所侵蚀，在一定程度上影响到大学生人际关系的发展。对此可以联合各方力量，加强校园管理，加强校园文化建设工作，进而形成有利于大学生人际关系发展的良好道德风气，在一定程度上抵制社会不良风气给大学生带来的各种不良影响。此外，75%的同学希望“学校提供平台，加强学生之间的相互交流”。因此，举办更多参与性强的活动或加强跨校联系、进行社团联谊等途径可帮助学生实现结交更多朋友，发展人际关系的愿望。

篇5：留守学生人际关系调查报告

一、调查目的学校人际交往是影响学生成长的主要因素，调查研究学生人际交往，了解学生在学校与同学、老师相处的实际情况，发现学校教育中存在的问题，探索研究如何培养学生的人际交往能力。

二、调查内容

本次调查内容主要从学生本人问题、伙伴问题、教师问题三方面考虑，其中学生本人问题又从个性、行为两个维度来设计。

三、调查方法

本次调查方法主要采用问卷调查方式，调查对象是我校一至六年级的留守学生。

四、调查结果

以下是调查内容每道题回答“是”的百分比统计情况 ：

1、你是否很喜欢与你班的同学交往？（87.7 %）

2、你在与人交往中，是否尊重他人？（81.8 %）

3、你在与人交往中，是否善于赞赏他人？（59.9 %）

4、如果你有困难同学会主动帮助你吗?（75.4 %）

5、别人做了对不起你的是，你是否能原谅别人？（92.5%）

6、在与人交往中，你是否做到认真倾听？（66.8 %）

7、你是否能主动与人交往？（74.3 %）

8、别人向你提出不合理的要求，你是否学会委婉拒绝，不让对方生气？（55.1%）

9、你是否能大声向别人打招呼？（54.5%）

10、你是否有很多小伙伴与你玩耍？（79.7%）

11、你经常得到同学们的赞赏吗？（24.6 %）

12、你是否不喜欢老师严厉批评你？（45.5%）

13、你经常受到老师的批评吗？（25.7%）

14、你经常受到老师的表扬吗？（24.6 %）

15、你平时尊重老师吗？（90.9 %）

16、你觉得自己是个活泼的孩子吗?（81.3 %）

17、在与人交往中，你是否总觉得你不如别人？（46 %）

18、你是否经常说些不文明的话？（21.9 %）

19、老师批评你的时候同学们会嘲笑你吗？（45.5 %）

20、你是不是很爱跟别人生气？（23.5 %）

五、对调查结果分析

从以上结果发现以下问题：

1、不少留守学生在与人交往中不够自信。有46%的留守学生不能大声向别人打招呼；有26%的留守学生不能主动与人交往；有46%的留守学生在与人交往中，总觉得自己不如别人。

2、留守学生在学校受到的激励和表扬太少。有40%的留守学生在与人交往中，不善于赞赏他人；只有24.6%的留守学生经常得到同学们的赞赏；只有24.6%的留守学生经常得到老师的表扬；有25.7%的留守学生经常受到老师的批评；有45.5%的留守学生不喜欢老师的严厉批评。

3、在与人交往中，不少留守学生的习惯较差。有33.2%的留守学生在与人交往中不认真倾听；有22%的留守学生经常说些不文明的话。

4、学生的人际交往技巧有必要提高。有45%的留守学生当别人向自己提出不合理的要求时，不会委婉拒绝，造成与对方关系不和谐；有40%的留守学生在与人交往中，不懂得赞赏他人；有33.2%的留守学生在与人交往中不认真倾听。

六、对策

1、改善学校人际交往环境。教师要发挥积极主导作用，如主动创设有利于学生自我开放的交往环境，通过改善学校的交往环境，来开发学生的交往潜能。

2、开拓交往空间。利用学校、家庭、社区等学生生活的所有空间，开展各种活动，培养学生的交往能力。

3、探索、开发交往潜能的方法和途径，进行交往技能训练。教师给予学生多点赞赏，少点指责，让学生间交往也这样做。

4、加强留守学生的水平交往。

所谓水平交往，就是同辈、同伴间的交往。水平交往可以让留守学生毫无顾及、畅所欲言，以释放他们的心理压力与心中烦恼，也更容易排除他们的人际交往的障碍。在人际交往中，要引导他们学会欣赏、尊重他人。因为一个懂得用欣赏人、尊重人处理人际关系的人会过得很愉快，别人也会同样的欣赏和尊重他。但很多学生，希望别人欣赏、尊重自己，而自己又不愿意去欣赏和尊重别人，他们只看到别人的缺点而很难看到别人优点。所以，教师有必要引导他们客观地观察别人和自己，让他们发现，原来自己还有许多不足，而身边的人都有值得学习、值得借鉴的地方，真心去欣赏、尊重他人。这样，别人就很愿意与他交往，就会有更多的朋友。

学会交往是每个人生存的必备技能，生活中无时无刻不在发生人际交往关系，良好的人际关系能使人心情怡悦，能使人生活更幸福。因此，让学生学会交往，让学生拥有和谐的人际关系，显得尤为重要。

篇6：大学生人际关系调查问卷

大学生人际关系调查问卷

个人基本情况

姓名性别成长地（省份）

学校年级专业

1.你觉得人际关系重要吗？A

A.重要B.不重要C.无所谓

2.人际关系对于你的最大意义是什么？A.互相帮助B.丰富生活C.精神愉悦D.生存需要

E互相利用F其他

3.你觉得自己的人际关系如何？A

A.很好B.一般，有待提高C.不好

4.若你的人际关系不是很理想，你希望通过怎样的方式来提高呢？B

A.顺其自然B.多与人交流C.寻求心理咨询等指导D其他

5.你和同学之间的人际关系主要存在于哪一类人群中？

A.室友B.社团，学生会等组织中的同伴

C.一般的同学D以前的好朋友E.其他 6.当你与这一类人发生人际关系纠纷时，你是如何应对的？E

A.与其理论B.不交流的冷战政策C.主动道歉D.顺其自然E 看情况而定F其他7.当人际交流出现不愉快时，你觉得你的最佳处理途径是什么？AG

A.积极解决矛盾B.睡觉C.逛街D.吃东西E.听音乐F写日记 G 向其他人倾诉H其他8.在参加同学的生日party或是其它娱乐活动时，若身边坐着的是你不认识的人，你一般会采取怎样的人际关系处理方法？A

A.主动与其交流B.被动等待对方先与自己交流C.避让不交流D其他

9.你觉得同龄人之间人际关系处理不好的原因有哪些？ABC

A 个人性格问题B个人成长环境

C 为人处事，行事作风不同D其他10.你觉得同性朋友间容易闹矛盾还是异性朋友间？A

A同性B异性C都不会D都有E不一定，看具体情况

11.如果学校有安排关于如何提高人际关系的讲座或是课程，在你有时间的前提下你会去听吗？C

A会B不会C.看情况

篇7：大学生人际关系调查报告

内容摘要：

大学生人际关系问题呈现因不同的类别而分层、学生问题存在片面性和交错性的特点，产生问题的因素是综合的，针对不同的人、不同的问题应该采取不同的措施来调节大学生的人际关系问题。

关键词：

大学生人际关系

本次大学生人际关系调查报告对不同年级、来自不同地域的大学生进行了比较系统的调查。调查主要涵盖了心理健康、社交能力、男女生交往障碍等方面.调查结果大致可以归纳为下述几点：

1)少部分学生人际关系问题不容乐观大部分大学生人际关系正常，但仍有约四分之一的学生有轻度的人际关系问题,约有5%的学生人际关系问题比较严重.总体情形并不是非常乐观。

2)不同类别人群人际关系问题存在分层不同人群（性别、年级、家庭背景、专业等）在各分数段分布比例基本相同，但男生的人际关系情况相对女生较好，高年级的比低年级的情况稍好，农村相对城镇较好，不同专业也因专业的不同人际关系呈现不同分布。

3)问题存在片面和交错性人际关系问题程度较轻的学生往往是在某一方面有一定程度的障碍，而问题较为严重的学生总是各方面均有不同程度的问题。

由调查结果可以看出，大学生人际关系问题的产生是受多方面因素影响的，个人习惯、生活环境、心理健康、个人成长经历、对新环境的适应和调节能力、周围人群的影响都可能导致问题的产生。

众所周知，同龄人之间比较容易交流。现在的人们从小便进入校园和同龄人一起学习生活，认识了一群和自己年纪相仿的人，建立起了重要的人际关系圈子。就大学生而言，同学是其人际关系交往中非常重要的组成部分，正是因为有这样的机会，大部分学生（约占70%）的人际交往是正常的。虽然调查结果显示仍有约四分之一的大学生有轻度的人际关系问题，但这些问题的产生具有偶然性和可控性，并不会造成伤害和比较严重的影响。少数学生（约占5%）有比较严重的人际关系问题并且一定程度上影响到了其日常生活和学习，这些学生由于不同的原因，往往会有一定程度的心理问题，而造成其心理上产生问题的原因因人而异，比如父母离异或者来自父母太大的压力对孩子造成的影响，家庭条件比较差而导致的自卑心理，或者生理上存在某些缺陷而遭到周围人的嘲笑和排斥。这部分学生往往缺少他人的关心，远离群体，不善于社交，被人们忽视。显然，对于所有人来说，得到同龄人的认可、能够很好的融入到集体中是十分重要的，因此，加强大学生课余社交活动，丰富课余生活，对那些人际交往存在障碍的学生投入更多的关心和引导是很必要的。

对比不同人群人际关系问题存在的分层现象，可知相同人群产生人际关系问题的原因跟其所在的群体的特点是密切相关的。比如在高年级和低年级之间存在一定的差异，高年级学生人际关系相对较好是由于高年级的学生相对低年级的学

生来说年纪更大，经历更加丰富，交友的圈子相对较广，心智也更加成熟，对待事物更加冷静和克制，因此高年级的学生的问题较低年级要稍好。再比如某些专业男女的比例差距很大，于是学生便很少有与异性交流的机会，因此有时候会造成部分人在与异性相处的时候会不知所措、紧张等现象。所以，根据不同人群的特点，结合实际情况，适当的采取相应措施来弥补各自的不足可以改善大学生人际关系。

就大学生人际关系问题的片面性和交错性来看，大学生产生人际关系问题最重要的原因还是由学生本人所决定。问题产生的因素是多方面的，虽然不同的人之间可能有共通之处，但是个体之间存在的差别还是显而易见的。无论是程度较轻的学生还是较重的学生，个体的性格和观念对其人际交往的影响很大。对于大部分学生来说，由于个人的经历不同，存在少许的问题都是正常的，学生有能力控制和调整自己的心态，逐渐的适应新的环境和面对新的问题和挑战，在一定程度上，这些问题的存在也不都是消极的，类似生物学中的负反馈调节机制，有些时候这些问题也能产生积极的作用，使其一直处于稳定状态。然而对于那些问题比较严重的学生来说，也存在着相应的正反馈调节，由于来自各方面的问题和障碍已经超过的其能处理的范围之外，若置之不理，随着时间的累积，累积的问题便会被放大化。因此，外界应该对这部分学生给予更多的帮助和关怀来调节其问题。

综上所述，根据调查结果，可以采取适当的措施来帮助大学生解决人际关系问题:

1)为大学生创造更多的社交活动(避免强制性而造成相反的结果),丰富大学

生课余生活。对存在人际交往问题的学生提供更多的交流机会，设立专门的活动（不要过于强调学生存在的人际关系问题）来增加大学生之间的互相关注。

2)发掘问题学生的特长，鼓励其发展自己的特长来增加自信。例如举办更

多的运动比赛、歌咏比赛等，使其更快融入集体中。

3)增加不同群体之间的交流，高年级可以给低年级讲解自己在这些方面的经历和看法，不同的专业之间可以创办跨专业的交流，不同专业间可以建立一一对应的联合与其他专业共同参与竞争某些活动。

4)多人际关系的小讲座，给大学生提供指导。

篇8：高校大学生宿舍人际关系调查研究

关键词：大学生宿舍,人际关系,冲突

当代大学生处于人生观、世界观、价值观的形成阶段, 而他们在大学中除了正常的教学活动外, 大量时间都花费在了宿舍生活和文化中。根据调查, 大学生有将近2/3的时间是在集体宿舍里度过的, 宿舍生活成了他们大学生活重要的组成部分, 但是, 由于宿舍人口密度大, 一般都要居住4至8人, 况且每个人的生活习惯又大不相同, 这样, 宿舍里的人际关系处理就显得尤为重要, 宿舍人际关系的和谐与否, 直接影响到大学生正常的生活和学习, 进而关系到大学生的成长和成才。该调查通过了解大学生宿舍人际关系现状, 探讨其影响因素和应对措施, 为改善大学生宿舍人际关系提供依据。

一、对象与方法

(一) 对象

本次调查对象为河南省二本院校的全日制本科生, 他们分别为来自安阳工学院、安阳师范学院、周口师范学院三所学校的学生。调查人数总计1 363人, 学生主要来源为河南省66.32%, 江苏省4.18%, 广东省3.82%, 安徽省3.08%, 山西省2.64%, 浙江省2.35%等。

(二) 调查方法

综合各种文献资料自编了大学生宿舍人际关系调查问卷。问卷包括了两大部分:第一部分是关于大学生基本情况的调查, 包括年级、性别、家庭所在地、经济情况、是否为独生子女等5个可能影响大学生宿舍人际关系的变项。第二部分是关于大学生宿舍人际关系方面问题的调查, 由20个问题组成, 包括整体情况、品格相容性、世界观差异、人际竞争、生活琐事、宿舍管理者 (宿管员、宿舍长、辅导员) 和通过开放式问题提建议这几个方面。

最后, 使用问卷星编制问卷, 并上传到网上。学生们通过登录网址http://www.sojump.com/jq/9105400.aspx填写问卷。

二、结果

(一) 大学生宿舍人际关系满意度

调查显示, 在“您对宿舍人际关系满意度”问题上, 有227人占16.65%的学生选择“非常满意”, 474人占34.78%的学生选择“满意”, 558人占40.94%的学生选择“还可以”, 其余的都选择了不满意。这说明河南省高校宿舍人际关系的满意度还是比较高的, 这超出了本人的预期。但是问题依然存在, 那些选择不满意的人很可能在日常生活中产生严重的宿舍人际冲突。

另外, 通过使用SPSS 13.0和EXCEL软件对数据进行处理, 采用频率统计和x2 (卡方) 独立性检验, 分别做了年级分布、性别、家庭来源、家庭经济状况、是否为独生子女与宿舍人际关系满意度的x2 (卡方) 独立性检验。见表1。

注:*P<0.05, ***P<0.001

x2 (卡方) 检验的结果:p值小于0.05, 说明两者之间存在显著性差异。假若P值大于0.05, 说明两者之间没有显著性差异。

因此, 得出以下结论:年级、家庭来源与宿舍人际关系满意度之间没有显著差异;性别、家庭经济状况、是否为独生子女与宿舍人际关系满意度之间有显著差异。

(二) 大学生对宿舍人际关系的重要性认知

在“你认为宿舍人际关系的重要性如何”问题上, 815人选择“很重要”, 占总人数的59.79%, 419人选择“重要”, 占总人数的30.74%, 由此看出, 大学生普遍认为人际宿舍人际关系重要, 能体会到人际关系的重要性。

(三) 大学生宿舍人际关系存在的问题

1.小团体现象。调查结果显示, 在“你认为宿舍中小团体对宿舍和谐人际关系的伤害程度”问题上, 360人选择“非常大”占26.41%, 520人选择“比较大”占38.15%。这说明在宿舍中小团体现象的存在, 对宿舍和谐人际关系的伤害程度是较大的。

2.世界观差异。在“你认为世界观、人生观、价值观对宿舍人际关系的影响程度如何”问题上, 180人选择“非常大”占13.21%, 450人选择“比较大”占33.02%, 503人选择“一般”占36.9%, 158人选择“比较小”占11.59%, 72人选择“根本不影响”占5.28%;从年级差异上来看, 呈现出年级越高, 影响程度越大的趋势。这说明世界观、人生观、价值观对宿舍人际关系有较大的影响。

3.宿舍管理。调查结果显示, 在“您认为宿舍长是否在宿舍人际关系中起到了核心作用”问题上, 23.62%的人 (322) 选择了“很多作用”, 45.12% (615) 的人选择了“一般作用”, 17.61%的人 (240) 选择了“较小作用”, 13.65%的人 (186) 选择了没有作用。这说明宿舍长并没有如我们预期的在宿舍人际关系中起到重要作用。另外, 宿舍卫生、作息时间也是引发宿舍人际冲突的主要原因。因此, 应加强宿舍卫生管理和作息时间管理, 而作为宿舍管理员和宿舍长也应该在宿舍管理中起到至关重要的作用。

4.人际竞争。调查显示, 有绝大多数人把奖助学金的评定和干部竞选排列在了“可能引起宿舍舍友间发生利益冲突的因素”的前两位。这说明奖助学金和学生干部是学生们比较关注的, 辅导员在进行这两项工作的时候应该坚持公正、公开、公平的原则才能尽可能的避免宿舍人际关系的冲突。

三、讨论

宿舍人际关系对于大学生的日常生活、学习很重要, 它将直接影响到大学生们以后的世界观、人生观、价值观, 因此, 应该正确处理大学生们的宿舍矛盾, 尽量寻找矛盾的根源并化解掉矛盾, 以免造成更大的冲突。

依据调查结果分析, 为构建更加和谐的宿舍人际关系, 提出以下建议。第一, 深入宿舍调研, 了解大学生们的家庭状况。尤其是在新手入学时, 要了解学生的家庭经济状况、是否独生子女、父母是否离异或单亲、是否为留守儿童等, 为他们建立一套完整的宿舍档案。第二, 建立健全宿舍管理制度。加强宿舍长、宿舍管理员和辅导员的分工合作, 突出宿舍长战斗堡垒的作用。宿舍长应该起到协调和桥梁的作用, 平时要注意化解宿舍内的小矛盾, 并在矛盾恶化升级的时候及时汇报给宿舍管理员和辅导员。另外, 加强宿舍的卫生管理和作息时间管理, 坚决杜绝脏、乱、差宿舍的存在, 杜绝通宵打游戏宿舍的存在, 为学生们创建良好的生活和学习环境。第三, 学生工作从班级为单位到以宿舍为单位。学校领导要讲目光转向学生宿舍, 不只是学校管理进宿舍, 辅导员的思想政治教育、党团组织生活都要进宿舍。学校应多组织以宿舍为单位的文化、体育活动, 增进宿舍内和宿舍间的学生情感交流, 增强凝聚力。另外, 在奖助学金评选中, 要把宿舍长的意见作为重要参考, 因为他们了解学生真正的生活状况。

参考文献

[1]黄艳萍.大学生心理健康教育的重点:建立和谐宿舍关系[J].广东工业大学学报, 2007 (4) :43-45.