培训调查需求表（精选9篇）
篇1：培训调查需求表
培训需求调查与效果评估表
填写要求：请您据实填写有关内容或在“□”处 “打“√”“■”。
个人信息
1、您的姓名：部门/岗位：
2、进入公司时间：□半年及以上□半年以下
3、您在进入公司之前参加过哪些培训：
培训需求调查
一、您希望公司通过开展以下哪几种培训来提升个人的管理能力和素质：（不定项选择）
□政治理论□职业素养□领导力
□创新能力□管理思维□商务谈判
□计划管理□时间管理□压力管理
□其他
二、您希望公司通过开展以下哪几种培训来提升个人的专业技能和素质：（不定项选择）
□投资分析□产品设计□前期手续□工程项目管理
□策划推广□销售管理□物业管理□成本控制
□合同管理□工程采购□质量管理□安全管理
□风险管理□内部审计□金融知识□房地产法律法规
□财务管理□全面预算□公文管理□档案管理
□战略管理□三会管理□公共关系管理□ office 技能
□房地产形势分析 □人力资源管理
□个人职业再教育培训□其他
三、您更倾向哪些培训方式：（不定项选择）
□课堂授课□内部交流讨论□考察调研
□影像资料□内部轮岗/兼职锻炼□读书、自学
□其他
四、您更倾向的培训讲师：（不定项选择）
□公司内部讲师□专业咨询公司□行业专家、学者
□高校教授□政府监管部门或顾问□自学
□其他
五、您是否愿意成为公司内部培训师：（单选）
□是擅长领域□否原因
六、请推荐您了解的优秀讲师、培训机构及培训课程，以便丰富公司的培训商供应库，提供更好的培训支持：
培训效果评估
一、您进入公司之后参加了哪些培训：（不定项选择）
□周六讲堂□引领阅读□精英课题
□新生力量□登高计划□外派培训
□新员工培训
□其他
二、您对公司培训工作整体满意度为：
□100分□90分□80分
□70分□60分□60分以下
三、您对公司培训课程内容设置满意度为：
□100分□90分□80分
□70分□60分□60分以下
四、您参加培训感到有哪些收获：（不定项选择）
□获得了适用的新知识□获得了新的管理观念
□理顺了过去工作中的一些模糊概念
□可以在工作中使用的一些有效的技巧或技术
□客观地观察我自己以及我的工作，帮助对过去自己的工作进行总结与思考□其它（请填写）：1、2、3、五、培训对您工作上的帮助程度：
□100分□90分□80分
□70分□60分□60分以下
六、您认为培训的组织工作：
□100分□90分□80分
□70分□60分□60分以下
七、您认为公司培训效果最好的项目是哪一项，以及原因：
□周六讲堂□引领阅读□精英课题
□新生力量□登高计划□外派培训
□新员工培训
□其他原因
八、您认为公司培训还需要新增哪些项目，及其原因：
原因
九、您认为公司最应改善培训效果的是哪一项，以及原因： □周六讲堂□引领阅读□精英课题
□新生力量□登高计划□外派培训
□新员工培训
□其他原因
您对于培训工作的其他意见及建议：（可另附页）
再次感谢您的工作配合！
篇2：培训调查需求表
基层管理人员培训需求调查分析表
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篇3：培训调查需求表
本次调查问卷共设置三项问题。其中, 前两项问题为封闭式选择题, 由企业选择其关心的行业信息和综合指标, 并对目前统计服务满足企业需求情况进行判断和勾选。问题一为“Q1.您需要哪些行业信息?目前能否得到?”, 下设18个行业信息选项。问题二为“Q2.您需要哪些统计数据?目前能否得到?”, 下设19个综合指标选项;统计服务满足需求情况分为4种类型, 分别是“非常需要, 目前可以得到所需的全部数据”、“非常需要, 但目前只能得到部分数据”、“非常需要, 但目前得到数据的时间较晚”和“非常需要, 但目前无法得到数据”。问题三为开放性问题“Q3.您对政府统计信息服务工作有哪些意见和建议”。
二、调查总体情况
2013年2月份月报期间, 企业一套表在库调查单位 (企业) 79.10万家, 包括工业企业34.37万家、建筑业企业8.73万家、批发零售业企业13.70万家、住宿餐饮业企业4.01万家、房地产开发经营业企业8.68万家和重点服务业企业9.61万家。
本次调查由企业通过一套表联网直报平台自愿填报, 共收回报表61.56万份, 占所有在库调查单位的77.82%。其中, 工业企业28.74万家, 占全部工业企业的83.63%;建筑业企业3.44万家, 占全部建筑业企业的39.39%;批发零售业企业11.44万家, 占全部批发零售业企业的83.50%;住宿餐饮业企业3.22万家, 占全部住宿餐饮业企业的80.34%;房地产开发经营业企业6.90万家, 占全部房地产开发经营业企业的79.48%;重点服务业企业7.82万家, 占全部重点服务业企业的81.32%。
同时, 从各行业企业在名录库中的比重和在自愿填报企业的比重对比可以看出:建筑业受访企业占全部受访企业的比例为5%, 低于名录库的比重 (11%) ;工业受访企业占比47%, 略高于名录库比重 (44%) ;其他行业受访企业占比基本与名录库比重相当。
因此, 大部分行业参与此次调查的企业占该行业全部企业的比重均在80%左右, 除建筑业行业参与调查企业占比较低、代表性稍差外, 其他行业的调查结果基本能反映企业对统计信息服务的需求情况。
三、调查结果分析 (1)
(一) 企业最关心所在行业的综合统计数据
从行业数据需求情况看, 对于全部受访企业, 需求最集中的前5项行业信息依次是:制造业30.27万家, 占全部受访企业的49.17%;批发和零售业26.01万家, 占42.24%;房地产开发经营业24.87万家, 占40.40%;建筑业24.31万家, 占39.49%;电力、热力、燃气及水生产和供应业23.74万家, 占38.56%。
分行业看 (见表1) , 工业企业最关心的前5项行业数据中包括了组成工业的三个行业门类, 分别是制造业19.31万家, 占受访工业企业的67.18%;电力、热力、燃气及水生产和供应业12.47万家, 占43.37%;采矿业10.09万家, 占35.11%。而建筑业企业、批发和零售业企业、住宿和餐饮业企业、房地产企业选择关注排名第一位的均为本行业信息。重点服务业企业最关注的前5项行业中有4项是重点服务业行业范围, 分别是:交通运输、仓储和邮政业3.72万家, 占受访重点服务业企业的50.12%;信息传输、软件和信息技术服务业3.44万家, 占44.05%;租赁和商务服务业3.29万家, 占42.14%;居民服务、修理和重点服务业3.25万家, 占41.58%。
从表1可以看出, 需求次序反映了不同行业的相关程度。例如, 农、林、牧、渔业和金融业受到工业、建筑业、批发零售业和房地产开发经营业企业的重点关注;建筑业企业对于房地产开发经营业和水利、环境和公共设施管理业, 住宿和餐饮业企业对于文化、体育和娱乐业的关注排名明显高于其他行业。
(二) 企业更关心与生产经营关联度高的统计指标
从指标数据需求情况看, 全部受访企业认为最需要的前5项指标数据依次是:从业人员及工资数据35.62万家, 占全部受访企业的57.85%;营业收入数据30.41万家, 占49.40%;营业成本数据29.69万家, 占48.22%;营业利润数据29.54万家, 占47.99%;资产负债数据28.03万家, 占45.52%。这些都是与企业生产经营情况直接相关的指标。
而与之形成鲜明对比的是, 企业对于与生产经营不直接相关的指标需求排名较为靠后。排名前10的指标中, 此类指标只有GDP数据排名第8 (26.49万家, 占43.03%) 。其他指标, 如人口数据、能源消费数据、财政收支数据、城乡居民收支数据、企业单位数、固定资产投资额数据、进出口数据、科技活动经费支出数据等排在最后8位。
分行业看 (见表2) , 与行业数据需求相对分散的情况不同, 各行业企业对于统计指标需求最关注的前5项较为集中。尤其是从业人员及工资数据和营业收入数据, 各行业关注次序与全部受访企业次序一致, 分列一、二位。
另外, 从表2也可以看出, 需求次序在一定程度上反映出行业特点。例如, 工业企业对产品产量、产值数据, 批发零售业企业对于产品 (商品) 销售量、销售额数据和产品 (商品) 库存量、库存额数据, 房地产企业对于GDP数据、人口数据和城乡居民收支数据的关注度明显高于其他行业。
(三) 企业对统计数据的整体需求度 (1) 和满意度 (2) 还不高
从需求类型来看, 一方面, 企业对于数据的整体需求度还不高。对于行业信息, 仅有35.44%的企业认为行业信息“非常需要”;对于指标数据, 有43.01%的企业认为指标数据“非常重要”。另一方面, 企业对于数据的整体满意度也不高。对于行业信息, 选择“非常需要, 目前可以得到全部数据”的企业占关注行业信息企业的19.90%;对于指标数据, 选择“非常需要, 目前可以得到全部数据”的企业占关注指标数据企业的31.22%。
(四) 企业对指标数据的满意度略好于行业信息
一方面, 从前述需求类型的占比可以侧面反映出指标数据的满意度高于行业信息。关注指标数据并认为该指标数据“非常需要, 目前可以得到所需的全部数据”的企业占比为31.22%, 高于选择关注行业数据并认为该行业数据“非常需要, 目前可以得到所需的全部数据”的企业占比 (19.90%) 。
另一方面, 从需求类型的峰值来看, 指标数据的满意度好于行业信息。对于行业信息, 需求类型最集中的是“非常需要, 但目前只能得到部分数据”, 占比为34.36%。除采矿业、科学研究和技术服务业选择最集中的是“非常需要, 但目前无法得到数据”之外, 其他16项行业指标最集中的需求类型均为“非常需要, 但目前只能得到部分数据”;而对于主要指标数据, 需求类型最集中的是“非常需要, 目前可以得到所需的全部数据”, 占比为31.22%。包括从业人员及工资数据在内有11项指标最集中的需求类型为“非常需要, 目前可以得到所需的全部数据”, 价格数据等8项指标最集中的需求类型为“非常需要, 但目前只能得到部分数据”。
(五) 企业对政府统计信息服务的意见和建议
通过对开放性问题的汇总, 企业对政府统计信息服务工作的意见和建议集中在以下6个方面。一是培训与宣传方面。希望能增加对企业统计人员的专业培训, 同时通过大力宣传统计工作的重要意义, 普及统计法制意识, 提高统计人员在企业中的形象与地位。二是沟通与服务方面。希望统计部门能及时反馈有关信息, 更加公开透明, 加强与企业的联系, 实地调研了解情况。三是报送时间方面。希望能与会计、税务等有关部门的报送时间进行更好的衔接。四是数据提供方面。希望能有明确统一的数据发布和查询平台, 数据可以更全面、更细致、更快捷的提供给企业。五是网络平台方面。希望能改进平台提高网速, 完善系统功能使之更加人性化。六是统计工作量方面。希望建立统一的政府统计数据平台, 减轻企业对不同政府部门重复报数的负担。与此同时, 不少企业表达了对基层统计人员的感谢, 对他们耐心细致的服务表示肯定, 并愿意继续支持配合统计工作。这也充分说明, 基层统计人员的态度、水平、能力直接决定了企业对统计部门的满意度。
四、对策建议
全国统计工作会议指出, 必须加快建设面向统计用户、面向统计基层、面向调查对象的现代化服务型统计。因此, 应内外兼修, 整体推进统计服务质量和满意度提升。内在, 要不断提高统计能力和数据质量, 依托现有资源和网络平台, 优先满足全体企业的基本和共性需求, 同时积极研究探索进一步满足单个行业甚至单个企业的个性化需求;外在, 要切实提高各级统计人员的服务意识, 改进统计服务态度和作风, 完善统计服务手段和方法, 促成政府统计公信力和满意度双提升。根据此次问卷调查反映出的企业需求特点和意见诉求, 结合当前统计改革实际, 建议从以下几方面着手。
(一) 定期组织需求调查, 探索建立沟通机制
建议定期组织需求调查, 使之常态化。进一步扩大问卷调查范围, 为更全面了解调查对象需求、更全方位改进统计工作, 奠定良好的基础。一是适度丰富问题设置。此次调查仅限于行业信息和指标数据, 未包括对统计制度和业务工作流程等方面的需求情况调查。二是逐步拓宽调查范围。从一套表联网直报企业逐步扩大到平台上的各级统计机构和工作人员, 以及非联网直报企业和其他调查单位、社会公众等。
通过定期的需求调查, 一方面可以及时了解调查对象的需求情况和满意程度, 及时调整工作侧重点;另一方面, 可以跟踪调查对象需求的变化, 既可以挖掘企业的新需求, 以需求为导向推进统计改革, 又可以作为系统评估统计各项改革成效的有益补充。尤其是在重大统计改革、制度方法创新的实施前后, 用来评估和检验改革的效果。实施前, 征求意见;实施中, 询问效果;实施后, 收集建议。例如近期开展的统计指标和报表可行性测试, 可以考虑借助企业问卷调查的形式, 询问企业的意见与配合度。
(二) 继续完善平台功能, 打造数据交流门户
建议进一步完善在直报系统中为企业提供国际国内相关宏观经济信息、行业运行信息和统计咨询服务的功能。一是统计信息的集中展示。包括发布行业数据和主要统计指标, 提供相关统计分析、公共数据库的链接等。二是统计信息的定向推送。可以考虑利用平台信息等方式, 针对不同行业企业需求的特点和侧重点, 开展基于用户定制的定期或不定期统计数据和统计分析推送。三是统计信息的咨询服务。加强对企业填报工作的指导, 充分发挥联网直报呼叫中心的作用, 完善网站Q&A, 增加在线咨询功能, 准确、快速、有效解决企业在联网直报、数据搜集和使用中遇到的问题。四是统计信息的快速采集。探索利用平台进行快速调查的可行性, 尤其是意向性、预估性的倾向调查等。
通过完善平台功能, 使企业在为政府提供资料的同时, 能够及时获得更好的信息服务;转变企业对联网直报平台的认识, 由单向被动的数据填报工具, 转变为双向主动的数据交流平台;实现统计机构与调查对象之间, 由单向的数据收集与发布, 转变为双向的数据交流, 真正建立起新型互惠伙伴关系。
(三) 不断创新理念方式, 拓展服务深度广度
一方面, 从生产角度, 要不断变革统计生产方式。探索广泛利用行政记录、企业财务会计资料和大数据、地理信息系统等新技术来采集数据, 在努力减轻调查对象负担的前提下, 丰富统计信息的范围, 开拓统计调查研究的领域, 补充和部分替代传统工作方式。
另一方面, 从服务角度, 要不断创新统计服务理念。一是充分利用可视化、微信、微博、移动终端应用程序等新手段, 改进统计数据的发布方式和呈现效果, 由单一的文字分析和表格展示, 拓展为可视化程度更高的视频、动态图集等;二是提高统计知识、统计理念、统计法制的普及程度, 培育公众和企业配合统计的意识, 努力为调查对象独立真实报送数据营造良好氛围;三是积极探索利用《中国统计摘要》、公报、年鉴等多重响应速度的刊物、书籍、材料, 满足不同对象对统计数据的时间要求;四是要进一步增加细项、分组指标和中位数等数据的发布, 尤其是分行业数据和与企业生产经营情况直接关联的指标数据, 以此满足不同对象、不同行业的个性化需求。
(四) 加强统计制度方法诠释, 推进统计公开透明
从尊重调查对象角度看, 要切实尊重调查对象独立填报的权利, 同时也应认识到, 及时了解和掌握国家调查制度的内容和变更情况是调查对象的权利;从数据质量角度看, 数据来源于调查对象, 对指标的理解程度直接决定统计数据质量;从数据利用角度看, 只有掌握指标的含义, 调查对象才能合理利用统计机构公布的数据;从填报意愿角度看, 只有了解统计数据的来源和基本计算方法, 调查对象才能深刻领悟依法提供统计数据的重要意义, 实现责任感和实用性的双重提升;从消除误解的效果和可控性看, 主动公开优于被动解释。
因此, 既要走出去, 也要请进来, 使统计数据和统计工作对于公众和调查对象不再“神秘”。一要紧紧围绕中央确定的重点工作, 结合调查对象和社会各界的关注焦点, 继续做好对经济运行重点、热点问题的跟踪监测, 不断提高分析深度, 着力把握经济运行的新变化, 努力反映经济发展的新规律。二要继续深入推进统计公开透明, 使统计产品更好地服务全社会。不断加大统计新闻宣传, 认真做好统计开放日活动, 进一步加大统计指标诠释、统计数据解读以及统计制度公开力度。还要继续在有关报刊、媒体开辟经济指标诠释专栏, 适时邀请记者、社会公众实地了解统计数据生产情况, 组织专家对统计指标进行深度解读。
(五) 加快元数据库建设, 提升统计服务规范
全国统计工作会议指出, 要强化元数据发布。加快建设统计元数据库, 既是改进数据生产的内在需要, 也是提升统计服务的外在要求。越是丰富多样的呈现方式和发布方法, 越需要统一规范的元数据库为支撑。底层的元数据库越科学、规范、通用、可比, 支撑就越牢固, 表层的可视化、大数据处理等工作就可以更快、更好地得到实现。
目前, 我国许多统计数据在发布的同时已增发元数据, 这就要求所公布的元数据和指标口径、制度方法一定要经得起国内外公众、专家和社会各界的推敲和质疑。因此, 要研究利用国际成熟的元数据标准, 充分学习借鉴国外成功经验, 加快建设规范统一的统计元数据库, 提高统计服务的质量和规范化水平。
参考文献
[1]张成福, 党秀云.公共管理学[M].北京:中国人民大学出版社, 2001.
[2]邱东.谁是政府统计的最后东家[M].北京:中国统计出版社, 2003.
[3]国家统计局“.十二五”时期统计发展和改革规划纲要, 2011.
篇4：基层女干部培训需求调查分析
摘要: 干部培训是女干部管理培训学校的一项重要工作。基层中青年女干部培训如何随着社会发展而不断改善,在培训中如何为基层的中青年女干部提供她们迫切需要的课程,使她们在培训中能得到真正的提高是培训举办方一直在研究的问题。为此,在每个女干部班开班之处和结束之际,对女干部培训需求的调查分析是为培训工作的改善提供了重要的一手资料。
关键词: 基层;女干部;培训需求;调查分析
中图分类号:D44 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)31—0056—02
一、调查的背景分析
当今中国面临着深刻的社会转型,社会转型对生活其中的人们的挑战是深刻而普遍的。基层女干部由于肩负着一定的社会公共责任,又处于基层,她们对社会转型带来的挑战的感受是深刻的。在思想上,她们能切实感受到外界对女领导干部的要求不再是兢兢业业做好本职工作,而是更加注重其对社会政治和经济生活的参与程度,更加注重其是否具有创新开拓精神。在工作方式上,她们要随着社会转型中政府职能的不断转变,不断调整领导干部工作角色和工作方式。在知识结构上,科学技术的进步及其在各个领域的广泛应用,对女性领导干部的知识结构和工作能力提出了更高的要求。在心理上,面对激烈的社会竞争,女性领导干部要积极调整心态,提高自己在社会生活中的能动性,增强心理承受能力、社会适应能力和自我控制能力。在工作技能上,信息技术在现代社会中的普遍应用,要求女性领导干部必须有目的、有针对性地掌握现代社会的工作技能。
同时,培训理论认为,需求是培训的起点。当个人或组织意识到其工作表现与能力要求之间存在差距时,培训需求就出现了。培训需求可以用一套具体的技能、知识和态度来描述。而这些技能、知识和态度正是特定组织中的个人更有效地完成某项特殊工作或任务所必需的。培训效果如何,在很大程度上依赖于培训需求分析,因为它决定了培训能否瞄准正确的目标,进而影响到能否设计与提供有针对性的培训课程。
基层的中青年女干部是一个特殊的群体,她们个性饱满,生活稳定,在家庭和工作中都扮演着重要。学历较高,积极上进,她们对培训是有着自己内在渴望和希冀的。摸清女干部们的对培训的真实需要,使培训班能真正发挥提升女干部能力和素质的作用,女干部能够在宝贵的培训中开阔视野,加强能力,提高素质,适应社会转型时期政府和部门工作的需要。基层干部在党和政府政策的执行过程中起着上情下达的关键作用,在基层,她们每天都面临着各种各样的问题,她们能最快的感受到社会的变化,她们最了解民情,同时她们也是党和政府政策的真正面向群众的推行者。
二、培训需求的调查分析
本研究以“广东省中青班女干部培训班” (下称“中青班”) 为调研对象,对她们对培训需求做全面的分析,以期量身制定出适合我省社会转型时期中青年女干部需要的培训课程体系,提高培训效率。“中青班”从20世纪90年代初到如今,已经举办了33期了,主要从基层选拔优秀的中青年女干部作为期三个月的培训,每年两期,持续不断坚持二十余年。“中青班”的培训和学习使得广大的基层女干部适应了不同时期党和政府的需要,为社会和当地政府培养了一大批优秀的女干部。随着社会的发展,“中青班”的教学改革不断调培训内容和培训方式。
1.培训对象的基本情况。从政治面貌看,有95%是中国党员,5%是无党派人士;从受教育程度看,90%是本科毕业,5%是硕士毕业,5%是大专业;从事现任工作二至五年的有57.5%,30%是在二年以内,五年以上的有17.5%;35岁以下和35～40岁之间的分别占到42.5%,40岁以上的占5%。基本情况是培训对象比较年轻,党员比例较大,政治素养较高;从事本职工作在五年的占87%;学历比较整齐,出现了研究生学历的学员,大专比例的学员明显减少,虽然研究生学历和大专学历的分别占了5%,但是二者的趋势不同,前者将会越来越多,即拥有较高学历的学员会越来越多。随着整个国民教育水平的提高,我们的女干部的受教育水平也在不断提升,这些都对女干部的培训工作提出了更高的要求。
2.培训需求调查分析。(1)关于参加这次培训,有40%是自己积极主动争取,60%是听从组织安排。组织上对女干部的重视还是这些基层女干部们学习进修的最主要的途径,在有了学习机会谁去参加的问题上,女干部的主动所起的作用也不可小觑,有40%的人是自己积极主动争取的。她们对接受培训是积极的,因而对提高自身水平有着内在追求。(2)是否曾接受过培训与受训学校,有82.5%的人在党校或者行政学院接受过培训,说明她们到党校学习是他们培训的主要途径,所以面向中青班开设的课程应该尽可能的和党校系统培训的内容不要重复。女干部的干部培训怎样办出自己的特色这一点非常重要,既要适应学员需要,又要保持自己的特色。其中,从来没有参加过培训的人占到17.5%,这一部分人的教育如何适应都是要我们考虑的。(3)关于女干部培训目标的侧重点的问题中,有85%的人选择了以能力培养为主,侧重提高解决问题的能力;有45%的人希望能够开阔视野,提高适应能力她们对培训的期待主要是能力方面的提升。在对做好本职工作和自身升职影响最大的因素的选择中,有72.5%的人选择相应的工作能力,的确,提升自己工作能力的追求是应该在培训中得到加强的。这一点和中央组织部强调的以能力为主的干部培训原则相呼应。(4)在你认为需要提高的能力方面,有85%的人认为自己需要提高的是科学决策和领导能力,50%的人认为需提高协调沟通能力,33%的人认为需要提高自我心理调适能力,33.5%的人认为需要提高自己的调查研究能力。中青班的女干部们主要来自基层,如何创造性地开展工作是她们感到较为困难的,而创造性工作需要开阔视野,提升思维的灵活性。这方面课程的系统研发是我们需要考虑的问题。(5)关于继续需要加强的内容,87.5%的人认为应该继续加强管理和领导科学方面的知识,65%的人认为在技能类课程方面需要继续加强,55%认为还需要在当前的政治理论热点问题,52.5%认为需要加强社会工作等实用型课程,需要加强专业理论方面和妇女理论方面的各为20%。从随着社会转型,政府的管理职能在不断转换和调整中,如何适应不断变换的社会需要已经成为公共管理的重要方面。现代社会是一个商品经济十分活跃的社会,经济管理社会生活的方方面面,女干部们也需要加强经济管理方面的知识学习。女干部处在基层领导岗位上,她们对公共行政管理和经济管理方面知识的渴望是应该得到重视的。(6)在希望学校开设的课程中,有82.5%的人选择中国传统文化,有57.5%的人选择茶道与插花,45%的人选择音乐鉴赏,32.5%的人选择美术鉴赏。随着近些年国学热,女干部们希望在自己的脱产学习过程中能够有机会系统地对这些方面有更多的了解。这也对干部培训课程建设提出了新的要求。还有对休闲文化的需求也是不能忽视的,这也是教育培训向更具人文关怀色彩发展的内在要求。在访谈中,女干部们也表达了自己的想法:“我们需要一些人生哲学方面的课程,女性从政方面的课程,如人际关系方面的处理技巧等能实际用的,还有心理素质方面的,很多人在竞争中不能很好的处理,就是心理方面的问题。还有在复杂的环境中如何立住脚跟,如何和男领导打交道,如何和女领导打交道等,这些都很重要,也很实用的。”(7)在你认为有收获的教学形式中,选择实践体验式教学的占62%,其次是案例分析与讨论,占50%,有20%的人认同课堂讲授;有7.5%认为课题研究报告对自己锻炼很大。到革命圣地的实地学习也使得学员受益匪浅,还有女干部们的工作岗位经验交流是她们认为同学之间互相学习中最有效地形式。(8)在培训评估的有效方式中,有27.5%的人选择结业考试,选择指导老师评价的有25%,选择课题研究报告的有20%,还有人选择综合评价。其中在关于课题研究报告的选题方面,有75%的人选择社会转型期新出现的社会问题和社会矛盾,其中有27.5%的人选择和当地党委政府的中心工作有关的课题,如社会低收入者的保障问题、失地农民的问题、集体上访问题等。(9)在对培训机构改革建议中,80%的人认为应该从创新培训模式,改革教学方法入手,有45%的人希望更新培训内容,增加新的课程设置,有40%的人希望提高教师素质、提高课程教学质量。在对授课者的选择中,78%的人选择高校的专家教授,50%的人选择企业经营管理者,35%的人选党校和行政学院教师,33%的人选择领导干部。
三、小结
调查结果显示,基层女干部们对自己正在从事工作的基本能力,如公共管理与行政方面的知识的需求还是很强的,其次是经济管理方面的。约有1/4的女干部希望学习马克思主义妇女观方面的知识,反映了女干部关心自身所属群体的发展。女性社会角色的改变和妇女社会问题的解决需要这些处于社会各个领导岗位的女干部的性别意识的觉醒和她们切切实实的行动。女性特色课程也是中青年女干部班的重要培训内容。还有很多人还未能真正建立起“纳性别意识于决策主流”的性别意识。她们对性别意识和纳性别意识于决策的认识还是模糊的在很多的决策中,性别盲点较为普遍,女干部们对这一问题的认识还是不够的,这一点和性别问题在整个大环境中没有受到重视有一定的关系,我们的女干部的性别意识也需要培养和教育,这也是中青年女干部肩负的神圣使命之一。
通过对基层女干部培训需求的调查分析,我们可以看到女干部们对现代社会中常用到的知识的渴望是普遍的,她们对提高自身工作能力的需求是迫切的,针对女干部的培训班应该将提高能力作为培训的主要目标,然后围绕如何提高女干部的各种能力有针对性的开设课程,提供各种锻炼能力的机会,切实提高女干部的培训的针对性和有效性。
篇5：培训需求分析表
（初次咨询）
（一经录入，既属保密。）
一、基本信息：
填表时间：2018年_ _月_ _日
公司名称: 主营业务： 地 址: 联系人电话: E-mail: 传真:
二、拓展培训需求：
培训时间: 2017年_ _月_ _日___日（共___天）
您希望组织一次：（请将所选项勾出）
1、休闲拓展活动，主要是让大家放松、开心，同时又于团队有意义、有所收获；________
2、标准的野外拓展训练，已有比较明确的培训目标，训练应有效地达成目标； _________
3、会议加拓展活动，让大家在会后放松心情，激励团队；__________
4、系统培训，通过训练发现管理中的问题及其症结，并寻求解决之道。_____
您的培训目的主要在哪个方面：
1、团队建设____
2、企业文化____
3、潜能开发____
4、其它____________ 除了拓展外，您在拓展培训期间需要开会或安排主题培训吗？
1、不需要____
2、需要开会____
3、需要培训____
4、两者都需要________ 在培训中对于公司管理层和普通员工的态度：
1、一视同仁____
2、根据不同级别针对性训练____
3、特殊照顾个别特殊对象____ 参训对象：
1、人 数:______;男 士:_______ 人 女 士:_________
2、平均年龄:_______;最长者:_______;最幼者:________
3、如有特殊人士，请详细注明：
三、拓展培训目标：
贵公司的拓展培训目标：
1、加强员工执行力
2、提高团队意识及协作能力
4、在专业老师带领下，有所感悟并在活动中能舒缓工作的情绪及压力。
贵公司的企业文化、核心价值观或经营理念：
1、公司理念：
2、公司精神：
3、公司宗旨：
贵公司的其它需求或要求:
非常感谢您完成该份需求调查表。我们将根据您的反馈信息为您量身定做适合你们团队的拓展培训活动。我们将在收到该拓展培训需求调查表的回传后24小时内提交具体的拓展培训方案及报价。另外, 拓展培训结束后, 我们将会在48小时内评估调查拓展培训的效果并采取跟进措施。
篇6：培训需求调查
1、你认为个人培训重点在哪一方面？
A：岗位职业技能 B、行业知识 C：通用技能 D：管理技能
2、你愿意选择的培训时间？
A：周一到周六 B、周日 C：无偏好，依培训需求 D：其它
3、你认为每次培训时间多长合适？
A：两个小时B、半天 C：无偏好，依培训需求 D：其它
4、你愿意接受的培训频率？
A：一周一次B：一月一次C：一季度一次
D：无偏好，依培训需求 E：其它
5、你认为对培训效果影响最大的是？ A：培训老师B：学员心态C：培训内容D：培训方式 E：其它
6、你认为目前最需哪方面的培训 A：企业文化B：工作流程C：心态调试D：工作专业技巧E：其它_______________
7、你参加培训最主要的目的是？ A：个人素质得到全面提高 B：工作能力有所增加 C：知识结构得到完善D：培养学习能力和兴趣 E:其他____________________________
8、你更乐意接受的培训方法？ A:讲授法 B：讨论法 C：声像视听 D：案例分析 E:其它
9、出于现在岗位需求你自己希望参加的培训？
10、你对公司培训还有哪些建议和期望？
1、你认为个人培训重点在哪一方面？
A：岗位职业技能 B、行业知识 C：通用技能 D：管理技能
2、你愿意选择的培训时间？
A：周一到周六 B、周日 C：无偏好，依培训需求 D：其它
3、你认为每次培训时间多长合适？
A：两个小时B、半天 C：无偏好，依培训需求 D：其它
4、你愿意接受的培训频率？
A：一周一次B：一月一次C：一季度一次
D：无偏好，依培训需求 E：其它
5、你认为对培训效果影响最大的是？
A：培训老师B：学员心态C：培训内容D：培训方式 E：其它
6、你认为目前最需哪方面的培训
A：企业文化B：工作流程C：心态调试D：工作专业技巧 E：其它______________
7、你参加培训最主要的目的是？A：个人素质得到全面提高 B：工作能力有所增加C：知识结构得到完善D：培养学习能力和兴趣 E:其他____________________________
8、你更乐意接受的培训方法？
A:讲授法 B：讨论法 C：声像视听 D：案例分析 E:其它
9、出于现在岗位需求你自己希望参加的培训？
篇7：培训需求调查问卷
亲爱的老师：
您好！为切实获得客观的教师培训需求，使本学年的培训更好地配合您解决
工作中的实际问题，特做此调查。我们将在了解全体教师培训需求的情况以及目
前接受培训现状的基础上制订、安排本学年的培训工作，请您经过深思熟虑后，按要求认真、详实填写本卷，于2011年10月20日以前将完成的问卷交办公室
统一反馈至学校领导，谢谢合作！
一、关于培训内容（Word、Excel、PowerPoint 基础知识）
1、您认为本培训班的课程内容对您（）
A．很有帮助B．有帮助C．不太有帮助D．没有帮助
2、您认为您现在所从事的工作岗位需要具备哪些计算机知识或技能？
二、对培训的评价和期望：
1、您认为我们参加培训的教师应该是（）
A.全体教师B.从中抽取部分骨干教师C.30岁以上45岁以下的教师
2、您认为培训时间安排在什么时候比较合适（）
A.工作日以内B.工作日的晚上C.双休日D.随机进行，尽可能少占用休
息时间
3、您认为本次培训的时间（）
A．应该更长B．恰好C．应该更短D.无所谓
4、有时候，您认为学校培训难以吸引您是因为（）
A.培训师水平不高，与参加培训者无法形成有效的沟通B.无法满足自己实际的培训需求C.经常占用休息时间D.培训形式单一
三、补充说明或建议：
您对学校培训工作有何意见和建议？
篇8：培训调查需求表
1 一般资料
选择2014年9月-2015年11月参加重庆市眼科专科护士培训班的学员,来自广州、重庆、贵州、吉林等省市的36家各级医院,共计86名。年龄22岁~43岁,平均29.6岁;工作年限3年~23年,其中小于5年6人,大于5年80人;硕士2人,本科60人,专科24人;高级职称2人,中级职称22人,初级职称62人;护士长11人,护理组长26人,临床护士49人,见表1。
2 方法
2.1 调查方法
在阅读大量相关文献的基础上,结合医院具体情况,自行设计问卷进行现场问卷调查,问卷内容包括开展专科护士培训的目的、培训形式等为多项选择,培训内容和培训的必要性为单项选择。问卷由专科护士发放,问卷经医院多名护理专家审核、修改认为有效共计发出问卷86份,回收有效问卷86份,回收率为100%,符合调查要求。
2.2 统计学方法
数据由专人整理和双录入,并进行逻辑纠错和检查,确保基础数据准确无误。采用Excel2007版录入数据,主要采用率和构成比进行描述性统计分析[6]。
3 结果
3.1 眼科专科护士培训相关需求
86.05%的学员认为眼科专科护士培训非常有必要;97.67%的学员同意掌握眼科护理的相关理论知识及操作技能;95.35%的学员赞成采取短期培训班的形式进行培训;97.67%的学员赞成多媒体授课;100%的学员认为课件制作必须具有典型案例且内容和教材讲义内容一致。学员最愿接受的培训方式是眼科专科执业护士培训班形式:理论授课1个月,临床实践2个月,见表2。
3.2 眼科专科护士培训内容需求的基本情况
学员对培训内容的需求前六位的依次是眼科护理观察、眼科护士核心能力及培养策略、眼科用药安全与药品管理、眼科护士职业安全与防护、眼科护患沟通概述与技能、眼科常见专科护理技术操作,见表3。
例(%)
4 讨论
4.1 眼科专科护士培养的必要性
较多综合医院的眼科依附于五官科专科护士严重缺乏,27.90%的学员来自眼科专科医院,各地眼科专科医院的不断崛起,对眼科专科护士的需求也日渐凸显。参加培训班的人员中,平均年龄29.6岁;工作年限大于5年者80人占93.02%;临床护士49人(占56.98%),80.05%的护士未参加过眼科专科知识的相关培训,此类护士具有一定的临床实践经验及较强的学习能力,但对眼科专科疾病的知识以及治疗、眼科护理管理等方面的知识尚欠缺。进行眼科专科护理培训非常必要,也是提高业务水平的当务之急。
4.2 安排适宜的培训形式与时间
在借鉴国内外其他专业领域经验的基础上结合专业特色,启动了眼科专科护士的培训工作,笔者所在医院承办的重庆市专科护士培训项目“眼科专科护士培训班”已成功举办2期,效果良好。为更好地进行培训,故对培训需求首次展开调查,调查结果表明:95.35%的护士认可采取正规的培训班,84.88%的护士赞成理论授课以专题讲座的形式,94.19%的护士认为在理论授课完毕的基础上进行临床实践。学员倾向于采用多媒体进行授课,在此基础上结合反馈式、讨论式教学方式。有90.70%的学员赞成培训时间为理论授课1个月、临床实践2个月。
4.3 安排调整课程设置与内容
学员对培训内容的需求主要倾向于眼科护理观察、眼科护士核心能力及培养策略、眼科用药安全与药品管理等,这些课程设置更能指导临床工作。对于如何选择配备人工晶体、小儿弱视诊治及弱视训练等课程需求相对较弱,可能是因为本次调查对象中开展相关业务的学员科室比例较少,大部分人对此类知识的需求并不突出。在以后举办的培训中,我们将注重专科健康宣教、不良反应的观察等内容的讲授,以更加贴近临床一线护理工作需求。4.4眼科护士专科知识培养的迫切性专科知识的缺乏、专科技能和专业知识还没有达到专科护理的标准,存在很大的差距[7],因此建立眼科专科护士培训模式是非常必要的。规范化培训是规范化操作的基础,规范化操作是护理质量保证的基础,更是护理安全保证的基础[8]。通过上述调查不但可以寻找培养的目标和内容,丰富专科理论知识,运用所学的专业知识独立分析、判断和解决病人的健康问题;能够发现潜在护理问题,采取相应的预见性措施,专科护士临床解决病人健康问题的能力得到了提高,坚定了专科护士的从业思想和专业信念,积极推动了护理学科的专业化发展[9]。
参考文献
[1]Morrison JD.Evolution of the preoperative clinical nurse specialist role:Association of operating room nurses[J].Aorn J,2000,72(6):227-232.
[2]郭燕红.论专科护士发展现状和趋势[J].中国护理管理,2004,4(4):1920.
[3]中华人民共和国卫生部.中国护理事业发展规划纲要(2011-2015年)[J].中华护理杂志,2012,47(3):286--288.
[4]黄萍,陈湘玉.急诊急救专科护士培训模式的实施与效果评价[J].护理研究2014,28(7):2543-2544.
[5]方芳.重症监护室护士培训与认证方式研究现状及展望[J].上海护理,2008,8(3):6569.
[6]石春蕊,唐宇宁,赵丽,等.临床医学硕士研究生新生学习目标与就业预期的现状调查[J].中国循证医学杂志,2010,10(8):897-901.
[7]黄天雯,张小燕,熊沽.我院在职护士培训管理体系的建立与实践[J].中华护理教育,2008,5(1):28-29.
[8]李敏,徐玲芬,陈苏红.年轻护士规范化培训的效果评价[J].解放军护理杂志,2011,28(5):55-57.
篇9：高中学科带头人培训需求调查分析
关键词 高中 学科带头人 教师培训 培训需求
自2010年起，国家组织实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。学科带头人能够在教学、科研上影响、引领、带动整个地域。他们的存在可以带动一个区或者一个市学科的发展，能够带动青年教师的成长。2014年，我们申报的对某市中小学学科带头人的“国培计划”项目通过教育部审批，并于去年下半年进行了为期半个月的集中培训和一个月的网络研修。我们对所有参培学员进行了“培训需求”前期调研，目的之一是提高培训针对性，增强培训效果，同时也是为了挖掘教师交流的抗阻原因，探寻消解策略。本研究主要针对参加培训的40名高中学科带头人，发放问卷40份，回收问卷40份，回收率为100%，有效问卷40份，有效率100%。为深入了解参训学员的培训需求，培训期间随机对部分教师进行了访谈。
一、研究对象基本情况
调查结束后，我们对参加培训的40名高中学科带头人的基本情况分析发现，63.3%的来自城市学校，16.7%来自农村学校，10%来自县或市教研室，6.7%来自教师进修学校，另有3.3%来自其他岗位。从被调查者参加培训经历看，所有老师都参加过多次培训，其中，43.3%的教师参加过省级培训，6.7%已经参加过全国级培训。被调查者的其他基本情况如下表。
二、培训现状分析
1.关于培训内容
基于当前专业发展，教师的困惑主要有：科研能力弱（46.7%）、学校平台低且支持力度不足（20%）、缺乏进取的动力（10%）、教学技能停滞不前（3.3%）、其他（13.3%）。所在单位地域不同，主要困惑也随之改变。农村学校教师的困惑以“学校平台低且支持力度不足”为主。访谈中，Y老师强调：“自己想发展但是缺乏一个平台。科研课题缺乏团队，缺乏资金，缺乏试验点。”城市学校教师的困惑以“科研能力弱”为主。来自农村学校的学科带头人在访谈中抱怨学校提供发展平台有限的同时，更感叹农村学校教师自身发展意识淡薄，自己虽是学科带头人，但却无人可带，处于孤掌难鸣的尴尬局面。谈到教师交流时，所有城市教师都没有到农村学校的意愿，农村教师则不假思索地说，有机会我们当然也想到城市学校了。这在一定程度上也可解释为什么城乡教师交流困难重重。
调查发现，教师参加培训的目的多种多样，排名前三的：一是学习新的教育理念，掌握新的教育教学理论、方法；二是作为一种自我完善与更新；三是专业知识的拓展与更新。为了评优评职称和服从上级安排等目的较少或几乎没有教师选择。目前高中教师在教育教学中最需要的知识，按教师需求程度依次排列为：教育科研方法（63.3%）、专业学科知识（13.3%）、德育及心理健康教育的理论（13.3%）、新课程标准的解读（3.3%）、其他（6.7%）。学科带头人急须培训的内容有：科研能力指导（60.6%）、教学智慧（21.2%）、师德研修（6.1%）、课标解读（3.1%）。另外，访谈中，S老师说：“我希望听到语文方面的本来的、学科专业的东西，还希望听到语文教学方面的，一个是汉语言文学的理论，也希望听到语文教育教学方面的知识。”总之，高中教师认为要把前沿理念培训、知识培训以及技能培训相结合。
对于以前参加过的培训活动，超过半数的教师认为存在最大的问题是与教学工作结合不紧密，20.69%的教师认为培训计划过于“一刀切”，17.24%的教师认为培训单向灌输，忽视了学员的感受，3.45%的教师认为当前教师培训受金钱驱使，不顾质量，另有3.45%的教师认为还存在其他问题。针对目前培训过多、目的不明确，缺乏主题、缺乏前期调研的情况，开展有效的培训首先就要了解培训对象的需求。
2.关于培训组织
学科带头人在学员管理方面应采用的方式：小班制（30人以下）（86.7%）、大班制（3.3%）、不分班（6.7%）、分不分班都可（6.7%）。在培训的形式上，教师认为最适合于骨干教师培训的组织形式是：集中培训（53.1%）、专家个别指导（34.4%）、远程培训（6.25%）、校本培训（3.1%）。关于学段和学科分类方式上，超过半数的高中教师选择分学科集中培训。
在培训模式上，教师们认为最有效的途径是：观摩教学（听课、观课、议课）（37.5%）、名师引领（35%）、课题研究（15%）、上示范课（12.5%）。另外，高中教师都认为学科带头人培训适合采用“走进高校”的方式进行高级研修，除此之外，同时采用“影子教师”环节，如与本地中小学一线优秀导师互动开展教研活动。在有准备的情况下，90%的教师自愿进行课堂教学展示。
3.关于培训的师资与考核
在培训师资方面，被调查者最希望接受高校教育教学专家作为培训师资，其余依次是中小学学科带头人、教学研究人员、培训机构的专职教师。高中教师认为担任学科带头人培训的授课教师最需要的素质是：对专业学科的前沿知识了解（61.1%）、丰富的学科教学经验（19.4%）、新课程理念（11.1%）、敬业精神（5.6%）、对教师的人文关怀（2.8%）。
对于高中教师短期集中培训应该用什么方式进行考核评价时，教师们的选择依次是：根据培训课程完成相应的作业（26.7%）、提交经验论文（17%）、建立基于培训课堂表现的纪实档案（16.7%）、提交教育教学案例或现场说课（15%）、对教育学、心理学知识在学科教学中运用能力的考核（10%）、对理论知识的检测（8.3%）、其他（1.7%）。
三、培训建议
基于上述调查结果，在进一步分析研究的基础上，对高中学科带头人培训提出如下建议。
1.加强前期调研，关注参培教师需求
应该在学员来参加培训之前，进行广泛的前期调研，主要包括实地调研和网络调研。实地调研可以确保那些网络覆盖率低的地区的教师参与调研活动，而网络调研可以使那些没有参加实地调研的教师也能在网上参与调研活动。对调查的数据进行分析，根据准参训教师的培训需求，设置相应的培训内容与培训方式，这样才能确保教师培训的实效性。
2.开发培训内容，提高培训的针对性
从上面的调查发现，参培的各科高中教师不仅有颇丰的科研成果，教学上也已经是经验丰富的骨干，他们最希望解决的困惑和问题：一是学习新的教育理念，掌握新的教育教学理论和方法；二是专业知识的拓展与更新；三是自我完善与发展。因此，在培训的目标设置和内容选择上要以此为出发点和归宿。学科带头人的培训，不仅要安排通识性的学科讲座，例如老师怎么写科研论文、老师如何从事教育科学研究、基础教育若干证明问题、师德方面案例教育等等，同时，要增加各学科前沿知识，分科分学段进行培训。
3.灵活培训形式，鼓励学员积极参与
培训学员组织上，最好是分学科分学段小班制有针对性地进行骨干教师培训。在培训的方式上，注重几个方面相结合：一是集中培训与专家个别指导相结合。发挥专家教授的引领作用，帮助学员更新观念、丰富理论、指点迷津、增长见识。二是观摩教学、名师引领、课题研究、上示范课相结合。除了大学里教授的指导，也要到当地中小学进行参观与一线特级教师进行经验交流。三是在网络平台上与线下交流相结合。例如，学员以心得体会、培训简报等形式将自己的感悟时刻上传到网络与学员共享、与专家探讨，实现课内课外、网上网下相结合。以多种方式鼓励学员积极参与，从听众、配角转变为合作者、主角，切实提高培训效果。
针对农村学校教师发展平台弱、教师提升意识淡薄的现象，要对农村学校进行更具针对性的、有实效性的教师培训。我们认为，仅仅依靠教师外出培训和进修学习很难对教师的专业提升提供有效保障。农村学校在走出去的同时，也可采取请进来的方式，充分发挥学科带头人的榜样示范和纽带作用，聘请高校或一线教学名师来校组建教师专业发展共同体，同时，可基于学校实际开展校本教研。研究表明，校本教研是农村教师专业成长的平台，是农村教师专业发展的重要途径。通过开展上述活动，增强农村学校教研氛围，提高农村学校的吸引力，这或许也是破解城乡教师交流难题的一剂良药。
4.强化培训师资，确保培训效果
培训教师水平的高低直接影响培训效果，应该多方选聘师资，组建专家团队，建立专兼结合、动态更新的专业培训师资队伍。既要有高水平的教育教学专家教授，也要有实践经验丰富的一线优秀名师，如中小学学科带头人和教学研究人员等。培训教师在教学中不仅要对专业学科前沿知识有深入的了解，而且要理论联系实际，以学员的困惑和问题为中心，通过案例讲解等方法，使得讲课受到教师的欢迎。
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参考文献
[l] 方彬.国培计划——参训幼儿教师培训需求研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2] 刘加霞.北京市小学数学教师培训需求分析[J].北京教育学院学报，2013（6）.
[3] 任春亮.江西省农村中学心理健康教育教师培训需求分析[J].高等教育研究，2012（5）.
[4] 张雪艳.我们需要什么样的教师培训——农村教师培训需求研究[D].武汉：华中师范大学，2009.
[5] 颜钰梅.宜宾市中学教师培训需求分析[D].重庆：西南大学，2008.
[6] 李国强，李忠如.透视农村学校文化，促进农村教师专业发展[J].教育探索，2009（12）.
[作者：吴绚灿（1990-），女，浙江金华人，杭州师范大学教育学院在读硕士研究生；李国强（1972-），男，山东济宁人，杭州师范大学教育学院副教授，博士。]