高校教师师德年度总结

高校教师师德年度总结（通用9篇）

篇1：高校教师师德年度总结

这一年是我来到八角第二小学正式从事数学工作的第一学年。当数学教师正好符合自己的专业，这样才能充分发挥自己的所学、展示自己的能力。在这一学年里我深刻体会到了做数学老师的艰辛和快乐，我把自自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。下面我对本学年的工作做一总结，为新学年的工作确立新的目标。

一、德

一学年，我在思想上严于律已，热爱教育事业，热爱本职工作，关心学生，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的.心目中树立榜样。按时参加每周教研会，领会会议精神，并做好笔记，不断提高思想认识和业务能力。服从学校的工作安排，听众分配，通过自己的努力，克服缺点，努力工作，勤学苦练，使自己成为一名受学生欢迎、家长满意、学校放心的老师。

二、能

教学工作进行的越多，听的课越多越感觉到自己的不足。通过市优质课评选和听师傅的课、优秀教师的课也学习到很多，也认识到自己的不足。

语言在本年级的适宜性。优秀教师有时候只用语言就能调动孩子的积极性和兴趣。这是一种妙不可言的感觉，语言组织好了不听话的孩子竟也能好好听课，也不用“威逼利诱”他们了。在以后的教学工作中要学习语言的运用，改掉自己语言方面的不足。

肢体语言的运用。逐渐发现肢体语言在教学工作中有很重要的作用。自己有时候在教学中手不知道放到哪里，这就需要加强肢体语言的学习和运用了。

教学设计的优良性，一节课要有亮点。教学环节是本节课知识点呈现的关键所在，孩子积极性调动起来以后就需要好的教学设计了。

把一切教学安排落实到孩子的作品上。学生最重要的是学到东西，教学工作的一切安排都是为了孩子能呈现出优秀的作品。

三、勤

我坚持每天在学校认真工作，从不迟到早退。在值日和值周工作上，听从学校安排，克服困难，每周四早上6：40，中午12:50到校负责路口的导护工作。作为新教师，我深知只有付出更多，勤勤恳恳地工作，才能有收获。根据学校德育工作计划，认真开展学校的各项活动。

四、绩

在教学工作中越来越感觉到参加比赛和活动会学习到很多东西。关于教学应该积极参与各种课的评选，在学校日常讲课和听别人的课是永远体会不到自己真正参与进去是什么感受的，所以作为教师想要更快的成长就应该积极参与，会学到很多。其他方面，比如ppt展示比赛，参与一次就能了解甚至掌握这项技术。所以参与各种评比是教师成长最快的方法。

五、廉

教师在廉政作风方面应该严格坚持党的领导，树立社会主义核心价值观，以身作则我要处处以好教师的标准严格要求自己，积极贯彻“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导、牢记教师的职责，不断提高自己的思想觉悟和工作能力，坚守高尚情操，抵制不良风气，坚持教育公正。

在当下素质教学的大环境中，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为下一代的身体素质献出自己的一份力量，为中国的体育事业献出自己的青春和汗水。

篇2：高校教师师德年度总结

下面我就根据教育局领导的指示精神，从德能勤绩廉方面做总结。

一、认真学习，提高素质

说：三人行必有我师，由于我平时态度谦虚，见贤思齐，所以能师从天下，日进有功，我能认真读老师们的学习笔记和总结反思，认真看课，认真记录，认真点评，与在座的每一位都有多次的思想和见解的交流，研究交流让我与老师们思想智慧碰撞出火花，我也了解了老师们的价值取向以及个体的背景差异，并能尊重差异，尊重个体，中肯的进行表扬和批评，积极地引导老师向学重教。

所以一方面是职业需求，更是老师们的德知言行敦促我不断的加强自身修养，提高自身素质。由于我能真诚待人，老师做事，为人仁义厚道，正直不虚，平时乐于助人，博爱乐群，所以跟大家合作得非常愉快。

二、尽职尽责，做好校长的助手

年来，我能不断地强化角色意识，强化责任意识，强化主人奉献意识，能坚持原则，实事求是，出以公心，服从大局，积极配合校长工作，高效地完成教育教学各项任务。遵照校长制定的“团结务实，把 中学建成普通高中强校的办学目标，我能认真组织协调教务处等各部门做好以下工作：

1、认真学习领会课程改革，配合校长结合课程改革的精神，结合我校校情，稳步推进课改，校长室组织协同教导处等部门通过校本培训、教导例会，教研组长例会，教研组活动等校本研训形式，以新课程标准的研讨实施为载体，毒性课程改革，全面稳步提高教育教学质量和教师队伍水平。

2、全校教师共同努力，严把入口出口质量关。根据校长确立的质量目标，及时确立分层教学，重点包保策略，坚持深入一线，加强跟踪听课力度，及时监控学情，监控诊断复习课堂，提高教师的备课质量，提高复习课的含金量，提高效率。

3、抓好常规，做好教学质量的监控。我协同教导处认真检查、评价常规工作，严格质量监控，通过教学例会，及时调整管理策略和教学策略，非常有针对性的分层管理，尽量做到不忽视积攒问题，不滞后不被动，动脑筋想办法，根据具体情况，采取最直接、最便捷的方法开展工作，处理问题。

三、完成任务及取得实效

篇3：如何提高高校教师师德素养

一、提高师德素养, 离不开理论学习

加强理论学习, 是提高师德素养的前提, 是做好新时期教师队伍职业道德建设的需要。我国正处在改革开放和社会主义现代化建设的新时期, 建设有中国特色社会主义教育是我们前所未有的崭新事业, 这项伟大的教育工程需要大批具有丰富专业知识和良好职业道德的教师队伍完成。这就对广大高校教师的“师德”素质提出了更高的要求。只有加强理论学习, 才能提高师德水平;只有加强理论学习, 思想才不会落后于形势, 才不会丧失前进的方向, 才不会失去基本的道德常识;只有加强理论学习, 不断从中华民族优秀文化和传统美德中汲取营养, 以新时期模范人物为楷模, 见贤思齐, 修身养性, 讲党性、重品行, 努力塑造高尚的人格, 才能提高师德素质, 才能担负起历史赋予我们的重任。

二、坚持“以人为本”, 处理好基本关系

师德是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则, 因此, 教师在工作中要处理好以下关系。

1. 教师与学生的关系。

师生关系是影响教育活动效果的关键因素, 既是教师工作关系中最重要的一种关系, 又是师德内容中一项最主要的内容。良好的师生关系是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的, 从教师的角度讲要“尊重爱护学生”, 体现“以人为本”的指导思想, 爱是教育的金钥匙, 没有爱就没有教育。每个教师都需在日常工作中不断端正自己的言行, 自我检查矫正不道德行为, 对照职业道德规范的要求, 不断解剖自我, 反思自我, 纠正自己的错误习惯和对学生的偏见。

2. 教师与同事的关系。

教师的劳动具有集体性和个体性相统一的特点, 学生的人格成长、知识水平的提高是教师集体劳动的结晶。因此加强教师之间的合作, 创造良好的教师人际关系, 是师德的本质要求。提高师德素养, 必须把教师与同事的关系作为师德的重要内容, 体现“以同事为本”, 以不损害同事的利益为前提, 建立良好的合作关系, 使教学集体成为“有共同见解, 有共同信念, 彼此间相互帮助、没有猜疑, 不追求学生对个人的爱戴”的团队, 才能够更好地教育学生。

3. 教师与知识、学问的关系。

教师孜孜不倦地追求知识与学问是敬业精神的表现。在这个飞速发展的信息时代, 知识更新速度日益加快, 教师必须不断地学习才会不落后于时代、不落后于学生, 才能满足教学的要求。

三、丰富教师的精神生活, 提升教师的人格魅力

大到一个民族、一个国家, 小到一个家庭、一个生命个体, 教师所发挥的影响作用都是非常重要的。师德教育首先应成为教师道德生命成长的家园, 师德培训应着眼于丰富自我精神生活。试想, 一个信奉金钱第一, 为蝇头小利而奔忙的老师, 一个不注重学习、对学生不负责任的老师, 一个人格低下、心胸狭窄的老师, 怎能为人师表, 又怎会有人格魅力?为了子孙后代的成长, 为了人类高贵的灵魂, 教师必须守住心灵的净土, 保持永远的纯真和教师的人格魅力。

四、打造健康的身体素质和心理素质

“身体是革命的本钱”。高校的生活环境和工作环境, 需要教师消耗大量的体力和脑力, 没有健康的体格就难以胜任高校教育教学工作。同时, 教师修身养性不可缺少的是教师本人的心理健康, 要培养出心理健康的学生, 教师本身首先要有健康的心理, 要有宽阔的胸怀。因此, 教师在注重劳逸结合的同时要坚持不懈地进行体育锻炼, 预防疾病的产生, 掌握丰富的卫生保健知识, 使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。此外, 教师要时常保持乐观的心理和稳定的情绪, 要拥有心理容量, 能克服心理偏见, 容忍学生的无知, 宽容学生的过错, 严格地要求和真诚地爱护每一个学生, 这样才能不断追求事业上的成功。

五、以德育人, 以德治教

育有德之人, 靠有德之师。高水平、高素质的教师不仅取决于其学历、学位、学术水平, 更取决于建立在文化素养基础上的师德、师风、教风。在平凡的教学岗位上, 教师应时刻按照重师德、积师才、树师表的训导要求自己。无论在教学、科研, 还是在教书育人工作中, 都要全身心投入, 做到积极、主动、踏实、认真, 使自己的行为无愧于高校教师的形象;要以宽广的视野和正确的世界观、方法论, 清醒认识肩负的育人使命, 树立正确的现代化道德教育理想和观念, 对受教育者真正做到启人心灵, 为人师表;要积极引导学生学习和成长, 形成健全的人格, 以良好的师德风范, 有效地凝聚、感染和教育学生。

总之, 高校师德具有明显的典范性、自律性、先进性。践行师德是一种自觉的意志行为, 高校教师必须把具体的道德规范实践同最崇高的人生追求相结合, 才能引导大学生确立人生最高理想和最高的人格追求。因此, 提高高校教师的师德素养, 是一项长期的系统工程, 它具有十分丰富的内涵。只有当每位教师都意识到师德素养在发展高校教育事业中的重要性, 真正达到高尚的师德水平与高超的教学技能的完美融合, 才能使高等教育事业兴旺发达。

参考文献

篇4：浅谈高校教师与师德建设

关键词：高校教师；职业特征；职业道德

随着经济全球化趋势深入发展与各新兴市场崛起对资源争夺的日趋激烈，随着科技进步日新月异和各产业在各国和各地区间此消彼长的资源不断重新配置，国家之间的核心竞争表现在智力资源的竞争也更加激烈，世界各国都在竞争资源有效获取的同时把眼光聚焦到人才、科技和教育上。在这个全球化的大趋势下，高校教师作为院校教学与科研的主体，是实现人才培养目标的重要力量和院校可持续发展的基础，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。爱因斯坦就曾说过：“仅用专业知识教育人是不够的，他们可以成为一个有用的工具但是不可能成为和谐发展的人”。

一、高校教师的职业的角色特征

高校教师面对的是一群身心发展趋于成熟，具备一定专业知识基础的大学生，在教书育人的过程中，教师扮演着多重角色，承担着神圣的职责。

1、社會代言人

高校教师所承担的特殊的职业特性决定了高校教师是“社会的代言人”的角色身份，高校教师必须具备强烈的社会责任感。尽管每一个教师因自身的生活经历不同，从而有着不同的价值观念、思想感情、个性特点，但在从事教育活动的时候，教师必须以维护社会利益为出发点，满足社会需要为主要需求，转变为社会的代表。

2、文化的传播者

社会的发展离不开文化的传播。文化传播的媒介就是教师，教师通过促进学生对文化的认识和发展，进而促进文化和社会的延续和发展的，在现代信息社会中，教师不仅要掌握到扎实的专业性强的知识，还要涉猎到其相关学科或交叉学科的知识，只有这样，才能在高速发展的社会环境中胜任教育工作的要求。

3、学生的指引者

高校教师是高校学生走进校园并走向社会生活的指引者。作为指引者，教师所产生影响是巨大的，学生一生的命运及发展方向在学生时期都会受其影响或改变。现代教育所需要的不再是传统的教书匠式的教师，而是要求在各方面都能给予学生指引。这在客观上对教师的各方面教育能力提出了更高的要求。

二、高校师德建设的意义

1、推动我国社会主义建设的不断深入

高等学校的根本任务是为国家培养可靠的能为社会主义事业添砖加瓦的人才。其中，教师是人才培养的根本，而师德是教师素质的先决条件。现今，文化科学技术对社会发展和文化进步的影响愈加明显，只有高水平的教师才能培养出掌握先进的科学知识理念，高素质、高标准的为社会主义事业做贡献的新一代生力军。因此，加强高校教师师德建设，激励高校教师用其高尚的师德和严谨笃学的态度去引导广大学生努力学习、全面发展。将对全面实施科教兴国战略，贯彻落实依法治国和以德治国的方略，推动我国社会建设的不断进步，起到重要的现实意义和深远的历史意义。高校教师的师德建设必须把提高思想素质、坚定政治方向放在首位。

2、促进我国高等教育事业的不断发展

对于进行系统的道德教育，高校是其重要阵地。而在学校教育中，处于决定性地位的是教师。可以说，进行高质量教育的基本条件是组建一支高素质的教师队伍。确保教学中心地位、切实提高高等教育质量、培养全面发展人才的关键是提高高校教师师德素养，这就需要各高校建立一支政治思想过硬、拥有良好的职业道德、教学与科研业务精湛的教师队伍。这对于高等院校的不断发展具有重要的战略意义。

3、实现高校教师的全面发展

目前来说，我国高校教师师德情况的主流是积极的、健康向上的，但仍存在少数教师思想政治素质不高、道德品质败坏、业务能力不强、治学不严谨等问题，严重损害了高校教师形象，也影响了教师自身的健康成长。“学为人师，行为世范”是当前高校教师师德建设的准则，教师职业具有教人求真、向善、臻美的属性，教师若要胜任这一使命，必须从内在素养的提高开始。因此，我们必须强化师德教育，优化高校制度环境，弘扬高校教师高尚师德典型，力争师德师风规范，促进教师自身的全面发展，以此来带动高校教师队伍整体素质的提高。

三、高校教师师德建设的要求

高校教师师德建设应遵循社会主义职业道德建设的基本要求，同时从社会文明、教育规律及高校发展的角度全面谋划、坚持不懈、高起点、高标准地进行。

1、创新教育理念

我们知道，衡量一个民族、一个国家是否在进步的一个基本条件就是这个民族、这个国家是否有创新能力。而高校教师在教育工作上形成的关于教育的观念和理性信念，也就是我们常说的教育理念。两者融合，高校教师能否将创新的教育理念贯穿自身的教育活动上，直接关系到是否能培养出具有创新能力的大学生或者说具有创新精神、创新能力的人才来实现中华民族的伟大复兴。

2、坚定学术取向

高校教师不仅是教育者，还应该是一个学者，学术研究是高校教师的基本工作，因而必须坚定探索真理、造福人类的正确学术取向。

学术研究必须保证其在基本的价值取向上有利于增进人类利益。高校教师的职业价值主要体现在高校教师本身对知识的创新、积累和传播。因此，坚定学术价值取向，规范自身学术道德，是高校教师提升师德境界的重要方面，是高校师德建设的途径之一。

3、自觉道德修养

对于高校教师来说，道德修养既不是外部强加于己的东西，也不是自己强加于人的东西，而应该是一种生存方式，是教师的职业人生中必不可少的一种内在需求。道德修养必须从自我的内在需要开始，作为在教育事业上不断探索着的高校教师，应该通过自觉的道德修养，培养自己真、善、美的品质和为人师表的能力。

除了以上的三种总体要求外，高校教师师德建设还应具体做到“四个坚持”：

（1）坚持教学与科研相统一的职业责任观：培养和造就社会所需要的高级专门人才是高校的基本职能。高校教师在履行教育责任的同时，也必须明确教学与科研相统一的职业责任意识，要把学术责任作为自己必须承担的工作职责和全部教学活动的基础，将学术价值作为其必须拥有的最基本的价值。（2）坚持权利与义务相统一的学术自由观：我们通常将学术自由比作大学生机与活力的象征。而对于高校教师而言，更要把握自身对学术自由原则的正确理解。要在珍视学术自由的权利的同时把握和审慎地使用学术自由的权利。毕竟，“自由”永远都是相对的。（3）坚持服务与引领相统一的社会责任观：目前，关注实用、服务社会已成为公认的继“培养人才和科学研究”之外的现代大学的第三种职能。对高校教师而言，一方面为社会培养高质量人才；另一方面结合自己所拥有的知识和技术力量，为社会和民众带来更多的实际利益。（4）坚持学术与人格相统一的道德责任观：高校教师不仅要言教，更要身教，高尚的师德是最生动、最具体、最深远的教育，因此，高校教师要树立高尚的道德情操和精神追求，以自己的言行教育学生，进而影响社会。

高校是生产特殊产品的机构，是社会新文化、新观念的孕育地。高校教师通过承担学术责任，不仅培养学生，而且履行知识发现、技术发明、观念创造和塑造社会新文化的责任。高校教师只有甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书，潜下心来育人，才能成为学生的良师益友。（作者单位：三亚学院财经学院）

参考文献：

[1] 王枬：《教育原理》，广西师范大学出版社，2002

[2] 唐凯麟、刘铁芳：《教师成长与师德修养》，教育科学出版社，2007

篇5：教师年度个人师德总结

伟大的教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是„经师‟，一种是„人师‟。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教学生知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正做到“经师”“人师”，还存在一定差距。因此，对当代教师素质提高，是一项刻不容缓的使命。教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。”这就对现代教师的素质结构提出了要求。

教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心我想主要体现在以下几个方面：

一、思想认识

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

二、教书育人

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围。帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

三、渊博的知识

知识渊博、教法得当的教师，教学效果就好，学生就喜欢。做一个合格的教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识。我在工作中，虚心向有经验的教师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。我还利用业余时间充电，苦学计算机知识，取得了计算机中级证书。

一个合格的教师，还要有良好的语言修养。在我的工作中，注意训练和提高自己的语言表达能力，讲课时，尽量做到语法正确、合乎逻辑，语言生动、有趣，抑扬顿挫，言简意赅。让自己说的每一句话都能起到作用，能对学生产生影响，四、热爱学生

教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我教语文，还兼班主任工作，从头到脚，从里到外，只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生丢了东西，我帮助找；有困难，我帮助解决；天气冷热变化，我提醒学生及时增减衣服；学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。由于我热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。

热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差

生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。我相信，只有用爱心、能力、知识使学生健康活泼的成长，才是自己最大的成功和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的快乐和自豪。

篇6：教师师德年度考核个人总结

公正待生是教师在教育活动中要遵守的一条怎重要的师德原则。它要求教师从同一个目的出发去关心、爱护、要求每一个学生,以同样的热情去帮助、教育每一个学生。我国社会正在走向民主化、法制化,因而,公正地对待每一个学生就成了现代教师必备的一项基本品质。

廉洁从教是随着时代的发展对教师提出的职业规范。廉洁从教要求教师将人民的利益放在第一位，认真教书，精心育人，不在教育工作中从事谋取私利的活动，不从学生及家长身上谋取私利，以身立教，以教树人。

学习了“三个代表”和《公民道德建设实施纲要》以及《中小学教师道德规范》后，我不断反思自己，在思想上我始终能保持高尚节操，为人师表，从不利用教师职业便利向学生或家长索要钱物或者变相谋取私利，从不未经批准向学生推销或摊派学习资料、用品并从中牟利，从不动员，组织学生参加有偿补课并从中牟利，从不体罚、变相体罚学生，能公正的对待所有的学生，使学生产生一种公正感，愉悦感，对我产生一种信赖感，从而形成良好的师生关系，生生关系，对家长能以诚相待并尊重家长，对自己要求严格，工作上兢兢业业，生活中热心助人，追求正直善良的人格，秉直的人生态度和民主的思想境界。这样的职业道德有助于我产生一种积极的非权利影响力，有助于在学生面前树立良好的形象，和无形的榜样，无声的激励学生努力上进和正直做人。

我在教学中依法执教，没有以下行为：1、利用教师职权便利向学生或家长索要钱物或者变相谋取私利;2、不向学生推销或摊派学习资料、用品并从中牟利;3、动员、组织学生参加有偿补课并从中谋取私利;4、体罚、变相体罚学生;5、歧视差生，羞辱学生以及学生家长;6、纪律涣散给工作造成严重损失;7、其他违背师德规范以及违法乱纪现象。

教师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。学高为师，身正为范。教师的行为就是学生的活生生的课本。时代向教师提出了廉洁自律的挑战，今后我一定要加强学习和自我修养，自律自爱，以高尚的师德去奉献自己所热爱的教育事业!脚步已经悄然走远。最近一段时间无论是看电视还是浏览网页抑或是听广播我们都能发现几乎所有的媒体都在进行年终盘点。的确，我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学年度全勤。

关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。记得王校长曾经对我们说过：“虽然你面对的是五、六十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!”我认同王校长的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“赵老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!”听到孩子这样的话我所有的付出都值得!

二、教育、教学工作

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。本学期我积极参加了百花奖的赛课活动，在准备公开课的过程中我虚心向组内、组外教师请教，查阅了大量的资料，最终拿出了一节符合自身风格、深受学生喜欢的公开课《跳起舞》，为本年度的教学工作添上了一个美丽的音符。

学校的bbs论坛也是我经常驻足的地方，在那里我认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的素材，撰写的论文也多次在国家、省、市、区获奖。

学校无小事，处处是教育。值周教师的工作让我有机会接触更多的学生，我非常认真地对待这项工作，并且能够富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。

我负责的校舞蹈队可谓是本年度的一个工作亮点，今年编排的舞蹈《好运来》获得了南岗区中小学生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指导教师和南岗区第十七届校园艺术节活动的优秀组织工作者。在代表学校参加黑龙江省督导评估检查的活动中，孩子们的表演打动了在场的所有领导，受到了领导们的高度赞扬。在南岗区教育局的新年联欢会上，舞蹈《好运来》代表南岗区的中小学生为参加联欢的领导们作精彩的表演，迎来了阵阵掌声。为了庆祝建队55周年，团省委在黑龙江省电视台筹备了一场题为：民族精神代代传的晚会，我校舞蹈队也光荣地被邀请表演创作歌舞《美丽的鲜花献给你》，整个舞蹈从排练到演出只有七天时间，而且恰巧赶上十一长假，我和孩子们放弃了休息时间，每天早早来到学校进行排练，功夫不负有心人，在节目预检的时候我们就受到了团省委领导和电视台导演的高度赞扬，说我们的节目是“放心节目、效果好、符合晚会气氛……”10月22日晚会在黑龙江省电视台播出，效果非常好，坐在家里，通过电视当看到我们复华小学的名字出现在电视屏幕上的时候，我相信每一个复华人的心情都会无比的激动。

为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间外出进修，经过不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亚踢踏舞和爵士舞的教师任教资格证书，这时的我站在课堂上无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。

篇7：初中教师年度师德考核个人总结

一、师德师风是教师职业考核的基础。

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。

我们要爱岗敬业，要热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。

我们要树立正确的价值观。不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。我们要廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。

二、关爱学生是教书育人的原则。

教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。我们要用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。我们要热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的`思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”，不冷嘲热讽，而要耐心地帮助他们找差距，给他们安排适当的角色，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步及时给予鼓励，使他们感到自信。只有尊重学生，关爱学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。

三、不断学习，提高能力是教学的保障。

俗话说“给人一碗水，自己就必须是常流水。”特别是在这个知识经济时代，知识结构更新比较快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习，努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就决定了我们教师这个行业必是学习的一生，也只有在不断的学习中积累知识、丰富自己才能提高自己，只有自身的素质提高了，才能更好地为教育事业服务。

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。那么，我们就要不断努力学习，更新教学理念，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力，才能顺应时代的发展。

总之，我将谨遵《新时代中小学教师职业行为十项准则》，立足岗位，为教育事业献出自己的一份力量。

《准则》的出台对于广大教师而言，最大的好处是明确了职业规范行为，使得教师在工作中对自己的言行进行自我约束，对自己的职业修养提供了基本遵循。与此同时出台的还有违反准则行为的处理办法，这样就从两方面筑起了教师职业道德的防线。这对于提高教师的队伍的整体素质，提高教师队伍在社会上的良好形象都是非常有益的。

篇8：简述高校教师师德的严律

一、我国现阶段影响高校师德建设的主要因素

利益和环境的影响。由于我国大学连年扩招, 大学规模急剧扩张, 学校课程负担加重, 某些大学开始快速扩充教师队伍, 但因其盲目性, 导致高校无法为学生提供足够的受过严格训练、拥有较强素质、愿为教育事业无私奉献的教师;一些教师为得到更高的学历与职务或调到更好的单位, 往往拉关系走后门、伪造剽窃学术成果、投机取巧应付教学, 这不仅侮辱了教师的职业道德, 也影响了正常的教学与科研秩序;随着大学各院系规模的扩大和人员流动频率的增高, 在规模较大的大学院系内, 一些同系的教师间常互不相识, 不利于教师内部的团结。而且, 在个别院系中, 因优秀成员流失情况严峻、内部冲突严重及一些学科状态的停滞, 常导致教师教学的自尊心、自信心和积极性受到严重打击, 致使部分教师对教师职业产生动摇, 甚至影响到平时的授课, 将不满和厌倦的情绪传导给学生, 损毁大学教师的良好形象。价值观的偏差导致责任感缺失。随改革开放而来的社会变迁和多元化思维冲击着大学教师的传统道德标准和价值观念, 使得大学教师的价值理念逐步趋向实际化与享乐化, 传统的社会价值观和教书育人使命被弱化。部分教师在精神与物质的冲突中放弃了最初的追求, 把知识当作商品去换取现实利益;部分教师不重视自身素质的修养, 无视自身对学生的言传身教, 不追求在教学和科研中的社会价值, 只一味贪图享乐、最求个人名利、讲报酬、求索取、得过且过、不思进取。

师德的教育和管理不够重视。由于教育部门对大学教师的师德教育和管理不够重视, 使得大学教师在职业道德方面出现了很多新问题, 比如, 部分大学教师在教学与科研工作中, 只重视自身职称、学历和职业的晋升, 对教学任务应付完成, 忽视自身综合素质的提升, 忽略教学与科研中的改革创新, 无视当代大学生的思想心理特点, 不仅教学手段单一、教学方法陈旧, 而且敷衍了事。高校师德要求的淡化, 是造成大学教师师德下滑的一个重要因素。

二、严律高校教师师德的对策

1、提高师德自律性

树立正确的人生价值观。教师的一言一行都是学生学习的模范, 教师的人格是施教的关键, 大学教师应树立起崇高的职业理想和精神追求, 重视业务能力与思想政治水平的双重提升, 用中国特色社会主义理论体系武装自己, 始终坚守党的教育方针, 将自身价值的实现与国家和社会的发展紧密联系在一起, 增强社会责任感, 在面临各种物质诱惑、处理各种利益关系时, 以学生、学校和国家的利益为重, 胸怀远大理想、陶冶高尚情操, 立足现实、坚守岗位, 把握住人生的正确航向, 将个人事业融入到社会主义伟大教育事业中来, 实现自身的真正价值。

与时俱进, 不断完善自身素质。大学是培养高素质人才的航母, 教师是为其续航的核动力, 而现今科技与知识的不断进步和更新, 需要大学教师与时俱进, 不断提高自身的专业及综合素质, 在继续学习的过程中发现自身的不足, 及时更新知识体系、调整知识结构、扩展专业知识面, 这样才能在教学与科研工作中不断创新, 保持饱满积极的精神状态, 以先进教育教学理论及现代化教学技术和手段, 实现教育教学质量和效果的快速提升, 为社会主义建设事业培养更多的高素质人才。

求真务实、勇于创新。高校教师在教学实践和科学研究工作中应追求工作实效, 讲求工作方法, 利用现代技术手段开展教学活动、进行科研创新, 要用新知识和新成果服务于教学, 而且大学教师应以艰苦奋斗、脚踏实地、淡泊名利、开拓进取为座右铭, 在教学和科研工作中勇挑重担, 在撰写和发表学术论文或专著中恪守学术道德, 在评选教学科研成果中坚守规章制度, 用自己的实际行动为学生做表率, 为教育事业做贡献, 为祖国和人民服务。

2、提高师德他律性

实施教师聘任制度。各院系在聘任助教、讲师、副教授或教授等大学教师时, 应遵照聘任条件严格考核教师的思想道德素质和教学及学术贡献, 不仅要参照教师的基本教学情况, 而且要认真核实每一位大学教师提交的论文、专著等科研成果的原创性和学术价值。在对业务能力、学术成果和道德素养的综合评估和鉴别中, 应公平公正, 以业绩和品行为考核标准, 而不能以年龄和资历为考核标准。

构建师德培训机制。要严律高校教师师德建设, 就要加强师德培训。对于新参加工作的大学教师, 应提前做好岗前师德培训, 帮助新教师明确职业道德的具体要求, 使其认识到师德在自身职业生涯中的重要意义, 提高自觉性与自律性, 从而在以后的教育教学工作中以身作则、师道为先。对于已经参加工作的大学教师应定期进行师德培训, 通过职业道德讲座、师德知识讲解、师德研讨会等多种形式进行思想政治教育和业务培训, 帮助其认识职业道德缺失对学生、学校、社会及自身所造成的危害, 提高其对先进教育教学理念及大学教育发展趋势的认识和理解, 增强师德素养和执教能力。

篇9：浅论高校体育教师的师德教育

现今高校所强调的素质教育，就体育素质教育而言包括体质基础、心理发展水平、体育文化修养和终身体育能力的整体效应，而不是单纯的等同于耐力、速度、力量等身体素质，这是由现代体育素质教育的特点所决定的。学校体育是体育素质教育的重要内容，这就决定了体育教学在整个学校教学中占有极其重要的地位，在素质教育中，体育是作为一门基础学科。而作为一名体育教师，则立足于本职工作，结合本职岗位的特点来寻找师德师风教育活动的契合点。

体育教师的职业具有其特殊性：与学生是全方位、多时空的接触，是真正意义上的“言传身教”。因此，教师的职业道德作为一种道德力量，将对学生产生巨大而深远的影响。

针对当前学生知识面广、信息来源多、智力水平较高，同时学业负担重、体育意识差、体质下降、政治思想不坚定、经不住各种社会考验，甚至存在某些心理障碍等现象，体育教师应自觉按照“素质教育”对教师政治素质的要求，加强自身思想品德修养和人格的完善，使自身具有良好的人格品质和人格魅力。

体育的多重教育功能和教师的职业特点等，决定了体育教师必须加强其自身的师德建设。其中包括：

1.良好的政治素养。教师的政治素质是构成师德的重要因素之一。高校体育教师，既是对人类共同创造的自然科学、社会科学知识财富的储存者、传播者，也是近代体育科学的创造者和转化者，体育教师是学生增长知识、技能和思想进步的导师，肩负着教书育人、树立终身体育意识的历史重担。一名高校体育教育工作者必须有坚定的政治方向，这是教书育人的根本所在。从教育教学和社会实践上看，思想政治的坚定性和教师师德的纯洁性是密不可分的。

2.爱岗敬业，忠于职守。要热爱体育教育事业，深刻理解体育教育事业的重要意义，对自己从事的教学工作充满自豪感和荣誉感，具有献身教育事业的决心和毅力，忠诚于党和国家的教育事业，以崇高的使命感和责任感，恪尽职守，兢兢业业做好本职工作。只有增强师德意识，才能自觉地塑造良好师德形象，树立起良好的教风，提高教育教学质量，表现出高尚的师德境界和道德情操。

3.热爱学生，尊重学生作为教师最重要的师德之一，就是要热爱学生。体育教育是为了人类的健康发展而存在的事业，而维护人的自尊和尊严，开发人的主体性，则是一切教育活动的起点和基础。在实施体育素质教育，进行新课程标准的改革中，要坚持以人为本，遵循社会发展的客观规律和学生成长的内在规律，使学生健康、全面、和谐发展。其中最根本的一点就是尊重学生，维护学生的人格和尊严。对此，体育教师要从关爱学生出发，既要严格要求又要注意杜绝体罚，不允许以惩罚的手段剥夺学生学习的权利。

4.刻苦钻研，学高为师。科技和社会的快速发展，使得知识的更新周期越来越短，新的科学发现、理论技术化和产品化的时间也急剧缩短。高校体育教师要及时适应世界科技迅猛发展和社会变革的需要，不断更新知识，刻苦钻研，及时吸收、储存前沿科研知识并参与科学研究活动。

5.德行端重，身正为范。自觉成为推崇高尚师德、为人师表的模范。高校体育教师的教育教学职业行为对教育对象具有鲜明的导向性和示范性，这是体育教师重要的行业特点。作为人类灵魂的工程师，每个教师都要不断提高自己的思想理论、道德修养水平，严于律己，德行端重，身正为范，为人师表。

6.加强自身修养。作为教师，为人师表是重要的师德之一。在高校，体育教师发挥着引导性作用，教师的精神面貌，包括其世界观、敬业精神、责任心、心理素质、创新精神、品德修养等都会对学生产生无形的示范作用和影响。要想正人，必先正已，身教重于言教，教师的一举一动，倍受学生的关注。

师德教育不应只是单纯的说教，而是贯彻于整个知识传授过程的全程教育，这就要求教师具有广博的知识和高深的道德修养。没有广博的知识作为基础，教师是不可能具有高深道德修养的，同时其教育也是软弱无力的。真正具有高水平的教师应该是道德魅力和知识魅力的集大成者，并时时刻刻注重自身的知识积累。

学高为师，身正为范，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德楷模，从而起到道德的示范作用。

加强自身修养的重要途径之一，就是在教育教学过程中，始终坚持自重、自省、自励。自重就是要增强自己培养高素质、高层次人才的政治责任感和提高专业素质的使命感，尊重自己的师格、人格，珍惜社会尊师重教的荣誉，时刻注重自身言行；自省就是要保持自身道德行为始终不逾师德的标准规范，加强自我约束，经常反省自己教育教学行为；自励就是要用理想的高尚师德、崇高的师尊形象和先进教师事迹激励自己，鞭策自己，增强提升自身道德、理性和使命感，养成优良的教风，培养高尚道德情操，抵御沉湎于狭隘的物质享受的低级情趣，永葆高校教师的“人类灵魂工程师”的师德本色。