大学生ps实训思想总结（精选5篇）
篇1：大学生ps实训思想总结
前言
在这个学期的九月六号到十月十五号，六周的时间里，我们网页编辑方向的计算机专业毕业生进行了photoshop cs4的实战练习。运用ps工具对图形进行精确选取，设计简单的图形，处理问题照片，制作各种字样（如冰雪字，火焰字），图层、通道和滤镜的运用，3D图像的编辑，文字工具组的介绍，文字的创建、调整、编辑，在最后的一周里我们用自己学到的及在网络上获取的灵感，制作提交了一幅作品，作品的鉴赏。主要是为了熟悉ps制图工具的使用，为以后网页编辑制作提供图片素材，为我们以后深入的了解ps，做出漂亮的图片打下了基础。这几周的实训简单而忙绿，我们学习的是计算机应用，本来是没有什么审美能力的，比如颜色的搭配，色彩的选择，亮暗对表达图片效果的表示，这都需要我们尽可能的去了解。
1． 对网站平面图像素材的认识
1.1平面图像素材介绍
图像素材我们学习了如下几个方面：拼接图片，局部图像的移位，组合；精确选取人，物，车等；利用绘图工具绘制精美花纹、项链等类似效果；绘制图形填充颜色，制作大红灯笼；视觉彩绘；处理老照片，黑白与彩色照片互换；人物换脸；调整图像的过暗、过亮、缺乏对比度；处理问题照片，制作闪电效果；制作曝光效果，特效字的制作；制作冰雪字、火焰字；制作绿色琴键；制作足球，传媒信息广告；制作足迹效果，春天的乐章；制作秋的遐思；制作一个手机或者电脑的宣传册；自己设计制作卡通效果图案；制作晶莹飞溅的水珠，西瓜；制作月饼礼盒；网站（页）素材采集与传输——安装、配置及使用计算机外设、计算机网络，计算机网络系统常见故障处理，使用搜索引擎搜索信息，发布、传输网络系统文件；某城市宣传海报；某产品平面广告。
1.2网站平面图像素材设计工具
网站平面设计的工具主要有：
1、CorelDraw Graphics Suite X3 13.0 CorelDraw是平面矢量绘图软件，集成环境为平面设计提供了先进的手段和最方便的工具。
2、Macromedia Flash V8.0和Macromedia Flash MX 2004 V7.01 Flash是动画制作最主要的工具之一，Flash文件质量小,显示效果清晰,深受大家的欢迎.现主要应用于媒体宣传,节日贺卡等,覆盖广告,视听等多个领域.本教程讲述Flash的发展及运用,直至最后制作出一个自己的Flash卡通动画片。
3、Adobe Photoshop CS 8.0.1 PhotoShop 是优秀的图象处理软件，是同类软件的领袖，是平面设计、网页设计的必用软件。
4、PhotoFiltre Studio v9.10 PhotoFiltre 带多个图像特效滤镜，使用它们可方便地做出各式各样的图像特效；文本输入功能颇具特色,有多种效果可供选择，并能自由地调整文本角度；内置 PhotoMasque（图像蒙板）编辑功能，不支持图层。增加了图层管理功能支持Photoshop 的 8BF 滤镜。
5、Macromedia Fireworks 8.0 Fireworks简化了网络图形设计的工作难度，使用Fireworks可以轻松地制作出十分动感的GIF动画，轻易地完大图切割、动态按钮、动态翻转图等。
6、Adobe Fireworks CS3 Fireworks CS3 是用来设计和制作专业化网页图形的工具，使用 Fireworks您可以在一个专业化的环境中创建和编辑网页图形、对其进行动画处理、添加高级交互功能以及优化图像。
1.3网站平面图像素材编辑与设计的技术要点
网站的素材编辑首先要考虑到网页本身，是为了网页可以更好的表现主题而插入的，只有可以表现主题的才是美的，能够给网页浏览者吸引力的才是美的，一般来说素材关系着网站的好坏，也往往决定着网页的载入速度，我们因该设计出不会引起浏览者烦恼的图片，这个也是涉及到浏览量的关键因素。我们学习了ps制图，知道了基本工具的使用，课堂上老师讲的东西都是有限的，我们应该尽可能的利用课余时间加紧练习，做到触类旁通。
2．主要实训项目及效果
2.1项目1
2.1.1项目介绍
利用素材1，素材2，素材3，制作绿色琴键
2.1.2关键技术应用 运用通道，嵌入和路径
2.1.3效果图展示
项目二
项目三
项目四
3．实训过程总结
3.1实训收获
通过这六周的实训，我们对photoshop有了较为系统的了解。制图审美能力有了进一步的提高。课堂中老师对各种工具的使用，通过实例的方式进行了讲解，易于我们掌握，同时我们知道，仅仅只是课堂上讲的是有限的，只有自己下功夫才能达到掌握的程度，做出自己想要的效果来。我对这几周以来主要学习的内容作以下总结：绘图工具，图像处理工具，要求达到熟练掌握绘图工具，图像处理工具的使用，并在熟练地基础上绘制各种图案、图像等。利用绘图工具来绘制精美花纹、项链等类似效果。绘制图形并填充颜色，制作大红灯笼，熟练使用颜色设置工具，并对色彩的使用达到一定水平。对老照片、发黄的照片进行处理，利用图像色彩与色调的调整来对照片进行黑白和彩色的互换处理。利用前面所讲知识来对图片进行处理，自己任选一张图片来给图片进行上色。熟练调整图像的过暗、过亮、缺乏对比度等质量问题。其它色调的控制命令，了解图层的基础知识。图层的基本操作，掌握图层样式的使用。了解路径的概念，并学会使用路径，掌握形状工具组来进行路径的编辑，修改等。通道的基本操作如创建和编辑通道，能熟练利用蒙版来制作特效。学会熟练使用Photoshop cs4中的内置滤镜，图像修饰滤镜的效果。熟练使用3D菜单、面板，创建和编辑3D模型的纹理。面对我们实训的网编方向，可以制作出需要的图形，将网页做到图文并茂。扩大了我们的就业范围，同时也让我们提高了信心。我相信在不远的将来会又不一样的效果！
3.2存在的问题及解决思路
1、这几周的实训过后我对photoshop制作图形还不够深入，好多细节没有顾及到。
2、有些学习过的制图方法，经过一个多月后已经变得模糊了，没有做好复习工作，以后要勤练习，温故而知新。
3、某些制图工具的使用还没有完全掌握，知识了解他们的一些用法，做不到融会贯通，使用最佳解决方案！
4、对系里来说吧，我觉得各方面做得都挺好的，老师认真负责，很积极的辅导学生练习，只是我觉得应该增加教学资源，最好做到一个学生一台机子，学生维护好自己的就行了，不要再在机子上装还原卡了，下课时每次都要看看东西在那里放着很不方便！
4．结束语
这次实训对我们以后的发展是很深远的，借着学习ps的机会我们不断地增加了学习能力，假如以后又在继续深入的学习提供了自身的素质基础。我们都知道在信息日益发展的今天，今天学的知识明天可能就已经被淘汰，所以，我们大家应该以我们现在学到更多学习能力感到骄傲。让自己站在时代的前沿，紧跟时代的变化，更新自己，找到适合自己的位子，闪烁自己的光彩。只有有了源头，我们才会“清如许”！
篇2：大学生ps实训思想总结
在制作过程中，主要掌握对图片的布局、色彩的搭配、滤镜的应用、层的运用等，独立完成自己的作品。
一、内容及程序：
二、有目的性的训练
我对任何事物一直主张“训练”。天赋的东西不是每个人都有的。所以一定要展开有针对性的训练。Ps中我认为基础的训练以下三个方面比较重要。
1. 造型能力
A. 通过选区的各种模式可以做出很多优美的造型。
B. 强化钢笔工具训练(吃透原理 ,每天坚持用钢笔抠10个图)
C. 点线面的组合。用这些基本元素排列组合。然后把这些点线面换成具体的图形元素
D. 一定要对尺寸敏感，习惯用参考线辅助线，力求精确。以后做样本的时候就知道这种习惯的重要性了。
E. 其他待补充
造型能力的训练与培养很重要。你不要去做什么什么效果，你就是先要开始基本的造型的理解和深入。 因为只有这样到后来你才能得心应手。
2. 色彩运用
A. PS很重要的特性就是色彩了。你可以展开这方面的训练。
B. 填充. 也是非常重要基本素质、渐变、圆形等等.反正你换着办法给它填。然后填充选区，各种各样的选区往里面填，不厌其烦。我们看到很多效果其实就是填充的合理运用得来的。所以掌握填充的重要性很重要。
C. 记住一句话：红、黄、蓝、绿。只要有这四种颜色。绝对是鲜艳无比的.。
D. 买一本小日记本。记录：什么颜色跟什么颜色，很好看。
3. 整体工程把握
A. 在你打开软件的时候你要知道我需要的功能在什么地方可以找到。
B. 右侧的面板现在处于什么状态下。.
C. 一个效果仔细想想还有其它的实现方法吗?
D. 花点时间设法搞懂概念性的东西(比如通道，曲线，蒙板等等。)
E. 暂时就这么多了，其它待补充。
三、实训后的收获：
通过这学期的学习，学生对制图审美能力有了进一步的提高。课堂中我对各种工具的使用，通过实例的方式进行了讲解，易于学生掌握，同时我们知道，仅仅只是课堂上讲的是有限的，只有自己下功夫才能达到掌握的程度，做出自己想要的效果来。绘图工具，图像处理工具，要求达到熟练掌握绘图工具，图像处理工具的使用，并在熟练地基础上绘制各种图案、图像等。利用绘图工具来绘制精美花纹、项链等类似效果。绘制图形并填充颜色，制作大红灯笼，熟练使用颜色设置工具，并对色彩的使用达到一定水平。对老照片、发黄的照片进行处理，利用图像色彩与色调的调整来对照片进行黑白和彩色的互换处理。利用前面所讲知识来对图片进行处理，自己任选一张图片来给图片进行上色。熟练调整图像的过暗、过亮、缺乏对比度等质量问题。其它色调的控制命令，了解图层的基础知识。图层的基本操作，掌握图层样式的使用。了解路径的概念，并学会使用路径，掌握形状工具组来进行路径的编辑，修改等。通道的基本操作如创建和编辑通道，能熟练利用蒙版来制作特效。我相信在不远的将来会又不一样的效果!
四、实训后的不足：
1、经过一个学期的学习过后学生们对photoshop制作图形还不够深入，好多细节没有顾及到。
2、有些学习过的制图方法，经过一个多月后已经变得模糊了，没有做好复习工作，以后要勤练习，温故而知新。
3、某些制图工具的使用还没有完全掌握，知识了解他们的一些用法，做不到融会贯通，使用最佳解决方案。
五、实训后的体会：
篇3：大学生ps实训思想总结
［关键词］实训 感悟 教学方法
［作者简介］杨振升（1956- ），男，河南温县人，鹤壁职业技术学院科研处处长，副教授，研究方向为高职教育理论。（河南 鹤壁458030）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0151-02
为加强大学生思想政治教育工作的实效性，突出思想政治教育的实践性，改进以往思想政治教育重道德认知、轻信念内化，重理论灌输、轻情感体验，重课堂教学、轻能力训练的传统做法，我们努力构建一个可供学生体验探究、实训感悟的实践平台，尝试把教育实习、技能实训的方法引入大学生思想政治教育之中，创造性地使用了“感悟实训教学法”，力求完善学院的效能德育模式，充分发挥学院效能平台的育人功能，有效提高当代大学生思想政治素质的践行能力水平。
一、“感悟实训教学法”的基本内涵
“感悟实训教学法”是在汲取传统德育方法优点的基础上，以实习感悟、实践训练为主对学生进行思想政治教育的一种综合性教学方法。它是在学生充分理解正常课堂教学知识的基础上，教师借助学院创建的效能德育实训平台，通过认知经典、场景体验、启发引导、平台实训等活动，使学生的内心世界得以净化、践行能力得以提高、思想素质逐步加强而采取的措施和手段的总和。“感悟实训教学法”和传统德育方法相比，具有以下几个突出特点：
1.“感悟实训教学法”注重经典点拨。传统的德育方法和我们日常的思想政治课教学，追求理论的系统性和知识的完整性，但因为学生实际生活体验的不足和教学时间的有限，使我们的思想政治教育不能取得预期的效果。感悟实训教学则是借助学生在平时课堂教学理解书本知识的基础上，结合学生心理发展和生活体验的实际，给学生应知应会、必知必会的知识点，以经典简洁的语言，把浓缩后的科学理论的精华部分展示在学生面前，使他们感到乐学、愿学，好记、能记，从而收到理想的理论教学效果。
2.“感悟实训教学法”创设情景感悟。在传统的德育方法中也有创设情景对学生进行德育教育的陶冶法，但是这种方法在使用时，或者由于条件所限难以创设，或者由于难度所限不愿创设，或者由于负面因素不易控制而效果不佳等各种因素的影响，能够真正做到陶冶教育的寥寥无几。感悟实训教学则在我们所创造的效能德育平台中可以得到充分的情景感悟。平台中简洁的核心内容提示、精选的图片画面展示、新颖的版面设计、声光电以及多媒体等现代技术手段的采用，让学生多种感官参与，使他们在这种情景氛围中受到强烈的心理震撼，情感得以熏陶。
3.“感悟实训教学法”引导探究思考。在对学生进行思想政治教育时，教育者施加给受教育者的外部影响，必须符合学生思想认知发展的实际需求，能够引起他们的情感共鸣，引发他们深入思考，使他们在无意识中受到教育。感悟实训教学往往在学生的实际需要点上设疑，在学生理性认识的关键处引导思考，使学生在学习和受教育的同时，能够主动自觉地和自己的思想认识、实际生活相联系，在认知上提高、情感上升华、理性上感悟、行为上欲试。教师引导学生的探究思考是从基本知识点的认知开始，最后再归结到学生内心深处的心灵感悟上。
4.“感悟实训教学法”利用实训启迪。学生思想政治素质的高低是以学生的实际行为来表现的，所以，对学生进行思想政治教育最终必然归结到学生的实际活动上。为突出思想政治教育的实践性，追求思想政治教育的实效性，我们依据效能教育的理念，以培养能力为核心、提高效率为标志、达到效果为目的，创建了既能体验探究，又能实训感悟的效能平台。这个实训平台，寓教于乐、寓教于行，它集活动训练、德育实习、启示引导、思想感悟于一身，力求实现知识教育情景化、思想教育实训化、效能教育具体化、实践教育最大化。
5.“感悟实训教学法”实现效能教育。传统的德育方法以言语、情景、锻炼为类别，分为若干具体形式，但在特定的时限内，只能以一种方法为主，完成某种教学任务，如果要对学生完成一种行为训练则需要一个很长的周期，以至于难以达到预期的效果。而感悟实训教学借助于创设的效能实训平台，则能实现从知识认知、情景感悟、启发思考到行为训练的一个完整过程，在最短时间内获得最大的教育效果，这是一般的德育方法难以比拟的。
二、“感悟实训教学法”的理论依据
“感悟实训教学法”是在依据人们认识发展一般规律的基础上，按照学生思想政治品质发展的特殊规律建立和形成起来的，其理论依据归纳起来有以下几点：
1.感悟实训教学过程是培养学生思想认知、道德情感、品德行为的过程。对学生进行思想政治教育的过程，实际上是形成学生个体的思想政治素质的过程。学生的思想政治品质，主要由理性认知、思想情感、品德行为等要素组成，认知是基础，情感是动力，行为是目的。采用“感悟实训教学法”对学生进行思想政治教育，就是要从提高学生思想政治理论水平、公民道德规范知识和相关法律常识开始，陶冶他们的爱国主义情感、民族精神和新时期公民的责任感、自豪感，激发他们爱党、爱国、爱社会主义的信心、决心和动力，最后通过平台感悟实训，培养他们的思想政治行为能力和思想政治品质，把学生逐步塑造成为祖国和人民所需要的建设者和接班人。
2.感悟实训教学过程是结合学生心理发展实际促进学生对教育影响认同的过程。人的思想政治品质的形成和发展，离不开外部的教育影响，但外部的教育影响只有被主体内在心理所认同才能发挥作用。这种主体内在的心理认同就是受教育者对当前思想政治的要求与现有思想政治水平之间的矛盾的积极转化。在感悟实训教学过程中，科学理论发展的严谨缜密、图片数字的生动翔实、场景气氛的庄重感人等无不和学生心理发展的实际水平相适应，使他们由衷地感到真实、可信、接受、赞同。
3.感悟实训教学过程是通过感悟实训组织学生进行活动和交往的过程。人的思想观念不是主观自生的，是在积极的活动与交往中、在形成社会实际关系中形成发展起来的。人是社会关系的总和，学生思想是社会存在的反映。学生是积极的活动者，在学校里从事着各种各样的活动，形成一定的社会关系（包括思想政治关系），形成一定的思想认识，产生一定的道德情感，培养一定的行为能力。感悟实训教学利用学院创设的效能平台，组织学生进行思想政治教育，试图通过平台实训感悟、校园实习模拟、社会实践体验等各种各样的活动与交往，让他们体验做人的规范，感悟人生价值，锻炼践行能力，提高思想素质，为当代大学生思想政治教育开辟了一条新途径，创造了一种新方法。
三、“感悟实训教学法”的实践基础
近年来，大学生思想政治教育工作越来越受到党和国家的高度重视，各高等院校也把对学生的思想政治教育放在学校各项工作的首位；学校思想政治理论课教学方法不多、实践性不强的状况亟需改进；大学生思想素质的实际状况也要求每个教育工作者对他们认真关心和热情帮助。所有这一切都为感悟实训教学的产生创造了适宜的实践基础。
1.党和政府对大学生思想政治教育工作的高度重视。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来，历来受到党和国家的高度重视，特别是自中央16号文件颁布以来，从中央到地方，各级领导都格外重视大学生的思想政治教育工作，各高校的领导和教师也备受鼓舞，在各级各类高校，围绕如何加强和改进大学生思想政治教育这一问题，形成了浓厚的研究探索氛围。
2.思想政治理论课的改进创新。思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道。然而由于传统教育观念的影响，存在着重认知轻内化、重灌输轻体验、重理论轻实践的现象，使得思想政治课的教学脱离了学生的认知水平和生活实际，教学方法不多，鲜活的社会生活场景变成了课堂上干枯的文字符号堆砌。因此，加强思想政治课教学必须对这种情形进行彻底的改变。
3.学生思想政治素质发展的实际需求。目前，在校大学生大多是20世纪80年代以后出生的，这些学生热情奔放、个性独立、善于思考。同时，由于他们生活条件优越，也产生了严重的依赖思想、享乐心态和唯我独尊的自我中心心理。因此，改变传统教学方式，创新思想政治教育的新形式、新途径、新方法，引导学生深入社会实际，体验做人规范，感悟人生价值，训练他们为人处世的能力，有效提高他们的思想政治素质，是当前大学生思想政治教育的当务之急。我们所创设的大学生思想政治教育效能平台，所创新的感悟实训教学方法，正是在这个基础上产生的。
四、“感悟实训教学法”的具体实施
“感悟实训教学法”是对学生进行思想政治教育的一种独特的综合教学方法。教学方法是为了达到教学目的和实施教学内容，在教学原则的指导下所采取的措施和手段，它包括教师传递方式与学生修养方式。“感悟实训教学法”就是教师借助学院创设的大学生思想政治教育效能平台，对学生进行思想政治教育所采取的措施和手段的总和。“感悟实训教学法”的具体实施可分为以下几个阶段：
1.认知经典。这是教师在平时思想政治理论课系统讲授理论知识的基础上，借助平台版面精粹的文字表述，对学生应知应会、必知必会的经典内容进行重点认知。它有利于充分发挥教师的主导作用，使学生在较短时间内获得他们必须掌握的内容要点，提高学生在思想政治上的认知能力。教师在引导学生认知经典时必须注意：（1）全面把握学习内容，重点明确，经典突出；（2）结合学生思想实际，目的明确，有的放矢；（3）认知的内容既要有连续性，又要有开放性，做到详略得当、收放自如；（4）把握好教学时间，做到学练结合。
2.场景体验。这是教师充分利用平台创设的艺术氛围、特定场景的立体课堂，让学生在优美、庄重的氛围中体验到所学内容的科学严谨、深邃凝重，从内心深处认同和领悟。它为学生心理内部矛盾转化创造了良好的外部环境，增强了他们在情感上的共鸣和升华。教师在引导学生场景体验时要做到：（1）教师的衣着、言表、情态要高雅端庄；（2）充分利用平台所提供的文字、图片、实物、音响、影像等教育手段；（3）讲解、观察、体验、感悟要有机结合。
3.启发引导。对学生进行思想政治教育的目的是要引起学生思想内部的矛盾斗争和外在行为方式的积极变化。思想是行为的先导，培养学生良好的思想政治行为首先要从启发引导学生的理性认同开始。启发引导就是教师利用平台进行教学时，要从学生实际出发，在思想认识和情感体验上逐步深入，在联系学生思想、生活实际处设疑，让他们在心理上认同，用理性指导行为。感悟实训教学在启发引导学生时要注意做到：（1）全面把握平台各主题内容中的设疑点、思考题和启示语，结合学生实际认知水平，层层递近，重点展开；（2）给学生一定的思考空间和余地；（3）让学生充分地表达思考的结果和做人的感悟；（4）注意学生思想认知方向的正确引导，把思想认知和行为方式联系起来，重在培养践行能力。
4.平台实训。平台实训既是课堂教学的延伸，又是社会实践的优化，还是践行能力的实训。平台实训就是在平台所创设的“同心圆”“有序竞争”“合作双赢”“计算个人教育成本”等系列活动中，锻炼践行能力，感悟人生哲理，领会人生真谛，实现从理论到实践的跨越。进行平台实训要注意以下几点：（1）明确训练目的；（2）熟悉动作要领，按要求依次进行训练；（3）操作上严肃认真，不能恣意妄为；（4）认真体验训练感受，切实感悟活动启示。
［参考文献］
［1］王文亮.解读“80后”大学生心理［N］.中国教育报，2007-03-26.
篇4：ps实训的总结和心得体会
Photoshop作品要做的好就必须有一个好的创意。我觉得学习photoshop不是在于把所有的工具都要深入去了解，只要把自己常用的会用就可以了，因为只有有创意，才可以做出一副好的作品来。色彩应用是图形图像处理和制作的一个重要环节，色彩应用搭配的好能让人产生一种舒适的感觉，作品的美感也由此而生。相反如色彩应用搭配不当，则会让人产生不想看的心理，作品也就谈不上什么感染力。色彩的应用搭配不仅要平时留心观察身体的事物，还在于多练习。留心观察才会知道什么地方用什么色彩能达到最好效果。因此我们在设计的过程中非常重视色彩的搭配。可色彩应用搭配不可能一下子学好，而是一个比较慢长的过程。所以在实训的过程中，我们也遇到了很多的困难。
但我们在实习的过程中也很开心，当遇到问题时，我们都会相互帮助，当有困难时，大家一起解决，那种困难后的成功的喜悦无法用言语来形容。其实，不管最后的结果会怎样，我们都是成功的，因为我相信过程比结果更重要，在实习的过程中，我们就一直在收获。所以，我们没有白白浪费时间，我们都是成功的。
另外，我也明白了，无论做什么事，我们都得做一个有心人，有信心，有耐心，有恒心;同时，我们也要培养独立分析问题，解决问题的基本能力。
篇5：大学生ps实训思想总结
【摘 要】阐述农类高职院校依托专业实训实习基地创新学生思想政治教育工作的必要性、面临的新变化，提出通过建立双导师制、整合各种教育资源、促成教师主导性作用与学生主体性作用相结合、利用现代信息技术等途径和方法，创新高职院校学生思想政治教育。
【关键词】专业实训实习基地 农类高职学生 思想政治教育
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）05C-0041-03
一、依托专业实训实习基地创新思想政治教育工作的必要性
（一）全面贯彻党的教育方针，践行“以人为本”教育理念的需要。在学生实训实习过程中，加强思想政治教育工作创新是贯彻落实党的十八大精神，完成立德树人之教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然选择。
“以人为本”是我们党提出的科学发展观的本质和核心。坚持以科学发展观为指导，高职院校思想政治教育就必须树立和坚持“以人为本”思想，即在实施大学生思想政治教育过程中，牢固树立“以学生为本”的教育理念，把实现学生全面发展作为思想政治教育的出发点和落脚点。而及时把握高职学生的思想特点和教育教学过程的实际，发现和运用思想政治教育规律，不断改革教育内容，创新教育方式方法，充分调动学生和相关教育主体的积极性、主动性，以提高思想政治教育的针对性和实效性就成为践行“以人为本”教育理念的必然要求。尤其是在校企合作、工学交替、“理实一体化”背景下，农类高职院校依托专业实训实习基地，在学生实训实习过程中创新思想政治教育工作，对于弥补高职学生思想政治教育“短板”，促进高职学生身心的和谐健康发展，增强高职院校学生思想政治教育的实效性更加具有紧迫性和深远意义，它有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生的社会责任感，形成良好的职业道德，增强社会适应能力和就业竞争力；有利于学生树立信心、克服困难，顺利完成各项实训实习任务，不断提高技术技能水平；有利于实现由学生向社会人的转变，实现德智体美全面发展的人才培养目标。
（二）适应我国高等职业教育教学改革的需要。建设高水平的校内外实训实习基地是高职院校实现内涵特色发展、提升办学水平的关键。高职教育的目标是为国家和社会培养高级技术技能型应用人才，与研究型本科院校相比更强调学生实践技能和技术的培养，高职院校重视校内外学生实训基地建设，建立了类型多样、规模不等的“校中厂、厂中校”、“校企合作、工学结合”等新的人才培养模式，与此相适应，创新高职学生思想政治教育工作，使学生的思想政治教育与高职教育改革的实际相契合、相协调，实现两者的有机统一、充分融合、相互促进，尤其是依托专业实训实习基地加强基本职业道德规范教育，劳动观念、劳动纪律、劳动法规教育，艰苦奋斗、团结合作教育，安全教育等，不仅是增强思想政治教育针对性和实效性的需要，而且是适应和全面深化高职院校教育教学改革的需要。
（三）切实践行全程育人教育原则的需要。2000年《教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》明确要求加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，三年制专业实践教学一般不低于教学活动总学时的40%。尤其是农类高职院校，学生实践技能训练更为重要，实践教学与理论教学的比例基本达到1∶1。为此，学生的思想政治教育工作必须进行创新，把思想政治教育不仅融入到学生的理论学习之中，而且融入到实习实训和社会实践服务等各个环节，使学生在实习实训和社会实践服务期间既能掌握相关专业知识技能，又能自觉地加强思想道德修养，从而不断提高高职学生的道德水平和职业素养，这是践行全程育人教育原则的必然选择。
二、强化实训实习给农类高职院校学生的思想政治教育工作带来的新变化
（一）教育者的变化。教育者对教育过程的实施起着主导性作用。农类高职学生在专业实训实习阶段，教育者从传统教育模式下的单纯由学校教师担任教育者转变为工学结合模式下的校方实习带队教师和企业（公司、场站）实习指导教师、技术骨干、车间师傅等交互担任教育者，由于教育者的不断变化，加上他们的育人自觉性和育人水平参差不齐，都给学生的思想政治教育工作增加了不少困难。
（二）受教育者角色的变化。农类高职学生在实训实习期间，从过去单纯的学生身份转变为学生、员工等多重身份，这也给学生思想政治教育工作带来新问题。一是部分学生由于对实训实习期间个人角色定位不准，认为自己只是个学生，是来学习的，不是企业（公司、场站）正式员工，工作优劣、企业（公司、场站）兴衰与个人利益关系不大，从而缺乏爱岗敬业精神和吃苦耐劳思想，每当遇到困难就容易退缩或逃避；有的缺乏纪律观念，迟到早退，不服从工作安排，不遵守工作规程和安全要求；也有的学生认为自己也同样做工，可是自己却没有报酬或有很少报酬，同工不同酬，认为不公平，过于看重眼前经济利益，忽视了实训实习工作对提高其自身综合素质的重要性。二是由于部分学生个人角色调适不及时、不到位，加上缺乏社会经验而又必须在实训实习期间妥善处理与企业（公司、场站）员工、师傅、管理者等人际关系和其他意想不到的实际问题等原因，导致学生不同程度地产生紧张、不安、情绪低落、无所适从，甚至恐惧、自卑、退缩、逃避等心理。这些情况的存在，都需要在实训实习期间加强对学生的教育引导，以帮助学生适时调适心理，演准角色，以便更好地完成实训实习任务。
（三）教育环境的变化。企业（公司、场站）一般以追求利益最大化为主要目标，其严格的组织管理、紧张的生产劳动、复杂的人际关系都会使学生产生许多新想法。实训实习期间，学生与外界社会接触增多，接受外部环境的影响也增多，复杂多样的社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理和行为等都会产生正面或负面的影响作用。学生受教育的环境较以往复杂，学校可控因素减少，不可控因素增加，同时思想政治教育的内容和方式方法也发生了较大变化，由传统的课堂教学转变为现场教学，由系统的课程教学转变为零散的个体教育，这些都极大地增加了学生思想政治教育的难度。
此外，学生实训实习地点一般较为分散，且距离学校远近不同，实习点环境也有较大差异（如有大企业，也有中小企业；有的在城市，有的在偏远农村；有的条件好些，有的条件十分艰苦等），大型企业（公司、场站）管理一般较为规范严格，而小型企业管理则相对松散，学生遇到的具体困难和情况差异较大。在此情况下，如何更好地把解决学生思想和心理问题与解决学生实际困难密切结合起来，如何把加强管理育人、服务育人和创新思想政治教育工作有机结合起来，进一步提高思想政治教育的针对性和实效性，就成为必须认真研究和亟待解决的重要问题。
三、依托专业实训实习基地创新学生思想政治教育工作的途径与方法
（一）建立校企合作和工学交替的双导师制。要做好农类高职院校专业实训基地学生实训实习期间的思想政治教育工作，必须建立起一支以高职院校思想政治理论课教师、辅导员、班主任、学工干部队伍为主，以企业（公司、场站）的技术能手、技术骨干、管理人员、专业实习指导教师为补充的思想政治教育队伍，从而为提升高职学生的职业素养提供坚实的保证。双导师制是指给在实训基地实习学生安排具体的校内指导老师和校外实习指导老师，以便于校内外指导老师相互配合、共同指导帮助学生成长进步的施教制度。学校指导老师由学校中社会实践经验和学生思想政治教育工作经验比较丰富的专职教师或辅导员、班主任、学工干部等相关人员担任，要求深入到实训基地，深入到学生中，与学生同吃住，通过细心体察、个别谈话、座谈交流、问卷调查等多种方式，深入全面地了解实训实习学生的思想状况和实际困难，真情关怀、真心帮助学生克服实训实习生活中遇到的实际困难并教育学生正确地看待社会和企业（公司、场站），帮助学生消除思想困惑或不良心理。企业（公司、场站）实习指导老师由实习基地选派思想品德优秀、综合能力强的技术骨干指导学生的实习和思想教育，通过他们的指导教育和示范带动，使学生在实习过程中不断提升职业技能，并逐步养成良好职业道德素养。形成学校带队教师（辅导员）和企业（公司、场站）实习指导教师合作育人的双导师制，共同制订学生思想政治教育方案，明确责任、合理分工、优势互补、密切协作、形成合力，真正把学生思想政治教育工作落到实处。近年来，广西农业职业技术学院在学生实训实习期间，依托专业实训基地，探索建立并不断完善校企合作和工学交替的双导师制，充分发挥带队老师、辅导员、班主任、实习指导老师、企业管理人员等各方面人员的育人积极性、主动性和创新性，通过校企联管机构和组织，经常交流互动，在充分了解学生各方面信息和思想状况的基础上，不断加强对学生职业能力和职业道德的培养，学生的职业道德素养显著提高。
（二）整合各种思想政治教育资源。在专业实训基地开展实训实习过程中，企业（公司、场站）的参与，既增加了农类高职院校学生思想政治教育的施教主体（教育者），也极大地丰富了思想政治教育的教育资源，使农类高职学生思想政治教育由原先以课堂抽象理论灌输为主变为以现实的感知体验和践行为主，这对促进学生知行统一、检验和巩固高职学生思想政治课堂理论教育的成果具有重要意义，其对学生思想的影响也更为直接与持久。因此，系统整合校内外各种思想政治教育资源，充分发挥思想灌输与岗位体验两种思想政治教育方法的积极作用，并使其有效衔接、融为有机整体，有利于增强农类高职学生实训实习阶段思想政治教育的连续性与实效性。一方面，充分利用企业（公司、场站）优秀文化环境资源对学生综合素质提高的熏陶感染和约束规范作用，引导和促进学生思想政治品德的发展、职业素质的养成、综合能力的提升、言行举止的规范等。如企业（公司、场站）中的规章制度、行为准则、工作规程等有关规定能够直接规范、约束学生的行为，这体现了企业制度文化的教育引导作用；而抓质量、重效率、讲效益、守信誉、敢竞争、谋合作等企业（公司、场站）精神文化对学生也会产生潜移默化的影响。另一方面，充分发挥企业（公司、场站）实习指导老师、优秀员工、技术骨干等的榜样示范带动作用，使学生在实训实习过程中，通过与他们朝夕相处，亲身感受和学习他们的质朴、敬业、勤奋、节俭、合作、自律等优秀品行，以促进学生自身素质的提高。
（三）促成教师主导性作用与学生主体性作用的紧密结合。依托专业实训实习基地创新学生思想政治教育工作，不仅要发挥外因的作用，即教师的主导性作用和企业文化环境的影响作用，而且要充分发挥内因的作用，即学生的主体性作用。外因方面的育人功能能否起到应有的作用，关键在于内因，因为外因要通过内因而起作用。因此，在充分发挥“双导师”育人主导性等外因作用的同时，充分发挥学生主体性之内因的作用并促成教师主导性作用与学生主体性作用的紧密结合，不仅必要而且十分关键。
如果说，实训实习期间发挥教师的主导性作用旨在通过外部思想理论“灌输”、言传身教、教育内容和方式方法创新，以提高学生将所学的职业道德和法律基础理论与企业的职业要求相融合的能力，以及职业道德、法律知识的实际运用和践履能力，那么，实训实习期间发挥学生的主体性作用就是要在“双导师”指导下，通过学生的自我认知和体验、自我判断和选择、自我教育和管理，达到自我养成、自我提高的目的，尤其是要通过学生自身对企业（公司、场站）优秀文化内涵的深刻理解和感悟，逐步转化为自身的职业道德素质。
实训实习期间，学生具有学生和员工双重身份，“员工”的身份使学生提前体验到企业、社会对自身的实际要求，深切感悟到自身素质离社会要求的差距，从而有利于不断提高自我教育和自我管理的主动性。事实上，在整个实训实习期间，与在学校有辅导员、班主任及其他管理人员的全程规范管理不同，企业（公司、场站）领导和其他管理人员以及实习指导老师不可能专门抽出大量时间对实训实习的学生进行系统化和规范化的全面全程管理和教育，因此，实训实习学生绝大部分时间是靠自我管理、自我服务和自我教育。关于如何更好发挥学生自身的主体作用以提高其自我管理、自我服务、自我教育、自我提高的水平和效果，近年来，从实训实习和学生的实际出发，广西农业职业技术学院实习指导教师和学生共同进行了积极探索并取得良好效果。其主要做法：一是建立实训实习点学生负责人制度，并涵盖每个二级学院或系（部）的每个专业的每个实训实习点。由于实训实习点比较分散，有的实训实习点人数多一些，有的实训实习点只有几个人或更少，原有的班级建制常常被打破，实行实训实习点学生负责人制度弥补了班级学生管理的某些空白，可以根据实训实习点学生人数多寡，灵活推选出1名或若干名负责人。实训实习点学生负责人具体负责实训实习点学生的“四自”（自我管理、自我服务、自我教育、自我提高）工作并定期向“双导师”汇报相关情况。二是充分发挥实训实习点学生党团员、学生干部在“四自”方面的模范带头作用。三是积极引导学生开展“四自”方面的创先争优活动，开展优秀实习生、优秀实习团队等评比活动。四是加强实训实习学生开展“四自”工作的经验总结及其交流推广，发挥榜样的示范带动和引领作用。总之，通过充分发挥学生的主观能动性，使学生的主体性作用得以彰显，近年来，广西农业职业技术学院实训实习学生思想稳定、心理健康、行为习惯良好、纪律观念增强、“四自”能力提升、整体素质得到明显提高，学生通过互助合作也解决了实习工作生活中的一些实际困难，因而得到企业（公司、场站）指导教师、管理人员等相关人士的普遍好评。由于学生整体素质的提高，也得到了用人单位及社会各界的认可和赞赏，广西农业职业技术学院连续10年被广西壮族自治区教育厅评为“广西高校毕业生就业先进单位”。
（四）利用现代信息技术开展大学生思想政治教育工作。21世纪是信息技术时代，信息技术的快速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，也深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。当前，在大学校园中，几乎每位大学生都使用手机，绝大多数学生每天在新媒体上都花费一定时间，使用QQ、微博、微信、电子邮件等网络新媒体手段接收与传播信息已经成为大学生学习和生活的一部分，影响着他们的思想和行为。善于利用新媒体等技术手段，推进高校思想政治教育工作创新，不仅是适应高校立德树人工作面临新形势新要求的需要，也是高校思想政治教育工作者能力素质提升和高校思想政治教育工作“升级增效”的需要。高校教育工作者特别是大学生辅导员、班主任、思想政治教育理论课教师等应善于利用微博、微信、博客、QQ、电子邮件等新媒体手段开展大学生思想政治教育工作，加强与大学生的沟通交流，针对学生关心的热点、疑点、难点问题，因势利导，解疑释惑，积极传播正能量。近年来，广西农业职业技术学院针对学生外出实训实习期间出现的不同程度的思想和心理方面的变化，积极探索利用现代信息技术开展学生思想政治教育工作，充分发挥其便捷性、即时性、交互性等优势，加强了与实习实训学生的沟通交流，倾听到了学生的心声，及时掌握学生思想动态，针对学生的思想困惑和实际困难及时解疑释惑、提供帮助，得到了学生普遍欢迎和赞同，增强了思想政治教育的针对性和实效性。
【参考文献】
[1]十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012
[2]毛泽东选集：第一卷[M].北京：人民出版社，2009：302
【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程2011年重大立项项目（2011JGZD007）
【作者简介】义崇宽（1967- ），男，广西农业职业技术学院副院长；杨昌鹏（1964- ），男，博士，广西农业职业技术学院院长，教授；陈成志（1963- ），男，广西农业职业技术学院社会科学教学研究部主任，教授。