小学师训计划总结

小学师训计划总结（精选10篇）

篇1：小学师训计划总结

***小学2013/2014学年上学期

师训工作计划

一、指导思想

1、以邓小平理论和“三个代表 ”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观和和谐理念，坚持教师教育优先发展，积极参与上级师训机构和教研室统一安排的学习培训活动，积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本培训活动。总结和发展培训策略，创新培训方式，健全培训制度，有序开展本年度的教师教育工作。

2、一个教育工作者应具有：为人师表、教书育人、爱岗敬业、团结协作、刻苦钻研业务的精神，应练就一身扎实的基本功，努力提高教学质量，力求让社会、家长满意和认可。

3、学校一切工作都围绕服务教学这个中心，在校坚持以德育为首，一育人为核心，素质为根本。全面实施素质教育，强化教学常规管理，开展好教育科研。

4、加强教育理论的不断学习，在今天这个飞速发展的时代，只有主动去学习，更新知识结构，不断提高自身的科学文化素质和教育教学业务水平，才能更快更好的适应学校教育形势。

二、工作内容

1、认真学习易门县新的小学互动式课堂探究模式，进行不少于三次的集体学习探讨。

2、认真学习并实践《教师教学常规》、《緑汁镇六环节考评标准》，让教师能在按标准执行的基础上，有所创新，努力做好教育教学工作。

3、严格执行六环节检查，作业及练习定期或不定期抽检制度，督促教师从日常每一件小事做起，扎实开展好各项工作，为取得好成绩奠定良好基础。

4、尽全力培养新教师。通过辅导备课、抽空听课、对作业和练习提合理化建议，对班级管理进行齐抓共管等方式，帮助新教师快速、高效成长。

5、加强教师苦练基本功，认真钻研教材、大纲，灵活运用新的课堂模式组织教学，努力提高教学水平。能正确使用教具和制作简单教具。

6、认真开展教研活动及教师教学达标活动，让教师以高度的热情全身心投入，通过听、看、访、评多个角度相互学习，总结得失，共同进步。

7、积极参加市、县、镇组织的各种竞赛活动。

8、按时上交中心学校及上级各部门要求的各种材料、论文等。

三、师训目标

1、对于新课堂模式，做到“半学期会用，一学期熟练，一学年灵活运用”。

2、通过严格执行各项标准，使教师形成良好的习惯，在各方面取得优异的成绩。

3、老教师做好示范带头作用，以老带新，促进新教师的成熟与发展；新教师以积极向上的精神面貌面对工作，用新方法、新思路、新理念激发老教师的工作热情。

4、通过教研活动、业务学习、外出听课（培训）、参加各种竞赛等方式，努力提高每位教师的教育教学

水平。

5、全校教职员工精诚团结，同甘共苦，努力将本校成绩提高到一个新台阶上。

***小学2013年9月

篇2：小学师训计划总结

师训工作计划

一、指导思想

1、以邓小平理论和“三个代表 ”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观和和谐理念，坚持教师教育优先发展，积极参与上级师训机构和教研室统一安排的学习培训活动，积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本培训活动。总结和发展培训策略，创新培训方式，健全培训制度，有序开展本的教师教育工作。

2、一个教育工作者应具有：为人师表、教书育人、爱岗敬业、团结协作、刻苦钻研业务的精神，应练就一身扎实的基本功，努力提高教学质量，力求让社会、家长满意和认可。

3、学校一切工作都围绕服务教学这个中心，在校坚持以德育为首，一育人为核心，素质为根本。全面实施素质教育，强化教学常规管理，开展好教育科研。

4、加强教育理论的不断学习，在今天这个飞速发展的时代，只有主动去学习，更新知识结构，不断提高自身的科学文化素质和教育教学业务水平，才能更快更好的适应学校教育形势。

二、工作内容

1、认真学习易门县新的小学互动式课堂探究模式，进行不少于三次的集体学习探讨。

2、认真学习并实践《教师教学常规》、《緑汁镇六环节考评标准》，让教师能在按标准执行的基础上，有所创新，努力做好教育教学工作。

3、严格执行六环节检查，作业及练习定期或不定期抽检制度，督促教师从日常每一件小事做起，扎实开展好各项工作，为取得好成绩奠定良好基础。

4、尽全力培养新教师。通过辅导备课、抽空听课、对作业和练习提合理化建议，对班级管理进行齐抓共管等方式，帮助新教师快速、高效成长。

5、加强教师苦练基本功，认真钻研教材、大纲，灵活运用新的课堂模式组织教学，努力提高教学水平。能正确使用教具和制作简单教具。

6、认真开展教研活动及教师教学达标活动，让教师以高度的热情全身心投入，通过听、看、访、评多个角度相互学习，总结得失，共同进步。

7、积极参加市、县、镇组织的各种竞赛活动。

8、按时上交中心学校及上级各部门要求的各种材料、论文等。

三、师训目标

1、对于新课堂模式，做到“半学期会用，一学期熟练，一学年灵活运用”。

2、通过严格执行各项标准，使教师形成良好的习惯，在各方面取得优异的成绩。

3、老教师做好示范带头作用，以老带新，促进新教师的成熟与发展；新教师以积极向上的精神面貌面对工作，用新方法、新思路、新理念激发老教师的工作热情。

4、通过教研活动、业务学习、外出听课（培训）、参加各种竞赛等方式，努力提高每位教师的教育教学

水平。

5、全校教职员工精诚团结，同甘共苦，努力将本校成绩提高到一个新台阶上。

篇3：小学师训计划总结

笔者通过对浙江省永嘉县校本培训的归类比较研究, 发现成功的、有效的农村中小学校本培训有其共性之处。

一、有效的农村中小学校本培训, 校长都有明确的角色行为

2005年下半年和2006年, 永嘉县教育局与永嘉县教师进修学校联合对永嘉全县学校进行两次校本培训专项检查, 检查的内容有校长的重视程度、校本培训制度建设、校本培训的计划制订以及经费投入等10项, 第一次检查时, 只有23所学校合格, 大部分不合格的学校问题首先出在校长身上, 在规模较小的农村学校, 校长不知道校本培训为何物的大有人在, 而在23所合格学校中, 有些校长对自己的角色也是模糊的。因此, 要搞好校本培训, 校长应有明确的角色行为。校长的多元角色是实施校本教师培训的关键

校本培训赋予校长更多更大的责任, 是对校长角色的重新认识, 重新定位。农村中小学校长, 由于环境等各方面的原因, 相对来说底子薄、见识不广, 信息来得慢, 这些不利因素使农村校长面临更大的挑战。所以校长必须充分认识自己职业角色的地位和作用, 全面地把握职业角色的科学内涵, 以角色学习和实践来促进学校组织及其成员的发展。校本教师培训, 意味着农村校长不仅仅扮演学校管理者、组织者的角色, 更应当成为终身学习者、学校发展的促进者和校本培训的研究者。

校本教师培训赋予学校教师继续教育的权利和责任, 这也是摆在校长面前的新课题。校长作为校本教师培训的设计者, 必须研究教师专业发展的理论和国家的中小学教师培训要求与计划, 这样才能使校本教师培训成为教师发展的有机组成部分, 也才能使校本教师培训不至于“孤立”。校长作为校本教师培训的负责人, 必须因校制宜实施校本培训, 正确把握学校发展及其教师队伍建设的目标, 根据教师职业生涯理论和教师成长的一般规律, 对于新教师、一般教师、骨干教师、名师等不同层次教师开展不同的培训, 兼顾多种层次差别性, 制订各自不同的专业发展目标要求和培养培训方案。

二、有效的农村中小学校本培训, 必须要有合格的基地

学者张玉华认为, 校本培训的特点可归纳为三句话:“为了学校”, 是说开展校本培训目的是为了促进学校的发展, 促进学校教师专业化水平的提高, 最终目的就是为了学生的成长和发展。“在学校中”, 是讲校本培训的一切活动, 基本上是在教师所在学校开展, 与教师培训机构实施的集中培训区分开来。“基于学校”这句话有两层意思, 第一, 校本培训活动的开展要切合学校和教师的实际, 包括目标的制订、内容的选择, 时间的安排以及培训模式等等, 不能脱离学校和教师的需要;第二, 开展校本培训要发挥学校已有优势, 大力借助本校的硬件和软件资源。从这三个特点可以看出, 要搞好校本培训, 这三者缺一不可, 而在农村大多数学校;第三条往往很难达到, 比如说永嘉, 地域辽阔, 单山区面积就达2 308平方千米, 校网分布松散、学校数量众多, 小学就有164所, 初中就有51所, 以目前农村的财力根本无法达到校本培训所必需的“硬件”要求, 许多小学没有一台电脑, 而有些学校即使有电脑也上不起网;再说“软件”, 由于农村与城镇经济发展的极端不平衡, 加上其他多方面原因, 造成农村学校师资力量非常薄弱的局面, 针对这种情况, 永嘉县教师进修学校提出了校本培训基地建设的方案。所谓校本培训基地, 是指能单独在本校开展校本培训的学校。因为在永嘉的164所小学中有村小126所, 这126所小学平均教师数不到9人, 因此要每一所小学都开展校本培训是不现实的。县教师进修学校采取以某一所条件较好的学校为中心, 划片管理, 这一所学校就称为基地。“基地”必须要达到县教师进修学校规定的标准, 包括硬件标准、软件标准, 并且每两年进行一次验收。在2003年进行首次验收, 全县包括幼儿园在内共542所学校 (园) , 只有23所合格, 2005年进行二次验收, 评出并公布了优秀基地、合格基地、整改基地、不合格基地。对优秀基地给予表彰, 对合格以上的基地开展校本培训才给予继续教育学分的确认。当然, 这样验收的目的不是为了区分, 而是一种发展性评价。下一步的工作即是对不合格的基地进行合并, 归并到就近的优秀或合格的基地进行校本培训, 而对整改学校着重进行指导, 如有起色可以升格, 否则列为不合格。为了确保校本培训的有效性, 县教师进修学校要着重做好对基地的指导、服务、协调和管理等方面的工作。

总之, 建设好农村校本培训基地, 才能进行有效的校本培训。

三、有效的农村中小学校本培训, 需有明确的培训动因、精心选择的内容、较好的培训方式

(一) 正确的培训动因

在调查中, 笔者发现许多农村学校的校本培训存在临时作台账、突击应付检查等造假现象。造成这种情况的根本原因是这些学校不明确校本培训的出发点和归宿是促进学校和教师专业发展, 存在着功利化倾向, 把校本培训当作是获取学分进而为评职评优等铺平道路的一种手段。

不正确的培训动因带来的后果是, 对培训应付了事, 参与意识不强, 积极性、主动性不高。

怎样帮助农村学校树立正确的校本培训动因, 需要教育行政部门、县师训部门和教师等多方努力。教育行政部门和师训部门要在宏观上加强指导、评估和监督。对于永嘉来说, 县教师进修学校采用“项目审报制”后, 进行了过程管理与监督, 或派联络员参与基地的培训过程, 或与教师进修学校进行网络视频连线;最重要的一点是, 师训部门要帮助这些学校提升其思想认识。

(二) 精心选择的内容

在农村学校, 由于缺少对教师成长规律、学校发展和教师专业发展需求的研究, 导致了培训内容随意性强。缺少计划性、针对性和系统性。主要表现为校本培训基地缺少一个时期和一个阶段的校本培训总体规划, 或盲目简单地按照上级培训要求或凭校长想当然、随波逐流;培训内容与学校发展和教师专业发展的实际需要相脱节, 忽视不同层次不同类型教师的个体需要, 培训内容和培训要求搞一刀切, 最终导致了校本培训的效率低下或失效。

由此可见, 有效的校本培训, 其内容应来自于本校和教师的需求, 它是系统的、有计划的一部分。

(三) 较好的培训方式

校本培训的方式可谓多种多样, 但是, 有些方式不一定切合农村学校实际。笔者根据永嘉的情况, 认为以下几种方式是较好的方式:

1.城乡交流式:选派城镇教师送教下乡, 农村教师进城镇学习, 使城乡教师在课堂教学技能上互相促进, 取长补短。同时由教育局和师训机构牵头, 组织先进学校和农村学校结对子, 两校教师定期学习交流, 选派优秀教师赴农村学校示范教学、介绍经验, 有效地提高农村学校教师的教学水平。

2.合作研究式:立足于教师的长远发展, 学校根据本校的实际情况, 以学科或课题形成4-5个合作研究组, 成员可以跨校组成, 发挥每个人的智慧, 挖掘每个人的潜能, 提供思想碰撞、合作研究的机会, 促进教师提升教育理念。这种方式在永嘉县教师进修学校组织的骨干教师培训被广泛应用, 实践证明收到了一定的效果。

3.校际协作式:由若干所学校组成的有目的、有计划开展教师培训的松散联合体, 是介于培训基地与学校自培之间的教师继续教育形式。充分发挥农村区域内学校的培训资源优势, 解决农村学校校本培训师资资源不足的问题, 也可克服校本培训中“萝卜抄萝卜”的现象。

4.网络研修式:计算机网络培训已成为教师继续教育的主要渠道。将现代教育技术作为校本培训的主题, 对教师进行多媒体课件制作、网页制作培训, 设计教师网上论坛, 教师可以在网上进行学习交流。网络研修可解决农村学校骨干教师不足、外出培训经费短缺以及缓解工学矛盾等问题。

篇4：小学学校师训工作计划

教师是一个学校的支柱，为了教师能够有所提高，因此我校的教师培训工作就尤为重要，然而在上级教育行政部门的统一规划和培训机构的领导下，以促进学校和教师的发展为目标，以教研组为基本单位，以校长为第一责任人而开展教师在职的培训活动。为推进我校教师教育工作更上一个台阶，我们必须围绕教育改革和发展这个中心任务，立足农村教师培训的实际，以发展丰富教师教育工作内涵为出发点，以师德教育为核心，以促进教师专业成长为目标，开展教师教育精品活动，为全面提升教师的总体素质，深化教育改革，实施素质教育，实现高质量的素质教育。

一、指导思想

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、目标任务

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、认真完成教师基本功系列培训任务，切实提高教师课程改革的能力和素质。

3、加大教师的教育教学研究培训力度，采取“专题讲座、教研论坛、个人自学”等形式开展丰富多彩培训工作。

4、落实网上交流学习，促进教师各方面水平的提升。

5、加强骨干教师培养力度，充分发挥学科带头人、优秀青年教师的示范作用。

三、具体措施

1、积极推进师训工作的层级管理。校级决策层(校长为第一责任人，把握师训工作的方面);培训执行层(教导处要组织和开展校本研修活动，提高研修水平);教研组基础层(教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动)。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好各项培训任务。专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性;培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行。

3、深入开展学科网上交流，做好上传教案，登录点评等，完成继续教育任务。

4、继续实行“一人学习，众人受益”式培训。学校选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。

5、充分发挥骨干教师的示范作用。聘请骨干教师进行微型讲座(每位骨干教师就一个小的案例、教育日记，开展15分钟左右的小型讲座)，集中一个时间段开设示范课，提供研讨，真正起到更实在、更有效、更有针对性的杠杆作用。

6、做好“请进来、走出去”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、教学能手来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。有目的派出骨干教师外出听课学习。

四、具体安排

三月份

(1)制定、学习师训工作计划。

(2)召开毕业班教师座谈会。

(3)开展相互听课活动。

四月份

(1)学习教学理论

(2)教师课堂教学基本功训练。

五月份

(1)学习教育教学理论。

(2)骨干教师示范

六月份

(1)教师教育教学学习心得。

(2)教师课堂教学基

(3)教学实践课。七月份

(1)撰写、评比教育教学论

(2)评比优秀师徒。

篇5：卓楼小学师训工作计划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高教学质量为工作重心，坚持以教师发展为本，以校本研修和课程建设为突破口，深入研究校本培训工作的机制，有效地开展教师培训工作，致力打造一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献、开拓创新的高素质教师队伍。

二、工作目标

1、采取有效的培训机制，着力提高学校培训队伍素质，指导本校教师有效开展课堂教学活动。

2、充分发挥市、镇优质资源的作用，提高骨干教师的辐射能力，为骨干教师创设施展才华的平台，使他们成为学校教育教学的先驱者。

3、积极开展校本研修活动，提升教师驾驭课堂教学的能力，提高课堂教学质效。

4、挖掘潜力、整合功能，形成合力，加强对职初教师的培训指导，使新教师尽快胜任教育教学工作，促进职初教师尽快成长成熟。

5、着力开发校本研修新模式，使校本研修真正成为提升教师素质、促进教师专业发展和提高教学质量的重要载体。

三、主要工作

（一）常规工作

1、开展以“提高教师教学能力和课堂教学质量”为主题的校本研修活动，重温教学各环节的基本要求，深化实施二期课程改革，结合教导处组织教学节系列活动，提高学校教学质量。

2、组织学校教师进行敬业精神的教育培训，使教师树立为人民的教育事业服务的意识，尽力在自己的教育岗位上作出更大的贡献。

3、积极做好校本培训资料的收集、归类、保管工作，使资料的管理更科学、更有效。

（二）专项工作

1、建立骨干教师梯队，定期例会汇报交流，发挥辐射功能，积极参加校级以上各类研讨、展示活动。

2、加强骨干教师后备人选的培养，创造条件让他们参加市级以上专题报告会、现场展示活动等，脱颖而出，真正成为学校的骨干力量。

3、期初做好新教师帮教结对工作，创造条件参加市新教师培训活动，要求新教师一学期主动承担一次课堂教学展示课，定期检查新教师成长记录的记载情况。

4、引导教师进行自我学习，提高自学意识，培养自学能力。学校积极创造机会，压胆子，承担学科研讨展示课等，在活动中得到发展，早日成为市校级教学骨干。

5、进一步落实班主任分期培训人员。

6、以建立教师个人电子档案为抓手，帮助教师专业经验的积累，与时代发展同步，不断提高教学质量。

行事历：

九月份：

①开展全国普通话宣传周活动。②听知名专家魏书生来西岗作专题报告。

十月份：

① 实施校本培训项目。②校本研修课堂展示。

十一月份：

①校优秀教师及后备骨干班教师例会。③新教师和职前教师座谈活动。

十二月份：

① 优质资源共享研讨活动。②校本研修活动。③开展2011读书先进个人的评选活动。

一、二月份：

①寒假业务学习。②师训工作阶段性总结。

三月份

①做好教师继续教育学分审验登记工作。②整理更新教师教育信息管理系统，做好2012年中小学教师信息采集工作。四月份

① 教师通用基本功综合大赛。

五月份

① 组织教师参加举办小学班主任远程研修班。

六月份

①校长、主任专题讲座 七月份

篇6：中小学教研师训工作计划

一、指导思想是：

以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施“先学后教当堂训练”课程改革为核心，以深化教研师训为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学， 着力夯实常规教研管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教研师训工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

二、具体措施与做法：

1、 继续开展撰写教学案例、教学论文、教育叙事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。

要成为一个研究型的教师，就要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。 本学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学叙事与教学案例。学期内每位教师要整理出1篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校及学校以上级别的评选。

2、 发挥教研组教研的职能。

学校共有五个教研组，业务骨干担任教研组长，下设语文、数理化、英语、史地生政、体音美教研组组，各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。并且定期召开教研会议，对近期活动进行小结，查缺补漏，活动内容要详细记录。

3、坚持集体教研活动。

教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。 本学期是以集体备课为主，为打造高效课堂，进行“同课异构”，打破年龄、年租的界限，大胆合理设计课堂教学，无论从集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等方面，为提高课堂效率为终极目标。

4、 开展各种公开课的教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。

(一) 首先进行课堂教学大赛，明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。大赛中的赛事代表中学的教学风格和水平。

(二) 进行“每日公开课”活动。首先由上学期的“提高课”的教师先讲，然后再按规定顺序依次讲课，学校评出30%的教师优秀课，40%的满意课，30%的提高课，以此达到常规教学标准，符合一个合格教师的教学水平。

(三)本学期新调入和新分配的教师要在学期初上一节展示课，学校及本教研组教师参与听评，有关教研组长和骨干教师要给予辅导，力求提高快、效果好。最后配合学校教研室验收评比。

5、采用多种方法提高教师们的业务。

(一)、专题讲座： 为教师开阔视野，接理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件;根据培养对象的培养方向和培养潜力， 本学期举办以此专题讲座，以充分发展其教育教学中的个性品质。

(二)、创设平台：为名师的成长创设相应的.教学交流、研讨的平台，比如：开展“教师论坛”，促进培养对象之间的交流和提高，进行打造高效课堂的经验交流。 继续进行网络教研的活动，为加强信息交流与共享，要求每位教师每个月至少上传3片自己的文章与成果，达到资源共享;学期末每位教师上交一份优秀的导学案，形成《导学案汇编(六)》;继续出刊《教研信息报》;开展骨干教师的观摩课及说课活动，把骨干教师的教学信息介绍给全校教师，达到教学相长。

6、课题结题：本学期将完成《写字课题》的结题任务。

7、完成上级部门要求的各项任务。包括期中、期末、单元试题、课件的上传，同时形成自己学校的教学资源库，形成丰富的教学资源。

三、本学期主要活动

九月份：

1、 学习学校教学教研计划。制订学校教研师训工作计划。

2、 教研组制定计划。

3、 学校课堂教学大赛

4、 筹备管局课堂教学大赛

十月份：

1、 继续开展课堂教学大赛

2、 每日公开课

3、 教学理论讲座

4、检查网络教研

5、青年教师的理论学习与汇报课

十一月份：

1、 继续每日公开课

2、教师论坛

3、检查网络教研

4、骨干教师的观摩课

十二月份：

1、继续每日公开课 。

2、同课异构的公开课教学

3、检查网络教研

篇7：小学师训计划总结

2010年1月, 我们以泉塘中心学校 (城郊) 、金薮中心学校 (边远地区) 为样本对中小学教师队伍的建设情况进行了调查。我们通过发放调查表、走访、座谈等形式, 详细地了解了教师的年龄结构、学历层次、专业对口、参加继续教育及师训经费使用等情况。

1. 基本情况

泉塘中心学校在编教师353人, 在岗教师330人;小学学生人数2587人, 初中学生人数为1156人。四所中学170名在职中学教师中30岁以下的8人, 占4.7%;31~40岁的70人, 占41.2%;41~50岁的67人, 占39.4%;51~60岁的25人, 占14.7%。八所小学160名在职小学教师中30岁以下的7人, 占4.3%;31~40岁的51人, 占31.9%;41~50岁的43人, 占26.9%;51~60岁的59人, 占36.9%。

金薮中心学校在编教师246人, 在岗教师171人;小学学生人数2143人, 初中学生人数为775人。两所中学62名在职中学教师中30岁以下的7人, 占11.3%;31~40岁的24人, 占38.7%;41~50岁的18人, 占29%;51~60岁的13人, 占21%。十一所小学109名在职小学教师中30岁以下的20人, 占18.35%;31~40岁的21人, 占19.27%;41~50岁的19人, 占17.43%;51~60岁的49人, 占44.95%。

2. 中学教师专业对口情况

泉塘中心学校四所中学:37名语文教师中有1名教师不是中文专业毕业, 占2.7%;27名数学教师中有17名不是数学专业毕业, 占62.96%;18名英语教师中有4名不是英语专业毕业, 占22.22%;8名物理教师中有3名不是物理专业毕业, 占37.5%;7名化学教师中有4名不是化学专业毕业, 占57.14%;9名历史教师中有8名不是历史专业毕业, 占88.89%;7名地理教师中有5名不是地理专业毕业, 占71.43%;政治、生物、信息技术等学科教师基本上都不是本专业毕业的。

金薮中学:9名语文教师全是中文专业毕业;5名数学教师中有3名不是数学专业毕业, 占60%;4名英语教师中有2名不是英语专业毕业, 占50%;3名物理教师中有2名不是物理专业毕业, 占66.67%;体育有1名对口的教师;化学、政治、历史、生物、地理、音乐等学科教师基本上都不是本专业毕业的;美术、信息技术没有专业教师。

3. 在职教师参加培训情况

从调查统计数据来看, 两所中心学校2009年没有教师参加过省级脱产培训;参加湘潭市级脱产培训的仅4人, 参加进修学校组织的本级培训及省级远程培训的73人次, 占在职教师的14.5%;参加中心学校组织的培训329人次。

二、农村中小学教师队伍存在的问题

1. 小学教师队伍存在的问题

(1) 小学教师年龄老化。目前湘乡市小学教师大约一半是原来的民办教师转为公办教师的, 这一部分人年龄在50岁左右, 虽然原来各师范逐年分配了一些中师生到小学任教, 但最近10年国家撤销中师学校后, 各小学就很少进人了, 加上以前初中扩招时从小学调了一些年轻教师到初中任教, 现又安排一批不太适合教初中的老师到小学任教, 这样小学教师年龄就更老化了。

(2) 小学教师文化层次偏低。小学教师中原来那批民办教师大部分文化基础较差, 早几年在大办学历教育时, 不是没有参加, 就是即便参加, 绝大部分也是参加由教育学院举办的汉语言文学专业的学习, 实际上没有学多少知识, 这样造成小学除语文外其他学科教师文化层次偏低, 不适应新课改的要求。

(3) 年龄较大的教师不愿参加培训。这几年进行新课程改革, 新理念、新技术、新课程对教师提出了更高的要求, 由于年龄老化, 加上没有硬性管理措施, 因此部分年龄较大的教师不愿参加新课程的学习培训。

2. 中学教师队伍存在的问题

从两个中心学校六所中学的调查情况来看, 教师教非所学、专业化程度偏低, 严重影响教育教学质量。除了语文学科98%的教师专业对口外, 数学、英语、历史尚有部分专业对口教师, 物理、化学、生物、政治、信息技术、音乐、美术教师基本没有专业对口的教师, 表现最为严重的是化学、物理学科。而在这其中, 边远乡镇形势更为严峻———如金薮中学化学、政治、历史、生物、地理、音乐等学科教师基本上都不是本专业毕业的, 美术、信息技术没有专业教师。

3. 教师培训经费使用存在的问题

湘乡市委、人大、政府对教育高度重视, 教师培训经费已按要求拨付到位。但是, 经费没有集中使用, 分散到各学校, 很难做到专款专用, 严重阻碍了教师进修学校针对中小学教师现状的各类培训。因而, 教师培训经费没有发挥应有的作用。

三、湘乡市教师培训和外地教师培训的成功经验

在这次调查研究中, 我们跟踪发现:湖南省湘乡市教师进修学校所培训的小学英语教师基本都能胜任小学英语教学, 确保了农村小学开设英语课, 并且教学质量不断提高, 得到了家长的好评。农村小学英语教师培训的成功经验是:领导重视, 拨付专项经费, 从2001年每年暑假集中办班培训40多天, 聘请专家、骨干教师、外籍教师上课。通过五年连续培训, 共培训农村小学英语教师343人次。

新化县是湖南省中小学教师培训成功的典范。本校专程去新化考察学习。新化县委政府高度重视中小学教师队伍的建设。为确保教师接受优质高效的继续教育, 将教师培训经费由财政列为师训专项经费, 由教师进修学校统筹安排, 经教育局审定, 报财政支付, 真正做到了专款专用。不但教师参加培训的差旅费、伙食补助、资料费和住宿费都得到了落实, 而且教师进修学校能聘请知名学者、专家为教师讲学, 还能将中小学教师送到省内外的教师培训机构、高等院校和知名中小学校学习深造;同时教师进修学校还能开展一系列的促进教师成长、提高教学质量的各项教研活动。

因此, 我们认为:只有领导重视, 集中经费, 统筹安排, 加大培训力度, 才能迅速有效地提高中小学教师的各项素质和专业化程度。

四、解决湘乡中小学教师队伍建设问题的对策

1. 大力加强培训, 提高农村中小学教师队伍的素质和专业化程度

(1) 小学:着力加强除小学语文以外各学科教师的文化知识和新理念、新课程、新技能的培训。引进优质资源, 注重培训质量, 加强管理, 强化激励机制, 全面提升小学教师的整体素质及专业化程度。

(2) 中学:着力解决中学教师教非所学问题, 鼓励教师根据学校需要及自身特长参加相应学科的第二学历学习, 增加初中短缺学科远程培训, 强制要求教非所学教师在近三年内参加300个学时以上的学习培训, 确保教师的专业化成长。

2. 集中经费, 为教师培训提供有力保障

要确保湘乡教育教学质量稳步提高, 关键在于教师的继续教育, 尤其是教师的专业化发展。教师的成长靠自学与校本培训是远远不能解决问题的, 只有组织教师走出去参加专业化学习, 或引进优质资源进行定期的短期强化培训与长期的远程培训, 才能真正保证提高中小学教师的整体素质, 才能真正促进教师的专业化成长。这就需要我们集中教师培训经费, 将义务教育年度公用经费的5%设立财政专账, 将教师工资总额的1.5%拨给进修学校, 解决教师参加培训的后顾之忧, 增强教师参加继续教育的积极性与自觉性。

篇8：小学师训计划总结

青岛路小学

2009.02 青岛路小学师训工作总结

本学期我校教育教学工作能认真贯彻执行市、区教育局的有关文件精神，能按计划进行。通过组织教师学习，使广大教师牢固树立了现代教育思想，了解了国际、国内教育改革与发展的动态，增强了教育改革意识，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将我本人今年所做主要工作做总结如下：

一月份工作：

1、组织部分语文教师参加了涧西区教育局组织的语文研讨展示课活动。

2、组织教导主任和部分学科骨干和副校长一起参加了区教育局组织的教学工作总结大会，对我校教学工作做了总结，听取了其他各学校的教学宝贵意见。

3、组织开展了期末各项教学活动的收尾工作，查教案及作业。

4、组织六年级老师和电脑老师对2008年毕业生进行信息登记。

5、寒假组织安排全体教师进行了课程标准的讨论与学习。

三月份工作：

1、进一步完善“两基”档案材料。

2、组织科学教师参加市级优质课观摩活动。我校刘画起老师被选中参加市级科学课做课。

3、组织语文、数学、英语学科教师参加区级期末检测反馈基本学期教学思路研讨活动。

4、组织英语教师参加了区级英语研讨课观摩活动。

5、组织语文教师参加了涧西区习作及语文大课堂研讨活动。

6、组织教师参加涧西区语文教师朗诵比赛，我校的刘胜非、聂彧彦老师分别获得一、二等奖。

7、组织继续教育培训教师参加校本研修活动，制定继教研修计划。

8、上报区师训科教师高学历进修名单。

9、开展50岁以下教师朗诵比赛，并与当月结构工资挂钩。

四月份工作：

1、组织教师参加语文教学优秀论文和优秀课件评比活动。我校谢宁平、张艳霞、孙雪丽老师上报了论文及课件，2 并获得了较高奖次。

2、下旬组织教师参加了洛阳市“牡丹之春”语文、数学、英语研讨观摩活动。

3、配合数学主任组织了学生华杯赛。我校9位学生获奖。

4、组织英语教师参加省级优秀论文比赛。彭静、刘燕、王辉明三位教师的英语论文分别获一、二等奖。

5、组织英语教师参加市级英语研讨课活动。

6、继续开展教师校本研修活动。

7、对教师信息录入做好更新工作。

8、积极组织教师参加了第九届涧西区教职工趣味运动会。9、4月11日洛阳市科学优质课在我校进行观摩，刘画起老师做了课。

10、上报彭静老师的课参加“第十二届全国多媒体教育软件大奖赛”活动。

11、全校以学科教研组为单位开展“同上一节课”研讨活动，各小组推荐一节展示课。

五月份工作：

1、我校彭静、李松老师参加省市级骨干教师评选工作，她们分别被选为省、市级骨干教师候选人。

2、对教师信息录入工作做了添加和修改。

3、上报师训科新上岗教师陈雪岩老师。

4、组织语文教师参加区语文微型课观摩活动。

5、组织语文教师参加区语文教师“精彩朗读”展示活动。

6、开展基本功比武比武活动。即普通话、简笔画、三笔字，学校结合单向与综合成绩选出名次，并与当月结构工资挂钩。

六月份工作：

1、上报“河南省中小学教师基本数据采集表”。

2、围绕教师培训年，科学有效安排暑期教师培训。

3、继续深入开展第三周期继教校本研修及读书活动。

4、上报“教师培训表”给区师训科。

5、组织好学期末各项教学工作的正常开展，查教案及作业。

6、组织16名班主任参加7月初市级培训。九月份工作：

1、坚持业务学习制度。自学、分组研讨和集中学习相结合，每次学习有记录，9月份我校集中购买92本《课标》，人手一本到两本（含副科课标），每周两次组内学习，本月检查业务笔记一次，教师记录比较认真。

2、积极参加市、区组织的继续教育和各种业务讲座。7 月2~4号我校16名班主任参加了培训，并结合自己班主任工作实践经验，写出了一片教学案例或班主任管理论文，字数不少于800字，已通过网络提交。

3、认真做好教师培训统计工作，统计了1~9月份教师培训情况统计，以便下一步教师培训工作的开展。

4、加大经济投入，为教师增添精神食粮。本月我校又新购教师办公电脑5台，在新教学楼重新组装一套多媒体电教室，供教师使用。

5、开展大比武活动。课堂教学是教师素质教育的练兵场，课堂教学是教师岗位成才的主阵地。9月份26日我校组织50岁以下教师说课比赛，力求提高教师整体业务水平。

6、开展“两个三”练功活动。即要求教师在开学初读好三本书：课程标准、教材、教学参考。平时练三项基本功：普通话、简笔画、三笔字。

7、关心青年教师的成长。我校青年教师约占70%，他们是学校的希望。我们为这些教师设置三个台阶，引导他们分三步走，过三关。第一关：教学常规入门。要求新教师拜师结对，尽快熟悉并掌握备课、上课、作业、辅导和考试评价等教学环节。第二关：课堂教学关。重在培养他们独立进行教学工作的能力，由扶到放，开展公开课活动。大家评课、交换意见、进行综合评价，使其适应课堂教学，学会基本的教学模式并能创新。第三关：教学能力达标。我们提出几点 要求：

1、掌握所任学科的必须具备的教学基本功；

2、能独立编制一份合乎要求的考试试卷；

3、初步具有指导学生开展一项课外活动的能力；

4、初步具有结合自己业务实践进行教学研究的能力。9月份我们校级及中层全部下到各班听推门课，听课、评课、检查教案及抽查学生作业，这一举动大大促进了青年教师的飞速进步。8、9月23日我校以办公室为单位开展了一次“我为校园添书香”读书演讲活动，并推选出每个办公室优秀演讲选手，准备参加下个月学校的演讲比赛。9、9月26日我校全体教师会议，开展了师德演讲比赛活动，效果颇好。

十月份工作：

1、办理好16名班主任的培训结业证。

2、做好继教结业办证审查工作，把参加继教培训的教师资料分别入档案，做到专人专档。

3、我校张艳霞、孙雪丽两位教师参加区级语文说课比赛。

4、我校孙雪丽、金晓瑞、刘画起三位教师参加焦作举行的河南省第七届阅读教学大赛。

5、欧阳鹃老师参加10月28日的区级音乐说课比赛。

6、督导学校的教育教学工作，迎接区教研室深入学校检查。

7、准备上报信息优质课评比教师人员名单。

除此之外，本我们还坚持每月的教师读书活动，为老师们订阅了大量的教学杂志和光盘，在新教学楼组建了崭新的、设备齐全的电子阅览室，为教师继续教育创造一个终身学习和跨越时空学习的环境。我们要求教师学期初制订读书计划，期末做读书总结，每月读一本专著、两本教育杂志，每月上交一篇心得体会，一学期记录5000字读书笔记等。为了提高教师运用信息技术的能力，学校为每个班工作室配备了教师专用备课电脑，不定期对全校教师尤其是青年教师进行培训。广大教师积极参加，热情似火，就连一些年纪较大的老师也主动参与进来。目前我校青年教师的课件完全可以自己制作，部分老教师的办公自动化能力也大大提高。

篇9：小学师训计划总结

涧西区青岛路小学

2011.01 青岛路小学教师培训年工作总结

08年时涧西区教育局培训年，在这一年里，我校努力建设高质量的教师队伍，全面贯彻执行市区教育局的教育方针，不断提高我校办学水平。为加强学校师资队伍建设，保证学校可持续发展，我校认真落实和启动骨干教师和学科带头人工程，本学年教师培训主要做了以下几方面工作。

一、狠抓师德建设

我校始终把德育工作摆在第一位，坚持高标准、严要求，抓好师德教育工作，做到以德治校。为人师表，良好的师德师风是教师搞好教育教学工作的前提。我们从党员抓起，要求每个党员从严要求自已，做其他老师的榜样，遇到困难冲在前，事事做在前。通过政治学习，教师的行为规范，全校无一例违犯教师师德规范的行为，打牌赌博、体罚和变相体罚学生行为在我校基本上消除。

二、启动骨干教师和学科带头人工程。一学年以来我校先后选派教师到山东、焦作、濮阳、登封、义乌等地，参观、视察、听课，参加教学研究活动等，主动接受名师指导等多种形式，提高业务水平。这些教师在接受外地课程改革实验的经验后回校又对我校教师进行了二级培训。

三、深入开展新课程校本培训。为了让教师更快更好地适应新课程改革的需要，今年就教师培训采取了一系列措施。

一是在时间安排上，坚持每单周四要求老师们自学一个小时，每双周四下午4:00---6:oo，组织教师学习新课程理论，学习综合实践活动理论,或听专题讲座，即：《说一天，不如行一寸——新课程姓“做”》《 为学生的数学学习服务》、《新课改下老师扮演的角色》等。

二是在形式上采取自学、集中学。自学主要是学习课程标准和综合实践活动纲要。集中学主要是听专家录音讲座，学习新课程理论和综合实践理论。

三是开展形式多样的活动，教研组每月组织一次课程理论探讨会。教导处定期举行教研学术论坛，教学反思交流，或教学研讨。研讨的主题有：集体备课、在新课改中遇到的困惑、在课改实验的今天怎样加强课堂组织教学、怎样树立正确的人生观、教育观，课堂教学应分那些层次，课堂教学目标应怎样重新定位，综合实践中遇到的实际问题，我说我的教育故事等，并要求每个教师每月必须写3000字左右的学习笔记，写学习心得体会或教学反思或教学故事，教师每月写两篇。为了展示教师教育科研能力，发动老师撰写继续教育论文。

四、启动综合实践活动实验，把新课程实验推向深入。综合实验活动课程是国家课程，也是地方指导和学校开发实施的课程，是我国新一轮基础教育改革的亮点和难点。我校先后三次派副校长、科技教师去深圳、焦作等地参加了飞机制作、无线电侧向等比赛和参观。我校上学期组织科技教师利用多媒体教室向全校老师进行了综合实践活动课程专题讲座，向全校老师介绍什么是综合实践活动课程，综合实践活动对老师的要求，综合实践活动课程对学生的影响等。通过培训，使学校行政人员、全体教师熟悉了综合实践活动的性质、特点，综合实践活动的具体内容，通过学习我校每一位教师进一步转变了教育观念、扩大了知识面，完善了知识结构，切实提高老师指导学生开展综合实践活动课程的能力和水平。

五、开展“影视英语、书香校园”校本课程的开发，突出学校特色。学校以《洪恩GOGO英语》、《迪士尼少儿英语》为教材，组织学生从影视、上网、英语学习报进行学习，培养学生的听、说、读、写四方面的能力，激发学生的好奇心和学习兴趣。利用图书室、上网、征订的学习杂志进行导读、说书课、表演课、演讲课、评书课、专题研讨课、广告设计课、读者文摘课、帮事会、赛诗会、人物对话、短评、评论、书市拍卖等活动，培养学生阅读、朗读、诵读能力。校长亲自对教学教研进行具体指导，对教师参与新课改教学实验促 进很大，在师生中开展了读书的热潮，形成了教师主动学，教师带学生学，师生共同学的良好学习氛围。

六、积极组织教师参加各级组织的教学比赛活动，以此促进教师教学艺术水平的提高。

七、我们还采取请进来的方式，邀请市教科所字理识字专家，省消防员，楼区教育局张局长，南湖派出所干警、到校为师生讲课。今年下期请了邓爷爷向全校师生进行了革命传统教育，这些活动丰富了师生的知识，极大地促进了教师业务水平的提高。

当前学校师资队伍建设中存在的主要问题和困难：

一、面对当前小学教育的改革和发展、对“树立终生学习”的观念认识不足，存在一个逐步转变“要我学”为“我要学”的问题。

二、面对现代中小学教育实际，新的教育内容和现代教育技术的进入，导致教师编制紧，工作任务重，派出去培训学习的方式很难进行。

篇10：小学师训计划总结

涧西区青岛路小学

2009.09

青岛路小学教师培训计划

---2009~2010学年第一学期

为全面提高我校广大教师的业务素质和教育创新能力,提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。进一步建立完善适应基础教育改革发展需要的、开放灵活的教师队伍，全面推进素质教育。结合学校实际，制定青岛路小学校本培训计划如下。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标：

通过开展校本培训，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高教育教学质量奠定基础。

三、培训内容：

本学期校本培训以“新理念、新课程、新知识、新技术、新老师”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师

教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

１、师德培训：

根据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，达到稳定思想、纯洁队伍、提高质量的目的。通过培训，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

２、新课程培训：

新课程培训主要包括以更新教育教学理念为主的全员通识培训和以掌握学科要求为主的学科教师培训。通识培训在组织集中专题培训基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。在市、区培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法与手段。

３、教育教学能力培训：

教育教学能力培训以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展

教育学、心理学等基础理论的培训，掌握学生的身心发展规律，有效组织教育教学活动；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的培训方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。

４、信息技术培训：

在教师取得初、中级培训合格证书的基础上，强化课堂应用、辅助教学、教学课件制作的教师信息技术校本培训活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。

５、教育科研能力培训：

教师要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养，根据教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，进行有针对性的形容，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进教育课程改革。

四、培训形式：

１、自主学习：教师自学，记读书笔记，根据区教育局、学校确定或推荐的书目，要求教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的深厚兴趣。

２、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。

３、小组研讨：以教研组、年级组为单位，利用周三教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

４、教学观摩：利用周四研究课进行课堂教学研究，开展好评课活动；同学科、同年级教师之间要经常听“家常课”；教研活动时间组织教师观看名师录象；每学期组织一次“家长进课堂活动”。

５、名师指导：聘请本校、外校、外地的特级教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。