二年级以下题目阅读

二年级以下题目阅读（通用15篇）

篇1：二年级以下题目阅读

二年级考级阅读检测题及答案

爱丽丝漫游记考级习题 一、填空

1、公爵夫人那只会笑又会隐身的猫叫什么？（柴郡猫）

2、比尔是一只什么小动物？（壁虎）

3、红心王后最喜欢说的一句话是？（砍了他的头）

4、奇怪王国里的士兵们其实就是一副什么？（扑克牌）

5、爱丽丝和谁进行了一场疯狂的茶会？（三月兔、帽匠、睡鼠）

6、公爵夫人的婴儿最后竟然变成了一只什么？（猪）

7、谁给爱丽丝说了很长一段它曾经在学校里的故事？（假海龟）

8、陪审员中可怜的谁被爱丽丝夺走了铅笔？（比尔）

9、国王在法庭上传召的最后一个证人是谁？（爱丽丝）

10、爱丽丝帮小兔子去屋子里找寻（扇子）和（手套）。

11、兔子派可怜的（小比尔）进屋对付变大了的爱丽丝。

12、爱丽丝和王后进行了（槌球）比赛。

13、《爱丽丝漫游奇境记》的作者是（刘易斯·卡罗尔），是（英）国人。

14、爱丽丝和小动物们掉进眼泪池里都湿了，渡渡鸟说能让他们干起来的最好办法是（进行常胜赛跑）

二、选择

15、爱丽丝听从了毛毛虫的建议，吃了什么东西可以使她变大变小？（C）A蛋糕

B饮料

C蘑菇

16、爱丽丝吃了蘑菇，脖子变得很长，被（C）误认为是爬上树偷吃鸟蛋的蛇？ A毛毛虫

B小猫

C鸽子

17、爱丽丝在公爵夫人的厨房里，看见了一只（B）

A狗

B猫

C鸡

18、三名花匠把红玫瑰种成了白玫瑰，王后非常生气决定砍掉他们的脑袋，是（A）救了花匠？

A爱丽丝

B国王

C大臣

19、《兔子派来小比尔》中的小比尔是（B）

A猫

B壁虎

C老鼠

20、王后请爱丽丝参加的槌球比赛，槌球棒是活火烈鸟，槌球则是（A）A、活刺猬

B、红鹤

C、豪猪

21、爱丽丝在哪里不停地打喷嚏？（A）

A、公爵夫人家

B、大厅

C、王后的槌球场

22、爱丽丝带走的那个孩子最后变成了（B）

A、人

B、猪

C、猫

23、爱丽丝在哪里掉进了兔子洞？（A）

A、矮树下 B、草堆里

C、沙滩上

24、假海龟和鹰头怪会跳的舞是（B）

A、海龙虾舞 B、龙虾四足舞

C没有名字的舞

25、王后喜欢什么颜色的玫瑰？（B）

A、白色

B、红色

C蓝色

26、《爱丽丝漫游奇境记》作者是谁？（B）

A、叶圣陶

B、卡罗尔

C、安徒生

27、比赛后爱丽丝分给大家的奖品是（B）。

A、顶针

B、糖果

C、糕点

28、公爵夫人的柴郡猫会（A）。

29爱丽丝最喜欢的动物是（C），它叫“戴娜 ”。

A、红雀

B、刺猬

C、猫

30、在法庭上，第一个证人是（B）。

A、爱丽丝

B、帽匠

C、睡鼠 《小猪唏哩呼噜》 考级习题

一、填空

1.《小猪唏哩呼噜》的作者是（金波）。2.猪太太生了几头小猪？（12头）。3.小猪唏哩呼噜原来取的名字是（小十二）。

4.小猪唏哩呼噜的名字是怎么来的？是因为小猪（它吃饭的声音很响）。5.一天夜里，（大狼）溜进小猪家，把小猪唏哩呼噜叼走了。

6.“小猪遇险记”里是谁帮助它从月牙熊那逃出来？（好心的八哥小姐）7.小猪把从大狼那得来的枪藏在了哪里？（灌木丛里）8.小猪为谁当保镖？（鸭太太）

9.小猪唏哩呼噜当保镖时忘了带什么？（扁担和箩筐）10.小猪唏哩呼噜当保镖向谁借扁担？（牛先生）

二、选择

11.劫路的老虎将扁担看成了什么？（3）①大狼 ②月牙熊 ③枪

12.小猪唏哩呼噜到了城里向（1）打听，找到了“鲜蛋公司”。①黄狗先生 ②八哥小姐 ③狐狸

13.小猪唏哩呼噜当保镖，鸭太太的姐姐给小猪买了什么？（2）①苹果 ②香蕉 ③桔子

14.鸭太太的姐姐比鸭太太和气得多。这句话说得对不对？（1）①对 ②不对

15.小猪唏哩呼噜为挣妈妈的生日礼物，他帮老山羊看摊子，得到什么礼物？（1）①“心里美”萝卜 ②蛋糕 ③鸡蛋

16.小猪唏哩呼噜准备好妈妈的生日礼物回到家，才知道不是妈妈的生日，而是（1）

①小猪自己的生日 ②姐姐的生日 ③猪爸爸的生日

17.小猪唏哩呼噜帮点心铺里的狐狸掌柜打扫院子，得到了什么礼物？（2）①蛋糕 ②鸡蛋 ③萝卜

18.小猪唏哩呼噜的朋友蛇叫什么名字？（2）①皮皮 ②花花 ③叮叮

19.小猪唏哩呼噜的腰带断了，得到了谁的帮助，裤子才没有掉下来？（2）①八哥小姐 ②花花 ③山羊伯伯

20.谁让小猪唏哩呼噜的好朋友花花当鞭子和竹竿？（1）①猪太太 ②八哥小姐 ③鸭太太

21.猪太太家的耗子洞里，住着两只大耗子。猪先生提着鱼想找（1）来捉这两只大耗子。

①猫先生 ②小猴 ③蛇

22.最后是谁帮猪太太家抓住了耗子？（2）①八哥小姐 ②花花 ③猫先生

23.小猪唏哩呼噜为了有一辆自行车，想出了什么好办法？（①帮山羊伯伯卖萝卜 ②给鸭太太当保镖 ③批发卖水果 24.水果批发市场，狸狸经理问小猪要的“意思”是什么？①橘子 ②“红塔山”牌香烟 ③苹果

25.小猪唏哩呼噜带马太太去谁那里镶牙？（1）①象博士 ②山羊伯伯 ③小猴皮皮

26.小猪唏哩呼噜开的卖东西技术咨询所，来了哪位顾客？（①八哥小姐 ②鸭太太 ③熊经理

27.小猴皮皮的牙齿为什么全掉光了？（2）①玩耍时碰到石头 ②吃橘子酸掉的 ③骑车时摔掉的 28.小猪的老师是（2）。

①山羊叔叔 ②大狼先生 ③大象博士 29.哇呜老师最喜欢吃（1）。①烤白薯 ②西瓜 ③窝头

30.在算术课上，（2）说3+5＝7。

①小猪唏哩呼噜 ②小狐狸丁丁 ③小马驹白白

3）（2）2）《踢拖踢拖小红鞋》

阅读自测题

一、填空

1、《踢拖踢拖小红鞋》这本书的作者是（金波）。

2、小红鞋的好朋友是（另一只小红鞋）

3、兔儿伞是指（鲜花）

4、玎玎喜欢画画，这天她画了（苹果小人）

5、苹果小人儿把（绒绒狗）推倒了。

6、玎玎过5岁的生日，收到（绒绒狗）礼物。

二、选择

7、绒绒狗对尖尖嘴说（D.不许吃，不许闻，只许看）

A.不许吃，只许闻，只许看

B.不许吃，不许闻，不许看

C.不许吃，只许闻，不许看

D.不许吃，不许闻，只许看

8、大家都说我待人好，从心眼喜欢我，是（苹果小人）说的 A.尖尖嘴

B.苹果小人

C.小怪物

D.绒绒狗

9、（C.绒绒狗）打个喷嚏，把尖尖嘴打出去好远好远。

A.小姑娘

B.小怪物

C.绒绒狗

D.苹果小人

10、玎玎睡觉时，（揪住绒绒狗的耳朵）才能睡着的。

A.揪住绒绒狗的耳朵

B.揪住小怪物的耳朵 C.抱着苹果小人儿

D.抱着尖尖嘴

11、蛙鸟的家安在（树下）。

12、（D.蛙鸟）夸尖尖嘴爱动脑筋。

A.苹果小人

B.玎玎

C.绒绒狗

D.蛙鸟

13、尖尖嘴说比（C.绒绒狗）跑得快。

A.蛙鸟

B.玎玎

C.绒绒狗

D.苹果小人儿

14、（绒绒狗）好强。

15、没线的风筝是指（C.蓝鹰）

A.蝴蝶

B.云雀

C.蓝鹰

D.蛙鸟

16、“在山的那一边，有一座花园，那时我的家。我常常思念”这是（D.蝴蝶）朗诵的 A.蛙鸟

B.尖尖嘴

C.绒绒狗

D.蝴蝶

17、对于蝴蝶诗人的想法，描述正确的是（飞得远远的去写诗，给大山、小树）

A.想长期住在花园里

B.想一直在诗集里 C.想在阳台上写诗

D.想飞得远远的去写诗，给大山、小树、花朵听

18、（C.小小牛）丢了一个屁

A.小猴子

B.小熊

C.小小牛

D.爸爸

19、金黄的树叶是指（秋天的银杏叶）

A.秋天的银杏叶

B.春天的银杏叶

C.春天的梧桐叶

D.秋天的梧桐叶

20、春天，金黄的树叶去了哪里（B.变成了书签）

A.天空

B.变成了书签

C.泥土

D.树上

21、柿子树是（B.奶奶）种的

A.小姑娘

B.奶奶

C.相思鸟

D.姐姐

22、盲孩子和他的影子里面没出现的是（B.相思鸟）

A.盲孩子

B.相思鸟

C.萤火虫

D.影子

23、相思鸟在（D.柿子树下面）筑了一个巢。

A.窗外

B.树梢

C.屋内

D.柿子树下面

24、绒绒狗梦见了什么（D.白云被子，白云枕头）

A.苹果小人

B.尖尖嘴

C.蛙鸟

D.白云被子，白云枕头

25、尖尖嘴闻到了（白云冰淇淋）的味道

A.白云冰淇淋

B.零食味

C.鲜花

D.树木

26、尖尖嘴吃了（C.3杯）杯冰淇淋，飞得无影无踪

A.1杯

B.2杯

C.3杯

D.4杯

27、（D.苹果小人儿）坐上了蓝鹰风筝，去救好朋友

A.雨燕

B.云雀

C.蛙鸟

D.苹果小人儿

28、绒绒狗和（D.秃鹫）搏斗，因为它把尖尖嘴叼在嘴里

A.云雀

B.雨燕

C.蓝鹰

D.秃鹫

29、《踢拖踢拖小红鞋》中第一个帮助它的是（老爷爷）。

30、《盲孩子和他的影子》主要是想表达（D.关爱弱小，给别人带来幸福）。A.盲孩子很寂寞，没有光亮没有色彩 B.萤火虫能带来光芒

C.影子是盲孩子的好朋友 D.关爱弱小，给别人带来幸福，自己也能得到快乐幸福

《舒克与贝塔》考级题

一、单项选择

1、舒克把贝塔带到天上，与什么鸟展开了激战的战斗？（C）Ａ大雁；Ｂ老雕；C老鹰。

2、猫国的国王是：（A）Ａ老鼠；Ｂ老虎；C狗。

3、舒克是：（A）

Ａ一只老鼠；Ｂ一只青蛙；C一个小男孩。

4、舒克是怎样离开家的？（B）Ａ骑自行车；B驾驶直升飞机；C步行。

5、舒克刚离开家就救了谁？（A）Ａ一只蚂蚁；B一只蜜蜂；C一只麻雀。

6、贝塔能熟练地驾驶什么？（B）Ａ飞机；B坦克；C汽车。

7、《舒克和贝塔历险记》是谁写的书？（B）Ａ安徒生B、郑渊洁C、格林

8、贝塔驾驶坦克首先打败了谁？（C）A.舒克 B.白路 C.咪丽 D.大猫

9、贝塔驾驶着坦克来到野外时，他用石子当炮弹打伤了谁？（B）A.舒克 B.小麻雀 C.白路 D.蜜蜂

10、贝塔也是只小老鼠，从他降生的那天开始，就有一个可怕的影子始终跟踪着它??这个“可怕的影子”是谁？(D)A.蛇 B.狗 C.白路 D.咪丽

11、克里斯王国的公民是一群什么？（D）A.麻雀 B.蜜蜂 C.大狗 D.猫

12、白路能吓退猫公民的本领是什么？（A）A.放电 B.放火 C.撕咬 D.咆哮

13、克里斯国王宴请舒克和贝塔吃什么丰盛的饭菜？（B）A.水果 B.猫肉 C.7 蜂蜜 D.蛋糕

17、舒克驾驶着飞机救下了被小男孩的气枪打伤的谁？（D）A.蜜蜂 B.蚂蚁 C.瓢虫 D.麻雀

18、坦克和飞机在空中并肩作战，共同击退了谁？（A）A.老鹰 B.蜜蜂 C.麻雀 D.鹦鹉

19、克里斯王国的国王宴请舒克和贝塔是为了（A）A．毒死他们 B．感谢他们 C．奖赏他们 D．留住他们

20、以下哪项不是舒克和贝塔的特点（D）A．善良 B．勇敢 C．仗义 D．自私

二、填空题

21、舒克是开（直升机）离开家的，因为他不想（当小偷）。

22、贝塔是开（坦克）离开家的，因为他总是受（一只猫 咪丽）的欺负。

23、舒克家的柜子是（冰箱）。、24、舒克是一名（飞行员）。

25、贝塔是一名（坦克司机）。

26、舒克为小麻雀捉（）

27、因为舒克经常（帮助小动物们），所以大家要宴请他

28、咪丽是一只（猫）。

29、贝塔唯一的乐趣是晚上（趴在洞口看电视）。30、贝塔的床底下有（电动坦克）。

31、贝塔驾驶（坦克）打败了咪丽。

32、刚开始贝塔的坦克中的子弹是（花生），后来又是（石头）。

33、贝塔打伤了（一只小麻雀），舒克救了他。

34、舒克和贝塔共同打败了（老鹰），他们成了好朋友。

35、舒克和贝塔来到了一座猫城，这座猫城叫（克里斯）。

36、克里斯王国的国王会（吃猫），因为他的身上有（老虎胆和人工心脏）。37.克里斯王国他是一只（老鼠），名字是（白路）。《天文 ―― 孩子们的游戏》

1．太阳是颗什么星？（恒星）2．地球是颗什么星？（行星）3．月亮是颗什么星？（卫星）4．地球围绕谁转？（太阳）

5．月亮围绕谁转？（地球）6.地球仪是什么？（一个微缩的地球）7.太阳系最大的天体是？（太阳）8.行星共有几颗？（8）9.只有恒星才会本身发光吗？（是的）10.哈雷彗星是不是最著名的彗星？（是的）

11.地球是什么体？（球体）12.地球上有那两极？（南极，北极）13.白天和黑夜是怎么样形成的？（因为地球的自转）14.一年中的最短的一天是？（冬至）15.一年中的最长的一天是？（夏至）16.距离地球最近的星球？（月球）

17.月亮会发光吗？（不会）18.海王星是什么星？（行星）19.地球公转形成什么？（四季）20.太阳表面的温度？（一万摄氏度）21.太阳是地球的多少万倍？（30万）22.月球又称为什么？（月亮）

23.月球以什么形状绕地球运转？（椭圆型）24.月球对地球所施的引力导致什么现象？（潮汐）25.太阳的颜色与它在天空中的（高度）有关？ 26.太阳升起或落下的时候比白天（大）？ 27.什么季节太阳让我们感觉最热？（夏天）28.云在天空中会飘吗？（会）

29.云在天空中为什么会飘？（因为风吹）30.人为什么不会从地球上掉下去？（引力）

篇2：二年级以下题目阅读

我一向喜欢雪，尤其是鹅毛大雪。当看着窗外银装素裹的世界时，便不免会心生欢喜。

西安已经很久没有下雪了，但它意外地降落在了周六。今天是要去打疫苗的，父亲有事回老家了。母亲因为家中还有弟弟妹妹需要照顾，又要兼顾到我的事情，她犹犹豫豫地说：“外面雪太大了，弟弟妹妹也不能没有大人看着……要不，你就别去了？”“啊？”正当我犹豫之际，母亲却又有了另一种想法：“可是，疫苗嘛，打了比较好，要去吗？”看着钟表上快五点的时间，再瞥一眼窗外白茫茫的世界，踌躇了半天才开口：“去。去就赶紧准备准备，看看人家下班了没有。收拾一下，准备出发。”

母亲骑着电动车带着我走了似乎很远。看到前面有位路人，便过去问路。路人指了指我们行驶的反方向：“在那边呢。”于是我们顺着路人的方向用导航继续前进。起初，我的身子并没有感到很冷，但是，我前进的方向像是南极，耳垂逐渐感到疼痛。顺着导航，我们终于到达了医院附近，在电动车上坐了一个小时的我已经麻木，感觉自己的意识已经与身体脱离了。

我和母亲小心翼翼地从车上下来生怕触痛了哪一个神经细胞。我们来到医院门口，铁门半开着，里面发出光亮，保安在值夜班。“去去去！下班了，也不看几点了……”这时，我真想大哭一场来表达自己的情绪。可是母亲的脸上并没有抱怨的神情，反而用正常的语气安慰我：“我们走吧，没事的。”我跟着母亲回到电动车上，虽然我和母亲都把自己捂得严实，但是我还是能感受到母亲寒冷的身体。

“你冷吧？把手插到我口袋里，暖和。”我默默地把手放进母亲的口袋，眼前白茫茫的世界被蒙上一层薄雾。曾读过许多关于母爱的作文，他们都把母亲写得十分伟大，大爱无私的人物形象矗立在大众面前。

殊不知，当我亲身地体会过这种爱时，给我带来的是不一样的感受：像路灯、像明塔、像蜡烛。这种感觉说不出来，却十分温暖，也很平凡。毕竟每一位母亲都是这样给予他们孩子真挚的爱的，默默地、微微的，将一丝丝暖意注入孩子的心。

篇3：二年级阅读教学之我见

经过一年半的语文学习, 二年级下学期的学生已经掌握学习基本的方法, 对于语言也有一些积累, 在形象思维依然丰富的同时, 逻辑思维正逐渐形成, 开始为跨向下一个年级段———中年级做着各种知识、情感、能力的准备。 那么, 在这个学期的语文教学中, 我们认为除了继续以培养学生认字、识字的能力为重点外, 还要加强阅读教学的研究, 积极、努力地培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。 在现实教学中, 一些老师很难把握低年段向高年段过度时阅读教学这个度。 不自觉地拔高要求, 增加学生的负担, 磨灭学生学习语文的兴趣。 那么, 二年级的阅读教学课堂的关注点在哪?

一是要重视词语的理解和运用。 词语是基本的组句单位词语的教学, 在低年级阅读教学仍旧是个重点, 教师要不断强化词语概念, 在教学过程中通过多种方式强化。 如识字教学中的组词、 阅读中的根据问题找词和理解词语等, 课后可以抄写、默写、听写等。 因为这些都有利于强化词语概念, 对于理解课文帮助甚大, 不容忽视。

二是重视朗读的指导和训练, 这是关键。 课标对朗读的总要求是:能正确、流利、有感情地朗读课文, 这三个层次的要求在每篇课文的教学中都必须逐一落实, 不能有跨度, 更不能不落实。 指导朗读要按照这个层次, 给孩子们一个梯度, 一种方法。关于读“正确”, 二年级学生, 我们必须在课堂上予以落实, 要求学生每个字、每个词都要读得字正腔圆, 甚至每个标点都要在读的过程中体现出来。 可在实际阅读教学中, 老师们往往忽视 “读正确”这一基础环节。 究其原因, 一些教师课前多半布置预习, 要求学生将课文读通读顺, 课前教师又缺少必要的检查。 课上为了节约时间, 教师以指导读准生字词代替对课文正确朗读的指导。 部分教师上课时花大力气指导学生读准 “我会认”里的生字词, 认为指导学生读准生字字音就是指导学生正确读文, 而在指导学生正确朗读课文方面用时太少, 导致学生虽然认识生字, 但课文却读得磕磕巴巴, 经常看到学生在一篇文章学完后, 读课文还读错音, 丢字落字, 至于标点那就基本没有关注到。 没有解决 “音准”问题, 是达不到 “流利、有感情”朗读的。 二年级阅读课教学, 读正确这一环节要毫不含糊地落实好, 这样以后各年段读好课文才有可能。 其次, 我们要在读正确的基础上指导学生流利地读课文。 “读流利”的要求是:不顿读, 不指读, 不重复, 不唱读, 语速合适。 课标要求学生“ 学习正确、 流利、 有感情地朗读” , 既然要 “ 学习” 就说明学生的这一能力不是自然生成的, 它离不开教师对于方法的指导与训练。 二年级语文教师应该把教学的主要精力放在引导和鼓励孩子学习朗读上。

朗读指导的方法有很多, “眼睛走在嘴前边” 对于二年级来说是很实用的方法, 低年级尤其是二年级的小孩子, 在读课文时往往是看一个字读一个字, 这是形成顿读、指读唱读的主要原因, 而且这种读法不利于了解语意, 形成语感。 针对学生的实际情况, 教师可以教给孩子“眼睛走在嘴前边”的方法。 告诉孩子, 当你的嘴巴在读这个字时, 你的眼睛要比嘴巴跑得快一点。 开始训练时眼睛比嘴巴快一个词, 最终就会发展到一眼看一个短语。 “能恰当地停顿, 语速合适”是“正确、流利朗读课文”的难点。 克服这一难点, 首先教师要教给学生选准停顿点和把握停顿的时间, 主要是看标点符号停顿的方法和读长句子的停顿方法。 这些方法老师们都知道, 但是要使学生能恰当停顿, 却不是一节课、两节课就能达到的, 它需要整个二年级的教学时间, 对于个别生甚至需要延续到三年级, 这就要求每一位低年级语文教师在日常教学中充分重视 “正确、 流利朗读”的要求, 扎扎实实、坚持不懈、循序渐进地进行指导和训练, 使这一要求落到实处。

关于感情朗读, 这在课标和教材中对二年级学生有要求, 但那是对二年级学生比较高的朗读要求。 虽然我们不能要求所有孩子都达到, 但是必须把它作为一个努力的方向和目标。在日常教学中我们要尽力指导, 办法是抓住关键词、关键的词眼、文眼, 让学生读好, 读好关键词之后, 再扩充到句子、段落, 乃至全文, 使感情朗读水到渠成。 更值得一提的是, 教师要在一些不容易读好的地方创设情境引读, 让孩子们顺着老师的语气找到感情朗读的基调。 我认为这就是二年级阅读教学要努力奋斗的方向。

篇4：二年级作文题目

3.关于季节（春天来了/夏天/秋天到了/冬天...）

4.学雷锋

写人：我的同桌，自我介绍，我们家的全家福 叙事：难忘的一天，一次考试，第一次洗衣服 状物：春雨，可爱的小狗，我的小兔

我的家人，我的故乡，什么的植物，美丽的什么，校园的什么 国庆节作业

一、作文3篇

1.我的爸爸

2.假如我是发明家

3.可爱的小狗

二、完成试卷

篇5：孝心二年级作文题目

今天，我们在学校看了《最美孝心少年》，我觉得很感动，觉得自己比他们幸福多了。他们那么懂事，我决定要向他们学习。

回到家后，我先收拾了一下自己的房间。吃饭时我也吃得很快，吃完后，我还帮忙擦了下桌子。以后我要帮爸爸妈妈多干点活，让他们不用太辛苦。

篇6：二年级英语作文题目

May day is coming. I’m so happy because my father and my mother take me to wu quan park this holiday.

In the park, I see many trees and beautiful flowers. There are many children and many happy playing games, too.My parents take me to the zoo. There are lions, tigers, eagles, bears, deer, monkeys, and so on. I like the monkeys best because they are very clever and they make us laugh. How lovely they are!

I have a good time that day. What a beautiful and happy holiday.

篇7：二年级以下题目阅读

识字的目的是尽早大量阅读。研究理论认为, 儿童的智力取决于良好的阅读能力, 阅读能力形成得越早, 对孩子的综合发展效果越好。刚刚进入二年级的学生, 需要阅读的文本越来越多, 但有限的识字量严重影响其阅读兴趣及阅读量。怎样使学生尽快走进自由阅读的天地呢?我们学校二年级正在进行这方面的探索, 努力培养学生识字兴趣, 尝试借助“微阅读”大量识字, 通过识字的量变促进阅读的质变。

一、“巧环节”激发识字兴趣

学生的兴趣, 将直接影响识字的效果。学生喜欢识字的前提是轻松、愉快, 没有心理负担, 课堂上能够畅所欲言, 因此创设一种愉快识字的氛围是至关重要的。为此, 课堂上专门创设了这样的“巧环节”:

1.“初识生字, 温馨提示”。学生在初读课文过程中, 遇到难读字、易错字、多音字, 用三角标记出来, 在“读文小火车” (即轮流读课文) “行驶”的过程中, 让学生温馨提示一些字:“请大家注意, 这个词易读错, 请大家跟我读两遍。”“这个字是多音字, 它还有一个读音……”根据学生的提示, 老师相机把有关生字板书到黑板上, 学生及时批注。

2.“谁当老师, 请跟我来。”低年级孩子对老师的尊敬近乎崇拜, 感觉当老师特别神圣, 于是我采用聘任“小老师”的方法激励学生识字兴趣。具体方法:当学生感觉自己掌握了新学的生字, 让他先读给老师听, 熟练掌握了, 就聘他为“小老师”, 上讲台来领读教大家, 小组内不会读的学生就由他来教, 如果教会读了, 老师就奖励“小老师”他们组一面红旗。为了激发学生的识字兴趣, 每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。每学完一篇课文后, 都可以到“小老师”那里认读生字, 过关后加红旗, 学生积极性特别高, 学习主动性越来越强。

3.“黄金搭档, 互相帮助。”在识字教学时, 除了借助拼音认读以外, 还让同桌之间结成“黄金搭档”, 在学了一篇课文后, 让“黄金搭档”之间互相听读课文, 辨识生字, 互相正音。我告诉学生:如果你的搭档读得好, 你就夸夸他;如果你的搭档需要帮助, 你就帮帮他。通过这种形式, 识字量多的孩子更有自信了, 学习上暂时落后的孩子及时得到了帮助。这样一个环节的设计, 小队成员之间就可以实现异质互补, 不会的请教会的, 会的通过帮助别人再次巩固知识, 达到互相帮助、共同提高的目的。这种同桌 (“黄金搭档”) 之间的互学互教, 大大激发了学生的兴趣, 学生学得非常开心。

二、“微阅读”中大量识字

识字与阅读巧妙结合, 能让学生短时间识记很多生字。在学习“山清水秀”这个词语时, 我给学生说, 你们知道吗?“青”还有几个“多胞胎兄妹”呢!学生一听特别感兴趣, 于是, 我引导学生通过“换一换”“加一加”的方法列出了:青、请、情、清、蜻、晴、睛。为了让学生会读会认并区分清楚, 我给学生编成顺口溜:“山青青, 水清清, 请你来, 做事情。天气晴, 放风筝。小朋友, 亮眼睛, 跑到田野捉蜻蜓。”这几句简短的顺口溜就是一篇微型小文章, 学生特别喜欢读, 而且轻松愉快地就背会了, 我们把学生诵读这样简短的顺口溜称为“微阅读”。学生通过“微阅读”, 轻而易举地识记住了七个生字。这种具体的、生动有趣的语言环境, 一下子激起了学生强烈的诵读欲望, 他们反复吟诵, 击掌诵读, 乐此不疲, 不知不觉中巩固了生字, 训练了语感, 丰富了语言, 可谓一举多得。

低年级的学生喜欢模仿, 喜欢重复, 接下来, 每学一课, 我都依据所学生字, 引导学生通过“换一换”“加一加”等方法由一个生字“牵出”一串形近字或同音字, 然后和学生一起编押韵上口的顺口溜, 有时是内容生动的小故事, 有时是荒诞诙谐的小笑话。

随着时间的推移, 通过“微阅读”大量识字, 已经成为二年级识字课的常态。学生也掌握了一些基本的创编方法, 开始和老师一起创编。因为内容简短, 创编时看着汉字偏旁又有一定的依据, 所以常常是老师编出上句, 学生就能接上下句。尽管所编的顺口溜有的前后不连贯, 甚至荒诞, 但是达到了让学生在语言环境中识记汉字的目的。以下是我们师生共同创编的顺口溜:

学习“桥”字时, 创编了:“有女会撒娇, 有木一座桥, 有车上花轿, 有人是华侨, 有马别骄傲, 汉字换偏旁, 变得真奇妙。”

学习“妈”字时, 创编了:“有虫蚂蚁爬, 有女是妈妈, 有石设密码, 有口你好吗?”

学习“洼”字时, 创编了:“张口一声‘哇’, 用手往上挂, 有水是水洼, 女孩爱娃娃, 捉虫能手小青蛙。

学习“跟”字, 创编了:“有木树生根, 俩人好得很, 有足快跟上, 有目眼睛亮, 野兽恶狠狠, 心里有爱别有恨。”

学习“操”字, 创编了:“有水能洗澡, 伸手来做操, 急躁就跺脚, 有火太干燥。”

学习“分”字, 创编了:“有人来两份, 有米吃面粉, 有丝雨纷纷, 有手来装扮。”

学习“喃”字, 创编了:“加犬能奉献, 加木是楠木, 加口喃喃说, 他有小肚腩。”

学习“脸”字, 创编了:“有目是眼睑, 有月是笑脸, 有手捡起来, 有马来检验。”

学习“皮”字, 创编了:“有手披衣服, 有土爬山坡, 有衣盖被子, 有石砸破缸, 有水波浪翻, 有王玻璃亮。”

课本的“语文园地”中有四组形近字:呀、蚜、鸦、芽;披、破、坡、被;铃、玲、岭、龄、领、零;堆、推、准、难、淮、维。学生是通过下面的顺口溜记住的:

“有口哎呀叫, 有虫蚜虫咬。有鸟是乌鸦, 有草会发芽。有言好惊讶, 有心可怜啊。”

“有手披大衣, 有石砸破缸, 有土上山坡, 有衣被穿破。”

“有金铃铛响, 有王是人名, 有山是山岭, 有齿问年龄。有页是领导, 有雨是零度。”

“有土堆土堆, 有手把门推。两点准备好, 有又太困难, 有水淮河美, 有丝可维持。”

这些顺口溜句式整齐, 节奏自然, 短小精练, 通俗有趣, 使字不离词, 词不离句。在具体的语言环境中联系生活实际识字, 易于理解;又能把繁多庞杂的汉字变得集中精练, 通俗有趣, 富有节奏, 便于联想和记忆。所以, 学生非常喜欢诵读, 并且乐于创编。他们把这些含有适当密度生字的顺口溜当作有趣的歌谣, 随时都可背上几句, 在有意无意中使生字多次反复浮现, 无意中就记住了一批又一批常用的汉字。

三“汉字英雄”激励学生

学生课堂上通过“微阅读”认识了大量汉字, 这些汉字除了在平时的阅读中巩固外, 还需要集中巩固才能使学生真正掌握, 中央电视台的“听写大赛”给了我很好的启发。我组织学生开展了“我是汉字小英雄”活动, 分为动口说、动手写两项内容, 凡是课标要求写的生字就让学生在比赛中正确书写出来, 不要求写的就让学生正确认读即可。每次活动前, 家长委员会准备好奖品, 各小队口号响亮。凡是被评为“汉字英雄”的学生除了颁发荣誉证书外, 还要奖励一本课外书。

这样的活动, 让学生在实践中感受到了识字的快乐, 体验了丰富的识字途径, 同时极大地激发了学生识字和阅读的兴趣。

篇8：二年级期末作文题目

一大早，我们就到了水富鱼村。因为交通管制，我们不得不换车。到了等车的地方，看到前面有很多人在等车，很黑，好像前面有很多乌鸦。历经千辛万苦，我们终于有了车，但那是救护车。

到了水浮寺，发现空气清新，树木掩映。先看开幕式吧。熙熙攘攘的人群像龙一样出现在我眼前。之后，我把目光转向了琳琅满目的美食。我真的很想吃。接下来，我们将看到亮点。表演开始了，赛艇在水面上轻松的奔跑，就像小鱼在水面上自由的奔跑。这次演出之后，是我最喜欢的一次演出。起初，我们看到两条划艇和两个人在水上行驶。嗯?为什么那两个人能在水上开车?然后接下来的表演会给我答案。哇!原来划艇和人之间缠绕着一根很粗的绳子。精彩的表演已经开始了。这两个人旋转了180度，溅起了水花。观众给予了热烈的掌声和欢呼声。精彩的表演结束了，我们正要休息的时候，滑翔伞从我们眼前滑过，就像鸟儿在天空中快乐地飞翔，大家迅速拿起手机，飞快地拍照......

休息的时候，我们还去看了《花籽介绍》。

篇9：孝心二年级作文题目

今天早晨，我看妈妈忙里忙外，我决定了，要帮妈妈洗衣服，体会妈妈的辛苦。

我先拿来一个盆子，往里面倒了一些水，再倒点洗衣液，再把衣服放进水里揉来揉去，再把水倒掉，再接一盆水，再把衣服揉来揉去，揉的我手都红了，可妈妈每天都要洗，那该有多累啊!

就这样揉来揉去，揉了好多次后，我的手早已“倒了”，那时，衣服终于被我洗好了，我想到妈妈不仅要洗衣服，还要做饭、扫地、拖地……

篇10：孝心二年级作文题目

一天午饭后，暖暖的阳光照进小艾的家里。小艾正坐在一把旧旧的木椅子上看着她最喜爱的电视节目。她的妈妈正在厨房弯着腰洗沾满油的锅盖和碗呢。过了半个小时，电视里播出了《红楼梦》这个节目。小艾知道妈妈最喜欢看《红楼梦》了!于是，她从椅子上跳下来，跑到了在厨房里洗碗的妈妈身边，对妈妈说：“妈妈，你洗碗累了吧?电视里正播《红楼梦》呢，你快去看吧!”妈妈问：“这碗怎么办?”小艾说：“你告诉我怎么洗，我来办吧!”妈妈很细心的告诉小艾怎么洗碗，小艾系上围裙，踮起脚尖，开始认认真真地洗碗。看到小艾洗碗有模有样，于是，妈妈坐回客厅的椅子上津津有味地看起《红楼梦》了。小艾的孝心真让人感动

篇11：二年级以下题目阅读

变电站是给大用户提供用电服务, 变电站的综合自动化不仅仅可以使它的运行更加的安全可靠, 而且还能够降低维护的成本, 显著提高经济效益。但目前的综自设备的技术比较成熟, 但个别厂家综自设备依然存在问题, 需要我们通过设计去完善。如果花巨资去购置智能设备显然是不经济的, 我们可以把费用用来购置一些必要的二次设备, 并加强综合自动化变电站二次设计工作持续改进, 对其中存在的问题进行认真考虑分析。使自动化变电站的安全高效运行成为可能。

1 二次设备选型的问题

1.1 零序保护

在高于110KV电压等级的系统之中, 发生单相接地的故障率很高, 甚至可以占到总故障的90%以上。在实际的线路保护的过程中, 一般采用零序电流去快速的切除单相接地的故障。零序电流3I0与零序电压3U0共同构成的方向元件是在零序电流保护中经常使用的。

1.2 线路过流保护装置

为了防止因并列运行的变压器提供迂回短路电流而致使发生类似过电流保护无选择行动作, 高压复闭过流保护的时间级差应大于低压侧过电流保护的最小动作时限。此时, 可改变过流保护动作的第一时限, 并将断路器跳开, 将迂回短路电流切断, 以避免导致相应母线失电, 缩小停电范围。

1.3 母线电压的切换

对于一个存在双母线接线的变电站而言, 所有的间隔距离保护都需要一定的电压和电源, 而对二次母线电压和直流电源进行切换, 应经过母线侧隔离刀闸的辅助接点处进行。而当其在运营过程中出现故障时, 会因接触不良而使距离保护失压, 甚至会导致距离保护的错误操作。为了防止在切换过程中切换不到位, 部分厂家将电压切换箱里的切换继电器改成了双位置继电器, 而切换不到位的问题就迎刃而解了。当继电器在I母运行时, I母刀闸与ZJ1的常开接点都会闭合。而双位置继电器的动作线圈是带电的, 保护装置采用的是I母电压。而当运行过程中, I母刀闸的常开接点接触不好, ZJ1的动作线圈就会失去电量, 但是ZJ1的常开接点是不会返回的。

1.4 变电站的后台系统

后台监控机的选型是在变电站综合自动化系统的设计中经常容易忽略的问题。后台监控机需要的一天24小时不间断的运行, 需要的数据吞吐量是比较大的, 而且对于运行速度的要求也比较高。要保证后台的监控系统能够一直稳定的运行, 在进行设计时可以给监控系统配上UPS不间断的电源;可以选择交直流逆变器, 在正常使用时将交流电源经过整流逆变, 然后形成交流电源供给后台监控系统使用;如果站用电消失了, 直流电源便会启动供给逆变器, 经过逆变器的逆变作用后形成交流电源供给监控系统。

2 变电站二次设计应该注意的问题

2.1 断路器控制回路

在目前看来, 110kV (220kV) 的断路器一般采用SF6断路器;35KV的断路器一般多采用少油断路器;而10kV则多采用真空的断路器, 断路器储能装置采用的都是弹簧结构。由于国产保护装置的功能成熟, 在电网的正常运行过程中, 多不采用断路器的本体防跳回路, 一般使用操作箱里的防跳回路。所以应该在投运之前将断路器的本体防跳回路彻底的解除。对于断路器而言, 它必须要有数量足够多的, 接触可靠地辅助接点去满足保护装置以及综合自动化的使用功能。此外, 重合闸装置还需要实现自动投退, 当遥控与当地操作合闸之后, 重合闸便会自动投入, 这时候放电回路不起作用, 便会自动断开。但是, 如果遥控与当地的操作发生跳闸, 它便会自动退出重合闸电源, 这时放电回路工作, 重合闸装置放电。重合闸装置还应有自动闭锁功能, 如果低频的减负荷装置以及其它系统的稳定装置发生跳闸时, 它可以实现自动闭锁重合。

2.2 无功补偿装置

综合性的自动化最终要实现的是不需要人站岗值班, 所以电容器必须具有自动投切的功能。目前, 变电所采用有载调压变压器。所以我们应该选择可以对电容器实现分级自动投切功能, 而且还能实现主动调档的自动化装置, 通过这种自动化装置与母线电压的结合从而实现对有载调压主变的档位调节, 还可以进行电容器开关的跳合, 这样就可以保持电压在额定值附近。其中, 自动电压控制的AVC系统, 它利用了电网中连续运行的动态过程与离散操作的相互作用的特点, 以离散的事件作为驱动, 把离散的指令与动态过程结合起来, 实现了电网电压无功自适应有序协调化的控制;。电压无功自动控制VQC系统是AVC系统的一部分, 一般安装在变电站中, 它的无功的调节以及电压的调节只能在局部进行, 不能达到电网全局的最优。

2.3 接地选线功能

对于小电流接地系统而言, 如果在单相接地的情况下, 一般可以运行1个小时到2个小时, 但是系统在单相接地的情况下, 没有接地的两端对地的电压将会升高将近1.73倍, 很有可能在绝缘薄弱的地方发生击穿进而出现短路, 也有可能使电压互感器的铁芯饱和, 产生电磁振荡, 危害一次系统, 且这时候电压互感器处于严重过负荷状态很有可能被烧毁;以往常用的10KV的馈线保护一般都会有接地选线的功能的, 我们可以使用零序TA产生的零序电流, 但是一般情况下, 零序TA只能在电缆出线时使用, 如果是架空出线则只能使用自产的3I0。单相接地情况下的故障电流是线路相对地的电容电流, 这个电流是非常小的, 而且故障发生前后的变化非常微小。单相接地的故障是非常复杂的, 对于不同的系统而言, 他们的馈线长度以及中性点的接地方式等等都大不相同。而且系统的运行方式非常多变的, 这样一来就对我们的选线装置提出了很高的要求, 尤其是在灵活性和适应性方面, 很难确保选线准确率;因此现在很多新建的变电站都很少投入运行, 可以通过其他单体二次装置来补偿选线功能。

3 结论

变电站的综合自动化将会使变电站的运行更加的稳定, 但是智能设备的价格昂贵, 采用二次设备能有效节约成本, 提升技术经济合理性。值得一提的是, 在今后的220kv及以下综合自动化变电站二次设计过程中, 应参考各省二次反事故措施, 对可能存在的问题进行充分分析, 并提出针对措施, 以切实提升自动化变电站设计质量和水平。

参考文献

[1]钟汉春.35kV自动化变电站二次设计及问题分析[J].科学之友:下, 2010 (10) :30-31.

[2]逯彦红, 张琦.谈110kV综合自动化变电站的电气二次设计[J].建材发展导向, 2011, 9 (19) :148-149.

[3]陈晨.对220kV综合自动化变电站电气二次设计的探讨[J].建材与装饰:下, 2012 (10) :189-191.

篇12：爱心二年级作文题目

我们拿着装着我们爱心义卖的钱的信封交给了院长阿姨。之后我们参观了一下老人的宿舍，后面的还没盖好的大房子围了哪个大房子走了一圈可是我一看怎么就我和李鑫慧出来了，原来路中间有一只大蜘蛛吴泳翔他们不敢过来。

快要走的时候吴泳翔发现车上有一只臭斑斑，李鑫慧一下把它蹦到了对面我正好站在哪里臭斑斑就爬到了我的身上我使劲的斗全身，不一会他被我抖了下来。

篇13：过马路二年级题目作文

尽管爸爸不厌其烦的告诉我如何走斑马线，再三鼓励我勇敢一点，可我每次听后头都摇得跟拨浪鼓似的。

一天下午上学前，爸爸带我去他单位取东西，并把我送到长江路旁。要过马路了，可爸爸却停了下来，弯腰微笑着对我说：“星星，再有几分钟，爸爸就要上第一节课了，你自己去上学去，好吗?”

“啊?……”我望着眼前车来车往的斑马线，心里顿时紧张起来;可为了不迟到，我还是勉强的朝爸爸点了点头，转身上路了。

我慢慢的一步一步的向前走，一双眼睛可没闲着。刚上马路还没走到两米远，一辆公共汽车从左边开过来，吓的我赶紧后退了好几步。一直等到左边没车子时，我才快步走到马路中间的黄线上，刚刚站稳，一辆红色轿车飞驰而过。“好险啦!”我不由得惊出一身冷汗。

正在我进退两难时，一位阿姨从身后走过我的身边，我顿时眼前一亮，“跟着她走，不就行了吗?”于是我快跑几步，贴在阿姨身边，很轻松地走完了另一半的路程。站在马路的另一边，我高兴地回头望了一眼，突然发现爸爸还站在对面向我挥手示意，我赶紧举起手，大声喊道：“爸爸，再见!”

我终于明白了，是爸爸的微笑和鼓励使我懂得，遇事一定要沉着冷静，不要害怕。现在我在也不怕一个人过马路了。

篇14：过马路二年级题目作文

这个“难关”可难住了我。我看着在马路上飞舞的车子，心慌意乱，四肢发麻。我一直在给自己鼓气：“相信自己，你能做到的，记得要让爸妈奖励自己!” 在我自己不断的鼓励下迈出了第一步。“嗖——”我马上把脚收了回来。可吓死我了!这辆车大概超速了吧!我看着这像老鼠一样东跑西蹿的车子，我歪歪嘴巴，心 里感到无比惧怕，生怕来了个车子把自己给撞死。预备铃响了，我知道还有10分钟就要上课了。我鼓足又迈出了一步，结果又有一辆车子过来了。我赶紧往前面跑 到了马路中央，这可把我吓死了!我尝到了前所未有的恐惧的害怕。我拍自己的胸口吹着气。突然我想到：我现在可是在马路中央啊!这可比在路边危险得多!突 然，一辆似龙的车子朝我飞奔过来，还按着喇叭。最倒霉的是我既前进不了也后退不了。我站在那儿一动不动，紧闭双眼，以为自己真的死定了。我睁开眼睛一看， 原来我还没死呀!是交警叔叔救了我。他说：“小不点儿，你不要再这样东奔西跑了，你还太小，叫你爸妈送你来吧!”我佩服得五体投地，觉得他太厉害了，把这 些魔鬼给治住了。于是，我安全通过了这道“难关”。

上课铃响了，我飞快地跑到了教室。回想着刚才的情景，我情不自禁地赞叹道：警察叔叔真厉害呀!

过马路二年级题目作文6

众所周知，中国式过马路，是指各种不文明的行为。绿灯行，红灯也行，这也成了一种“时尚”。国家进步快，人们速度快，一个个都得上了失心疯。现在，就让我们看下文。

“飞人”又出世了，像一个皮球呼哧呼哧的跳，这位大叔，你的跳跃用错地方啦!

马路杀手又出现了!来人，来人，再来几个人就走了。红绿灯在那儿滴滴叫，来的人立马无视，这可是最时尚的过马路方法，不过小同学千万不要学习哦!

几十个人把红绿灯玩得团团转。红黄绿，照走不误。其中有走路的，骑车的，甚至还来了垃圾车。其中还有几个人跟大块头亲密接触了。

而在其他国家，“中国式”都不复存在。你看这儿，有二十几个人在空无一车的马路边等绿灯，若是到了中国，横冲直撞过去的都有了。

“扒手”又出现了，可这却不是小偷，为什么呢?因为他是“爬”过栏杆的。

我们生活在这个快节奏的时代，人们都仿佛皇上了“急迫症”，很多人都不愿等待。又是即便没事，人们也不愿等待那几十秒钟，这就是对生命的最大的轻视。

不过，也是有人遵守交通规则的，没跟着大流去，这已经很好了!

当然我相信，大多数人都爱自己，爱自己爱生命的人，就应该让自我的生命大放光彩，可不要因为过马路“这种小事儿”就失去了机会。

过马路二年级题目作文

篇15：二年级以下题目阅读

一、激发学生的阅读兴趣, 提升学生自主阅读的能力

俗话说“兴趣是最好的老师”。人如果对某种东西有兴趣就会采取积极的态度去了解它, 接触它, 甚至深入的探索。语文阅读也是如此, 如果学生的阅读兴趣爱好得到了了解, 就能养成自主阅读的好习惯, 从而就能从阅读中获得许许多多的知识, 对于提高自己的文化素养有很大的帮助, 那么关键是如何才能让学生自我地对阅读产生兴趣而不是硬逼出来的兴趣呢?

教师在培养学生阅读兴趣中起到了引导的作用, 教师在培养学生兴趣的时候需要注意根据学生的实际情况来推荐读物。要抓住二年级学生的认知特点, 他们才刚刚接触稍微长些的课文, 认识几百个字, 二年级学生具有天真、好动、好奇心强、注意力不集中的特点, 好奇心驱使他们想要了解文字这个美丽世界, 针对这个特点我推荐他们看些图文并茂的童话故事, 最好是带有拼音比较简单的。这样不认识的字可以自己看拼音看懂, 比如阿凡提的故事集, 学生被里面的阿凡提的聪明所迷住, 有趣的故事大大地激发了学生的阅读兴趣, 再如格林童话, 学生在精美的图画的视觉冲击下唤起学生的注意和兴趣, 走进美妙绝伦的童话世界, 从此爱上了阅读.我还开展故事天地活动给予学生时间空间, 让学生根据自己喜好挑选自己喜欢的故事分享给大家, 进而学生语言的表达能力也得到了提高。

二、培养学生阅读能力, 要让学生学会阅读

光有兴趣是不够的, 二年级的学生许多字都还不熟悉, 让他们直接从字、句跨越到阅读文章, 理解文章还是有一定的难度, 所以在阅读中出现了许多问题, 比如有的学生有兴趣阅读文章但却只是走马观花地读读;有的学生读到好文章, 却不懂得把阅读到的知识转变成自己的知识, 不会积累知识学以致用。那么这样的读书方法得到的效果是微乎其微的。这时作为学生阅读的指导者, 我们应该引导学生学会运用一些有效的读书方法。

1.“读”。

二年级的学生接触到的有关阅读的文章都比较简短易懂, 所以我教学生默读法, 在心里默读, 多读几遍, 要求学生在阅读中, 集中注意力, 对信息快速的处理和消化。

2.“思”。

用自己的语言去理解文章, 尤其是文章中的某些优美的句子, 情节生动的段落。师生互动沟通, 指导学生多读, 边读边想, 用自己的语言表达出文章的意思, 逐渐养成认真读书的好习惯。

3.“写”。

俗话说:“好记性不如烂笔头。”二年级的学生在语言积累的方面还是比较缺乏, 所以对好文章的概念也比较模糊, 所以文章中精彩生动的词句、段落, 我会让学生去摘录下来, 为以后自己的文学修养积累知识, 为自己以后的写作文提供丰富的语言积累。

4.“说”。

开展故事角, 二年级学生说多于写, 你让他写下来, 他可能无法表达自己的想法, 可是让他说, 他却能千言万语, 所以开展故事角让他们把自己看到的故事和大家分享, 促进了他们爱表现的心情, 就会充满兴趣地去阅读, 把自己阅读的故事用自己的理解方式去表达, 还能大家一起讨论交流, 提高小学生的理解能力。

三、引导学生掌握阅读方法

拥有了阅读兴趣, 学生还需掌握一些阅读文章的阅读方法来帮助自己更好地阅读文章, 方法得当, 那就事半功倍, 能够很快掌握知识, 理解课文的思想感情。

1.语文学习常常强调“多读”“多记”“多写”, 读在语文教学中占很重要的比例, 阅读文章也讲求读中感悟, 而“悟”强调学生要以读为本, 通俗理解就是多读文章, 把文章读熟来, 所以在语文阅读的教学过程中, 教师应让学生多读, 让学生在读中感悟, 从而让学生感悟出文章所要表达的思想感情, 尤其是重要的段落和句子, 通过多读去理解感悟, 教师只需适当适时地给予学生点拨。

2.教师在教学中起辅导作用, 以学生为主体, 但是二年级的学生因为知识量少, 理解能力稍微有限, 所以教师在课堂教学中需把学习中难理解的知识点转简单化, 使课堂教学过程变成既传授语文学科知识, 又指导学生阅读学习方法、训练学生阅读能力的过程。教师要引导学生把学到的知识转变成自己的, 并且能够去解决自己遇到的问题, 学会举一反三。

总之, 学生的阅读能力的培养离不开课堂教学与课外的阅读, 课内外结合相得益彰, 互相协调才能真正地培养学生的阅读能力, 尤其二年级的小学生才刚刚接触阅读, 如果不能好好把握, 使学生失去兴趣就大大降低了他们的阅读能力的培养和提高, 相反让学生在阅读中感受兴趣才能收获阅读的成功。

摘要：在小学阶段, 要培养刚接触阅读的二年级小学生的阅读能力, 教师要激发学生的阅读兴趣, 提升学生自主阅读的能力;培养学生阅读能力, 要让学生学会阅读;引导学生掌握阅读方法。