卫生法学

卫生法学（精选8篇）

篇1：卫生法学

卫生法学是研究卫生法律规范及其发展规律一门法律科学，是自然科学和社会科学相互渗透交融的一门新兴边缘交叉学科，是本科生必修的一门医学人文课程。卫生法学，从医学角度看，属于理论医学范畴；而从法学角度看，属于法律科学中一门有关医药卫生的应用学科。卫生法已经成为我国社会主义法律体系的重要组成部分。医事法学是研究医事法律这一社会现象及其发展规律的一门法律学科。医事法学是医学等自然科学与法学的结合,并随着传统生物医学模式向生物一心理一社会医学模式的转变而进一步发展的一门新兴的交叉学科,兼具医学、法学等两个以上学科的特点,并受到多个学科发展的影响。

医事法学与卫生法学的主要区别点在于医事法学将医患关系的调节以及患者权利的保护作为研究的重心，医患关系也是基础医事法学的主要内容。这一重心也始终贯穿于应用医事法学的研究中。卫生法学的研究对象主要为医疗卫生组织关系、医疗卫生管理关系和医疗卫生服务关系，主要着眼于医疗管理方面。医事法学不仅将医疗卫生组织关系、医疗卫生管理关系和医疗卫生服务关系等继续作为研究对象，而且还着重将一般医疗临床中医患关系的调节以及患者权利的保护作为基础性研究的对象，此外还把医疗实践和医学研究中存在的、以及正在不断出现的患者权利保护以及道德伦理等问题也作为应用性研究的对象。其范围牵涉到医学、法学、医学伦理学、生命科学等多种学科知识，因而，这是一个比卫生法学更加广泛的、并且正在不断扩大和具有无限发展空间的研究领域。

篇2：卫生法学

答：卫生违法是法律关系主体实施的一切违反卫生法律规范的行为。卫生违法必须符合以下4个条件：（1）行为人在客观方面实施了违反卫生法律、法规的行为；

（2）卫生违法行为具有一定的社会危害性，侵害了卫生法所保护的社会关系和社会秩序；（3）违法行为主体在主观方面必须有过错；（4）卫生违法的主体，必须是具有法定责任能力的公民、法人和其他组织。

2、卫生法律责任的概念

答：卫生法律责任是指卫生法律关系主体由于违反卫生法律规范规定的义务或约定义务，所应承担的带有强制性的法律后果。

3、医疗机构设置遵循的原则

答：（1）公平性原则（2）整体效益原则

（3）可及性原则（4）分级原则

（5）公有制主导原则（6）中西医并重原则

4、医疗机构注销

答：医疗机构歇业，必须向原登记机关办理注销登记。经登记机关核准后，收缴《医疗机构执业许可证》。医疗机构非因改建、扩建、迁建原因停业一年的，视为歇业。

5、医疗机构的校检

答：根据《医疗机构管理条例》规定，床位不满100张的医疗机构，其《医疗机构执业许可证》每年校检1次；床位在100张以上的医疗机构，其《医疗机构执业许可证》每3年校检1次。

6、医院的分类

答：医院按照不同的划分角度，可以划分为不同的类型：

（1）按医疗技术水平及服务层次划分，可分为一、二、三级。

（2）按医院所在区域，医院可分为城市医院，如省医院、市医院、区医院、街

道医院，和农村医院，如县医院、乡镇医院。

（3）按收治范围，医院可分为综合医院和专科医院。

（4）按运行目标，医院可分为营利性医院和非营利性医院。

（5）按是否承担教学任务，可分为教学医院和非教学医院。

7、医院的社会属性

答：（1）公益性医院是卫生事业的重要组成部分。<公益性>

（2）生产性医院不是纯粹的消费性服务，而是通过医疗、预防及康复服务，使患者恢复健康，增强体质，保障社会劳动力的健康。<生产性>

（3）经营性医疗活动需要人力、物力、财力的投入，必须讲究投入与产出的关系。<经营性>

8、医院的任务

答：医疗、教学、科研、卫生保健。

9、医院工作的特点

答：（1）必须以病人为中心（2）科学性、技术性强

（3）显著的随机性与规范性（4）时间性和连续性强

（5）具有社会性与群众性

（6）要以社会效益为首位，使社会效益与经济效益有机统一。

10、医院的等级与分级

答：根据卫生部发布的《医院分级管理办法（试行）》，医院按其功能、任务不同划分为一、二、三级：①一级医院是直接向一定人口的社区提供预防、医疗、保健、康复服务的基层医院、卫生院，是初级卫生保健机构。②二级医院是向多个社区提供综合医疗卫生服务和承担一定教学、科研任务的地区性医院，是地区性医疗预防的技术中心。③三级医院是向几个地区提供高水平专科性医疗卫生服务和执行高等教育、科研任务的区域性以上的医院，是具有全面医疗、教学、科研能力的医疗预防技术中心。

各级医院经过评审，按照《医院分级管理标准》确定为甲、乙、丙三等，其中三级医院增设特等，因此医院共分3级10等。

11、执业医师的权利和义务

答：（1）权利：①执业自主权 ②执业条件保障权 ③专业研习权

④获得尊重权 ⑤获得报酬权 ⑥参与民主管理权

（2）义务：①依法执业的义务 ②恪守医德的义务 ③依诚信原则所生附随义务 ④勤勉义务 ⑤卫生宣传义务

12、无偿献血的年龄、血量和间隔时间

答：我国《献血法》规定：国家提倡十八周岁至五十五周岁的健康公民自愿献血。血站对献血者每次采集血液量一般为200毫升，最多不得超过400毫升，两次采集间隔期不少于六个月。

13、血液的用途

答：无偿献血的血液必须用于临床，不得买卖。血站、医疗机构不得将无偿献血的血液出售给单采血浆站或者血液制品生产单位。

14、血液中心、中心血站的主要职责

答：（1）血液中心的主要职责：①按照省级人民政府卫生行政部门的要求，在固定范围内开展无偿献血者的招募、血液的采集与制备、临床用血供应以及医疗用血的业务指导等工作；②承担所在省、自治区、直辖市血站的质量控制与评价；③承担所在省、自治区、直辖市血站的业务培训与技术指导；④承担所在省、自治区、直辖市血液的集中化监测任务；⑤开展血液相关的科研工作；⑥承担卫生行政部门交办的任务。

（2）中心血站的主要职责：①按照省级人民政府卫生行政部门的要求，在规定范围内开展无偿献血者的招募、血液的采集与制备、临床用血供应以及医疗用血的业务指导等工作；②承担供血区域范围内血液储存的质量控制；③对所在行政区域内的中心血库进行质量控制；④承担卫生行政部门交办的任务。

15、临床用血和临床输血的原则

答：

16、GSP

答：GSP，《药品经营质量管理规范》，是指在药品流通过程中，针对计划采购、购进验收。储存、销售及售后服务等环节而制定的保证药品符合质量标准的一项管理制度。其核心是通过严格的管理制度来约束企业的行为，对药品经营全过程进行质量控制，保证向用户提供优质的药品。

17、药剂管理的概念

答：药剂管理，是指医疗机构根据医疗、教学、科研工作的需要，对药品和制剂进行科学调配和配置，对药品依法进行采购和保管，为预防、治疗、科研工作提供所需要的药品和制剂，确保患者用药安全、有效及教学、科研工作的顺利进行。

18、药品便签或者说明书上的说明、注明

答：药品标签或者说明书上必须标明药品的通用名称、成分、规格、生产企业、批准文号、产品批号、生产日期、有效期（有效期是指药品在一定的储存条件下，能够保证质量的期限。药品有效期是涉及药品效能和使用安全的标识，必须按规定在药品标签或说明书上予以标注）、适应证或者功能主治、用法、用量、禁忌、不良反应和注意事项。

19、新药临床试验的批准

答：新药临床研究的申请在取得药品监督管理部门的批准后，新药临床研究必须在一年内开始实施，否则该项临床研究需要重新申报。进行新药临床研究的研制单位与被确定的临床研究单位签订临床研究合同，免费提供Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期临床试验药品，包括对照用药品、承担临床研究所得费用。

20、特殊药品的种类

答：特殊药品是指国家实行特殊管理的药品，有麻醉药品、精神药品、毒性药品和放射性药品。

21、安乐死

篇3：我国卫生法学教学浅探

一、卫生法学教学目的

卫生法学教学目的是通过卫生法学的学习, 学生能够掌握卫生法的基本原理与我国主要的卫生法律制度, 树立依法行医、规范行医的意识, 能够根据现行卫生法律、法规的要求有效预防医疗纠纷, 并能够依法恰当化解医疗实践中出现的医疗纠纷。具体包括以下几个方面:

1.培养学生的卫生法理念。学生要掌握卫生法的概念、特征、基本原则以及卫生法的基本作用, 培养学生对卫生法的基本理念。卫生法是实现人的生命健康权利的基本保障, 也是卫生监督管理制度的重要法律依据, 是由国家强制力保证实施的。国家通过卫生立法, 有效地保障我国卫生事业健康有序地发展。同时, 卫生问题不仅仅是单纯的国内问题, 而且也是国际上跨国界的世界性问题。国际法原则特别是WTO规则原则也成为我国卫生行政立法、执法的一项基本原则。因此, 卫生法学教学的重要目的之一, 就是培养完整、系统和全方位的卫生法理念。

2.向学生传授卫生法学的基本知识。学生要掌握卫生法学医疗实践中执业医师、执业护士的权利与义务, 熟悉执业医师管理法律制度、执业护士管理法律制度、医疗机构管理法律制度、药品管理法律制度、职业病防治法律制度、传染病防治法律制度等, 能够根据卫生法律法规的要求对医疗机构进行规范化管理、有效防治医疗纠纷、恰当处理医疗纠纷这些基本知识。但由于目前卫生法学的教材及相关资料在这些基本知识内容上非常缺失, 学生理解和掌握起来往往会知其然, 而不知其所以然。因此, 教师在向学生传授卫生法学的基本知识时, 应将具体卫生法律制度与立法背景相结合。由于时间、社会、历史、经济和文化等背景的不同, 法律的制定、颁布和实施都有其不同的特点。深入了解立法的不同背景, 有利于学生更好地理解和掌握卫生法学的法律内容和基本知识。

3.培养学生卫生法学研究方法的能力。如前所述, 卫生法学是一门由医学、卫生学和法学交叉的学科。卫生法既具有法律的一般属性, 应遵循法学研究方法的一般规律, 又有其特定的调整对象而有别于其他法律。因此, 对卫生法学的研究, 其方法不仅仅限于法学的一些基本方法, 还要结合其它学科的研究方法进行研究。也就是说, 卫生法学研究方法也有其自身特点。卫生法作为一门社会法, 主要通过文献查阅、历史研究、法解释学、实证研究、社会学、比较研究, 以及经济学等方法进行研究。

二、卫生法学教学内容

在教学内容方面, 卫生法学应着重处理好教材理论基础知识的理解和掌握以及实证材料、生动事例的补充和运用等问题。

1.教材理论基础知识的理解和掌握。

在教学内容方面, 掌握好教材内容是非常重要的。而要掌握好教材内容, 首先要选一门好教材, 其次, 要熟练理解和掌握教材内容, 做到“懂、透、化”。然而, 我国卫生法学理论基础研究总体上较为薄弱, 现有的教材及相关资料非常稀缺。目前, 卫生法学主要以我国现行与医疗机构关系密切的卫生法律制度为研究内容, 系统讲述执业医师法律制度、执业护士法律制度、医疗机构管理法律制度、药品管理法律制度、职业病防治法律制度、传染病防治法律制度、国境卫生检疫检验法律制度、医学科研法律制度、医疗纠纷处理法律制度等。这些内容大多数从卫生法本身的角度去探讨和研究问题, 而很少看到从法理学及其他部门法学进行相互联系和相互探讨的角度去理解卫生法基本理论的内容。任何法律的制定都离不开一定的历史、文化、社会和经济等背景。在卫生法中对人们生命健康权利的保障这些基本理论同样也离不开立法者立法时的人文关怀。因此, 在卫生法理论教学中应当在全面考虑法理学的基本理论以及国内外现有学术观点的基础上, 全面透彻地引导学生进行深入的分析和研究, 更好地理解和掌握卫生法的基础理论知识, 进而形成自己的观点与主张。

2.实证材料、生动事例的补充和运用。

如前所述, 卫生法是一门社会法, 是解决卫生方面社会问题的法学专业学科。马克思说:“社会不是以法律为基本的, 那是法学家的幻想。相反, 法律应以社会为基础。法律应该是社会共同的, 由一定的物质生产方式所产生的利益需要的表现, 而不是单个人的恣意横行。”法律的宗旨是真正解决社会问题, 必须要与社会问题紧密联系。而目前, 现有大部分教材中关于卫生法的内容仅限于基础知识为授课内容。在进行卫生法学的教学中, 仅仅传授理论基础知识是远远不够的, 卫生法的教学内容应更贴近社会现实和社会需求。因此, 在卫生法学教学过程中, 根据讲解的基础知识点加入相应的实证材料、生动事例进行补充和分析, 就显得极为必要。学生在学习的过程中, 才能更好地理解和掌握卫生法的基础理论知识, 二者是相辅相成的关系。

三、卫生法学教学方法

在教学方法方面, 卫生法学应采用实践教学、案例教学、教师讲解和学生互动等多种方式相结合。

1.实践教学。

卫生法作为一门社会法, 实证研究方法是卫生法学重要的研究方法, 实践教学对卫生法学课程而言同样也是重要的辅助性教学方法。通过实践教学运用, 可以更好地让学生在实地考察中探究事实、梳理认识的过程, 起到更直观和客观的效果。使其对卫生法学的知识了解得更为深入和透彻。毛主席曾经说过:“没有调查, 就没有发言权”。实践教学活动可以组织学生做一些有关卫生法的社会调查研究, 针对卫生方面的某一事件、某一问题、某一情况, 进行深入细致地调查研究。除此之外, 还可以参加卫生法案件庭审、参与卫生法科研项目以及参加一些卫生法律咨询活动。通过这些实践教学活动, 可充分地培养学生动手能力和实践能力。

2.案例教学。

案例教学最早起源于19世纪20年代, 是由美国哈佛商学院 (Harvard Business School) , 当时主要是用于商业管理。通过商业管理的真实情境或事件, 让学生主动参与到课堂讨论中。而卫生法学案例教学法就是把案例教学运用到卫生法学教学中的一种教学模式, 它是教师以卫生法学领域的典型案例为基础, 通过案例教学的一系列活动, 激励学生主动参与课堂教学, 帮助学生达到特定学习目的的教学方法。

在法学课程教学方法中, 案例教学是非常重要的辅助性教学方法。案例教学法与传统的“填鸭式”教学方法相比有其特有的优势。同样, 传统、单一、纯理论的教学模式已无法适应卫生法学的教学发展, 而将案例教学引入到课堂教学中, 可以进一步增强学生对理论基础知识的了解和掌握, 提高学生在实践中解决实际问题的能力。

3.教师讲解。

“师者, 传道授业解惑者也”。在卫生法学的教学过程中, 离不开教师的循循善导。通过教师的讲解, 可以使讲授的知识内容体系更为完整, 授课进程更易于把握。因此, 教师讲解是重要的教学方法。但是, 教师在讲解时要注意讲课形式和手段的多样化和丰富化。例如:使用漂亮的PPT课件、播放相关新闻、实例视频、使用多媒体技术等多种方式。

4.学生互动。

教学过程虽然是“教”与“学”的过程, 但同时, 也是“学”与“问”, “问”与“答”, 了解、掌握知识和探讨问题、启发思想的过程。因此, 老师提出问题与学生互动是卫生法学教学中的一种重要教学方法。在学生互动过程中, 教师的角色已经不是一个操控者, 而是一个与学生平等探讨问题的学者。这样的过程, 不仅有利于学生对问题的理解和掌握, 而且能很好地培养学生的理解能力、分析能力、组织能力和表达能力, 最重要的是, 激发出他们思想的火花。具体方式包括研讨式 (Seminar ) 的授课方法和苏格拉底式的授课方法等。

摘要：卫生法学是法学本科专业的一门专业课。卫生法学教学大纲包括教学目的、教学内容和教学方法。在教学的目的方面, 通过卫生法学的学习, 学生能够掌握卫生法的基本原理与我国主要的卫生法律制度, 树立依法行医、规范行医的意识, 能够根据现行卫生法律、法规的要求有效预防医疗纠纷, 并能够依法恰当化解医疗实践中出现的医疗纠纷。在教学内容方面, 卫生法学应着重处理好教材理论基础知识的理解和掌握, 以及实证材料、生动事例的补充和运用等问题。在教学方法方面, 卫生法学应采用实践教学、案例教学、教师讲解和学生互动等多种方式相结合。

关键词：卫生法学,教学目的,教学内容,教学方法

参考文献

[1]马克思恩格斯全集 (第六卷) [M].北京:人民出版社, 1961.291～292.

篇4：卫生法学

【关键词】卫生法学 问题 改革

一、前言

卫生法学作为社会科学的一部分，集医学、药学、卫生学等重要学科于一身，间接地承担着治病救人的重任。医科生的工作内容和工作方式，都在医药卫生法上有着明确的规定，他们的任何执业行为都受到法律的保护和约束。因此，加强卫生法学教育，解决现在医学卫生法面临的主要问题，并提出相应的优化路径，是我国政府在医学方面需要做的主要研究工作。

二、卫生法学教育存在的主要问题

（一）历史遗留问题

我国的《周礼》是最早记录卫生法律制度方面知识的一部书籍，内容包括医生的分类、职责及待遇等等。在汉朝的时候，卫生法律开始出现一些更为细致的分类，把“医”“药”划分成两个不同的机构，交予不同的官吏掌管。唐宋时期，有了关于从事医疗事业的人员数目和升降标准的详细规定。尽管医疗卫生法律在不断地完善发展，但卫生法学在实际教学中还是遇到了困难，使得卫生法学教学目标不能达到要求。

（二）新中国成立后存在的问题

新中国成立以后，我国曾多次颁布关于医疗卫生的法律法规，使卫生法律方面形成了一个基本框架，但仍然不够完善的法制给我们的卫生法学教育带来了很多问题。其一，卫生法学教育的重要性被忽视。这与我国长期以来存在的医学教育重视技能培训，轻视人文教育有着密切的关系。其二，缺少专业的医疗卫生法学教育的教师。大多数教师只能做到教给学生实践方面的知识，而没有关于法学理论以及医疗卫生法律的知识，使学生对这方面的知识缺乏理解，不能准确地把握要害。其三，教学方法单一，教学质量得不到保障。

（三）卫生法学的教学目的不明确

卫生法学是一门理论与实践相结合的综合性学科。理论与实践相互依存，互为指导，不可分割。目前，我国在卫生法学教育方面更加倾向于法学原理及其概念的解释阐述，在课堂教学过程中，理论知识的教学比例远大于实践。但是就目前的发展形势而言，以理论为主导的教学方式远远不能满足社会对于专业人才的需求。在这个医疗纠纷严重、医患关系紧张的关键时期，为了能与医学知识薄弱的患者进行有效的沟通，需要专业的医疗人员具备更加全面的医疗卫生法学知识和技能，保护患者的权益和自身的安全。因此，在实现理论与实践有机结合的同时，要更加侧重培养卫生法学学习人员的实践能力。

三、卫生法学教育改革的路径方法

（一）完善、优化教学资源

教学资源包括师资力量、教材选定、课程设置三个主要方面。在师资力量方面，需要政府针对不同层次的教师进行系统的师资培训，通过出台一些专门针对医疗卫生法学教师出国进修、学术考察、科研奖励等方面的方针政策，鼓励教师提升自我专业素养，改变现在教师知识结构单一的现状，以形成完备的教学队伍为目的，注重教师团队建设。在教材的选定方面，需要结合当地医疗需要及学校自身的发展，以自身的教学目标为指导，选择合适的教材。在课程设置方面，要遵从以实践为主、理论为辅的原则，依据学生的现状与从业需求进行设置，同时增加一些选修内容，让学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择。

（二）运用多元化的教学路径

改进教学方法，提升传授技巧。传统的教学方法已经不能适应时代发展的需求。因此，为了培养出高素养的专业型人才，必须采用多元化的教学方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）针对课程评价体系进行改革

我国传统的教育方式里，大多是以期末考试的形式对学生进行考核，然后给学生一个总结性的评价，导致学生过于重视考试的科目及内容，轻视自身实践能力的培养。在这样的情况下，要想增强学生的學习动力，必须针对课程评价体系进行改革，将学生日常的学习表现、学习态度、学习方法等纳入综合考核的范围内，提高学生的实践能力、综合处理能力，将其培养成社会需要的人才。

四、结语

通过本文的论述可以看出，现行的卫生法学教学体制培养出来的人才已经远远不能满足实际的需要，社会需要的是全方位的综合性人才。但是截至目前，我国的卫生法学教学仍然处于初级阶段，关于卫生法的相关研究还在探索中。希望经过我国政府和医疗事业从业人员的共同努力，可以应对如今的困境，解决存在的难题，通过所提出的一系列卫生学教学改革方针政策，能够尽快培养出高素养、高能力的专业型人才，为我国的医疗卫生事业贡献力量。

【参考文献】

[1]杨玉英，王春仁，朱战波.案例教学在动物卫生法学教学中的应用[J].时代教育（教育教学刊），2011（04）：74.

篇5：卫生法学

1、我国传染病防治规定管理的甲类传染病是指鼠疫和霍乱

2、在传染病的预防工作中，国家实行的制度是有计划的预防接种

3、医疗机构、保健机构、卫生防疫机构、从事致病性微生物实验的单位必须严格执行国务

院卫生行政部门规定的管理制度，操作规程，防治传染病的医源性感染和致病性微生物的扩散。

4、被甲类传染病病源体污染的污水、污物、粪便，有关单位必须按照在卫生防疫机构的指

导监督下进行严密消毒后处理

5、在传染病的预防工作中，有关单位应按照国家规定，对在工作中接触传染病病原体的、从事传染病医疗的、从事传染病教学的、现场处理疫情的人员采取有效的防护措施和医疗保健措施，除了在工作中可能接触传染病病原体的6、传染病防治法规定，有关人员不得隐瞒、谎报或者授意他人隐瞒、谎报疫情。从事传染

病科研的没有这项法定义务

7、执行职务的医疗保健人员发现甲类、乙类和监测区域的丙类传染病病人，病原携带者，疑似传染病病人，必须按照国务院卫生行政部门规定的时限向地卫生防疫部门机构报告疫情。

8、医疗保健机构，卫生防疫机构发现传染病时，应当及时采取的控制措施：对甲类传染病

病人和病原携带者，乙类传染病中的艾滋病病人、炭疽中肺疽病人予以隔离治疗；对除艾滋病病人、炭疽中的肺炭疽病人以外的乙类、丙类传染病病人，根据病情，采取必要的治疗和控制传播措施；对疑似甲类传染病病人，在明确诊断前，在明确诊断前，在制定场所进行医学观察；对传染病病人、病原携带者、疑似传染病病人污染的场所、物品和密切接触的人员实施必要的卫生处理和预防措施。

9、传染病暴发、流行时，当地政府不可以对所有传染病病人实行强制隔离治疗。可以限制

或者停止集市、集会、影剧院演出或者其他人群聚集的活动，可以停止、停业、停课，可以临时征用房屋、交通工具，可以封闭被传染病病原污染的公共饮用水源。

10、当传染病暴发、流行时，经省、自治区、直辖市政府决定，可以对其实行封锁的地

区是甲类传染病疫区

11、必须在卫生防疫机构的指导下严密消毒后处理的是被甲类传染病病原体污染的污

水。

12、必须按照卫生防疫机构提出的卫生要求进行处理的是被丙类传染病病原体污染的污水。按照《医疗机构管理条例》规定：医疗机构必须将《卫生机构执业许可证》、诊疗科目、诊疗时间、收费标准悬挂于明显处所，除诊疗医生。

13、《医师定期考核管理办法》规定：医师考核周期为2年

14、医师定期考核内容包括业务水平、工作成绩和执业道德

15、《医疗废弃物管理条例》规定，医疗机构内的医疗废弃物暂时贮存时间不超过2

天

16、医疗机构施行手术、检查或特殊治疗时，如果无法取得患者意见又无家属或关系人

在场，应该经治医师提出医疗处置方案，在取得医疗机构负责人或者被授权负责人员的批准后实施

17、关于医疗机构对临床用血，必须进行核查

18、《医疗机构管理条例》规定，医疗机构不得使用非卫生技术人员从事的工作为卫生

医疗技术

19、医疗机构工作人员上岗工作，必须佩带载有本人姓名、职务或者职称的标牌

20、患者死亡，医患双方当事人不能确定死因或者死因有异议的，应当尸检，当地不具

备尸体冻存条件的，尸检的期限是在患者死亡后48小时内进行

21、《执业医师法》规定，医师因考核不合格被责令暂停执业活动3-6个月，期满后再

次考核仍不不合格者，由县级以上卫生行政部门对其注销注册。

22、按相关规定医院每年应组织1次以上的应急演练。

23、《医院管理评价指南》要求三级综合医院成分输血比例为≧85%

24、医师在执业活动中必须履行下列义务:尊重患者，保护患者的隐私；遵守技术操作

规范；宣传卫生保健知识，对患者进行健康教育；努力钻研业务，更新知识，提高专业水平；参加所在单位的民主管理不是必须履行的义务。

25、艾滋病病病人、炭疽中肺炭疽病人、鼠疫病人和病原携带者、霍乱病人和病原携带

者须与予以隔离治疗，里脊病人不需要予以隔离治疗

26、取得执业助理医师资格后，具有高等学校医学专科学历的，要参加执业医师资格考

试，必须在医疗、预防、保健机构中工作2年。

27、根据对患者人身造成的损害程度，医疗事故分为四级12等；

一级医疗事故：造成患者死亡、重度残疾的二级医疗事故：造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的；

三级医疗事故：造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的；

四级医疗事故：造成患者明显人身损害的其他后果的。

28、医师经注册后，应当按照以下注册的内容执业：执业范围、执业类别、执业地点

29、在诊疗同意制度中，如果病人方面的意见不统一，医师应当以病人本人的意见为准

30、构成医疗事故的要件之一是过失

31、医院管理年活动的核心内容是持续改进医疗质量和保障医疗安全

32、根据《医疗事故处理条例》，医务人员严禁涂改、伪造、隐匿、销毁或者抢夺病历

资料。

33、《中华人民共和国献血法》规定国家实行无偿献血制度。提倡十八周岁至五十五周岁的健康公民自愿献血。

34、医疗机构必须严格执行国务院卫生行政部门规定的管理制度、操作规范，防止传染

病的医源性感染 和医院感染

35、医院管理的活动主题是以病人为中心，提高医疗服务质量

36、严格基础医疗和胡里质量管理，强化“三基三严”训练，“三基”指 基础知识、基本理论、基本技能、“三严”指严格要求、严密组织、严谨作风。

37、《中华人民共和国护士管理办法》规定：护士注册的有效期为二年，未经护士执业

注册者不得从事护士工作。

38、发生下列重大医疗过失行为的，医疗机构应当在12小时内向所在地卫生行政部门

报告：1）导致患者死亡或者可能为二级以上的医疗事故；2）导致3人以上人身损害后果；3）国务院卫生行政部门和省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门规定的其他情形。

39、医疗事故争议由双方当事人自行协商解决的，医疗机构应当自协商解决之日起7

天内向所在地卫生行政部门作出书面报告。

40、三级医院急诊留观时间应≤48小时，院内急会诊到位时间应≤10分钟

41、挂号、划价、收费、取药等服务窗口等候时间应≤10 分钟

42、CT、MRI、大型X光机检查阳性率≥ 70％

43、检验、心电图、影像常规检查项目自检查开始到出具结果时间应≤ 30 分钟

44、三级医院院内感染率应控制在≤ 10％以内。

45、药品收入占医院总业务收入比例应≤ 45％

46、因抢救急危患者，未能及时书写病历的，有关医务人员应当在抢救结束后 6小时

内据实补记，并加以注明。

47、具有处方开具资格的是经注册的执业医师。执业助理医师在医疗机构开具的处方

应当经所在执业地点执业医师签名或加盖专用签章后方有效。

48、医师和药师开具和调配处方应当遵循安全、有效、经济的原则。

49、医师开具处方应当使用 通用名，新化合物的专利药名称和复方制剂名称。

50、医师不得出具与自己执业范围无关或者与执业类别不相符的医学证明文件。

51、控制医院感染最简单，最有效，最方便，最经济的方法是洗手

52、按照不同的经营目的，可以将医院划分为营利性 医院、非营利性 医院。

53、医院组织管理分工原则，具体可分为 专业化分工、部门分工、管理层次分工、职权分工 四个方面。

54、TQM是指 全面质量管理。

55、PPC（Pay Per Click的缩写形式，其中文意思就是点击付费广告）制包括 ICU、一般重症病人诊疗护理、一般生活可以自理病人诊疗护理、长期诊疗护理、家庭诊疗护理、门诊治疗、诊治咨询。

56、院内感染又分为交叉感染、自身感染。

57、医院门诊噪声不能高于45分贝

58、质量管理过程中，属于事后检验的阶段为质量检验阶段

59、现代医护关系模式是并列互补型

60、目前我国大多数医院的领导体制为院长负责制

61、单间隔离适用于呼吸道传染病病人62、1994《医疗机构管理条令实施细则》中规定：医疗机构门诊病历的保存期不得少于

15年

63、医疗诊疗组织的发展趋势是：专科化、专系化、诊疗组织中心化、医疗设施中心

化

64、我国医院护理管理体制为：护理部主任-科护士长-护士长；总护士长-护士长；

65、有关医疗纠纷的概念，其正确的是医护人员无医疗过失可有医疗纠纷；医护人员有

医疗过失可无医疗纠纷

在同一组织系统中，管理幅度与管理层次呈反比例关系。

医院人际关系处理原则有相互尊重、相互信任、公平待人。

三级医师负责制指住院医师、主治医师、主任（副主任）医师负责制。

69、检诊主要包括采集病史、体格检查、常规检查、特殊检查。

70、目前门诊领导体制分双重领导形式、门诊部统一领导形式。

71、病案的归档方法有 序号排列法、尾号排列法、中号排列法。

72、层次管理优点有：能充分利用空间，是稳定结构，各个层次只需要最少的信息传输量、消除组织规模和复杂性的联系，节约管理费用不是他的优点

73、医院临床科室划分内科、外科的依据是治疗手段

74、PDCA循环的关键在于处理阶段

75、床边隔离适用于肠道传染病人

76、医院病房的噪声不能高于38分贝

77、以工作为导向，将病人所需的护理活动按工作性质分配给固定人员的护

理模式是功能制护理78、1994年《医疗机构管理条令实施细则》中规定：医疗机构住院病历的保

存期不得少于30年 66、67、68、79、我国医院，按业务性质分为专科医院、综合医院

80、ICU是较强脏器监护治疗，不是针对病因治疗，阻止序贯性脏器功能衰竭现象

81、医疗意外是：无法抗拒的、难以预料的、难以防范的、有严重不良后果的82、中国古代最早的病历称为“诊籍”，为汉代淳于意所创。

83、目前我国医院的主要构成部门一般可分为诊疗部门、辅助诊疗部门、护理部门、机关职能管理与后勤部门 等。

84、医院建筑可分为分散式、集中式、混合式。

85、病案的编号方法有： 一号集中制、一号分开制、二号集中制、二号分开制、连续号集中制、连续号分开制。

86、排列图的原理是关键的少数、次要的多数 ；控制图的原理是 千分之三法则。

87、不属于授权的原则的有因人设事

88、容易带来混乱的组织结构形式是矩阵组织结构

89、PDCA循环管理法的提出者是戴明

90、病房的相对湿度应控制在40%-60%

91、鉴别医疗事故和医疗差错应根据所发生的后果轻重不同

92、康复的最终目的是执业康复

93、ICU是指危重病人集中监护单元

94、医院领导目标的制定原则有科学性原则、方案优选原则

95、对“口头医嘱”描述正确的护士必须同时记在医嘱单上、执行口头医嘱必须有两名护士在场

96、终末消毒是在病人出院后、病人转院后、病人死亡后、病人转科后时进行。

97、烈性传染病必须采用单间隔离。

篇6：卫生法学选修学习心得

《卫生法》就是一部实现卫生事业管理规范化和法制化；保障公民生命健康，促进经济和社会全面发展；控制现代卫生医学沿着造福于人类的方向发展以及促进国际卫生的交流与合作，维护国家主权的法律。

六周的《卫生法学概论》课，留给我最深印象的是传染病的防治、器官移植和安乐死。

近十年时间里，我们经历过“非典”、“禽流感”、“H1N1”等几次范围较广的，高致病性传染时段。而在这些时段里，如果没有法律规范了一系列疫情报告、公布、控制以及治疗，那么疫情不会那么快被遏制住，那事态将一发而不可收拾。

《传染病防治法》据传染病的传播方式、速度、流行强度及对人体健康、社会危害程度的不同划分了传染病种类。并且规范了不同级类的传染病预防、公告、控制方法。以此保证了最少人受害，维护了社会的安定和多数民众的健康。

器官移植术给大批器官、组织发生病变的病人带来了福音。但由此，器官来源就成为了一个问题。如果没有法律来规范，就会出现，为获得器官而倒卖、绑架、贩卖人口来盗窃器官的犯罪。

2007年我国出台了《人体器官移植条例》。明确规定：“为了规范人体器官移植，保证医疗质量，保障人体健康，维护公民的合法权益制定本条例。”此条例规定了器官的来源，一直收费等，一方面抑制了不法分子以人体器官牟取暴利，为害民众，另一方面使更多的人可以在器官移植后活下来。

死亡时一定的，但是，要求施行安乐死总还是不属于自然的死亡。所以，安乐死一直没有被立法允许。因为所涉及到的敏感面太多，医疗资源的分配依旧贫富差距悬殊者的背景下，我们不能确认其原因，于是，安乐死可能成为活人的心理包袱，这是一个严肃的问题。所以，也许多数人认为安乐死与病痛中的人是一个解脱，但在我们有十足底气之前，都不应订立这一法案。

篇7：卫生法学案例分析

案情介绍 杨某是某医院医生,他采用开处方的手段从其所在医院的药房中骗取吗啡40 余克,然后利 用职权向常来看病的吸毒者刘某、陈某、田某等14 人暗示,让他们下班后其家中买药。通 过此种手段,杨某将稀释为72 克的吗啡全部卖出。

案例1 肠梗阻误诊,中毒性休克死亡

[案例摘要] 病员女性24 岁。因右下腹持续性隐痛9 小时来诊。查麦氏点压痛明显,有反跳痛,白细 胞 16000//mm，中性核 80%,诊断急性阑尾炎住院手术。术中见阑尾炎性充血、肿胀, 25 分钟内顺利完成阑尾切除手术。术后 5 小时病员出现阵发性腹痛,难以忍受。主治医师 甲会诊意见“阑尾炎手术顺利,目前的腹痛无特殊临床意义,肌肉注射杜冷丁75mg”。术后 29 小时,病员恶心、呕吐数次,吐出蛔虫一条,血压 90//60mmHg,脐周痛阵阵加剧,压 痛明显, 甲看后诊断为胆道虫症,仍未给处置。不久,病员四肢厥冷,血压70//50mg Hg, 请来科主任,他只做了一般扪诊,指示给予升压药物。又过1 小时,病情持续加重,另一主治医师乙检查病员,认为有腹膜炎、中毒性休克,决定手术探查。术中见整个小肠逆时针扭 转三圈,肠管呈紫暗色,腹腔内大量恶臭液体。并见有移动盲肠,升结肠表面有散在紫色瘀斑。行肠扭转复位及减压后关腹。终因肠坏死、中毒性休克,抢救无效死亡。

病员死后,家属对医院提出质疑,认为误诊误治,追究医疗责任。

《案情分析》 根据起病时的症状、体征及术中所见,诊断急性阑尾炎是成立的。有手术切除的指征。该病员存在着肠系膜过长的内在因素,又因阑尾手术的激惹,使肠管功能发生紊乱,是 肠扭转的诱因。但由于医师们盲目自信,一方面把术后5 小时剧烈腹痛症状错误地为无特 殊临床意义,还给注射了度冷丁,另一方面忽视了血压由120//70mmHg 降到90//60mmHg 这一进入休克状态的原因探索,会诊又不认真,也不进一步做详细检查,就做出与体征不相 干的胆道蛔虫症的诊断。以致因误诊而导致误治。特别是科主任极不负责任,会诊时只听听 汇报,草草扪扪腹部, 根本就达不到纠正错误诊断的目的,从而延误抢救,导致休克不可逆致死。科主任及主治医师甲应是主要责任者。对该案实地调查结果。阑尾炎手术后到第二次手术前的病程记录有涂改,原始记录也查 无下落,此事亦应由该主任负责。

《结论》 一级医疗责任事故。《处理》鉴于外科主任工作很不负责任,又指使下级医师涂改病志,错误性质严重, 给行政撤职处分。给主治医师甲行政记大过处分。免收病员住院期间医疗费用,给其家属一次性经济补偿3000 元。案例2误开健侧髋关节

病员男性 6 岁。因左髋疼痛,走路困难入院。体温 37.8℃,慢性病容,心肺正常,左 髋呈内收屈曲状态,髋关节有压痛,活动受限,托马氏征阳性。X 线摄影示左髋关节间隙变 窄,髋臼及股骨头均有明显破坏。血沉正常。诊断为左髋关节结核。术前,病房护士做了右 侧髋关节皮肤准备,手术室护士又将体位摆成左侧卧位,手术医师术前未做检查核对,未参 加术前讨论,即行右髋关节手术。打开关节囊始发现左右弄错,乃改为左髋关节病灶清除。术后家属发现右侧腿不敢动,提出质疑。《案情分析》该案例根据病史、查体及X线照片,诊断左髋关节结核是正确的。据已往临床实践,骨及关节结核病例中,一部分可通过抗结核治疗而治愈,有一部分需外科手术清除病灶,才能达 到治愈的目的。但术前一般应做一个月左右的抗结核治疗,以防止结核扩散。本例在入院 后半月就施行手术,术前抗结核准备尚显不足,虽术后未出现异常后果,但以后亦应严加注 意。据事后查证,本例主要过失在于X 线照片误将左右号码排错,病房护士把备皮部位弄错, 手术室护士又将体位摆错,手术医师术前未亲自检查病员,未参加术前讨论,单凭 X 线及 汇报即盲目上台,以致错误地打开健侧关节囊,虽术中得以纠正,但给病员增加了不应有的 痛苦。造成错开部位的根本原因是均未严格执行术前核对制度,当属责任过失。手术医师应 是事故的主要责任者。《结论》 三级医疗责任事故。《处理》 鉴于主要责任者一贯表现好,此次检讨深刻,决定免于行政处分。令其他 当事人亦分别做了深刻检讨。免收病员因事故增加的医药费。案例8 腹股沟淋巴结炎误为嵌顿疝手术(案例摘要)病员男性, 6 岁。因右侧腹股沟处肿胀疼痛一天,于某日下午9 时45 分入院。检 查:神志清,腹软、无包块、无压痛。右侧腹股沟肿起,有一4 X 2.5cm包块,质硬,触 痛。初诊为腹股沟疝(嵌顿型)?腹股沟淋巴结炎?请上级医师会诊,认为是腹股沟疝(斜疝嵌顿)? 因嵌顿时间已一天,可能发生肠坏死,指示尽快手术治疗。常规术前准备后,行右腹股沟疝修补术。术中见局部皮下组织与肿物粘连,分离之后发 现为4 个肿胀的淋巴结。予以清除后,触之腹股沟管及内环处并无疝囊包块。确诊为淋巴结 炎。术后检查右侧趾有'V'形约0.5X 0.5cm之伤口。经用青,链霉素等治疗后,于 术后第14 天出院o 《案情分析》 该例造成诊断错误、治疗错误的原因是: 1.经治医师及上级医师询问病史�1�7�1�7详细,病员姆趾外伤史被遗漏。2.查体不全面,未检查出右坶趾的伤口。术前也未进行X 线常规检查,血象化验,致 使病员的炎性体征没有及时排除,故发生了不当的手术治疗。尽管诊疗中有过失,但经积极治疗,未造成不良后果。只是增加了病员痛苦和经济负担。《结论》 医疗严重差错。《处理》 有关医务人员总结经验教训。将误诊误治情况如实向家长说清楚,免缴医 疗费用。案例5 颌下淋巴结摘除损伤血管大出血 病员男性,38 岁。以颌下淋巴结炎、结核待除外的诊断,预约门诊手术。手术由进修医 师施行,取仰卧位,头偏向健侧。在左下颌做长 2cm 的斜切口。包块用刀片锐性分离周围 组织,同时用剪刀在切口内剪断周围粘连组织。突然,血液从切口内呈喷射状涌出。术者急 用纱布压迫,钳夹止血未生效。其后,在门诊外科医师帮助下,钳夹结扎止血。立即输液, 联系配血。此时,术者认为病员病情已经稳定,亦未正确估计出血量,又继续将包块钳夹切 除,贯穿结扎。但切口仍继续出血,病员表现烦躁不安。当术者准备延长切口检查出血情况 时,病员突然翻身呈曲膝俯卧位,随即呼吸心跳停止,经抢救无效死亡。尸检发现:(1)面浅静脉见一2mm长破口。(2)面动脉距颈外动脉1-2cm处可见一2mm长管壁缺损,边缘 整齐,为锐器伤。(3)术中切除的是部分颌下腺,病变之淋巴结完整无损。(4)尸检中取病变 淋巴结病理证实为淋巴结核。案例一 医务人员因失职造成责任事故案 [案情简介] 病员男,33 岁,因恶心呕吐、腹胀腹痛、排气排便停止2 天,于1994 年 12 月 3 日到某市中心医院外科就诊,以肠梗阻并发腹膜炎入院。因停电不能立即手术,即 刻转入某大医�1�7�1�7以 肠梗阻立即住院。家属向主治医师讲明系某市中心医院停电不能立即手 术而转来。某大医院初步诊断为粘连性肠梗阻,暂行非手术治疗。治疗中医师观察病情不细, 对家属反映病人腹痛加剧,呕吐物呈咖啡色等症状未引起足够重视,也未及时请上级医师会 诊。至12 月14 日9

时发现病情危急,已出现明显的肠坏死、休克等症状。医院在抗休克的 基础上进行了剖腹探查,见肠管大部坏死,切除所有坏死肠管。术后出现短肠综合征,营养 不良和感染,病员于1995 年1 月1 日死亡。[处理] 经当地医疗事故鉴定委员会鉴定认为:①病员入院时症状应诊断为绞窄型肠梗阻, 由于医师临床经验不足,认证不准确,诊断不确切。②医师在采取保守疗法过程中,观察病 情不细,检查处置不当致使病情进展未能及时发现,延误了手术时机。据此定为一级医疗技 术事故。③据有关规定给病员家属一次性经济补偿,对责任医师给予相应的行政处分。[评析] 本案的焦点在于是责任事故还是技术事故。根据《办法》的规定,两者的主要 区别在于是否有医务人员的失职行为。此案可从诊断和治疗两部分分析。①在诊断上从双方 的陈述和鉴定委员会的调查可以看出,接诊医师缺乏临床经验而导致误诊,应属技术事故。②在治疗过程中,观察病情不细,属失职行为,应属责任事故。但导致病员死亡的主要原因 是失职行为造成的,应定为责任事故为妥。案例二 药师未执行查对制度致死案 [案情简介] 患儿男,40 天,主诉轻咳lo 余天,间断抽风3 天,以佝偻病性低钙惊厥、上呼吸道感染、药物性皮疹于1990 年4 月6 日下午4 时10 分收入某医院儿科。医嘱除静脉 给予抗炎和补充能量以外,另给10%葡萄糖7mi 加5%氯化钙5ml,缓�1�7�1�7静脉注射。值班护 理员去药房取药,西药剂师屈

某发药时未执行查对制度,将10%氯化钾注射液10ml 一支误 认为 5%氯化钙 10ml 一支发出。护理员李某取回后也未查对,误将氯化钾当作氯化钙吸取 了 5ml,加入 10%葡萄糖 7ml 中,给患儿静脉缓慢注入。随后发现患儿病情加重,面色苍 白,口周发灰,双瞳孔散大,对光反射消失,呼吸、心跳停止。医护人员立即进行抢救,20 分钟时,护士发现为患儿推注药物的注射器上套着10%氯化钾安瓿,故立即给10%葡萄糖 酸钙8mi 加lo%葡萄糖8ml 静脉注射。虽经42 小时全力抢救,患儿终因高血钾致呼吸、心 跳骤停,缺血缺氧性脑水肿于1990 年4 月8 日下午1 时30 分死亡。[处理] 医院和地区医疗事故技术鉴定委员会一致认为:患儿的入院诊断和治疗方案是正确 的。本案的第一责任人是药剂师屈某,她未执行查对制度,误将氯化当氯化钙发出,这是 酿成不良后果的根本原因。本案的第二责任人是护理员李某,在给药时未核对药剂标牌即行 静脉注射,也属失职行为,未能防止不良后果的出现。本案鉴定为一级医疗责任事故,医院 作出如下处理:给两当事人均记大过处分,罚扣奖金半年;扣儿科、药剂科本季度医疗质量 分5 分;正、副院长和医务科科长等4 人引咎自责;罚扣奖金三个月,给患儿家长一次性经 济补偿。市检察院于1990 年5 月26 日对此事故立案侦查,对第一责任人屈某向市法院提出起诉,并 对其实行监视居住。地区卫生局对此持不同意见:其一,国务院颁布的《办法》没有规定凡 一

级医疗责任事故者均要追究刑事责任,而是以过失情节、认罪态度等综合判定其是否构成 犯罪,予以区别对待。其二,事故发生后,两当事人无文过饰非、毁灭证据和不承认错误的 行为与态度,而是认识错误,积极参加抢救。其三,事故发生后,儿科立即逐级报告医务科、院领导,医院也及时向地区卫生局作了报告。事故的处理是符合《办法》规定的程序的,是 及时的,已达到惩前毖后的目的。如再追究当事人的刑事责任,则不符合《办法》规定的精 神。据此,地区卫生局派员走访了地、市政法委、检察院、法院、市人大,最后市法院判决 屈某无罪,免于追究刑事责任。[评析] 本案是否应追究责任人的刑事责任,关键性标准是考虑“情节恶劣已构成犯罪”与 否。在当时,依据刑法规定的犯罪概念,结合《办法》的规定,医疗事故罪与非罪的划分是 以情节是否恶劣为界限的。本案地区卫生局综合案件整个经过进行分析,阐明了本案不具“情 节恶劣”的事实理由,据此对检察院的起诉予以抗辩,赢得了法院的无罪判决,是为医疗�1�7�1�7 故责任人免予刑事追究的成功辩护事例。[案情简介] 病员女,40 岁。晨起床后感头痛、恶心、欲吐,遂至区医院就诊。医师诊 断为一氧化碳中毒,给予50%葡萄糖注射液lOOml 加维生素C 500mg 静脉注射。注射采取 右手背尺侧静脉,穿刺一次成功。注药时病人感局部疼痛,当时无红肿,病人于次日上班。1 个月后,因注射部位肿痛,从小指侧逐渐蔓延到拇指侧而入院治疗。检

查见右手背侧及手 指轻度肿胀、不红、无淤血,静脉穿刺局部可扪及6~7cm条索,触痛明显,诊断为静脉炎。经2 个多月治疗,肿痛消失而出院。后经有关部门同意,到沈阳、北京、上海等地治疗,病 情时好时坏。病人认为是医疗事故而产生医疗纠纷。[处理] 本例分别经区、市医疗事故技术鉴定委员会鉴定,结论均为不构成医疗事故。病 人对此结论不服,向区法院提起诉讼,要�1�7�1�7定医疗事故并赔偿其经济损失。区法院提请省医 疗事故技术鉴定委员会进行鉴定,结论为:此例不存在医疗事故。但同时指出,本例不足之 处是接诊医师对病吏追述不够详尽,未测量血压。区法院审理后,裁定驳回病人的起诉。病 人不服,向市中级法院提出上诉。中级法院以原审法院适用法律不当为由,裁定发回原审法 院重新审理。原审法院经过重申,判决被告医院赔偿原告人各种费用6 000 元。原、被告均 不服,上诉。市中级法院认为,病人一氧化碳中毒经医院治疗后发生了静脉炎,虽经三家医疗事 故技术鉴定委员会鉴定,构不成医疗事故,但有鉴定委员会指出了医疗方面的不足之处,区 医院对病人发生静脉炎病症有一定责任,应适当进行赔偿。市法院判决:区医院赔偿病人医疗费、住宿费、交通费、鉴定费共6 250 元的30%。[评析] 每一种疾病都有其自身的发展规律,同时可有症状和体征的反映。各种医疗手段的 实施,正是针对不同疾病的普遍规律进行的。但是疾病的变化复杂多样,个体的差异也十分

篇8：关于卫生法学的一些思考

卫生法学是研究卫生法律现象及其发展规律的一个分支, 是一门自然科学和社会科学相互渗透交融的新兴边缘交叉学科。从医学角度看, 它属于理论医学范畴;从法学角度看, 它属于法律科学中一门有关医药卫生问题的应用学科。卫生法学是在人类改造自然并与自然和谐相处的过程中, 把自然科学中的生物学、医学、卫生学、药学、环境科学等学科同法学相互结合的产物。

一般认为, 卫生法学大致形成于20世纪60年代后期。当时, 在世界范围内卫生立法得到迅猛发展, 主要原因是由于卫生事业在国家社会经济中占据越来越重要的地位, 而在其发展中又产生了许多新的社会关系, 这就需要制定相应的法律规范来进行调整;由于医学的发展和医疗新技术的应用日益广泛, 在为人类解决身体问题的同时, 在道德和法律上也产生了一系列副作用, 需要通过立法来加强管理;随着社会经济的发展, 人们对健康越来越重视, 对疾病的了解越来越深刻, 由于全民法律意识的逐步增强, 医患双方的纠纷日益增多, 需要有专门的法律法规来调整。因此, 世界各国都加大了卫生立法力度。由于这些卫生立法涉及临床医学、公共卫生、食品安全、人类生殖、人口政策、药品管理、精神卫生和健康教育等诸多方面, 从而推动了卫生法学这一新兴学科的发展。

卫生法学在我国出现于20世纪80年代。1993年9月中国卫生法学会的成立标志着我国卫生法学学科的正式成立。此后, 各种卫生法学理论研讨会的召开、杂志期刊的陆续创办、高等院校卫生法学课程的开设、卫生法学专业的开办等, 都充分表明了卫生法学科的发展在我国的发展。

卫生法学的研究对象是指卫生法所调整的与人体生命健康相关活动中所形成的各种社会关系。卫生法学是以卫生法律规范为研究对象, 主要研究卫生法的产生及其发展规律, 卫生法的调整对象、基本特征和基本原则以及卫生法的渊源体系;研究卫生法的创制和实施;研究卫生法与相关部门法的关系;研究国外的卫生法学理论、立法和司法实践;研究如何运用卫生法学理论来解决卫生改革和医学高科技发展中的新问题。随着社会的不断进步和科学技术的飞速发展, 以为卫生管理活动的内容越丰富, 健康在人们的生活和生产劳动过程中的作用越来越受到广泛关注, 这就为全面的、系统的研究卫生活动的客观规律和一般方法提供了必要的条件和基础, 从而使卫生法学的研究不断得到充实和发展。

2009年4月6日, 《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》正式公布, 标志着新一轮医改的开始。以回归公益为核心的新医改实施至今, 从加强乡镇医疗机构的建设到基本药物制度的出台, 从提高新农村合作医疗的财政补贴标准到提高报销比例, 扩大大病救助范围, 各地积极探索总结成功经验, 取得了可喜的成果。与轰轰烈烈的改革实践形成鲜明对比的是, 卫生法学的研究亟待发展。相对于其他部门法律领域, 从事卫生法学研究的专业人员少之又少, 卫生法学的专业论文数量不及近年来相对独立的劳动法学和社会保障法学, 就更不用说跟传统法律部门相比较了。少量的卫生法学类论文和论著, 大多为某一部法律存在的问题进行争论, 很少将卫生法学视为整体来进行系统研究。

卫生事业是社会主义事业的重要组成部分, 依法管理卫生事业是实现依法治国、建设社会主义法治国家的重要内容, 加强法制宣传, 包括卫生法制教育, 不断提高群众的法律观念和法律意识, 包括卫生法制观念和卫生法律意识, 才能实现依法治国和建设社会主义法治国家的目标。我国的卫生事业, 以为人民健康服务为中心。卫生事业必须走法制管理轨道。不仅卫生机构的设置、各类人员的执业要求要纳入法制管理的范围, 医务人员的行医行为和遵医行为要纳入法制管理的轨道。

我国卫生事业的重要功能之一就是社会公共卫生管理。卫生行政执法是政府管理全社会卫生的基本方式, 是实现预防为主战略, 保护人体健康的基本手段。卫生行政执法水平的高低, 不仅关系到改善社会公共卫生状况、提高社会卫生水平和人民生活质量, 而且关系到规范市场经济秩序、优化投资环境、促进经济发展。要提高卫生执法水平, 必须要有一支既有丰富的专业知识、又熟悉自己执法范围的卫生法律法规, 乃至了解整个卫生法律体系基本情况的高素质的卫生行政执法人员队伍。

摘要：卫生是一个与现代生活密切相关的常用词, 也是一个非常古老的词汇。早在先秦时代的《庄子》就有出现卫生一词, 在西方, 卫生出自于古希腊的健康女神, 代表着护卫生命健康的含义。若按照字面解释, 卫生就代表着保卫生命、护卫生命的意思。在《汉语大辞典》中, 将卫生解释为:养生和保护生命;谓谋生存;保护生灵;防止疾病, 有益于健康。由于现代社会经济发展迅猛, 影响人体健康的因素不断变化, 特别是公众对于健康和健康权益的理解不断演进, 卫生的含义不断得到拓展和深化。

关键词：卫生法学,卫生,卫生事业

参考文献