养成（精选9篇）
篇1：养成
提高养成教育认识讲求养成教育方法
提高对养成教育的认识。学生形成良好道德观念和道德行为，主要是依靠教师的指导。为此，应切实重视抓好教师队伍的思想建设，尤其要重视提高教师对落实《规范》的认识。在落实《规范》中将思想统一到以下几个方面：
(1)落实《规范》是知与行的统一体。日常《规范》表面看起来很简单，实际上是包含人类传统和人类优良品质的复杂的道德体系，是将人类社会文明发展的成果简化为具有明显行为标志的伦理纲要。“听腻了”，正说明我们长期停留在口头说教阶段而忽视了行为的养成，应当把“讲”的过程深化为对学生进行指导、训练的过程。《规范》是知与行的统一。“知”是简单的(这里指口述或背诵而言，彻底的“知”应指真正理解其复杂的道德内涵)。“行”则困难得多，所谓“困难”主要是难在持续不断，难在养成习惯。实践告诉我们：时断时续的教育结果往往是功败垂成。
(2)落实《规范》需要全体教育者形成“合力”。学校的教育工作是不可分割的一个整体，班主任和任课教师只是分工不同，培养学生的大目标都是完全一致的，班主任抓了行为规范，为任课教师上课创造了条件;任课教师以自己的良好习惯影响学生，并时时配合班主任抓好行为规范，又给班主任工作带来了方便。任课教师和班主任只有形成“合力”，才能使行为规范较快地影响到学生心理品质的形成。认真品味“养成”二字，可以认识到，它就是连续的、一贯的，而决不是时续时断的。
(3)落实行为规范与提高教学质量是相辅相成的。落实《规范》中关于“学习方面”的准则，实际上是“非智力因素”的培养，它对于大多数学生提高学习成绩，有着极其重要的帮助。应当在抓学习成绩的过程中落实《规范》，应从落实《规范》的实际行动中要学习成绩，两者是不可分割的。
讲究养成教育的方法。养成教育的方法论，首先要求我们必须端正指导思想，纠正片面追求升学率的倾向，全面贯彻教育方针，按教育规律办事，根据小学生身心发展的特点及其行为表现，充分调动教师的工作积极性。在这个基础上，我们要讲求养成教育的方法，努力提高养成教育的质量。
(1)定时专一法。行为规范的.内容广泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次训练达到要求。可定时重点抓“一”条(专一)，要求学生对照《规范》，努力改正“一”个缺点。只有目标专一，才便于强化训练，也易于见到成效。第8条规定：“不挑吃穿，不乱花钱，爱惜粮食和学习、生活用品，要节约水电。”在进行教育时要求学生对照这一条，进行检查。可以把主要精力集中于“爱护学习用品”这一具体的“点”上。如，有一学生有十几支圆珠笔，经常乱丢。集中了一条后，他主动把多余的圆珠笔放回家中，只带一支到课堂上;这时，教师给予表扬，使其他学生也受到教育，纷纷仿效。
(2)分类突破法。在落实《规范》的过程中，学生既有菜性的问题，也有个性的问题，有落实起来感到困难的答款，也有落实起来相对容易的条款。对共性的、难以落实的条款，可组织学生自己制定切实可行的“行为目标”，或由教师把《规范》分解成具体细致的“规章制度”，要求学生按照这些“行为目标”或“规章制度”进行学习、实践。教师利用班会时间单独立项检查，经常给以鼓励表扬。通过检查、鼓励，提醒学生时时注意自己的“行为目标”是否落到实处。
(3)自我教育法。要求每个学生自己教育自己，在周记本中，每周开辟几行字的专栏，以“教师”的口气评判己一周的表现，由教师阅读这些评判，看看是否与事实吻合。应该看到，培养良好的行为习惯的过程，是教育者、被教育者在信息传递与行为反馈活动中的协调过程，只有充分发挥被教育者的主体作用，使之与教育者形成“合力”，才能达到最佳效果。如果被教育乾缺乏主动性，就不可能把《规范》转化为个体的日常行为。进行养成教育必须借助一些具体的，便于观察和操作的手段，只有这样才能适应小学生依赖性和冲动性的心理特点。
(4)说理引导的主要措施有：联系学校实际表现举办专题讲座;组织学生开展日常行为问题讨论;找不同类型学生谈话;到校外进行调查、参观、访问等等。
(5)督促检查法。在养成教育实践中，可建立检查机构。如学校可成立三个检查组，一个是纪律检查组，一个是卫生检查组，一个是爱护公物检查组。
每天对全体学生进行检查，认真做好记录，每日反馈一次，每周小结一次，半月评比一次。有些学生家离学校比较远，应该既做学生的工作，又做家长的工作，使之克服迟到现象，养成遵纪守时的好习惯。
篇2：养成
学生行为习惯的养成――60秒养成一个好习惯
文/陆水红
虽然我已当了近四年的班主任，但依旧很困惑怎样让学生在上课铃响之前快速地交完作业。每当看到上课之后学生还在教室里跑来跑去忙着交作业时，很像热闹的集市，我在想，学生什么时候能安静下来让我上课啊!这样的场景几乎每天都上演。
每天早上我进教室都要大吼：“同学们，要上课了，请快点交完作业。”可是部分学生还是做不到，今天刚讲完，明天又忘记，交个作业都要浪费好长时间。
我绞尽脑汁想办法让学生快速交作业，如，提前把第二天要交的作业整理好放在书包里，请父母监督等措施，可一段时间之后，效果不大，我不断尝试新的方法。
突然有一天，我看了一下时间还有一分钟就上课了，我灵机一动，选了一名交完作业的学生站在讲台上倒着数60秒，并说了句：“看谁在规定时间内交完作业。”刚开始，有些后排学生不知道要干什么，看见前排的学生迅速地交作业，自己也麻利地交完作业。随着时间一秒一秒地过去，上课铃还未响，我已经看到了大部分学生认真读书了。我欣喜若狂，趁热打铁，对今天快速交完作业的小组进行了加分，没有在规定时间交完作业的学生受到了自己组员的批评，我看到这种方法达到了立竿见影的效果。为了保持这样的好效果，我和学生约定：
第一，每天要在60秒之内交完作业;
第二，学生交作业要小组内相互监督，小组间相互评比;
第三，对作业全部交完的小组进行加分，反之扣分(特殊情况除外)，实行一周一汇总，一月一奖励制度。
实施一周后，效果非常好，只要数数的学生往讲台上一站，还没有开口，学生的作业基本上交完了。一个月之后，数数的学生就休息了，我站在评分台前，学生都大声地说：“老师，我们组全部交完了!”
慢慢的，我走进教室看到的是学生认真读书的.景象，再没有出现赶集的场景，同时我也发现，学生不止在规定的时间内完成交作业，让我惊喜的是学生还能在规定的时间内快速地背英语单词、快速地打扫卫生、快速地完成课内小组讨论……这短短的60秒不仅让学生完成交作业，更让学生养成了良好的行为习惯，懂得了珍惜时间，合理利用时间。
篇3：养成
1994年11月在意大利罗马召开的“首届世界终身学习大会”把终身学习思想定义为:“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”这个定义告诉我们终身学习应该发挥人的潜能,但是又必须要通过一个“不断支持的过程”,这个过程指的就是终身教育,终身教育过程也是终身学习的过程。终身学习还强调要创造性地应用学习成果,因此终身学习与其说是一种教育概念,还不如说它是一种社会行为或生活方式,在确立终身学习为主体的基础之上,把教育的强制性转为对学习者的学习活动给予支援和促进,通过高质量的学习计划的制定,有效学习课程的供给,及对学习者进行个性化学习的援助等措施,来推动全社会的学习者展开终身教育的活动,其最终目标是要建立起一个着眼于人,对人性以及对人生真正·价值的培养的学习社会。
养成教育是一个传统的教育方式,它在人的教育和发展中的地位和作用早已经被人们所公认。世界上一切优良的东西,都是经过培养而形成的,一旦某种优良规范形成,它便成为一种习惯,并影响人的一生。而习惯是有优劣之分的,我们提倡的是养成优良的习惯,反对和屏弃不良的习惯,这就是养成教育。养成教育的最终目的是实现人的社会化,全面提高孩子的素质,教会孩子学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美。“养成教育有选择性,它以最优良的规范即符合推动社会进步发展的规范要求为培养目标,它是强化与内化统一于学生个体发展全过程的和谐教育”。
二、终身学习思想对中小学养成教育的指导意义
目前我国正在终身学习思想指导下构建学习型社会,学习型社会要从终身学习的立场出发,把基础教育置于一种大教育的背景下,发挥基础教育的作用和功能。我国著名的教育家顾明远先生就说:“要把终身教育思想纳入到整个教育体系之中。学校教育的目的不止是为了升学,而是为终身学习打好基础……普通中小学教育是打基础的教育,这种基础就包括了终身教育的基础。”在中小学基础教育阶段,养成教育是学校最根本的教育方式,而学校教育在现代教育中是处于教育活动的核心,对其它各种教育起着示范和主导作用。因此,终身学习思想指导下的中小学养成教育对教师的素养与学校文化氛围有着新的更高的要求。
首先,要构建良好的校园文化氛围:一是构建和谐、民主的校园学习氛围。校园的学习氛围离不开师生良好关系的建立,作为一名合格的教师要把学生看作教学的主体和学习的主人,要善于营造浓厚的学习氛围,一种学科学、用科学、爱科学的校园文化氛围,使教和学达到最高境界的默契,从而获得理想的教学效果;二是形成良好的积极向上的人生态度。“为了一切学生,为了学生的一切,为了学生的一生”是许多优秀学校的办学理念,这一理念要求学校根据有关的教学内容,努力创设学习氛围,给教师的教和学生的学留出更多的空间,营造以学生为主的学习环境,使学生真正成为学习的主人,就能让学生形成良好的积极向上的人生态度;三是开展丰富多彩的教育活动,让教师和学生多接触社会、了解社会、关心社会,全面提高教师和学生的社会实践能力和创新能力,学会做人做事,争取全面和谐的发展。
其次,终身学习对学校教育的要求,提高教师的基本素质是学校永远的课题。作为高素质教师,首先要不断地充实自己的知识、结构,它包括专业知识、文化知识和教育知识在内的现代科学知识。现代社会科技快速发展,信息急剧膨胀,知识日益更新,教师面对的是一群生动活泼、具有丰富感情、思维活跃、身心不断发展的少年学生,教学的最终目的,就是培养德智体美等各方面全面和谐发展的人,因此教师的教育观念要从一次性学校教育向终身学习转变,树立现代开放教育新观念。
再其次,教师要不断塑造自己的人格魅力,以“学高为师,身正为范”潜移默化地影响学生的成长。教师的人格魅力不仅仅突出表现在他的学科水平、教学能力以及教学理念上,还充分地表现在他的爱岗敬业、为人随和、宽厚大度、充满童心童趣以及平等对待学生等等层面,教师良好的人格魅力是有利于营造和谐、愉快的学习气氛,充分调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,发挥学生的学习潜能。
三、终身学习思想下的中小学养成教育应该着重培养学生的“三个学会”
(一)学会学习
终身学习正在使教育化学校转为学习化学校。学校与其说是为教而学的场所,不如说是为学而教的场所,由教师的教育本位转向学生的学习本位,即是由传授为主转向为学习为主,由学会知识转向为学会学习,因此,养成教育过程中要首先让学生学会学习。培养学生学会学习首先应该让学生明确学习的目的,有目标才有动力,因此要制定一系列具体目标。这种系列目标在中小学阶段要符合学生的心理、生理特点,不宜过高,随着学生年纪的增长而逐步升级,而且目标要具体化,使学生激发起内部动力而主动去学习;其次要培养学生的学习兴趣,学习兴趣是学生对学习内容的一种力求认识的倾向,伴有积极的情绪色彩,它是学生获得成功的关键。再次要让学生掌握科学学习方法。常言道:“授之以鱼”不如“授之以渔”,学习是有规律可循、有方法可讲的,掌握科学的学习方法要遵循循序渐进、学用精思、自求自得、温故知新、博约结合、知行统一的原则,中小学阶段让学生从三方面养成习惯则学习可以得到学得快、学得活、学得好的事半功倍的效果:一是教会学生制定学习计划。学生学会制定学习计划,就可以直接提高学习的质量,指导学生制定学习计划要从制定学习计划的目的和意义着手,分析并结合自己的学习基础、奋斗目标,拟订具体有效的学习措施并学会及时调整学习计划,以适应学习的发展。二是教会学生预习。学生学会了预习,就能提高课堂教学效率,且能培养学生的自学能力,指导学生预习时教师应“先紧后松”,在学生掌握预习学习方法前,教师应“紧”即要求学生按教师拟订的预习提纲预习。在学生掌握预习学习方法后,教师应“松”即要求学生自拟预习提纲,做好预习笔记。三是教会学生课内外学习的方法。课堂学习是学生获得知识的主渠道,课外学习是课堂学习的补充和延伸,中小学课内外学习方法着重要教会学生理解和保持:理解是使新学习的材料和头脑中已有的知识经验建立起一种内在联系的过程,学生只有深入理解了知识,才是真正掌握了知识;保持就是保持良好的记忆能力,遗忘是学习的敌人,由于遗忘规律的作用,知识总是处于不断被遗忘的过程中,学习的过程也是同遗忘做斗争的过程,因此学生在学习和复习过程中要遵循遗忘规律科学安排时间,随着学生年纪的增长学会采用各种记忆方法,更好地进行知识的储存和经验的积累,从而促进学生身心的发展。
(二)学会思考
学会思考是创新教育的核心。教学生学会思考就是让学生成为自己大脑的主人,学会质疑、学会批判、学会创新、学会突破,只有这样才能使创新教育落到实处。培养学生学会思考首先教师要转变观念,树立以人为本的教育观,让学生成为学习的主人,让课堂充满生机和活力;其次要培养学生具有强烈的好奇心和求知欲,只有当学生对有关问题产生强烈的好奇心和求知欲时,思考才能开始,思维活动才能处于积极的兴奋状态,在教学过程中教师应该根据教学内容和学生的年龄特点,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生参与并学会参与教学过程,调动学生学习的主动性,把课堂还给学生,让学生学会用积极的思维活动来看问题,养成从多个角度去思考问题和解决问题的习惯,并要求学生学会质疑,学会同中见异,异中见同,平中见奇,支持学生标新立异地尝试解决问题的方法,鼓励学生充分发挥想象,并通过想象来质疑,开发思路,拓宽质疑的角度,培养了学生的思考能力,实际上是教会了学生读书的方法和学习的方法,从而也培养了学生的创新品质。因此,会思考就能积极思维,就能拥有良好的心态,就会质疑,就懂创新。
(三)学会负责
从学生的角度对于责任,以下解释更容易理解:“第一,份内应做之事;第二,未做好分内应做之事所应受的谴责和制裁。”而学会负责是:“学习和做到在做出满足自己需要和愿望的个人决定时,对自己、对他人、对社会,以至影响人类生存的生态环境等有全盘考虑并承担起应有责任。”这个定义告诉我们,责任教育是学校教育的一个重要的内容,学校应该在学校中进行各种以培育和发展学生责任感的课程和活动:首先通过完善的课程体系来落实培养学生责任心的目标与要求,如学习责任心、班级责任心、家庭责任心、社会责任心、环境责任心等在各学习阶段明确的要求,并建立大课程体系,通过活动课程、生活课程、隐性课程等来落实培养学生责任心的目标与要求;其次通过优化教育方法,有效、优效地培养学生学会负责如运用说理教育、情感渗透、榜样练习、参与社会实践等教会学生学会负责,让学生从一进校门就开始学习对自己要自尊、自爱、自主、自控,对他人要尊重、体贴、帮助、照顾,让学生在学习中学会表现、学会放弃、学会选择、学会让步、学会合作等等,增强学生负责的意识和能力,责任感的教育应当渗透在一时一事中,一言一行中。
篇4：养成
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0057-01
我校学生大多是留守学生，他们当中的一些人由于缺乏父母关爱，形成了自私冷漠、依赖性强、生活自理能力差、不知感恩等缺点，对这一特殊群体进行养成教育，是班主任工作的一个重要内容。青少年是祖国的未来、民族的希望，帮助他们养成良好的行为习惯意义重大。在此我结合自己的工作经验，探讨一些有效的养成教育途径，以更好地帮助这些留守学生养成良好的行为习惯，使他们健康、快乐地成长。
一、架起沟通的桥梁
农村留守学生的父母大多在外地打工，这些学生长时间无人看管或是隔代教育，个性孤独而敏感，容易冲动。一些留守学生容易因为一些小事与监护人、教师、同学发生冲突，甚至做出极端的事情，如离家出走等。面对这样的学生群体，班主任要深入了解学生的情况，有意识地对他们进行心理疏导。同时，经常与他们的父母联系，向他们汇报孩子的情况，让他们平时多与孩子保持联系，不要为了挣钱而忽略了对孩子的关爱；经常和孩子谈心，了解孩子在学习上的困难、思想上的压力等；孩子生日时想办法回家陪孩子过生日，让孩子感受到家庭的温暖、亲情的可贵。班主任要多与学生父母联系，架起学生与其父母间的沟通桥梁，发挥家长在帮助孩子养成良好行为习惯方面的作用。
二、鼓励学生参加劳动实践
农村是一个广阔的天地，具有得天独厚的培养学生劳动习惯的优势。父辈们勤劳的品质与丰富的劳动技能让农村的孩子从小耳濡目染，他们对劳动场面比较熟悉，但是很多孩子缺乏亲身的实践。为了让学生从小养成爱劳动、勤动手的好习惯，班主任要与孩子的监护人达成一致的认识，让监护人放开手脚，让孩子多实践体验。平时在节假日，让孩子到田间地头参加力所能及的农活，如抛秧、施肥、浇水等，让他们体会劳动的艰辛和父母养家的不易。此外，教师可以在校园里分配清洁区，让学生通过每天一小扫、每周一大扫的方式养成爱劳动的好习惯；通过整理书包比赛等活动，让孩子们在“微劳动”中养成自理自立的生活能力；可以进行文明宿舍评比活动，让学生进行整理房间、折叠被子、洗衣服等比赛，评出哪组学生做得最好，并表彰表现得好的宿舍与学生；还可以在班级劳动区安排“快乐菜园”劳动区，引导学生学会种菜技能……让学生通过参加劳动实践，养成勤动手、爱劳动的好习惯。
三、开展丰富多彩的校园活动
（一）在活动中增强学生的礼仪意识
班主任可通过邀请礼仪专家进行讲座的方式，教会学生与同学和谐相处、与异性相处、与老师相处等交往礼仪；开展“三个轻轻”文明活动，让学生说话轻轻、走路轻轻、推门轻轻；通过主题演讲比赛、小品表演、礼仪操展示等活动引导学生讲文明、懂礼貌。让学生在活动中增强礼仪意识，争做一个有礼貌的中学生。
（二）在活动中培养学生感恩的美德
笔者在班上开展了“日行一孝”家庭感恩行动，让学生每天放学回家为亲人煮顿饭菜，给奶奶梳梳头，为爷爷读读报，给父母端一杯水等，通过家庭感恩活动，培养学生孝亲敬长的好习惯。同时让学生在父母生日、母亲节、父亲节来临时，向父母表达爱意，如制作感谢贺卡、打祝福电话、发亲情短信等，让学生通过这样的感恩活动感受亲情的温暖，学会报答父母的养育之恩。此外，笔者还组织学生去敬老院慰问孤寡老人，去福利院看望儿童，向灾区捐款捐物，向贫困户捐款等，让学生通过参加这样有意义的社会活动，不断增强社会责任感，使他们明白除了要感恩父母，还要感恩身边每一个人，并学会帮助他人。
（三）在活动中培养学生的爱国情操
班主任可以通过让学生观看爱国影片等方式，培养学生的爱国情操，如让学生听爱国人士故事等；可以开展“祖国在我心中”“我的祖国”等活动激发学生的爱国热情；可以通过制作小手抄报等方式对学生进行爱国宣传教育；还可以通过爱国主义演讲比赛活动等激发学生热爱祖国的自豪感，引导学生把良好的行为习惯升华为爱国情操，让学生做一个爱国的人。
多一个好习惯，就多一份自信，多一份享受美好生活的能力。养成教育对于学生生活能力、劳动技能、日常生活习惯和孝老爱亲、感恩助人等良好品德的形成都有很大关系，对于他们人生观、价值观的形成起着关键的作用。作为乡村教育者，我们要加强养成教育，使学生形成良好的行为习惯与积极向上的风貌，让他们乘着良好习惯这艘帆船乘风破浪，顺利到达成功的彼岸！
篇5：养成
青龙五小何琴琴
养成教育是家庭教育的核心任务，更是新时期学校德育工作的重点内容。上个星期我有幸读到一本关于养成教育的教育理论专著。它是中国第一本养成教育专著经典，科学，严谨，新颖，实用。
我国古代第一部系统论述家庭教育的专著《颜氏家训》十分强调教育应当从小抓起。颜之推说：“识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及数岁，可省苔罚。”
勉学为《颜氏家训》第八篇的篇名，作者颜之推，北齐文学家，所著《颜氏家训》共二十篇，一部系统完整的家庭教育教科书，后世称此书为“家教规范”。该书是他对自己一生有关立身，处事，为学经验的总结。这本书中有一句话说得非常好：“培养良好的习惯不只是为了成才，更重要是为了孩子成人，在一定意义上说成人更为重要。”
良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。一些家长经常说：“树大自然直”，并不符合自然的规律。更不符合人的成长规律。有些人确实在长大成人之后变“直”了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少痛苦的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是“自然”的。现在对于青少年的教育，有种流行的偏向是只重视智育而忽视德育。把德育也紧紧看作是有关知识传授的过程。德育却是离不开社会科学知识的传授。但是他不仅仅是知识的传授。道德作为一种行为规范，实际上离不开行为习惯的养成。现代教育的长处是学科各有分工，而我们教育的任务正是培养人，培养德智体全面发展的人。我们每一位教师、每一堂课都各有分工，任务是很明确的。但是人的全面成长，特别是良好的行为习惯的养成，实际上这只能渗透而且必须渗透到各种教育之中去。否则就不可能很好地完成教学生怎样做人的任务。所以，养成教育应当每一位教师、家长都能掌握的教育艺术。从多角度总结丰富的经验，使我们得到更深刻的规律性认识。
怎样才能养成良好的习惯呢？养成习惯贵在躬行实践。作为一位长期从事教
篇6：养成
文明小学生
养成教育演讲稿：养成良好习惯，做文明小学生
各位领导、老师、同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明小学生”。
古人有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始
用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人
犯。
为什么呢？答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。
虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。，比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座……“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。
如果你还没有做到，就从现在开始。在家，做孝敬父母的好子女；在学
校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。
你生活上的一点一滴，你工作中的一言一行，都是小事，所谓聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
同学们，良好的习惯是成功的一半，点滴之处见精神，做文明的、高尚的人，就从这些细节开始吧！
篇7：养成
【活动导言】良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。
【活动目的】激发学生对语文的兴趣，要教给学生自主学习的方法，尽可能培养学生良好语文自主学习的习惯，使学生在思想上树立终身学习的观念和意识，为他们今后的不断学习在思想上、行为上打下良好的基础。
【活动时间】2009年11月
【活动主题】培养自主学习习惯
【活动内容】
一、学会倾听的习惯
（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。
二、、善于思考的习惯
（6）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（7）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（8）课前能预习，不明白的问题能做好标记。
三、敢于提问的习惯
（9）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（10）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（11）对不懂的问题能主动向教师请教。
四、与人合作的习惯
（12）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（13）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（14）能清楚地表达自己的观点和见解。
五、自主读书的习惯
（15）边读边想、圈点勾画。（16）和书交朋友，广泛阅读。（17）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（18）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（19）早到后能设法早读。（20）常写读书笔记，注重知识的积累。
六、认真书写的习惯
（21）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（22）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（23）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。
七、自评互评的习惯
（24）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
八、搜集资料的习惯
（25）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（26）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
九、动手实践的习惯
（27）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（28）工具准备充分，不丢三落四。（29）能运用所学知识解决实际问题。
十、按时完成作业的习惯
（30）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（31）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。（32）睡觉前对当天学习的内容能进行回忆。（33）认真完成，并仔细自查作业。
自主学习习惯养成小结
洪上寄宿制中心小学
自主学习习惯，广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。在教学过程中，教师自觉性的实施这一课题的开展。下面将这一阶段对学生良好学习习惯的养成进行总结。
一、引导好作业环节，养成良好的作业习惯
引导学生做到以下几点： 1.坚持使用规范的语言。2.坚持认真审题的习惯。从审题中，掌握一个问题从哪几方面展开分析的做法，通常审题可按以下顺序进行：(1)弄清题意；(2)回忆是否曾做过相同或类似题型；(3)对必要的习题采用特殊的方法；养成这种习惯来解题，取得较高的收益，锻炼了思维，又巩固知识。现在班上大部分同学一拿笔写字，都是认认真真，再也不草草了事。
二、引导好预习环节，养成带着目的自主预习的习惯
首先我对学生的预习提出一个要求。先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。再细读，对重要内容反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的知识作出记号，以便带着疑问去听课。预习前我先布置预习提纲，使学生有的放矢。每天在新课前检查预习任务的完成。
起初，学生对这种详细的自主预习颇不习惯，也不理解。我采用激发学生的预习兴趣，例如：１、用 故事引出预习愿望，预习的目的便自然达到了。
2、进行预习比赛；可开设一次预习课，让全班同学同时预习一节内容，比一比谁能达到预习要求。出于竞争心理，几轮下来，学生也就学会怎样预习了。经过这段养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，学生的自学能力也提高了。
三、引导好上课环节，养成良好的上课习惯
指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、剖析难点；（4）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
在课堂中我总把一部分时间留给学生的，让学生能充分参与讨论与练习，学生可以积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习。这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动，在学生思维方法指导上要求学生：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思；（3）善思，即根据听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批评意识，学会反思。现在，学生思考积极了，提高了课堂教学效果。
法制教育养成方案
【活动导言】青少年学生是国家的未来和希望，正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性很强。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。
【活动目的】增强法制观念，学法、懂法、守法、用法，不参加非法组织，不参与危害社会公共秩序的活动，坚决同违法犯罪现象作斗争，积极维护社会稳定
【活动时间】2009年10月
【活动主题】培养法制观念
【活动内容】
1、发挥班会课阵地作用，对学生进行法制教育。
主要是针对社会上某些不良现象和学生中存在的一些违规违纪行为，根据有关法律法规和学校规章制度，通过师生讨论、辩论、知识回答、演讲等形式，让学生在课堂上充分发表看法，再由班主任从中归纳、引导，摆事实、讲道理，帮助学生理解法律精神，辨明是非。如一些喜欢上“网吧”和“电子游戏机室”的学生，都通过主题班会的学习讨论，让学生提高自己的思想认识，改正错误，增强法制观念。
2、通过少先队活动阵地，进行法制宣传
通过黑板报、主题班队会、法制讲座等各种形式进行宣传，切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利，坚决制止侵犯学生合法权益、特别是损害未成年人身心健康发展的违法行为，保障学生的健康成长。
3、学科教学渗透法制教育
在学校的统一要求下，各科老师结合自己所教学科的特点，进行法制宣传教育。品德与综合实践课老师首先发挥了的“龙头”作用，系统讲授了《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》、《预防未成年犯罪法》等法律法规。其他学科老师也结合各学科教学，渗透普法教育，如科学课进行自然环境保护的法律知识教育等，都让学生获得了许多有关的法律法规知识。
4、法制教育与课外实践活动相结合（1）每学期根据学校法制教育计划经常请司法、派出所、交警等部门的同志到校给学生作法制教育讲座，本期就请法制副校长为全校学生作了《小学生如何加强自我保护意识》的主题报告。报告围绕学生的切身利益，传授实用法律知识，教育学生学会依法保护自己的权益，收到了很好的效果。
（2）与交警中队联合成立了交通安全管理小组。定期组织给学生观看《交通安全教育图片展》，每个学期共同对各班的交通安全专题墙报进行评分，对成绩突出的班级颁发奖旗，给优秀学生颁发纪念品，假期向学生征集交通安全方面的美术、摄影作品等，使学生时刻不忘安全教育。
（3）组织学生阅读《法制报》，观看法制教育图片，举行“珍惜生命、远离毒品”签名活动。
5、法制教育与家庭教育相结合建立“家校”联系制度，充分利用《家校联系手册》，通过电话联系、家访、定期召开学生家长会等，向家长通报学校法制教育的目标和实施要求，做好跟踪教育。学校特别重视学生的校外表现，让法制副校长和老师配合家长做好学生的教育工作。
安全和法制教育小结
根据小学生的心理和生理特点，我们将法制教育与教育教学相结合，进行了有效的探索。
1、与学生生活和学习相关的法律法规得到基本普及
2、
首先，利用广播、电视、报刊、板（墙）报、橱窗对在校学生进行法制宣传教育。大量的法律、法规都是通过这个阵地向学生进行宣传的。其次，建立了学生法制教育基地。学生从法制课后知道了什么行为是合法的，什么行为是违法的；懂得了什么事应该做，什么事不应该做。第三，举办专题法制讲座。通过聘请司法干部来校，小结请他们讲解相关的法律法规。
3、学生法制观念增强，法制素养提高
所有这些，说明法制教育已经深入学生心中并触及到灵魂，法制观念正在逐步增强。
小学生法制教育教案
五星红旗 我为你骄傲
洪上寄宿制中心小学
教学目标：
知识目标：1．使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；
2．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征；
3．国徽也是祖国的象征和标志。
技能目标：使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
情感态度价值观：
1．从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征。
2．从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增
强爱国主义情感。
教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。
教学准备：
1．多媒体课件：歌曲《国歌》《红旗飘飘》，视频：《国旗、国歌、国徽》、法博士的法规等。
2．学生课前收集有关国旗、国歌、国徽的资料。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，每周一8点我们都做什么？（升国旗）
2．为什么我们要升国旗呢？
3．根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。
板书：五星红旗我为你骄傲
二、认识国旗、国歌
1． 屏幕出示五星红旗，提出问题：“为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？”
板书：国旗
2．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在***的周围。（课件演示）
3．对于五星红旗你还知道什么呢？
学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……）
4．看看法博士说了什么？（课件出示）
5．屏幕出示《义勇军进行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌）
板书：国歌
6．提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？
7．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）
8．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。
9．小结：
（1）少先队员行队礼，唱国歌时肃立、声音哄亮。国歌也代表我们国家，表现出我们对国旗国歌的尊敬和无比热爱。
（2）军人行军礼，庄严而神圣。
（3）奥运会领奖台上升国旗时，运动员立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员在胜利的时刻最先想到的是祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。
10．看看法博士说了什么？（课件出示）
11．同学们，升国旗唱国歌能够激发中华儿女的爱国热情和对祖国的忠诚，让我们重温这庄严的时刻吧！
12、全体起立，齐唱国歌。
三、认识国徽
1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。
板书：国徽
2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）
3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？
4．小结：同学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽、***上有国徽。国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。
四、总结：
同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。
板书：祖国的象征骄傲自豪
让我们齐唱《红旗飘飘》
五、课外活动：
1．手抄小报比赛。
2．开展唱国歌比赛。
设计意图：课外延伸，对学生进行爱国主义教育，爱祖国从小事做起。
板书设计：
五星红旗我为你骄傲
国歌
国旗祖国的象征骄傲自豪
国徽
课后小结：
通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。
篇8：良好习惯从小养成
天文没有进过幼儿班, 学前阶段的教育全部是我们亲自做的。我们的目的就是为了使孩子能够在自己的亲自引领下接受全方位的早期教育, 包括早期智力教育和行为习化, 避免在不正规的幼儿班里染上一些不良的习
我们给他专用的书包, 里面放纸、笔、书、簿等学习用品, 而且给他固定的学习座位, 一切仿照学校的模式。在开始正式上课前, 还特别在爷爷的孝庭上焚香燃烛, 三拜九叩, 告知爷爷, 孙儿天文今天开始正式读书了, 目的是让孩子有一个新起点的感觉。
以后, 每天严格按规定时间上课、讲故事, 然后在故事里提出数学题目给他去做, 培养他的兴趣, 让他一开始就养成遵守时间和正规学习的习惯。虽然每天安排的
●
蔡时间不多, 只有一两个小时, 但对他养成良好的习惯却笑
很有作用。
晚
遵守时间是人生最主要的良好习惯之一, 也是人的一项重要品格, 必须从小培养而成。世界上有太多不遵守时间的人, 主要是从小没有培养好遵守时间的习惯。
因为智力教育、道德教育、习惯教育都带有规范性, 因此必然需要一定程度的强制性。事实上, 教育和学习本质上都是对自然的纠正和对野性的改造, 没有强制性
离高考越来越近了, 考场的“刀光剑影”依稀可见, 家长和考生的心情也随之越来越紧张焦虑, 孩子恨不能不分昼夜, 家长巴不得冲锋陷阵。面对“硝烟弥漫”, 就在眼前的考场, 我想考生和家长应该注意的是:
1. 备战高考要适当放松———弹簧原理
弹簧不能一味地拉, 拉到极限就没有弹力, 也就没有劲了, 要适时地松一下, 恢复其弹性保持其弹力;也不能一味地压, 压到极限同样没有弹性和力量。对待高考也是一样, “拼搏”是必须的, “坚持”也是一定的, 但在拼搏的过程中要学会调节自己, 通过散步、聊天、运动、闭目养神等各种形式, 整理思路、调整情绪、改变心情, 一切都是为了学习的时候精神饱满、精力充沛, 学习效率高, 学习效果好, 学习千万不能打消耗战, 出工出力不出效果。
2. 积极淡化学习 (考试) 中的“失误”
在复习考试中, 出现“失误”不可避免。进入高三的几次大考, 儿子成绩都不错, 但是每次都会暴露出程度不同、性质有别的“失误”, 如因卷面书写不规范而失分;因知识不扎实而在基础知识题上失分, 还有语文考试意外不及格等林林总总, 对孩子的这些“失误”, 一定要妥善处理、有效解决, 不能简单化, 或轻描淡写, 得过且过, 也不能简单粗暴、一味指责。
习、成长、成熟。
我的办法是积极的淡化。先找出原因, 再分别不同情况, 研究有的放矢的对策, 淡化不是淡化“失误”, 轻描淡写, 是指尽量把“失误”对孩子的不利影也就谈不上教育。我们只给孩子定量的玩具, 而且一定要玩得有名堂、有花样, 按照一定的要求去玩。例如, 积木, 每天要求他摆新花样, 而且要把每一块积木都用上, 由此来培养他的创新精神和完成计划的习惯。
天文四岁左右, 我们开始鼓励他收集香烟盒和火柴商标, 以此来发展他的兴趣和爱好。他特别喜欢看连环画和收藏连环画, 总共收藏了两百多本连环画, 至今还保存着。我还教他如何编号和分类。藏书和编号分类的习惯养成后, 对他今后的学习和处事都有很大的好处, 一切都会井井有条。
从五岁开始, 我们就教他爱惜财物、懂得节俭, 并培养他储蓄存钱的习惯, 把每年过年时亲友给他的压岁钱和我们平时奖励给他的钱储蓄起来, 存在我们自制的存折上。这习惯不仅使他从小学会了理财的方法, 而且培养了一种节俭的德行。这德行对于人生来说, 是超越金钱之上的无价之宝, 由它可以发展出其他方面更多的崇高品格, 而这些品格是取之不尽用之不竭的力量源泉。天文这习惯一直坚持到现在, 出国留学时, 他把他多年来的储蓄全部交给我们, 竟有八千元之多。
有人说要让孩子自由自在地玩, 我们的经验恰恰相反。如果自由自在地玩习惯了之后, 再去培养他认真学习的习惯, 是很困难的事, 至少是事倍功半的蠢行。而一开始就去培养孩子认真学习的习惯, 则是很轻松很自然的事。
谈解决问题的响降到最低点, 方法少纠缠失误的原因多讲今后的努力少讲过, 多创造和去的失误;缓多一平稳的环境少制造紧张躁乱的气氛, 及时快速地把个如有一次孩子从“失误”数学考试, 的阴影中解救出来就因为把。答案挤在了卷面高最下角落, 结果12分的题, 老师阅卷没有看清后半三清清楚楚部分答案, 、光明正只给了大6, 分, 老师给分才能心甘情我给儿子开玩笑说:愿“你、正大写得学光明。”有了这次教训, 儿子的卷面书写就更加注意, 生越来越规范。
其实孩子在经历“失误”之后是最受打击的, 他母自己已经在反思、反省了, 心理压力很大, 此时此刻, 亲送炭的重任, 家长一定不要把自己的理解充当雪上加霜、宽容的角色、, 支持而、信任要担当、鼓励雪中的献给孩子, 做一个智慧的家长, 站在远处, 静观其变, 一的家长做该“出手”事可不是多时才“出手”, 多益善千万别。做过了, 做冒了, 此时点
3. 考生家长继续边缘化———边缘化理论
体在儿子的学习问题上置, 对待孩子一定要宽松、, 民主我始, 给予信任终坚持站、尊重在边缘、位鼓李●会励、支持, 让孩子在一个宽松、自由的环境中生活、学
好
篇9：养成
关键词：小学生；语文；学习；习惯；途径
小学生养成教育是我们研究的课题，作为一名小学语文教师，深知培养学生良好语文学习习惯的重要性。在几年的语文教学中，我发现语文学习习惯好的学生学得轻松，对学习也充满信心，而且基本上每门功课也都能均衡发展。而语文学习习惯没有养成的学生，则学起来很吃力，久而久之，对语文学习缺乏兴趣。基础没打好，从而影响到其他各门学科。
一、小学生语文学习习惯培养存在的突出问题
1、自制力较差，易受外界干扰。据对老师的访谈及自己的教学经验发现，每班总有一部分学生上课注意力不集中，尤其是低年级学生，在课堂上要不断提醒。所以在低年级的语文课堂上，老师通常是一边上课，一边表扬哪些同学认真听，哪些同学发言积极等等。很多低年级家长也反应，做家庭作业时，孩子往往三心二意，边做边干别的事，甚至要家长坐旁边监督才能认真做，否则就不做。同样，在学校里，低段教师也反映，班级中总存在着一些学生也要教师亲自监督才会做作业。
2、语文学习的动机不强，学习态度不明确。有些学生由于一开始学习基础不好等原因，得不到好成绩，于是对语文学习缺乏信心，尤其是一些后进生，往往把失败归因于能力不足，容易产生习得性无力感，造成学习积极性降低。还有一些学生，由于没有竞争意识，无视学习结果，以自我为中心，无视老师，家长的要求，学习散漫，做一天和尚撞一天钟。而且很多学生往往只限于完成老师布置的作业，不喜欢花时间去涉猎课外知识。
3、书写习惯不佳，做作业马虎。调查发现，越是到高年级，书写质量越差，高年级作业量增多了是原因之一，但是还有一个重要的原因就是低年级时书写习惯没有养成。在教学中，经常会出现学生抄写生字时要不笔顺不对，要不笔画不对，纠正其错误之后，依然会再次出现同类的错误，而且一部分学生书写潦草，页面不整洁。书写姿势更是让人失望，握笔姿势错误，眼睛离作业本的距离太近，有的甚至整个头都要碰到了作业本。而且不少学生在有格子的本子上会认真书写，没格子时字又变得潦草起来。
二、导致小学生语文学习习惯培养存在问题的成因
习惯的形成除了学生发展不平衡的个体差异外，往往离不开社会这个大环境，有来自于教学政策的影响，家庭教育的影响，以及教师平时教育教学的影响。
1、新课程改革落实不够。新课程改革无疑是对原有课堂教学观念、教学行为的一次冲击、突破和创新。但是，如今新课改中依然存在着理想与现实的相差甚远的问题，许多教师不适应新课程改革，对课程改革停留在较浅的层面上，最大的缘由就是教师的教学理念还没有转化为自己的教学行为。有些教师为了体现课改的理念，努力去组织一些花俏的学习活动，一节课“吹拉弹唱”穿插其中，课堂上出现浮夸的现象，而语文最基本的知识的学习和技能的培养则抛之脑后。
另外，由于课堂评价制度未能及时创新，许多教师还把握不好必要的课堂秩序和学生自主学习之间的关系。教师对新课程解读的模糊，课堂教学实践与课程理念的不协调，使得学生良好语文学习习惯的培养缺乏依据。
2、家庭教育与学校教育的配合不足。孩子是父母的一面镜子。要想让孩子有一个好的人生，就要给孩子一些好的习惯，就要在生活中时刻做出好的榜样；如果家长没有良好的习惯，培养孩子良好习惯是非常难的。一方面，老师千方百计地培养学生良好的学习习惯，身心健康积极和谐地发展；另一方面，家长却又对孩子百般宠爱，对孩子的不良习惯也视而不见，也不会坚持培养，生怕孩子受苦。于是孩子成了两面人，教师在学校里苦口婆心的教育成果在家里毁于一旦。
3、教师语文教学研究的浅薄。直以来，不少教师在语文教学中对学生学习习惯的培养不够重视，这将直接影响小学语文课堂教学的效率，同时也很不利于我们素质教育的有效实施。教师尤其是小学语文老师，课时负担很重，每天少有零星的课间休息或者空堂也都用来批改作业了，很少有时间来好好研究语文教学，每天只知道陀螺一样，完成课时目标，上学生完成多少作业，考什么满意的分数。对于學生的不良学习习惯，心有余而力不足。
三、改进小学生语文学习习惯培养的途径分析
1、多元激励，调动小学生养成良好语文学习习惯的积极性。作为语文教师，要顺应学生的心理发展规律，施以不同的激励方法，如：物质激励和精神激励等，激发起学生自主探究的潜在积极性，增强教学的原动力，焕发学生”愤、悱”的精神状态，转变学生的被动行为、达到提高教学质量的目的，促进良好语文学习习惯的养成。每个孩子都喜欢激励，喜欢别人给他信心。在他成功时积极嘉奖，在他失落时，树立信心。老师对学生取得的每一点微小的进步都要给予充分的肯定。鼓励学生增强成就感，能调动其积极性，使其朝着所期望的目标努力，激励其不断取得新的成就。
2、深化课改，全面落实小学语文课程标准所规定的综合目标。要想不断地深化素质教育，加大新课程改革的力度，我们必须转变陈旧的教育观念，积极培养学生的良好的学习习惯，也就是把学生从被动的学习中解脱出来，变被动接受式学习为主动探究式学习，从而使学生的身心愉悦，达到教学的最高境界——寓教于乐。
3、加强师训，有效促进小学语文教师的专业发展质量水准。作为新时代的教师，不仅要有渊博的知识，高尚品德，还要能够引导学生进入乐学的境界。如果学生乐学，那么好习惯的养成就容易多了。如果一个教师善于根据自己素质的特点，选用某种教学方法来弥补素质的不足，就会收到意想不到的效果。因此教师要注重提升自己的综合素养，通过积极参与进修培训，来提高业务水平；通过向名优教师学习，来丰富实践经验；通过不断地反思，来总结经验教训。
习惯的养成不是一朝一夕的事，小学生语文学习习惯的养成存在不少的问题，但是我们相信，只要社会，学校，家庭三方通力配合，深化改革，全面落实新课改；教师坚持不懈提升业务素养，在激励手法上不断推陈出新，用孩子们乐于接受的方式去引导；家校合作优化语文学习习惯培养的环境，小学生养成良好的语文学习习惯将不再是难题。
参考文献