英国大学珠宝设计专业怎么样

2024-05-31

英国大学珠宝设计专业怎么样（共14篇）

篇1：英国大学珠宝设计专业怎么样

英国大学珠宝设计专业怎么样

国拥有全世界最好的艺术与设计学院，拥有欧洲最大的艺术类专业学校，以高质量和富有创新的教学培养了众多全球知名的艺术家和设计师。本文就来为想要申请英国留学的同学们介绍一下留学英国珠宝设计专业的优势，对珠宝设计专业感兴趣的同学们快来看一下吧。现在国内消费者选购饰品的眼光越来越高，已经不再满足于传统的金银饰品简单单调的设计，开始注重珠宝的质感与高雅。一些世界品牌珠宝饰品的到来也提高了国内消费者的审美品位。珠宝设计这门课程也因国内市场对珠宝品质和设计水准的要求不断提升而成为中国艺术类学生一个热门科系。

英国是第一个提出“创意产业”的国家，作为国际的创意艺术中心，英国汇集了来自世界各地的大量创意人才在此接受教育及发展事业。由于英国历来是现代艺术与时尚的故乡，有着古典与现代艺术完美结合的良好氛围，吸引了不少期望学习珠宝设计等相关专业课程的同学前去进修每一个前来学习艺术设计的学生，也都可以感受到知名大师的创作旅程，激发自身的设计灵感。

英国珠宝设计相关专业的毕业生，一般应聘于各种大型珠宝企业、私企，担任珠宝公司担任设计师、流行配件设计师、金饰设计师、银饰设计师等，一般毕业生月薪均高于普通设计类毕业生。部分毕业生在金属与珠宝的相关组织机构工作，成为宝石鉴定家、珠宝商，而部分珠宝设计的海归硕士选择回到学校，成为艺术设计科系或坊间珠宝设计学院的教师及教授;或凭借自己扎实的专业知识成立个人设计工作室成为设计师，拥有自己的店铺。上面就是对英国珠宝设计专业相关内容的介绍，希望对想要申请英国留学的同学们能有所帮助。

篇2：英国大学珠宝设计专业怎么样

如题，烟台大学机械设计专业研究生怎么样，就业前景如何？

[烟台大学机械设计专业研究生怎么样，就业前景如何？]

篇3：大学设计专业的教与学

目前很大一部分设计专业的毕业生，其中包括专科生、本科生，甚至很多设计专业的研究生，在离开学校进入设计公司后，由于不具备相应设计的应用能力和设计实践能力，往往在很长的一段时间还不能适应设计实践工作，学校学的和实际需要根本联系不上，形成了严重的脱节，甚至连一些最基本的理论也无法运用到实际的操作中。这种现象的存在，对于高等院校的设计教育真的是一种极大的挑战。我们花费了三年、四年、甚至是六年培养出来的所谓的社会的精英，竟然比不上从培训班培训三个月的学员，这不能不说是设计专业教学的悲哀。

通过这几年的设计教学实践，对于设计专业的教学，根据所掌握的在校学生和毕业的学生的一些基本情况，通过大量的分析调查，总结了存在问题的以下几点原因：

1 教师“教”的方面

现在很多的高校设计专业的教师，很大一部分是刚从学校里走出来的毕业生，这些教师本身就没有什么设计实操的实践经验，那么再用这样的师资力量去教育我们的学生，无非也就是把自己所知道的一些理论和所谓的经验再纸上谈兵一样的传输给了我们的学生，然而，就在这样的环境下周而复始的恶性循环，你可以试想一下后果。教师传授的内容和在设计中所要运用的实践脱节越来越远，学生学的同样也不会有什么新意，更不要谈什么浓厚的学习兴趣，谈什么创造性思维的挖掘。至于让学生独立思考想出好的设计方案或是独立自主地完成设计过程，那就更不要想了。长此以往，如果教师再不主动的参加设计实践，那么以后的设计教学和设计实操只能是偏离的越来越远。

由此可见，要想让学习设计专业的学生提前获得工作经验，要想真正的去改变这种理论和实践严重脱节的现状，其根本的源头不在学生，而主要的任务在于教师。所以像设计专业的教学活动，我们在做教学安排的时候，应该充分的去考虑该专业的特性，多去思考该专业的社会性，在安排学校教师教授理论的同时，也可以适当的把一些广告公司的优秀的专业设计师请到课堂来，让他们去传授经验，他们可以把教师所讲的理论很完美的结合到实际的运用中。让他们告诉我们的学生，现在的社会需要什么样的设计，需要设计什么，应该怎么样的去设计。通过这样二者有机结合的学习方法，在教学中应该可以起到立竿见影的效果。

现在很多高校根据本学校和本专业的情况，也都采用了这样的教学方式，实践证明这是行之有效的教学探索。在教的环节中，教师是主体，只有教师的素质提高了，教学方法灵活多样了，我们的学生才能够得到更大水平的提高。教与学是一个复杂的问题，仅仅把问题的焦点放在教师这个点上，显然也不是完全正确的。这样就涉及到了第二个原因。

2 学生学的方面

进入大学以后，无论是从教育方式还是从学习方式上，都和中学时代大不一样了，如果在大学里学生没有认清楚这点，没有足够的自我学习的意识，还是像中学时代一样的等、靠、要的话，最后导致的后果就是学生会越来越不能适应大学的学习和生活，越来越没有学习的主动性和积极性，最后，只能是自我的放任。

在学的环境中，学生自然是学习的主体。所以学会学习，学会自己学习，就显得更加的重要，那么设计专业的学生究竟应该怎么学设计呢?

(1)学会欣赏：多欣赏好的设计作品，多阅读优秀的文章;

(2)学会思考：多思考获奖的作品，分析创意，分析细节，思考作品的成功之处;

(3)学会练习：把相关的软件应用熟练，自己给自己命题，有针对性的进行练习;

(4)学会沟通：良好的沟通能力，是一个设计人员必不可少的一门功课，学会推销自己的好的创意，把自己的想法与创意通过交流和沟通，让别人认可，学会在沟通中交换彼此的设计思维和设计意向;

(5)学会倾听：能够倾听来自各个行业，各个部门，每个人的不同意见，对自己的设计之路是百益而无一害的，在倾听中涉取养分，在倾听中让自己更加的清醒，在倾听中取其精华，在倾听中丰富自己的设计思维;

(6)学会收藏：优秀的作品，逛街的时候，散步的时候，看见了好的设计，平面的也好，影视的也好，把它收藏起来，收藏在脑海中。

3 其他方面

现在很多学校的课程设置方面、教材选用方面，不切合实际，不重视学生设计实践能力的培养，理论空洞，可操作性很弱。知识经济的核心是科技，发展科技的关键是人才，有些学校，一直沿用已经过时很久的或者是有明显错误的教材，首先在理论上就已经对学生存在误导了。要根本性的改变学生的学习，就必须及时的更新教学的内容，更新设计的观念，才能培养出更优秀的设计人员。所以我们在选择教材时，应该选择有足够的前瞻性，要对学生操作具有很强的实用性，具有较高的学术价值的教材。就业指导方面，学生对于社会上需要什么样的设计人才，还是不够清晰，学完了设计怎样去适应社会，怎样真正的应用到实践工作中去，这些还是需要一定的指导的，让学生了解广告公司真正的需要什么样的设计人才，从而来确定自己的设计之路。当然，这样的指导在学生入学的时候告诉他们效果会更好。除了这些因素以外，还有很多的客观原因和主观原因的存在，比如，整个社会的经济状况的发展、文化背景、人的心态、就业现状等等，但是，无论怎样，教育还是要进行下去的，而且我相信教育体制也一定会越来完善，越来越适应社会的发展。

以上是我在这些年的设计教学中的一些看法和经验，希望能够给现在的设计专业的学生提供一些帮助。市场经济的推动下，我国的设计教育必定由学历教育向能力教育发展。加强学生的设计能力教育是设计教育适应形势发展的必然规律，这与市场经济对人才能力的要求发展趋于一致。真正的培养出具有创新能力，具有实践能力的新一代的合格的设计毕业生。

摘要：通过对我国目前设计艺术教育领域现存的一些问题进行探索和浅析,就如何进行艺术专业的教与学,提出意见和建议。

关键词：艺术设计,实践教学,能力培养,怎样学习

参考文献

[1]广告公司的秘密[M].北京:清华大学出版社.

[2]平面设计基础[M].北京:海洋出版社.

篇4：高考结束，大学专业怎么选？

专业真就那么重要吗？

热门未必好就业，冷门也未必不好就业，关键还看你的本事如何。人生的高度，并不是由你学了什么，即“跑道”决定的，而是看你的努力程度。只要你尽心尽力，必然会达到你能达到的人生高度。京东创始人刘强东是中国人民大学社会学专业毕业，马云是杭州师范学院英语系毕业，YY创始人李学凌是中国人民大学哲学系毕业，都与互联网没有任何关系，可有几个IT专业的学生能与他们相比？

有研究表明，除了技术性非常强的个别岗位外，对于多数人，在刚刚工作的初期，你所学专业与你工作的关联度最高，可以达到60～70%，但随着时间的推移、事业的发展，绝大部人所从事的工作与其大学的专业关联度越来越小，甚至低至30%。

因此，我们经常会看到，那些坚持下来的人，或者说“熬”下来的人，总会有不错的结果。而那些貌似聪明的人，不断变化目标，去赶时髦，但却总难以获得更好的发展机会。更何况，仍然处于巨变中的社会，谁能说好10年后的变化？

那么，怎么选择？

真正的选择，是以不变应万变。第一，清楚自己有什么特点爱好。第二，清楚自己的目标或者目的，人生定位是什么。在此基础上，制定一个恰当的目标，踏实前行，就一定会有机会，就一定能赶上机会，实現自己想要达到的高度。盲目地赶时髦，可能赶不上，成本也更高。

很多人计较专业，多少有一点儿走捷径的心理：付出不多，收获多多，甚至一劳永逸。很多的父母费尽心思为子女做这种那种的安排与选择，不就是这种心理作祟吗？如果你坚持要问一些窍门，那么我能推荐的就是“逆向思维”：当别人朝东走，你一定向西走，当别人追热门，你一定去赶冷门。

但是，这点小伎俩，还需要两个基础：一是务必耐得住寂寞，因为当你追逐冷门的时候，就意味着你在一个阶段是失落、不得意、不如别人的，需要熬得住。第二，必须兢兢业业做好手头的事情，练就一身本事，这样等机会来临之时，就一定是你的。否则，行业的机会来了，也不是你的，你最多跟着喝点汤。

（节选自《中国青年报》2016年6月17日）

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篇5：英国市场营销专业怎么样

市场营销的优势是见多识广。往大的模块讲，市场类、公关类，销售类的职位都可以胜任，都能干；往细分的环节来说，主要的职位涉及品牌类、活动类、新媒体类、渠道类、SEO/SEM、调研市场调研等。

专业选择：

1、广告

将来想要从事广告或PR领域职位的同学，可以考虑学习广告方向的细分专业。这类课程设置当中会大量出现Marketing Communications，与营销传播、广告以及媒体密切相关。

2、品牌管理

这个是营销中最常见的领域之一，是消费者导向中最核心的部分。特别是对中小企业主来说，他们的.品牌还不知名，更需要运用品牌管理的知识来维护和发展品牌。作为品牌管理者的你需要为消费者传递品牌的精髓信息，定位竞争者，找到市场上的机会，并且将产品或者服务的独特性告诉消费者。

3、其他一些具有特色的专项领域

篇6：河海大学法学专业怎么样

法理学、中国法制史、宪法学、民法总论、物权法、债权法、刑法学总论、刑法学各论、行政法学、民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法、国际公法、国际私法、商法总论、公司法、知识产权法、国际经济法、劳动法与社会保障法、环境法学、法律工作实务。

主要实践性教学环节：课程实践(法理学、法律实务、民事诉讼法、刑事诉讼法、证据法、行政法实务等)，专业认知(审判、检察、代理与辩护、非诉讼业务、立法等)，专业技能训练(演讲与辩论、模拟法庭等)，科学研究能力训练(课程论文、读书报告、资料检索、科学道德与学术规范)，毕业实习及毕业论文，此外还包括军训、暑假社会实践、“思想政治理论课”实践等。

学生继续深造方向

法学理论、宪法学与行政法学、民商法学、环境与资源保护法学等专业的硕士研究生。

学生就业情况

篇7：东南大学王牌专业实力怎么样

获得A+的5个学科分别是：建筑学、土木工程、交通运输工程、生物医学工程、艺术理论学。

作为“建筑老八校”成员之一，建筑学、土木工程实力强是毋庸置疑的，建筑学专业仅次于清华大学排名全国第二，土木工程专业仅次于同济大学排名全国第二，值得一提的是东南大学还被誉为我国建筑人才培养的“黄埔军校”，真是学校的顶尖王牌，实至名归。

交通运输工程专业实力也不容小视，2022年全国交通运输工程大学排名第一便是东南大学，其次是西南交通大学，两个都是A+。

生物医学工程与艺术理论实力也很强势，上海交大位列榜首，清华与东南大学紧随其后。

篇8：英国大学珠宝设计专业怎么样

美国课程专家蔡斯 (R.S.Zais) 认为, 课程设计是一个尤其会涉及课程的实质性结构、形式或组织的术语。组成课程的基本要素一般包括:宗旨、目的和目标, 题材内容, 学习活动, 评价。这些要素的性质以及将这些要素组合成一个统一的课程组织形式, 就构成了课程设计[1]。而在《国际教育百科全书》课程卷中, 对于课程设计进行了翔实的讨论, “课程设计是课程的组织形式和组织结构。它取决于在两种不同的编制水平上的决策:一种是概括水平, 在这一水平上要作出价值选择;另一种水平是具体水平, 在这一水平上涉及有关课程因素的技术设计和实施问题”[2]。课程设计实质上是一个决策和执行的过程, 课程设计由谁来负责, 谁来决策直接关系到课程设计的质量[3]。

高等学校学生进入到专业课学习后, 专业课的课程设计是专业能力培养环节不可缺少的一部分。课程设计设立的目的旨在学生学习过某门课程之后, 为了加强学生对该本课程所涉及的基本专业知识、基本技能的理解。尤其对于理工科专业的学生, 课程设计的目的更在于引导学生直接面对工矿企业现场实际问题, 使其主动联系课堂上所学的知识加以解决。

二、国内专业课程设计分析

以笔者所在的学校实际调研情况看, 高校课程设计环节具有的主要特征有以下:

(一) 课程设计的选择主要围绕核心专业课程。

一般来讲, 高校学生进入到三年级后就进入了专业课阶段的学习。通常学生需要完成20门左右的专业课程以便获取学分。然而, 高校由于课程学时及总体课程时间学习的限制, 并非每一门课程均安排有课程设计, 往往只有最为重要的核心专业课程才设置有课程设计环节。

(二) 课程设计的时间偏于集中。

高校设置的课程设计, 往往是在学期内所有课程全部结束后, 单独安排1~2周进行系统的课程设计活动。学生需要在这短短的时间内完成查阅资料, 理清思路, 进行相关计算及最终形成设计报告。对于某些较为复杂的课程来讲, 如此短的时间内完成上述任务对于初学者来讲存在一些客观实际困难。

(三) 课程设计的内容偏向单一。

由于受到时间、设计指导教师的精力及能力限制, 一届学生的专业课程设计往往采用统一的设计题目。这样的设计固然有其好处, 例如学生之间可以就一共同问题一起展开研讨与讨论, 有效地解决问题。但不足之处是, 部分学生会产生厌烦情绪和依赖思想, 并不能达到锻炼其专业素养的目的, 通过评阅其设计报告也不能完全反映其设计能力是否达到要求。

(四) 课程设计重在“计”轻在“设”。

一般而言, 在确定了某门专业课程的课程设计后, 往往会有专门的《课程设计任务书》等教学质量保证文件形成不少课程中, 学生只需按照设计说明书或是指导书, 将设计内容重新重复一遍即可, 尤其对于工科专业的学生, 设计只需要将参数修改下即可完成。整个过程中, 学生对回答“为什么”这一问题并没解决。

三、美国专业课程设计分析

笔者曾经在国外系统完成学历教育。结合其研修经历基于以上分析, 对国外院校所采取的课程设计从其理念、模式、设计内容、质量保证及教师团队进行系统分析对比。

(一) 坚定课程设计理念, 保证设计质量。

对“课程设计”在大学专业教育方面所扮演的角色, 国外大学通行的理念与国内并无太大差距, 均认为专业课的课程设计是学生专业能力培养的重要过程。然而国外的大学在其培养方案中却并没有明确列出课程设计时间。但在实践操作上, 专业课教师在教课过程中, 往往当课程进行到一半时, 就会将课程设计题目下达, 学生即开始进行设计的工作。一般情况下, 随着课程的结束, 课程设计也进入尾声完成报告撰写任务。因此, 可以看出, 国外专业课的课程设计环节, 往往贯穿于半个学期的时间, 学生具有充分的时间详细钻研所涉及的问题, 并能够很好地解决。此外, 在设计过程中, 教师往往要求有阶段性的汇报或者检查, 一方面保证学生的设计进度, 另一方面保证设计的质量。

(二) 突出知识结构的合理, 强调与其他学科协作。

除了课程的专业课程的设计以外, 多数国外高校还专门设置了跨学科、跨系部的联合课程设计。例如, 笔者所在的University of West Virginia的矿业工程系, 其中有一门课程专门讲解煤炭瓦斯开采及开发, 课程所下达的设计任务是针对某块煤田进行初步的抽采开发设计。该门课程偏重于开采技术, 并未详细介绍气田勘探的知识。鉴于此, 通过系部教师之间的相互联系, 与该校石油与天然气工程系的专业的气藏工程专业课联合进行课程设计任务。两系部学生共同学习, 共同合作完成课程设计。

由此可以看出, 通过这样的专业训练, 不因课程的不同而割裂知识间的关联。通过跨学科、跨专业的学生间的合作配合, 既能够完善学生的知识体系, 达到对设计课题的深入了解, 又能获得联合协作经验。在该种模式下, 学生受到的专业素养训练更加全面。

(三) 采用分组方式规划任务, 鼓励学生进行创新。

根据设计题目的大小, 国外大学专业课程教师有时采用一人一题方式, 有时采用多人一题分组的方式进行。形式较为灵活多变。在多人一组的小组中, 为保证每名学生对最终的设计有贡献, 要求在设计报告的中详细写明每位学生对于最终报告的贡献, 最终在结合总体报告评分的基础上, 确定该学生的成绩。换言之, 即使是同一个设计小组, 不同学生也可能获得不同分数。

此外, 国外课程设计环节的题目具有一定的灵活性, 很多题目并没有标准答案, 属于“开放”性题目。对于这些题目, 指导教师对学生的指导是方向性的, 引导学生进行思考。这也激发了学生对知识再学习、甚至自主扩展知识的学习的兴趣与能力, 鼓励学生进行创造性的设计。同时, 在设计成绩的评定上, 教师一般都会注重合理评价学生对设计整体思路及相关知识点运用的正确性, 并不侧重计算结果的准确性。

(四) 设计手段新颖, 与工业界结合紧密。

根据生产的需要, 国外企业都使用比较专业的软件产品或设计手段。同时这些产品的开发公司同大学一般都保持较好的联系, 许多厂商往往都将自己的产品制作成教育版本送到大学中请教师、学生进行试用, 以便收集修改意见。鉴于此, 许多专业课程的教师在设计题目的时候, 就将这些产品的使用融入其中, 鼓励学生在设计的时候使用。这样, 既能够实时更新设计所需要的工具及技术手段, 达到训练学生的能力, 有效提高其处理问题的能力, 又可避免新毕业生在工作后在企业中的再学习时间, 提高毕业生的专业能力, 可以达到一举多得的目的。

四、高校专业课程设计建设重点

结合上述分析, 为提高高校专业课程设计环节的质量, 需要从选题、内容组织、质量保证及评分方式等进行多方位的改革。本文提出以下建议。

(一) 提高设计师资队伍能力, 提倡进行团队式指导。

尽快提高专业课程设计指导教师团队的整体素质, 要把高校师资队伍的建设作为整个指导教师队伍建设的起点, 提高教师的专业化和职业化水平。组成一个理论水平及业务能力相对较高的队伍, 指导学生设计, 保证设计过程中学生的任何问题得以适当解决。高素质、团队式的指导, 必能提高学生课程设计的质量, 从而保证该培养环节的顺利进行。

(二) 高校专业课程设计以两个中心为原则。

以学生为中心, 以能力培养为中心。专业课程设计以学生的认知水平、能力水平为基础, 在实际的课程设计中, 学生能够运用知识解决实际问题, 培养学生独立自主的学习能力。尽管其具体的知识可能更新换代比较快, 但其学科的核心思想、核心方法是相对稳定的, 培养学生具有良好的思维素质, 就能在解决实际问题的过程中, 快速学习新知识, 接受新思想, 从而以灵活的方式解决实际问题。

(三) 强调设计题目创新性, 采用多方式进行考核。

国外课程设计环节的题目具有一定的灵活性, 设计“开放”性题目。

指导教师对学生的指导是方向性的, 引导学生进行思考, 激发了学生对知识的再学习、甚至自主扩展知识学习的兴趣与能力, 鼓励学生进行创造性的设计。同时, 在设计成绩的评定上, 教师采用多方式进行考核, 编制专门的评分表, 从整体报告文字质量, 设计的技术质量, 汇报能力等多个方面进行评分, 以得出最终的设计成绩。保证评分的客观性, 不受过多主观因素的影响。

(四) 加强设计内容的实战性, 鼓励跨专业合作。

不因课程的不同而割裂知识间的关联系。通过跨学科、跨专业的学生间的合作配合, 既能够完善学生的知识体系, 达到对设计课题的深入了解, 又能获得联合协作经验。在该种模式下, 学生所受到的专业素养训练能更加全面。

五、结语

课程设计是学生在完成一门或多门专业课程教学的基础上, 综合利用所学专业知识, 查阅相关资料完成方案构思或方案设计计算的实践性教学环节[4,5]。通过对国内外大学的专业课程设计的对比分析, 提高设计师资队伍能力, 提倡进行团队式指导, 加强设计内容实战性, 鼓励专业间共同完成, 强调设计题目创新性, 采用多方式进行考核。

摘要：高等教育中, 课程教学是人才培养的重要环节, 而课程设计是大学专业课程的基础。本文基于中美大学有关专业课程的设计进行对比、分析, 提出一些改革方案。

关键词：中美,大学,专业课程设计

参考文献

[1]瞿葆奎.课程与教材[M].北京:人民教育出版社, 1988, 11.

[2]T.N.Postlethwaite, T.Husen.国际教育百科全书[M].贵阳:贵州教育出版社, 1990, 6.

[3]金一鸣.教育原理[M].北京:高等教育出版社, 2002, 10.

[4]张冬敏.高校课程设计教学中存在的问题与对策研究[J].教育研究, 2009, (9) :172-173.

篇9：大学需要什么样的新专业

当一道红烧牛腩被端上餐桌时,可能没有人会设想这些牛肉此前都经历过什么:牛被宰杀前是什么状态、它们生长在怎样的环境中、食用过哪些饲料……因为即使你去想了,这些问题似乎也难以找到答案。但是通过“物联网”工程,你就可以清楚地了解到牛肉被端上餐桌之前所经历的全过程。而这仅仅是物联网功能的一部分——对物体的远程监控。除此之外,物联网还具备很多人们还不熟悉的功能。

在7月12日出台的《教育部关于公布同意设置高等学校战略性新兴产业相关本科新专业名单的通知》中,“物联网工程”和其他新增的25种专业、140个专业点一起通过审核,获批首次在84所高校的本科中设置,并将从2011年起开始招生。

战略性新兴产业“催生”专业调整

通常,教育部对于新专业设置都是按年度进行审批的,而这次战略性新兴产业相关专业的申报和审批,则是一次打破常规的动作。教育部高教司司长张大良表示,此次评审是为了促进专业结构调整,培养国家战略性新兴产业的急需人才和国家长远发展的储备人才。

战略性新兴产业是中国政府在世界金融危机背景下继4万亿投资和十大产业振兴规划之后新一轮刺激经济的方案之一,被纳入战略性新兴产业的包括:新能源、新材料、信息产业、生物医药、高端装备制造、节能环保、电动汽车等七个技术领域。

2009年9月,国务院总理温家宝主持召开了三次座谈会,邀请47名中科院院士和工程院院士、大学和科研院所的专家教授、企业和行业协会负责人,就上述七大产业的发展提出意见和建议,在会议公告中,首次将它们表述为“战略性新兴产业”。

张大良告诉《中国新闻周刊》,为战略性新兴产业培养人才的工作,许多高校早在前几年就已经开始探索,在我国高校现有的38000多个专业点里,已经有不少是满足战略性新兴产业需要的专业。教育部此举是为了引导高校更好地、主动地适应国家发展战略的需要,进一步推动新专业的建设。

实际上,除了与国家战略性新兴产业的发展紧密结合以外,此次新设专业也是对原有专业目录的补充。武汉大学中国科学评价研究中心主任邱均平告诉《中国新闻周刊》,“中国目前的高校本科专业设置过于陈旧,不适应社会发展的需要,到了必须进行修订的时候了。”

据了解,中国高等学校专业设置自改革开放以来先后经历了1987年、1993年和1998年三次较大幅度的调整。目前实行的是1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》。

竞相申报,高校各展“身段”

大连理工大学教务处副处长刘志军告诉《中国新闻周刊》,“我校将把6个新设专业统筹纳入相关大类分流专业的范围,今年入学的新生在2011年7月进行分流时,将会转入这些专业。”

大连理工大学是此次公布的84所高校中获批新专业最多的学校。2010年3月,接到教育部办公厅“关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知”后,该校综合相关产业领域的发展态势和地域分布情况,并结合本校条件,选出了9个专业上报教育部审批。最终有6个专业获批,而他们申报的太阳能科学与技术、海洋生物科学与技术、工业生态工程3个专业未获批准。

教育部把此次评审工作的总原则定为:坚持专业设置的科学性、规范性、适应性要求,慎重稳妥、从严把握,并对以下几个方面进行重点审查:申报的新专业是否提出了相对完整的课程体系;是否与相近专业有明显差异;是否具备开设专业的基本条件;支撑学科中是否有博士点;同时还要考察高校所在地区是否有申报的新兴产业相关企业。

据刘志军介绍,大连理工大学此次获批的能源化学工程专业早在2004年就开始招收硕士研究生,这个专业在该校已有扎实的学科发展基础。而申报物联网专业则是由信息工程学院和软件学院共同承担的。

虽然物联网概念的提出有近十年的时间,但是由于这一技术涉及众多领域,能够真正将它认识得非常透彻的人还很少。大连理工大学软件学院副教授王鄂告诉《中国新闻周刊》,“物联网涉及到很多产业,包括传感器应用、自动化技术等。目前从事该领域研究的人都是从其他相关专业转过来的。”

同样获批设置物联网工程专业的四川大学则在申请过程中对该专业进行了专业设置的可行性分析、学校申办优势分析、专业筹办情况分析、国家人才需要分析、国内外相关或相近专业比较分析等调研和论证,经过申请、论证,该校的物联网工程专业最终获批。

针对新兴产业,兼顾学生就业导向

在王鄂看来,物联网技术目前处于刚刚起步阶段。随着它的快速发展,在未来2～3年间,对于人才的需求会增多。在我国,与物联网有相似人才问题的还有节能建筑、光伏技术等行业。

邱均平认为,新专业的设置会让学校增加生源,也会壮大学校的实力,而且新兴产业中的能源、生物等领域易于申请资金。但是如果大家一哄而上都来创办这些专业,很难说未来是否会出现“人才拥堵”的现象,教育部应该做好对于人才需求的预测工作。

记者从高校培养质量评估专业机构麦可思(MyCOS)了解到,从就业角度看,对于本科专业的设置主要应以社会需求为导向。社会需求主要是产业需求产生的本科毕业生直接就业。

麦可思总裁王伯庆说,“新专业主要面向国家战略性新兴产业的需要,就业前景看好,同时可能出现扎堆报考的现象。需要提醒的是,随着经济的发展,人才需求状况在发生变化。读新专业是否真的毕业时就容易就业,还要看届时产业的吸纳能力,以及高校的培养是否符合产业的实际需要。”

邱均平则认为,此次审批的专业“有点太多了”,专业划分太细反而在就业上会带来困难。“因为本科教育属于通识教育,主要起打基础的作用。如果分得过细,学生今后的就业口径会太窄。”

教育部高教司司长张大良表示,“战略性新兴产业相关专业在对招生规模的控制上是比较慎重的,日后可以扩大,这些主要由各高校自己把握。”高校根据各领域人才需求的不同,新专业的招生规模应有所不同。总的来讲,为慎重起见,各专业的招生人数原则上第一年控制在60人以内,以后可逐年增加。比如武汉理工大学的建筑节能技术与工程专业的招生规模为每年约30人,三年后逐步扩大到每年约150人。

篇10：上海理工大学怎么样王牌专业

一、领导机构

第一条全日制本科生重选专业的相关工作，由校重选专业领导小组负责指导与审核。校重选专业领导小组由学校分管本科教学副校长，监察处等相关职能部处负责人和本科学生所在学院分管本科教学副院长组成。

二、重选专业条件

第二条符合下列情况之一的我校全日制本科学生，可申请重选专业：

(一) 累计平均绩点达到2.50及以上，且每学期所修课程学分数原则上不少于20学分的学生;

(二) 学有专长，如有高质量学术论文、专利、学科竞赛获奖(均需排名第一)等，经学校认定，重选专业更能发挥其专长的学生;

(三) 入学后发现某种疾病或生理缺陷，经三级甲等医院检查证明，不能在原专业学习，但尚能在本校其他专业继续学习的学生;

(四) 经学校认定，确有某种特殊困难，不重选专业无法继续学习的学生。

符合以上情况(一)的，简称第一类重选专业;符合以上情况(二)、(三)、(四)的，简称第二类重选专业。

第三条有下列情况之一者，不予考虑重选专业：

(一) 就读第二学士学位和专科起点本科的学生;

(二) 入学三年(不含休学期)及以上的学生;

(三) 已有转学或重选专业经历的学生;

(四) 招生时有特别规定的学生;

(五) 正在休学或保留学籍的学生;

(六) 应予退学的学生;

(七) 在校期间受过违纪处分的学生。

第四条第二类重选专业学生(除情况(二)的特长生外)仅能申请转入高考入学分数较低的专业。

第五条学院各专业接收转入学生的名额不得超过该专业同年级学生数的15%。

三、重选专业流程

第六条学校每年春季学期组织重选专业工作。

第七条各学院按学校要求，根据学院专业办学条件和能力，制定当年度重选专业实施方案，并报送教务处核准。重选专业实施方案应包括拟接收学生的专业、计划接收数、接收条件与考核办法等。

第八条教务处在教务处网站公布当年重选专业相关工作安排与各学院的重选专业实施方案。

第九条学生应仔细了解学校公布的当年度重选专业相关要求，在规定时间内填写《上海理工大学全日制本科生重选专业申请表》，第二类重选专业学生必须提供相关证明材料，到所属学院办理报名手续。逾期学校不再受理。每个学生只能申请一个重选专业。

第十条重选专业报名截止后，教务处应及时公布各年级各专业重选专业报名情况，并在对重选专业报名学生情况初步审核后，将符合条件的学生报名申请表及所附材料移交相关学院。

第十一条学生重选专业报名后，如决定撤回重选专业申请，须在重选专业考核前书面告知申请转入专业所在的学院。逾期不再受理。

第十二条学院应成立重选专业考核小组，按照公布的重选专业实施方案对申请学生进行考核，并将拟接收的重选专业学生汇总表与签署学院意见的学生申请表一并报送教务处。学院拟接收的学生数不得超过当年度的计划接收数。

第十三条教务处汇总各学院拟接收的重选专业学生名单，并于教务处网站公示，公示无异议后报送校重选专业领导小组审批。审批通过的学生名单由教务处发文公布。

四、其他事项

第十四条获准重选专业的学生不得放弃重选专业资格。

第十五条获准重选专业学生的相关学籍信息变更，由教务处统一处理。获准重选专业学生所编入的年级和班级由接收学院根据学生实际情况确定，二年级跨学科大类重选专业学生原则上需降级修读。

第十六条获准重选专业的学生在下一学期开学时到转入专业报到注册，并办理相关课程学分认定、转换等手续。学院应做好转入学生的学业指导等工作。

第十七条重选专业学生如前后专业学年学费标准不同，则采用分段计费的方式。转专业后的学分按照新专业学分学费标准进行收费，先前所修学分费用按原专业学分学费标准计算。

第十八条退伍学生的重选专业按照国家和学校有关政策执行。

五、附则

第十九条未尽事宜由校重选专业领导小组讨论决定。

第二十条本实施细则经校长办公会议批准，自公布之日起施行。《上海理工大学全日制本科生重选专业实施细则》(上理工教[]29号)同时废止。

篇11：重庆大学有哪些专业怎么样

应用化学：

应用化学是一级学科化学工程与技术下设的二级学科。该专业培养具备化学的.基本理论、基本知识且具有较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。

篇12：重庆交通大学怎么样有哪些专业

重庆交通大学创立于1951年，原名为西南交通专科学校。学校合并多所院校及专业，最终于更名为重庆交通大学。

学校现有3个校区，分别是南岸、双福、大坪，共占地3000亩。学校图书馆拥有藏书及文献共440余万册，现有62个本科专业，2.7万人全日制在校学生，以及两千人教职员工。

学校拥有国家级平台4个，省部级平台34个，除此之外，学校还拥有1个国家级实验教学示范中心和6个省级实验教学示范中心。

学校的工程学学科位于ESI全球排名前1%，目前拥有16个一级学科硕士学位授权点，4个一级学科博士学位授权点，以及3个博士后科研流动站。

在全国第四轮学科评估中，重庆交通大学的土木工程、水利工程、交通运输工程、管理科学与工程等四门学科均被评为B类等级。

重庆交通大学是什么样的学校

重庆交通大学既不是211、985，也不是双一流，但却也是市部共建高校，是根据主席知识，修建康藏公路、建设大西南成立的高校。目前已有土木工程学院、河海学院、交通运输学院等19个二级学院，62个普通本科专业。其中地理学、力学、机械工程、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、交通运输管理等12个专业是市级重点学科。

重庆交通大学在重庆市和四川省还是有些名气的，但别的地方的人如果听说过的话，那也只能说你见多识广了。不过重庆交通大学桥梁很强，有国家级实验教学示范中心，在已评选的四届中国十大桥梁人物中，40人有14人都是出自重庆交通大学。

因为学校的重点专业都是工科类，所以男生本身就更有优势，而不推荐文科类考生报考重庆交通大学。

重庆交通大学有两个校区，分别是南岸老校区和双福新校区。老校区的交通方便一些，但是宿舍不好，建筑比较旧了，新校区正好相反，有独立卫生间，空调，但是离市区较远。

重庆交通大学的王牌专业

国家级特色专业：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输

国家级一流本科专业建设点：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、交通工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、物流管理、工程管理

国家级专业综合改革试点项目：交通运输

教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业：机械设计制造及其自动化、土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、水利水电工程、航海技术、轮机工程

省级一流本科专业建设点：经济学等

重庆市特色专业：土木工程、港口航道与海岸工程、交通运输、交通工程、工程管理、机械设计制造及其自动化、材料科学与工程、物流管理、水利水电工程

重庆市专业综合改革试点项目：交通运输、水利水电工程

重庆市“三特行动计划”特色专业：港口航道与海岸工程、土木工程、水利水电工程、交通运输、交通工程、材料科学与工程、工程管理、机械设计制造及其自动化、车辆工程、计算机科学与技术、船舶与海洋工程、建筑学、地质工程、通信工程、物流管理

重庆市“三特行动计划”特色学科专业群：土木建筑、水利水运工程、交通运输工程、机械工程、船舶工程、信息技术、物流与商贸

重庆交通大学排名全国多少名

1、在2022年软科中国最好大学排名中，重庆交通大学排名全国第190名。

2、在2022年武书连中国大学综合实力排名中，重庆交通大学排名全国第270名。

3、在2022年校友会中国大学排名中，重庆交通大学排名全国第167名。

4、在2022年金平果本科院校竞争力排名中，重庆交通大学排名全国第188名。

篇13：英国大学珠宝设计专业怎么样

Visual Basic (简称VB) 是一种面向对象的可视化高级编程语言, 它的语法结构简单, 编程功能强大, 是很多高校非计算机专业讲授的程序设计课程。相较于其他高级语言, VB是较容易学习的高级程序设计语言, VB中的可视化应用程序界面使得初学者非常容易入门, 而且VB程序设计课程又具有较强的技术性和实践性, 通过教学能使学生掌握计算机程序设计的基本思想和方法, 能培养学生分析问题和解决问题的能力, 也能为学生的后续提高课程的学习打造基础[1~3]。

虽然VB语言较简单, 但是对于初次接触程序设计的学生, 尤其是文科专业的学生来说, 课程内容抽象枯燥, 不好理解, 编程的语法及知识点繁多, 程序的编写和调试均有很大难度。部分学生对课程的兴趣随着授课难度的加大越来越低, 出现畏难情绪, 实验课上只能完成书上给出完整代码的程序, 无法自己独立思考, 编写程序。由于程序设计课程内容连续性非常强, 还出现了学生到学期中就听不懂、跟不上的情况。面对这些情况, 教师在教学过程中, 必须考虑文科专业学生的知识水平、认知规律、学习特点和接受能力等多方面的因素, 才能在教学中取得较好的效果。

二、激发文科学生学习程序设计的兴趣

在任何知识和技能的学习中, 兴趣都是最好的老师。兴趣可以提高学生的学习积极性, 提高教学的效果。但是兴趣也是很难保持的, 有的学生刚开始学的时候很有兴趣, 觉得编程很有意思, 可是遇到一些困难就又觉得没意思, 兴趣就一点点的消失了。下面从几个方面探讨如何激发学生对VB程序设计的学习兴趣, 如何让学生的兴趣能长时间的维系下去。

(一) 在学期的第一堂课激发学生的兴趣

每学期的第一堂非常重要, 尤其是对重视感性认识的文科生。“亲其师, 信其道”, 很多的学生如果不喜欢这个老师, 是不会把他讲的话听进去的, 不管这个老师讲的是不是有道理。同样, 如果第一堂课, 他觉得这门课没意思, 他就很难在后面的课程认真听认真做认真想。程序设计课程的知识连贯性很强, 如果学生在开始的课程没有跟上, 对整个程序设计的学习是有很大的影响的。因此, 必须在第一堂课上仅仅抓住学生的注意力, 让学生喜欢教师, 也喜欢VB程序设计这门课程。

授课教师在讲授课程要求和知识的过程中, 要尊重学生的独立人格, 语言得体, 依靠自身的人格魅力感染学生。学生虽然是在大学的象牙塔里, 但是他们还是很渴望了解社会对他们的能力需求的。学生对于自己所学的知识在工作中的用处非常有兴趣, 教师可以在第一堂课上为学生介绍学习VB程序设计的用处, 以及了解程序设计思想的必要性。在学生对程序设计初步有了兴趣之后, 通过为学生演示上一年级学生完成的实例来进一步吸引学生的关注, 比如生活中简单常见的例子滚动字幕, 快捷菜单等等。学生看到其他同学做的例子后, 会很想自己来动手完成。在学生学习积极性很好的情况下, 简单介绍用到的概念, 然后带领学生完成一个简单的VB程序, 让学生克服畏难情绪。最后提出期末考核标准及要求, 为学生树立学习的目标。

(二) 在教学中的每一堂课保护学生的学习兴趣

在每堂理论课都要把基本知识讲解清楚, 程序讲解不在多而在精。需要展示给学生的是是如何分析问题, 再把解决问题的步骤 (算法) 转变为机器能识别的VB语句, 然后类似的问题让学生来分析解决, 最初的几周, 学生很难通过自己独立思考来解决提出的问题, 教师应该很好的引导学生去思考, 可以通过对要解决的问题进行提问的方式来引领学生。给学生思考的问题不能太难也不能太简单, 应该是学生跳一跳就能够到的难度。这样在每一次学生的思考过程中, 他们都可以体会到学习这门课程的快乐, 增加学习兴趣。

在每堂上机实践课上, 实验内容要分为简单、中等、较难和难几个级别。在简单和中等难度的实验题目中不给或少给程序代码, 让学生独立思考完成较简单的编程题目。较难的编程题目给出于其相似的例题或讲过的习题, 然后把学生分成几个小组, 以研讨的方式寻找问题的答案。小组内的成员间可以互相讨论问题也可以和其他小组的成员进行交流, 在实验课上基本完成题目的编程与调试。对于难度最大的问题需要的思考时间会多一些, 在课堂上不能完成, 作为选做作业按小组布置, 在下次的上机课让做的好的小组进行程序演示。学生以小组为单位进行研究, 编程并调试程序, 增强了学生互相之间的协作, 通过互相鼓励可以让学生的学习兴趣持续的更久。

苏霍姆林斯基说过, “教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足、求知的愉快和创造的欢乐等各种情感体验, 从而使学生带着高涨的、活动的情感进行学习和思考, 使教学成为一种充满活力和激情的活动”, 这是我们每一节课都要努力的方向。

(三) 增加学生的成就感促进学习兴趣

德国教育学家第斯多慧说, “教育的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”学习的乐趣来自于学生自己的内部动力和学会后的成就感, 无论是学习课本知识还是各种技能, 很多人都是“会了才爱学”。我们可以看看我们周围的人甚至我们自己本身, 有多少爱好是因为我们做得好学得快我们才喜欢的, 又有多少本来有兴趣的东西, 可是感觉学不会就不再学了, 也失去兴趣了的。人总是愿意做自己擅长的事, 希望被肯定, 想要获得成就感, 对于处在大学中的学生更是如此。因此, 在VB教学中, 要让每个学生都有成就感, 在他们因为编程的枯燥而想放弃时, 在他们因为思考问题而头脑打结时, 给予他们鼓励和表扬, 对他们做到的成绩给予肯定。

有的教育观点认为学生应该多表扬, 有的认为不能表扬过度, 这些观点都有道理, 但是我们应该时刻明确表扬的目的是让学生体会到自豪感和成就感, 因此, 表扬和肯定的内容一定要是学生真正做得好的, 他们自己也认为做得好的地方。学生的基础不同, 理解力和关注力也不同, 导致他们分析问题和解决问题的能力存在差异, 要让学生清楚的知道, 进步和收获是以他自己为标准来衡量, 让学生认识到每次比自己上次好就是最大的收获。

三、增加案例教学, 培养学生的计算思维

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计和理解人类的行为, 它是涵盖了计算机科学之广泛性的一系列思维活动[4]。在VB教学中不仅要学生掌握程序的基本知识, 还要重视培养学生的计算思维。在学生保持对VB程序设计课程的兴趣的前提下, 就要注意在教学中增加一些新的方法, 巩固学生的学习兴趣和学习效果, 培养学生的计算思维。

由美国哈佛商学院所倡导的案例教学法强调培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。案例教学法在学生掌握了有关基本知识的基础上, 教师根据教学目的和教学内容要求, 精心设计典型案例, 让学生对特定的实际问题进行探索研究。案例教学模式的目标定位是加强理论与实践的联系, 重视培养学生可持续性学习能力, 特别是培养学生的创新精神和实践能力[5~7]。

在VB程序设计中, 案例的设计可以分别针对学生掌握知识的不同阶段和对学生训练的不同目标来设计。在授课的开始阶段, 为了引起学生的兴趣和熟悉VB的开发环境及相关基础知识, 设计一些简单的案例, 比如, 通过在窗体上单击一个按钮然把窗体上的字放大、缩小或移动等。通过对简单案例讲解后可以让学生独立完成, 如讲解字放大的效果, 由学生完成缩小的效果;讲解字向左移动的属性, 让学生独立完成向其他方向移动的效果。这些案例的设计目的主要是通过简单可视的实例来理解面向对象程序设计中的一些基本概念, 引起学生兴趣, 消除学生的畏难情绪, 让学生体会成就感。

在授课中期, 讲解的结构化程序的基本框架和语句后, 设计的案例可以增加一些难度, 体现循环和分支的功能。比如, 在上一类案例的基础上, 继续增加程序功能, 如编写程序让标签中的文字动态放大, 当字号大于用户输入的字号时再动态缩小, 然后再动态放大等。这类案例不仅应用控件的基本属性和方法, 还增加了结构化编程结构, 使程序的功能更强大, 让学生体会VB的功能。

在授课后期, 讲解了菜单和通用对话框等知识点后, 设计的案例中增加菜单和对文件操作的功能, 把前面做的各个案例连入当前菜单, 组成一个完整的系统。在应用菜单和多窗体操作时, 让学生完全体会到一个软件的整体结构, 对VB的功能有一个较整体的认识。虽然这个系统的功能不多, 但是对文科专业的学生来说, 是一个很好的体验, 增加了学生的成就感, 也对程序设计有了更深刻的了解。

在不同的阶段采用不同的案例活动, 由浅入深, 逐步把学习到的知识都应用在解决问题上, 最后连成一个小的系统, 使学生在教师的引导下, 在具体案例的实践和启发中, 加深了对VB程序设计课程的理解和学习, 培养了学生的计算思维。

四、结束语

每一门课程想要讲授的精彩, 想要教学效果好, 学生收获多, 都需要教师付出辛勤的汗水。对于文科生有一定难度的VB程序设计课程, 想要达到好的教学效果更需要教师的思考和付出, 在不断的思考, 不断的尝试中总结经验, 达到提高教学效果的目标。

参考文献

[1]孙霞.VB程序设计教学改革探讨[J].常熟理工学院学报, 2010, (12) :121~122

[2]刘晓华.非计算机专业VB程序设计教学探讨[J].科技创新导报, 2011, (38) :135~138

[3]李勤.非计算机专业VB程序设计教学方法探讨[J].科技向导, 2012, (5) :21.

[4]张莉, 金莹.大学程序设计课程中的计算思维培养[J].中国电力教育2013, (16) :94~96

[5]张家军, 靳玉乐.论案例教学的本质与特点[J].中国教育学刊, 2004, (1) :48~50

[6]张旭红.案例教学法在VB程序设计教学中的应用[J].科技信息, 2008, (27) :578~579.

篇14：管窥英国艺术与设计专业

谢菲尔德是英国第五大城市。在工业时代，它以钢铁城市著称；在信息时代，它迅速转型为一个文化城市，成为世界闻名的创意产业中心。聚集了300个组织和小型企业，从事音乐、电影、电视、电台节目制作、新媒体、设计、摄影、表演艺术及传统工艺创作活动。

金属与珠宝设计

转型后谢菲尔德依然保持着工业时代的强势，在金属与珠宝设计方面拥有全英国最强的实力。而出身于设计院校的谢菲尔德哈勒姆大学，其金属与珠宝设计专业在英国大学中最为著名。

“新设计师”是英国设计专业学生毕业时最盛大的一次活动，它的最大特点是许多奖项都由业内著名公司设立。于是这次活动也成了大企业发掘新兴人才的良机之一。谢菲尔德哈勒姆大学金属与珠宝设计专业的毕业生们屡获大奖。

New Designers is the foremost event in graduate design showcasing the work, energy and talent of some 4000 designers every July at the Business Design Centre, London N1.

Gordon Brown on New Designers: "New Designers is unrivalled in Europe in its scope, in its scale and its size; in its ability to attract companies and people who are looking to hire designers in the future and I believe this is one of the most important exhibitions that is taking place in London", former Chancellor, Gordon Brown

New Designers awards in London July 5th 2007

Sarah Denny won the New Designers The Goldsmiths' Company Silver Award

Award: £1,000 cash & £500 worth of precious metal and a place on the graduate business course "Getting Started". Plus 10 years registration with The Goldsmiths' Company Assay Office London, to include a hallmarking punch and £200 worth of hallmarking services.

Judges Comments: A technical Tour De Force

Winner's Comment: when I heard my name I was absolutely stunned and overwhelmed. I never expected that something so different would win. I am now excited about getting on with designing and developing my collection.

Sarah Denny: studied BA (Honors) Metalwork and Jewellery at SHU (2001-2004) graduating with a first class honors and was also the first winner of the Assay Masters Award for Excellence in Craftsmanship and Design (2004). In 2005 Sarah returned to Sheffield Hallam having secured a prestigious AHRC grant to support her postgraduate study which she has completed this year (2005-7).

Sarah now resides at the Silversmithing Starter Studio Scheme at Yorkshire Arts Space.

New Designers One Year On Award

Antonella Giomarelli won the New Designers One Year On Award （图片 03）

Award: £500; Rhodes & Rhodes, Chartered Accountants will offer £2,000 worth of accounting and taxation advice; Adobe CS3 design premium software package

Judges Comment: Originality of design and use of technology in a very sensitive manner, plus evidence of development for the future。

Winner's Comment: The standard and diversity of the work in One Year On is exceptional and to be selected for the award is a shock and an honour. This prize will now give me confidence and support to set up my own business and succeed.

Antonella Giomarelli: studied BA (Honours) Metalwork and Jewellery at SHU and graduated in 2006 with a first class honours. Antonella's work was selected for the "One year on" exhibition space at New Designers from her show that year and she went on to win a £1.5k Sheffield Hallam Enterprise business start-up award plus legal support from Franks & Co. Since then she has participated in several exhibitions, including "Brilliantly Birmingham" and "Dazzle".

媒体艺术

英国大学专业设置的最大特点之一，就是各个专业都相互渗透、深入融合。例如，艺术与计算机、媒体、文学等都相互渗透，因此有了“媒体艺术”这样的专业。

Professor Breda Beban is Reader in Media Arts and one of the leading figures in Sheffield Hallam University's internationally recognized Art and Design Research Centre. She also holds a PhD from the prestigious Croatian Academy of Arts and Sciences in Zagreb.

Sheffield Hallam lecturer shows sexiest work at Venice Biennale

What's rumored to be the sexiest work in this year's Venice Biennale will be shown by critically acclaimed artist and Sheffield Hallam University lecturer Breda Beban as her new two-screen film The Most Beautiful Woman in Gucha opens at the exhibition on 6th June 07.

The film captures the moment of love at first sight borne of a passionate encounter between a beautiful dancer, a young man and a group of Romany musicians as a throng of festival goers look on.

The intensity of the film has proved to be addictive when previewed with viewers pirating and sharing the film via text and the internet turning it into a cult hit. As a result of this early preview, the influential Venice based art organization Nuova Icona invited Beban to stage a solo show of the work in its prestigious exhibition at the Venice Biennale, the worlds leading contemporary visual art show (10 June - 21 November 07).

The work comprises two screens; the first an eighteen minute reel of unedited film; the second the nine minute edited version which combines points of intense romantic chemistry from the raw documentary footage. Beban draws on themes of cultural mores of attraction and adds a new and anonymous young woman to the map of powerful female role models.

Breda Beban, The Most Beautiful Woman in Gucha, Nuova Icona, Venice, 6-24 June 07.

工业设计

英国和中国的工业设计有着很大的区别，中国的工业设计侧重于追求形式的完美，而在英国，要成为一个好的工业设计师，首先要有很好的创新能力。通过英国媒体的报道来可以了解英国对于工业设计创新的推崇。

Fantastic plastic

Extreme sports fans could soon have instant A&E medical treatment for broken limbs in remote locations, following a unique internationally award winning design of a versatile portable plastic splint.

The pioneering First Aid Splint is designed to protect and aid the recovery of damaged bones in isolated conditions, difficult to be reached by medical teams. Devised as part of an international collaboration between Sheffield Hallam University and French Institut Superieur de Plasturgie d'Alencon (ISPA) to explore the lightweight, pliable properties of plastic, the flexible structure should provide aid to the 45,000 victims of snow sport injuries which occur every year.

MA Industrial Design students Ching-Sui Kao from Taiwan and Geremi Durand, from St Ettiene, France, joined engineering student Maxime Duclous from the ISPA plastic centre of excellence to design FA Splint which incorporates essential medical advice with convenience. The innovative structure applies rigidness and heat quickly to the limb via a special gel created by a chemically reactive metal strip and saturated sodium acetate solution.

The innovative splint was conceived as part of a Design and Innovation in Plasturgy competition to design an object where the main element in plastic. The only UK representatives, Sheffield Hallam University, scooped two of four prizes in the February biannual competition, including the Jury's Grand prize for FA Splint, beating over forty submissions.

Paul Chamberlain, professor of design at Sheffield Hallam said: "Plastic has surprising uses that are not currently being explored - this competition is a great way to start exploring those possibilities. It's a great honor that the innovation and quality of design from our students has allowed them to walk away with half of the available prizes in an international competition. This acclaim is great news for their future careers and employability. The experience of working in partnership across seas has also been invaluable in increasing their skills in team work, international communication, distance working and appreciating cultural differences."

Six teams of two Sheffield Hallam students, and one ISPA, also addressed the social stigma and lifestyle appeal of users of mobility aids. Winning the category of Plastic on Us, a trophy and E5,000, designers have exploited new materials to provide new features and forms for walking aids in the form of O'Leg. Jonathan Grant, from Cambridge, and Faustine Le Berre, from Annecy, France have created a fashionable, adjustable and lightweight support to appeal to sports enthusiasts and a growing aging population.

Two other competition categories, sponsored by the French Plastic Industry, included Plastic in the Home and Plastic Around Us.

The innovative designs are currently available for viewing in Alencon in France, and although in its initial stage, projects are seeking funding and development opportunities.

艺术设计专业老师

英国的艺术与设计的专业课老师都有什么样的背景呢？

谢菲尔德哈勒姆大学在英国教育部官方机构的科研水平评估（RAE）中获得最高的五星等级，在专业排名中居于前10位，在官方机构QAA颁布的TQA教学质量评估中也获得优秀等级。

该校的艺术设计专业老师，都有什么样的成就和来历呢？

Professor Michael Corris

Michael Corris - internationally recognised as an artist and writer on art - is Professor of Fine Art at the Art and Design Research Centre. Corris began his career in New York during the 1970s as a participant in the Conceptual art group, Art & Language. He was a founding editor of The Fox, a publication that addressed the theoretical, political, and social contexts of contemporary artistic practice. Corris's artwork may be found in the collections of The Museum of Modern Art (New York) and the Victoria and Albert Museum (London) amongst others. His most recent publications include Conceptual Art:Theory, Myth and Practice (2004) and Ad Reinhardt (forthcoming 2007).

David Cotterrell

David Cotterrell is an installation artist working across varied media including video, audio, interactive media, artificial intelligence, device control and hybrid technology. His recent work has included research into computational models of conversational speech, an artificially intelligent pedestrian urban population and a self-sustaining gridlock generator. He has been recently working in Shanghai, China researching the impact of population expansion with the support of an Arts

Council England and British Council award. A book on his recent work has been published by Black Dog Publishing, entitled The Impossible Project (ISBN 1 901033 73 2) Artist and gallery websites www.cotterrell.comwww.daniellearnaud.com

Daniel Gustav Cramer

Since completing his MA Fine Art at the Royal College in 2003 Gustav Cramer has been showing his work internationally. Recent exhibitions include Domobaal in London, Casa d'os dias da Agua in Lisbon, van der Grinten Galerie in Cologne, Simlagid in Iceland and together with Richard Billingham at the Jardin de Lille in France. He has been represented in recent group shows such as NewContemporaries2003, Young Masters in London and Salon de Montrouge in Paris. Publications include several artist books such as Loch Ness, a monography written by Jonathan Miles and documentaries on Arte TV and Deutsche Welle. www.danielgustavcramer.com

Vera Dieterich

Vera Dieterich's research interests are related to thought processes in relation to Hélène Cixous and Edmond Jabès. These form part of the inspiration for her current practice - drawing, photography and prints. Regularly exhibiting in Europe, some of her works are held in the permanent collection of the Staatsgalerie in Stuttgart. She has won the Hermann - Haake - stiftungs Award, Ludwigsburg and of her latest shows Interlude took place in 2004 at the Gallery Heppacher, Germany and

On Hold at the Gallery Arvore, Portugal. Currently she is writing Book Unbinding: The Ontological Stain with Caroline Rooney, a senior lecturer at Kent University.

Steve Dutton

Steve Dutton works across platforms, using photographic images, painting, text, digital video and architectonic practices. In his work the creation of hybrid forms and processes plays with the boundaries between methods and disciplines, and by implication, an ambiguity of knowledge and experience. As a Director of Sheffield Contemporary Art Forum (SCAF), Steve Dutton is also committed to the development of a critical, dynamic and practical exploration of the hinterlands between what might be called "local" and "international" art practices via SCAF's programming of Sheffield's city-wide contemporary art events such as Art Sheffield 03, 05 and 08.

Dr Sharon Kivland

Sharon Kivland is an artist and writer. She is Reader in Fine Art at Sheffield Hallam University, Research Associate of the Centre for Freudian Analysis and Research, London. Her work is represented by Domo Baal Contemporary Art, London (UK), and Galerie Bugdahn & Kaimer, Düsseldorf (Germany). She is co-editor of Transmission: Speaking and Listening (Sheffield: Site 2001-2005) and The Rules of Engagement (London: Artwords 2004-2008). She is Visiting Fellow in the Institute for Germanic and Romance Studies, University of London, from 2006 to 2008, where she is working on the impossible translation of Freud's dream-book. www.sharonkivland.com

Dr Jaspar Joseph-Lester

Jaspar Joseph-Lester's work focuses on the critical status of illusion in social space. He has involved a number of long-term collaborations with artists, writers and curators. He leads the MA Contemporary Art (Curating) and is co-author of Disorientation and Spectacle in Retail Architecture (Artwords Press, 2004), co-editor of Transmission Speaking and Listening, and guest editor of art-omma, the online art journal (www.artomma. org, issue 11). He has exhibited widely in the UK and abroad and had solo exhibitions at: Asprey Jacques Gallery, Perry's Motors and The British School at Rome. He is currently showing in a co-curated exhibition One Way Street, Sheppard Gallery, Reno.

Mark Purcell

Mark Purcell is Head of Fine Art. He has a teaching and research role crossing fine art, design, communication and media. His current research project is as an editor in Public Understanding and Visualisation of Nanotechnology, an ESPRC funded project in conjunction with the University of Sheffield. Personal research interests include design of measuring and control devices, boolean text, realtime 3D scanning techniques, and the development of personalised phoneme libraries. He views his research interests as being a continuation of Robert Hooke's research agenda; the production of devices to augment the senses and processes to shore up imperfect memory and perceptions.

Lesley Sanderson

Lesley Sanderson has been collaborating with artist Neil Conroy since 1998. AsConroy/Sanderson they use drawing, photography and mixed media to examine the shifting nature of subjectivity and the blurring of different gendered, racial and cultural positions. Their work and collaborative practice questions ideas of fixed cultural identity, suggesting a hybrid perspective. Their recent exhibitions include Distance, galerie5020, Salzburg, Austria, (2006); Cruel/Loving Bodies 2, The Hong Kong Arts Centre, Hong Kong (2006). Publications: Sun-Shine, Moonshine (collaboration with Gabriel Gbadamosi), Artwords Press (2005)

Julie Westerman

Her practice encompasses both exhibition and public art commission, working across materials and processes. The work is grounded in sculpture but recent research has engaged with digital and computer-based technology to explore a space between the virtual and physical realm. A body of work using cast iron has been exhibited in North and South America, For the Sake of Appearance Gallery Guignard, Belo Horizonte, Brazil; Femm Catherine Murphy, Gallery St Paul, Minnesota. Recent commissions include a digital fountain for the National Trust Gardens at Polesden Lacey, Surrey (2006) and ThinlyVeiled for the new extension of the Grand Opera House in Belfast (2006). www.juliewesterman.com

英国谢菲尔德哈勒姆大学艺术与设计专业设置

从专业名称的角度来看，英国的艺术设计专业也有很多区别于中国的地方。下面是英国谢菲尔德哈勒姆大学的艺术与设计的专业列表：

本科专业

电影和视觉效果 BA (Hons) Film and Visual Effects

家具及相关产品设计 BA (Hons) Furniture Design and Related Products*

游戏设计BA (Hons) Games Design

平面设计BA (Hons) Graphic Design*

室内设计BA (Hons) Interior Design *

钢铁与珠宝设计BA (Hons) Metalwork and Jewellery

多媒体和传播设计BA (Hons) Multimedia and Communication Design

产品设计BA (Hons) Product Design *

交通设计BSc (Hons) Transport Design