2011英国大学会计与金融专业排行榜

2011英国大学会计与金融专业排行榜（共11篇）

篇1：2011英国大学会计与金融专业排行榜

2011英国大学会计与金融专业排行榜

排名大学中文名称大学英文简称1 华威大学 Warwick爱克塞特大学 Exeter斯特拉斯克莱德大学 Strathclyde伦敦政治经济大学 LSE拉夫堡大学 Loughborough兰卡斯特大学 Lancaster巴斯大学Bath卡地夫大学 Cardiff格拉斯哥大学 Glasgow城市大学 City

篇2：2011英国大学会计与金融专业排行榜

英国大学金融类专业受欢迎排行榜TOP1-5

NO、1 布里斯托大学的Accounting, Finance and Management(会计，金融和管理)

一直以来备受中国学生欢迎的英国布里斯托大学，在此次《TIMES》英国大学综合排名中退步了不少，从第11降到第15名，真怀疑《TIMES》的可靠性!

布里斯托大学的校园非常美，该校还是一所名符其实的国际大学，与世界各地的名校都有着悠久而广泛的联系。

而布里斯托大学的发展速度也是其它英国学校都赶不上的，其今年招收的学生人数相比去年增长了28%。

申请条件：

英国布里斯托大学会计，金融和管理专业属于经济金融方向;

布里斯托大学会计，金融和管理专业要求申请人有较强的数学能力，且有正规院校的学士学位证书，或有数学能力的证明;

会计，金融和管理专业的语言要求为雅思总成绩7.0分以上，单项不低于6.5分。

就业前景：

布里斯托大学会计，金融和管理专业的毕业生有着非常广阔的就业前景，就业方向也十分广泛，可以在银行、经济、会计、金融、公共服务和教育等领域找到不错的工作。

NO、2 南安普顿大学的Fashion Management (时尚管理)

差点被最新的《TIMES》英国大学综合排名TOP20抛弃的南安普顿大学，一直都是中国留学生申请中的热门院校，尤其是商科方向专业，成功率非常高。

近年来，南安普顿大学商学院跻身英国前十位，在国际上享有盛誉，申请人数也是成倍地增加。

位于英格兰南部的南安普顿大学，距离伦敦较近，交通很方便。据悉，南安普顿大学目前已经向国际学生开放其秋季入学申请通道哦!

申请条件：

英国南安普顿大学时尚管理专业属于艺术方向;

南安普顿大学时尚管理专业要求学生持有二等荣誉学位证书，或者同等资历/工作经验;

该专业要求学生毕业院校的排名最好在中国排名前200，平均分需达到78分以上，建议学生申请的同时提供一些工作经验、兼职也可以;

时尚管理专业的语言要求为雅思总成绩6.5分以上，或托福考试580分或托福网上考试92。

就业前景：

南安普顿大学时尚管理专业的毕业生可从事广告设计管理、服装及纺织品市场推广、时尚管理、奢侈品品牌管理、全球媒体管理、服装设计、纺织品设计等工作，也可担任零售、采购、时装/设计顾问等。

NO、3 约克大学的Accounting and Financial Management(会计与财务管理)

较去年的《TIMES》英国大学综合排名，约克大学也进步了哦，近几年，约克大学凭借自身师资力量和教研水平，迅速成为英国最成功和最受学生欢迎的大学!

每一年，约克大学的申请都分为三轮，即使这样竞争还是非常激烈!

今年，约克大学虽然会在不同阶段开放多轮申请，20第一轮申请即将结束，但是，随着排名的变化，约克应该会提高申请条件吧?

申请条件：

英国约克大学会计与财务管理专业属于经济金融方向;

约克大学会计与财务管理专业要求申请人拥有四年本科学士学位，且最好有会计、金融或者管理相关专业背景，其它专业学生也可申请，但不建议纯英语专业的学生申请;

会计与财务管理专业的语言要求为雅思总成绩6.5分，写作不低于6.5分，其它单项不低于6.0分。

就业前景：

通过约克大学会计与财务管理专业的学习，学生毕业后做会计，是最妥当的一条职业道路。

很多学生放弃这条道路的原因是因为该类专业人才供应太多而导致竞争激烈，且职业前景有限。

其实这种看法本身就错了，现在的就业行情是基础人才太多、普通人才太多，而优秀的财务人才需求还是很大的!

NO、4 华威大学的Creative and Media Enterprises(创意和媒体企业)

据英国一教育机构调查，在-期间，华威大学毕业生成为大多数顶级雇佣单位最青睐的目标。

但是，华威大学通常只接受中国985工程院校毕业生的申请，若特别优秀的211工程院校毕业生也可申请，入学要求还是蛮高的呢!

而在前不久刚发布的“全球百大新兴潜力大学”排名榜中，华威大学位居第13名，全英第二位呢!

申请条件：

英国华威大学创意和媒体企业专业属于社会科学方向;

华威大学创意和媒体企业专业对学生的毕业院校排名有很高的要求，但专业接受范围很广，包括Arts、Social Sciences or Business and Management;

学生如果有相关的工作经验会被华威优先考虑;

篇3：2011英国大学会计与金融专业排行榜

一、课程体系改革的基本思路———突出职业能力培养, 提高人才质量

课程体系改革应植根于提高高等职业教育教学质量的要求, 以强化职业能力培养为基本原则, 设计课程体系和教学内容;以实践能力为核心, 强化学生专业技能的训练;构建和完善专业实践教学体系, 形成理论与实践有效结合的人才培养方案。

二、改革的内容与具体实施

在对课程设置与教学内容进行改革的过程中, 应充分认识到新的课程体系要侧重会计职业能力的培养, 强调加强实践环节, 以职业岗位需要为指导构建教学内容, 实现专业课程内容与职业标准对接。增加技能模块比重, 教学环境尽可能仿真, 做到学校与学生将来的就业环境“零距离”, 使培养的学生能够实现下得去、用得上、留得住、出业绩。

(一) 积极开展专业调研活动, 明确人才培养目标、岗位设置及工作任务

对于各类企业的人才需求及岗位设置情况, 学院安排专业教师利用假期对企业进行了深入广泛的调研, 调研活动主要采取走访校企合作单位、发放调查表、网络收集的形式进行。调查对象主要涉及制造业、商品流通业、房地产建筑业等;调查人员包括出纳、基层会计人员、会计主管等;调查单位性质主要为民营企业、中小型国有企业、服务业等。另外对毕业生进行了跟踪调研。通过调研了解市场对会计人才的需求, 了解企业对人才知识、能力、素质的要求, 并与企业专家共同分析岗位群人才需求 (上接第222页) 计电算化专业的人才培养目标为面向中小微企业、基层金融机构和会计师事务所等中介服务机构, 从事会计、柜员、纳税申报、统计、审计、库管、采购、销售等工作的会计类高端技能型专门人才。通过调研了解到中小企业的职业岗位及典型工作任务如下表所示。

现状、职业岗位与职业能力, 进而确定了学院会 (下转第224页)

(二) 校企合作开发分岗位核心课程

在进行广泛调研的基础上, 学院组织由行业企业专家和教师组成的专业建设指导委员会共同对各岗位的工作任务、知识、技能进行了分析, 行业专家指出高职课程的设置应突出应用能力的培养, 以特定的能力要求作为教学目标, 使课程结构体系注重职业能力的培养。企业专家认为应把职业岗位训练作为教学工作的核心, 会计职业岗位需要何种知识, 就学习该种知识, 训练该种能力, 突出职业性, 重视培养运用知识解决实际问题的能力。最终形成本专业学习领域的核心课程体系, 实现教学内容与岗位技能要求对接, 构建基于工作过程系统化的课程体系。

在进行职业岗位典型工作任务分析的基础上, 根据相应的知识、技能、素质及职业标准的要求, 按能力要求和职业标准将教学内容进行加工, 将学习型工作任务与企业中实际工作任务相对应, 课程内容依照职业标准和认知规律, 以能力为本位, 以工作过程为导向, 转换成适应企业能力要求和职业标准的课程。重建后的专业核心课程包括《出纳岗位实务》、《总账会计岗位实务》、《成本费用岗位实务》、《会计综合模拟》、《主管会计岗位实务》、《税务会计岗位实务》及《会计电算化》, 实现了专业教学要求与企业 (行业) 的岗位技能相对接, 确保工学结合人才培养模式的有效运行, 取代了学科体系下的财务会计、成本会计等课程。

(三) 系统强化实践性教学环节

会计专业的特点决定了其实践性的特质。不仅要在课程设置上体现理论知识与岗位技能相结合, 开发出理实一体化课程;而且在教学过程中, 要加大实务操作、模拟教学、案例教学的比重;在能力培养方面, 积极倡导学生参加校内实验、实训和校外实习的实践活动, 将实践项目的考核纳入教学管理;在实验实训条件方面, 更新完善实训设备, 改善实训条件, 提供仿真的职场氛围。

在实践实训项目的开设上, 通过校企共同开发课程, 实现了分岗位组织实训教学, 不仅实现了教学要求与岗位职业技能要求对接, 而且使理论知识学习与实践能力培养同步结合, 对学生岗位能力的培养更有针对性, 使学生的职业能力和职业素养循序渐进, 逐步养成。

按照职业岗位开设课程, 专业核心课程的实训项目均来源于岗位的典型工作任务, 通过实训项目的实施, 不仅能够培养学生的岗位核心能力, 而且使其综合能力和职业素养得到提升, 基本能够实现与岗位的“零距离”。

之外, 每门核心课程都将与企业合作开发教材, 设计课程标准、实践教学大纲、实验实训实施方案和考核方案, 使专业核心课程的教学资料逐步得到完善。

三、结束语

通过对专业核心课程的改革, 课程体系将进一步突出对学生职业岗位能力的培养, 强化实践操作技能, 体现针对性、对接性和实践性, 使专业人才培养的质量得到提升, 实现面向生产和服务第一线培养高端技能型专门人才, 满足企业的用人要求。

参考文献

[1].姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践.北京:高等教育出版社, 2008.

篇4：关于英国会计与金融专业大学排名

Accounting and Finance | 会计与金融

RankOverall rankUniversityStudent satisfactionResearch ratingEntry pointsGraduate prospectsTotal score17University of Bath9343.348780.8100242University of Strathclyde87.738.349578.795.4312=Lancaster University88.841.740188.495.343London School of Economics and Political Science79.343.352291.495.15=29=University of Leeds87.536.746179.793.75=10University of Warwick81.441.750782.293.7729=Queens University, Belfast90.828.341486.792.9837Queen Mary, University of London90.128.3431 91.79=35University of Reading90.823.340883.390.69=6Durham University87.728.34048690.61121Loughborough University85.23043884.490.51225University of Glasgow85.121.74928590.21318=Newcastle University85.723.344187.789.7148University of Exeter83.12545883.488.51543City University83.828.344676.18816=12=University of Surrey91.423.340665.587.616=33=Cardiff University81.546.742757.687.61826University of Manchester80.938.345064.687.119=52=The Robert Gordon University87.81040194.486.919=40University of Aberdeen81.72047484.186.92117University of East Anglia87.321.740771.185.82233=University of Kent83.627.439275.885.52338Heriot-Watt University87.621.738271.185.12420University of Southampton74.728.344084.6842518=University of Sheffield80.13037776.883.82615University of Bristol80254616783.72736University of Liverpool83.523.339570.883.52816University of Birmingham79.131.740369.783.42922University of Edinburgh75.523.34448082.33056Bangor University87.231.731753.8823149University of Dundee87.216.73966081.93247Swansea University83.12034975.881.63357=University of Lincoln94.7 32170.980.93423University of Nottingham70.336.73937680.43551University of Stirling80.81539374.180.23698University of Salford90.113.330064.679.93782Aberystwyth University87.513.330670.179.73886De Montfort University85.818.333755.978.63939University of Essex86.62535639.278.54091=Birmingham City University91.811.729354.978.44155University of Portsmouth81.11531278.578.242=66University of Huddersfield82.71033077.178.142=63University of Hull85.818.332156.778.14491=University of Gloucestershire88.3 27981.577.54589Manchester Metropolitan University85.61531557.3774645Coventry University90.2 29967.676.84788University of Central Lancashire89.113.331446.876.648=101University of Greenwich90.11028550.375.948=44Keele University75.721.734167.675.95052=University of Chester84.5 30678.675.75184=University of Bradford74.62532367.775.55273=University of Ulster82.5153055874.953=81Glasgow Caledonian University85535453.374.653=60University of the West of England78.72029163.874.65557=University of Winchester89 2916074.45667Bournemouth University77.713.334864.174.35761Nottingham Trent University77.713.332465.473.75877=Sheffield Hallam University78.811.732162.973.359100Edinburgh Napier University86531750.573.26076University of Brighton74.628.32835572.661118London South Bank University86.51023054.172.46246Brunel University80.321.733733.872.263106=University of Westminster77.213.332955.871.864119University of Bolton853.32546071.665117University of the West of Scotland80.513.328948.670.96662Northumbria University79.96.73345070.767103Leeds Metropolitan University88.4 25944.970.168111Kingston University82.7 31650.769.969114Southampton Solent University86.1 23156.469.87059University of Northampton86.8 25347.969.57173=Plymouth University80.113.329140.769.37284=University of Derby88.8 25339.569.17383Liverpool John Moores University81.41.731746.968.97496=University of Hertfordshire75.71530346.468.77550Oxford Brookes University84.5 32136.468.576112University of West London86.7 2025067.977108Staffordshire University81.9 21261.467.57832University of Sussex73 37855.667.379113Buckinghamshire New University85.86.719939.167.18090Canterbury Christ Church University83.8 23448.1678187Cardiff Metropolitan University81.3 30537.866.38294Middlesex University80.6 23545.764.78369Edge Hill University80.6 28932.464.284121London Metropolitan University82 20733.762.385115University of Bedfordshire77.9 1755061.786110Anglia Ruskin University71.4 21063.261.687120University of East London81.4 22622.860.6

[关于英国会计与金融专业大学排名]

篇5：2011英国大学会计与金融专业排行榜

(英国)留学顾问：陈悦

国贸留学服务中心：郑州市花园路农业路交叉口西南角郑州国贸中心A座29层

杜伦大学(University of Durham)成立于1832年，是英格兰地区除牛津、剑桥以外第三个最古老的大学。杜伦大学的金融与会计学专业属于商学院，杜伦商学院是英国历史最悠久的商业学院之一，金融与会计专业更是处于国际领先水平。在欧洲金融时报商学院的评选中，杜伦大学商学院排名英国第7，欧洲第18名。经济学和金融专业更是在专业评选中获得了24分的满分。

在TIMES排名中，杜伦大学综合排名高居英国第5，仅次于牛津大学、剑桥大学、伦敦政治经济学院、帝国理工学院。会计金融专业排名位居全英第17。

杜伦大学会计金融硕士类课程

MSC- Finance and Investment

MSc - Accounting and Finance

MSc - Corporate and International Finance

MSc - Economics and Finance

MSc - Finance

MSc - International Banking and Finance

MSc - Financial Management

MSc - International Money, Finance and Investment

篇6：英国留学 会计与金融成金牌专业

留学时专业的选择很重要，虽然热门专业竞争堪比国际竞赛，但是因其较好的就业前景，使得多少学生前仆后继的向其靠拢。英国热门专业之一的会计专业常与金融专业结合在一起，这样其专业地位更胜一筹，其优越性是其他专业无可比拟的，下面培莘教育钟老师就为大家详解一下英国会计与金融专业的相关信息，希望帮助学生拿到英国留学敲门砖，成功实现自己的留学梦。

一、英国留学金融与会计专业介绍：

英国金融大国地位一直未曾动摇，作为世界三大金融中心之一，伦敦金融城聚集了500多家外国银行、180多个外国证券交易中心;每日外汇交易量达6300亿美元，是华尔街的两倍;管理着全球4万多亿美元的资产，是当今世界上最大最集中的金融服务和交易市场;外汇交易额、黄金交易额、国际贷放总额、外国证券交易额、海事与航空保险业务额以及基金管理总量均居世界第一。名列世界500强的企业，有75%在金融城内设立分公司或办事处，它因此被称为“世界经济的发动机”。英国金融与会计专业更是历史悠久，其社会地位更是不言而喻。

二、英国留学金融与会计专业课程

1.企业金融(Corporate Finance)

企业金融主要研究公司里的股权设置与资本机构，以及公司上市兼并等相关事宜，与会计学联系很紧密。涉及金融模型预测、计量经济学、宏观微观经济学等。

2.银行与金融(Banking and Finance)

银行与金融涉及高级金融理论、计量经济学、金融风险、金融模型、企业金融学等学科推荐院校：Bangor大学。

3.金融与会计(Accounting and Finance)

金融与会计涉及会计学与国际经济、企业金融学、财务风险分析、衍生物市场等学科。

4.金融与经济(Finance and Economics)

金融与经济主要涉及贸易制度、全球金融系统推荐院校：Essex大学。

5.投资(Investment)

投资涉及风险管理、证券管理、全球金融系统、计量经济学等学科。

此外也有学校专门开设金融数学、计量经济学等专业推荐大学：Reading大学，City大学

三、英国留学金融与会计专业就业前景

据TIMES对该领域内本科毕业生的薪金调查显示，在英国会计与金融领域任职的本科毕业生平均年薪为两万到三万英镑，两年内会平均升至四万英镑。英国大学金融专业毕业的学生主要面向的公司为投资银行、证券公司、基金公司、金融工具公司、银行、保险公司等。研究调查表明，在中国留学生中最受欢迎的英国研究生课程中，商业管理及金融的比例远远超过其它课程，约占总数的50%。

四、英国留学金融与会计专业推荐院校

1.伦敦政治经济学院(LSE)

2.埃克塞特大学(University of Exeter)

3.格拉斯哥大学(University of Glasgow)

4.杜伦大学(Durham University)

5.伯明翰大学(University of Birmingham)

五、温馨提示

英国留学金融与会计专业入学条件学术要求：国内本科毕业，平均分75分以上，部分

篇7：2011英国大学会计与金融专业排行榜

1 与优秀工科类、综合类、财经类高校会计培养模式的比较

东南大学财务与会计系采用“卓越化、国际化、研究型”的人才培养理念, 采用“宽口径、厚基础”的培养模式, 要求学生掌握会计学专业理论和专业基础知识。同清华、上交等工科高校相比, 东大专业任选有所欠缺, 无法真正满足志向不同的学生需要。此外, 东大会计专业学生论文写作发表的比例较低, 远不及上交和清华。上交和清华学生的国际化视野比较强, 学生对于前沿的研究了解比较多。另外, 东大利用自己的理工科优势的特点不太明显。

复旦、南大等综合性大学重视通识教育。会计系课程设置中, 大多含有面向高层次发展的相关课题, 培养学生的领导能力与社会意识, 全校课程普遍开发, 有利于校园内不同院系学生学科交流。培养人才目标采取多元化方式, 有针对性地进行高年级课程设置与培养方案的变革, 以满足不同需求。

财经类大学由于培养人才目标的不同, 专业方向明确, 专业划分细。学生接触专业课的时间较早, 专业课程所占比例较大, 注重学生专业素养的培养。此外, 财经类院校对学生实习的要求比较高, 理论与实践并重。

2 工科高校培养模式调查结果

我们搜集了江苏省数十所工科高校的毕业生对于学校课程设置的意见, 对所得数据进行汇总后, 得出以下结论: 76%的学生表示本科期间对于课程设置和培养目标不够清晰, 55%的学生认为本科学习给自己带来的主要收获是知识框架和学习方法, 61.54%的学生认为自己的经济学素养较为欠缺, 61%的学生认为本科期间自学能力的培养比较欠缺, 94%的学生认为自己本科期间学术论文写作和科研能力没有被很好培养。

从调查结果可以看出学生对于本科期间课程设置认识不够清晰, 所以在初期学习专业知识时会有茫然感; 职业规划和未来目标的缺失导致学生对于知识体系和思维方式的构建较为困难; 而经济学素养对于管理类学生未来的职业发展来说非常重要, 但是这些基础目前不够牢固; 而本科期间学生学术能力的培养也有待提升, 当然这与学校师资力量和学校层面的重视程度也有很大关系。

3 对工科高校会计培养模式改革的建议

3. 1 会计人才培养缺乏工科个性与特色

大多数工科院校的“工科为主, 多学科协调发展”的整体发展目标和学科专业定位导致包括会计专业在内的社会科学类学科的培养模式缺乏个性与特色, 呈现明显的雷同化趋势。大部分工科院校基本定位于培养高水平的创新人才、高级会计人才, 也没有结合自身工科优势, 培养相对应的行业领域的会计专业特色化人才。笔者认为差异化的培养模式才是会计人才培养模式创新之根本。

3. 2 工科院校会计教学内容与方式上存在问题

会计在实务中是一门重视经验的学科。但调查显示, 工科院校会计专业课程设置中, 对实践教学重视度不够, 课程的课时安排和教学方式存在问题。同时, 开设的税法、审计、财务管理、经济法以及电算化等专业课程, 所占学分比重和课时比重远远不够, 工科院校很难在通识课程和专业课程之间找到合理的平衡点。通识课程所占比例过高, 专业课程学习内容较少, 学生对本专业认识不够深入, 从而在职业发展规划上目标不明确。

3. 3 工科院校会计人才培养没有体现市场需求的多样化

社会主要以毕业生的质量作为高等院校人才质量的评价标准, 即主要评价高校毕业生是否能够很好地适应国家、社会和市场的需求。近年来, 随着越来越多的中国企业境外上市和境外并购, 商业银行改革、供应链金融、互联网金融、电子商务等新兴领域越来越重要, 会计也发生相应重大变革。因此, 高校在培养会计专业人才时, 必须适当地将经济环境变化纳入考虑范围。但实际上, 工科院校的会计培养方案课程设置基本大同化, 没有体现经济环境的变化对教学内容产生的影响。

4 对工科高校会计培养模式改革的建议

东南大学在会计专业本科培养模式的改进上不断努力, 每年都会优化课程结构和教学内容, 但是相对于其他高校来说仍有很大的改进空间, 通过分析其他高校的课程设置情况, 我们对以东南大学为例的工科院校会计专业本科培养模式提出了改进建议。

( 1) 继续遵循“宽口径, 厚基础”的原则。学校给学生提供宽泛的学科选择, 不同志向的学生选择自己的课程; 低年级学生学习通识课程, 拥有相对完善的知识体系, 视野较财经类院校的学生更开阔, 有利于学生毕业后进入不同行业。同时, 为高年级学生提供多元化培养方案, 满足不同学生的需求, 针对学术型, 创业创新型, 跨专业型的学生设置相关进阶课程, 进行多元化培养。

( 2) 会计学专业要能够体现工科特色。我国发布了2011计划, 鼓励协同创新。我们应当鼓励学生进行跨专业选课, 鼓励学生进行交叉学科的研究, 这样有助于提高我们学校会计学专业学生今后的就业竞争力; 学校继续鼓励学生参加“挑战杯”等一系列创业创新类竞赛, 利用学校强大的技术成果提升学生对于工科的了解和认识, 并能提升学生创新创业意识。

( 3) 加强对于学生综合能力的培养。东南大学会计系学生普遍踏实勤奋, 但是领导力和创新精神有待提升, 会计系等应该率先设置相关领导力培养课程, 帮助学生增强社会意识, 关注时事政策, 辅助学生职业生涯的进一步发展。

( 4) 对于大多数学生应该受到更多的实践的训练, 更好地开放和使用会计实验室, 接触企业实践, 鼓励或者推荐学生进入企业或者会计师事务所进行实习, 并且要尽量接触真实的会计日常工作, 在实践中学习专业知识。

( 5) 充分利用学校师资力量, 将导师制进一步加强。导师定期与学生沟通, 交流思想, 指导学生的学习方向与就业选择。东大目前要求学生都要参加SRTP项目, 对学生培养科研能力有很大帮助, 但是对于想要进一步从事研究或深造的学生, 导师还应该加大对他们论文写作方面的指导, 帮助他们了解学习研究的方法, 从而能够很好地适应研究的工作。

( 6) 培养学生的自学能力。虽然东大教师在培养学生自学能力上有过很多努力, 但是目前学生主要的学习方式仍然是被动式的, 一旦走上工作岗位, 缺乏积极学习的热情, 将会使得毕业生面临很大挑战。我们建议结合西方会计教育方式, 老师在课堂上只讲授框架、重点和难点, 列出参考书目和章节, 让学生在课后进行大量的阅读, 安排课后辅导。

( 7) 加强案例教学比例, 同时提升理论认识。我们建议加强模拟实习和案例教学。通过对实际问题改编的案例进行分析, 提高学生的科学分析能力。这样既有助于培养学生灵活应用所学知识的能力, 也可以锻炼学生分析问题、解决问题、语言表达能力, 可以看作是对就业后面临的实际情况的模拟, 对学生未来的职业发展大有裨益。

摘要：本科生培养模式改革对于提高学生竞争力非常关键。本文通过东南大学与国内优秀高校会计专业本科生培养模式的对比和企业调查, 分析了东大会计专业本科培养模式的现状, 并结合东大特色, 提出了对东大会计专业本科培养模式改革的建议。

关键词：工科高校,会计专业,培养模式

参考文献

篇8：2011英国大学会计与金融专业排行榜

英国会计与金融专业深度分析。2008年，起源于美国华尔街的金融风暴席卷全球，面对这次风暴，以及曾经炙手可热的金融行业，多少人发出犹如古人“实迷途其未远，觉今是而昨非”的感慨。好在人们早已学会了以发展的眼光看待问题，历史也无数次证明，每次低迷期之后必定是复苏期，处在风口浪尖的金融界人才，即将面临前所未有的挑战和机遇。而处在风暴外围的我们，在对留学国家和专业选择上变得更加慎重，这未尝不是一件好事。

提到英国金融行业，还要从历史以及未来发展的角度去看。也许有人还会感叹曾经的日不落帝国掌握全球经济命脉的霸气，也许有人会担忧英国的金融大厦会在风雨飘摇中成为下一个危机中心，但现实是，英国一直在全球保持着其无法动摇的金融大国地位。作为世界三大金融中心之一，伦敦金融城聚集了500多家外国银行、180多个外国证券交易中心;每日外汇交易量达6300亿美元，是华尔街的两倍;管理着全球4万多亿美元的资产，是当今世界上最大最集中的金融服务和交易市场;外汇交易额、黄金交易额、国际贷放总额、外国证券交易额、海事与航空保险业务额以及基金管理总量均居世界第一。名列世界500强的企业，有75%在金融城内设立分公司或办事处，它因此被称为“世界经济的发动机”。

英国的会计学历史悠久，是最早出现职业会计师、第一个建立现代意义上会计职业团体的国家。总部设在英国的特许公认会计师公会(The Association of Chartered Certified Accountants，简称ACCA))成立于1904年，是目前世界上领先的专业会计师团体，也是国际上海外学员最多、学员规模发展最快的专业会计师组织。英国立法许可ACCA会员从事审计、投资顾问和破产执行的工作M其会员资格得到欧盟立法的承认。ACCA在欧洲会计专家协会(FEE)、亚太会计师联合会(CAPA)和加勒比特许会计师协会(ICAC)等会计组织中起着非常重要的作用。

如今，英国金融行业依然受到了金融风暴的冲击，但是，对于金融大国乃至“金融帝国”而言，强大的金融体系以及深厚历史的延续，华尔街金融风暴带来的“寒流”不会带来根本性的创伤。“寒流”过后，英国金融业以及会计行业，依然会春意盎然。

其实，会计学在英国很少以一门单独的学科存在，通常是与金融紧密联系在一起的，通称“会计与金融”专业。这些字眼也许会引发人们对资本的无限遐想，使这一行业显得更加神秘。Times对该领域内本科毕业生的薪金调查显示，在会计与金融领域任职的本科毕业生平均年薪为两万到三万英镑，两年内会平均升至四万英镑。

篇9：2011英国大学会计与金融专业排行榜

首先我想说的是看到一些人纠结于复旦基金公布的总成绩计算公式，我想说的是如果这个就能令你改变考复旦，考研的决定那么你真的应该放弃考研，考复旦，因为成功只是留给那些决绝的人的。如果你已经做好了充分的准备——半年甚至一年的时间需要与书本为伴，每天都机械的重复着相同的生活，无论刮风下雨寒冬酷暑都能早起晚睡，永远按照规划进行不会给自己找借口拖沓偷懒，每个知识点都会进行深度思考而不是机械记忆，那么你就接着看下去吧，我先预祝你2012年考研成功。

2011年4月下旬我被拟调剂到复旦金融专业硕士。虽然最终的结果不是自己当初的目标，也有一个礼拜的时间过于纠结于此事，但是这段时间的思考开始明白也许这就是所谓的命运，塞翁失马，焉知非福。

先说下本人的情况：03年从东北考到上海一所二本大学（分数其实是可以选择一所东北的一本的，这回复试的学历背景分证明当初的选择有所失），机械专业，大学时期学习成绩一般，自己喜欢的学科能考第一第二，不喜欢的就挂科（这种性格也造成了我政治的杯具，很不好，希望大家引以为戒）。07年毕业后工作了近三年，发现自己的生命似乎毫无价值可言，于是打算回归学校充实一下自己再去创造自己真正的人生价值。经过信息收集和自身情况分析以后选择了报考复旦的金融系研究生。由于我数学，英语扔了近三年，专业课完全没基础所以复习的比较早，2月份就开始了。下面说下各科的复习过程。

政治：

这门课我似乎给不了大家什么建议，只能给大家做个反面教材，61分，据我所知拟录取里面是没有人比我低了应该。经过事后分析来看我主要是从心里就排斥这门课，所以导致我看的十分被动，并且看的书本也没有选对，我看的是任汝芬的序列一，很厚，很多字，密密麻麻的，看得我头晕。12月份的时候发现了一本什么《考研思想政治知识点归纳与总结》已经太晚了。其实早就在书店里见到这本书，但是由于它长的很像大纲解析，我以为是那种靠外貌骗人气的书就没买，早知道当时翻翻也好。这本书里面图表很多，是按照知识点编写的，很有助于比较记忆。我在政治复习过程中没有做过练习题，真题都没有做过，因为我觉得没用。最后就做了肖的四套题，背了下以为就可以了，事实证明我错了。对了，政治每年1月份的时候会出一个小册子，里面都是背的套话，我忘记叫什么了，这个东西大家买个去年的现在就看起来吧。政治这门课考的好了真的能给你提成成绩，我认识的人考上的基本都80+，所以大家一定要对政治引起注意，平时没事就开始看起来吧，每天晚上睡觉前分半小时就ok的，这样后期的时候也不会强度太大。

英语：

我主攻的是Economist这个杂志，8月份之前基本上保持一周3篇精读的，有一个ECO中文论坛可以每周领取选题，翻译后发表，一般都会有人给你点评，没有的话就自己去求求一些点评牛人~我在这里要谢谢harry一直都有给我认真的点评，使我的英语水平提升的很快。刚开始看的时候很吃力，一篇文章基本半天都贡献出去了，看到别人给自己翻译的点评有时候也很受打击，但是经过一段时间后能明显看到进步。考试过后我整理资料，发现打印

出来的Economist已经近半米了。（我喜欢打印出来看，不然我自控能力很差，在电脑上看的话看着看着就不知道干嘛去了）有些人可能觉得这样每篇都翻译太费时间了，背单词性价比较高，这个我觉得还是看个人吧，因为我真的不适合背东西，可能老了。我各人觉得在文章中记忆单词效果比较好，而且记忆比较牢固。真题做了几遍记不清了，反正到后来光看答案就知道选哪个了，这样也不好，因为后期会觉得真题蛮简单的，会有轻敌情绪，所以我10月份以后英语没那么用功了，导致英语熟练度有些下滑，成绩不是很理想。另外做英语阅读要改变自己的固定思维模式，不要想当然。这回英语考试有一道题就问的是“你觉得经理人这样说是一种什么表现？”我按照自己的价值观选择了“自我为中心”，结果人家说的是“坦诚”。英语和数学都是慢工出细活的，急不来，一步一个脚印，你会看到进步的。但是在整个复习过程中千万不要间断，数学和英语我在专业课的国庆班扔过一个星期，结果发现阅感和做题速度什么都有下降，后面就再也不敢了，考试的前一天都还在看economist和做400题。

数学：

虽然大学时学过数学，学的也还可以，但是毕竟扔了快5年了（大三，大四加工作3年），所以复习伊始的基础不咋样，从课本开始看起，做笔记，课本看了大概3遍，是配合着大纲解析看的。大纲解析我觉得很好，能让你很好很牢固的掌握基础。李永乐的复习全书一遍，我不大喜欢后来换成了陈文灯的，但是没有全看，而是挑着陈的一些偏、难题看的，还有挑了一些我比较薄弱的章节，比如概率论还有线代里面的一些知识点还有题型，反复的做。书看完了以后基本就是一直在做题了，李的660题、135冲刺、5+3套、400题，陈的500题、15套，还有些市面上其他的能做的。这些题不是做一遍就算了的，而是有阶段性反复的做的，你会发现做错的题等过段时间再做一遍有可能还是错的，那就是说明你没有复习到位，这个知识点要重新巩固。后期400题做得最多，第一遍400题的时候蛮受打击的，调整心态吧，不能因为错的多了就自暴自弃，越错越要做！400题做了能有3,4遍，每道题用到了那些知识点，用到了那种简化积分方法什么都要研究的透彻。我没有什么错题集，我用过的书都和新的差不多，因为我不喜欢在上面写，都是做在草稿纸上的，有不会的，错的就勾下来，然后隔段时间再重新做一遍，我觉得这样比较节约时间。这里数学有个最关键的地方就是计算准确率！我的计算能力太差了，也许是因为太久没有运算导致运算能力下降，刚开始我基本遇到一个行列式就算错，后期经过不断做题还好些，但是考试的时候还是有2道大题的结果被我算错了。导致今年虽然题很简单我也才只有140。数学和英语没有捷径，你付出多少得到多少，所以就努力吧！

专业课：

今年专业课有政治经济学，又是一门在理解的基础上需要背诵的，还是我的弱项。而且最后考试政治经济学竟然有2道大题。最悲催的是还不是我重点背诵的地方，我都只写了一页A4。专业课的论述题也做得不好，大家吸取下我的悲催经验：论述一定要练习！还要练到出口成章，笔下如行云流水般，不然到考试的时候你是真没什么时间再去组织语言整理思路。政经一定要都背，不要自己划重点，因为你的重点不一定是老师的重点。

专业课我报了一个班，老师提醒说今年复旦自主出题肯定不是原来的套路了，建议我们按照经济学综合基础的难度来，复习就没有按照以前金融联考那种程度去复习。专业课除了看了指定教材还看了范里安的《微观经济现代观点》、平新乔的《18讲》、hull的《期权期

货及其他金融衍生品》，真题是复旦之前一直自主出题的经济学综合基础还有金融联考的计算题以及论述题部分。绿皮书建议第一遍的时候可以做一下选择题帮助你加深记忆和理解，后面的话主要看是多看看主观题吧，里面的主观题其实还是蛮难的，需要不断进行重复记忆。比如微观里面弹性的问题等是不可能单独考到了，但是这种知识就是最最基础的东西需要牢牢掌握的。感觉我在复习过程中10月份之前还是懵懵懂懂，知识点掌握的很零碎，拼不起来，综合不到一起去，心里有些着急，但是10月份以后慢慢的开始有了框架，对知识体系有了更全面的把握。所以大家在复习中不要着急，平和心态，不然会影响你的复习状态。复旦自主出题可能比较考察你掌握知识的深度，而不像以前金融联考时还有些客观题的小知识点，所以在复习中不要太刻意去抓那些零散的知识点而要对那些大的偏难的知识面进行深入的理解并进行自己推倒和图形的演变。（但是小知识还是需要理解的，为复试做准备吧）。

今年出的题我觉得比较偏，有些属于劳动经济学的，政治经济学考的也不是所谓的重点。投资学我是花了大力气的，连BS公式从布朗运动到最后微积分的推倒还有2叉树模型整个原理和公式推倒都弄明白了，结果他就考了一个《投资学》书里的一个原题，基本送分的。。不过算了，知识学到是自己的，没有吃亏一说。

很多人估计都是跨专业的，那么专业课是一个难点，我再复习过程中遇到的困难归结起来就一点：看完就忘，理解可能是理解了，但是就是记不住。最后发现好多人都是一样的情况。解决办法就是一遍两遍三遍四遍反复的看，哪里忘了看哪里，熟能生巧，等你理解了看熟了就好了，不要觉得自己怎么总记不住就浮躁看不进去。越是不懂，越是记不住就越要沉住气看下去。（反正考研我发现就是不让自己去做想做的事情：你想休息的时候不要去休息，你想看美剧的时候就不要去看，你想逛街的时候就不要去）

复试：

从今年复旦复试成绩计算方法来看（非公费金融）学历背景分很重要，因为7分和10分这三分之差很大很大，复试后的最终排名每个人的分数都是相差0.01分这样小数点后两位的，有了这3分必然不一样。但是这并不代表像我这样出身于7分学校的人就应该放弃！初试分数尽可能的高，复试做到泰然自若复旦的大门会向你敞开的！有些人可能会认为这样很不公平，但是我觉得这已经很公平了，至少是有分数可依的，而且既然选择了复旦那就只能接受它的游戏规则，再者谁让你就是7分学校的出身呢，你能怪谁？只能怪自己。

复试还是以大家平时复习过程中的积累为基础的，不过随机性蛮大的，抽到的题有易有难看运气，英语的话也是看运气，有些人仅仅是自我介绍而已，我就比较悲催，不知道是不是因为最后一个的原因，一上来就让我用英语解释下到期收益率，贴现率和持有其收益率。连个英文自我介绍过度下都没有，再加上提问的老师声音小的可怜，口语不是我听惯了的标准美音，于是乎我被吓得一身汗，出来脚都是软的。总之一句话，针对复试的话还是注重平时的积累吧，不然运气不好的话真的很不划算。

这里还要特别感谢雷学长整理了一份去年基金的复试题库~谢谢你的热心肠。

整个复习过程中规划很重要，规划时间不能太长，以周为单位最为适宜。把每周要做计划好，然后按天进行总结，就每天晚上运动的那半小时边运动边总结最好，不要随意拖延计划然后调整，这样会使你慢慢产生惰性。计划最好列在一个本子上，不要光光记在脑子里，这样有据可依，也不会产生半途而乱的现象。许多人和我交流中认为考研结果最重要，因为一年的辛苦付出为的就是最后的结果。但是我觉得过程最重要，过程才会从一点一滴中改变你的性格，只有经历认认真真，脚踏实地的过程你才会有一个满意的结果。

篇10：会计金融专业大学生职业生涯规划

引言

戴高乐曾经说过：“眼睛所看到的地方就是你会到达的地方。伟人之所以伟大，是因为他们决心要做出伟大的事。”因此，要使自己的人生精彩些，首先应给自己一个明确的理想，它有足够的难度，但又有足够的吸引力。你愿意为此全力以赴，那么你就可能获得成功。

曾经，我想做一位科学家，那是很小时候童稚般的梦想。随着年龄的增长，面对课堂，面对着自已尊敬的老师，严肃而又和蔼，我有带着崇拜色彩的心情希望做一名教师，一名语文教师。再接着，进入了高中课堂，面对着自己拥有着绝对优势的科目--生物，又激情澎湃希望做一名医生，一名拥有丰厚知识的名医，可是到了现在，面对现时的我，又该规划点什么，这样的规划不应该是凭着童稚，凭着崇拜，凭着一时的激情，而是应该做出一个从近到远，一步一步循序渐进达到自我目标的人生设计。

于是我做了以下的职业生涯规划：

第一章

自我认识

一：个人基本情况

兴趣：喜欢在安静的地方一个人听歌，看书：喜欢手工制作以及玩弄乐器，对舞蹈也充满了热情，不过我如果学舞的话不是为了表演而是为了锻炼。

特长：模仿能力较强，学习速度较快，画画，设计比较在行，曾经想要学习美术，因为种种原因没有能够实现。

思维方式：思维活跃，追求创新型思维，喜欢理解性记忆，对死记硬背非常不在行，需要加以理解或是熟透于心方可记住不忘，但一旦是被我记住过的总是会难得忘记。

职业价值观：目前，我是一名大学生，学习着自己学要掌握的书本知识以及社会知识，正在尝试着走向社会走向自己的未来。当前的我首先要做好的就是打好基础，增长知识，提高个人素养，树立好正确的人生观，多交益友。

二：自我分析小结

综合上述兴趣，特长。思维方式，以及目前，我觉得我是想要往自己学习的专业方面靠拢真正做到学以致用。所以，这就要求我从现在开始就要认真扎实的学好每一个课程的每一个细节，打好知识基础。当然了，想要学好一门课程，必不可少的便是兴趣。“兴趣是最好的老师。” 但是我知道，一个人如想做好一件事，只有兴趣是不行的，尤其是对我将来的目标，不仅需要兴趣，还要学会宽容和真诚。一个人在社会当中总会遇上不能称心如意的事情，有些时候只有宽容才能愈合创伤的奇妙的效果，宽容不仅仅是容忍缺点和错误，更是一种无

言的教诲，宽容是一个人人格完善的体现，在宽容的过程中自己的心灵也会得到净化和升华。真诚的力量是无穷的，人是有感情的动物，人的内心很容易被感动，引起人内心感动的因素很多，往往一句热情的问候，一个灿烂的笑容，就足以唤醒一颗冷漠的心。

人的能力如同地下的煤，需要去发现它并开发出来，这样它才有机会发光发热，造福人类社会。世界上没有十全十美的人，每个人都有自己的缺点，我会在成长的过程中克服自己的缺点，作一个乐观、开朗、自信、宽容、真诚的人，有了这些朋友，在通向理想的道路上我在再大的困难面前也会信心百倍的。

第二章

环境分析

一：家庭环境分析：

父母是商人，以经商作为家庭主要收入，但他们十分重视我的学习，对我抱有很大期望，他们暂时是希望我努力学习拿到更高一层次的文凭，从而得到进一步深造的机会。

二：学习环境分析：

三：社会环境分析：

现代科技急速发展，会计人员需求量也是很大的。在如此发展的社会中，我所学的专业发展潜力还是非常巨大的。

四：职业生涯条件分析小结：

首先，淘宝特价用过硬的职业技能是开始生涯以及完善生涯的最基础的部分，只有在技能优异的基础之上才能够继续进行接下来的工作：其次，家庭环境即家人的思维及对我的人生期望值是影响我的重要方面，因为在家人的督促和影响之下，当我觉得没有信心继续时，家人的鼓励以及我心中所抱有的回报家人的愿望，便会积极的鼓励我，使我重新找到力量；接着是学习环境，一个好的学习环境绝对会影响一个人。“孟母三迁”即是对环境对人的重要性的一个有力阐述。因而，不仅是我个人，包括我的所有同学都应该为自己的未来生涯创造一个很好学习环境。最后是社会环境，社会环境对职业生涯可以说是起着举足轻重的做用，他相当于一个人成功与否的最后一个决定锤，预示着我职业生涯中的机遇。而从我们现代的社会来说电子信息这个专业相对来说就业及创业机会还是较多的，可供我们施展身手的舞台还是比较辽阔的，因而就需要我们紧抓机遇，做好现在，打好基础。

第三章

职业目标定位及其实现

一、职业目标的确定：这样一个职业目标的确定必然是建立在我个人情况的基础之上，择己所爱，择己所长，择己所需，择己所利。根据我的目前及发展趋势，我能够在会计行业

进行一系列的发展。我所在的专业是培养能从事会计工作等工作的德、智、体、美、劳全面发展的应用型高技能人才。所以我的职业目标便是在以后工作时从事相关领域的高级技术人员，并且提高管理能力进一步进入管理阶层，从而实现职业的中级目标。

二、职业目标的实现：一个好的目标确立了，接下来需要做的就是如何一步步的实现自己确定的目标。目标的实现是一个曲折的过程。需要在完善自我的基础上来实现每个不同阶段的具体规划。每个阶段都有每个阶段不同的目标来自http：//，一步步（文章转载自[个人简历网] http:// 请保留此标记）完成它们，然后就实现自己的在就业初期的目标。

首先是对自己的提高和完善：

（1）学历、知识结构：提升自身学历层次，强化英语、计算机、专业技能这三方面的知识，平时可自学或者参加培训班，并参加一些具有挑战的考试或活动。英语和计算机作为工具，是最基础的能力，必须能非常熟练运用；而强化专业技能是要使自己更加专业化。

（2）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。

（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。

其次是融入社会：在校期间尽量多的接触社会这个复杂于校园数倍的集体，找一份兼职，或者是到某家企业实习一段时间，了解一下社会的就业形势和企业对人才素质的要求。

最后就是提高自己在某方面的缺陷。在经历了以上两个阶段后对自己进行一次系统的总结，发现自己的缺陷，进一步完善自己。

步入职场之后，不能对自己有所放松，了解自己在公司所处的位置和角色，把握好学习深造的机会，并且不定期的对自己进行检讨和规划。

在社会和公司积累到一定的管理经验和经营模式后，我会去完成自己另一个目标--创业。创业是现代大学生就业的一个非常主要的形式，同时也是一个考验人和锻炼人的途径。创业中遇到的主要问题有资金、人力、管理等方面。创业是一个艰苦的过程。对个人的身体素质和能力都有很高的要求。市场预测、营销策略、生产计划、财务规划、风险与风险管理等都是需要考虑的问题。

第四章

评估调整

职业发展并不是一成不变的，淘宝女包就像企业做计划也会随着环境的变化而作相应的调整。所以说一个好的职业规划就是要根据自身的发展和社会的发展来不停地调整自己的最终目标和阶段目标。及时的对自己职业规划作出正确的调整需要较好的对自己职业生涯进行

评估。通过下面几种评估对自己作出调整。

（1）职业目标评估：是否需要重新选择职业

（2）职业路径评估：是否需要调整发展方向

（3）实施策略评估：是否需要改变行动策略

（4）自我规划落实状况的评估：是否需要调整规划任务？

（5）其他因素估计：身体http：//96h。com，家庭，经济状况以及机遇意外情况的及时评估

结束语

很高兴就要结尾了，因为付出了如此多的时间就能看到成果了；同时也有着另一个复杂的心情，怕自己想的不够充分，思考的不够全面，难道这几页纸里面的东西就将是我这一生的大致生活么？就这样被规划好了么？这份规划书就快完工了，因为我即将面临的是与过去不同的生活了，即将为自己给自己的承诺而奋斗不止了。

为了这份规划，下载了许多资料，也查看了许多范文，但那些范文多数都是草草收场，更多的是对自己的激励的语言，而非细致的自我分析。以前不是没机会来进行自我的剖析，而是一方面因为不知道方法，不知道怎么去做；二是因为懒惰形成的惯性让自己哪怕是有些奇特想法时也被玩耍所淹没，然后就成了已经忘却的记忆。很高兴自己能一个人坚持下来并完成这份生涯规划书，资格比较明晰的我呈现在面前时，突然发觉眼前的我和应该成为的人相差太远了，羞愧，后悔，自责都慢慢升起来，绕着自己的脑袋四处晃动。很信奉一句话：今天的你是你昨天的决定产生的。是的，要是以前少点贪玩，多点勤奋；要是以前能委屈一下自己那可怜的自尊心到更好的环境，而不是因为赌气而得过且过；要不是„逝者已已，包括记忆和幻想，人是不能活在记忆和幻想里面的，应该是靠希望和追求活着的，只有这样的人生，才更有意义http：//。

看而今的大学校园，只为混毕业证书而荒废学业的人，为电脑游戏而晕晕沉沉的人，为贪玩好耍而得过且过的人„比比皆是，而主动去改变的又有几人呢？或许要是没有这个生涯规划设计，这样的人会更多呢？

人生成功的秘密在于机会来临时，你已经准备好了！机遇对于任何人来说都是平等的，千万别在机遇面前说抱歉。是的，我们常常埋怨社会不公，总是把机会给别人，总是忽视自己的存在，那时因为在别人看到你之前，你还没看到自己--一个真的自己，一个被解剖的自己，一个还没有为机会作好准备的自己。一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的？生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。

每个人都有自己的奋斗目标，既然已经制定了，就要勇敢的去向它迈进。每个人都会在此路上遇到挫折和障碍，解决它的最好办法就是把挫折当成磨练自己的最好机会，认准目标勇往直前，是一切成功者的成功经验。遇到困难，是知难而退，还是迎难而上，这道题的不同答案也就决定了谁是强者，谁是懦夫！

前路是有颜色的，不是吗？那袅袅升起的烟雾--是灰白的；那慢慢爬起的朝阳--是粉红的；那被微风轻抚的数叶--是淡绿的；还有那前面的成功者们的笑容--是璀璨眩目的；那策划书上方方正正的文字呢？黑色的？不，是带着希望的彩色„

海阔凭鱼跃，天空任鸟飞！

前日，昨日„逝去的一日„

明天，后天„崭新的一天„

明年，后年„希望的一年„

篇11：2011英国大学会计与金融专业排行榜

关键词：金融学专业,会计学课程,教学目标,教学内容,教学方法

非会计学专业的会计学课程教学问题成为近年来会计教学改革讨论的热点之一，然而在会计学课程的教学实践中，许多高等院校金融学专业通常采取了与其他非会计专业或者会计专业相同的做法，教学目标模糊，没有关注在非会计专业中某些专业对会计学课程的特殊需求，特别是金融学专业对会计学课程的需求既有别于一般非会计专业又有别于会计专业，在实施会计学课程教学中应根据该专业自身的培养目标和教学目标的要求，设计合理的会计学课程内容体系和综合运用多种教学方法，只有这样才能达到较好的教学效果。

一、金融学专业会计学课程教学目标

首先，我们根据1998年教育部颁布实施的《普通高等学校本科专业目录及专业介绍》，对金融学专业、国际经济与贸易专业、工商管理专业、市场营销专业以及会计学专业的培养目标作比较分析。

金融学专业的培养目标是培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。

国际经济与贸易专业的培养目标是能较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。

工商管理专业的培养目标是培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

会计学专业的培养目标是培养具备管理、经济、法律和会计学等方面知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

不同专业的培养目标不同，相应其会计学课程的教学目标亦应有所区别。一方面，其他非会计专业学生的就业方向大都是企事业单位的职能部门，要求从经营与管理的角度来认识和学习会计，是会计信息的主要使用者，而不是会计信息的提供者，因此其会计学课程的教学目标应当是让学生在理解会计学的基本概念和基本理论的基础上了解会计核算的基本方法、理解会计信息的生成过程、学会解读企业的财务报表以及报表传递出的各种信息，并且利用这些会计信息做出相应的经营决策。另一方面，会计专业学生的就业方向大都是企事业单位等的会计部门，从事会计实务与管理工作，是会计记账算账报账及用账的专业人才，是会计信息的主要提供者，因此会计专业的教学目标就是不仅让学生熟练掌握会计核算的基本原理和方法，而且懂得会计信息生成的全部过程，为投资者、债权人、政府部门等信息使用者提供满足其需要的信息。

与以上专业不同的是，金融学专业学生的就业方向主要是金融企业，而金融企业作为一个特殊的行业，其业务内容、社会地位及作用与其他行业有明显的区别。金融机构的经营对象本身就是货币，无论是银行的存、放、汇业务，保险公司的展业与理赔业务，证券公司的股票、证券买卖与交易业务，还是信托公司的委托存贷款、债券的发行与兑付业务，始终表现为货币资金的增减变动。金融部企业在处理业务的同时，必须通过会计进行记载、核算和监督，业务处理与会计核算同步进行。因此，金融会计体现的是金融业务与会计核算的统一性，而金融学专业的学生应具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力，这种业务处理的能力是与会计核算的能力紧密结合在一起的。

目前高等学校金融学专业的培养目标大都是这样定位的：培养具有国际化金融企业管理和金融市场实际运作理念，现代金融理论基础扎实，分析能力和创新能力强，能够适应日益激烈的国际化竞争的要求，胜任银行、证券投资、保险等金融机构及政府管理部门、企事业的工作以及教学、科研工作的德才兼备的高级专门人才。因此，满足于金融学专业培养目标的要求，金融学专业中的会计学课程的教学目标应当是要求学生系统、全面、扎实地掌握金融企业会计工作的内容以及核算、监督等的基本理论、基本方法和基本技能，掌握金融企业会计的基本核算方法和各项业务具体会计处理方法，培养学生对金融业务进行会计处理的基本能力，以及较强的分析问题、研究问题和解决问题的能力。

二、金融学专业会计学课程教学内容体系的设计

1. 课程教学内容体系设计的要求。

教学过程受教学目标的指导和支配，合理明确的教学目标，会直接或间接地体现在教学内容、教学方法等教学过程的方方面面。金融学专业会计学课程教学内容体系的设计应当符合以下要求：

(1)内容要适中。“会计学基础”课程侧重于会计核算方法和会计循环，教学内容相对较少;将会计专业课程进行压缩的“会计学”课程教学内容多，难度较大，受课时限制只能蜻蜓点水;“银行会计”课程又不能全面涵盖金融行业的业务核算内容。会计学课程具有极强的综合性，金融学专业会计学课程教学内容体系的设计过于狭窄或者过于宽泛都是不科学的，应当以基本会计核算方法和各项业务的具体会计处理方法为主要内容来进行设计。

(2)突出专业针对性。“会计学基础”课程是以工业企业的资金运动和循环过程为背景来介绍基本会计核算原理和方法以及会计循环流程，“会计学”课程也多是以国民经济的其他行业部门为背景来介绍各项经济业务的会计处理，没有体现专业针对性。金融学专业会计学课程教学内容体系的设计，应当以金融企业业务内容为背景，介绍会计核算的基本原理和方法以及在金融行业企业中的筹资活动、投资活动、经营活动中的经济业务核算中的具体运用。

(3)适当加入实践教学的内容。会计学课程应用性较强，对学生的动手能力要求较高，金融学专业的会计学课程内容中需要加入实践性教学的内容，使学生在老师的指导下，有目的地进行实际操作、实验、实习等，可以达到将所学的金融会计理论知识转化为个人能力和素质的效果。

2. 课程内容体系的构成。

根据上述要求，在设计金融学专业会计课程教学内容体系时，应当主要包括四部分内容：

(1)会计学的基本知识，包括会计的概念、特点、目标、职能，会计对象和会计要素，会计等式，会计核算的基本前提和一般原则等，在讲授这部分内容时，注意针对金融企业的特点，重点介绍银行、保险公司、证券公司等主要金融企业会计的特点以及会计核算对象会计要素的特征。

(2)会计基本核算方法和会计循环流程，包括设置会计科目和账户、借贷记账法的原理及简单运用、填制和审核会计凭证、登记账簿，会计循环的基本程序，在讲授这部分内容时，同样需要以金融企业的基本业务为背景，重点介绍银行、保险公司、证券公司等主要金融企业在设置会计科目和账户、使用会计凭证和账簿的特殊要求和具体方法，比如与其他企业不同，银行使用的会计科目数量较多、且有表内和表外科目之分，资产负债表内业务运用的是借贷记账法，表外业务运用的是单式记账法，会计凭证采用大量的单式凭证，而且可以合格的原始凭证登记入账，使用的分户账有多种类型，总账要求每日登记、每日结余等。

(3)金融企业各类具体业务的会计处理方法，包括商业银行的存贷款业务、支付结算业务、外汇业务、联行业务、金融机构往来业务等的会计核算，保险公司的原保险合同和再保险合同的核算，证券公司的证券经纪业务、自营业务和承销业务的会计核算，信托企业的委托存贷款业务和信托存贷款业务的核算，租赁公司的融资租赁和经营租赁业务的会计核算等，在讲授这部分内容时，受课时限制，要注意详略得当，重点突出介绍商业银行的业务核算，其他金融机构就其主要业务的会计核算进行介绍即可。

(4)财务报表及其分析，编制会计报表属于会计基本核算方法，但是由于会计报表是会计核算的最终结果，因此将其作为最后一部分的内容，包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表的结构、编制方法，财务分析的概念、金融企业偿债能力、营运能力、获利能力分析以及财务状况的趋势分析和综合分析等，在讲授这部分内容时，注意在了解会计报表的共性的基础上，强调金融企业会计报表的特殊性，通过编制会计报表为经营者及有关方面提供其财务状况、经营成果及现金流量的会计信息，并通过对会计报表的分析，为金融企业的决策提供重要依据。

三、根据课程内容特点采用多种教学方法

1. 基本概念、原理、方法等内容采用传统授课的方法。

传统的授课方式是指教师在课堂上通过娴熟的教学语言、手势、表情，利用粉笔、板演、讲解的形式，对专业知识进行阐述，面对面地与学生进行交流与探讨。这种传统的授课方式即使在大力提倡与重视学生自主学习、创新思维的今天，仍然是一种重要的教学方式。课程内容中那些学生没有接触过、陌生的概念、原理和方法，比较抽象、理论性较强的教学内容，经过多年的教学实践证明，教师采用传统的授课方式按照一定逻辑顺序进行讲解的效果明显强于图文并茂、频繁切换、眼花缭乱的多媒体的效果。对于金融学专业会计学课程来说，会计学基本知识的内容适合采用传统的授课方式，因为这部分内容学生刚开始接触，理论性较强、比较抽象，教师应当直接进行讲解，才能让学生在先接受必要知识的前提下进行探究和体验。

2. 会计循环及具体业务处理流程等内容采用演示教学法。

会计学是一门实用性较强的课程，教学内容中涉及大量的凭证和账表，而金融企业的业务处理中涉及的凭证更多，账表更为复杂，采用演示教学法无疑可以大大提高教学效果。演示教学法可以在多媒体教室的课堂教学中进行，教师利用多媒体教学课件演示并讲解会计凭证、账簿、报表的种类、格式、填制要求的同时，准备纸质凭证、账簿和报表，发给学生，要求学生尝试填列，这样可以加深学生对会计基本核算方法的理解和掌握;也可以利用会计模拟实验室及其配备的财务软件，在演示并讲解之后，指导学生上机进行各种凭证的填制、各类账簿的登记、主要会计报表的编制等。凭证、账簿、报表是会计循环的主要环节，演示教学法能够直观形象、生动有趣地将这些知识传达给学生。同时，金融企业的各种具体业务流程中凭证传递环节较多、核算手续较为复杂，比如商业银行支票结算业务，演示教学法通过flash流畅的动画效果，可以完整动态地展现支票的填写、支票在付款方开户行和收款方开户行之间的传递过程和处理核算手续以及同城票据交换时票据的交换过程等。

3. 实践教学的内容采用模拟教学法和社会实践。

模拟教学法是将金融会计基本理论与金融企业会计实务融为一体，在会计模拟实验室营造一个金融企业的实训环境，配备模拟票据、账簿、报表、各类业务印章等实训资料，通过给出一个模拟企业的较为完整的实际经济业务的核算资料，按照金融企业会计岗位的分工，把学生划分为不同的小组，每个学生担任不同的角色完成会计业务处理，并通过轮换岗位的方式让每个学生尝试不同岗位的工作职责。模拟教学法将金融企业的业务知识、操作流程、专业技能作为实训对象，针对金融企业业务的变化，提高学生不断发现问题、解决问题的能力，增强学生的自我组织能力，培养学生的责任心和团队精神。另外，实践教学内容的完成除了采用模拟教学法外，还可以利用假期和实习期间进行实习和社会实践。

4. 根据课程内容提出不同的专题采用Seminar教学方式。

Seminar是西方发达国家文科教学的基本形式，它起源于英国，流行于欧美，经过不断改造，现已为大多数国家广泛采用，我国很多高等院校也开始对这种教学方式进行尝试和实践。随着经济全球化和金融工具的不断创新，金融企业的经营风险日益突出，会计披露和防范企业风险的作用日益受到重视，体现在金融学专业的会计学课程教学中，要结合当前金融行业的发展情况，将有关会计的法律法规、金融企业管理、金融证券、财务分析等知识巧妙地融合，提出若干适合研讨的主题，采用Seminar教学方式开展教学活动。

这种教学活动通常有以下几项规范的程序： (1) 学生根据自己的兴趣选定研讨的主题; (2) 学生以个体或小组分工的形式，查阅文献资料或实地调研搜集相关资料，并对资料进行整理、筛选、分析、形成观点; (3) 报告人在课堂上对该主题的研究背景、方法、内容和结论观点等陈述后，课程参与者向报告人提问，报告人要对某些内容进行解释或表达看法; (4) 报告人或报告小组根据所提出的问题和意见，并按照学术论文写作规范的要求，将报告论文进行反复修改后最终提交。Seminar教学方式能够对学生的多项能力进行训练，但尤其侧重于学术研究能力、探究精神、交流和学术论文写作等能力和素质培养，这对于那些将要进入研究生教育阶段学习的学生来说尤为重要。

参考文献

[1].郭均英.基于通识教育理念的“会计学”课程教学模式创新.中国大学教学, 2011;8

[2].于希文.金融会计学.大连:东北财经大学出版社, 2004