爱并信任着

2024-04-12

爱并信任着（共3篇）

篇1：爱并信任着

爱并幸福着

各位领导，各位老师：

下午好，今天我演讲的题目是《爱并幸福着》

教师工作的对象是天真的孩子,这让教师这一职业充满了人世间的关爱,我为能成为教师感到高兴,为能去爱每一个孩子而感到幸福.九年来，我始终以“生”为本，用“心”和学生交流，急学生之所急，因为我爱着我的学生。正如鲁迅先生所说：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，而孩子们也会以他们的方式来回报，爱会让幸福在学生和教师之间回荡。

班上有一名男生，他的作业很不认真，有时甚至还不交。他来自一个特殊的家庭，父母离异，跟着父亲的他缺少了很多应有的关爱。再加上家务负担重，又没有养成良好的学习习惯，因此成绩一直是班里较差的。现实给孩子带来了极度的痛苦，他整天闷闷不乐，对学习也提不起兴趣。这一切我看在眼里，急在心头。

我专门收集了一些与他经历类似却自强不息的例子，我把这些例子讲给他听，我还告诉他：家庭是不能选择的，但你可以改变自己。我看见他似乎有所动，于是我开始用一个“正常”学生的标准去要求他，上课一走神我就点他的名字，作业写乱了我就让他重写。这套方法，开始还见效，可时间一长他又是老样子了。

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”我觉得热爱学生首先要尊重他们，没有尊重就没有有效的教育，没有尊重就谈不上真正的爱。这个孩子，从小缺乏家庭的温暖，缺少父母的关爱，而教师要给予的爱应该是超越父母骨肉之情的爱。要设身处地从他的角度出发，尊重他、理解他，在他交的作业当中，我发现他的字写得不错，就对他说：“你能写出这么好的字真了不起啊！”他听了很高兴。于是，我经常抽出时间和他一起聊天，以打消他思想上的顾虑。渐渐地，他愿意和我说话了。这时我再进一步提出要求：“你是一个聪明的孩子，如果能在学习上再自觉一点，你的成绩一定会有很大的飞跃。老师相信你一定能行。”这时他的眼眸射出了自信之光。于是课上我经常叫他发言，并时常用眼神鼓励他。课下不管多忙，我都会单独辅导他的功课。第三单元的语文考试题目较难，有些平时学习好的孩子成绩都不太理想，可他却考了70分，进步真不小。我马上在全班同学面前表扬了他，他对语文的学习有了兴趣，作业也有了很大的进步。我又告诉他：“你确实进步了，但你还能做得更好。”在以后的日子里这个学生无论在学习上还是其它方面都有了显著的进步。

人非草木，孰能无情？一个失去了亲子之爱的孩子得到了老师的关爱，他怎能不为这真情所感动？现在的他总是春风拂面，总用他的快乐来感染我。

好幸福啊！我与春天同行，我要带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。当我望着孩子们那渴望知识的眼睛，就像置身于灿烂的星空，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。

谢谢！

篇2：感受埃及军队:爱并痛恨着

埃及路在何方，所有人都在等待答案。而埃及军队，作为影响埃及未来的一支重要力量，同时又是“革命”后此起彼伏的示威游行的矛头所在，引起了人们对军队在阿拉伯国家政治和社会发展进程中所扮演角色和发挥作用的极大关注。尤其是埃及眼下所谓的“二次革命”，就直接起因于军队要求太多的权力。事实上，有中东媒体指责，诸如埃及、也门、阿尔及利亚这样的国家，几十年来都是“穿着西装的将军在统治国家”，离开了军队，阿拉伯国家可能就不会是现在这个样子。

“脱下军装就是总统”

在开罗工作，记者时不时就会收到“武装部队”的信息。特别是在2011年年初埃及“革命”如火如荼之际，差不多每天都会收到信息，提醒人们不要到解放广场游行和静坐，呼吁已经在解放广场的人们返回家里和工作岗位。否则，军方将采取包括逮捕在内的严厉措施。现在虽然“革命”已告一段落，记者依然会经常收到来自“武装部队”的信息，一般是以比较和气的语气，劝说人们不要游行，要加强生产，进行建设，而不是动不动就走上街头闹事。

阿拉伯不少媒体都认为时下埃及军方面临着巨大的挑战，有的甚至认为埃及军队难以有效负担起建设国家、使埃及走出穆巴拉克时代阴影的重任。阿联酋《联合报》近日撰文指出，埃及现在进入了一个“黑洞时期”，不知道黑洞的前面和尽头，等候埃及军人的到底是什么，埃及局势充满变化和不确定性。卡塔尔的《旗帜报》日前也刊文称，对埃及来说，穆巴拉克的离开是好事，但也不一定就是更好的事，军队会不会如期“还政于民”，能不能管理好这个中东地区举足轻重的国家，还有待时间检验。尤其是，现在埃及议会选举第一阶段投票已经结束，穆斯林兄弟会下属的自由与正义党以及比穆斯林兄弟会还要激进的萨拉菲下属的“光明党”加起来获得了65%的选票，也就是说，在未来的埃及政坛上，占主导地位的是伊斯兰势力，如何处理与伊斯兰势力的关系，将考验埃及军方集团。

中东媒体“阿拉伯人在线”最近的文章说，军队治理国家，与民权政府没有什么本质性的区别，无论是谁在台上，都得要注意民生和社会、经济发展，因为这是执政的基础和根本，尤其是在不少阿拉伯国家，“执政者的原来身份都是带兵打仗的将军”，也就是变相的军人执政，像穆巴拉克就是职业军人出身，从前任萨达特手中接受权杖时，他还穿着军装呢，脱下军装就是总统。与埃及情况完全相同或者类似的国家，在西亚北非地区还有很多，是一种比较普遍的现象。

更重要的是，阿拉伯人，包括学者和智囊在内，基本都认同军队在稳定社会方面所发挥的积极作用。埃及金字塔战略研究中心的研究员阿卜杜·里达告诉记者说，埃及军队在这一关键时间是“一支稳定社会、扭转乾坤的保障力量”，他充分肯定和赞扬军队在2011年“革命”中的表现和在推动埃及政治进程向前发展方面所扮演的“特殊角色”。里达在回答记者提问时说，如果进行类比的话，现在的埃及，某种意义上有点类似1952年的埃及革命那会儿，当时也是埃及军人上台，把原本统治埃及的法鲁克国王赶跑了。里达认为，在埃及，军队上台伊始，局势往往是乱糟糟一团，不过最后也就好了，慢慢地进入了正轨。

埃及2011年年初大游行的那些天，甚至包括最危险的几天，记者都要到街上实地看看，采访了不少当地老百姓。当警察抵挡不住愤怒的群众，军队开到解放广场时，民众一片欢呼，认为军队是来救他们、跟他们站在一起的。记者发现，不少老百姓跟士兵含笑握手，有的还攀爬到坦克和装甲车上，与上面的士兵拥抱、握手。“军队来了，我们有希望了！”解放广场上一位游行的大学生这样对我说。由此不难看出，埃及军队在社会上的威信以及在百姓心口的口碑。

不过，也有阿拉伯媒体在报道中坚持认为，埃及军队进驻解放广场的初衷，原本是想镇压游行群众以平定局势的，本来是想对“革命”中的民众动“真格的”。埃及的《宪法周报》就发表文章认为，埃及军队是由作为武装部队最高统帅的穆巴拉克下令后才开到市中心解放广场的，其用意是接替被游行民众击败的警察，维持社会稳定，但游行的群众改变了策略，不与军队对立，而是对其表现出欢迎的态度，这样一来，军队反倒不知所措。更重要的是，加之美国一遍遍地向埃及军队施压，要求埃及军队不要对老百姓采取任何镇压行动等，于是，埃及军队最后的表现偏离了其初衷。

虽然看法不一，但多数人对埃及军队在关键时刻的作用还是肯定的。不少媒体举例说，像前总统萨达特遇刺身亡之时，也是埃及军队发挥了稳定的力量，当时在国家存亡的危急时刻，作为埃及副总统的穆巴拉克沉重冷静，力挽狂澜，利用手中的军权，断然采取非常措施，很快稳住了形势，使埃及政坛和社会没有出现大的乱局。“如果没有军队，埃及的历史将会改写。”埃及《消息报》的文章这样认为。

民众情绪复杂

埃及军队的待遇虽然在阿拉伯国家中不是最高的，但也不算薄，埃及军人的生活是非常优渥的，特别是与一般的老百姓相比。据记者了解，同样毕业的大学生，如果有路子到军队服役，其工资和收入至少是地方行业的三倍以上。能够进入军队，是不少埃及人梦寐以求的事，尤其是草根阶层以及农村的青年，他们都把从军作为改变命运、步入人生更高殿堂的“敲门砖”。负责给记者打扫卫生的一位大妈几天前突然辞职不干了，理由就是她的儿子参军去了，以后家里就有钱了，不用再靠给人扫地挣钱了。许多埃及人都告诉记者说，家里只要有人参军，福利和好处就会随之而来。可见，在埃及，当兵是一个能够使人快速脱贫的职业。事实上，在不少阿拉伯国家，军队都有着特殊的权力和福利，军队的供应、待遇、工资和福利等都是最好的，譬如，埃及最好的医院全是军队和警察系统建的，无论硬件设施还是医生水平，在埃及都首屈一指。

在记者的采访中，不少人承认，埃及军队也是一支国家建设的重要力量，军队平时除了训练和执勤，也协助地方进行抢险、救援和生产建设之类的工作，为国家的发展做出了努力和贡献。埃及媒体基本上对本国军队的表现持肯定甚至赞赏的态度，不少报纸都有军事版，动辄介绍武装部队的建设和发展情况、装备设施情况等，还积极赞赏军队历史上在抵御外敌、保家卫国的进程中所起到的积极作用等。不过，埃及报纸对军队是否廉洁这一话题很少议论。对此，笔者迷惑不解，是因为事情过于敏感，媒体不便说或不敢说，还是其真正的情况迷雾重重，不为外界所知？记者问了一些学者，他们也都表示不知道详情和内幕。

不过，随着穆巴拉克下台，军队接管国家，埃及老百姓的情绪又开始与军队对立起来了，对军队的认识也不再像“革命”时那样正面和积极，甚至觉得现在的埃及军队其实就是穆巴拉克的残余势力，尤其是武装部队最高委员会主席坦塔维被认为是穆巴拉克的铁哥们，因为坦塔维本来就是穆巴拉克一手提拔和培养起来的，得到了穆巴拉克的许多好处，属于“圈内人”和“亲信阶层”。正因为这样，所以埃及社会上才出现了“二次革命”，要求军方快速交权，早日兑现诺言，“还政于民”。

其实，埃及军队未必想占着眼下的统治地位不走，而是想利用在台上的机会，为未来继续拥有绝对的权力和福利制定“游戏规则”，即使坦塔维不想这样干，其庞大的军方利益集团也会逼他千方百计保住军方的既得利益，尤其是在将来民选总统上台后，更不能使军方的利益受到触犯。正是因为如此，埃及军方不久前制定了一份《宪法原则》文件，成为这轮骚乱的导火索。“宪法原则”文件赋予军队特殊权力：军队在制宪过程中有绝对权威，可以否定议会权力；军队在宪法通过后继续起指导作用等。显然，这引起了经过“革命”洗礼的民众不满甚至反感。

篇3：爱并信任着

关键词：幼儿；教育机智；爱的教育

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-107-001

在一次参观水果店的活动中，一个意外引发了“工艺化”教育流程，事后回忆，颇有几分得意，不妨抛砖引玉，以祈嘉言懿行。

案例描述

镜头一：意外之事随机诱导

香蕉摊前，“老师，那一大串香蕉有多少个呢?”唐叶指着黄澄澄的香蕉问。“怎样才能知道它有多少个?”我把问题抛给了孩子。“老师，拎起来数一下就知道了。”常常马上提出了自己的想法。我微笑着作了肯定，并随手拎起一大串香蕉想和孩子一起数。“嘭”一声闷响，没等我开口，香蕉全落到了柜子上，手上只剩下了一个柄。“哎呀，对不起，老师做错事了!”老板娘忙说：“没关系，没关系，这串香蕉太熟了!”我忽然意识到，这是一个很好的教育资源啊！想到这里，我把这个问题又抛给孩子：“请小朋友帮忙想想，我应该怎么做呢?”孩子们显然被突如其来的变故弄蒙了。我想了想说：“这样吧，这串摔坏的香蕉老师掏钱买下来，让我们一起分享，好吗?”孩子们的心情“由阴转晴”，立马就欢呼起来。

镜头二：随机施教鼓励交往

我掏钱准备买香蕉的时候，孩子们唧唧喳喳讨论起来了。今天是带孩子们来参观水果店的，何不把购买香蕉这件事交给他们来办呢?于是，我举起了钱问：“谁愿意来买香蕉?”乐乐高高举起了小手。我马上同意让乐乐买香蕉。乐乐受到鼓励，马上走上前，大声说：“阿姨，请你把这些香蕉称一下!”阿姨说：“一共五斤，算10元钱吧!”乐乐递上去的是一张50元的人民币，“阿姨，你要找给我40元钱。”

镜头三：分享香蕉创编儿歌

回到活动室，孩子们开始吃香蕉了。我微笑着问：“拿到了香蕉，心里感觉怎么样?不想对老师说什么?”孩子们都抿着嘴笑。常常大声说：“老师，你真是太好了!自己掏钱给我们买香蕉吃。”我机敏地回答：“谢谢!其实老师这是对自己的惩罚，老师和小朋友一样，做错了事要敢于面对，要接受惩罚。”我顿了顿，“不过，今天老师处罚的结果是让大家分享到了香蕉!”孩子们又一次笑了起来。吃香蕉的时候，我发现威威把皮全部剥掉，只剩下滑溜溜的香蕉肉，搞得手上、身上、桌上都是滑滑的。我心生念动，何不一起来编个儿歌让孩子明白更多道理?于是我取过一只香蕉，问：“香蕉怎么样?”“弯弯的”“两头是怎么样的?”“尖尖的。”产我让孩子把这两句话连起来“弯弯香蕉两头尖。”“它是什么颜色的呀?”“黄黄的。”我轻轻把皮往下撕：“黄黄的香蕉，变花花。变、变、变，老师的香蕉开了几个花瓣？”“四个”我故作惊讶地说：“哇!小朋友真聪明，你们已经编出了一首好听的儿歌。不信，咱们一起连起来念：“弯弯香蕉两头尖，黄黄的香蕉变花花。花儿开了几个瓣?花儿开了四个瓣。”儿歌出来后，很多没有吃香蕉的孩子边念儿歌边试着开花，吃的时候还念念有词呢!

案例分析案例中教师通过有意引导、榜样示范、亲身体验、表扬激励、师生互动、情景演示等手段，创造出了一连串峰回路转、跌宕起伏的生活场景，真正做到了“生活处处是教育”，把新《纲要》理念真正落实到具体行动中，把理念化作一个个实实在在的具体行动，用自己的行动感染着孩子，唤醒着孩子。

一、爱的机智，来自对教育理念的妙应圆融

新《纲要》中一致将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置，强调教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”。教育是面向心灵成长的活动，是师幼共同经历的学习、生活和追求生命意义的一种过程。落实“为幼儿一生的发展打好基础”，要通过对老师、家长和多种环境的支持，新课程理念如若最终能转化为教育实践，我们将会看到真正的教育充满着生命力的人的教育。

二、爱的机智，来自于教育的“儿童立场”

1.关注孩子的细微变化

孩子天真烂漫，单纯可爱，一些稍纵即逝的细微变化都能反映在孩子的脸上。老师要善于捕捉这些信息，通过眼睛与眼睛、心灵与心灵的对话，才能窥探孩子心底的话语。

2．关注孩子的心理变化

每个孩子都有自己的个性，有的开朗活泼，有的沉默寡言。当开朗活泼的孩子变得沉默寡言時，证明孩子的内心充满了矛盾或者遇到了困难，需要我们帮助解围，此时老师的鼓励、赏识就是雪中送炭，能让孩子充满信心勇往直前。

3．关注孩子的动作变化

好动好玩是孩子的天性，只有顺应孩子的天性，才能满足孩子的心理需求。孩子把香蕉剥得光溜溜，觉得好玩，老师敏感地意识到这样做的后果很不卫生，用既能满足好奇心又能操作的活动——变香蕉花来满足其需要。教师时刻牵挂着孩子的动作发展才有了以上的急中生智。

三、爱的机智，来自于教师的教育情怀

培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田，将会收获一生一世的幸福。”要想培养孩子的责任心，如果没有具有教育情怀的教师的敢于担当，培养孩子的责任也将成为一句空话。新《纲要》指出：教师态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

四、爱的机智，来自于教育行为的积极落实

1．注重提问

爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。每当孩子提出问题时，教师总会接过孩子的话题，让孩子感到满足和受尊重，从而促使他们进一步积极思索。如，有个孩子提出要把柿子送给老师，老师在表示歉意后又诱发了更深远的话题，让孩子学会分享。