初三语文教研组听评课活动总结

2024-05-12

初三语文教研组听评课活动总结（精选6篇）

篇1：初三语文教研组听评课活动总结

四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下：

第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律；教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识；是一堂较好的诗歌理论指导科。

第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。课堂上，学生对课文进行深入的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。

充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。

第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。

这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。

总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。

但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。

大家都认为复习课应该是——

理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。

目标、重点应该明确、具体、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。

可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。

课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。

课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。

课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。

“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。

一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。

通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了许多建设性的意见，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。

篇2：初三语文教研组听评课活动总结

——濮阳县第五实验小学语文教研组听评课活动

张述鹤

忙碌又充实的课博会刚刚结束，新的一周开始的第一天，濮阳县第五实验小学的老师们马上投入到紧张的听评课活动中。在听课中发现同事的优点，三人行必有我师；在评课中发现自己的不足，不断成长。

李春丽老师用智慧的语言给我们带来了《青山不老》，让学生领悟到哪怕环境多么艰苦，依然可以用坚持换来人生的“奇迹”。

王红丽老师的《只有一个地球》，课堂语言幽默，孩子们听得十分投入，充满鼓励性的评价语，大大提高了孩子们的积极性，让学生在活跃的课堂气氛中认识到地球的重要性。

马志宏老师在讲解《松鼠》这篇略读课时，充分发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，放手让学生去交流，让学生在读与思、在交流的碰撞中领悟文章的精粹。

在小小的教室里，老师和孩子们的心紧紧地联系在一起，体会学习与成长的快乐。

篇3：教研活动中如何听评课

一、评课内涵

1. 新课程改革呼唤的是每一个教师都能成为教学的主人, 对自己的课都能有一个自己的评价标准,所以,我们把“观课,说课,评课”作为一种教研活动,即观完课,先让授课者说课,把自己对本节课的教学设计和本节课重难点告诉大家,同时,自己先总结是否达到了该有的课堂效果,接下来,评课者在明白授课者的意图后才可以根据听课来针对性地评课。所以,评课是无所谓谁说了算的,应该说是课堂效果说了算。无论是谁,都应该围绕本节课展开讨论,就课论课,取其精华,弃其糟粕。不为评优,只为改进教学,从这一点讲,我们也应该允许不同的人从不同的角度对同一节课提出不同的评价,授课者在此要能够听得进去,放稳心态,才能从中吸取有益的东西。

2.一节课的成功与否 ,对教师教学的评价和对学生听课效应的评价是一样的, 一般说来都应该是激励性的, 是能够促进教师发展的。但是,“评课反思”究竟“思什么”,答案是思问题,也就是评课不能为了激励专挑好的讲,必须指出授课者的问题,真正意义上帮助教师完善教学环节,促进教学相长。

3.评课反思还应该做到 ,让每一个活动的每一个参与者都有收获和启发,这个活动才有意义,才能持续开展下去, 才能推动我们的教师更加深入透彻地理解课改,支持课改,响应课改的新举措,促进教师的专业成长。所以,我们每个人都要发自内心地想一想,当我们去听课的时候,是应该抱着一种评论的心态还是去学习的心态,还是帮助教师进步的心态。笔者认为自然是后两者较好,听课,一方面是从课堂上生成的东西中去寻找自己的灵感,这是学习;另一方面, 指出问题是抱着帮助教师实现专业成长的心态,而不是以衡量课的好坏为目的,这一点应该加以淡化,以此说来,评课应该粗线条,多元化,而不要过于僵化。

4.学校在教师专业发展上的主要活动是“教师在学习中成长”,“教师在研究中成长”, 所以首先让教师加强专业理论学习,其次是提高课堂教学水平,目的是让教师认识到:教师的课要有自己的标准,而不是谁拿过来的标准,“我的课我来上, 我的课我来评”;评同事的课,我们认可的是什么,不认可的是什么,自己的困惑和建议是什么,每个教师都要做到心中有数。

二、评课基本标准

1.评课要有利于促进教师的教学反思 ,鼓励教师独立思考,做有主见的教师,切不可以所谓“专家”“权威”的评课代替了自己的思考,造成教师只会照“专家权威”的说法去说和做,失去自己的思想是最可怕的。

2.评课要把关注点转移到学生身上 ,帮助教师多关注学生而不是只关注自己如何完成这节课的教学任务,只忙着展现自己的作品,展现精巧的设计。这是教学思想的根本转变, 课堂上应该关注的是怎么参与学习的过程以及是不是有效地指导了学习,对于课堂作秀和滔滔不绝地展现自己口才或找几个学生同台演戏的做法一定要坚决杜绝。

3.评课应该体现包容性和相对性 ,既要提倡改革方向,也要给优良的传统教学一席之地,不能一概否定传统教学,要承认教学方法的相对性,所谓“教无定法”就是指在这种情况下因地制宜,依据参差不齐的生源进行针对性教学, 真正实现教学与课改双收获。

三、“兴趣教学”在评课中的地位

篇4：初三语文教研组听评课活动总结

一、活动目的

1.摸清底数。教研员在长时间的跟踪听评课及参加相关教研活动的过程中，从调研学情和了解教师入手，了解到被听评课者的课堂教学情况及相关环节的基本情况。由此了解到整个学科、年组乃至学校教学流程的相关情况，为开展相关的教学活动奠定良好的基础。

2.发现、培养、树立典型。教研员在跟踪听评课的过程中，要帮助和指导教师不断改进教学行为，提升教师的执教能力；要发现、培养一批典型，为今后的研培工作提供材料；要总结、推广成功的教学经验，为提高课堂教学效益提供借鉴。

3.提升自身的专业水平和幸福指数。教研员在帮助、指导教师教学能力提升的同时，要提高自身的听评课水平和研培能力，学识魅力和人格魅力也要得到体现和提升，真正体现教研员的价值，提升幸福指数。

4.树立教研院的良好形象。教研员深入基层听评课，指导学校的课堂教学，并取得一定成效，展示良好的业务素养和工作作风，对教研院良好形象的树立起到一定的促进作用。

二、活动时间、范围及形式

时间：2013年3月至2013年12月。

范围：教研院所有中小幼专兼职教研员深入到市直学校听评课。

形式：每位教研员要根据自身的情况与特点，恰当选取市直一所学校（含幼儿园）的一名教师、几名教师或一个教研组作为跟踪对象，从课堂教学、学科教研、教学常规落实等方面着手，以“参与者、合作者、研究者”的角色真正走进教室，走进课堂，走近教师，进一步关注教师的教学形态，对教师实行连续性的跟踪指导，在听、评、议课的过程中开展课堂教学实践的研究，提升教研工作的质量与效益。

三、活动原则

1.理论与实践相结合的原则。在跟踪听评课的过程中，既要把教育教学理论和新课改理念融入教师教育教学活动中，又要符合本地区本校及授课教师和学生的实际情况。

2.科学性和可操作性相结合的原则。在跟踪听评课的过程中，既要讲究工作的层次性和科学性，又要考虑到工作的可行性，不能流于形式。

3.创新性与实践性相结合的原则。在跟踪听评课的过程中既要勤于钻研思考，创新工作方法，又要注重实效。

四、活动具体安排

第一阶段（准备阶段）：认真学习，充分调研，确定对象，制定方案

认真学习是指教研员要深入学习相关的教育理论，特别是了解掌握先进的教育理念和教学模式，要进一步研究本学科本学段的课程标准和教材，做到读通读透。充分调研是指教研员要在以往调查了解的基础上，恰当选择跟踪对象，要充分了解跟踪对象的基本情况和教学情况，了解学校学科教学的现状，在调研了解的基础上，根据自身的条件和特点，结合所选择跟踪教师的实际情况，制定出具有可操作性的跟踪听评课具体方案。在准备阶段，教研院要制定出教研员跟踪听评课活动实施方案，召开市直中小学、幼儿园领导参加的会议，目的是使学校领导了解此项活动的整体情况，做好相关的配合工作，尤其是要做好过程跟踪和结果的反馈。

第二阶段（实施阶段）：深入课堂，跟踪听课，开展教研

第一，在市直中小学、幼儿园正常授课的情况下，除每周一、周二院里例行集会和院里大型活动需要全员参与外，每位教研员跟踪听评课时间各部室可自行掌握，但平均每周下校不少于兩次，听课不少于两节。

第二，在跟踪听评课期间，教研员要善于发现教师课堂教学中存在的问题，并及时进行有针对性的指导，把过去教研员单一的“听课—评课”模式拓展为“预设—听课—议课—改进”不断循环的螺旋式上升的过程，促进一线教师课堂教学的改进，以提高教师课堂教学的能力。

第三，在跟踪听评课期间，不仅要听评课，还要详细全面了解跟踪教师的备课、批改、辅导、测评等教学常规；全面了解掌握教师的教学研究情况和学习情况，使教师不仅在课堂教学能力上有所提升，在教学管理等方面也有较大进步。

第四，教研员要利用跟踪听评课的机会，认真学习先进的教育理念与学科教学新动向，提升自身的素质，及时向教师推广先进有效的教学方法和教学经验，传播新的观念和教改信息，努力做到从理论的高度、用成功的经验指导教师的教学工作。

第五，教研员要善于积累第一手资料，除记好听课笔记外，还要有专门反映跟踪听评课、参加教研活动全过程的记录，要注意积累教学案例和教学经验，勤写跟踪听评课活动反思，注意发现培养典型，善于总结经验，提升成果。

第三阶段（总结表彰阶段）：反馈总结，汇报成果，全面考核

一个周期的跟踪听评课活动结束后，教研员要整理相关材料，根据教研院的要求和自己方案的落实情况，撰写跟踪听评课综合报告，把相关的材料和综合报告一同上交教研院。教研院将组成专家组，对每位教研员跟踪听评课情况进行全面考核。院里将组织召开跟踪听评课成果汇报会，届时将邀请教育局相关科室的领导、市直学校的领导、被听评课教师等一同参加。对工作实效突出、听评课教研有创新、被跟踪听评课教师业务提高较快的教研员给予表彰奖励，为参与此项工作且考核合格的教研员颁发市级小课题验收合格证书。

五、活动的相关保障制度

1.部室主任负责制度。各部室主任是各部室此项活动的第一责任人，要对本部室每位教研员参与此项活动有统一的安排、检查和督促，要帮助指导本部室成员参与此项活动的全过程，并进行恰当的评价。

2.部室交流制度。每周一早会后，各相关部室要召开全体教研员会议，总结交流跟踪听评课情况，发现工作中的问题，并及时解决。

3.及时反馈制度。教研员要及时了解跟踪对象所在单位教育教学相关情况，为教研院了解学校教学、教研情况提供第一手资料，为教研院教研科研培训工作决策当好参谋。

4.考核保障制度。教研院要建立相应的考核保障制度，把跟踪听评课作为一项重要工作来抓，每年度要对跟踪听评课活动情况进行考核，以确保此项活动的全面有效实施。

篇5：政史地教研组听评课活动总结

钱丛林

10----11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推出名师”。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下

1、教师方面：

我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，通过此次活动，对老师的评价有以下几点：

首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。

第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的老师不愿指出不足，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的是从中与自己的比较，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。

2、教研方面

通过这次公开课，发现以下的问题：

（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。

（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。

（4）缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布臵了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的进步。

最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算0.8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从

篇6：初三语文教研组听评课活动总结

结合学校教导处安排各教研组分高、中、低年级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带领下，各位数学教师都积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认真开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求及研讨活动。现总结如下：

一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：

1.各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。

2．各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。

3.各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。

4.教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。

5.代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对知识重点和难点的把握较为适宜。6.李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增强了学生对数学的学习兴趣。

7.姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。

8.管蓉老师课堂组织的方法多样，及时地提醒不认真听课的学生，给高效课堂提供了一定的保障。

9.代岳忠老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。

二、数学教学中还需要注意和强化的方面：

1.各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。2.教师语言不够简明、严谨度还需提高。

3.教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。4.学生的口头表达能力较低。5.学生的自主探究意识不高。