把我们心中的灯点亮

把我们心中的灯点亮（通用12篇）

篇1：把我们心中的灯点亮

把我们心中的灯点亮 2008-11-14 14:45:29

王 天 琦

十一月七日，睢宁中学礼堂，突破睢宁辩论赛，又一次集体的感动。上一次是四月二十六日，睢宁，再一次出发。

一般而言，辩论赛的受众面是比较窄的，在决定向全县人民直播前我们还比较担心收视率，但当晚现场的热度和收视群众的反映，打消了我们最初的疑虑。事后总结出许多成功的经验，但最根本的还在于，辩论的题目离老百姓的生活很近：突破睢宁，整顿官风和改变民风哪个更重要？软环境和硬环境哪个更重要？实现家中不进贼，是依靠公安严打还是要群防群治？

这些辩题说大也大，说小也小，大到可以洋洋洒洒，汗牛充栋。小到其实就是一件事，一件家长里短。说它大，它决定一个地区发展的脉络，说它小，它每时每刻都发生在我们身边，或者就发生在自己身上。

各位辩手唇枪舌剑，观点碰撞、思想交锋；现场观众语言生动，诙谐幽默，高潮迭起。真的是一场听觉的盛宴，语言的舞蹈。整场辩论赛唯一的缺点和不足是我出现的太过频繁，大量使用我的影像、讲话，辩手过多地引用我的讲话，不好，今后要避免。这也提醒我，平常的新闻报道不要太突出个人的色彩，要让更多的民众发声、让更多的民众成为社会生活的主角。这不是一个人的县城，不能培养一个人的政治。既然是比赛，就要分胜负，但这种胜负是比赛技巧的角逐，并不表明辩题孰是孰非。事实越讲越清，真理愈辩愈明。相信辩论过后，社会各界对这些问题都会有新的更深入的思考。引发大家一起思考睢宁发展的症结，针砭流弊，清污除垢，从思想文化领域为突破睢宁做好充分的准备。

社会的大变革往往来自大辩论，很多人还记得30年前在中国大地兴起的改变中国命运的真理标准大讨论。三十年倏忽间，我们这场辩论能否点燃人们的心智呢？不管怎样，要努力在思想碰撞中达成共识，在统一思想中凝聚力量，全力推动“突破睢宁”的实现。这正是县委、县政府举办辩论赛的根本目的。

官风和民风哪一个更重要？官风对一个地区的政治、经济、文化都起着举足轻重的作用，很多时候，它甚至决定了一个地区的发展方向。群众对睢宁的官风鞭挞甚多、贬斥甚多。的确，我们的干部队伍中存在许多缺点和不足，有些问题甚至还比较严重，损害了群众的权益，损害了社会发展的肌体。对此县委县政府非常重视，采取了一系列措施解决问题，勤政肃贪、禁酒令、拉练工作法、领导干部问责制度等等。但我们也要看到，每一名干部都来自老百姓、是老百姓的一分子，有着和老百姓一样的血气呀。因此，每一名普通大众都肩负着匡正官风的责任，去审视官员的同时也应当审视自己。最近，禁酒办反映，连续接获四起饮酒的举报，经查都不属实，有的还属恶意举报。举报过后手机卡便不用了，或者举报的是公用电话根本无法对证，或者说我没举报，刚才手机不在我手里可能是别人用了我的手机等等，这些也让我想到了网络。为了畅通和群众联系的渠道，我和我的同事利用中国睢宁网、西祠胡同睢宁同乡部落、睢宁论坛上网办公，回答网友提问，根据网上的信息，为群众解决了不少问题，很好地实现了和民众的沟通。但不久，网上开始出现许多人身攻击的帖子，谩骂、诬陷、诽谤，纷至沓来，有的仅仅是家庭纠纷，也包装成黑社会恶斗，不惜亮出家丑以期吸引各方面的眼球。一时让外人惊诧，睢宁又怎么了？这是一个怎样的世界啊？！仿佛睢宁陷入了动荡。可明明睢宁是晴朗的天啊！我很注意浏览其他县区的网站，温情多了，和气多了，展现出让人留恋的家乡风貌，每每想到这些，心中总觉得不是滋味。

有些同志告诉我：在睢宁要毁掉一个干部很简单，那就是放出风来“他要提拔”！然后各种来信蜂拥而至就会把这人毁掉。我说：不至于吧，这太极端了。然后他们举出若干例子，我久久无语。一个干部调整的时候人民来信多了，领导干部慎重起见也许会把这一人事调整方案放一放，这样一来，这个干部的机遇可能就错过了。待得善恶是非弄清楚证明其无辜，还有什么意义呢。这样的结局，受影响的不仅仅是被提拔重用的人，而是一大批。这就像一支队伍穿行隧道，如果前面的人顺利过关，后面的人便可以次第跟上并冲出去，前面的人总也过不了关，队伍就会愈排愈长；假如后面的人连隘口的光亮都看不到就会绝望、心浮气躁，秩序更加难以维持，免不了局面发生混乱以致相互冲撞，甚至厮打、践踏。这样的环境里有受益者么，没有，都是受害者！我真心地希望在睢宁能够形成这样的社会风气：让成功的人不骄傲，感恩于他获得的一切；让失败的人不气馁，还有从头再来的机会。只有这样才会让久居的人感恩，让远行的人牵挂啊！

讲这些话并不是要袒护什么人。一个干部出了大问题，必须受到惩戒，今年县委县政府的力度非常大，有目共睹。很多同志甚至领导提醒我：这样很好，在睢宁就应该这样，但你要坚持住啊！其实，惩处干部是件非常痛心的事，既要忍受内心深处的煎熬，又要承受来自方方面面、形形色色的巨大压力，睢宁干部作风的转变是个艰难而漫长的过程，目前取得的成绩是初步的，其基础还不牢固。因此，我们的措施都不是权宜之计，一定会长期坚持下去，直至干部作风彻底改变，请父老乡亲放心！

但无论如何，我不希望这是睢宁人内讧和恶斗的理由。衷心地希望咱们睢宁人能够打破沉闷戒备、互相猜忌的积弊，彼此关爱，相互搀扶。我们不能陷入恶恶相报、冤冤相报，每个人都要多想想自己，干好自己的事。不能总生活在对别人的拷问中，不能只习惯于对别人的责难。对于一个人而言，哀莫大于心死；对一个社会而言，最大的危险莫过于绝望。因此我也希望，群众看到干部作风的可喜变化能给他们鼓劲；干部看到群众的新期待，要更加努力奋发！哲学家罗素说过：在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的，彼此之间要宽容友善，千万不要睚眦必报。人其实很坚强，不会轻易地被什么力量毁掉，不要太过担心，整日生活在提心吊胆、戒惧防范中。根据物理学原理：力的作用是相互的，当你试图毁掉别人的时候，这种反作用力也会毁掉自己。我们需要，迫切需要一个自信、向善的未来。

软环境硬环境的话题大家讨论得比较多，其真正意义在于每个人价值坐标和行动坐标的取向，价值坐标和行动坐标一致时，它便可以体现出合作的力量。硬环境当然重要，没有承载条件，车进不来、厂没法建、电没法通，产品便不能生产，谁来投资啊？但设若这些条件具备了，进来一个企业我们就强买强卖、强装强卸，最后企业跑掉了，其他的企业也不敢来了，我们仍然是竹篮打水一场空。没有梧桐树引不来金凤凰，这棵梧桐树既是硬环境也是软环境！

有些人在网上发帖子，呼吁睢宁人两年内不买房，抵制房地产业，这样做太极端，没有什么积极意义。房地产业是推动经济发展力量最大的产业之一，房地产业大萧条后果是很严重的，这次世界金融危机和经济危机也充分地证明了这一点。房地产业萧条，水泥、钢材、装饰材料卖不出去，相关的工厂要倒闭，工人要失业，消费要锐减，农产品会大量积压，餐饮、服装消费等等都大受牵连。买不起房不能简单归罪于开发商，要做科学客观的分析，然后采取切实的措施让我们的民众人人有房住，比如，稳控房价、建设经济适用房、廉租房等等。这个世界已经成了一个村庄，生活中很多事情都是相互关联的，房地产和我们的关系不仅是价格，还有就业和生活，关乎我们的实际利益，它和其他产业没有什么两样，不需要把它妖魔化。当然对于那些无良的开发商我们是一定要依法严惩的。许多商人常常通过网络了解一个地区，了解一个地区的民风，如果看到我们今天抵制这，明天抵制那，谁还愿意来投资！对所有的人和事我们都不应该轻易地排斥，土壤拒绝水就会变成沙漠；绿叶拒绝了阳光就会枯萎；鱼儿拒绝了氧气，就会失去生命；人拒绝了交往就会孤独。我们要学会同别人共生共处，亲密融合，为别人，更是为自己。我们需要，迫切需要一个友好合作的未来。

在现场接受访谈时，我谈到了睢宁的社会治安，观众席上睢中代表队的学生们自发地举起了标语牌：突破睢宁，人人有责。当时我油然想起台湾作家龙应台有关老鼠过街的文章。大致意思是这样的：

一只老鼠跑到马路上，有人说：“应当交通局管。” 这只老鼠跑到了人行道上，有人说：“应当城管局管。” 这只老鼠窜到学校，有人说：“应当教育局管。”

这只老鼠一路安全地来到市场里，有人说：“应当工商局管。” 还有人说：“可能带菌，应当卫生局管。”

这时一只猫走了过来，说：“你们不管，我也不管，到底看这只老鼠谁来管。”

这只老鼠大摇大摆地继续了新的旅程。

其实这事很简单，老鼠过街人人喊打的道理大家都明白，无论谁遇到，抬起脚，踩死它，扔到垃圾桶里去！很多道理其实就是这么简单。去议论别人、腹诽时事的时候，我们是否反躬自省，想到承担？自己的承担、对责任的承担，改变现状，改变不合理的事物，改变命运，最需要是自己的担当而不是成为一个看客。谁干成事，谁就是睢宁的功臣，睢宁的历史就会记住他；谁干成事，谁就是人民群众心目中的英雄，人民群众就会拥戴他。我们需要，迫切需要一个敢于担当的未来！

落后是睢宁的现状，睢宁没什么优势的自然资源，摆脱睢宁的落后，关键靠人。应当认识到，我们每个人心中或多或少地都有些阴影，有些黯淡。群众埋怨干部，干部埋怨群众，如果沉溺于这种状态，我们就会不断重复自己毁掉自己的故事。无论如何，不能让内心弥漫黑暗，否则就会失去前进的目标和动力，要向往光明，哪怕只有一盏微弱的灯，也要让它成为我们人生的航标，激励着坚强地行走。我们人人心中都有一盏灯，用善良点燃它、用合作点燃它、用责任点燃它，先把自己心中的灯点亮，照亮自己，也照亮别人，然后互相映照。让它照亮我们的心怀，照亮我们的心路，如果130万盏灯都亮起来，睢宁的前程一定会大放光明！

前一段时间，我轻车简从地对城建工作进行了一次调研，这次调研的主题：睢宁城市的背面。我没有看城市的高楼、广场那些光鲜照人的一面，而是去看公厕、断头路、断头桥，以此确定城建今后工作的目标、思路和重点。我沿着小濉河路走下去，走到老纱厂西南角小濉河桥，一路泥泞和垃圾，污浊不堪，河水臭味令人掩鼻。路遇一老者抱着孩子，他见到我一愣：“哎，王书记么？你好啊！”

“你好，你好。”我不敢多搭讪匆匆地往前走，这样的环境，我内心满是自责和不安，不敢面对他。

“王书记，你最近干了不少好事实事，俺老百姓拥护你。你管干部，禁酒令、勤政肃贪抓得好啊！”

我低头心想，还好呢，这样的环境我第一次来，太官僚了，这样的问题都没根本解决好，太不称职了……

走了一二十米，这位老者把我喊住：“哎，王书记，最近在电视上看你很憔悴，你要保重身体啊，老百姓希望你能在睢宁多干几年！”

那一刻，我的泪差点夺眶而出！那一刻，我心中骤然亮起！

后记：本来没有写这篇文章的打算，在现场接受访谈后，总感觉有许多想法，不吐不快，于是我用了一个晚上时间写了这篇文章，与大家作进一步的交流，以期引起大家共鸣。

篇2：把我们心中的灯点亮

——题记

我曾经看到过这样一则笑话：有一司机在开车途中，车子轮胎突然没气了。于是，他就往附近的人家走，一边走一边想着：如果那个人没有打气筒，我岂不是白走一趟，万一那个人有打气筒不借给我……想着想着，心里充满了怒火。将人家的门敲得“嗡嗡”作响。主人一开门，司机就吼道：“你为什么不借打气筒给我……”。结果主人将门一关，骂道：“神经病!”。

不论做大事还是做小事，我们都应满怀信心，相信自己一定能做好。做事婆婆妈妈非我们年轻人所为。让我们扬起前进的风帆，点亮自己的明灯。自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、犹疑与懒惰。“风啸啸今易水寒，壮士一去今不复还。”此歌非断送了荆轲凯旋的念头，也斩断了燕国命脉的延续。倘若荆轲带着长剑奔向秦国之时，各位大臣唱的并非此歌，而是一首让全燕国百姓都充满自信，对未来充满希望的歌，那么荆轲也因此而信心百倍。那么就永远不是“壮士一去今不复还”了。燕国的历史从此改写。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，无畏挺进。是什么让孙中山在内外夹攻之时，推翻了清王朝的统治，倡导了“三民主义”?又是什么使得众多共产主义知识分子成功领导了新民主主义的中坚力量，让中国走向解放?又是什么激起了红军走完二万五千里长征的决心?无疑，这都是自信。他们相信民主必得代替独裁，正义必将代替邪恶，就是这种自信，让他们看到了未来的希望，看到了美好的前景。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。如果不是相信自己的能力，秦始皇何来并吞六国之念?收四海之策，扫天下之举?如果不是“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，李白能有“诗仙”的美誉吗?他只不过是为唐玄宗写诗作乐的“御用闲人”罢了。哪来“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”之吟?

自信使人潜能释放，使困难后退，使目标逼近。在我们学习生涯中，自信是必不可少的。当我们拿到考试卷时，尚不可考虑，这道题有多难，是不是该放弃的问题。我们应平衡心态，自信地面对每一场考试，发挥自己的潜能，排除一切障碍，充分运用平时所学的知识与方法，力争超水平发挥自己的能力。

篇3：点亮学生心中的灯

一、用真情点燃心灯

今年，刚接上初二(6)的时候，笔者没有什么豪言壮语，只是坦诚地说：“我不敢保证分到我班里你们不受苦，但我可以保证和你们一起受苦。”既然这么说，也要这么做。

当早晨天还没有亮的时候，笔者已出现在教室里和学生一起晨读了；当义务劳动时，笔者和学生一起拿着扫帚去扫地；植树节时，笔者和学生一起抬水栽树，在校园里栽下希望；当学生之间发生争执时，笔者总是会唱起那首《众人划桨开大船》；当学生因家长打架而心碎时，笔者总会默默地握紧他的手告诉他，“每一片乌云都镶有金边”。

可以说情感是笔者和学生心灵和谐境界的桥梁。为了不让学生感到不自然，笔者很少在办公室找他们谈话，一般是约学生出去散步，或在电话里聊天，或给学生写信，用这些方法与学生沟通，保证了师生交流的宽松环境，这样学生心中的“灯”才会慢慢亮起，收到很好的效果。笔者注意表扬学生，表扬的目的是让他能高高兴兴地发现自己的不足，并乐意去改正。

常言道，真，隋换真心，只要舍得花时间、倾真情去和学生交流思想，教师的确可以和学生成为亦师亦友的伙伴，这里充满了一种可贵的相互理解与信任，充满了情与情的交融。学生进步了，笔者和他们一起高兴；成绩后退了，笔者和他们一起检讨分析；学生快乐时，笔者和他们一起开怀大笑；悲伤时，笔者和他们一起痛定思痛……笔者相信，只要教师付出真情，学生心中的那盏“心灯”一定会被点亮。

二、用爱心托起明灯

有人说没有爱的教育就像是晒干的丝瓜，无汁无味；没有爱的教育就像是一潭死水，没有生机和活力。笔者从事教育教学工作十几年，从多年的实践中发现，那些对学生终生发展产生深刻影响的教师，都是关心爱护学生的，只有爱学生，才能从心里去接纳他，在他犯错的时候，才能从心里去原谅他，帮助他。一位哲人说过：“爱自己的孩子是人。爱别人的孩子是神。”

笔者接手的初二(6)班基础并不是太好，不少同学都对学习信心不足。刚接班时，笔者曾几夜几夜睡不着觉，到原班主任处了解学生情况，拿出成绩单研究，分析每一个学生，设计最合理的教育方案。很快，笔者开始行动了。每天第一节课前的宣誓，让学生在“……我成功我努力”的铮铮誓言中开始一天的学习生活。

“我的父亲母亲”真情交流会，笔者从自己说起，声泪俱下，让学生体会到了父母的艰辛，让他们学会感恩，学会感动。

“同桌镜子”，让自觉性还不太高的学生在同位学生监督下尽快适应初二的学习生活。

“你快我更快”让学生们互相竞争，争取成功。

“手拉手，一起走”使学生们互相团结，互相帮助，共同进步。一次次找学生谈，给他们指明方向。多少次牺牲自己的休息时间，为学生补课，和他们谈生活，谈理想，谈学习。

付出总有回报，在初二第一学期四次考试中(期中、期末、月考)，初二(6)班总分一直是年级第一名，8个单科其中有6个学科是年级第一。学生们都笑了，笑得那么开心，他们尝到了经过辛勤得来的甜甜的蜜。

付出真爱，和学生们同甘共苦，陪他们一起出操、劳动；付出真爱，和学生们同悲同喜，为他们篮球赛失利扼腕叹息，为拔河比赛取得胜利欢呼雀跃；付出真爱，和学生们同风共雨，为他们淋湿的心撑一方清爽的天空。其实，笔者更愿精致地做一盏“灯”，以自己的心火去点亮学生心中一盏盏幼稚的“灯”，照亮他们，无怨无悔。

三、用智慧让彩灯闪耀

21世纪的人才要有多种能力，笔者很注重培养学生的各种能力，鼓励学生积极参加学校的各项文体活动。在学校首届校园心理剧比赛中，笔者鼓励学生自己根据平时学习生活自创剧本，并抽时间对他们进行排练。学生累了，笔者就讲个笑话；渴了，笔者给他们倒水。在校决赛中，班里的《送你一颗心》获全校第一名，并被选派参加教育局的心理剧大赛。通过学生的努力，在睢宁县首届校园心理剧比赛中，荣获中学组贰等奖。

校运动会来临之前，笔者又和运动员们一起投入到了紧张的训练当中。每天伴着朝露开始，披着星月结束。功夫不负有心人，全班齐心协力，浴血奋战，取得了团体总分第一的好成绩。

篇4：点亮心中的灯作文

黑暗，不仅存在于夜，有时也存在于人们的心中，能战胜夜的黑暗的只有灯，而战胜内心的黑暗，需要我们点亮一盏心中的灯。

一位苦行僧，为了追求心中的佛，四处游行取经，但是仍然没有看到佛。直到有一天，他在伸手不见五指的黑夜里走过街道时，佛给了他启示。他听到有人喊道：“孙瞎子来了!”然后一个手持灯笼的人缓缓的走过来，苦行僧走上前去问道：“敢问施主真的是一位盲人吗?”盲人答道：“是的，我从出生眼睛就是混沌的，什么也看不见，现在应该是黑夜吧，我听说在夜里任何人都和我一样什么也看不见，于是我出门时总是打一盏灯笼。”苦行僧听到这里不禁肃然起敬：“原来您是为了别人而点的灯啊。”盲人却说：“非也，其实我掌灯也是为了自己。”苦行僧茫然，盲人反问道：“你有没有在夜间被人撞过?”苦行僧回答：“是的，刚才还有一位施主撞了我。”盲人继续说：“我掌灯，也是为了不让别人撞了我，看到灯，也就说明我来了。”听完盲人的一席话，苦行僧似乎明白了什么，自己不远万里的去寻找心中的佛，其实佛一直就在自己身边。

一盏灯，足以战胜夜的黑暗和寂寞，足以照亮自己和别人，有时也足以照亮内心的黑暗。

篇5：点亮心中的灯小学作文

天，灰蒙蒙的，绵绵细雨从天而降，如牛毛，像花针。

我和妈妈共撑一把伞，打算去门口的超市里买些东西。进了超市，拿完需要的东西，正准备结账，猛然想起了家里还有一箱牛奶，用不着买。我正想拎着牛奶放到一边，便被妈妈阻止了，她拎起我手中还未放到一边的牛奶，往刚刚拿牛奶的地方走去。等她回来时，手里的牛奶早已不知踪影了。我对妈妈说：“其实不用那么麻烦的，放这儿就好了。”不料，妈妈对我微笑着说：“你想想，如果每个人都把不需要的东西往这一放，那营业员岂不是要忙死了这只是一件小事，何不自己动手呢?我点了点头，和妈妈结完了帐，便又踏上了回家的路。

到了我们家所在的楼房门口，我收起伞，正要上楼。妈妈叫住了我，我转过身去，正对着她，问：“怎么了?”妈妈不紧不慢地说：“把伞留在门口吧!”我心里有些憋闷，问：“为什么?留在门口不会被别人偷走吗?”妈妈依然笑着对我说：“如果把伞留在门口，那么需要它的人就能够借用，如果有人偷走了，也没有关系，只是一把几块钱的.伞而已。”妈妈的话不轻不重，却深深印在了我的心里。我照妈妈的话，将伞留在了楼房门口。

几日后的一个傍晚，由于天气的转冷，天色很早就暗了，我从学校回来，敲了几下门，门便开了。我刚进门不久，便偶然发现阳台上的灯还开着，我有些疑惑，没人在阳台上，开着灯有什么用，后来想想，也许是妈妈开了灯，离开后忘了关吧!我这样想着，正想伸手去关，却被妈妈阻止了。我不解，问：“这灯开着，有什么用，难道不是浪费电吗?既然这样，为什么不能关上?”妈妈没吱声，只是拉着我到阳台上，然后让我往下看。只见楼下的长椅坐着两位清洁工，她们显然是完成了工作，正在一起吃晚饭。如果关掉了灯，她们就看不到了，就不能在长椅上吃晚饭了。我笑着对妈妈说：“您还真是乐于助人呐!但她们不能靠着路灯吗?”妈妈语重心长地说：“你看看远处的那路灯，只散发着微弱的光芒，哪有我们家阳台上的灯更亮啊!”我看着妈妈脸上淡然的微笑，一股暖流涌过心田，阳台上的灯不仅为两位清洁工带来了温暖的光亮，也为我点亮了心中最亮的那一盏灯。

篇6：点亮我心中的灯作文

厨房里，即将做好的菜，是我最爱吃的。

阳台上，一件件用手洗好的衣服，是我的。还有心里，透过生活可以清晰地看到，最醒目的位置，是我。直到写这篇作文时，还有个声音在焦急地说：“别写了，先吃饭。”一切的一切，都与一个人有关，那就是——我的母亲。

——“其实我与女儿是同一类人，好强自尊。在这一方面，我不得不承认，遗传基因的科学性。我们内心都彼此在乎对方，却又彼此在表面不在乎伤害对方。”在20xx年的最后一天，我与母亲大吵一架后，无意中在母亲的日记里看到这样一句话。初而愕然，继而醒然。我仿佛听见心里有冰慢慢融化的声音，一瞬间濡湿了我的双眼。啊，母亲，原来我的一切早已被您细腻的爱所包绕！

小时候，总觉得母亲是多么不讲情理的一个人，每每看见别人家的妈妈宠溺地哄自己的宝宝，真是羡慕嫉妒恨哪。可我的母亲，这也管，那也管，唠叨个不停，且常常“忆往昔”，把我丢进所犯的错误围成的紧箍里，不得逃脱。偏我又是个倔骨头，死不认罪。于是乎，风萧萧兮易水寒，一场场战争上演。

随着年龄的增长，我遇见了许多人，明白了许多事，也慢慢体会到母亲的用心。

和天下的母亲一样，我的母亲倾注于我的是一种最无私最纯洁的爱。她会在刚刚和我吵架后，看见适合我的衣服毫不犹豫地买下来，她会在我生日时，费一番心思让我得到最大的惊喜，她会包容原谅我所有的错误，为我一点一滴的进步而喜悦万分。

和许多母亲不一样的是，她爱我，却不宠溺；教育我，却不强势；管束我，却给我足够的空间。她为我买来万卷书，却不求我学富五车，满腹经纶，只希望我能在书海里找到生活的真谛，不为世俗烟云所扰；她送我去学钢琴，却不求我能十指翻飞，弹出天籁之音，只希望我能受到音乐的熏陶，做一个感性的女孩。她带我去寻春，访夏，采秋，赏冬，让我有一颗感受生活中的美的心。在她的教育下，我有了自己的喜好和追求，既能理性地看待问题，又能感性地面对生活。

在我的成长中，母亲用她的执著、包容，用她宽广的爱，为我点亮一盏明灯，教会我在这个复杂的社会中，如何做一个真实的自己。

她用自己的言行，教会我如何真诚的对待别人。她从不在别人背后说三道四，闲嚼是非。别人嘱托她的事，她总是尽力做到。她常常告诉我“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”在她的影响下，我也能够常以真诚之心对人，常以宽容之心对事。

她希望我能成为一个荣辱不惊的人。在我因成功而沾沾自喜的时候，她会细细地指出我的不足，告诫我“闭心自慎，终不失过兮”，帮我制定更为宽远的目标。即使我常会埋怨她为何要对我如此“苛刻”，可是她还是无怨无悔。在我伤心失意的时候，她仿佛成了世上最容忍的人，对我的暴躁、孤僻视而不见，只是用无声的关心和呵护，来向我表达她对我的安慰和鼓励。在她博大的爱的滋养下，我渐渐能够理智地对待生活中的沉浮，学着做一个面带微笑的优雅的女孩。

她不爱一切浮华的东西，每当我对一些华而不实的东西表现出稍稍的喜爱时，她会循循善诱，帮我驱走心上的浮云，让我脚踏实地的生活。

篇7：用爱点亮心中的灯

一、呼唤自信心

单亲家庭子女缺少完整家庭的爱,心灵受到了创伤带来精神压力大。自尊心是人心灵中最敏感的角落,尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为“赞扬、勉励,可鼓舞勇气,提高信心。”所以要特别尊重他们,满腔热情帮助他们树立信心,开展“我能行”的活动,使学生相信自己,任何困难和挫折都难不倒自己,培养起他们的自信。杨海猛是一个单亲家庭的学生,自五岁起妈妈就离开了他和姐姐。“妈妈”一词从此在他们嘴边消失。过早的失去母爱,家庭生活的困难,加之父亲不正确的教育方法,使他形成了性格内向、孤僻,缺乏自信心,总觉得自己比别人矮一截的自卑心理。但他有一个优点,他爱劳动。面对这样的学生,我要用爱去唤醒她,点亮长心头的灯,呼唤他的自信心。当我发现他只有一双球鞋,星期一弄脏了不能换洗时,我就把自己半新的球鞋给了他。学校里有搞活动时我就让他当我的助手。而班里的一些集体活动我经常交给他组织,当他一取得成绩我就在同学面前表扬他。另外,我还让他担任劳动委员,让他在工作中不断得到锻炼。在老师和同学们的赞叹声中,在一双双期待目光中,他重新找回了自我。从此,他的眼神里充满自信,自卑心理彻底消除。

二、争取家长配合

离异对孩子来说确实是一场灾难,而将灾难减到最低限度,则是我们每一位家长和教师对儿童应负的刻不容缓的责任。家庭是教育学生的重要阵地,父母是子女的第一任老师。单亲家庭子女的心理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。生活在单亲环境中的孩子或多或少都会产生自卑感,他们往往心情压抑,不愿与人交往。我班学生李亮亮自从父母离异后,不再和其他同学一块儿玩,总是独自一人,平常活泼多言的孩子从此沉默了许多。发现上述情况,我经常利用双休日的时间进行家访,与家长沟通,争取家长的密切配合。我告诉家长,应积极鼓励孩子大胆地交朋友,参加集体的各类活动,大胆地与同伴、朋友交心;要求孩子周围的同学、亲友多与孩子交往,或为他们的交往提供条件和方便。另外,在生活中,我还教育学生不能歧视这些同学。要与他们友好相处,不要在这些同学面前议论自己的家庭和父母,以免他们触景生情,引起伤感。

三、用理解打开心锁

不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题,实际上好多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁,心理障碍,只能用心理疏导方法来解困忧,让他们沿着健康的心理发展,所以将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课,开设“心语信箱”,开展“心理咨询”,会起到较好的效果。

没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德,得到老师的关爱,是每个学生最基本的心理要求,老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为:“现代教育的主要任务就是要了解孩子,而了解孩子的核心就是理解。”只有理解,才会做到有的放矢的爱。“谈心就是一种好办法,老师以平等、信任、尊重的心态,同他们谈心,在思想和情感上交流,让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心,尽力帮助他们解决实际困难。老师以平等、信任、尊重的心态,同他们谈心,在思想和情感上交流,让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心,尽力帮助他们解决实际困难。在班级工作中,我觉得在学生教育转化工作中,要斗智斗勇,十八般武艺都要使出来,有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与学生的谈话,如果在办公室,有许多的老师,学生站着,老师坐着,这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。学生有可能就不说话,更不肯说心里话。因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人,加上还有别的老师也帮助一起批评他。敌对的态度不会出善意的结果。最好的谈话场合不要在办公室,就老师学生两人,双方面对面地坐着。老师不要用教育者的口吻来说话,用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来,学生放松警戒,放下敌意,很多真实的话就会说出来,老师就可以了解很多学生的活动,像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态,尤其是在校外的生活情况,以便于采取一些针对性的措施。

四、用友情弥补亲情

单亲家庭学生所处的环境,特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。在班风良好的班级中,同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上,同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上。这样,单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里,他们自然会感到生活充满阳光,感到自己在不幸之中,又特别幸运。在学校,我为这些学生创造交往机会,使他们消除心中的顾虑,增进友谊,改善人际关系。教师要鼓励同学在班上有几个要好的朋友,经常一起学习,一起度周末。学生的群体生活一旦正常,许多问题就迎刃而解了。例如,我校举行的兴趣小组活动,我有意识地选这些同学参加,让他们通过集体活动,与伙伴们一起玩,既可以学会一些技能,使生活中有了兴趣爱好,又可以使他们的性格变得活泼、开朗,从消极悲观的情绪中解脱出来。

单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟,如果领航员能正确引导,他们同样会避过惊涛骇浪,渡过暗礁岩石,安全抵达明净的港湾。让我们每位老师都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员,使他们顺利走向生活的彼岸吧!

篇8：点亮我心中的灯作文

凄风，苦雨，天昏，地暗。

零落的繁星陪伴着孤寂的黑夜和孤寂的我，走在回家的路上，母亲的话不断在我的脑海和心间盘旋，久久不去。”看看，初三了你的名次却一直退步，你是不是不想上个好的高中了，如果再不努力的话，你就趁早退学吧!“母亲的脸颊被不可名状的愤怒充盈，目光中有点点怒火，渐渐地已成燎原之势，熊熊大火，灼烧着我，我逃出了家。

初秋的凉意早已笼罩了整条街道，袭向了人们的心头。萧瑟的风呼呼的掠过，凉意侵透了我的身体，原本繁华的街道，今天却只剩下零星的商店亮着灯。我想家想妈妈，想家中温馨的灯光，想妈妈温暖的怀抱。

我疾步走向老旧的小区，路灯没有亮，周围高高低低的楼房像一只只巨大的木块，鳞次栉比地摆放在黑暗之中，眼前像是被蒙上了一层黑色厚重的绸缎，什么也看不清。仿佛自己置身于幽深的`洞穴，没有光亮。快要消失的月光照在楼宇中别人家的窗户上，反射出淡淡的白光，像是沉睡在黑暗中的野兽睁开了铜铃般的双眼。不久，最后一缕月光也消失不见了，耳边隐隐传来母亲的呼唤。我向着声音寻觅。

大片的乌云渐渐汇聚，像是给原本狭小的盒子盖上了厚重的盖子。没过多久淅淅沥沥的小雨悄悄地下了起来，和着雨声和琐碎的脚步声传入我的耳畔。那熟悉的呼唤再次响起，像是从遥远的另一个星球传来的，渐渐清晰“孩子，孩子。”真的是母亲的声音。母亲手中的灯发出的灯光打在我的身上，逆着灯光我看到了母亲眼中的紧张和那浓浓的爱。雨丝悄悄打在她的脸上，流至她日渐变深的皱纹之中，我明白，那是因我所致。泪水在母亲微微凹陷的眼窝之中和着雨水越积越多，直至滑落脸颊。

篇9：她点亮我心中的灯作文

风从水面掠过，留下粼粼波纹;阳光从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月从树林中走过，留下圈圈年轮;母亲从我心中走过，留下滴滴感动。光阴荏苒。花开，蝉鸣，叶落，雪飘。四季在轮回，岁月在更替，母亲用她的一言一行点亮了我心中的灯。

她点亮了我心中关爱的灯。那个空气清新的雨后，童稚的我牵着母亲的手走在步行街上，欢快地跑来跑去，兴奋不已。这时，一个衣衫褴褛，蓬头垢面的乞丐向我们走来，举起手中坑坑洼洼的小铁碗，用嘶哑的声音说：“好心人，请给我一些钱吧!”我有些厌恶地躲到母亲身后，不愿靠近乞丐。母亲是个爱整洁的人，我本以为母亲也会不屑的走开，出乎我意料的是，母亲走上前，从随身携带的钱包中掏出十元钞票放入乞丐的铁碗中，并柔声说：“钱不多，你拿去吃点东西吧。”乞丐感动地直道谢，母亲也只是笑而不语。不一会，乞丐走了，我默默地从母亲身后走出来，母亲语重心长的说：“孩子，像刚才那样可怜的人还有很多，他们有着不幸的生活，我们应该同情他们，帮助他们，而不是排斥，侮辱他们。”我若有所思地点了点头，此刻，我心中想母亲言传身教，点亮了我心中对人的关爱之灯。

她点亮了我心中求知的灯。初入小学的我在与他人的沟通上有着很大的障碍，上课讲述的作文内容半懂不懂，我甚至有些自暴自弃，想要放弃为学习而努力。是体贴的母亲，给我了“天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水”的忠告。汉语并不熟练的`母亲为了能顺利辅导我的功课，每天抱着书本到深夜。我看着努力的母亲，只感到一阵羞愧与悔恨，是啊，我有什么资格轻言放弃呢?每一天每一天，母亲认真地帮助我学习汉语，并为我买来许多的励志书籍。我下定决心，开始努力学习，看着我突飞猛进的成绩，母亲露出了笑容。从此，在无边无际的求知之路上一路飞奔，披荆斩棘，坚定不移地前进着。母亲用她的细心教诲，点亮了我心中的求知与求知之灯。

流光溢彩的鲜花，它们接受了阳光的洗礼，细雨的滋润，付出了自己婀娜多姿的脸庞来点缀世界;

高大伟岸的树木，它们接受了人们的浇灌，鸟儿的祝福，付出了自己参天的绿荫来回报恩者;

潺潺溪流，它们接受了雨水的恩赐，鱼儿的舞蹈，付出了自己甘甜清澈的清水来感谢造就……

篇10：点亮心中的灯作文700字

默然回首，一个佝偻的背影久久地环绕着我。我知道，它是一位退伍战士70岁高龄时的背影。

外公是一位曾在朝鲜战场上奋不顾身为了和平而冲锋陷阵的老战士。

在我仅5岁时，他一直照顾着我，直到我6岁时，妈妈把我接到奶奶家了。爷爷奶奶很严肃，跟他们生活在一起，我有一种从未有过的寂寞感。在我即将淡忘那位老战士时，他蹒跚到来。

那是一个夏季的中午，我们一大家子，正吃着午饭。微微地，似乎听见有人在叫我。好奇地回过头，我先是一愣。只是呆呆地望着眼前的这个人。大滴大滴的汗珠如震雨一般从他的额头，两颊飞泻下来，一件深色的衬衫紧紧地贴在背上。手中提着一小袋竹笋馅的小笼包——我的最爱。

“汤圆(我的小名)，包子。”他把包子递过来。

“不，您自己吃吧，她不吃。”妈妈搭话了。

“吃点吧。”他的神情里带着一丝央求。我放下筷子，慎重的接过包子，气愤的说：“谁说我不吃。”他立刻笑了，笑地那么甜。双眼眯成一条线，那么的可爱。

突然，他麻利地转过身，快速离开。我看着爸爸，他向我点了点头。我也会意地点了点头，随即跟了出去。

在离家不远处的小桥上，我看见外公坐在路边的石头上，也急忙走过去坐下。

“最近还好吗?”外公抚摸着我的头问。

“没人和我玩儿，一点也不好。”我似乎很委屈。

“孩子，开心点，别老记着昨天，你也大了，要学会与别人交流，和更多的人接触。”

“噢。”

“你爷爷奶奶也是为你好，他们对你严格要求是希望你能成才。孩子，学会乐观面对事物真的很重要。”他开始沉思着……我记下了他所说的话，竭尽全力去效仿。

篇11：点亮学困生心中智慧的灯

一、教会学困生倾听的能力

在课堂上，学困生往往是这样的：教师讲课时，他们走神，表情木讷、目光呆滞；同学在回答问题时，他们无暇聆听、心猿意马，心儿早早地飞出教室；做练习时，无从入手，左顾右盼，希望抄到其他同学的答案。如此学习状况，如何获得良好的学习成果？所以培养倾听的习惯是首要任务。

培养学困生的倾听习惯，首先要培养他们的学习兴趣。特别是数学教师要用自己的教学智慧赋予枯燥的数学知识趣味性。如在教学“商不变的性质”时，笔者以故事引入：同学们，你们想知道神算思思吗？星期天，思思去乐乐家玩，见他正做一道题：8000÷125=？思思看了后马上答道：“等于64。”乐乐用竖式计算，果真是这个答案。乐乐惊讶地问道：“你怎么会这么快知道得数呢？”思思笑着说：“我是请商不变的性质帮忙呀！”同学们，你们想掌握这个本领吗？通过故事导入，立刻引起学困生的好奇心，集中了他们的注意力，本课教学在笔者的预计中顺利展开了。

另外，在培养学困生倾听的过程中，千万要不吝鼓励评价，让他们品尝到成功的喜悦。如看到学困生在注意听讲时，笔者经常会说：“你听得真认真啊！这就是对老师和同学最大的尊重，老师喜欢你！”若有举手的，笔者都会给他们机会，“哇，你能帮他提建议了，让他明白自己的不足，谢谢你！”“孩子们，他的回答好吗？多棒呀！”……一句赞扬，一个眼神，一抹微笑……点亮了学困生心中学习的明灯，驱走了他们内心的惰性，树立了他们学习自信心。

二、教会学困生提问的能力

教学任务能否顺利完成，课堂提问是一个关键。只有让学生有自主学习的渴望，才能促使他们自主地去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。而学困生的困难在于，他们对学习的激情不像非学困生那么高昂，他们缺乏发现问题、提出问题的思维方式。基于以上原因，作为一线教师，要精心创设适合学困生的学习情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，努力保护他们的好奇心、求知欲和想象力。如在教学“9加几”时，笔者创设了小朋友喜欢而又熟悉的购物情境：“好消息！好消息！名人学具店进了一批新货了。瞧！无尘铅笔每盒9元，创新水笔每支5元，健康橡皮每块2元，无毒涂改液每盒9元，便利文具盒每个7元等。孩子们，你们想买哪些学习用品？请根据以上信息试着提出自己喜欢解决的数学问题。”由于这是小学生日常生活中喜闻乐见的事，他们也积累了一定的生活经验。所以，话音刚落，各小组包括学困生都提出了很多的相关数学问题，如“一盒无尘铅笔和一支创新水笔一共多少钱？”“一盒无毒涂改液和一块健康橡皮一共多少钱？”等，并能快速解答，孩子们的学习热情与潜力得以充分地激发。这样的数学教学与学生的生活实际紧密联系，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，并产生学习数学的渴望。

三、教会学困生合作交流的能力

新时代需要合作意识和团队精神。“自助、合作、探究”的学习方式是新课程改革积极倡导的。如教学“认识分米、毫米”。

1. 认识分米。

（1）量一量：小组合作测量1分米长的铅笔，直观认识1分米的长度。

（2）认一认：告诉学生10厘米就是1分米，让学生在米尺上找出1分米，再次感知1分米的大小。

（3）摆一摆：小组合作，用几根1分米的铅笔摆出1米，理解1米=10分米。

（4）想一想：生活中有哪些东西的长度为1分米？

（5）用身上的尺子一柞测量课桌、椅子等，感受几分米的长度。

2. 认识毫米。通过估一估、量一量、找一找等活动，感受学习毫米的必要性，建立毫米的概念。

3. 沟通米、分米、厘米、毫米之间的关系。数学是一个整体，教学中教师应引导学生把一个个知识点连接成线，再把线连接成网，以利于学生全面认识和准确理解数学知识，提高对数学的整体性和宏观把握。因此，在学习分米、毫米后，笔者通过摆一摆、数一数、想一想等活动，让学生理解四个长度单位之间的进率。

整个教学过程笔者深度启动学生学习的内动力，使学生享受到“摘到果子”的快感。在这个“合作交流”的学习过程中，学生通过动手、操作、比较、思考等方式，理解认识分米、毫米，知道1分米、1毫米的实际意义，理解米、分米、厘米、毫米之间的进率。

在课堂中，笔者做到“形离而神不离”，时刻关注学生的学习状态和思维程度，适时引导他们观察，适度点拨，顺着学生的学习思路有效展开教学。特别是针对学困生，笔者适时地鼓励他们在团队合作中、在组内组间交流中争取发挥主人翁精神，找机会动手，找机会表达，展开思维，捕捉收获。学困生在教师的帮助下，逐渐朝着健康、积极的方向发展。

四、教会学困生感悟的能力

学生的感悟能力不是与生俱来的，需要在学习过程中，不断自我提升、自我领悟，才能形成一定的感悟能力。而学困生，更需要教师的循循善诱，引导其产生学习的感悟能力。

如在“圆柱的体积”的教学中，笔者先在屏幕上直观展示一个圆柱经过N等分之后，发现N越大，展开图就会无限接近长方体，学生根据动态直观的展示图，发现这个长方体的体积等于圆柱的体积，长方体底面積等于圆柱的底面积，高是圆柱的高，因为长方体的体积=底面积×高，所以圆柱的体积=底面积×高。整个推导过程，笔者设计了两个层次引导学生经历学习过程：一是观察转化；二是比较感悟。每一个环节都留给学生足够的空间和时间，让学生根据已有的知识和经验，自主地进行探究、思考、比较和推理，这个过程点亮了学生心中智慧的灯，从根本上激发学生的学习热情和学习欲望。在自主探究的过程中，学生的学习活动和思维得到碰撞，获得了一定的探究数学问题的经验和解决数学问题的方法。这样的教学设计，让数学活动经验在“做”的过程中和“思”的过程中得到积淀，有利于提高学生的学习感悟。

学生的学习过程和教师的教学过程是丰富多彩的。每个学生都具有无限的潜能。针对学困生，教师给予足够的关爱和鼓励尤为重要。教师的帮助能够唤起学困生的学习热情，能够指导他们找到适合自己的学习方法，能够带领他们真正投入到学习当中，从而点亮他们心中智慧的灯。

篇12：用爱点亮学生心中的灯-王玲

王玲

尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《用爱点亮学生心中的灯》。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。”林崇德教授曾经说过：“师爱是师德的灵魂”，是啊，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养。然而，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱奉献给教育事业吗？在严酷的现实面前，师爱来自何处？师德从何体现？作为一个参加工作才两年的年轻教师，我无法从理论的高度来诠释这一命题，我只能用自己对学生的点滴关怀，对学生的贴心理解来践行爱的教育，来锤炼自己的职业修养和职业道德。

2011年，我从学校毕业后，被分配到木子学校。学校安排我当六年级53班班主任兼毕业班两个班的数学。没想到，这一决定却带来了一场争吵，隔壁52班的邓老师与校长据理力争，认为这样的安排给新老师压力太大，一个没有教学经验的老师担任毕业班数学教学，对学生的成绩会有一定的影响。我当时觉得是邓老师对我能力的质疑。现在想想，邓老师冒着得罪校长的风险去为他们班争取一个有经验的好老师，其实是对孩子们深深的爱！从小对老师的崇拜使我走上这三尺讲台，也是从那时起我才觉得任重而道远，我要像这些前辈一样一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

我所教的班级43人中留守儿童就有28人，父母离异的有7人，这些孩子由于亲情失落，迫切需要师爱的滋润。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我把这句话当做自己的座右铭，常常提醒自己要爱自己的工作，要爱每一个学生，所以我给自己定位为学生们的姐姐，不仅在学习上更要在生活中处处关爱他们。爱他们就要有一颗为他们服务的心，给他们一张微笑的脸，笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。

学生的心灵是透明的，你是不是从心底里真心喜欢他，他一眼就能洞穿。所以老师要有一颗博大的心兼容每一个学生，品学兼优的孩子固然可爱，那些有问题的孩子更需要去关怀与呵护。

记得我班上有个女生叫吴文俊，她是留守儿童，平时沉默寡言，上课的时候也很少见她举手发言，就像班里一棵不起眼的小草。有一天早晨上学的路上，突然下起大雨，她的鞋子、衣服都被雨水淋湿了，冷得浑身发抖。见此情景，我冒雨狂奔到自己的住处拿了我的鞋袜、衣服给她换上。我屋里只有高跟鞋，我就把脚上的靴子脱下来给她穿上。她穿上了干净的衣服鞋袜，而我却被雨淋成了落汤鸡，想着她今天可以温暖的度过一天，我很安心。人非草木孰能无情，再顽皮再内敛的学生也能被你真诚的关爱唤醒。第二天，吴文俊还我鞋子的时候，我发现鞋子擦得干干净净，用袋子装得严严实实的。这个一向内敛害羞的女孩深深的向我鞠了一躬，轻声地说了一声：“老师，你就像一位好姐姐，谢谢你！”话很质朴，却让我很感动，这是我走上讲台两个月来经历的最美好的一刻，它就像一缕阳光照亮了我的心田，我决

心把自己对教育事业的满腔热情化作爱的甘露，撒給我的每一个学生！

从那以后，吴文俊学习认真了，肚里的话也愿意往外掏了，在我的课上表现得尤其积极。今年教师节那天，已经升入初中的吴文俊还带来了全班同学折的小星星，捧着那一颗颗真挚的爱心，读着那一行行祝福的话句，盯着那一个个熟悉的名字，仿佛听到一声声：“老师，一定要记得回来看我们，我们都很想您。”我的心被一种叫幸福的东西填得暖暖的。“人之相处，贵在交心”，你对学生倾注了爱，学生就报以真诚心。

当然，爱这样的学困生，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道，这就是师德的体现。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是使他们这颗心感受到春的温暖，沐浴到爱的阳光，日复一日，年复一年，他们会进步的。