《教师最需要什么》读后感

《教师最需要什么》读后感（精选6篇）

篇1：《教师最需要什么》读后感

读《新教师最需要什么》有感

无论我们的教育理想有多美，只有“新教师”的出现才能最终让这些理想落地生根---有了新教师才有新课堂，有了新课堂才会有新学校，今儿培养出“新学生”——具有健康身体、健全人格、独立之思想、自由之精神的“人”。

一段摘自《新教师最需要什么》的文字，优美而富于内涵。这段话揭示了当今教师的重要性，还有肩负的责任。

我也是逐渐才意识到，作为一名老师的无奈和不易。老师寄托了太多的期望，老师承担了太多的责任，老师也承受了太多的不公。

教师，这个历经沧桑的永恒的职业，想说爱你不容易！

作为一名教师，不能谈钱，不能谈名，不能谈利„„然而，每天的工作在光荣的进行，每天的生活也在清高的继续。为了自己的责任，为了自己的明天和今天，我真心希望我们都能“轻松教学快乐生活”。

那么，教师最需要的是什么呢？为了“轻松教学快乐生活”，我们需要一是自信，二是个性，三是不断地进取。

第一，新教师素养最需要什么

新时代对教师素养提出了更高的要求。

首先就是要积累厚实的文化底蕴。演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球门。教师作为课堂教学的组织者，其综合素质的高低，关乎所营造出的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成果。具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予我们教师的要求。

其次，要有志存高远的教育追求。一个合格的教师只有具备正确的教育观、人才观、学生观，才能成为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；才能在教育事业上孜孜不倦，有所追求；才能达到一种对事业的挚爱，对工作的热度，对学生的关爱。

最后，要有独特的敏锐的教育智慧。一个知识渊博、充满教育智慧的教师必定能构建起生动的、让学生留恋驻足的课堂。

第二，教师职业技能最需要什么

1、语言交际的技能。包括口头语言和书面语言。其二者是相辅相成，互相促进的，做到“双语其下”。

2、掌握现代教育理论的技能。理论的学习是教师进步和发展的巨大动力，是教师从事的行业工作必备的技能。

3、发展工作能力的技能。一个人能力的大小，主要取决于他所学的理论知识内化程度的大小。内化程度越高，能力越强；反之，越弱。能力不是一夜功夫，不是从天而降，而是日积月累或者可以说是工作中的经验和教训。

4、掌握现代教学媒体的技能

5、具备与人交往的技能

第三，教师教学最需要什么。

教师是个特殊职业，老师是传道授业解惑的人。如果不是自身有渊博的知识、丰富的阅历并且顺应时代，就不能胜任这个工作。时代总在变，社会在变，人心在变，唯一不变的是学习，是进取。所有也就没有绝对的渊博和丰富，教师需要不断地学习，不多地进取，不断地提高自己。

不断进取要做好以下几点：

首先，我们需要不断地研究自己，更好的认识自己，发现自己的特长和不足，不断地发掘自己的潜力，从而更快的提高自己。

古人说“尺有所寸有所短”，人贵有自知之名。只有正确认识自己，才能充分发挥自己的优点，在适合自己的岗位上尽情发挥自己的聪明才智，做一名称职的老师。

只有正确认识自己，才能发现自己的不足，向坏处着想，向好处努力，也才能承受失败的打击，能在失败中不断总结教训，不断成长。

然后，每一个教师，都要有明确合理的目标，不断进取，顺应时代，克服前进道路上各种困难，使自己的才智得到最大限度的开发。

我们每天都是忙忙碌碌的工作着，可是又有几人能说出自己努力地目标是什么呢？领导安排了我就干，大家都干我就干。没有主动性，更谈不上目标。蓦然间，看到自己身边的同事拿到了成绩，做出了事业，才感叹人和人不能比，其实悔之已

晚。

也有的教师有目标，但却不在本职工作上，他们处心积虑的忙碌着，却把课堂、把学生丢在了一边。不知道这些位老师，如何回应学生一声“老师”的称呼。

还有，教师更要掌握学习的方法。

在这个知识日新月异，新事物层出不穷的时代，教师要想站在知识的前沿，快速消化并能教授技能给学生，就必须学会学习，掌握学习的方法，能够科学的、创新的学习，持续的学习，从而有效充实自己。

好的方法会事半功倍。好的方法传授给学生，比单纯的传授知识更有意义。坚持学习，不断进取，才能是一名称职的教师，优秀的教师。教师，最需要的是学习，是不断进取。

读完《教师最需要什么》一书，深觉做一名教师不易，做好一名教师更不易。要想轻松教学、快乐生活，我们需要努力地太多太多。《教师最需要什么》一书给了我们需要的答案，不仅有合理的建议，还有明确的方法指导，读来无不受益匪浅。

还是让我们多读读这本书吧，在《教师最需要什么》指导下，都来轻松教学、快乐生活！

篇2：《教师最需要什么》读后感

最近看了《幼儿教师最需要什么》这本书感触颇深。作为一名幼儿教师在教学工作上不仅要做好,保育工作也非常重要对待幼儿更是应该用爱去关怀,关心他们而更重要的是对待孩子要有一颗宽容的心,一颗充满爱的心当你有了一颗爱心,自然就会用宽容去对待他们

曾经我还看到过一篇,讲述的是一个四岁的小女孩王可欣,也许由于是第一年上幼儿园的原因她总是一个人默默的坐在椅子上,对什么都不感兴趣,什么活动都不参加这位幼儿园老师每天早上会热情的迎接她但她没有什么回应,甚至面无表情但这位老师不气馁,依然每天早上都会热情的迎接他,在生活的点滴细节中想她表达对她的爱一个温暖的拥抱,亲切的眼神,愉快的表情,平等的交流终于这位老师用她的爱改变了可欣四个月后可欣第一次回应这位老师的问好我想当这位老师听到可欣口中的那一声”老师好”的时候,心中肯定是无比的欣喜的,更多的也许是感动因为她终于用爱打动了孩子的心,她的爱终于得到了回应

也许有些孩子很调皮,不管你怎么说他,教育他,他总是不听你的也许在你严厉的训斥下他会有片刻的安静可是不到几分种他又开始闹啊,跳啊,吵啊你拿他没办法,除了训斥也许他这样做只是为了引起老师的注意,他希望老师能够和他亲近,而我们却不明白只是一味的指责到最后他也会因为老师的训斥而不敢接近因为害怕被训斥即使他希望能和老师说上几句话,可是老师愤怒的眼神把他的希望全都打破了也许在某种程度上说,老师的训斥会收到一定的效果在老师的严厉和训斥下调皮的学生会被制服但这只是制服表面上孩子很听话,很乖事实上,他们已经和老师筑起了一道防线,在心理上已经远离了老师他们将不会和老师说悄悄话,不会和老师说他们的小秘密,他们更不会把快乐和老师分享因为老师的心已经远离了他们他们肯定不喜欢这样的老师那么对孩子难道只能用严厉和训斥吗?难道我们不能换一种方式吗?给孩子一点点爱,或许我们收获的将会是他们的整颗心

所有的孩子,不管是调皮的,安静的,不爱说话的,活泼的,他们都希望老师能够喜欢他们而我们往往比较关心的是那些很乖的孩子,听话的孩子,常常忽略了那些调皮的孩子其实我们更应该关心的是那些调皮的,不爱讲话的孩子文中提到的那个不爱讲话的孩子可欣,如果没有老师坚持不懈的关心和热情,也许他不会说出口中的那声”老师好”虽然只是简单的三个字,但是这三个字至少代表了可欣对老师的认可,甚至也代表了可欣对老师的一种爱的回应世界上最幸福的事就是能够得到爱的回应,我想这位老师体会到了她一定是幸福的

我们为什么不学学这位老师呢?要知道训斥和严厉并不是孩子们想要的他们要的其实很简单,只要一点点的关心,一点点的爱就满足了也许不经意间老师的一个微笑,一个眼神都会让他们很兴奋他们会认为老师对我微笑,老师是爱我的老师摸了我的头,老师是爱我的自然而然孩子的心也就向着老师了

对于一些调皮的孩子,往往会闯祸有时候老师也会忍不住向他们发火弄的孩子难受,老师也难受为什么我们不换一种方式思考呢?孩子闯祸了,他知道如果老师知道了肯定会批评他,所以他不敢把事情告诉老师,事情没有得到解决,以至小祸酿成大祸这是谁都不愿意看到的为什么会这样呢?原因很简单,孩子怕被老师批评虽然批评也算是一种教育的手段那我们教育为什么一定要批评呢?记得曾经有人说过这样一句话:有时候宽容比指责更能震撼一个人的心灵别以为孩子们小什么都不懂为什么我们不能用宽容对待他们呢?相信他们一次,相信他们会懂用我们的爱去宽容他们

篇3：浅谈听课最需要什么

一、听课, 我们要有“备”而来

这个“备”不是我们备有一支笔、一个本, 而是要求听课教师课前了解到听谁的课、应带哪些相关材料听课, 特别是要求对所听内容了然于胸, 知道本课的教学重点、难点, 做到先备后听, 听后再认真思考、对比、交流、反思, 就会取得事半功倍的效果。看到这儿, 我们或许会愤然地想到, 这不更麻烦、更让人不得安宁了吗?开始, 我也是这么想的, 但仔细一想, 我宁可有“备”去听一节, 也不无“备”去听十节。有“备”而来对课堂教学的感受和体会就会深化, 对自身的提高才更有效。而现在我们处在推开门就听课的状态, 除了看到教师在课堂上表现以外, 我们很难确定这节课到底需要带给学生什么?重难点是什么?教学任务完成得怎么样?当这一切都不确定时, 我们如同瞎子听梆声似地图了热闹。

二、用宽容和欣赏的心态去听课

“教学是一门带有遗憾的艺术”, 说得真好。确实, 上一节十全十美的课真的不容易, 教学目标、教学内容、教学方法、课堂气氛等评价指标样样过关非常困难, 既使是优秀的特级教师, 恐怕也不能保证每一堂课里完全兼顾教学的所有方面。因此, 听课时要根据每一堂课的实际情况, 具备一双善于发现美的眼睛, 既要找到不够完美的地方, 以便改进, 也要充分肯定教师的特长, 多找闪光点。无论是哪一类型的课, 或多或少都有其可取之处, 只要你细心谦虚, 以一种宽容、欣赏的心态去听课, 就能从不同的课堂找出各自的闪光点, 从而加以吸收、融合。

有次全县优质课竞赛, 其中一位年轻的女教师的课堂给我留下了很深的印象, 可以这么说:她的课堂没什么特别之处, 课堂上的她很沉稳, 课件简单只展示关键的问题, 她没有过多的肢体语言、没有声情并茂的讲解, 很多时候她是穿梭在每小组中, 和学生面对面讨论问题, 学生看起来兴趣很大、积极性很高。听课教师和评委只能从她的摇头和点头中知道她对学生问题的首肯和肯定, 她把课堂真正交给了学生, 这堂课要用一个字来总结的话, 那真是一个“乱”字。听课教师和评委看起来索然无味, 有几个悄悄地从后门溜走了, 我很期待这节课, 我想知道学生在这节课中学到了什么?在下课前几分钟, 教师的两下拍掌让吵闹的课堂顿时安静下来, 听课的教师也停止了悄声的议论。这时课件上显示了“成果展示、分享交流”几个字。她让学生把课堂上自己学到的、理解的、感悟的统统说出来, 其他学生倾听、补充, 也可以发表不同的意见。顿时小手林立, 学生争先恐后地将自己的所知所想向大家展示出来了, 一节语文课的目标、重难点都包含其中, 学生的口语表达也得到了提升。课后, 我和学生交流了一下, 他们很高兴上这样的课, 因为很自由、轻松。我很欣赏这位教师的魄力, 首先她做到了课堂是属于学生的这一条, 多年来, 参赛教师的课是上给评委和听课教师的, 学生处于被动地位, 这位女教师突破了这一点。当然这样的课堂适应于小班额, 对教师的备学生这一环节有更高的要求, 如果学生多, 班额大, 难免有浑水摸鱼的学生, 一节课下来也会顾及不到的。

“弱水三千, 只取一瓢饮”, 在这里, 我们不去讨论什么是一节好课, 什么是一节给大家带来高起点的引领课, 名家教师的课也罢、普普通通的教师的课也罢, 只要我们以一种平和的、批判的、欣赏的、宽容的心态去听课, 或许内心会平静很多、自然很多。

三、开诚布公的评课是教师成长的动力

实话实说对于听评者来说, 是一种很重要的责任心的体现, 是执教者与其他听评者学习借鉴的一个机会, 只有本着客观公正、实事求是的精神, 听课评课才有意义。但是实话实说也要讲究方法与策略, 讲究谈话的艺术, 不能挫伤教师的积极性。有的听课者在评课的时候要么大唱赞歌, 即从保护上课教师的积极性出发、努力挖掘其优点;也有人在评课时“七分成绩三分不足”, 让上课的教师面子上过得去, 这样的评价往往对教师教学中的缺点视而不见, 不利于教师的进步。要么苛刻责难, 以严格的标准来要求, 评得一无是处, 大大挫伤了上课教师的积极性。赵国忠教师在书中告诉了我们评课的技巧“公开评、私下议”。“公开评”给上课者以成功的感觉, 是指在评议会上, 在有领导教师参加的公开场合, 要努力挖掘教学中的闪光点, 适当地指出一两个关键点的失误。这样既保护了教师的自尊心, 又有一分为二地做了评价。这样的“公开评”, 既给上课者一种成功的感觉, 又使他明白了课堂上的主要问题。“私下议”就是面对面地口头交流, 毫不客气地指出种种不足, 有人说, 最好的交流环境莫过于一室之内两位朋友的促膝长谈。面对面就是要求评议者与上课者两个人单独交流, 双方均已学习者、研究者的身份进行平等切磋讨论、相互学习、相互讨论, 细致入微地分析疏漏之处, 上课教师会更清楚地认识到自己的不足, 在以后的教学中扬长避短。

篇4：孩子最需要什么

我的大儿子与这孩子同龄，刚刚高中毕业升入大学，深知等待录取通知的过程有多么熬炼人，尤其是当你一向优秀觉得自己本应所向披靡的时候。因此，当居住在附近的朋友告诉我生活中那孩子有多么优秀父亲是多么厚道的时候，心痛得流下了眼泪。

此后，一些问题一直萦绕于心：孩子从小最需要学习的功课究竟是什么？人生的目的就是成为高大上的“精英”吗？不成“精”成什么呢？成了“精”又怎样呢？国庆节假期，9年级的小儿子与他每周一聚的青少年小组一起参加了半年一度为期3天的营会，回来说这次最重要、给他影响最深的节目是大家分成小组思考、分享和讨论三个重大问题：

第一，在各种创造性活动中，我对什么最感兴趣、可以乐在其中？

第二，我对自己的天赋有什么样的责任？我可以如何用自己的天赋帮助别人？

第三，这个世界最需要的是什么？这些需要中，哪些方面我能有机会做出贡献？

第一个问题是帮助你发现自己的天赋，这个我懂。第二个是建立人生的意义感，在与他人的正向互动中感受到自己的价值。这个我也懂。第三题，吓了我一跳，题目好大！结果他表示，那不是说要他们每个人都去像好莱坞的威尔史密斯一样去各种大灾难中寻找拯救世界的机会，而是观察自己周围的世界，思考自己能给别人带来什么样具体的帮助和贡献。每个人不都一定成为精英，但每一个人都必定对周围的世界有用，从小寻找能让自己有用的机会，就能在不断的贡献过程中找到人生的价值和目的，并为之深深欣喜和感恩。

我深深感恩，为他有机会与同侪一起思考，并且用信心和爱建立自己内心深处的价值感。我深信有这样的思考、这样的价值观、这样的目的，就不会因一两次挫折而失去生活的兴趣。

如果可以用这样两幅图画来演绎人生，你选择哪种？你为孩子选择哪种？

画中，一个人正与魔鬼厮杀于棋盘，虽然他每一步都非常专注努力，但是结局注定非常悲惨，因为他的对手是魔鬼。魔鬼最狠毒的一招不在于围追堵截，而在于让你从内心深处看不到出路，让你相信你一次的失败就注定了最终的结局——死亡。这是德国画家Moritz Retzsch（1179-1857）的名画《下棋者》（The Chess Player）。

另一幅同样是两位下棋者，陪我下棋的是创造我的那一位，我同样要为自己所下的每一步棋负责，但心中却有一个盼望，那位陪我下棋的对我满怀爱意，深愿我走好每一步棋，即使有时我会走错。这样的人生自有平安和喜乐常满于心，不管面前的棋局如何。

其实，我们的孩子最需要的跟我们一样，就是能够在任何时候、任何境遇中都知道自己被深深地珍爱着，没有任何一种境遇能够使自己与这种至高至深的爱的源头分开。这爱的源头不在父母，因为父母自己也有爱不出来、或是爱莫能助，甚至爱得牺牲了自己也无法挽救孩子的时候，因为父母也是有限的，也同样需要这种无限的爱来支撑。

这爱的源头就在那一位满怀爱意陪我们下棋的造物主。唯有在信心和爱中成长起来的人才有宠辱不惊的大智慧。

篇5：《教师最需要什么》读后感

《教师最需要什么》“让我们的课堂更有效”读后感 洛新中学 侯方

《教师最需要什么》“让我们的课堂更有效”读后感 洛新中学 侯方 赵国忠在《教师最需要什么》一书中，根据中外教育家对老师提出的六十九条建议逐一分析、认识，提出了自己许多真知灼见，对吾等启示颇多，现仅就“让我们的课堂更有效”一节略谈。 赵国忠谈到：有效的课堂准备能在课堂中起到决定性的作用，因为充分、深刻地理解了教材的重点难点，全面分析学生的学习实际和学习需求，前瞻性地预计到了教学中可能出现的种种突然等。可以说，备课不是形式，备课确实是为了上好课。 回顾我校自2006年开始的教学改革，几经磨砺，如今逐步形成了切合自己实际的课堂模式：“自主学习、合作交流、释疑归纳、训练检测”。但是部分老师的所作所为实在是不敢恭维，每周所完成的“导学稿”不是下载，就是简单拼凑，你弹你的琴，我吹我的.调，而审核挂名却是教研组。有的老师连自己所写的导学稿也弃之不用，更不用说同学科其他老师了。学校强调要求老师们进行二次备课，起初也确实有些成效，但是坚持没多久就流于形式了，从而使课堂的高效从备课起就无从落实。针对这些情况，学校在复习阶段提出从备课做起，从知识问题化做起，紧扣课本，真正落实课堂模式的四个环节，稳扎稳打地搞好期末单元练习、综合练习，实现突破，高质量完成本学期教学要求。我想很多老师也认识到了这一点，按照学校要求不折不扣地去做，为学生负责，同时也更是为自己负责。 从备课做起，从知识问题化做起，你准备好了吗?

篇6：读《教师最需要什么》有感

读《教师最需要什么》有感

这学期我身体素质明显下降，整天昏沉的我精神不佳，情绪低落，工作效率低效，读了《教师最需要什么》一书，受益匪浅。书中讲到：拥有健康的身体，才是教师最宝贵的财富。才是工作的重要保证。

班额大，时间紧，节奏快，繁重的教学任务，每天面对的是一个个富有鲜明个性的学生，无意给我们的身心带来挑战与压力，再加长期的脑力劳动，已使我校教师身体不堪负重，造成许多老师生病，这不得不引起我们的关注。

拥有健康才能拥有一切。要更好的教书育人，必须要强身健体。《教师最需要什么》中魏书生老师“松、静、匀、乐”的养身之道值得我们学习。“松”就是“身体松”，上课、写字、批作业 各部分器官放松，轻装上阵，感觉才是是世界上最轻松的人。“静”就是“心灵静”，守住心灵的宁静，宁静方能致远，“静以修身”也。“匀”就是呼吸匀畅。保持匀畅的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以缓解紧张情绪。“乐”就是确保自己处于快乐之中，以乐观主义的态度面对人生，坚守内心的快乐阵地。坚守正念和乐观，每天打开眉结，打开心结，面带笑容。以健康的身体，快乐的心态走上讲台，就能调动万千思绪，使课堂充满欢乐，就能取得良好的教育效果。

劳逸结合两不误，教师的工作是辛苦的，在工作之余，应该懂得适当有效的放松和休息。比如，听听轻音乐，悠扬清澈的音乐会让一天劳累的身心得到舒展；做些运动，比如慢跑，散步，跳健身操，打羽毛球 等运动，可以让紧张的神经得到放松；还可以和家人一起郊外远足，回归大自然，让心灵得到安详的休息，让身心放松。

良好心态要拥有。教师的付出是巨大的，而物质上的收获却不尽人意，这就需要 有一颗淡泊名利的平常心，不要一味在乎利益物质的得失，而要在心灵构筑起自己的理想乐土，让精神的享受成为激励自己工作的源泉。生活上，不要一味与同行攀比，要懂得知足常乐。抱着“比上不足，比下有余”的心态平衡自己的心理。更不要只看眼前的 利益得失，而要着眼于自己的长远发展。对工作尽职尽责，坚信一份耕耘一份收获。抱着淡泊乐观的心态对待工作与生活，相信 会始终让心灵永葆青春，因为心态好，一切都好。