【课后反思】我的未来不是梦_音乐_初中

【课后反思】我的未来不是梦_音乐_初中（共3篇）

篇1：【课后反思】我的未来不是梦_音乐_初中

我的未来不是梦

课后反思

本课音乐课《我的未来不是梦》虽然是一节音乐课，但是堪比一堂语文课、心理辅导课，他除了对电声音乐的了解、对通俗歌曲的学习外，更大的意义在于树立学生正确的人生观价值观。歌以咏志，以歌励志，让学生的思想得到一次教育。音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处在愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。为了达到以上效果，在教学过程中，我设计环节根据初二学生的特点，整节课以学生为主体，提高了学生的参与度，采用了小组合作方式，让学自己主动的投入到音乐学习中，在教师引导下共同完成了这节课的任务。但是我上完这节课后还是感到一些不足：大多数的学生了解了电声乐器以及电子音乐；但是有个别同学在上课过程中还是注意力不集中、不能较好的跟大家一起学习，这一点还是让我感到十分难过的；另一点从学生在对音乐知识的掌握情况方面来看，基础还是可以的，但在今后的教学过程中，我还应该注意加大音乐知识的灌输，带领学生愉悦的上好每一节音乐课。对此我充满信心跟耐心，希望用我的不懈努力来见证学生的进步。

篇2：【课后反思】我的未来不是梦_音乐_初中

课后反思：

本节课，从导入到每个环节，我都经过反复斟酌，导入用快乐的啰嗦这首欢快的乐曲，即能引出彝族音乐《火把节》，又能把学生带入到一个愉快的学习氛围中去。在演唱主题的过程中为了不呆板的反复练唱，又能达到记住主题的目的，我设计了拍一拍打击乐重拍的环节，这样既使学生能够体会出主题的情绪，又能在反复的拍击演唱中记住主题。第二主题与第一主题风格上的不同，我让学生从音乐要素：乐器音色、节奏、旋律等方面入手分析，使学生充分的明白音乐要素在塑造音乐形象，表现音乐情绪上的重要作用。最后的创编活动，意在让每个学生都发挥自己的创造力，自主参与到活动中去。用肢体语言，表达出乐曲的情绪，使课堂气氛达到高潮。

本节课的不足之处在于，调动学生积极性方面，激发学生的学习兴趣方面，都有待于提高。语言也还不够精炼，在今后的教学中还应不断学习和改进。

篇3：【课后反思】我的未来不是梦_音乐_初中

课后反思：

“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。针对一年级小学生来说，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。因此，在教学过程中我以可爱的小星星作为同学们的伙伴导入新课，以参加星光舞会作为教学情景，学生通过聆听、学唱、感受和舞蹈等教学手段来体验和感受音乐。

本节课一直以参加小星星的舞会作为主线，依次激发学生的表演欲望和学习兴趣。其特色和出彩处是学生拉丁舞的学习和展示。本课歌曲《星光恰恰恰》是一首舞曲，在舞蹈体验环节先是让会跳的学生展示一段，然后全班去模仿，最后形成一个“星光舞会”，让我们的音乐课走向一个高潮。充分展现了我校舞蹈体验式教学的特色。在教学过程中还渗入了情感教育，让学生在体验音乐的欢快情绪之时，培养学生热爱音乐、热爱生活的情感态度。