五年级音乐_欣赏《丰收锣鼓》教学分析及反思(精选2篇)
篇1:五年级音乐_欣赏《丰收锣鼓》教学分析及反思
教学目标:
1、能从乐曲的节奏、速度、力度、音色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。、能从外形及音色上分辨各类民族打击乐器。
3、能尝试简单演奏部分打击乐器,并参与合奏,体验成功与快乐。
教学内容:
1、欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》
2、了解民族打击乐器
教学重难点:感受民族音乐风格特征;辨听各类民族打击乐器的音色,了解其各自的特点。
设计环节与作用:
该环节为欣赏《丰收锣鼓》之后的活动实践环节。目的是让学生更直观地了解民族打击乐器的外形、音色及演奏方法,通过亲自参与感受,让同学们在喜悦和快乐中学有所获。设计理念:
课程标准提出,兴趣是学习音乐的基本动力,本节课以学生为主体,以兴趣为核心,用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,让学生体验、创造、享受音乐,从而增强学生热爱民族音乐的情感。
音乐是听觉的艺术,需要静心去聆听,用心去感悟。因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯,掌握一定的听音乐的方法非常重要,这不仅仅是日常教学所需,也是让学生终身受用的。我根据不同年龄段的孩子选择他们感兴趣的,适宜的内容,在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟,再根据学生的思维发展能力循序渐进,层层深入,让孩子喜欢音乐,从音乐中发现美,感受美,表现美。
前不久,给五年级的同学上了一堂音乐欣赏课。音乐本身就对学生有巨大的吸引力,贴近他们的生活,引起其情感共鸣,再加上多媒体中所看到的民族乐器及听到的声响,能帮助学生更好地理解音乐所要表达的情绪,体会乐器在作品中的作用,从而激发学生热爱音乐的情感。在本课的教学设计上,我是这样来思考的:
首先,我先以提问的方式导入新课——
师:生活中,我们常见到的民族乐器或听到的民族乐器的名称有哪些,并板
书。以此问题来提起同学们的兴趣!
1、通过课件展示,让同学们了解到民族乐器分为管乐器、拨弦乐器、弓弦乐器、打击乐器四大类,并观看以每一类为代表的一种乐器的外观
2、简介几种民族乐器的名称,并聆听其音响效果。
其次:提问同学们——
师:我们在什么时候才会使用到我们的民族乐器。欣赏民族合奏曲《丰收锣鼓》,(1)、先介绍《丰收锣鼓》的作曲家,彭修文和他的作品。让同学们了解其作曲风格,从而更好地欣赏该曲。
(2)、分段赏析:边听边进行解析该曲。
第一段:展现了热情欢欣的劳动场面。
第二段:抒发了人们劳动的欢乐心情。
第三段:由云锣展现了阳光下水波粼粼的画面。第四段:高潮部分,打击乐队表现了急促的场面。(3)、在同学们听完该曲后进行抢答:
该曲中用了那些民族乐器? ①这六种打击乐器那些是皮革制成的? ②哪些是用金属制成的? ③哪个是用木头制成的?在乐曲中,第一乐句开始使用的乐器是什么,它是通过怎样的敲击方式来表现乐曲的?
(4)、讨论:打击乐器在音乐中有什么作用? ①强化节奏。②增强力度。③丰富音色
最后完整的欣赏民族合奏曲《丰收锣鼓》
1、师:这是一首民族管弦乐器,(暂不出示曲名)其中有打击乐器参加演奏。边听边想(用课件展示下面问题)。①乐曲表现了怎样的情绪和气氛? ②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。(感受音乐形象)③你能给这首曲子取个名字吗?
2、欣赏后老师启发学生发言的要点: A、表现了欢乐、喜悦的情绪。B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时:当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时,要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象,发展学生的形象思维;当学生谈出了具体的音乐形象时,要启发学生谈出音乐的情绪,培养学生对音乐情绪的感受力,使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际,从多角度、多层次去启发学生联想,积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。
教师简析作品:(这是一首民族管弦乐曲,曲名叫《丰收锣鼓》,表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐 的素材,充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能,既有民族风格,又具时代特点),有助于同学们更好地了解作曲者的写作意图。
3、复听音乐:思考下面问题。①这首曲子由几个部分组成? 试用线条或者颜色表示出这首乐曲三个部分的情绪: 颜色:
线条: 师:说说你为什么要用这些颜色(线条)来表示各部分的情绪?(教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。)
4、同学在听到该曲时可以跟着音乐编创打击乐器的动作,以便增强其对音乐的兴趣。(教师可根据课堂实际,抓住团结协作创新思维、演奏能力及整体效等内容加以鼓励。)
板书设计:
民族乐器:
拉弦乐器:二胡、中胡、低胡、四胡、京胡、板胡、革胡、坠胡等
弹拨乐器:扬琴、琵琶、柳琴、中阮、大阮、三弦、古琴、古筝等 吹管乐器:笛、箫、唢呐、笙、管。
打击乐器:大鼓、堂鼓、大锣、云锣、大钹、小钹、碰铃、梆子、木鱼等
《丰收锣鼓》曲式分析
乐曲分为三个部分 第一部分: 欢快、热烈 第二部分: 优美、抒情 第三部分: 欢快、热烈
你在音乐中听到那些乐器在演奏? 堂鼓、云锣、笛子、二胡
课后反思: 通过学习同学们认识了民族打击乐器,了解了民族打击乐器丰富的表现力。在教学过程中教师参与学生活动,充分体现了课程标准的精神,学生们进行学习、互动、参与、积极性被充分调动了。通过学生体验、分组、讨论,使整个课堂气氛和谐、融洽和活跃。在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时,学生还不能准确的把握作品结构,还需继续引导与帮助。
该堂课成功之处有:
1、以演奏六种民族打击乐器来引入教学,形象直观,一下就吸引住了学生的注意力,较好地激发了学生的学习兴趣。
2、以打击乐器的认识、感受、使用为主线,把教学各环节有机地联系起来,使教学步步深入也是本节课最有特色之处。
3、在欣赏《丰收锣鼓》教学时,教师的引导简洁而具有启发性,学生能充分畅谈自己的感受,思维特别活跃;在编创打击动作时,学生参与积极,想象丰富,创编的成果丰富多,这些环节都较好地体现了学习过程中学生的主体作用。
处理不当、需要改进的地方有:欣赏《丰收锣鼓》后的发言,应在小组讨论或邻座同学讨论的基础上进行,这样不仅能提高发言的质量,更重要的是能使每位学生都能把自己的感受说出来,只有每位学生都感受到了自己存在的价值,在以后的学习中他才会去积极参与、积极思考,充分发表自己的意见,使教学得以持续发展。
在欣赏完该曲后,应加入民乐合奏(注:模仿),有助于
让同学们了解各种乐器的作用,同时可让同学们更清楚民乐合奏的形式,最终达到培养其兴趣的目的。
篇2:五年级音乐_欣赏《丰收锣鼓》教学分析及反思
教学目标:
1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器,并感知其音色。
2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象,感受其情绪。
3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响,使其加深对打击乐器的认识。教学重点:
感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象,使用自制打击乐器创编音响。教学难点:
正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。教具准备:
1、打击乐器:堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。
2、组合音响。
3、多媒体:介绍云锣的形状、音色及演奏方式。教学过程:
一、组织教学:
1、听《假如幸福的话拍拍手吧》音乐,做点踏步进教室。
2、师生随钢琴声互相问好。
二、介绍六种民族打击乐器:
1、导入新课:教师按下列顺序分别演奏六种打击乐器。师:这些乐器是怎样发音的? 生:敲打发音的。
师:打击乐器是敲打发音的乐器。
2、多媒体:介绍云锣的形状、音色及演奏方式。(教师补充:云锣,也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面,现有用到三十几面的。)
3、抢答:
①这六种打击乐器哪些是皮革制成的? ②哪些是用金属制成的? ③哪个是用木头制成的?
4、讨论:打击乐器在音乐中有什么作用? ①强化节奏。②增强力度。③丰富音色。
三、欣赏《丰收锣鼓》。
1、师:这是一首民族管弦乐器,(暂不出示曲名)其中有打击乐器参加演奏。边听边想(用 课件展示下面问题)。
①乐曲表现了怎样的情绪和气氛?
②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。(感受音乐形象)③你能给这首曲子取个名字吗? 欣赏后老师启发学生发言的要点: A、表现了欢乐、喜悦的情绪。
B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时:当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时,要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象,发展学生的形象思维;当学生谈出了具体的音乐形象时,要启发学生谈出音乐的情绪,培养学生对音乐情绪的感受力,使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际,从多角度、多层次去启发学生联想,积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。
C、启发学生围绕“欢乐、喜悦”来取名。
2、教师简析作品:这是一首民族管弦乐曲,曲名叫《丰收锣鼓》,表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材,充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能,既有民族风格,又具时代特点。
3、复听音乐:思考下面问题。这首曲子由几个部分组成?
试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪:学生把答案写在本子上。
师:你为什么要用这些颜色(线条)来表示各部分的情绪?(教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。)
四、利用自制打击乐器进行创编音响:全班分成四个大组进行。
1、师:打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶,它能不能像打击乐器一样敲打发音;我们拍拍手,跺跺脚能不能发音?请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以及人声等,创编一个表现夏天雷雨时的音响。
2、步骤及要求:(课件展示,鼠标逐一点出。)①以“雷雨”为题材,自命题目。②创设情景,由副组长用图示简单记录。③选择恰当的音响来表现。④边练边改,不断完善。⑤齐心协力,搞好排练。
3、学生创编,排练。
4、分组表演:由组长上讲台指挥——可以用语言描述来指挥,也可用手势来指挥。(由副组长记录的简单记录图示放在多媒体展示台上展示出来)。
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