三好学生评选标准和方法

三好学生评选标准和方法（通用11篇）

篇1：三好学生评选标准和方法

三好学生评选标准

为促进学生全面发展，鼓励学生互相学习、共同进步，形成良好校风，我校在原有的“三好学生”评选的基础上，结合学生发展实际，对“三好学生”评选标准及评选方法进行如下说明。

一、“三好学生”评选标准

自觉执行《小学生守则》和《中小学生行为规范》，在同学中起到模范带头作用。

㈠ 身心健康

1．热爱生活，珍爱生命，以积极向上的阳光心态努力学习、与人交往、关注社会。

2．能正确评价自己与他人，性格开朗，懂得感恩，懂得宽容。

3．乐于参与集体活动，善于与他人合作完成任务，理解尊重他人，愿意与人交流和分享。保持良好的竞争心态。

4．积极参加体育锻炼，认真做好课间操，体育锻炼达标，体育总评成绩良好以上。有健康的体魄，有阅读、观看健康有益的图书、报刊等健康的生活方式。

㈡品德高尚

1．有强烈的社会责任感，并能将自己的爱国情感、责任感转化为实际的行动。

2．集体观念强,与同学友好相处,善于帮助同学，关心同学,乐于为他人服务。

3．积极参加学校、班级组织的各种活动,并认真完成各种任务。

4．尊敬长辈，体贴家长，理解老师，关心邻里。善于和父母、师长交流。听从师长的教导。

5．诚实正直，有爱心，不做法律禁止的事。

6．遵守社会公德，遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。

7．有正确的劳动观点的良好的劳动习惯，积极参加值日工作。

8．有集体荣誉感，自觉维护班级、学校的荣誉。

9．原则上获得“优优好少年”的学生方可参加“三好学生”的评选。

㈢习惯良好

1．严格遵守学校学生常规管理要求，尊敬老师，友爱同学，仪表整洁，举止文明。

2．有良好的生活习惯，学习料理自己的生活，生活有规律，按时作息。

3．有良好的卫生习惯，学习用品摆放整齐，自觉维护校园内的环境卫生。

4．有良好的学习习惯，有求知欲，以认真的态度上好每一节课，完成好每一次作业。

5．爱惜粮食和学习、生活用品。爱惜劳动成果，勤俭节约，不比吃穿，不乱花钱。

㈣学业优秀

1．课堂表现优秀，作业书写工整,课本、作业本保持整洁。

2．坐、立、行、读书、写字姿势正确,仪态端庄。

3．学业成绩优秀，各学科全面发展。

4．善于自学,善于提出问题，能独立思考。

二、“三好学生”评选方法

1．“三好学生”每学期评选一次，一至五年级各班“三好学生”名额占全班总人数的10%，六年级各班“三好学生”名额占全班总人数的15%（采用“进一法”取整数）。

2．除评选“三好学生”外，一至六年级各班评选出“学习能手奖”、“得力助手奖”、“艺术新苗奖”、“体育健将奖”、“文明少年奖”、“环境卫士奖”、“班级主人奖”等单项奖各七名。“三好学生”不再参加单项奖的评选。

3．各班按照学校规定的统一时间进行“三好学生”及单项奖的评选。

4．“三好学生”评选前，班主任主动倾听任课老师的意见，了解学生一学期以来的表现，对评选工作做到心中有数，亦可邀请任课老师参与班级评选“三好学生”及单项奖工作。

5．各班“三好学生”及单项奖的获得者应在班主任老师的引导下，通过全班学生民主选举产生。评选时，班主任老师首先向学生介绍我校“三好学生”评选标准，然后由学生进行提名，提名结束后，班主任老师开诚布公地与学生交流各科老师的综合意见，经学生充分酝酿后，进行无记名投票（低年级可进行举手表决），当场唱票，公布票数，按得票数确定“三好学生”人选。

6．单项奖的评选参照“三好学生”评选方法进行，主要方式可由班主任、任课老师及学生共同提名推荐，程序可适当简化。

7．“三好学生”评选过程中票数相等时，票数相等的候选人上台演讲，再进行二次投票。

三好学生评选标准

篇2：三好学生评选标准和方法

ةؤ اَةچىأظ شلاثهثب اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچإظ«

اىزسزظ

阿拉买提中学《三好学生》评选标准和

方法

ًزىأب اَيةظ پتخمتٍ تسزخحىظ ثتَىثظ

ًزىأب تيةبستح يقلاختظ پتخمتٍ تسزخحىظ ثتَىثظ

اّزم-22 ذةْيثظ-8 ايةي-2013

ذةْپتخمتٍ تسزخحىظ ثتَىثظ

اَةچىأظ شلاثهثب اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچإظ«

اىزسزظ ةؤ

ئشةگيةظ اْةحثيةققةستح قةيپتشحتظ ذةّسلاةچزغزقىظ

ثقطةسةب ثغىثظ تخنةىشةب ،تنطةْةگأظ تسثظصأظ اّسلاةچزغزقىظ،شرسزس ثپثس ،صةيةق ثپستب ايةخسةظ پتخمتٍ ُثغىىب اطخثي،شرسرذّلاٍثهيةظ

زَةخةح تگةپةىتح ذةْةحثهلاسةظ لةيسسةد ازةي ةؤ ذةْةپبسثظثٍ تخچإظ«انبذةيستظ ذةّضةَبإةخمتٍ ،ُإچإظ صةطةيّزغيزظ ذةّسلاةچزغزقىظ، تذةسثسثظ اَةچىأظ شلاثهثب اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي

تخچزظ«كةذةنبذّةؤأح،پرسزخضتىشةب تگةخيةىتٍتظ ثثيةققةستح.قزخقةچ پرصزح اْةىزسزظ ةؤ اَةچىأظ شلاثهثب اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي

اَةچىأظ شلاثهثب اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچزظ« Ⅰ

چزغّلاضثب-تسزخحىظ«،»اسبذةظثق سلاةچزغزقىظ پتخمتٍ تسزخحىظ« ُثغيةق تشجةظ تذىثه قةيرثظ»اَةچىأظ ثتنبسته سلاةچزغزقىظ پتخمتٍ

شزىىب

شزىىب ًلاغثس اسةنةخسةپ ،ًلاغثس اْةح.1

ُثغبذيتيبشةگيةظ ثغىثظ پةخمثظ،شزيأس ِةغضةق اْحثيثه،اْضزٍسزح ① شةهثٍ ثقطةيةق تقلاثظ ُتيةب سلاةقضثب،صةْةگأظ پةطبشةح ُتيةب ٓوس

شزىأب هزرأم تنحتظةٍتج،شزىىب

ُثغبذيتىةشةب ثهثب تشغىح ثغسلاةقضثب ًته تگبصأظ ②

دتم، اْضزىىب ستذحتْْةٍ ،شزىىب قزچىظ ئشةخمتسثخ،شزىىب صةيةب اْضزىىب قثسسىق ُتيةب سلاةقضثب،صةطةْحثق ُتيةب قةيىثضزخ تگستيحتيةىثظثپ پةخنةيىىم ③

اّسلاةقضثب،شزىىب شةهثٍ ثقضتذّرسىظ تپبصةؤ پةطةىسثنٍته

شةنةپ ُتيةب سلاةقضثب،شتيحتٍسأه،صةْةضزچ

اطخثي،شزىىب ُثغبذيلاثخ اْطةْةىشهتب قثحسىظ،اْضرسزخضثَىثظ

شلاقثس اْةهوس ثتبثقبس ُثغىىب

انبذةقةيبسثظ طسةد ،صةطةْحثق پةخمثظ ثقضرسزخقةْةچ ُةدتب ④

تگٍتچىأظ ثخطةقةْةچ،شثْيىظ وبذةيثخستظ اْةنةخسثَْةگ

شزىىب ُثغىىب لاتظ امثي اطخثي اسةجةحتّ تيةبستخّتح،ُتنحتي

شزىىب لةيحتيبصتپ ،پثّثجيةىثظ.2

تگةظ ثغةسزغيزح ثتيةىزظستٍ يةظثَةخجةظ كزيچزم ①

اْةقةيّثچحتيةىزظستٍ ًته اْهوس لةىسةؤستپّتحةؤ،شزىىب

شزىىب ُتنحتسسأم تخحتيةىتٍتظ

تسثظ سلاضتذقتؤثس،شزىىب كزيچزم اطبسثق صأم قةيَبضبإةخنةيىىم ②

ثغبشةيضتذقتؤثس،شزىىب شةهثٍ تنطبشةب ًةدسثي،شزحأظ اطخثي صةيةق ثتَبصلازٍ ُتيةب قةيىثضزخ ثغسلاةقضثب،شزّزيأم

ُتيةب قةيپةخمثظ تگستيحتيةىثظثپ ُتگةييةنضتح پةْةس ًته پتخمتٍ ③ ُثغةيّرسىظ وبذةيثخستظ اّستيةپبصةؤ كزىسزح ةذٍته ُثقضثْحثق

شزىىب

ُثغسزح ِةقةي ثغةقةيضثب تيةظثظ،ُتگةيحتٍسأه اّسلارىچ ④ ُتگّزيأم ثغسلاْةضىق-ًزىىق،ُتگّتضزچ اّسلاةچزقحزقىظ،شزىىب

شةهثٍ ثقضرسزخضثَىثظ شةنةپ ُتيةب ئشةىصثخسزظ اچزقحزقىظ ،شزىىب شزىىب ُثغيةق هزبىق اْةنةيةچمتخةي ذةّسلازظ ةذٍته ُثغىىب ُثغةَيةق قةيپلاةخ ثغّزّثق،شزىىب لةيحتببتهزٍ-شةهةٍ ،صزح،اَةٍتس ⑤

شزىىب

ُثغيةق تيثظبس تنپةحستح ئإةٍَثظ،ثققلاختظ يةظثَةخجةظ ⑥ درسزچ-دتستؤ،ُثغةَضثخسةق تدسلاّرسىس ئإةٍَثظ،شزىىب

شزىىب ُتگةيحتٍسأه اّسلاةقضثب،ُثغةَيةق

كتگٍتظ ُثغىىب اطخثي ًته اطبسثق كتگٍتظ ُثغىىب تشغىح ⑦ ُثقضثْحثق پةخمثظ تگةنةيةّسزجبد پةْةس،شزىىب ُتگسرذيةخةي اخبدثظ

شزىىب

ًته پتخمتٍ، ُثغصزغسزح اطبسثق پةستض-ُثض پةخةنةيىىم ⑧

شزىىب ُثغبذغىق اْةپبستض-ُثض ذةْپةْةس

شزىىب ُتگسرذيةخةي ثةدثظ اطخثي.3

تيثظبس قةيرثظ تگبشةيٍرصزح شرسزقضثب ذةْپتخمتٍ ①

تّثخسود تسثظ سلاضتذقتؤثس،ُتگةيحتٍسأه اّسلاةچزقحزقىظ،ُثغيةق يةّةدتٍ اضرسزح-شرسزي،لةيحةس-ةضةمثپ اطةْةيةم،شزىىب ُتنحأظ

شزىىب ُثغىىب

اْةضزٍسزح ذةْبصأظ،ُتگسرذيةخةي اخبدثظ شزٍسزح ُثغىىب اطخثي ② شزىىب ُثغىىب لةيپةحستح اضزٍسزح،ُثغسزخضلاّرسىظ اطخثي صةْةگأظ،شزىىب ُتگسرذيةخةي اخبدثظ قةيبصثح ُثغىىب اطخثي ③ اْةخةهزٍ ذةْةسرسىق پتخمتٍ ،شزىىب ُثغيىق لةيحةس اْبشةيىتسىق

شزىىب ُثغبشسثظ

ثقطةيةظ ٌةيةب ،شزىىب ُتگسرذيةخةي اخبدثظ صةْةگأظ ُثغىىب اطخثي ④

وبذةيثخستظ اْسسةد لةيحتظثس شةبسته،ُتگيةخْةظ

شزىىب ُثغةيّرسىظ وبذةيثخستظ اّسلاقرسزطپثح،ُثغةيرثظ ُثغبشسثظ اْبشةيىتسىق صةْةگأظ ،ُتگةىشبدتق اْقةيضثظ ⑤ ُتگةىشبدتق اْةسبإةٍ كتگٍتظ ذةّسلاةقضثب،شزىىب

ُتيةب سلاةقضثب تخمتچةم-ٌةيةم ،كتَچةظ-كتَةي،شزىىب

شزىىب ُتگةَةيجتخ هزپ ُثقةَيلاثق ،ُتگةَضتيستب

شزىىب اطخثي اسةجةحتّ صةْةگأظ.4

قةييتشةچ اخةخ ،لةيحةس اقرسزطپثح ،اطخثي اسبدثپةظ ثّثخسسةد ①

شزىىب ُثغةيقثس اْةقةىضةمثپ ذةْقرسزطپثح،شزىىب ُثغىىب

ئشةيحتپثيةق صبضةي ثتخ ،شزقىظ پثخةم،صةزةٍ،شرسزح،شرسزخىىظ ②

شزىىب تشغىح

قةيپتشحتظ تچةيىب ستيّتپ اسيثقسته ،شزىىب لاتظ اسةجةحتّ صةْةگأظ ③

شزىىب ُثغيةق اققةستح

وةققتخسزٍ،ثقضزيىق ثغبسزخحىظ اّستييةستٍ،تنطةْةگأظ ِبذةمزىصأظ ④

شزىىب ُثغىىب شةهثٍ ثقطةيةق سزنمتپتح

اىزسزظ شلاىثح اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچزظ« Ⅱ

ٌةخةقشةب تذةٍزسؤتٍ شزقىظ سته سلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچزظ«.1 پةْةس سلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچزظ« انبدسلاپةْةس اسيثقسته.رذةْةىثهثب

.رذةْةيةق هوشةخّىم تذةپتشحتظ10% ذةْةّثس اٍزٍىظ

پتخمتٍ اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچزظ« سلاپةْةس اسيثق سته.2 پلاىىي تگٍزىأب يةَيةظ ،پةخةنةب پلاثهثب ةذةچةظ جقتؤ ُتگةيةگىتب

.كةشةم اطبشةب

پةْةس ُرسزب ِةخطةخةنةب پلاثهثب اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچزظ«.3

،پةطةىشةنةپ ُتيةب ئشةيةچزقحزقىظ ُتپ اسيثقسته ئشبدزٍ اْةسبدثپةظ صةْةگأظ قزيٍزسؤتٍ شةب ذةّسلاةچزغزقىظ

طسةد ةذٍته شتيطةظ اطخثي اْقةىسثييتح ئإيبذةظ،پتيىتگةظ شرسزخضثْحثق پةيةق پةيمتح تگةخةٍضةخ صةخةنةب پلاثهثب اْبشةيةچزقحزقىظ

.ٌبصلا

پةْةس سلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچإظ« انبدسلاپةْةس اسيثق سته.4

پلاىثح قةيةقسثظ ًلايثس لةحتشمىَبد ةذةنةيةچمتخةي ذةْبشبدزٍ ثغسلاةچزغزقىظ ئشبدزٍ پةْةس تذةخقتؤ صةقةچ پلاىثح.رذةيةقةچ صةخةنةب پلاثهثب اّسلاةچزغزقىظ اطخثي تخچزظ«ذةْپتخمتٍ ثتضٍثّ ثغسلاةچزغزقىظ ِةيةم ِبذّثظ.رذبسرذّتضزچ اّ»اَةچىأظ تذبشةخثظ،پةيةظ اْبشةنةپ ذةْبشةيةچزقحزقىظ طسةد ةذٍته،رذبصزقحلاىثح ُلاةظ اْةسةجةحتّ شلاضثح ثتيةب ةذٍته،رذبصزقحلاضثح ثتيةب ضةسٍثّ اّسلاةچزغزقىظ»اطخثي تخچزظ« ُتسثسثظ تنحتيةب ُتنطبشةظ،پةيةق

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ًزىأب اَيةظ پتخمتٍ تسزخحىظ ثتَىثظ

ًزىأب تيةبستح يقلاختظ پتخمتٍ تسزخحىظ ثتَىثظ

篇3：建议取消“三好学生”的评选

取消“三好学生”评选主要有以下几方面原因。

一是“三好学生”历来是“优秀生”的代名词, 传统意义上的“三好”, 不符合当今社会的人才质量观。教育的真义在于它的时代内涵, 在于它对时代精神的吸收容纳, 在于它对时代之需的映照贯通。建国初期, 党的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。当时, 对人才素质的要求是德、智、体全面发展。随着社会的进步、教育的发展, 特别是知识经济时代的到来, 对人才素质提出了新的要求, 它需要学生具备完整的人格、独特的个性、创新的能力、团队协作的精神, 具备科学素养和公民素质, 树立终身学习的观念, 具有国际意识、参与意识、人权意识和生命意识。其中, 创新能力是现代人才素质的核心。因此, 现在仅用“三好”来评价学生, 显然是不全面的, 不符合当今的人才质量观。“三好学生”的评选是对学生的一种评价, 而评价是一个价值判断过程。教育的价值在很大程度上规范着教育活动的目的和指向, 它激发人们对其所向往的价值进行不懈的探究与追求。如果我们把评选“三好学生”作为对学生全面素质的评价, 就与当今人才质量的要求相脱离, 使教育活动没有很好地朝着教育目标来进行。

二是“三好学生”的评价体系有失科学性。“三好学生”的评选标准没有量化, 评选出的学生是否真正优秀是值得商榷的。学校在评选“三好学生”的具体操作中, 通常是按照不同学校、年级、班分配指标, 由学生、教师选举产生, 造成标准的不统一。即使是参考一定的条件, 也多是看学习成绩, 致使很多班级评选的标准, 实质就是学习成绩优秀, 突出的是学习成绩, 鼓励的还是学习成绩优秀者, 违背了素质教育的思想, 远离了培养目标。

三是过早地把学生分类, 对学生的成长和发展带来负面影响。评选“三好学生”, 特别是小学评选“三好学生”, 过早地给学生划分等级, 贴上标签, 容易使评上“三好学生”的学生产生优越感, 也容易伤害其他学生的自尊, 对学生成长不利。学生启智有早晚, 晚不等于不智。历史上有许多的科学家、名人在青少年时期, 并没有显示出超常的才能, 像伟大的物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生等, 他们小时候学习成绩一般, 数学家华罗庚甚至没有上过大学, 但他们后来为人类的进步都做出了巨大的贡献。因此, 学生在青少年时期的可塑性是很强的, 发展空间是很大的。教育的功能就是要促进人的发展, 而人的发展又是不均衡的。在教育实践中, 我们应该以每个学生的发展为本, 发展学生的个性, 培养学生各方面的才能, 因为社会是多元的, 社会需要的人才也是多元的。只有这样, 学校教育才能真正发挥应有的功能, 为社会服务。

四是如今“三好学生”的评选, 带有较多的功利色彩。目前, “三好学生”的评选与太多的利益挂钩, 许多项目与“三好学生”有关。例如, 高中两年荣获“市三好”, 高考可以加20分;有的地区小学升初中, “市三好”可以直接进入重点中学学习等, 使“三好学生”的评选, 失去了本来的意义, 更多地染上了功利的色彩。许多家长为了让孩子评上“三好学生”, 托朋友, 拉关系, 采用不正当手段;学生之间为了争“三好”, 恶性竞争, 闹不团结, 失去了谦让的美德;有的学校为了平衡各种关系, 评选工作失去了公平和公正。学校育人这块净土沾染了社会的浮躁、功利, 会对学生的教育产生极为不良的影响。

篇4：三好学生评选标准和方法

作为班主任，每到学期期末评选三好学生的时候，望着班级的学生名单，和每个班仅有的几个“三好学生”名额，如何取舍往往都难以抉择。不得不承认，很多孩子在某一些方面确实很优秀，但是综合考虑也许就会选不上，令人惋惜。

先看看我经历的一次关于评选三好学生的“风雨”吧。

张同学一向上课认真听讲，积极回答问题，还写得一手好字。作为班级劳动委员，他的工作积极性也是很高的，在他的带领下，教室每天都被打扫得干干净净。按照往年评选“三好生”的惯例，我根据学生平时的表现，征求其他任课老师的意见之后，拟定了若干候选人，然后再由全体同学投票选举，候选人中就有这位张同学。班会课刚开始进行得很顺利，可在民主选举的环节出现了问题：许多同学坚决不同意选他作为三好学生，理由是他每次安排值日的时候态度都非常的粗暴和嚣张！话匣子一旦打开，评选现场叽叽喳喳，有的同学甚至说：“我宁可自己不当三好学生，也不能让他当！”张同学听后放声大哭。一时间，哭声、抱怨声、叫好声充斥班级的每个角落。还有同学趁机扯着嗓子喊：“老师，你选的不公平，我们不服气！”“我们每个人都应该有机会成为三好学生，除了这几个候选人，我们表现也不差呀！”评选活动顿时陷入了混乱之中。

“同学们，看来是我考虑得不太周全，我向你们道歉。对于‘三好学生的评选，你们有什么好的建议？”我趁势向学生提问。也许，他们能帮助我解开如何更加科学评选三好学生的困惑。

随着这个问题的抛出，有一瞬间的安静，随后学生们就开始叽叽喳喳地讨论了起来。

“我知道，我知道。”我们班的“小机灵”已经有点儿迫不及待了。

“我觉得应该给以每个同学评选的机会，由同学们自愿报名，另外不能只看重考试成绩。”他特别强调了成绩这一点！

“可是也不能完全不看成绩吧，最起码成绩要超过全班的50% 。”平时学习用功的这个小姑娘坐不住了。

“我认为，我们应该让三好学生的评选形式丰富起来，候选人要发表竞选演说，然后由班干部组成民主评议小组，再由全体学生表决通过。”看来，这个小家伙对时事政治关注可不少，不仅说话的逻辑缜密，而且“民主意识”浓厚。

“还有人要对问题进行补充么？大家今天可以畅所欲言，机不可失哦。”我进一步诱导那些平时有些腼腆，想说又不敢站起来的同学们。

“也许，我们可以不单单评选出三好学生，有的同学在某一方面比较优秀也值得表扬呀，比如我的同桌特别乐于助人。”一个女同学怯生生地站了起来说。

“哦，如果你要给他颁奖，你觉得他可以得什么奖？”我来了兴趣。

“嗯，可以是小雷锋奖，三月学雷锋，雷锋叔叔就是以乐于助人著称的嘛。”她歪着脑袋，想了一会，接着说，“字写得好的，可以得‘小怀素奖。”嘿，平时真看不出来，这小姑娘还蛮有主意的，我情不自禁地为她鼓起掌来。

最后，在我们的共同努力下，修正了三好学生的评选要求，制定出相对合理的三好学生评选细则，还增设了单项奖。只要达到中位数以上的成绩都可以竞争三好学生的名额，而额外设置的单项奖则力求淡化考试分数，注重素养和平时表现。

课后，每个同学对照要求，领取评选表格，自己申报参加评选的项目，然后利用班会课进行竞选演说，班干部组成民主评议小组结合评选要求进行民主评议，再由同学们表决通过，最后由我审核上报。

经过重新申报、竞选、评审之后，同学们难掩兴奋：有的同学得到了“三好学生”的称号，有的同学得到了“小博士奖”，有的同学得到了“小雷锋奖”、进步最快的得到了“骏马奖”。那位张同学虽然没能当选三好学生，但他得到了标志学习成绩优秀的“小司马光奖”。

下课了，我看到张同学弯着腰，手里不停地摆弄着书角，心里肯定有些失落。这个孩子能力比较强，在平时工作中为班级实实在在做了很多事情，而他被同学孤立，我作为班主任忽视了学生在团结同学方面的教育，也是有责任的。放学的时候，我搂着他：“继续努力，不要灰心，还有机会！”他冲我笑了笑。我知道，他心里基本上明白了。

经历风雨见彩虹。这次评选三好学生所经历的挫折、引导、回正过程，给了我关于评价和育人一些启示。

多一些公平，珍视评价过程之乐。通常的三好学生评选，要么是班主任直接确定三好学生的名单，要么是班主任提出三好学生的备选名单，学生在既定的范围内进行着形式上的“选举”。在那样的评价过程中，班主任成为了评价的主体，掌握着评价过程中的所有权利，虽然學生可以投票，但实际上学生只是被所谓的评价绑架而已。而这次学生们提出的评选方案，由申报、演讲，到民主参评，最后到投票选择，层层递进的动态过程，充分发挥了学生们的主体参与作用。学生成为了评选的主体，教师重点对评选过程加以适度的引导，使评选过程发挥自我教育、自我激励的作用。这里，全体学生不再置身事外地举手、投票，而是兴致勃勃地参与其中。这种评选方式方法给学生提供了展示自我的舞台，增强了他们的自信心，锻炼了他们的能力，提高了他们的积极性，使评选活动成为学生自我认识、自我激励的愉快过程。

多一把尺子，珍视不可测量之物。在三好学生评选活动中，“一好”代“三好”的现象十分严重，因为当下学习好是可以通过考试来替代测评的，思想好则难以选拔，身体好往往是体育分数达标，这样就势必会造成学习优秀的学生对三好学生的垄断。诚然，青少年的成长需要榜样引导，体现全面发展精神的三好学生榜样教育是无法取代的。然而，对于那些综合素质并不特别突出的学生来说，三好学生是“可望而不可及的”，班主任常常主要考虑学生的考试成绩，而忽略了学生在平时的综合表现，以“一好（学习好）”来涵盖“三好”，长期的挫败感会让孩子们不敢想，甚至不会去努力争取做“三好学生”。这就需要我们对三好学生制度进行改革和完善，建立以三好学生的评选为基础，多种个性化单项奖为补充的激励制度，旨在激励孩子发展自己的优势。增设个性化奖项有利于促进学生个性化发展，激发每个学生的自信心，而原有的三好学生奖引导学生全面发展，两者相互补充，都起着促进儿童的素质发展的作用。

多一点引导，珍视动态生成之美。教师和学生在人格地位上是平等的，关键时刻勇于承认错误不仅让我摆脱了尴尬的局面，也以身作则地教育学生如何正确面对工作失误。既然分歧已经形成，面对学生的质疑，我就顺势引导学生充分表达自己的观点，在学生的质疑声中，我当即邀请他们提出建议。课堂中的偶发事件是预料不到的，也是无法回避的，如何能在紧要关头化解尴尬，扭转局面是一个教师教育艺术的生动展现。孔子云“不愤不启，不悱不发”，在启发与诱导之下，同学们群策群力，自己把提出的问题解决了。不仅仅为我解决了评选“三好生”的问题，更让他们明白了：在生活中，面对不合理的现象要敢于质疑，敢于说“不”，更要积极思考解决的办法与途径。

篇5：三好学生及优秀班干部评选标准

一、指导思想：

“三好学生” 和“优秀班干部”的评选，将积极围绕学校学生发展目标“开放，意为思想活跃，视野开阔，外显为有大气的形象；博大，意为仁爱谦厚，心胸宽广，外显为有和气的形象；高尚，意为品性端庄，人格纯洁。外显为有正气的形象；致远，意为淡泊名利，勤奋进取。外显为有底气的形象”，引导学生理想远大、追求上进、诚实守信、活泼开朗，争做全面发展的“三好学生”和“优秀班干部”。

二、评选范围 在校的全体学生。

三、评选条件

（一）“三好学生”评选条件

1、思想品德好。热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党，积极参加劳动和社会活动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《中小学生守则》，在同学中能起到模范带头作用。

2、学习好。学习目的明确，学习态度端正，勤奋好学，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，学习成绩优良。

3、身体好。坚持锻炼身体，积极参加文体活动，有良好的心理素质和生活、卫生习惯，身体健康，体育课成绩优良。

（二）“优秀学生干部”评选条件

1、热爱社会主义祖国，热爱人民，热爱中国共产党，热爱劳动，有较强的集体主义观念和组织能力，热心为同学服务，积极参加各项社会活动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《中小学生守则》，在同学中有较高的威信。

2、学习目的明确，学习态度端正，勤奋好学，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，学习成绩优良。

3、坚持锻炼身体，积极参加文体活动，有良好的心理素质和生活、卫生习惯，身体健康，体育课成绩优良。

4、任班委以上职务不少于1.5个学年（一年级除外）。任职期间表现突出。

四、评选办法

1、各班根据评选项目，由学生自主申报，候选人由班主任组织学生民主推举评议；征求任课老师意见；由班主任填写申报表上报，最后由德育处审核通过。结合学生日常的表现，进行评选。

2、优秀学生为每班5人，予以班级表彰，并记录学生档案。

3、被评为“校文明班级”的，可在当学期规定比例中适当增加一人，但必须符合申报条件。

4．每学期期末评选一次，在校内公布并颁发奖状，记入档案。

篇6：优秀三好学生、班干部评选方法

评选办法

【评选条件】

一、三好学生：

（一）、品德高尚，习惯良好

1)遵守《小学生守则》和《小学生行为规范》； 2)尊敬师长、关心他人、言行文明、与人为善； 3)热爱班集体，有强烈的班级荣誉感，并能为班级做贡献；

4)自律意识强，遵守级部、班级常规要求；

（二）、成绩优良，特长突出

1)成绩优良：学科素养成绩好，按时保质完成各科教师布置作业，考试成绩优秀，各学科总评为“三星级小名士”以上；

2)特长突出：特长超市学习认真刻苦，所学特长有较大进步，学期测评获得B等以上；

（三）、热爱运动，身体健康

1)认真做好 “两操”，积极参加体育活动，积极锻炼身体；

2)认真上好体育课，无逃课、旷课现象；

3)各项体质状况达到《国家体质健康标准》良好以上等级； 4)视力水平稳定，学期末视力不能低于学期初健康档案度数；

5)有一项体育方面的爱好、特长，成绩突出。

二、优秀学生干部：

1、原则上应具备以上三好学生条件；

2、担任班委、组长等职务，能热心为班集体工作 为同学服务；

3、有较强的组织、领导能力，能起到模范带头作用；

4、有良好的工作成绩，在同学中有较高的威信，受到师生好评。

注：有下列情况之一者不能评为“三好学生”或“优秀学生干部”：

1)严重违纪行为一次者；

2)不服从学校管理，顶撞老师，不听从指挥者； 3)学习成绩一科不合格者； 4)受学校处分或通报批评者。

【评选名额】三好学生依据评选条件，不限名额； 【评选过程】

1、由班主任老师审查学生学科素养状况，全部学科必须达到良好或合格以上。

2、有特长爱好，并得到特长辅导老师推荐；

3、体育锻炼达到国家规定的良好或良好以上标准，视力水平稳定；可作为三好学生候选人。

4、民主推荐超过半数；

5、班主任写出品德鉴定，《三好学生推荐表》及考试成绩于安排时间报学校教务处审核。【注意事项】

1．班主任在评选之前，要根据条件对全体同学逐一考评，定出候选人名单，然后再根据民主集中制的原则评出本班三好学生及优秀学生干部。

2．要坚持德、智、体全面发展，防止以学习好代替其他两好，对其他两好降低标准。

3．评选工作要实事求是地按标准进行，既不过严过苛，也不能盲目追求数量，特别是要防止弄虚作假等不正之风，切实保证“三好学生”、“优秀学生干部”的质量。

篇7：三好学生评选标准和方法

第一条 为了贯彻党和国家的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的社会主义事业建设者和接班人，促进学生综合素质的提高，结合学校实际情况，制定本办法。

第二条 优秀学生奖学金用于奖励思想素质、学业成绩、科研创新、文体活动、社会工作或其他方面表现优秀的国家普通高校招生计划正式招收的全日制本科在校学生。

第三条 优秀学生奖学金分为等级奖学金和单项奖学金。等级奖学金有：一等奖学金、二等奖学金、三等奖学金。单项奖学金有：学习进步奖、科技活动奖、社会活动奖、文艺活动奖、体育活动奖等。第四条 优秀学生奖学金每学年评定一次，奖金及评选比例如下：一等奖学金1500元，按学生人数的3%评定；二等奖学金800元，按学生人数的6%评定；三等奖学金400元，按学生人数的14%评定；单项奖学金100元，按学生人数的10%评定。第五条 优秀学生奖学金评选的基本条件

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，遵守国家法律、法规及学校的各项规章制度，具有强烈的社会责任感，诚实守信，道德品质优良；

2、热爱本专业，勤奋学习，刻苦钻研，自觉遵守学术道德规范，学习成绩良好，在校风学风建设中起表率作用；

3、积极参加各项社会活动和集体活动，关心集体，尊敬师长，团结同学；

4、坚持体育锻炼，上好体育课，身心健康，并已达到“国家体育锻炼标准”，注意公共卫生；

5、学没有受到校纪校规的处理或处分。第六条 等级奖学金评选条件与依据

凡符合上述基本条件，完成该学本专业教学计划基本内容，且必修课成绩无不及格者，可参加等级奖学金评选；一等奖学金应在学分平均成绩专业前5%同学中评选，二等奖学金应在学分平均成绩专业前15%同学中评选，三等奖学金应在学分平均成绩专业前35%同学中评选。

优秀学生奖学金的评选在符合上述条件的基础上，严格依据“学生素质能力综合测评”的成绩和名次，测评办法依照《合肥工业大学学生素质能力综合测评办法》执行。

来自新疆、西藏以及其他省市的预科、内地高中班的少数民族在校学生，参加等级奖学金评选可适当放宽条件，评选名额指标单列，具体评选办法另行制订。第七条 单项奖学金评选条件

凡符合上述基本条件，且在学习、科技创新、社会活动、文体活动等某一方面有突出表现，满足下列条件之一者，可参加单项奖学金评选。

1、学习进步奖：学习态度端正，刻苦努力，所修课程成绩较上一学期有较大提高；

2、科技活动奖：积极组织、参加各项科技创新活动，取得较好成绩；论文、设计、研究成果等在学术刊物上发表或在校级以上（含校级）竞赛中获奖，或经科研部门鉴定具有一定的学术价值或使用价值；

3、社会活动奖：积极组织、参加各项有益活动，在活动中能创造性开展工作，成绩显著；在社会实践活动中，提交优秀社会实践调查报告或论文、取得突出成果或成绩；社团活动和志愿者活动中表现突出；

4、文艺活动奖：在校级以上（含校级）各类文艺比赛中获得前三名；积极组织、参加学校、学院开展的各项文艺活动，做出突出贡献；

5、体育活动奖：在校级以上（含校级）各类比赛中获得前三名；积极组织、参加学校、学院开展的各项群众性体育活动，做出突出贡献。

第八条

各学院应按照学校规定的优秀学生奖学金评选评定比例，认真对照学生奖学金评审条件进行评审。各学院可以结合本学院的学科特点和实际情况，制定奖学金具体评定细则，报合肥工业大学学生奖助工作领导小组办公室审核后实施。

第九条 优秀学生奖学金及获奖证书每学年发放一次。

第十条 获得国家奖学金、国家励志奖学金等其他校级以上奖励，且奖励金额在5000元以上者，可参加当年校优秀学生奖学金评选，学校将发放获奖证书，不重复享受奖学金。

第十一条 已获得优秀学生奖学金的同学,如发现有弄虚作假行为，将取消其获奖资格，追回所发的奖学金及证书。

第十二条 获得奖学金的学生，应正确对待和使用奖学金，真正用于学习和生活，不得挥霍浪费。第十四条 本办法自二〇一〇年九月一日起施行，原《合肥工业大学优秀学生奖学金评选办法》同时废止。

合肥工业大学“先进寝室”评选办法

第一条

为加强学校学生宿舍建设，培养学生集体主义观念，增强学生集体的凝聚力，促进优良校风、学风的形成，特制定本办法。

第二条 参评对象为学校全日制本科生寝室。

第三条 评选“先进寝室”，应坚持公平、公开、公正的原则，择优评选。第四条 “先进寝室”评选的条件：

1、基本条件：

（1）寝室成员能模范遵守国家法律法规和学校的规章制度，未受到校纪校规处分或处理。

（2）寝室成员学习态度端正，学习目的明确，学习成绩优秀，寝室内形成互帮互助的良好学习氛围。寝室成员本学年课程考试一次及格率100%，75%以上获得校优秀学生奖学金。

（3）寝室成员无旷课现象，晚自习、早操（大二年级寝室参评提交该数据）出勤率达100%。

（4）寝室成员遵守学生公寓管理规定，无晚归或夜不归宿、私自在外租房、留宿他人等行为，无私拉电线或使用违规电器等行为，有较强的防火、防盗意识。

（5）寝室环境整洁优雅，卫生平均成绩高于本宿舍楼卫生平均成绩。

2、“先进寝室”还应满足下列条件之一：

（1）寝室成员一半以上为中共党员或入党积极分子。

（2）寝室成员一半以上参加学校、学院学习竞赛和科技文化活动并获奖。

（3）寝室成员全部通过国家英语四级考试，或一半以上通过国家英语六级考试。第五条 “先进寝室”每学年评选一次，评选数量为可参评寝室总数的5%。第六条 评选过程

1、参评寝室对本学年情况进行全面总结，并参照“先进寝室”评选条件进行自评。

2、填写《合肥工业大学先进寝室申请表》，并提供相关佐证材料，报学院参加“先进寝室”初评。

3、各学院学生奖助工作评审小组对申请寝室进行初评，确定学院“先进寝室”推荐名单并进行公示。

4、初评结果及材料报学校学生奖助工作领导小组办公室，由学校组织评选，确定最终名单并公布。

第七条 获奖寝室，由学校授予荣誉称号，给予适当奖励，并在全校进行表彰。

第八条 获得“先进寝室”荣誉称号的寝室，如发现有弄虚作假行为，学校将取消其获奖资格，并收回所发的奖励。

第九条 本办法由学生工作处负责解释，自二〇一〇年九月一日起施行。

合肥工业大学“先进班级”评选办法

第一条

为树立典型，激励先进，加强学生班级建设，增强班级凝聚力，促进优良班风、学风和校风的形成，特制定本办法。

第二条 参评对象为学校全日制本科生专业班级。

第三条 评选“先进班级”，应坚持公平、公开、公正的原则,择优评选。第四条 “先进班级”评选的条件：

1、班级组织和制度健全，班级干部职责明确，有班风、学风建设计划和措施，积极有效地开展工作。

2、定期组织开展中国特色社会主义基本理论学习活动,效果明显。学生党员和入党积极分子比例高。

3、班级学习气氛浓厚，学生学习勤奋刻苦，互帮互学蔚然成风。定期召开学风建设主题班会，通报情况、查找问题、分析原因、制定具体的促进班级学风建设的措施和方法。

4、定期组织各种学习竞赛、学术讲座、作业评展及学习经验交流等学风建设专项活动。对集体参加校级以上（含校级）学习竞赛或科技创新活动并获奖，或个人获奖比例高的班级，在评选时给予优先考虑。

5、班级学生本学年无考试作弊行为。

6、班级课堂、晚自习及早操（大二年级班级参评提交该数据）秩序良好，有班级内部检查和督促制度，出勤率达到90%以上。

7、积极开展健康有益的文艺体育活动和社会实践活动。

8、定期组织开展安全知识学习，无恶性事故发生，班级学生未受到校纪校规处分或处理。

9、注重保持良好的教室、寝室等公共环境卫生，班级寝室卫生平均成绩高于本宿舍楼卫生平均成绩。

第五条 “先进班级”每学年评选一次，评选数量为可参评班级总数的10%。第六条 评选过程

1、各班班委会对班级上学年情况进行全面总结，并参照“先进班级”评选条件进行自评，写出书面报告，向全班学生通报。

2、由班委会填写《合肥工业大学先进班级申请表》，并提供相关佐证材料，报学院参加“先进班级”初评。

3、学院学生奖助工作评审小组对申请班级进行初评，确定学院“先进班级”推荐名单并进行公示。

4、学院将初评结果及材料报学校学生奖助工作领导小组办公室，由学校组织评审，确定最终获奖名单并公布。

第七条 获奖班级，由学校授予“先进班级”荣誉称号，给予适当的奖励，并在全校进行表彰。第八条 获得“先进班级”荣誉称号的班级，如发现有弄虚作假行为，学校将取消其获奖资格，并收回所发的奖励。

第九条 本办法由学生工作处负责解释，自二〇一〇年九月一日起施行。

合肥工业大学“三好学生”、“优秀三好学生”、“优秀学生干部”

评选办法

第一条 为了贯彻党和国家的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的社会主义事业建设者和接班人，促进学生综合素质的提高，结合学校实际情况，制定本办法。

第二条 “三好学生”、“优秀三好学生”和“优秀学生干部”每学年评选一次。评选比例如下：“三好学生”按学生人数的10%评定，“优秀三好学生”按学生人数的1%评定，“优秀学生干部”按学生人数的2%评定。

第三条

评选的基本条件

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，遵守国家法律、法规及学校的各项规章制度；

2、积极参加学校、学院组织的各项活动，上好思想政治理论课；

3、关心集体，尊敬师长，团结同学，具有强烈的社会责任感，诚实守信，道德品质优良，热爱劳动，爱护公物；

4、学习目的明确，态度端正，热爱专业，认真完成学习任务，刻苦钻研科学知识；

5、积极参加实习实践活动，理论联系实际，有较强的分析问题、解决问题的能力；

6、认真上好体育课,坚持体育锻炼，注意公共和个人卫生，有健康的体魄和良好的心理素质，《体育锻炼标准》测验总成绩达到及格以上。第四条 “三好学生”评选的条件

凡符合上述基本条件，并满足以下条件者，可评为“三好学生”：

1、理想远大，信念坚定，追求新知，勇于探索，在校风学风建设和精神文明建设中起模范带头作用；

2、本学年获得国家奖学金、国家励志奖学金或学校等级奖学金。

第五条 在德、智、体等方面表现突出，学习成绩优秀的三好学生可评选“优秀三好学生”。第六条 “优秀学生干部”评选的条件

凡符合上述基本条件，且满足以下条件者，可评为“优秀学生干部”：

1、在学校、学院或班级工作中做出显著成绩的学生会、班级或学生党团组织干部；

2、热心为广大同学服务，努力做好本职工作；

3、本学年获得国家奖学金、国家励志奖学金或学校等级奖学金，或受到校级以上（含校级）表彰者。

第七条 “三好学生”、“优秀三好学生”和“优秀学生干部”的评选由本人根据评选条件申请（优秀学生干部申报者需由其任职单位推荐），并经年级（专业）学生民主评议，学院审核、公示后，报学校学生奖助工作领导小组审批、公布。

第八条 对获得“三好学生”、“优秀三好学生”和“优秀学生干部”的个人，学校发给荣誉证书，对其事迹进行表彰，并给予一定的物质奖励。

第九条 本办法由学生工作处负责解释，自二〇一〇年九月一日起施行，原《合肥工业大学“三好学

生”评选办法》同时废止。

合肥工业大学学生素质综合测评暂行办法

为更好地贯彻落实党的教育方针，适应“三个面向”和新时期形势的需要，为社会主义建设培养德、智、体全面发展的合格人才，逐步使学生教育和管理工作科学化、规范化，在总结我校学生教育和管理工作经验的基础上，特制定学生综合测评暂行办法。

一、综合测评内容和方法

综合测评用全面发展的观点，采用多项指标对学生各方面的素质进行全面评估，从而较为真实地反映学生在校期间的总体状况，达到检测教育效果，培养学生成才的目的。测评的内容包括德、智、体、能四个方面，（具体内容及标准见《互

背面）分别占学生综合测评成绩的22%、65%、8%、5%。

1.德（22%）

德的内容包括学生的政治理论、思想品德课程成绩及其在校期间的德育表现。其中课程成绩纳入各科学习成绩进行统计；德育表现的测评分为三个部分，即平时记实、学生互评、校系调整、采用先定性后定量的方法进行。其中记实部分成绩计算方法见《学生德育考评记实卡》使用说明；学生互评部分采用定比例、分等级定性（优、良、中、差），再进行量化处理方式进行。2.智（65%）

其指标为学生在校期间的必修、选修课成绩，实验、实习成绩，毕业论文、设计成绩等，以学期学分积平均值进行测评。学生参加校级以上各科统考竞赛，四、六级英语考试成绩作为附加成绩进行统计。3.体（8%）

其指标包括体育课成绩、体育达标成绩、身心健康状况，课外活动锻炼；出早操、参加文体活动的表现等各项。体育课成绩纳入各科学习成绩进行统计，其他方面采用学生互评和校系调整的方式进行测评。4.能（5%）

其指标为自学、自律、自理能力，语言文字表达能力、与人

综合能力采用学生互评和校系调整的方式进行测评。

二、综合测评实施要点和程序 1.测评时间

每学期进行一次。学期末考试前测评学生德、体、能的等级，下学期开学两周内进行总测评，得出成绩，公布结果。

2.校系成立综合测评领导小组，班级成立测评小组，各小组均为常设工作机构。

3.学生德、体、能测评各等级的比例。

为使综合测评确能起到促进和推动学生注重德智体能全面发展的作用，不致流于形式，特规定测评“优”的学生数不超过总人数的17%，测评“良”的学生数占总人数的60～74%左右，测评“中”、“差”的学生数占总人数的9～23%左右。4.测评程序

（1）自我小结。学生结合综合测评内容，联系自己一学期来的表现，进行认真的自我小结。

（2）动员和讲评。班主任或辅导员应在测评前对学生进行动员，使学生熟悉掌握综合测评内容及标准；讲评班级每位同学一学期来的考核记实情况和学生自我小结情况；确定本学期班级“德”、“体”、“能”三项测评的各等级人数。（3）相互测评。学生在讲评基础上，对照测评内容和标准，对本班各位同学（本人除外）的“德”、“体”、“能”进行评估。

（4）统计和处理。班级测评小组对互评结果和各部门考核记时结果进行统计。其中学生的“德”、“体”、“能”三项互评各等级（优、良、中、差）分别按95、85、70、60分进行统计。然后计算各单项的平均值。辅导员、班主任在征求各方面的意见基础上，对班级部分同学的德、体、能各单项的记实、互评、调整三部分成绩经过叠加，得出该单项成绩。最后将各项（德、智、体、能）按规定的比例进行统计，即得出学生的综合测评成绩。

（5）公布结果。综合测评的结果经校系测评工作领导小组审核后，向全体同学公布。

三、综合测评中的奖与惩 1.奖

对学生在某方面（例如社会实践活动、重大科技发明、各类大赛、爱护公物、拾金不昧、助人为乐、见义勇为、与坏人坏事作斗争等）表现突出者，可作为考核记实内容，在单项（德、体、能）成绩上予以酌情加分，其中属于班、系或部门，校各级别表彰者分别加2分、5分、5～10分；特别突出的表现加10～20分。2.惩

对学生在某方面（违反纪律、破坏公物、道德败坏等）表现较差，受到批评者，可作为德育考核内容在德育成绩上予以

酌情减分。属于班、系或部门、校各级别批评者，分别扣2分、5分、10分；而受到各种处分者，班级测评时只能评为“差”，同时对受到警告处分者扣10分，严重警告者扣15分，记过者扣20分，留校察看者扣30分。

3.上述奖惩各条中未包括确需奖惩者，可报经主管部门研究酌情增减单项测评分数。

4.上述奖惩均应以平时考核记实内容为主要依据。考核记实内容经核实后，系测评领导小组对其确定增减分等级（指班级表扬、批评，系（部）表扬批评，余类推）。5.各单项（德、体、能）总成绩不得超过100分。

四、综合测评结果将作为学生评奖评优、推荐免试研究生、毕业分配、学籍处理等主要依据。

五、本办法适用于在册本科生、专科生，研究生可参照执行。

篇8：不妨善意看待“三好学生”评选

其实, 三好学生评选由来已久, 它曾是我们无数人少年时代期盼和向往的光荣称号, 也曾经直接影响了我们好几代人的成长, 那么, 面对现在学生得到的三好学生称号, 一些家长为什么会感到心态复杂, 为什么又会引起人们的争议呢?无怪乎是因为班上获得三好学生荣誉的学生多了, 学校的奖励面扩大了。但是, 获得三好学生殊荣的学生多了, 给予学生的奖项多了, 就需要引起我们的大惊小怪吗?其实, 笔者以为大可不必。

众所周知, 三好学生评选作为表彰先进的一种手段, 更多的是一种精神激励, 可以给学生们树立一个良好榜样, 让学生明辨是非, 激发学生的荣誉感和上进心, 它对调动学生的主观能动性, 引导中小学生形成良好的世界观, 规范学生的言语行为, 激励先进、鞭策落后都具有积极的意义。一方面, 品学兼优的三好学生可以成为学生成长的指路灯, 引导学生向善向美, 促进学生德、智、体全面发展, 更重要的是获得三好学生的荣誉称号对于学生自身更是一种肯定, 一种激励, 可以更好地增强学生学习的信心, 激发学生学习的动力, 让学生充满更大的学习热情。一个学生就如同一杯没有倒满的水, 我们不能总是看到一部分, 更重要的是要看到杯子里已有了多少水, 要多给学生鼓励, 多给学生信心。因此, 从这一层面上来讲, 让三好学生这样的荣誉多一些, 又何尝不可呢?

其次, 让更多的学生找到被关注, 被肯定, 被赏识的感觉, 这和我们今天倡导的赏识教育, 激励教育也是一脉相承的, 它对于那些心智尚未完全发育成熟的中小学生来说具有十分积极的意义。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。而我国著名儿童文学家郑渊洁更是直言不讳地这样说:“如果我做了教师, 要做的第一件事便是变着法子表扬学生。”可见, 帮助学生及时地发现自己的优点, 并适时地肯定他, 表彰他, 对于学生成长具有非常重要的作用。因此, 从赏识教育的角度来看, 根据学生的实际情况, 让更多的学生进入“三好学生”的行列, 或者让他们戴上“进步之星、体育之星、阳光少年”等荣誉的光环对他们的成长也未尝不是一件好事。

当然, 有的人可能认为这么多的学生能够获得荣誉称号为了顺应“需求”———顺应家长的需求和升学的需求。不能否认, 一定程度上, 这两个“需求”确实存在, 但其实我们不能否认的是, 还有一个更为重要的“需求”, 那就是学生成长的需求。因为无论是应试教育还是素质教育, 有一点我们必须要承认:每一个学生都存在他的个性差异, 每一个学生都有他自己的优点和长处, 哪怕是在最差的班级里, 也有最好的学生, 哪怕是成绩最落后的学生, 也有他自己的闪光点。对于学生来说, 还有比什么比获得被肯定被赏识被激励并因此积极向上更重要呢?作为教师, 要做的就是帮助学生找到这些闪光点, 肯定他, 激励他, 并引导他更好地成长和发展。况且, 在如今这样一个多元化的时代里, 我们对于“好”的标准也应该更加的丰富与多元。因此, 在我们提倡素质教育的今天, 就应该大胆的发现学生身上的优点, 并用恰当的方式对其肯定和表彰, 而三好学生评选无疑就是一种良好的方式。学生在争当“三好学生”, 在评选三好学生, 在守护个人获得的“三好学生”荣誉的过程中, 不仅可以唤醒自身内在的学习潜能和动力, 而且可以营造良好的学习和成长氛围, 在班级中营造互帮互学, 互帮互助, 比、学、赶、帮、超的快乐、和谐的成长氛围, 这对学生的发展和进步无疑是“善莫大焉”。

德国教育家斯普朗格说:“教育的核心是人格心灵的唤醒, 教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒。”我们应当相信, 在这个世界上, 每一个学生都是天使, 都是一颗可以良性自转的行星。只要老师和家长相信他, 支持他, 给他以适当的引导和推动, 带他进入良性自转, 他一定会自己轻松地运转起来。作为教师, 一定要想方设法点燃学生生命中理想和希望的火炬, 让学生主动地、创造性地调动自身的一切能量和智慧, 学会自我教育、自我学习、自我选择和自我发展, 成为有利于社会发展的人。

篇9：终止“三好学生”评选是教育妥协

消息一经披露，立即引起了社会各界的广泛争议。众所周知，评选“三好学生”，绝不是为了给学生作甄别，更不是要给学生贴标签。“三好学生”的评选作为表彰先进的一种手段，可以给学生们树立一个良好榜样，让学生明辨是非，激发学生的荣誉感和上进心，它对引导中小学生形成良好的世界观，规范学生的言语行为，激励先进、鞭策落后都具有积极的意义。一方面，良好的评选标准可以成为学生成长的指路灯，引导学生向善向美，促进学生德、智、体全面发展；另一方面，规范的评价体系可以成为学生民主训练的契机，引导学生珍视权利，珍视主体，调动学生参与生活、参与社会的热情。这些与新课改的精神和当前的素质教育要求无疑都是相符的。因此，几十年来它一直深受广大中小学师生的追捧，深刻地影响着中小学教育教学，并激励了一代又一代青少年学生的健康成长。

然而，我们并不否认，由于受应试教育和一些外在功利因素的影响，导致一些学校的“三好学生”评选变了样，受到了非议。但是倘若因为个别学校、个别人在评选上出了问题，就以一概全，对一项可以发挥积极意义和良好引领作用的教育制度武断叫停，彻底否决，则实在是教育的妥协主义。因为在任何年代，任何时候，教育都绝不是回避问题，而应当是正视问题，解决问题的，与其废除“三好学生”评选，矫枉过正，还不如积极面对，加以合理地改进和完善。

首先，可以进一步完善“三好学生”评选的标准，从关注学生个性，注重让所有孩子都能得到尊重和发展的角度出发，与时俱进，既重视个体差异，又重视个体努力，为“三好学生”评选注入新的元素，诸如变“三好”为“五好”，评选奋进少年、文明少年、礼仪少年等，从而实现评价的多元化，让更多学生都有被肯定的机会；其次可以完善评价机制，激发学生参与的热情，让“大家奖大家评”，实现评价的民主性和规范性，做到公平公正，使评选过程真正成为学生自我激励和自我教育的手段；再者可以完善评价结果，不妨去掉“三好学生”的加分、上重点校优先之类的外在的功利因素，减少评选的功利化倾向，杜绝滋生教育不公平的现象，让“三好学生”评选这一影响了几代人的教育手段继续激励中小学生积极向上。

总之，因噎废食绝不是正确的教育作为，真正的教育应当是直面问题，让人们更真切地感受到教育的力量，而不是简单地一遇问题就妥协。

篇10：三好学生评选标准和方法

1、坚持正确的政治方向，爱国爱党爱校，关心、支持学校的改革和发展；

2、思想上积极要求进步，关心集体，团结同学，尊师爱校，文明礼貌，积极参加校、系、班级组织的各项活动，表现突出，模范遵守各项规章制度，遵守社会公德；

3、热爱所学专业，学习目标明确，学习态度端正，勤奋刻苦，本学年综合测评成绩列同年级同专业前5名；

4、自觉进行体育锻炼，积极参加各种有益的体育活动，达到《大学生体质健康标准》；

5、评选比例不超过学生人数的5%；

二、“优秀学生干部”评选标准

1、坚持正确的政治方向，坚持四项基本原则，努力学习马克思主义的基本理论，是非观念明确，政治上积极要求进步；

2、在校、系、班、担任干部职务，积极、主动、热心地为同学服务，及时反映同学的意见和要求，认真地创造性完成上级交办的工作任务，严于律己，以身作则，起到模范带头作用，工作成绩突出；

3、在校、系、班级等日常工作中，有很强的组织领导能力，工作扎实，深受师生好评；

4、学习目标明确，专业思想巩固，学习成绩优秀；

5、作风正派，办事公道，原则性强，敢于开展批评与自我批评；

6、本学年综合测评成绩居同年级同专业前列；

7、评选比例不超过学生人数2%；

备注：

1、“三好学生” 全系（大

二、大三）共47个名额。主要从获得学校优秀学生奖学金二等及以上的学生中评选产生。同等条件下，优先考虑学生干部。（一般放宽到综合测评前五名）

2、“优秀学生干部” 全系（大

二、大三）共19个名额。每班推荐一名（共24名）；系学生会学生干部表现优秀者由系学生会推荐，最终全系进行综合Pk，角逐19个名额。校学生会学生干部由校团委推荐，不在19个名额之内。

篇11：三好学生评选标准和方法

评选办法》的通知

京教德[2009]2号

各区县教委、中等专业学校：

随着社会的发展、教育教学改革的不断深化和学生成长需求的变化，在认真总结多年评选工作经验和广泛听取各方面意见的基础上，我们对《北京市中小学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选办法》进行了修订，已经市教委2009年第6次主任办公会通过，现印发给你们，自2009年9月1日起施行，请遵照执行。北京市教育委员会 二〇〇九年五月二十七日

北京市中小学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选办法

为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》关于“通过评选三好学生等活动，为中小学生树立可亲、可信、可敬、可学榜样”的工作要求，引导广大中小学生立志做有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，市教委决定在全市中小学中继续开展市级“三好学生”、“优秀学生干部”和“先进班集体”评选活动。

一、评选条件



（一）小学市级“三好学生”条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。积极参加综合实践活动和公益活动，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区好评。学习兴趣广泛，初步养成良好的学习习惯，善于提问，乐于探索，学科学年总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯。身心健康，开朗乐群、不怕困难。体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优秀等级。残疾学生（须持有中华残疾人联合会核发的残疾证）能努力参加力所能及的体育锻炼。

（二）初中市级“三好学生”条件 具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。有服务他人、集体和社会的责任感，在志愿服务和实践活动中达到学业要求，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。学习勤奋，具有良好的学习习惯，较好地掌握各学科的基本知识和基本技能。善于思考，能将所学知识应用到生活和实践中，有较强的实践能力。学科学年总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯。身心健康，有坚强的意志品质，承受挫折的能力较强。体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优秀等级。残疾学生（须持有中华残疾人联合会核发的残疾证）能努力参加力所能及的体育锻炼。



（三）高中阶段市级“三好学生”条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。有正确的理想信念，自觉践行社会主义荣辱观。模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有良好的社会公德和公民素养。有服务他人、集体和社会的责任感，积极投身社会实践和志愿服务，达到学业要求，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。学习刻苦，有良好的学习习惯，学有特长。勤于思考，善于质疑，具有科学的思维方式和创新意识，有较强的创新精神和实践能力。学科总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯和心理素质，较强的社会适应力和沟通能力。体育课成绩优良，达到《国家学生体质健康标准》优秀等级。残疾学生（须持有中华残疾人联合会核发的残疾证）能努力参加力所能及的体育锻炼。



（四）市级“优秀学生干部”条件

在具备市级“三好学生”评选条件的基础上，还应热心社会工作，责任心强，有良好的群众基础，能主动为同学服务，在所从事的社会工作中表现突出。

（五）市级“先进班集体”条件

注重班级文化建设，充分发挥班委会、团支部（中队委）的核心作用，具有良好的班风和健康向上的班级氛围。班级学生模范执行学校和班级各项规章制度，具有良好的文明素养。班级在校内外各项活动中表现突出，具有集体示范作用。

二、市级“三好学生”、“优秀学生干部”，“先进班集体”评选办法



（一）市级“三好学生”

1.小学、初中和高中阶段的市级“三好学生”每学年在毕业年级中分别按当年毕业生总数的5%、4%和3%的比例评选。中等专业学校市级三好学生评选工作按照市教委和团市委联合下发的有关文件精神执行。

2.连续三年被评选为区县级“三好学生”的本市学生和在本市借读的外地学生均有资格参加市级“三好学生”的评选。曾在外地借读的本市学生，在借读期间如获得过相应等级的称号，回到本市并在参评学校学习一年以上，也有资格参加评选。

3.符合评选条件的学生可以自荐或由老师及同学推荐作为候选人。在班主任的组织下，学生对候选人投票，当场公布投票结果，并将投票情况上报学生管理部门。4.学生管理部门负责征求任课教师的意见。

5.学生综合素质评价是市级“三好学生”评选的重要依据之一，校务会要在参考学生综合素质评价结果的基础上，结合学生和教师的意见，最终确定推荐人选，并在校内显著位置公示三天后，上报区县教委。

6.区县教委审核后，报市教委审核备案。

（二）市级“优秀学生干部”

1.市级“优秀学生干部”按照当年高中阶段毕业生总数1%比例评选。中等专业学校市级优秀学生干部评选工作按照市教委和团市委联合下发的有关文件精神执行。

2.担任班委（团支部）或校学生会（团委）干部一年以上，并获得过区县级“优秀学生干部”称号的本市学生或在本市借读的外地学生均有资格参加市级“优秀学生干部”的评选。曾在外地借读的本市学生，在借读期间如获得过相应等级的称号，回到本市并在参评学校学习一年以上，也有资格参加评选。3.担任班级学生干部的市级“优秀学生干部”候选人由班委或团支部组织本班学生投票表决。担任校级学生干部的市级“优秀学生干部”候选人由学生管理部门组织各班有关人员投票表决。投票结果当场公布。

4.学生管理部门负责征求任课教师的意见。

5.学生综合素质评价是市级“优秀学生干部”评选的重要依据之一，校务会要在参考学生综合素质评价结果的基础上，结合学生和教师意见，最终确定推荐人选，并在校内显著位置公示三天后，上报区县教委。

6.区县教委审核后报市教委和团市委审核备案。

（三）市级“先进班集体”

1.班主任依据评选条件自荐，学校组织参评班级的班主任进行陈述，校行政会确定上报区县的推荐班级。2.区县教委依据市教委下达的名额，根据优中选优的原则，确定本区县市级“先进班集体”。3.区县教委报市教委审核备案。

三、表彰奖励



（一）获得北京市“三好学生”和“优秀学生干部”称号的学生，由市教委颁发证书。



（二）对获得北京市“先进班集体”称号的班级，市教委颁发奖状，区县和学校对获市级先进班集体有贡献的班主任给予表扬或奖励，并记入班主任工作档案。

四、评选工作要求



（一）高度重视，加强评选工作的导向性。各区县要引导学校将评选工作作为促进全体学生全面发展的重要抓手，把评选过程作为激励学生向身边同龄榜样学习的过程。

（二）广泛宣传，全面、准确地领会文件精神。各区县要指导学校通过多种形式在学生、教师和家长中学习和宣传本通知精神，使他们明确评选工作的目的、意义，了解评选标准。评选工作开始前应再次组织学生重温本通知精神，并告知家长。



（三）严格程序，保证评选工作的公正性。评选工作是一项政策性很强的工作，学校应坚持自下而上、民主推荐和实事求是的原则，提高评选工作的透明度，做到公平、公正和公开。认真填写登记表，操行评语要具体真实，体现发展变化，成绩不得涂改。各区县和学校的纪检监察部门要加强对这项工作的监督检查力度，对弄虚作假者，严肃处理。

（四）积极探索，完善促进学生健康成长的激励机制。各区县和学校要建立相应的评选表彰制度，并依据本通知精神，修改和完善现有的实施办法。积极探索建立多种形式的奖励和激励方式，使学生在各个方面的优秀表现都能得到鼓励和肯定，做到全面发展和个性发展有机结合。



（五）认真总结，大力宣传优秀学生和先进集体的事迹。各区县要引导学校通过举办优秀学生事迹报告会等形式，搭建学生同伴教育的平台，宣传一批学生和集体的优秀事迹，发挥榜样的示范作用。