幼儿智慧故事

幼儿智慧故事（共18篇）

篇1：幼儿智慧故事

一天小木偶来到了一个美丽结净的木偶城，他先碰见狐狸先生，狐狸先生说;可爱的小木偶你的小红背包是不是和我的毛很相似呢，小木偶，小木偶回答;要是好看我就借你背一下，好吗?狐狸先生连忙说;好啊，好啊，快一点借我吧。小木偶又说：就借一下哟!

小木偶说完就把小红背脱下来给狐狸先生。等小木偶刚脱下来，狐狸先生拔腿就跑，可狐狸先生哪有长着两条长长的木头腿的小木偶跑的快，所以一下子就被小木偶抓住了，可狐狸先生却说：小木偶你抓我干什么?

小木偶说：你拿我的小红背包还不承认。狐狸先生说：你又没有证据，你凭什么说我。这几句话让小木偶无话可说，可小木偶还不肯把小红背就这要白白的给狐狸先生，可没什么办法。

所以这个故事告诉我们不要轻易相信别人的话。

篇2：幼儿智慧故事

动物城最近总是热闹非凡，原来，东海龙王在海底找到了一颗金光闪闪的宝珠，放在展览馆里展览。

这天下午动物们又纷纷来到了展览馆，展览馆门口还源源不断地有动物买票进入。

老鼠派克身背照相机，手里拿着一把太阳伞，也进了展览馆，趁别的动物不住意悄悄躲进了展览室后面的帷幕后面。展览馆关门的时间到了，可动物们仍余兴未尽，可没办法。在狗警官的哨声中，恋恋不舍的朝们外走去。展览室里静悄悄的，这是，派克才奸笑着来到了宝珠的下面。宝珠放在很高的柜子上，动物们只能仰头观看。派克从雨伞的伞柄中抽出一架折叠梯，又从照相机套里拿了一个龙珠(冒牌货)，换下了龙珠后，又回到了帷幕后面，第二天下着倾盆大雨派克趁人不注意，又神不知鬼不觉的混到了人群中，当派克正要走时，狗警官一把抓住了他，并从派克身上收出了宝珠。

篇3：五个智慧故事

去过庙的人都知道, 一进庙门就能看到笑脸的弥勒佛和威严的韦陀。但相传在很久以前, 他们并不在同一个庙里, 而是分别掌管不同的庙。弥勒佛热情快乐, 所以他掌管的庙来人非常多, 但他什么都不在乎, 丢三拉四, 没有好好管理账务, 所以长年入不敷出。而韦陀是管账的一把好手, 但他整天绷着脸, 人就越来越少, 最后香火断绝。佛祖发现了这个问题之后, 就将他俩放在了同一个庙里, 让弥勒佛负责笑迎八方客, 让韦陀管理账务, 从此庙里一派欣欣向荣。

其实, 在用人大师的眼里, 没有无用之人, 关键看如何使用。

第二个故事

一个人去买鹦鹉, 看到一只鹦鹉的价牌上写着:会两门语言, 售价二百元。另一只鹦鹉则是:会四门语言, 售价四百元。两只都毛色光鲜, 非常可爱, 该买哪只呢?这人拿不定主意。突然, 他发现旁边还有一只老鹦鹉, 毛色暗淡, 竟然标价八百元!他就问店主:“这只会说八门语言吧?”店主说:“不。”这人奇怪道:“为什么又老又丑又没能力却值这个价呢?”店主回答:“因为这只鹦鹉是那两只的老板, 老板让叫, 它们才敢叫。”

真正的领导人不必会干下属干的工作, 把下属管理起来、团结起来, 才是领导人的价值所在。

第三个故事

A在合资公司做白领, 觉得自己一身本事没有得到上级的赏识, 经常想:等到有一天见到老总, 我一定好好展示一下自己。

A的同事B也有同样的想法, 就去打听老总上下班的时间, 然后估计好老总何时进电梯, 打算在电梯里和老总聊聊。

他们的同事C更想接近老总, 他详细了解了老总的奋斗历程, 弄清了老总的学历、兴趣爱好、工作风格等等, 之后就精心设计了几句简单却有份量的开场白。经过几次电梯“巧遇”, 终于有一天跟老总长谈了一次, 不久就得到了一个更好的职位。

愚者坐等机会, 智者善抓机会, 成功者创造机会。机会只给准备好的人。

第四个故事

有个博士, 是一家研究所里学历最高的人。有一天, 他到单位后面的小池塘去钓鱼, 正好正副所长也在钓鱼。他微微点了点头, 就一声不吭了, 心想, 这两个本科生, 没啥可聊的。

不一会儿, 正所长放下钓竿, 伸伸懒腰, 噌噌噌从水面如飞一般奔向对面的厕所。博士眼镜都快掉下来了, 水上飘, 不会吧?这个池塘可不浅啊!正所长从厕所回来时, 照样是从水面上飞回来的。怎么回事?博士不好去问, 自己是博士嘛!

过了一阵, 副所长也去上厕所, 竟然也是噌噌噌地走个来回。这下子博士差点昏倒, 难道他俩都是江湖高手?

又过了一会儿, 博士也内急了, 我怎么过去?绕过池塘, 路远不说, 多丢人哪!问问两位所长吧, 可他就是张不开嘴。实在憋不住了, 他也起身向前走了几步, 心说, 我就不信, 你们能过的水面, 我就不能过?只听“扑咚”一声, 博士栽到了水塘里。两位所长赶紧把他拉了上来, 问他为什么跳下去, 他狼狈地说:“你们怎么可以走过去呢?”两所长相视一笑:“你仔细看, 池塘里有两排木桩子, 这两天下雨, 水面正好没过木桩一点点, 我们是踩着木桩过去的啊!你怎么不问一声呢?”

学历只代表过去, 只有学习力才能代表未来。

第五个故事

推销员A对B说:“我要离开这个公司。我恨这个公司。”B建议道:“我举双手赞成, 一定要给这个破公司点颜色看看!不过, 现在离开不是最好的时机。”A问:“为什么?”B说:“你现在走, 公司的损失并不大, 应该多拉一些客户, 把更多的销售额攥在你手里, 然后再带着这些客户突然离开, 这样公司才会损失重大, 你说是不?”

A觉得B说的非常在理, 于是就拼命拉客户。半年后, 他的销售额名列前茅。这时B对A说:“现在是时机了, 赶快行动哦!”A淡然笑道:“老总跟我谈过, 准备升我做总经理助理, 我不打算离开了。”

篇4：“智慧书屋”的故事

他们乘着学校大力加强创业实践的东风，入驻学校的创业园，开启“智慧书屋”。面对创业，初次涉足的在校生遇到过困难，遭遇过挫折，经历了挣扎，直到柳暗花明。这些都是我们身边的创业人物，我们和他们一起感受创业的苦与乐。

2010年，江苏省东台中等专业学校在宿舍区内开设了“创业园”，随着一批学生老板的毕业，一些店铺空了出来，10会旅班在班主任潘老师的指导下，承租了其中一间空余店铺，而创业的项目则回归了传统，在周围各种“现代化”项目中，“智慧书屋”显得很特别。

为什么会选择“智慧书屋”这个项目，还是源于“书屋”的老板是一群女孩子。女孩子都有一种小店情结，很多女孩幻想有一天有一家属于自己的特色小店：花店、服装店、书店、咖啡店、礼品店、玩偶店等等。在考察了“市场”的承受力和同学们的资金能力，最终选择了开一个小书店，取名“智慧书屋”。每位同学投资20元，再向班主任“贷款”200元，然后走遍了全城的旧书摊，买来了适合同学们阅读的书籍后，算是进了货，“智慧书屋”就这样开了张。

时代的发展，人们的阅读方式发生了很大的改变，很多同学都用上了MP4、MP5这样的电子产品，而手机功能的强大，使得很多同学都通过手机下载电子书来阅读。其实在开业初期，几位老板们还是有一些担忧的，“智慧书屋”真的有市场吗？开业第一天，“智慧书屋”的营业额只有2元钱，而就是这2元钱，还包含了押金。

“真的能赚钱吗，生意太差了，都没什么人来看书。”其中的一位老板徐同学这样说。

因为书屋的营业时间是中午和傍晚，所以在结束了第一天的营业后，几位合伙老板讨论了一下生意的情况。

创新之路

“我们的书不能吸引同学，太老套了。”冯同学这样认为，说的时候难免有点沮丧。

“我们都没有做广告，估计全校没多少人知道有这么一个书店。”王同学则这样说，“我们应该也印发一些广告纸”。

“那我们要不要再进一些书呢？我觉得我们的书好像少了点。”常同学则这样提议。

第一次的碰头会，随着上课铃声的响起而草草结束，几位小老板只好投入到课堂学习中去，暂时忘了自己是“老板”。

几天过后，几位老板一起算了一下帐，都是学会计的，很快就算好了，还有个原因，就是生意真的不算好，一个星期下来，才赚了20块钱，这和大家的预期差太多了，几位女生心里都没有底，其中一位老板，甚至想不干了，觉得没赚头。其他的同学连忙说，其实一开始就没想挣多少钱，就是玩一玩。

可是，小店总不能才开张一星期就关张啊，几位女生觉得就这样关门了，面子上太过不去了，于是去找班主任潘老师商量。首先，潘老师先给他们树立了信心：“这个生意只赚不赔，收回成本是不成问题的，就算是不能收回成本，将这些书都看了，可是不能用金钱衡量的财富啊。再说了，开这个店真的是要赚钱吗？还不是为你们以后真正的走向社会，走向商海来积累知识和经验啊，这些可是书本上没有的啊，怎么样都是赚了啊。不过，你们可以适当的追加一些投资。这个星期天，你们上街去看看，有没有什么更适合同学们看的，更吸引同学的书籍买一些，另外适当的做些广告，至于广告的形式，你们自己考虑。”潘老师特意给他们放了半天假，专门到各个书摊去“采购”。

在听取了一些“顾客”的建议后，几位老板进了一些新货，还在宿舍的各个楼层一个宿舍一个宿舍的跑去宣传，而到不了的男生宿舍，则雇佣了班上的男生在各个楼层发放宣传单，另外还再拉了两位同学入伙，算是追加投资了。

调整心态

还有更重要的一点就是，几位老板重新调整了心态，不再将赚钱作为开店的首要目的了。原本准备关张的“智慧书屋”生意虽然不是红红火火，但总算是有了很大的起色，再没有人提要退股的事儿了。

“现在的生意好多了，每天都能有10块左右的收入。”徐老板欣喜的说，“我觉得我们离收回成本不远了。”

“成本肯定是能收回了，马上我们就可以赚钱了，对了，我们要不要将前面的收入作为流动资金在投入一些书呢？几个同学说想看**类型的书，上次我在新华书店旁边看到有这样的书卖，价格还挺合理的。”冯老板这样提议。

“我觉得我们是不是专门安排两个人，专门负责账目和资金的管理？”常老板的提议得到了其他合伙人的同意。

……

篇5：智慧故事书中的故事

那一天，他骑车出了小区大门向西一拐，要过一号路口，正巧是红灯，他便停在线内等待绿灯。恰在此时，邻居老何也骑车过来，停在阿智旁边。老何对阿智说：“等会儿绿灯亮了，你就跟着我走，别怕汽车。”

以前，阿智曾不止一次地跟老何讲过向西过一号路口很难，所以，才有老何的这句话，他这次显然是要给阿智做一个过路口的示范。

绿灯亮了，老何一声“走”，便开动了他那辆“双轮大卡”，这是他对自己的那辆山地车的昵称。

阿智紧随老何，也蹬起了自行车。眼看着由东向北的右转车辆、由西向北的左转车辆纷纷前来拦路，老何的车把左拧一下、右拧一下，愣是从前后两辆汽车之间的缝隙里通过去了，阿智自然效仿无遗，也过去了。

等到过了路口，阿智问老何：“你就不怕汽车撞上你呀?”

“唉!你得看火候。”老何没有直接回答，而是卖了一个关子。

“看火候?”阿智有些不明白地重复了一句。

“对!汽车越多的时候，咱们越要抢着过路口。”老何接着来了一句。

“为何?”阿智又问。

“汽车越多的时候，它开得越慢，而且还有交警在场，咱们过路口更气势，因为咱是直行!”老何终于说出了答案。

对呀，交规里“有转弯车辆礼让直行车辆”那一说，阿智想起来了。

篇6：幼儿智慧故事

今天在正能量故事网看到一篇文章，感觉非常好，分享给大家，希望更多人从中受益

1、哥伦布的鸡蛋

哥伦布发现美洲后，许多人认为哥伦布只不过是凑巧看到，其他任何人只要有他的运气，都可以做到。于是，在一个盛大的宴会上，一位贵族向他发难道：“哥伦布先生，我们谁都知道，美洲就在那儿，你不过是凑巧先上去了呗！如果是我们去也会发现的。”

面对责难，哥伦布不慌不乱，他灵机一动，拿起了桌上一个鸡蛋，对大家说：“诸位先生女士们，你们谁能够把鸡蛋立在桌子上？请问你们谁能做到呢？”

大家跃跃欲试，却一个个败下阵来。哥伦布微微一笑，拿起鸡蛋，在桌上轻轻一磕，就把鸡蛋立在那儿。哥伦布随后说：“是的，就这么简单。发现美洲确实不难，就像立起这个鸡蛋一样容易。但是，诸位，在我没有立起它之前，你们谁又做到了呢？”

创新从本质上是一种对新思想、新角度、新变化采取的欢迎态度，它也表现为看问题的新角度。很多时候，人们会说，这也算是创新吗？原来我也知道啊！创新就这么简单，关键在于你敢不敢想，肯不肯做。

2、听的艺术

美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当做什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：为什么你要这么做？”小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”

这就是“听的艺术”。一是听话不要听一半。二是不要把自己的意思，投射到别人所说的话上头。要学会聆听，用心听，虚心听。

3、和尚分粥

僧多粥少，每到开饭时，和尚们一拥而上，本来就少得可怜的粥被挤翻了。

大家都挨饿。和尚们推荐了一位长者分粥，可分粥者大权独掌，为能多分点粥，一些和尚开始溜须拍马，加上平时相互关系就有厚薄，分粥者把粥分的多的多，少的少。

饿得受不了的和尚提议轮流分粥。这下可好，轮到自己分时撑个半死，他人分时饿得发昏。

方丈云游回来了，决定由其中一名和尚全权分粥，其他不得有异，但又规定分粥者最后取粥。从此和尚们均等地吃上了热粥。

此故事告诉我们至少三个道理：

1、凡事必须有制度、机制去规范。

2、制度必须不断创新，与时俱进。

3、好的机制不一定复杂，复杂的机制不一定好。

马子雄正念正语：

故事虽小，总让人回味无穷。每次读这些小故事都有不少收获。

第2个故事让我想起吴学文老师的话：两个人沟通时，其实是四个人在交流：真正的你，真正的他，你以为的他，他以为的你。

你以为他（小男孩）要逃跑，真正的他其实只想救你！很多时候，当我们真正了解对方的想法时，我们往往自惭形秽。

因为，你以为的他，恰恰反映了换作你是他，你会怎样，这就是古人说的：以己度人。

如果我们发现自己“小人之心度君子之腹”，说明我们成长的时候到了！

朋友，让我们尊重生命中的每个人，想想我能从他身上学到什么？

篇7：智慧小故事

【蜗牛精神】

能到达金字塔顶端的动物：一是苍鹰，二是蜗牛。苍鹰是因为它们拥有傲人的翅膀;而蜗牛能爬上去就是认准了自己的方向，并一向专注朝着这个方向坚持，不为道路上的小风景停留下来，它们要的就是最高的位置，看到最好的风景。

篇8：故事里的领导智慧

某公司老总制定了很多制度, 这些制度一度成为他认为的成功资本。

可是, 他渐渐发现, 有很多制度没有人能够真心、自觉地执行。于是他又制定了强化制度落实和检查的专门制度, 却又让自己陷入了苦闷:大家只是热闹了一阵子, 似乎都是为了应付他。他伤心至极, 可又苦于没有良策。

一日, 他遇到了一位管理大师。大师问:“你的制度是不是都是制约人的?”老总回答:“制度就是制约人的。”

大师又问:“你喜欢被制约吗?要说实话。”老总沉思了一会儿说:“说句心里话, 我也不喜欢被制约, 可又有什么办法呢?”

大师说:“制约本来就是众人的契约, 也就是大家说了要这么做的一种共识。你却把契约变成了个人意志, 人们就厌烦了。如果你让众人成为制定制度的人, 情况就不同了。”

老总顿悟, 点头致谢。

制度的本质是众人的集体契约。制度制定的目的在于践行。制度执行力的关键在于遵守制度应成为每个人的内在自觉, 因为制度是实现众人利益的最优方案和路径。因此, 人们要强化遵守法纪以及规章制度的自觉, 乐于参与制度制定并自觉践行制度。

末位淘汰制的质疑

某单位实行淘汰制, 准备将排在最后的和上了年纪的员工淘汰掉。

顾问问经理:“那些排在最后的人是谁招进来的?”“招进来之后你们对这些员工做了些什么?”

经理答:“是我招进来的。招进来之后就是任职培训和试用期, 然后督导他们工作。”

顾问又追问:“员工落后, 责任完全是他们自己的呢, 还是管理者应与之共担?淘汰员工, 是否同时也应该淘汰部下被淘汰最多的部门的管理者?”经理无言以对。

部属落后与领导者、管理者不无责任。末位淘汰部属, 不给部属一个改进和总结的机会, 是领导者、管理者转嫁责任的不当行为。应严把入口, 引进高素质人才;引进后要把握“非零起点”, 重视培养和管理, 充分发挥作用。切记, 高工无弃材。

选择比努力更重要

有一个非常勤奋的青年, 很想在各个方面都比身边的人强。但经过多年的努力, 仍然没有多大长进。为此, 他很苦恼, 便向智者请教。

智者叫来3个弟子, 嘱咐他们说:“你们带这位施主到五里山, 大家尽自己的力去砍柴。”年轻人跟着3个弟子沿着门前湍急的江水直奔五里山。

等他们返回时, 智者正在原地迎接他们, 年轻人满头大汗、气喘吁吁地扛着两捆柴蹒跚而来。两个弟子一前一后, 前面的弟子用扁担左右各担4捆柴, 后面的弟子甩手轻松地跟着。正在这时, 从江面飞来一个木筏, 载着小弟子和8捆柴火, 停在智者的面前。

年轻人和两个先到的弟子, 你看看我, 我看看你, 沉默不语。唯独划木筏的小徒弟与智者坦然相对。

智者见状, 问:“怎么啦, 你们对自己的表现不满意?”

“大师, 让我再砍一次吧。”那个年轻人请求说, “我一开始砍了6捆, 扛到半路扛不动了, 扔了两捆。又走了一会, 还是压得喘不过气, 只好又扔掉两捆。最后, 我只把这两捆扛回来了。可是, 大师, 我已经很努力了。”

“我们和他恰恰相反, ”那个大弟子说, “刚开始, 我俩各砍了两捆, 将4捆柴分前后挂在扁担上, 跟着这位施主走。我和师弟轮换挑柴, 都能得到休息, 所以并不觉得累, 还把施主丢弃的4捆柴也挑了回来。”

用木筏的小弟子接过话, 说“我个子矮、力气小, 别说两捆, 就是一捆, 这么远的路也挑不回来。所以, 我选择走水路……”

智者用赞赏的目光看着弟子们, 微微颔首, 然后走到年轻人面前, 拍着他的肩膀, 语重心长地说:“一个人要走自己的路, 本身没有错, 关键是怎么走?走自己的路, 让别人说, 也没有错, 关键是走的路要正确。年轻人, 你要永远记住:选择比努力更重要。”

篇9：小故事大智慧

一、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿倾听语言行为

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿故事活动的兴趣，把故事活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导幼儿进行故事活动的关键。

1.材料是吸引幼儿倾听故事的支撑。

语言故事是一门听觉的艺术，具有抽象性的特点，而幼儿期的思维以具体形象性思维为主。因此，教师在组织故事教学时，常常借助于图片，能起到一定的提示作用，但也存在着弊端。一个故事往往分成四幅插图来表现，发生——发展——高潮——结束，有的甚至把整个故事都浓缩在一幅图上，因此每幅图的容量都相当大，不仅不宜于幼儿接受，使用起来也特别呆板。另外，图片是平面的、静止的，不能从视觉上吸引幼儿，在故事教学中，图片除了有提示故事内容的作用外，没有其他任何意义。教师可以利用随手可得的材料创造成简单生动的道具，来丰富故事的呈现，提高故事教学的效益。例如，取一个废旧的黄色毛线袜套，用木珠做眼睛，吸管做触须与脚，往手上一套，就成了一条栩栩如生的毛毛虫。在开展故事教学《想变蝴蝶的毛毛虫》时，教师一出示这条“毛毛虫”就吸引了幼儿的注意，拉近了幼儿与故事中人物的距离，接着教师边操作道具边讲述故事，不仅激发了幼儿听故事的兴趣，更能帮助幼儿加深对故事内容的理解。这样的道具，与图片相比，不仅从视觉感官上更具冲击力，而且操作起来也更灵活、更方便。而将“毛毛虫”稍作改动，把黄色的袜套换成白色，再在“嘴里”放一团白色毛线（或内置一个彩带喷头），就成了故事《蚕宝宝的一生》中的主人公——蚕宝宝。教师操作蚕宝宝表演蚕宝宝从卵变成幼虫，接着吐丝、结茧到最后破蛹而出的过程，这一生动形象的表演，使幼儿在轻松愉快的氛围中自然而然地对故事内容有了很深刻的印象，对完成活动目标起到了积极的作用。又如，在开展故事活动《大嘴巴》时，我用卡纸制作了一些有着一张立体大嘴巴的动物形象，一边讲，一边让幼儿往大嘴巴里喂食，并利用立体大嘴巴能一开一合的功能吸引幼儿跟着故事里的人物一起学说话，通过幼儿与故事道具的有效互动，达成目标。

2.表演辅助型。

前面所讲的都是一些讲好故事的辅助手段。其实，讲故事归根到底还是突出一个“讲”字。优秀的故事，除了情节的趣味性外，还藏着许多美丽的语言。要想感受其中语言的韵味，讲故事的人需充分运用声音的表情。声音也有很多种表情，运用得当的话能带着听者进入到故事的情境中去。讲故事，不必拘谨严肃，也不要害羞，可以换换自己的声音、语言，用游戏或扮演的方式。当然不是指那种怪怪的、自以为像小朋友的声音，而是进入故事情节，自然流露人物对话的感觉。说话的声调要有抑杨顿挫、高低起伏、大小快慢、喜怒哀乐，不能像背书，一字一句念出来就好了，必须要有感情融入在内，讲出的故事才能感动自己感动别人。例如，巫婆上场时，用邪恶高八度的声音，轮到小小蚂蚁的戏，则可以用纤细微弱的声音来表现。

3.课件演示型。

听故事是孩子最喜欢的活动之一，爱幻想是孩子的特性，故事《喇叭花电话》具有奇妙别致的想象，活动中我以声像逼真的多媒体课件和活泼多样的形式来引起幼儿的兴趣，采用先进的多媒体教学手段，让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景，让幼儿有一种身临其境的感觉。在整个活动过程，通过视听讲结合的方法，更好地满足了每个幼儿想说的愿望。这种方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种积极的学习状态

二、利用生活环节零碎时间，组织幼儿讲故事活动

当前一些儿童学习理论，如奥苏伯尔的意义学习理论、罗杰斯的非指导学习理论、布鲁纳的发现学习理论等，都主张重视儿童从生活中学习。杜威的进步主义教育思想也重视儿童的“生活世界”。幼儿在园的一日活动中有一半时间是生活活动，而幼儿往往在生活中需要等待，那么我们就要利用这些时间来组织一些形式灵活，内容丰富的语言活动。

1.利用入园活动让孩子讲故事。

老师的心情会直接影响孩子一天的情绪，那么作为老师应该乐观。早晨孩子入园，就面带微笑去迎接他，与他交谈。引导孩子讲一讲在家里的故事，这些看似平淡的故事，但它能培养孩子说一段话，把一件事讲完。

2.利用动画片让孩子讲故事。

动画片比较适合孩子。孩子也离不开动画片。在动画片播放时，让孩子一味地看，对他没什么好处。在孩子看动画片时不妨试用暂停法让孩子说一说，“小朋友，你们刚才看到的是什么？发生了什么事？接下来又会发生什么事？”孩子们对动画片的高度讨论开始了，表达的内容花样百出，让人惊讶。因此，动画片可以纳入我们的语言教学。

三、开展创造性的活动，提高幼儿语言能力

幼儿的语言发展需要真实与自然的语言环境，需要有趣的感性刺激，学习者要在学习过程中获得应用的机会和能力。因此，在幼儿园的语言教育中，应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。一方面要提高幼儿日常交往语言水平，锻炼幼儿在不同场合不同情境下使用不同语言的能力，同时能够对艺术性语言具有一定的敏感性。为此我们开展了各种形式的活动。

1.故事教学贯穿多个活动。

故事是小朋友最喜欢听的，在语言活动中，我们有特定的故事教学，老师通过手偶或图片、音乐等教具，加上动作一起来讲述故事，让孩子从理解故事的基础上，掌握并学会说一定的词句。在教学活动中故事是一种添加剂，催化着各个活动的教学效果，特别是音乐、美术等。例如：在“大象和蚊子”音乐活动中，我们可以出示图片等辅助教具先讲故事，用动作来帮忙欣赏音乐；在“小乌龟散步”美术活动中，简单的故事讲述能激起幼儿画画的兴趣，给小乌龟穿上漂亮的衣服，在地上画上绿绿的小草等，从而来丰富和添加画面。

2.要注意幼儿故事的时效性。

由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了。午餐的时候，就利用《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教幼儿认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。合作游戏的时候，就讲《萝卜回来了》的故事，教幼儿团结友爱，互相关心；遇到困难的时候，就讲《小马过河》的故事，教幼儿动脑筋不怕困难；当幼儿注意力不集中的时候，就讲故事《小猫钓鱼》，教育幼儿做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意……小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了。

看到孩子们一点一滴的进步和对语言活动的浓厚兴趣，使我们又一次感到幼儿园故事教学的重要，我相信随着研究的深入，幼儿园的故事教学将会更加成熟。让我们大家都来为幼儿园的故事教学流点汗，为使幼儿真正成为语言活动的主角出份力，为孩子成为二十一世纪的栋梁之材尽份心吧！

篇10：智慧小故事

【管理的弊端】

女孩买了条裤子，一试太长，请奶奶帮忙剪短，奶奶说忙;找妈妈，也没空;找姐姐，更没空。女孩失望地入睡了。奶奶忙完家务想起小孙女的裤子，就把裤子剪短了一点;姐姐回来又把裤子剪短了;妈妈回来也把裤子剪短了，最后裤子没法穿了。――管理的弊端就在于：要么都不管，要么都来管!

篇11：名人智慧小故事

童年时代的索罗斯在各方面都表现突出，是各种活动的常胜将军。父母的宠爱，家境的优越，自身的出色，使他成为天之骄子，让人羡慕。但这种生活没过多久就被打破了。

1944年，随着纳粹对布达佩斯的侵略，索罗斯的幸福童年就宣告结束了，全家开始了逃亡生涯。那是一段充满危险和痛苦的岁月，靠着父亲的精明和坚强，凭借假身份证和好心人提供的庇护，他们一家终于躲过了那场劫难。

面对纳粹的威胁，父亲对年幼的索罗斯说：乔治，这是一次非法的战争，因此常规的做法不能使用。你必须忘记你在正常生活中的行为方式，因为我们现在面临着一个不正常的情形。而父亲在战时所表现出来的生存品质，对索罗斯产生了终生的影响。

后来索罗斯说，1944年是他生活中最快乐的一段时光，他从生死危难中学会了生存的技巧，这其中的两条经验对他此后的投机生涯很有帮助，第一是不要害怕冒险，第二是冒险时不要押上全部家当。

1947年，17岁的索罗斯离开匈牙利，来到了英国，渴望寻找新生活。然而，现实却给了他一击重创。

当然，索罗斯在伦敦的日子并非一片黑暗，在伦敦经济学院求学的时候。他遇到了影响自己一生的导师，卡尔•波普。

索罗斯由此逐渐发展出自己的一套人生哲学，同时也是他毕生的市场和社会观点“反身性”，他认为，在人文科学领域，人们对社会的认知总会存在偏差，而这一偏差，会产生反作用，对事物的进一步发展产生影响。在市场上，偏差表现为投资者的误判，而误判越大，赚钱的机会就越多。索罗斯对“反身性”理论颇为看重，他也将哲学家当做自己人生的目标。然而，他很快发现，哲学没法当饭吃。

为了赚钱养活自己，他去做任何能找到的工作，首先是在英格兰的海边销售手提袋。他开始逐渐放弃以前那种不切实际的想法，寻觅一个能够提供高工资的工作。为了进入伦敦投资银行的门槛，他给市里所有的投资银行各写了一封求职信，终于，机会降临了，他成为了其中一家投行的培训生。而索罗斯的金融生涯也就此揭开了序幕。

篇12：读《智慧故事》有感

不言而喻丑小鸭长得很丑，他的哥哥姐姐经常笑话它,但是它并没有憎恨它们，因为它知道自己长得很丑，动作也很笨拙，可是也有许多别人没有的优点，所以也就无所谓了。可有一次它不小心掉到水里，哥哥姐姐们都不要它跟它们回家，丑小鸭可伤心了。它只好独自回家，在路上它遇到了一只大鸭子，大鸭子看它难看，和其他人一样，先是讥笑它，然后又用嘴啄它的颈项，丑小鸭伤心极了。天黑了，丑小鸭害怕得哭了，这时从远处飞来了一只天鹅，它不断地安慰丑小鸭，并且告诉它有一天会变成一只天鹅的，丑小鸭这才破涕为笑。经过漫长的冬季，在姹紫嫣红的春天，丑小鸭终于蜕变成美丽的天鹅。

由此，我联想到自己5岁时学骑自行车的事情。妈妈用双手扶着自行车的后座，嘴里不断地说着“抬头挺胸，两眼平视前方，掌稳车龙头”之类的骑车技巧，我还是一个劲地摔跤，摔得手破了皮膝盖肿了，妈妈有些心疼,安慰我说等长大点再骑吧，我也有些气馁，就想放弃。站在一旁观看的爸爸此时发话了，他认为我骑得很好，只要再坚持一下，就可以独自上路了，其实他是不同意我们就此放弃。后来在爸爸的鼓励和精心指导下，我终于可以骑稳自行车了，我们一家人都很开心。

篇13：习惯,幼儿智慧的起点

一、播种惊奇的种子

1. 做一个善于发现的老师, 给孩子一片能自由发展的天地

一次偶然的机会, 杨成序发现放在西红柿上的白糖慢慢地不见了, 他非常惊奇, 马上就叫了起来:“老师, 白糖不见了。”几个孩子立刻围了过来, “真的, 白糖不见了!”听了孩子们的话, 我的眼睛一亮:啊!这不正是一个让孩子们亲自动手实验并获得溶解知识的大好机会吗?“孩子们, 快来看呀!”于是, 我大声召集孩子们来到杨成序这里, 观察白糖正在慢慢地溶解不见了。大家都争先恐后地叫着:“白糖不见了!”我马上抓住时机, 问孩子们:“白糖到哪里去了?它怎么会不见了?”孩子们兴趣盎然地猜测着, 一切活动都水到渠成。

2. 做一个乐于动手的老师, 播种下孩子惊奇的种子

在猜测的基础上, 我找来了白糖。同时, 为了让孩子们能够在比较中发现“溶解”现象, 我又添加了泥土这一实验材料, 指导孩子们做起了实验。“白糖和泥土在水里有什么不一样呢?”孩子们听了我的提问, 立刻行动起来。他们分别把白糖和泥土放在水里, 再用小棒搅拌, 发现白糖在水里不见了, 而泥土沉到了水底。至此, “溶解”这一现象已被孩子们认识和理解。对于这种观察探索, 孩子们是异常的兴奋和投入。

二、培养记录的习惯

1. 尝试记录

在科学探究活动时, 我们根据每一个活动的不同特点, 精心设计了一张张记录表, 孩子们通过各种方式记录活动前自己的猜想、探究时实验的结果等。

在上面实验探究活动中, 我们缺乏系统的、有计划的引导, 材料准备不够充分和齐全, 设计的实验方案也不是非常科学完善。虽然已经开始记录, 但方法不规范, 缺乏分享与合作等。为了突显记录的作用, 我又完善了实验材料、用具, 这一次我为孩子们准备了盐、沙子、水、杯子和小棒。我把材料、用具摆在桌面上, 又一次和孩子们进行实验。我告诉他们:上次的实验让我们发现白糖在水里看不见了, 而泥土在水里面能看得见。今天, 老师又准备了盐和沙子, 请大家试一试能发现什么, 并且请小朋友们把你的猜想和实验的结果用“√”和“×”的形式记录下来。在孩子们把盐和沙子都放入水中搅拌观察并得出结论以后, 我才以小结的方式将科学的准确的答案介绍给孩子:盐在水里看不见了, 而沙子放进水中, 沉下去了。像盐放入水中不见这种现象, 可以用个好听的词来表示, 叫“溶解”, 我们可以说“溶解在水中”;而像沙子放进水中后还可以看见, 这种现象我们可以说, 它不易“溶解在水中”或“在水中沉淀了下来”。这和上次的实验很相似, 在上一次关于白糖和泥土的实验中, 白糖能“溶解在水中”, 而泥土不易“溶解在水中”或“它在水中沉淀了下来”。

2. 改进记录方法

在接下来的“溶解”探究实验中, 我只为孩子们提供了一种实验材料———方糖。方糖它是易溶解于水的, 这个实验很简单, 但是我为他们提供了冷水和热水, 这就又向孩子们提出了一个新的问题:方糖是在冷水中溶解得快呢?还是在热水中溶解得快?孩子们根据自己的生活经验, 做出猜想、判断, 然后再实验操作, 得出结论。在这一轮实验中, 实验的结果是显而易见的, 操作也较简单, 但是这种快和慢的实验用简单的“√”和“×”来记录, 显然是无法把结果表达清楚的。因此在这一次实验中, 我把孩子个性化的记录作为重点, 让孩子充分发散思维, 发展想象, 让每个孩子用自己能够理解的方式进行记录, 并给每个孩子交流介绍自己记录的机会, 让幼儿的思维、想象更上一个台阶。

这次的实验与上一次实验相比更有组织性, 并且在有条不紊的情形下稳步进行的。孩子们将实验结果以自己的方式记录下来。“溶解得快”的记录方法有飞机、火箭、多条线段等, 而“溶解得慢”用自行车、人、一条线段等来表示。在实验的过程中, 当我们要进行一个未知的实验时, 我们都经过了猜测、设想并记录猜想结果, 然后再经过探究证明并记录实验结果, 孩子们从中受益匪浅。当我看着孩子们尚显稚嫩的记录时, 我还是欣慰地笑了, 孩子们更是珍惜自己的实验记录, 常互相欣赏、交流, 互相指出不足。

三、拓宽孩子的视野

1. 适时提供不同材料, 让幼儿在实践感知更多

为了拓宽孩子的视野, 我在盐和沙子的实验之后, 又继续为孩子准备了面粉这一材料, 让孩子观察探索:面粉在水中会溶解还是沉淀呢?孩子们把面粉放入水中搅拌后居然得出了截然相反的两种结论:一部分孩子认为面粉能溶解于水中, 因为面粉在水中看不见了;另一部分孩子却认为面粉不能溶解于水中, 是因为面粉在水里能看得见。看来我们用搅拌、观察的简单实验已经无法让孩子们得出准确、科学的结论了。因此, 我又适时地为幼儿准备了过滤杯这一更为精密的实验仪器。在让孩子了解过滤杯的用途和使用方法之后, 就让幼儿使用过滤杯进行再一次的实验。如果沙布上留下了面粉, 则证明面粉在水中能看得见, 它不易“溶解于水中”或“在水中沉淀了下来”;如果沙布上没有留下面粉, 则证明面粉在水中看不见, 它溶解了, 而最终孩子们在使用过滤杯后, 终于得出了正确结论:面粉不易“溶解于水”或“它在水中沉淀了下来”。材料引领孩子的探索向纵深发展。

2. 合理利用家长资源, 将实验延续到家庭

在孩子们了解了白糖、盐、泥土和沙子在水中是溶解或沉淀以后, 我又对孩子们提出了一个新的问题:生活中还有哪些东西易溶解于水?像奶粉、咖啡、麦片等, 它们在水中会怎么样呢?请孩子们回家和爸爸妈妈一起来完成这个实验, 并记录下实验的猜想和结果。

第二天, 孩子们来到幼儿园就向我汇报了完成作业的情况。我发现家长们不但积极参与了孩子的实验, 还和孩子一起查询了许多关于溶解的资料以及其他物品在水中或溶解或沉淀的情况。我们的科学探究实验活动在家长的大力支持下, 得到了进一步的提升。

总之, 作为教育工作者, 我们都深切地爱着每一个孩子, 希望他们成才。而习惯培养的实效关键在于教师要掌握科学的教育方法, 与孩子构建一种科学观与行为的约定。希望通过我们孜孜的探索, 能为孩子明天的成功作好奠基。

篇14：智慧小故事三则

故事：威廉·亨利·哈里森还是一个小孩的时候，很多人都说他又蠢又傻。因为别人给他一毛钱和一块钱的时候，他总是去拿一毛钱。这个小孩长大后，当选为美国第九任总统。后来，有人问他为什么那样做。他说：“如果我拿一块的，以后谁还会给我一毛钱呢？”

【哲理启示】 其实，变得聪明的方法很简单，装装“傻”就可以了。

【人生感悟】 有时最高智慧在于显得一无所知。有时被认为是愚者的并非愚人，愚人者才是愚人。要想成大气，就要学会掩藏你的聪明。

2、成就事业的方法

故事：一个文学青年给马克·吐温写信，问道：“听说鱼骨头里含有大量的磷质，而磷质有助于补脑子。那么，要成为一个举世闻名的大作家，是不是就必须吃很多鱼才行？请问，您是否也吃过很多的鱼？吃的是哪种鱼呢？”马克·吐温回信说：“看来，你得吃一对鲸鱼才行！”

【哲理启示】 其实，成就事业的方法很简单，别相信吃鱼能吃成作家就可以了。

【人生感悟】 成功的路上没有捷径可走，只有不断的学习才能弥补自身的不足，才能让我们丰富和深刻起来。杰出的人物几乎都是学有所成之士，只有无知的人才会轻视学习。

3、体现价值的方法

故事：卓别林刚开始拍电影时，那些导演们都坚持让他模仿当时一位非常有名的德国喜剧演员。卓别林却一直保持着自己的本色。经过不懈的努力，他终因创造出一套属于自己的表演方法而名垂青史。

【哲理启示】 其实，实现价值的方法很简单，做事别失去真正的自我就可以了。

【人生感悟】 凡英雄豪杰必有某种高尚品质，平庸之辈绝难赢得掌声。保持本色，在成就高尚事业上必将出类拔萃，最终成为卓绝的人物。

篇15：读《智慧故事》有感

今天我看了一本叫《智慧故事》的书。其中，我被《曾子杀猪》这个故事深深打动了。

这个故事主要讲了曾子的妻子要去赶集，她为了不让孩子跟着她上集市，就随口许诺孩子赶集回来后杀猪给他吃。曾子为了教育孩子诚实守信，所以等妻子一回来就把猪杀给了孩子吃，曾子知道诚实守信，说话算话是做人的基本准则。若失言不杀猪，那么家中猪虽然保住了，却会在孩子纯洁的心灵上留下不可磨灭的阴影，诚实守信是中华民族的传统美德，上至皇帝，下至平民百姓，都要诚实守信。曾子用他的行为告诉我们：只有诚实守信的人，才会赢得别人的尊重。因此，他是我们学习的好榜样。

读完这个故事之后，我感到十分羞愧，想想我平时不守信用，我答应别人的事我却没有做到，《论语》道“君子一言，驷马难追”，诚信是开启心灵之门的钥匙，让我们进入一个更好的世界，人无信而不立，我以后也要做一个诚实守信。

篇16：智慧小故事

【杯子】

当一只玻璃杯中装满牛奶的时候，人们会说“这是牛奶”;当改装菜油的时候，人们会说“这是菜油”。只有当杯子空置时，人们才看到杯子，说“这是一只杯子”。同样，当我们心中装满成见、财富、权势的时候，就已经不是自己了;人往往热衷拥有很多，却往往难以真正的拥有自己

篇17：智慧小故事

【化妆品】

朋友刚结婚不久，开了家化妆品店，生意好得不得了。有天我去店里玩，见一40多岁的女顾客问小李：“这款化妆品效果怎样样?”小李：“哦，这款我不熟悉。请等一下，我妈帮你介绍。”说着把他老婆拉了过来。顾客直视其老婆足足十分钟，什么也没问就掏出钱包：“买"。

篇18：幼儿智慧故事

一、故事入题

科学知识学习的实质是学生在原有的知识基础上建构新知识, 利用科学故事能够构建学习情境, 架设起新知与旧知的桥梁, 激发学生的想象和参与意识, 从而快速进入学习情境。

例如, 教师在讲“磁铁”时就可利用中国古代“宫门捉刺客”的故事, 巧设问题情境。

师:秦始皇阴险狡诈, 杀人无数, 每天晚上睡觉时都担心有刺客来刺杀他, 所以他让人修了一个宫殿, 并做了特殊的宫门, 每当刺客来行刺的时候, 一到宫门, 兵器就会自动被宫门缴获, 这就是“宫门捉刺客”的故事。

师:听了这个故事, 你有什么问题吗?

生:为什么宫门可以捉住刺客?

生:我猜, 宫门内肯定装着什么机关?

师:到底装着什么机关, 你能大胆地猜想一下吗……

教师巧妙地利用古代故事设置悬念, 动人心弦, 发人深思, 激发了学生探究科学奥秘的兴趣, 从而顺利导入本课学习的主题“磁铁的性质”。

二、故事激趣

科学小故事本身具有很强的趣味性, 再加上教师绘声绘色的铺陈渲染, 既寓意深刻, 又轻松幽默, 能使学生精神焕发, 求知欲激扬, 大大增强学生对所学知识的兴趣。

在学习“人的性别决定”时, 我首先给学生讲述“超生游击队”的故事, 让学生不自觉地产生了疑问:女主人公一连生了3个女孩, 第4胎一定会是男孩吗?人的性别是由什么决定的?通过教师设置的故事情境, 激起了学生的探究兴趣。讲“浮力”时, 教师可结合“曹冲称象”的故事;讲“重力”时, 可结合牛顿“苹果落地”的故事。这些故事会改变课堂上枯燥沉闷的气氛, 使学生兴趣大增并留下深刻的印象。

三、故事启智

科学小故事还能开发学生智力, 帮助他们改进思想方法, 提高分析问题、解决问题的能力。有这样一个故事:一次爱迪生做实验, 需要测一个灯泡的体积, 他让身边的一位助手去做, 这位助手左量右量反复计算, 总是得不到灯泡的准确体积。正急得满头大汗, 爱迪生拿过灯泡放进盛水的量杯中, 一下就准确测出灯泡的体积。这是用巧妙办法解决问题的实例。它告诉学生, 遇到问题不要墨守成规, 要学会多角度地分析问题。教师通过讲述科学故事, 让学生认识到, 正确的世界观和科学的方法是科学家取得成功的重要条件。

四、故事质疑

利用科学小故事, 可以引起学生质疑。故事讲完后, 教师可提问“你想知道这是为什么吗?”唤起学生强烈的求知欲, 让学生在质疑中主动探索, 寻找奥秘, 深入思考。

例如为了让学生了解热空气的性质和特点, 教师在导入新课时可以巧妙地利用诸葛亮的故事引起学生的质疑与思考。

师:同学们都知道诸葛亮是三国时期著名的军事家, 他机智过人、神机妙算, 你们知道他在指挥士兵作战时有什么秘方吗?

生: (互相交流)

师:他不光发明了木牛流马、八卦阵等, 还发明了一种神奇的灯。这种灯点燃后可以自动升上天空, 用它来传递作战信号, 又快捷又方便, 后来人们把这种灯叫做孔明灯。听完这个故事, 你们有什么问题吗?

生:这个灯为什么会自动升上天?

生:它是怎么做成的, 里面是什么样的构造……

教师巧妙地利用古代故事设置悬念, 动人心弦, 发人深思, 激发了学生探究科学奥秘的兴趣, 为了揭开这个谜面而始终处于高昂的情绪之中。

五、故事激志

在科学发展中, 贯穿着科学家不怕困难、艰苦奋斗、忘我工作、勇于探索的事迹。教师汲取引人注目、感人至深的情节, 用故事的形式讲给学生听。从布鲁诺为坚持地心说被宗教势力烧死, 牛顿压制惠更斯光的波动理论, 到前苏联飞船因一个小数点而坠毁等, 教育学生科学道路不是坦途, 要坚持真理, 相信事实, 不盲从于答案, 不屈服于权威, 要有认真的科学态度和为科学献身的精神。

讲述华罗庚在杂货店里顽强自学、达尔文随“贝格尔”号环球科学考察等等, 激励学生珍惜时间学习, 培养他们追求真理、埋头苦干、勇于创新、献身科学的精神。特别是讲述我国古今科学故事, 如指南车的传说、蔡伦造纸的故事、张衡制造世界上第一架地动仪、徐霞客不畏艰险考察祖国的山水、詹天佑修筑中国自己的第一条铁路、钱学森冲破美国重重阻扰返回祖国等, 唤起学生的民族自豪感和责任心, 激起他们报效祖国的决心和报负。

六、故事育情

在课堂教学中, 可根据授课内容, 穿插一些生动有趣的科学家的轶事、考古发现、动植物趣谈等。教师通过声情并茂、文采飞扬的语言, 讲述教学内容背后的故事, 将庄严神圣的科学知识与有血有肉、有情有感的故事创造性地联系起来, 感染学生, 激励学生, 调动学生情感, 达到道德情感教育的目的。

例如在讲授“我国珍稀的动植物”时, 我首先讲了白鳍豚——“奇奇”的故事。奇奇是一头受伤的小白鳍豚, 被人救起后, 寄养在武汉“白鳍豚康复中心”。成年后, 工作人员想给它找个伴侣, 结果寻了近20年, 也没有找到。几年前, 奇奇孤独地死去了。现在没有人在白鳍豚的栖息地再看见它。3年过去了, 如果有5年再看不见它的踪迹的话, 按国际惯例就可以宣布这一物种的灭绝。让我们好好看看白鳍豚的照片吧, 也许我们再也见不到活着的白鳍豚了。讲到此, 有的同学眼睛湿润了。这一情景的设置唤起同学们保护野生动植物的意识, 收到良好的教学效果。