少儿英语诗朗诵

少儿英语诗朗诵（精选14篇）

篇1：少儿英语诗朗诵

我没有见过海

却想看看海的辽阔

我没有种过花

却想闻闻花的芬芳

我没有骑过马

却想学学马的倔强

因为这就是我的梦想

人活着的时候

应该有个梦想

年幼的时候

梦想是初生的太阳

是生活的希望

年轻的时候

梦想是前进的灯塔

是奋斗的方向

年老的时候

梦想是回首的迷惘

是遗憾的墓场

租一椽小屋住着

多看些书

常跟家人去河边走走

别跟房东斗嘴

更不要动怒

当你为一件是恼火的时候

放宽你的温柔

当山花开了的时候

记得回老家去看看

那漫山遍野怒放着的

是梦想的洪流

梦，就在家的方向

篇2：少儿英语诗朗诵

作者：五岳丈人

想知道生命的高贵是基于什么

浪漫的书章，被青春的梦想点了然

曲歌一首诗，是生命的绝唱

岁月呵!你能告诉我一些什么

多少事情，有时候想起来又有时候忘记

继续奔跑的，感觉不到累的梦

青春了每一个人生飘扬的旅程

理想着情怀地热烈渴望

要写一些赞美青春的诗句给人间

坚持生命最初的纯真情感

寻找一个无有喧哗的美丽地方

跃然于浓香的书卷里，与古人交谈

怎么能形容得了体内意蕴的美呀

一切都是静悄悄的，静悄悄的流韵生活

青春，是青春呵!怎么能不怀念你流情的笑乐

篇3：英语教学要重视朗诵和背诵

从我们学英语开始, 人们就已经发现, 中国学生学的是只会做题, 不会开口说的“哑巴英语”, 而学生中很大一部分学生对英语根本就没有兴趣, 或者是想学也学不会, 学不进去。虽说最近十年, 这样的状况有所改善, 但是对于我们农村学校的学生来说, 形势仍然严峻。究其原因, 与我们的学生平时英语语言材料运用的量太少有很大关系。

二、重视英语阅读和背诵的理由

和国家发展要走中国特色的社会主义道路一样, 让学生很好地学习英语也要选择适合我们现状的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说, 朗读和背诵是必不可少的, 尤其对初学英语的初中学生来说, 这一点是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语交流运用能力的有效途径和必经之路。朗读和背诵更是克服当前我们学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处。

1. 朗读和背诵的方法对环境的依赖性不强。

朗读和背诵几乎可以不受环境的影响, 对环境的依赖很小, 很容易得到保证及满足, 学生只要有自由支配的时间和读背的内容, 就可以一个人完成, 无需找他人作合作伙伴。

2. 朗读和背诵也不受时间的限制。

它不需要学生专门用大块的时间来完成。学生可以自由选择朗读和背诵的时间, 课前课后, 饭前饭后, 甚至于在上下学的路上, 学生都可以自由地读和背。

3. 朗读和背诵能培养学生的语感和速度。

学生通过朗读和背诵, 可以积累大量有用的英语单词、短语、句子、习惯用语甚至大量语段, 这样就使学生扩大视野, 在脑子里储存大量有用信息;通过朗读和背诵, 学生还可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等, 更可以发动眼、耳、口等感觉器官同时参与学习, 提高听说读写的综合能力。读得多, 背得多, 学生自然就有了英语语感。语感一旦形成, 好多东西在以后的学习中就会脱口而出, 手到擒来。比如有一道填空题, 你甚至都不一定知道这个句子的具体含义, 但是你却能说出正确答案, 这就是长久知识积累而来的语感。这样自然就避免了许多不必要的错误。

4. 朗读和背诵可以培养学生纯正的英语口语能力。

坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径, 它还有助于改进语音。通过朗读, 尤其是模仿正确、地道的英语语音语调的朗读, 可以纠正和训练自己的语音语调, 掌握说英语的种种技巧, 如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等, 从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了, 英语成绩自然就提高了。试想, 你可以脱口而出的语言, 还怕不会运用?

三、要提高学生的朗读和背诵水平, 我们教师应该注意哪些方面?

1. 在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要让学生从心底里重视朗读和背诵。

初中阶段正是英语学习的最佳时期。而初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语, 对英语的好奇心强, 学习积极性高, 学习兴趣浓厚。我们如果能抓住这个时机, 通过各种行之有效的方法, 敦促学生大声朗读, 积极背诵常用语句, 精彩段落和习惯用语, 打好坚实的学习及运用英语的基础, 对以后的教、学都将十分有益。

2. 初三的学生之所以想要放弃英语, 这很可能与在初一没有打好朗读和背诵的基础有莫大的关系。

由于初一时不读、不背, 导致对于曾经学过的单词、短语非常陌生, 连读都不会, 更不用说是背诵和运用了。这样的结果只有一个:学生对英语望而却步, 逐渐丧失信心, 终至放弃。

3. 要求学生养成大声朗读并背诵所见到的英语材料及其精彩段落的好习惯。

在朗读时, 学生一定要高声, 精彩段落和文章要读透甚至背熟, 做过的完形、阅读、单项选择题, 听力录音稿等也要朗读。一旦语感形成了, 阅读时的语音语调就更标准, 常用句子就能脱口而出, 学生说起英语就更自信;在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉, 从而能更好地理解英语文章。

4. 我们还要教给学生一些朗读和背诵的方法和技巧。

(1) 不仅要重视单词的记忆, 更要重视句子的记忆。学英语记单词很重要, 但纯粹地记忆单词, 即使量再大, 也不会真正提高英语水平。因此要养成记忆句子的好习惯, 因为句子中既包含了发音规则, 又有语法内容, 还有词的具体用法。因此在记忆时要做到词、句、文三位一体。 (2) 在朗读和背诵中要重视复习。根据遗忘的规律 (前快后慢, 先多后少, 识记后最初遗忘得较快, 以后逐渐减慢) , 如果我们经常对所朗读过和背诵过的内容进行复习记忆, 就会在无形中将其装在自己的脑子里, 从而在以后的运用中如鱼得水。 (3) 要尽量出声地、大声地朗读。朱熹曾说过:“凡读书, 须要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记, 只要多读数遍, 自然上口, 久远不忘。”只要学生有良好的朗读习惯, 必能在平时的学习生活中逐渐提高语感。

因此, 作为教师, 我们从现在开始就应该重视教学中的朗读和背诵, 让学生开口说, 开口背, 把英语变成我们自己的母语一样, 一定要让学生尽量地放出声来朗读英语, 力求把一些范文, 精彩的段落、句子背下来, 抓住一切可以利用的时间, 多读多背一些实用的英语句子, 形成一定的语感, 使其充分体会学英语的乐趣。

摘要：在初中英语教学中, 学生口语能力差是一个很普遍的问题。原因是缺乏相应的语言环境。学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语, 很少说英语。因此, 学习英语也要选择适合中国国情的教学方法。学生需要通过朗读和背诵积累大量的英语单词、短语、句子、习惯用语, 扩大视野的同时也提高英语口头表达能力。

关键词：初中英语教学,英语口语能力,背诵,朗诵,中国特色

参考文献

[1]张碧辉.浅谈初中英语教学的生活化[J].新课程研究·教师教育, 2008, (06) .

[2]柴旭东.巧辨句子成分, 判断基本句型[J].中学文科·教研论坛, 2008, (07) .

篇4：英语教学要重视朗诵和背诵

提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的詞汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。

如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It’s never too late to learn. ( 学习总不晚。) 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。

篇5：英语朗诵-我长大...

MyIdeal Job

There are various kinds of jobs in the world, such as writing, nursing, teaching and engineering.But different people choose different jobs as their ideal careers.This is because everyone has his own interest.As for me, I have made up my mind to be a teacher.I choose to do so mainly for three reasons.First, I want to teach because I like the pace of academic calendar.Two long vacations offer me an opportunity for reflection, research and writing.Secondly, I want to teach because I like the freedom to make my own mistakes, to learn my own lesson, to stimulate myself and my students.And I can have the opportunity to keep on learning.Finally, I want to teach because, being around the students who are beginning to grow and change in front of me, I will grow and change with them too.But teaching is no easy job at all.I must study cleverly to obtain more knowledge.And, at the same time, I will make every effort to purify my soul so that I can become an architect of man＇s soul.

篇6：英语散文名篇朗诵

I have always wondered at the passion many people have to meet the celebrated. The prestige you acquire by being able to tell your friends that you know famous men proves only that you are yourself of small account. The celebrated develop a technique to deal with the persons they come across. They show the world a mask, often an impressive on, but take care to conceal their real selves. They play the part that is expected from them, and with practice learn to play it very well, but you are stupid if you think that this public performance of theirs corresponds with the man within.

I have been attached, deeply attached, to a few people; but I have been interested in men in general not for their own sakes, but for the sake of my work. I have not, as Kant enjoined, regarded each man as an end in himself, but as material that might be useful to me as a writer. I have been more concerned with the obscure than with the famous. They are more often themselves. They have had no need to create a figure to protect themselves from the world or to impress it. Their idiosyncrasies have had more chance to develop in the limited circle of their activity, and since they have never been in the public eye it has never occurred to them that they have anything to conceal. They display their oddities because it has never struck them that they are odd. And after all it is with the common run of men that we writers have to deal; kings, dictators, commercial magnates are from our point of view very unsatisfactory. To write about them is a venture that has often tempted writers, but the failure that has attended their efforts shows that such beings are too exceptional to form a proper ground for a work of art. They cannot be made real. The ordinary is the writer’s richer field. Its unexpectedness, its singularity, its infinite variety afford unending material. The great man is too often all of a piece; it is the little man that is a bundle of contradictory elements. He is inexhaustible. You never come to the end of the surprises he has in store for you. For my part I would much sooner spend a month on a desert island with a veterinary surgeon than with a prime minister.

篇7：英语诗歌朗诵

给你生活的忠告，

Eat more roughage;

多吃些粗粮；

Do more than others expect you to do and do it pains;

给别人比他们期望的更多，并用心去做；

Remember what life tells you;

熟记生活告诉你的一切；

Don’t take to heart every thing you hear. Don’t spendall that you have. Don’t sleep as long as you want;

不要轻信你听到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就睡多久；

Whenever you say” I love you”, please say it honestly;

无论何时说“我爱你”，请真心实意；

Whevever you say” I’m sorry”, please look into the other person’s eyes;

无论何时说“对不起”，请看对方的眼睛；

Fall in love at first sight;

相信一见钟情；

Don’t neglect dreams;

请不要忽视梦想；

Love deeply and ardently, even if there is pain, but this is the way to make your life complete;

深情热烈地爱，也许会受伤，但这是使人生完整的唯一方法；

Find a way to settle, not to dispute;

用一种明确的方法解决争议，不要冒犯；

Never judge people by their appearance;

永远不要以貌取人；

Speak slowly, but think quickly。

篇8：初中英语教学要重视朗诵和背诵

我认为对每一位英语学习者来说, 朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径, 也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处:

第一, 朗读和背诵几乎可以不受环境的影响, 对环境的依赖较小, 容易得到保证及满足, 我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容, 学生就可以在课外时间一个人完成, 无需找伙伴做训练对象。

第二, 朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间, 课前课后, 饭前饭后, 甚至于在上下学的路上, 学生都可以自由地读和背。

第三, 通过朗读和背诵, 可以积累大量实用的英语短

英语阅读作为语言技能的重要组成部分, 在英语教学语、句子、习惯用语;可以扩大视野, 在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵, 可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等, 还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习, 综合提高听说读写能力。读得多了, 背得多了, 自然就形成了英语语感。语感一旦形成, 在以后的学习中, 好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题, 你甚至不知道这个句子的具体意义, 你却能说出该填什么词, 这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误, 在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感, 有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯, 能大声的朗读, 积极的背诵, 读得多了, 背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语, 还愁英语学不好吗?因此, 我想对初一的学生说:“珍惜时间, 在学英语过程中, 请尽量的放出声来朗读英语, 力求把一些范文, 精彩的段落、句子背下来, 这样等你们上了初二、初三, 学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气, 对英语学习失去信心。俗话说, “亡羊补牢, 犹未晚也”, 这句话用英语说就是It’s never too late to learn. (学习总不晚。) 所以, 只要你们能抓住一切可以利用的时间, 多读多背一些实用的英语句子, 形成一定的语感, 英语成绩照样也可以提高。

喧宾夺主。

2.情景导入法

篇9：深刻认识初中英语的朗诵和背诵

关键词：好处；重视；技巧

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-314-01

初中英语，跟初中语文一样的，朗读和背诵非常重要，学生只有通过正确的朗读和背诵，语感才会丰富，感情才会充沛，单词才会记得准和牢，口语交际能力才会大幅度提高。在初中英语的背诵和朗读中，教师本身不要怕麻烦，反复指导，多运用新的朗读和背诵方法，通过悉心的指导，学生的朗读背诵水平提高会水到渠成。

一、初中英语教学中进行朗读和背诵的好处

1、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

2、朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

3、通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

4、坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

二、初一英语教学中一定要重视朗读和背诵

初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。 如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It‘s never too late to learn. （ 学习总不晚。） 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。

三、初中英语教学背诵和朗读的技巧

1、背诵技巧。 背诵英语是有技巧的，要在较短的时间内取得最佳学习效果，我们应如何背诵呢？ 第一，要树立信心。大家要明白，背诵英语是不能有半点投机取巧的想法在内，想要既不花工夫又能记得牢、记得好是不可能的。无论背诵什么东西，只要充满信心，就会增强记忆效果。因此，背东西前一定要树立Icando it （我能做到）的信心。第二，要选择适合自己的最佳时间记忆。每个人的生理时钟都不一样，有的人早晨记忆好，有的人晚上记忆好，因人而异。这就要求同学们找准自己的生理时钟，合理安排背诵时间。一般来说，早晨空气新鲜，人的精力充沛，记忆效果较好。另外，晚上睡觉前也是背诵的好时间，每位学生应根据自己的生理特点，强制自己在限定的时间内完成背诵任务，提高学习效率。

2、朗读技巧。目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重。“chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。“chant”是指将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，反复朗读。此法可以提高朗读趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生的朗读技巧和水平。例如：在学习了新的称呼词语如：cousin，unde，son，daughter 后，鼓励学生根据既有的 chant 格式自己新编 chant。这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧和水平。英语朗读中少不了连读与重读。因此，在朗读教学中，教师应适当对这些内容进行训练。如how old are you？一句中，要把old 和 are 连起来读成[ouda:]。也许学生并不知道连读的规则，但只要教师朗读示范正确并加以训练，学生的语感便会逐渐形成，他们即使在不知道规则的情况下也能正确地连读，形成正确的语流。因此，教师应当充分发挥他们的这一优势，帮助他们掌握正确而漂亮的发音。通过朗读单词、句型及课文，教师及时纠正学生出现的发音错误。在教师的帮助下，学生能掌握一些语音的发音规律，如连读、重音、意群、停顿、升调、降调和爆破的朗读技巧。

篇10：初中英语朗诵稿

情人的哀诉

Sir Thomas Wyatt

托马斯·怀亚特

AND wilt thou leave me thus!

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay! for shame!

说不!说不!多么羞辱!

To save thee from the blame

我的悲伤，我的失落，

Of all my grief and grame.

责备无需由你背负。

And wilt thou leave me thus?

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay!

说不!说不!

And wilt thou leave me thus,

无论是富贵还是潦倒，

That hath loved thee so long

我一直爱你义无反顾;

In wealth and woe among:

难道你就这样把我抛开?

And is thy heart so strong

难道你的心就如此冷酷?

As for to leave me thus?

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay!

说不!说不!

And wilt thou leave me thus,

难道你就这样把我抛开?

That hath given thee my heart

而我一颗心已经向你托付;

Never for to depart

不是为了离别，

Neither for pain nor smart:

不是为了痛苦：

And wilt thou leave me thus?

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay!

说不!说不!

And wilt thou leave me thus,

对于一个深爱你的人，

And have no more pity

你的同情怎会踪影全无?

Of him that loveth thee?

难道你就这样把我抛开?

Alas! thy cruelty!

天啊，如此心狠，惨不忍睹!

And wilt thou leave me thus?

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay!

篇11：英语诗歌朗诵欣赏

Tonight I write of Lefty Wright,

a lifter slightly gifted,

who nightly lifted left and right

so deftly all he lifted.

Lefty lifted, on his left,

aloft a hefty crate.

Lefty lifted, on his right,

a slightly lighter weight.

So though Lefty lifted deftly,

shifting as he lifted,

Lefty, listing swiftly leftly,

drifted off a cliff did.

Rites were read for Lefty Wright

to Wrights he left bereft.

Despite his might, from quite a height,

篇12：英语朗诵稿

The Goat and the Goatherd

A GOATHERD had sought to bring back a stray goat to his flock. He whistled and sounded his horn in vain; the straggler paid no attention to the summons. At last the Goatherd threw a stone, and breaking its horn, begged the Goat not to tell his master. The Goat replied, Why, you silly fellow, the horn will speak though I be silent.

Do not attempt to hide things which cannot be hid.

篇13：初中英语教学要重视朗诵和背诵

正如发展经济要走中国特色的道路一样, 学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说, 朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径, 也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处:

第一, 朗读和背诵几乎可以不受环境的影响, 对环境的依赖较小, 容易得到保证及满足, 我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容, 学生就可以在课外时间一个人完成, 无需找伙伴做训练对象。

第二, 朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间, 课前课后, 饭前饭后, 甚至于在上下学的路上, 学生都可以自由地读和背。

第三, 通过朗读和背诵, 可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野, 在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵, 可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等, 还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习, 综合提高听说读写能力。读得多了, 背得多了, 自然就形成了英语语感。语感一旦形成, 在以后的学习中, 好些句子就会脱口而出。

第四, 坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语法和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径, 有助于改进语音。通过朗读, 尤其是模仿正确、地道的英语语音语调, 可以纠正和训练自己的语音语调, 掌握说英语的种种技巧, 如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等, 从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了, 英语成绩自然就提高了。试想, 你可以脱口而出的句子, 还不会运用吗?

因此, 在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语, 对英语的好奇心强, 学习积极性高, 学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机, 通过各种行之有效的方法, 促使学生大声朗读, 积极背诵常用的句子, 精彩段落和一些习惯用语, 打好坚实的学习英语、运用英语的基础, 对以后的教与学都十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语, 与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背, 导致学过的单词、短语认不得, 不会读, 上了初二、初三, 即使想学好英语, 由于大量的单词不会读, 而使有的同学对英语望而却步, 逐渐丧失信心, 终至放弃。现在的初二、初三的学生, 有的同学有学好英语的愿望, 但由于以前学过的单词不会读, 课文不会读, 而不知从何下手。

篇14：初中英语教学要重视朗诵和背诵

关键词 英语教学；语言材料；重视

因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。

如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It‘s never too late to learn. （ 学习总不晚。） 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。