少儿英语情景对话

少儿英语情景对话（通用10篇）

篇1：少儿英语情景对话

大家好，我三月去了趟纽约，然而我的目的地是距离纽约不远的小城。首先，我木有驾照租车;其次，我对纽约一点都不熟，上一次去是跟同学一起!最重要的是，我是个大路痴，全凭开了国际漫游的手机导航，然并卵那个网超级慢，啥都搜不出来。。。当时去机场飞阿尔巴尼很麻烦，我选择了坐火车!下面就让我跟大家分享一下，我这样的大路痴怎么样拿着一个手机一人游走的!

Hello Everyone! This is 豆子. I flew to New York in March, 2017. I had to take a train to a small city, Albany, which is not far away from New York. Actually it was my second time to visit New York. I took subway from Brooklyn to Manhattan; then, I need to go to Penn Station to take the tain. Today, I am sharing some key words and phrases about how to get direction to some places.

Jessica: Excuse me sir, would you like to tell me the way to the Penn Station?

不敢随便问人，看见了警察大叔，赶紧问路，要去这个火车站!

Police: Penn Station? Ok, Just go down this street and turn left at the third corner. You will see the station is at the end of that street.

直走，第三个路口左拐，一直走到头就看见车站啦!

Jessica: Sorry, would you like to say it again? I didn’t catch it. Thanks.

绕晕了，您能再说一下么?没记住。

Police: No problem. Go down this street and turn left at the third corner. The station is at the end of that street.

可以!又说了一遍!(可耐心了大叔)

Jessica: Got it! Thanks. Have a good day.明白了，谢谢!祝您今天愉快!

Police: You too!

愉快!

发现又找不到路了，看到一家星巴克，想起了可以用星巴克的wi-fi!!!赶紧进!

S: Next one, please!

下一个!

Jessica: Hi! May I have a cup of jasmine green tea?

你好!我要一杯茉莉花茶!(不买喝的，不好意思问wifi。。。)

S: Sure, what size?

多大的?

Jessica: Tall one!

小杯!(星巴克的尺寸有自己特定的名称，最小的叫tall!)

S: Ok, may I have your name please?

好的，您的名字!

Jessica: Jessica, thanks.

我随便写个英文名，你们不要当真!

S: 5 dollars, and wait over there. Have a nice day.

五美金，站那边等一下!(我随便写的钱数!)

Jessica: Oh, may I get the Wi-Fi password?

我能有这里的wifi上网密码么?

S: Sure, it is on the back of your receipt.

在您的收据背面。(这个是我临时加的，我忘了当时在哪里了)

Jessica: Ok. May I also get the password for the bathroom?

好的，我能问下你们的洗手间密码么?

S: Sure, Let me write it for you.

好的，我给你写!(这个我记得太清楚了，这家星巴克的卫生间需要输密码才能进!)

有网查地图，发现距离车站不远了，捧着热茶终于找到火车站!感动ing!要买票!

Jessica: Hi, I need to buy a ticket to Albany. Where can I buy the ticket?

又问警察大叔，要去阿尔巴尼，在哪买票啊?

Police: Sale windows are over there! You just tell the officer where you are going to.售票窗口在那，你就跟售票的说你去哪!

Jessica: Thanks.

谢谢!

Police: You are welcome.

不客气。

Jessica: Hi, I would like to buy a train ticket to Albany.

我要买火车票去阿尔巴尼。

S: Ok, let me check. We have the next train to Albany at 2:00 pm, is that ok?

我查查!最近的一趟火车是下午两点，成么?

Jessica: Yes, that is ok.

成!

S: 30 dollars, may I see your ID please?

交钱，给我看你的证件。

Jessica: Sure!

给钱，同时乖乖拿护照!

S: Ok, here is your ticket.

人看了一下，把票给了我。

Jessica: Thanks! Is anyone going to give me a notice to take the train?

谢谢!到时候有人通知坐车么?

S: Yes, the notice will be announced 20 minutes in advance.

有的，提前二十分钟通知。

Jessica: Great! Thanks.

太棒了，谢谢!

S：No problem!

没事!

公众号：跟着豆子学口语

篇2：少儿英语情景对话

你好，我们是德邦物流公司，请问有什么可以帮助你。

B：I have a courier to send to my friend.Would you tell me that if your company has the service of taking data onsite?

我有一份快递要寄给我的朋友，请问你们公司有上门取件的服务吗？

A：Yes, we have.Sir, would you mind to tell me that what the kind is of your expressing thing?

有的，请问先生你要快递的物品属于什么类型的B：Normal item.普通物品

A：can you describe these goods roughly?

你可以大概描述一下这个物品吗？

B：There are about 4kg, length and width is 30 cm, 40 cm high大概有4kg，长和宽都是30厘米，高40厘米

A；Ok, sir.Would you mind to tell me the time you hope us to pick it up? 好的，先生。请问你希望我们什么时候上门取件。

B：Tomorrow 9 o’clock in the morning.I will wait for you at the gate of the Qingyuan Polytechnic.明天早上9点，在清远职业技术学院校门口，我会在哪里等你

A：Ok, we will arrive at there on time and then we will contact with you.Can you tell me what your telephone number is?

我们会准时到达你所说的地方，到时会联系你，请问你的电话

码是多少？

B：My number is 155-5555-0002.我的电话是***

A：Ok, any services do you need, sir?

好的，请问先生还需要什么服务吗？

B：No, thanks.没有，谢谢。

A：Thanks for your calling!

篇3：少儿英语情景对话

一、医疗场景对话形成的初衷

1.缺少语言环境。我校大一新生英语课是周四学时, 除此之外, 学生很少有机会能够接触英语, 更不要说适合他学生自己专业的医学英语。通过了解, 有很多学生认为, 上医学院学英语无非就是为了考A级、四级, 考级中只有笔试和听力, 但是实际上英语中的听说读写都是紧密相连、密不可分的, 听力好的口语不会太差, 那反过来口语差的同学听力也不会太好, 针对这一情况, 为了培养出更适合社会的医学毕业生, 我们不希望把学生培养成只会写, 不会说的人, 我校老师就针对学生专业特点, 结合真实病例设定出如“挂号、住院、出院、安慰”等情景对话, 课上老师讲解、设计对话, 给学生布置任务, 纠正发音, 课下学生自成小组, 练习对话, 针对日后工作中会出现的情况对对话内容进行润色, 形成良好的英语语言环境, 为提高学生口语表达奠定基础。

2.学生自卑心理严重。很多学生都认为学习英语以后没用, 并且他们底子薄, 发言不准确, 不愿意在大家面前“现丑”, 这种自卑心理对于提高学生英语口语能力很不利, 那么老师就应该帮助学生, 多给他们在大家面前展示的机会, 多给一些正面鼓励, 克服自卑心理障碍, 哪怕学生有一点点的进步, 都不要吝惜对他们的公开表扬, 这样才能真正意义上提高学生学习信心。

二、情景对话的教学设计

1.课上讲解阶段。在新课文学习之前, 教师会利用15到20分钟的时间, 给学生讲解此场景发生的主要内容, 使他们能够初步了解, 并针对对话中经常出现的例句或者医疗用语, 给予重点解释和发音纠正, 同时帮助学生回忆相关短语及单词, 这不仅能帮助学生扩大生词量, 也能增强学生准备对话的准确率, 在此过程中教师可以通过多媒体、网络教学等丰富多彩的教学手段进行辅助, 来增加学生学习的信心, 例如在“挂号”场景中会出现像病例 (history sheet) , 医疗保险 (health insurance) 等常规医疗用词, 这时就应该让学生重点记忆, 或者是给学生提前编排好情景对话的范文, 以范文为基础, 让学生学会模仿, 模仿范文的例句、语法、语气等, 从而才能更好的完成任务, 鼓励学生们既然做对话就要做好, 要注意在此过程中患者和医护人员的语气态度等。

2.课下准备阶段。刚开始很多同学由于底子薄、自卑心重等原因不愿意主动做对话, 那么教师可以引导学生按学号或者寝室等分配小组, 每组分配的人员要讲究方法, 即有英语成绩好的, 也有相对较差的, 在准备过程中, 要充分调动学生们的积极性, 通过网络、书籍等来丰富自己的对话, 并且成绩好的学生带动成绩差的学生, 互相帮助, 也能增加同学之间的友谊, 在结合学生实际口语情况的基础上, 模拟各种医疗场景, 同时鼓励学生们在表演之前把写好的情景对话给老师进行检查和纠正, 教师对学生的发音、语法、内容等逐一审查, 通过老师的帮助, 学生们在班级同学面前展示的会更加自信, 表现形式也能更加多样。

3.课上表演阶段。每节课前都会组织2到3组学生进行公开表演, 在表演前让该组成员用中文介绍人物关系, 在学生表演过程中观察其他同学反应, 并且针对每一组, 教师都应该组织学生给予评价, 提出表演人员不足之处, 也能让其他学生更有参与感, 从而才能鼓励更多同学站在讲台上表演。对对话中出现的问题, 写在黑板上, 避免更多同学再犯错误。定期把学生优秀情景对话总结成文字, 分发给他们, 以备以后工作中不时之需。

三、启发

采用情景教学方法, 使学生能够积极参与到课堂教学环节中, 从被动变为主动, 医疗情景对话从构思、查找资料、组织、准备、表演, 每一项都是学生独立完成, 教师辅助。在准备对话的过程中学生们能更加了解以后工作的环境、自身的角色、与患者的沟通等, 使学生设身处地为医院为患者着想, 形成良好的职业素养, 也为日后的实习及工作打下良好基础, 这正符合我校 (技能+特长) ×态度的人才培养模式。

由上可见, 医疗情景对话在医学高职高专中教学的重要性, 通过这几个步骤, 学生能够把每个情景对话都烂熟于心, 即增强了英语口语能力, 也了解了日后医疗工作程序, 因此它是一种非常有效的教学模式, 在日后的教学过程中, 我们会继续探索、完善, 从而形成更适合于学生的一整套医疗情景对话, 为学生建立仿真模拟的英语环境, 为学生英语能力的全面提高做出努力。

摘要：随着英语教学改革的不断推进, 如何提高学生英语口语能力成为英语教育工作者更关心的问题, 因此英语情景对话应运而生, 特别针对医学院校, 如何形成良好的医疗英语环境, 锻炼学生实际交流能力也成为工作的重中之重。

关键词：医疗情景对话,沟通能力,提高口语能力

参考文献

[1]曾丽芳, 孙晓嘉等.情景对话在沟通技巧中的实施[J].卫生职业教育出版社.2002 (5) .

篇4：英语情景对话教学初探

一、对英语情景对话的理解

口语受情景的影响，情景对口语起支配作用。根据不同场合和学习内容，需要组织不同的题材进行情景对话。如教Shopping时，我准备了很好多实物，如学习用品：pen， pencil， eraser， pencil-box， knife，books；吃的东西：bread， eggs， cakes，bananans，apples，oranges等。把它们摆放在讲台桌上，布置得像小卖部一样，让学生知道，这节课我们将要学会用英语讲怎样购物，而且这些东西都将低价出售，请同学们准备好人民币，买你所想买的东西。这样学生的求知欲会很高，而且每个人都想有机会买到东西且渴望老师教他们讲。在教会学生怎样买、卖东西后，就让他们扮演角色，尤其对表演售货员的同学进行嘉奖。这节英语课几乎全班同学都参与，他们甚至忘记了是在课堂上，而是在商店里购物，有一种身临其境的感觉，在强烈求知欲中我们就可以轻松地完成本节课的教学内容。

二、英语情景对话教学的几个步骤

1.确立话题，创设情景。教师利用本课的相关话题，利用语言介绍，或以音乐情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。

进行多种训练。在学习句型时，跟学生进行对话演练，先让学生熟悉对话模式，然后让学生小组练习，通过重复、模仿、转换角色等多种训练，使学生能够掌握所学句型。如：“How are you？”“Fine，thank you./I am fine，thank you.”教师先介绍句子的意思及用法，然后创造情境跟学生对话，让学生熟悉该句型的用法，然后让学生进行对话练习。

2.重复交流活动。创设情境，让学生用所学的内容进行交流。如介绍情境活动，在路上遇见一位朋友，跟他打招呼，一人演一个角色，练习对话。“Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.”“How are you？”“Fine，thank you.”让学生在学中用，在用中学，将知识的学习和实际应用相练习，使学生更好的掌握知识，也培养学生养成多讲英语的良好习惯。

3.展示对话，呈现语言，并点评。教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或跟读，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解，让学生跟读，或者说出本单元所学句型。

4.融入情景，反复操练。引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，再进行角色扮演，从而体会不同角色、不同语境的语音、语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。

5.拓展情景，演绎对话。老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。

通过以上教学，可以让学生有身临其境之感，语言的学以致用得以充分体现，且夯实了学生的英语基础。实践证明，英语情景对话教学中，创设激发学生参加交际活动的情景，能使学生在较真实的情景中学习语言知识，很好地锻炼交际对话能力，提高学生英语的交流水平，这无疑是一个中学英语教学改革的有效尝试。

6.在鼓励学生开口讲英语方面加强口语练习。在教学中，教师要观察学生的各种表现，把侧重点放在有心理障碍的学生身上，鼓励、引导他们，在一些较容易的对话中多给他们锻炼的机会，使他们对自己建立信心。

教师作为学生的引导者，要及时纠正学生对话中的错误。在对话中，错误是不可避免的，因此，教师要全面关注学生，认真、仔细、及时地纠正学生的错误，以免他们养成习惯，难以改口。

对话练习是学生提升口语的重要途径，在教学过程中应注意练习的方式方法，通过不断的练习，让学生能够养成自主练习的习惯，鼓励他们大胆开口，引导他们进行交流活动，不断提高。

三、口语交际能力培养的形成与措施

一节课的成功与否，关键不仅在于教而在于学；英语课成功与否，关键不仅在于学生掌握了多少语言知识而更在于他们掌握了多少语言技能。强调学生听说能力的培养是初中英语教学的核心。经常性开展有意义的口语活动，能更有效地培养学生口语能力，而对话表演正是英语教学的主要教学活动。在对话表演活动中，每个学生都能有话可说、有事可做，老师只是帮手、导演或组织者，而学生才是活动的主体；老师和学生的关系是指导者与表演者的关系。通过以学生为主体的大量语言实践活动，使学生敢于开口，进而能灵活运用语言基本技能。

语音和语调是语言重大要素之一，也是进行对话的条件之一，一个学生不能掌握正确的语音和语调，连一个句子，或一小段话也听不懂，说不出，当然更谈不上口语能力的培养。语音、重音、语调、语气都是口语交际能力的重要手段，而这一切都将通过各种对话得到充分实践。

四、注意事项

1.持之以恒。坚持每堂课进行各种对话活动，培养学生良好的听说习惯。

2.学用结合。随着对话深入，逐步引导学生把句型操练、语法学习与口语活动有机地联系起来。彼此相辅相成，学用结合。在提高口语能力的基础上扩充词汇量，巩固语法，掌握正确的语音和语调。

实践证明，从各种对话入手，进行口语训练符合学生年龄特点，它发展了学生的智力，培养了学生听说能力和实际运用语言的能力。激发学生的“参与”意识，使各层次学生的能力得到应有的发展，学习的潜力进一步得到发展，学生在锻炼了说英语的同时，听、读、写能力也得到相应的提高，独立运用英语的能力大大地增强。这样，由于口语训练促进了英语学习进入良性循环之中，英语课堂的教学质量也得到相应的提高。教学中应根据教材和班级的实际特点，灵活安排，熟练驾驭，创设优美的情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生的学习动机在“情”和“境”的教学中得以强化，使教学活动成为学生乐于参与的有意义的活动。

篇5：面试英语情景对话

1. Are you hiring?你们招人吗?2. I saw your ad* in the paper and wanted to apply for the job.我看到你们在报纸上登的广告想来应聘这个工作。3. When can you come in for an interview?你什么时候可以来面试?4. Do you have any references?你有介绍信吗?5. What s your past job experience?你以往有何工作经验?6. This is a very impressive resume, Mr. Smith.你的履历表给人印象深刻，史密斯先生。7. What are your qualifications?您具备什么资历?8. What s the starting salary?起始薪金是多少?9. What possibilities are there for advancement?获得提升有何要求?10. What kind of holidays/ benefits do you have for your employees?你们为职员提供何种假期/福利?

[面试英语情景对话]

篇6：餐厅英语情景对话

1）

Waiter: How many in your party? 服务员：您几位？

Customer: Four 顾客：四位

Waiter: This way, please.服务员：这边请。

Waiter: Are you ready to order? 服务员：可以点菜了吗？

Customer: Could you give us a second, please?（could you wait a moment?）顾客：请给我我们一会儿时间好吗？

Waiter: Sure.服务员：当然可以

词汇： be ready to do … 准备好做某事

order:点（菜，饮料，动词）

2）

A: What can I do for you, sir? 先生，您要来点什么？

B: What have you got this morning?

（what do you have this morning ?）

今天早上你们这儿有什么？

[今天早晨 不说today morning ]

A: Fruit juice, cakes and refreshments, and everything.水果汁、糕点、各种茶点等等，应有尽有。

B: I’d like to have a glass of tomato juice, please.请给我来一杯西红柿汁。

A: Would you like some eggs? 还要来点鸡蛋什么的吗？

B: Yeah, bacon and eggs.要，再来一份熏猪肉和鸡蛋。A: Anything else, sir? 还要什么别的东西吗，先生？

B: No, that’s enough.Thank you.不要了，足够了。谢谢。

3)A: Waiter, a table for two, please.服务生，请给我一张两人的桌子。

B: Yes, this way please.好的，请跟我来。

A: Can we see the menu, please？ 能让我们看一看菜单吗？

B: Here you are.给您。

A: What’s good today? 今天有什么好吃的？

B: I recommand crispy and fried duck.我推荐香酥鸭。

A: We don’t want that.Well, perhaps we’ll begin with mushroom soup, and follow by some seafood and chips.我们不想吃香酥鸭。或许我们可以先吃蘑菇汤，然后再要点海鲜和土豆片。

B: Do you want any dessert? 要甜品吗？

C: No dessert, thanks.Just coffee.不，谢谢。咖啡就行了。

(After a few minutes.)过了一会儿。

A: I can have the check, please.结帐。

C: George.Let’s split this.乔治，我们各自付帐吧。

(go dutch)AA制

A: No, it’s my treat tonight.不，今天我请客。

B: Cash or charge, sir? 现金还是记帐？

A: Charge, please.Put it on my American Express.记帐。请记入我的“美国运通信用卡”帐号。

补充：在酒店里所使用的英语会话，基本上是属于商业英语，与日常生活会话中所使用的英语略有不同，较注重礼节。例如：

非正式英语

正式英语

What’s your name?

May I have your name? 您贵姓？

请问您贵姓大名？

Do you want some tea?

Would you like some tea? 您要喝茶吗？

请问您想喝茶吗？

不要说OK, Sure, Yeah等等，而要说Certainly, Sir.Hey, uh-huh, Hold on 等等，也不适合在酒店中使用。

可以说“just a moment, please.I’ll check that for you.”（请稍候，我来帮您确认），然后请有能力处理的人前来协助。

对男性客人，尊称为Sir;面对女性客人时尊称为Ms.在招呼客人时，最好说“Excuse me, Sir(Ms)”, 不要直接称呼Mr.或Ms.二.基本待客英语

一）在正式的英语表现里，疑问基本句型可分为下列四种：

1.May I ~

2.Could you ~

Would you ~

4.Shall I ~?

只要理解这四种基本的句型，就可以处理大部分业务上的状况。

1． 自己要做什么事时，就使用May I ~ May I have your name, please?

我能知道你的名字吗？（请问尊姓大名）

May I have your check-out time, please? 请问您什么时候结帐离开？

May I see your passport, please? 请让我看一下您的护照好吗？

May I know your nationality, please? 请问您的国籍是什么？

2． 麻烦客人时，可使用Could you ~ Could you fill out the form, please? 请您填写这张表格好吗？

Could you write that down, please? 请您写下来好吗？

Could you draft the fax, please? 请您写下传真的草稿好吗？

Could you hold the line, please? 请不要挂电话好吗？

3． 询问客人的喜好或是做什么时，可使用Would you ~ Would you like tea or coffee?（would like。。要，想要。。）请问您要喝茶还是咖啡？

Would you like to take a taxi? 请问您要搭计程车吗？

Would you mind sitting here? 请问您介意坐在这里吗？

只要在疑问词后加“Would you ~”，就可以提出大部分的询问。

When would you like to visit Kunshan? 请问您想要何时参观昆山？

Where would you like to have lunch? 请问您想在哪里用餐？

What time would you like to eat? 请问您想何时用餐？

Who would you like to contact? 请问您想和谁联络？

Which kind of room would you prefer? 请问您喜欢哪一种房间？

How would you like to settle your bill? 请问您的账单如何处理？

How long would you like to stay? 请问您要逗留多久？

How many tickets would you like to buy? 请问您要买几张票？

4． 在提供建议协助、征求意见时，可使用Shall I ~ 或Would you like me to do ~? Shall I draw the curtains? 请问需要我把窗帘拉上吗？

Shall I draw you a map?

请问要我为您画一张地图吗？

Shall I make the reservation for you? 请问要我为您安排预约吗？

二）招呼语

Good morning.(用于中午以前)

Good afternoon.(用于中午至下午六点以前)Good evening.(用于下午六点过后)

1）拒绝客人时，不要一口回绝说“No.”，要委婉一些。

I am afraid I can’t do that.不好意思，我恐怕没办法那样做。

I am afraid Mr.Lin is out at the moment.He should be back around 5 p.m.不好意思，林先生现在外出。他应该会在下午5点左右回来。

2）道歉

如果是自己个人的错就说“I am sorry.”;如果是公司、单位、酒店。。的错，就说：“We are sorry.”。

I am very sorry for the delay.很抱歉延误了时间

I am very sorry for the inconvenience.很抱歉造成您的不便。

3）客人对自己说“Thank you.”时回答

You are welcome.不客气。

4）交给客人某些东西时，可以说

Here you are.给你。

Here is your room key.这是您的房间钥匙。

8．听不清要别人重复时，说 pardon?

一、点套餐

Please give me this one.请给我来这个。

The same, thank you

篇7：酒店英语情景对话

Bell Captain (BC): This is the Bell Captain’s Desk. May I help you?

这里是礼宾台，有什么可以帮到您的吗?

Guest (G): I’m going to check out soon. Could you pick up my luggage, please? 我要退房了，你能上来拿行李吗?

BC: Certainly, sir. May I have your room number, please?

可以的，能告诉我您的房间号码吗?

G: Yes. It’s 2932. 。好的，2932房。

BC: Room 2932.We will send a bellman immediately. Could you wait in your room, please?

2932房，我们会马上派一名行李员上去，您在房间里等，行吗?

Bellman (B): Good morning, sir. I’ve come for your bags.

早上好，先生，我是来帮您出行李的。

G: Thank you. Could you take these two suitcases, please? I’ll bring the shoulder bag with me.

谢谢，你帮我拿这两个行李箱好吗，我拿背包。

B: Certainly, sir. Two suitcases? 好的，两件行李箱是吗?

G: Yes. 是的。

B: Is there anything valuable or breakable in them?

里面是否有贵重物品或者易碎物品呢?

G: No. 没有。

B: This is your claim tag, sir. We will keep your bags at the Bell Captain’s Desk. Could you pick them up there, please?

这是您的行李标签，我们会将行李放在行李台。您到那儿取行李好吗?

G: Certainly. 好的。

B: Thank you, sir. 谢谢您。

篇8：少儿英语情景对话

一、情景再现, 创设教学语境

对话是在一定的情境环境下存在的习惯性语言, 情境是对话产生的基本条件。在英语教学过程中, 教师虽然不能将教材内容中的真实情境带入课堂, 但是可以运用一定的方式进行模拟, 创设与生活实际相符合的语言学习环境, 有利于学生更加容易的理解, 以及掌握教材中的知识。例如:在新学期开始或是有新同学加入的时候, 教师可以引导学生间互相进行自我介绍。也可以让某位学生扮演转学生, 让其他学生分别对其讲一些欢迎和问候的语言, 也可以对其进行提出一些问题。如:what’s your name?where are you from?并且鼓励学生之间多进行交流。这种对话情境的设置, 不仅能够帮学生巩固基础知识, 也锻炼学生将所学知识, 实际应用到人际交流中[1]。而且模拟的较为真实的教学情境, 会让学生在学习过程中, 有一种身临其境的感受, 有效的激发学生的求知欲, 以及参与教学活动的积极性, 同时也使其对话内容理解的更为透彻, 记忆的更加深刻。

二、运用信息技术, 创设教学情境

在英语课堂教学过程中, 在进行对话情境的模拟时, 常常会受到各个方面的局限, 常常无法模拟出较为合适的情境。针对这种情况, 教师可以运用多媒体技术, 通过视频、音频等方面的结合来呈现教学情境, 直观生动的将对话时空进行情境再现, 这样形象生动的表达方式能够有效的激起学生的好奇心和注意力。教师可以将要讲解的教学内容, 合理的融入到对话情境中, 帮助学生将语言与表达对象紧密的联系在一起, 引导其正确认识和理解语言表达的含义。激发学生学习的兴趣和动力, 使其在生动、有趣的教学活动中, 获取知识信息, 并且体会到学习的乐趣和意义。例如:下雨或是下雪教学情境, 在课堂上无法模拟出来。教师可以先让学生熟悉对话内容, 并且达到熟练的程度, 然后利用多媒体, 播放提前录好的雨声, 之后再让学生分别进行对话交流练习。这种方式不仅可以能够有效的集中学生的注意力, 并且能够让学生在情境对话练习中, 更加容易的进入角色中, 也通过不断的实践练习, 充分展示自己的交际能力和才能, 也在相互评价中, 客观的认识自己。

三、通过学习英语歌曲, 构建轻松的学习氛围

小学生对新鲜事物具有较强的好奇心, 因此, 在小学英语教材中, 有很多内容都是通过歌曲的形式呈现出来的, 这有利于学生对知识内容的重点、难点理解的更加容易。通过音乐旋律, 能够帮助学生对情境内容理解的更加透彻, 自然的投入对话情境中。在学习英语歌曲过程中, 可以将原本枯燥乏味的教学内容, 变得更加生动、有趣, 也增强了课堂教学气氛, 不再让学习英语, 成为学生的一种负担, 有效降低学习疲劳, 提高教学质量和效率[2]。例如:在讲解“Happy birthday”的内容时, 教师可以在课程开始前, 教学生学唱生日快乐歌, 并且为学生创设庆祝生日的情境, 并且挑选一名学生充当情境中的主角, 鼓励学生分别为其献唱歌曲, 并且要求主角进行一一的感谢。在学生的心态达到最佳状态时, 在引入教学内容, 使学生在音乐的旋律中获取知识信息, 提高学习兴趣

四、设置游戏情境, 巩固对话知识内容

爱玩是小学的天性, 教师可以充分利用学生这一特点, 在进行对话复习练习中, 适当的融入一些适合小学生的游戏情境。这种充满乐趣的教学方式, 不仅能够帮助教师, 将原本枯燥、乏味的巩固复习课堂变得生动有趣, 让学生在轻松、自由的环境中进行知识的巩固和复习, 创造了有力的条件, 使学生从想学英语转变成爱学。例如:在开展关于“How many?”方面的复习内容时。教师可以组织学生扮演文具店老板和顾客, 教师对学生分别布置要购买文具的个数, 通过学生在购买过程中的交流, 不仅可以巩固学生所学的基础知识, 还能够培养学生的综合素质, 拉近自身与实际生活的距离。

五、创设教学情境, 激活教学课堂

转变教学方式, 优化教学课堂, 是教育改革的强调的关键问题。但是就目前的小学英语课堂教学来看, 很多教师还在延续着传统的灌输式教学模式, 在课堂上学生时刻保持着紧张的心态, 对于教师的提问, 回答的也是小心翼翼, 师生之间严重缺乏交流。这种教学状况, 对于今后的英语教育发展极为不利, 我们必须要通过不断的实践、探究出科学有效的教学方式, 从而改变目前的教学状况, 激活教学课堂[3]。例如:在讲解关于“my family”的内容时, 教师可以先通过多媒体, 呈现出自己家庭环境的图片和视频, 也可以通过讲解自身与家人的某段有趣且生动的经历, 让学生了解自身的家庭。之后再鼓励学生积极的与同学和老师之间, 介绍自己的家庭以及成员, 可以让学生从家里带来一些自己与家人的照片, 然后再根据照片分享自己与家人的经历。这样不仅可以拉近师生间的距离, 也提高了教学效率, 提高课堂教学气氛。

结语:经过反复的实践教学证明, 情景教学法有利于激发学生的学习兴趣, 提高学生参与教学活动的积极性和主动性, 同时也促进了小学生思维、记忆力, 以及语言表达能力的培养。但是情境教学作为一种新兴的教学方式, 应用于实际教学过程中还存在很多问题, 需要通过不断实践、探究总结出最佳的教学方式和方案, 从而促进英语教育事业的发展。

摘要：英语是一门实践性较强的学科, 运用英语进行交流对话, 是英语教学活动的主要表现。因此, 在小学英语教学过程中, 要尽量多为学生创设英语实践交流学习的机会, 从而使学生能够更加深刻、熟练的掌握英语知识, 做到学以致用。

关键词：情景教学法,小学英语,对话教学,应用

参考文献

[1]范玲.浅析情景教学法在英语对话教学中的应用[J].语数外学习 (英语教育) , 2013, 4 (2) :136.

[2]李静.情景教学法在小学英语教学中的应用探究[J].校园英语 (下旬) , 2014, 2 (9) :116-117.

篇9：奥运英语情景对话：采访球员

A: 嗨，吉姆， 我正在写一本关于篮球的书。你能给我讲些篮球知识吗？

B: With pleasure! What do you want to know?

B: 非常乐意。你想了解些什么呢？

A: Can you tell me how many kinds of screen are there?

A: 你能告诉我有几种掩护吗？

B: There are five: forth screen, back screen, side screen, stationary screen and moving screen.

B: 有5种：前掩护、后掩护、侧掩护、定位掩护和行进间掩护。

A: And how many kinds of press are there?

A: 那紧逼有几种呢？

B:There are three kinds: full court press, half-court press and zone press. Others are one-man-press and two-man-press.

B: 有3种：全场紧逼、半场紧逼及区域紧逼。除此之外，还有一人紧逼和双人紧逼。

A: I know your team broke through the Shanghai team's half-court press.

A: 我知道你们球队打破了上海队的半场紧逼。

B: That's right. Our team won.

B: 对啊，我们队赢了。

A: Congratulations!

A: 祝贺你们！

篇10：签证面试英语情景对话

A：Hi. Today, I am the interviewer for your visa application.

你好。今天我负责对你的签证申请进行面试。

B：OK. Here is my application form and all the documents.

好的，这是我的申请表和申请资料。

A：Can you tell me why do you want a visa to America?

能告诉我你为什么想要申请美国的签证吗?

B：Because I want to have a view of the exotic landscapes to extend my views and understanding of the world.

因为我一直想要领略一下异域风光，以扩展自己的视野，增进对世界的了解。

A：OK. Do you plan to go to America all by yourself or with your family?

好的，你打算自己去还是和家人一起去呢?

B：Myself.

我打算一个人去。

A：Have you finished all you preparation?

那你对你的行程都准备好了吗?

B：Yes. Everything is ready.

是的，都准备好了。

It’s the most feared question during any job interview: Can you tell me about yourself? Before I share a list of 10 memorable answers, consider the two essential elements behind the answers:

“你可以介绍一下自己吗?”此题乃是面试无法回避的可怕存在。在阅读我的建议之前，先了解一下回答背后的重要逻辑。

The medium is the message. The interviewer cares less about your answer to this question and more about the confidence, enthusiasm and passion with which you answer it. The speed of the response is the response. The biggest mistake you could make is pausing, stalling or fumbling at the onset of your answer, thus demonstrating a lack of self-awareness and self-esteem.

信息只是媒介。比起你给出的答卷，面试官更在意你回答时的自信、热忱和激情，你回答的速度本身就是答案。而你可能犯的最严重失误就是支支吾吾的样子，这就坐实了你缺乏自信，和自我认知。

立即抓住眼球

“I can summarize who I am in three words.” Grabs their attention immediately. Demonstrates your ability to be concise, creative and compelling.

座右铭

“The quotation I live my life by is…” Proves that personal development is an essential part of your growth plan. Also shows your ability to motivate yourself.

人生观

“My personal philosophy is…” Companies hire athletes C not shortstops. This line indicates your position as a thinker, not just an employee.

自我认知

“People who know me best say that I’m…” This response offers insight into your own level of self-awareness.

“今早我百度了一下自己的名字，结果发现了这个….. ”

“Well, I googled myself this morning, and here’s what I found…” Tech-savvy, fun, cool people would say this. Unexpected and memorable.

你热爱什么?

“My passion is…” People don’t care what you do C people care who you are. And what you’re passionate about is who you are. Plus, passion unearths enthusiasm.

“我从7岁开始就…”

“When I was seven years old, I always wanted to be…” An answer like this shows that you’ve been preparing for this job your whole life, not just the night before.

“如果把我的人生拍成电影，那名字应该是…”

“If Hollywood made a move about my life, it would be called…” Engaging, interesting and entertaining.