warm的用法总结

warm的用法总结（共13篇）

篇1：warm的用法总结

warm的意思

adj. 暖和的，温暖的,保暖的,热情的,暖调的

vt.& vi. (使)变暖，被加热，暖和起来

vt. 加热,使热情,使兴奋

n. 暖和的地方

vi. 加温,感兴趣,变得友善或友好

变形：副词：warmly; 比较级：warmer; 最高级：warmest; 过去式: warmed; 现在分词：warming; 过去分词：warmed;

篇2：warm的用法总结

目的：熟悉指令“Stand up.”和“Sit down.” 道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊“Sit down”时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的人被淘汰出局。

3.老师再喊“Stand up.”。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

Simon说(warm up)目的：熟悉指令“Point to...”(这个游戏可广泛用于练习祈使句和指令性语言的知识点。)道具：相关的单词卡或物品

方法：1.Simon游戏。老师用Simon says“Point to...he ”Point to..."发指令。同学们只执行带有Simon says...的指令。

2.如果指令前没有Simon says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。

Wooden man木头人(warm up)老师一边走一边说“walk”，然后边走边说，越走越快，学生要跟着老师一起做，同样输入“jump”“run”。如果老师说“Stop”，学会就不能动了，否则就要受到惩罚。

抱团游戏(warm up)老师说1.一个小朋友自己抱团，老师说group 2.2个 小朋友抱团。同样，老师说几，几个小朋友抱成一团。

眼睛在哪里？（warm up）游戏类型：音乐游戏/体育游戏

适合年龄：3-4岁 游戏时间：3-5分钟

游戏目的：巩固对人体五官、四肢的名称及其功能的认识

游戏准备：歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes 的磁带（歌词见本章的一节中的第九首）

游戏过程：

① 教师说：Touch you eyes.儿童用手指双眼。用同样的方法练习nose, ears, mouth, knees, toes;② 教师一边唱一边做动作。

③ 让儿童能够跟唱，并学做动作。

过拱门(warm up 类似于《London bridge’s 》)游戏类型：音乐游戏 适合年龄：3-4岁 游戏时间：3-5分钟

游戏目的：练习所学的英文句型 游戏准备：一段节奏明快的音乐 游戏过程：

让两名儿童把手举过头顶，我在一起形成个拱门，其他儿童排成一队。几名儿童随着音乐跳着舞通过这个拱门。音乐一停，做拱门动作的儿童放下胳膊，问被套住的人一个问题，如：What’s your name? 或How old are you? 等，被套住的人如果能答对问题，就可以通过拱门；答不对就退出游戏。最后剩下的就是获胜者。

大桥（warm up）

游戏类型：音乐游戏 适合年龄：５－6岁 游戏时间：６－８分钟

游戏目的：训练句型 Do you like---? 游戏准备：歌曲London bridge is falling down 的磁带，歌词见本章第一节歌曲1 游戏过程：

让儿童两人一组做游戏。两名儿童面对面站立，拉着双手举过头顶，代表“大桥”。这两名儿童商定各自的暗语，例如：一人为banana ,一人为apple，其他儿童站成一排，双手搭在前面儿童的双肩上，一面唱歌一面通过“大桥”，唱完 my fair lady 后，代表“大桥”的两名儿童将手臂落下，套住一名儿童，并悄声问他： Do you like bananas or apples?（不能让其他儿童听见他们的问答）如果他（她）回答：I like bananas.就站到代表banana 的儿童后面，直到全部儿童分完组后，让它们进行拔河比赛。

你叫什么名字？(warm up —k ‘I am…’转变成回答”My name is….”)游戏类型：音乐游戏 适合年龄：5-6岁 游戏时间：8-10分钟

游戏目的：学会有礼貌的询问别人的名字，并学会介绍自己；在游戏中培养、树立自信心

游戏准备：玩具或手偶 游戏过程：

① 当儿童走进教室后，教师要先进行自我介绍，在介绍一个小手偶。教师可以说：Hello, boys and girls.My name is---This is Bingo.然后教师手拿 Bingo手偶走近儿童模仿 Bingo的声音对儿童说： Hello, My name’s Bingo.What’s your name?

② 教师走到每位儿童面前，请他们轻轻抚摸一下Bingo 手偶，并试着回答My name’s---教师不必强迫每位儿童都回答，可采取举手自愿回答的方式，对有勇气并回答得好的儿童，教师应马上给予鼓励 ：very good!③ 做完练习后，可以让儿童唱歌：Bingo’s Song。教师可以扮成Bingo。

④ 教师可以先反复唱两遍，再鼓励儿童跟着学唱。如果还想介绍其他的小动物，也可改一下歌词：I’m a teddy bear.My name is Teddy.Teddy，Teddy.What’s your name ?

⑤ 也可请儿童之间互问互答。例：女孩： I’m a little girl.My name is Kelly, Kelly, Kelly.What’s your name?

男孩： I’m a little boy.My name is Tony, Tony, Tony.What’s your name? ⑥ 如果时间允许，也可以让儿童戴上小动物的面具，模仿小动物的动作和声音演唱： 例： I’m a little cat.My name is Mimi, Mimi, Mimi.What’s your name? F=4/4 1 2 3 4 3 1 ︳ 2 7 6 5 ︳3 5 3 5 ︴3 2 1-︳

I’m a little dog.My name is Bingo.Bingo Bingo.What’s your name

魔鬼入侵（warm up<字母>/ 单词教学—production）准备用具：椅子（比游戏人数少一张）闪卡

游戏解析：全部幼儿围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个幼儿或者由教师当鬼，没有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每个幼儿拿一张闪卡，闪卡上的单词则代表自己，当鬼的幼儿（教师）随意说出其中一种单词（例如apple），手拿该闪卡的幼儿必须站起来换位子，当鬼的幼儿（教师）趁机抢位子坐下，没抢到位子的幼儿继续当鬼，以此类推下去。游戏延伸：可以一次念两到三个单词让全班一起换位子，增加游戏的刺激度。

大风吹(warm up)

准备用具：椅子（比游戏人数少一张）

游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，用两三种水果或动物等来将孩子分类，每个学生选其中一种水果作为自己的代表，当鬼的学生随意说出其中一种水果（例如apple），所有该种水果的学生必须站起来换位子，当鬼的学生趁机抢位子坐下，没抢到位子的生生继续当鬼，以此类推下去。注意事项：可以一次念两种水果（apple and pear）或是念fruit让全班一起换位子，增加游戏的刺激度。

.打击魔鬼（点名游戏）（warm up/单词教学—production）准备用具：软剑或是空气锤一个

游戏玩法：老师先指定一位学生当打击魔鬼的使者，手持软剑或是空气锤，然后老师随便喊某位学生的英文名字，要这名使者跑过去打被叫到名字的学生，而被叫到名字的学生要在被打到之前喊出另外一个学生的英文名字，否则要当下一个使者。

注意事项：让学生彼此熟悉全班同学的英文名字，通常在学期开始的钱几堂课使用。

.介绍接力（warm up/ wrap up/ 语法教学）准备用具：无

游戏玩法：全班围成一个圈，先选定一个孩子开始介绍自己，如“I’m John”，接下来顺时针轮下去，下一个孩子必须介绍前面的名字并且说自己的名字“He is John and I’m Lily.”以此类推，如果有说错的就淘汰出局。

注意事项：注意提醒孩子男孩子要用“He”，女孩子要用“She”。

.坐下游戏（warm up 适合长期练习）准备用具：无

游戏玩法：先让全班站起来，老师说一些条件句，如：You may sit down if you are a girl.凡符合句子描述的就坐下来。注意事项：这是一个很好的听力练习，若要增加游戏的难度，老师可以增加许多的条件句子，如：You may sit down if you are a girl and you have short hair.可增加不同的动作让游戏变得刺激You may stand up if…

雕塑身体（warm up/单词教学）准备用具：大骰子数个

游戏玩法：将全班分成若干组，在白板上依组数画出身体的躯干，旁边标示数字1—6，分别代表身体的各个部位（画在旁边做参考），老师哨声响起，各组孩子们轮流上来掷骰子，并按照数字只是画出相应的身体部位，看哪一组先把一个完整身体画完就算获胜。

篇3：warm的用法总结

关键词：熟悉,激发,激活,铺垫

“Warmingup”部分主要 是通过问 卷调查、看图 讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动,激发学生的学习兴趣,激活其已有的知识,使学生能运用自己已有的知识和经验,思考该单元的中心话题。练习中的设问能使学生积极主动地参与,带着问题,以探究者的姿态投入该单元的学习,获取新的信息,掌握新的知识,并丰富自己的经验,提高分析问题和解决问题的能力。

俗话说,良好的开始是成功的一半。这句话也能说明“Warmingup”的重要性。

一、“Warmingup”让课堂活起来

心理学研究认为,个体的情绪与认知过程有密切的联系,良好的课堂氛围是激发学生高昂学习情绪的直接因素。在上课一开始的时候,我就利用“Warmingup”创造良好的课堂氛围,让学生在轻松的学习氛围中领会并掌握英语学习技巧,始终保持对英语学习的热情和对英语课堂的期待。

例如,人教版必修二Unit5 Music中,音乐可以表达人的喜悦、幸福、悲伤和忧愁,为大多数人所 喜爱,但对许多学生来说,音乐的概念可能比较狭隘,甚至以为音乐就是流行音乐,对其他形式的音乐都不甚了解。在教学“Warmingup”部分时,可以采用以音乐促教学的方法,通过播放和表演音乐来活跃课堂气氛,进而让学生融入本单元的学习中。

二、“Warmingup”实现课堂的有效化、最优化

英语课教学要以视、听、说活动为主,注重培养学生初步运用英语进行简单日常交流的能力,设计好一节课的“Warmingup”就显得非常重要了。“Warmingup”旨在鼓励学生大胆思考,与教师、同学自由讨论,激活学生已有的相关知识,启发学生思考有关话题,帮助学生归纳已有的语言知识,为学生学习下一环节做好铺垫。它是一节课的前奏,是教师走进课堂实施教学的第一步。如果英语教师能根据项目的内容和学生的实际水平,精心组织好“Warmingup”活动,它就能在很大程度上调动学生的积极性,并为其学好本单元其余内容做好开头。

例如,人教版必 修三Unit5 Canada- “TheTrueNorth”。“Warmingup”部分是一个小测验,看看学生对加拿大这个国家了解多少。采用小测验活动,一来是为了激起学生的学习兴趣,另一目的是让学生联系自己的已有知识,为更好地理解课文打好铺垫,为整个单元的学习做好准备,温故而知新。

三、“Warmingup”是实施情感目标的主要阵地

英语课程标准把情感态度作为教 学目标之 一。由于学生个体本身性格、身心状况等方面的差异与区别,教师要在英语教学中培养学生自我概念的实现,开发学生的个性、潜能、创新意识及能力。学生积极的 情感态度能对英语学习产生浓厚兴趣,增强克服困难的意志,促进知识技能和过程方法目标的落实,提高学习效果,也使学生全面发展。

例如,人教版必 修一Unit1 Friendship“Warmingup”采用的是调查问卷的形式,问卷内容涉及日常生活中朋友之间可能 发生的真 实问题,以及解决 问题的办法,帮助学生学会审视自我,引导学生形成正确的价值观和处事原则,培养高尚的品格。

“Warmingup”部分的设计运用了学习的建构主义理论。建构主义的学习观认为,学习意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解,在这一过程中,学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。所以教师在教授这一板块时,可以采用多种形式引导学生回顾相关话题。当然,每节课应该选择哪种“Warmingup”及如何设计,要根据教学内容、课型及学生的实际情况而定。

篇4：warm的反义词

cold、cool

二、【基本解释】

adj.暖和的，温暖的;保暖的;热情的;暖调的

vt.& vi.(使)变暖，被加热，暖和起来

vt.加热;使热情;使兴奋

n.暖和的地方

vi.加温;感兴趣;变得友善或友好

第三人称单数：warms过去式：warmed过去分词：warmed现在分词：warming比较级：warmer最高级：warmest

易混淆的单词：WarmWARM

三、【短语词组】

1、keep something warm for someone

2、(as) warm as toast

3、wrap up warm (或 be wrapped up warm)

四、【造句】

1.Training commences with what is known as a “warm welcome.”

培训最开始是“热烈欢迎”仪式。

2.Tropical cyclones like haiyun typically form over large bodies of relatively warm water.

像海燕这样的热带气旋通常形成于大片相对温暖的水域之上。

3.The warm hand is cupped under you.

那只温暖的手托着你。

4.Cholera bacteria thrive in warm water where sanitation is poor.

霍乱病菌在医疗设施落后地区的暖水中滋生。

5.My mother always told me to keep babies very warm.

篇5：warm的比较级是什么

1、warm用作形容词时，基本意思是“温暖的，暖和的”，指不太高的温度，表示感情时指“热情的，热心的”;表示感受时则指“令人愉快的，亲切的.”。

2、warm用作动词时，基本意思是“(使)温暖，变暖和”，也可指“(使)变得更友好，变得更温情”。第三人称单数：warms;现在分词：warming;过去式：warmed;过去分词：warmed

3、warm用作名词的意思是“取暖，加热”。

4、warm用作副词的意思是“温暖地”。

例句：

1、Aunt Sue is a very warm person.

苏阿姨是个非常热心的人。

2、Warm the honey until it becomes runny.

将蜂蜜加热直到它变稀。

3、I could feel the warm sun on my back.

篇6：train的用法总结

train可表示“火车”,用作可数名词,也可用作不可数名词。喻指“一系列(相关的事情、想法等)”,常跟of连用,一般用单数形式。

train也可指“鱼贯而行的人〔动物〕”或“追随某人的人群”“随员”; 还可表示“长的衣、袍、裙等拖在地上的部分”。

train的基本意思是“训练,培养”,指促使某人学得知识或技能,以便能够从事某种职业或进行某种工作。强调教育者具有明确的目标或宗旨,也暗示受教育者的绝对服从,除此便不能成为适应需要的人才。用作及物动词时,接名词、代词作宾语。还可接以“(as/to be) n./adj. ”或动词不定式充当补足语的复合宾语。

train用作名词的用法例句

The 6:30 train for Berlin has been canceled.6点30分开往柏林的列车已经取消。

I lost my train by three minutes.我迟了3分钟，没赶上火车。

I saw a camel train.我看到了一队的骆驼。

train可以用作动词

train的基本意思是“训练,培养”,指促使某人学得知识或技能,以便能够从事某种职业或进行某种工作。强调教育者具有明确的目标或宗旨,也暗示受教育者的绝对服从,除此便不能成为适应需要的人才。用作及物动词时,接名词、代词作宾语。还可接以“(as/to be) n./adj. ”或动词不定式充当补足语的复合宾语。

train还可指“使植物朝某方向生长”“整枝”,用作及物动词,接名词或代词作宾语,其宾语后接表示方向的against, along , over, up等短语。

train常与介词for连用,表示“锻炼,为…进行锻炼”,指使人或动物通过锻炼或调理饮食达到身体健康。

train用作动词的用法例句

The challenger has been training hard for the big fight.这位健将为参加拳击大赛夺魁而进行坚苦的锻炼。

In the interest of our clients, we would train their technical staff at request.从客户利益出发,我们会应客户要求培训他们的技术人员。

篇7：various的用法总结

various的基本意思是“各种不同的,各种各样的”,指具有各种不同特征的,强调种类或种数的不同,强调事物的多样性,在句中多用作定语,偶尔也可用作表语。

various还可作“一些,若干”解,指有好几个、很多或多方面的,作此解时,无比较级和最高级形式,在句中只能用作定语。

various一般不能形容词作代词用，后面的名词一般不能省略，如：在various of them，various of the rooms，various have said so等表达中，various用作代词，这种用法尽量少用。

various用作形容词的用法例句

There are various ways of solving the problem.有各种各样解决问题的方法。

He decided to leave school for various reasons .由于各种各样的原因,他决定离开学校。

篇8：statistics的用法总结

statistics作“统计资料,统计数字”解用作主语时,谓语动词常用复数形式。作“统计学”解用作主语时,谓语动词用单数形式。

statistics用作名词的用法例句

He is a professor of statistics.他教授统计学。

There is a compulsory course in statistics.有一门统计学的必修课。

篇9：under的用法总结

under表示静止的空间位置时,意思是“在…的正下方”“在…的下面”; 也可指在某物的脚边或底下,即“在…底下”“在…脚下”; 还可指在人身体某部位之下; 有时还可引申表示“在…遮蔽〔保护〕之下”。

under表示状态作“被…遮盖”“(在职位、权势等方面)低于或隶属于”“经受着”解。

under表示方式指身份和行为的假托,作“凭借”解; 表示环境作“在…情况下”解; 表示法规、条例的依据作“根据,按照”解。

under用作介词的用法例句

The watch cannot be sold for under 100 yuan.这块表低于100元不卖。

The total is under what was expected.总数低于预计数。

篇10：savage的用法总结

adj. 未开化的,野蛮的,凶猛的,残忍的

vt. (动物)凶狠地攻击(或伤害),残害,猛烈批评,激烈抨击

n. 未开化的人，野蛮人,野兽,

篇11：keep的用法总结

一、用作及物动词：

1、意为“保存;保留;保持;保守”。

例句：

Could you keep these letters for me, please?

你能替我保存这些信吗?

2、意为“照顾;养活”等。

例句：

She kept her sister for a week while her sister was ill.

她妹妹有病时，她照看她了一个星期。

3、意为“留下;不必还”。

例句：

You can keep the pen if you like it.

你要是喜欢就把钢笔留下吧。

4、意为“使……保持某种(状态、位置或动作等)”。这时要在keep的宾语后接补足语，构成复合宾语。其中宾语补足语通常由形容词、副词、介词短语、现在分词和过去分词等充当。

例句：

We should keep our classroom clean and tidy.

我们应保持教室整洁干净。

二、用作连系动词：

构成系表结构：keep+表语，意为“保持，继续(处于某种状态)”。其中表语可用形容词、副词、介词短语等充当。

例句：

You must look after yourself and keep healthy.

你必须照顾好自己，保持身体健康。

三、与介词或副词搭配，构成动词短语：

1、keep away 意为“(使)离开;(使)不接近”，其后常接介词from。

2、keep back 意为“阻止;留在后面”。

3、keep together 意为“在一起;动作协调”。

4、keep up 意为“持续;使不低落”。

篇12：stupid的用法总结

adj. 愚蠢的,迟钝的,乏味的,晕眩的，昏迷不醒的

n.

篇13：usual的用法总结

usual的意思

adj. 通常的，常有的，常见的,平常的，普通的,平时的，平日的,一向的，老是那一套的