违纪学生处理协议

违纪学生处理协议（共12篇）

篇1：违纪学生处理协议

新城初中严重违纪及携带违禁用品学生的处 理 协 议

为了全面贯彻党和国家的教育方针、政策，加强学生管理，增强学生的法制意识、安全意识，认真贯彻实施《中学生守则》、《中学生行为规范》、《新城初中学生十种严禁行为》，维护学校的正常教学秩序，创建平安、健康、和谐、向上的学习、生活环境，全面推进素质教育，经学校行政会议研究决定对学生严重违纪及学生携带的违禁用品与家长、学生、班主任签订如下协议。

一、有以下严重违纪行为之一者劝其转学：

1、多次吸烟、酗酒、赌博者；

2、打架造成严重后果、结伙打群架或指使他人殴打我校学生者；

3、敲诈、勒索、强抢学生财物或指使他人敲诈、勒索、强抢我校学生财物者；

4、不服从管理，私自离校者；

5、携带管制刀具、易燃易爆等危险品者；

二、携带以下违禁用品者，一经发现由政教处登记后交总务处妥善保管：

1、随身听、手机等多媒体用具。

2、不健康书籍、影视碟片等。

3、电褥子、电热宝等用电器。

家长签章：学生签名：

班主任签名：

新城初中政教处 年月日

新城初中严重违纪及携带违禁用品学生的处 理 协 议

为了全面贯彻党和国家的教育方针、政策，加强学生管理，增强学生的法制意识、安全意识，认真贯彻实施《中学生守则》、《中学生行为规范》、《新城初中学生十种严禁行为》，维护学校的正常教学秩序，创建平安、健康、和谐、向上的学习、生活环境，全面推进素质教育，经学校行政会议研究决定对学生严重违纪及学生携带的违禁用品与家长、学生、班主任签订如下协议。

一、有以下严重违纪行为之一者劝其转学：

1、多次吸烟、酗酒、赌博者；

2、打架造成严重后果、结伙打群架或指使他人殴打我校学生者；

3、敲诈、勒索、强抢学生财物或指使他人敲诈、勒索、强抢我校学生财物者；

4、不服从管理，私自离校者；

5、携带管制刀具、易燃易爆等危险品者；

二、携带以下违禁用品者，一经发现由政教处登记后交总务处妥善保管：

1、随身听、手机等多媒体用具。

2、不健康书籍、影视碟片等。

3、电褥子、电热宝等用电器。

家长签章：学生签名：

班主任签名：

新城初中政教处

年月日

篇2：违纪学生处理协议

班学生在校学习期间，存在影响了班级、学院正常的教学秩序。根据学院有关规定，为了加强对学生的教育管理，纠正其不良行为，教育本人遵章守纪，努力学习，顺利完成学业。经石油装备系与学生家长双方协商，就学生在今后学习期间的违纪处理问题同意签订如下协议：

一、学生在校期间若有下列行为之一者，按自动退学处理。

1、在封闭时间内未经允许私自离校；

2、在校期间两次以上无辜不参加学院或系正常的会议、文体活动；

3、学期累计旷课10课时、连续旷课4课时（迟到、早退三次按旷课1课时计，无故不参加早操、会议每次按1课时计）；

4、在校期间有吸烟、喝酒、谈恋爱行为；

5、组织或参与任何形式的打架斗殴；

6、请假后无故不按时返校；

7、无故破坏公物；

8、私自外出上网。

二、在校外发生的一切问题，学院概不承担责任。

三、该协议一式两份，双方签字后生效。

学生本人（签字）：东营市技师学院石油装备系（公章）学生家长（签字）：负责人签字：

篇3：学生违纪行为处理方式之管见

1. 端正教育思想，尊重学生主体地位，维护学生人格尊严。

学生的违纪行为多数缘于学生存在的心理障碍，如果教师不及时进行引导，极易酿成严重的后果。因此，教师应本着“治病救人”的心理耐心对待学生的违纪行为。现在的学生是讲究人格尊严的，每个学生无论平时表现如何，都有强烈的自尊心，都希望得到别人的尊重，即使是对教师，他们也有同样的要求。因此，虽然明知违纪是错误行为，他们也忌讳教师当众揭穿，予以张扬。这就要求教师在批评学生违纪行为时，应委婉、含蓄地间接批评，要讲究策略，注意把握“尺度”，讲究点到为止。此外，教师应明确什么是中学生健康的心理，理解并尊重他们正当的愿望和要求，尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善、真诚、引导的心态来对待学生、教育学生、帮助学生。即使教师发现了学生明显的弱点和错误言行，也应做到以平等的心态进行引导、启发，不训斥、不讽刺、不挖苦、不体罚，做他们的良师益友，培养他们的自我管理意识，最终激活其自尊、自爱、自信的健康心理，使之个性得以张扬，身心得以自由发展。

2. 克己“制怒”，给学生留点思考省悟的时间。

对于学生的违纪行为，教师应慎重对待。具体来讲，课上的事情课下说(转移到课下解决);当众的事情背后说;集体的事情个别谈应成为解决问题的原则。教师不要臆断，不要激化矛盾，不要忙于当头“棒喝”、严厉警告，给学生以充分反思、醒悟的余地。此外，问题出现后，发火动怒不能从根本上解决问题，关键是教师要搞清楚学生违纪的原因。事实上，学生往往知道违纪是错误行为，也知道自己的做法就是违纪行为，却为什么明知故犯?是经受不住诱惑，还是迫于某些方面压力;是对违纪行为没有足够的认识还是对违纪行为造成的恶果没有足够的认识;是意气用事，还是个人英雄主义;是集体观念淡薄，还是荣誉感不强……教师搞清楚了造成学生违纪的原因，并使学生明晰了这些原因，会使学生提高自身心理免疫力，自觉抵制类似事件的再次发生。

3. 对违纪学生，教师要坚持晓之以理，以理说服学生。

“师者，传道、授业、解惑也。”为人之师，首要的是善于传道、说理，做讲理之人。如道理讲不透，不能令学生信服，学生必然不能“尊其师，信其道”。即使教师一时以权威压服学生，学生对违纪行为的实质认识不清，难免还会犯错。教师要想使学生“尊其师，信其道”就要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，努力做学生的知心朋友。只有民主、平等、宽松的环境，才有利于学生良好行为习惯的养成，良好心理的铸就，才能促使学生少犯甚至不犯错误。要想建立和谐的师生关系，就要求教师在日常工作中，注意与学生倾心交谈，了解、关心他们的愿望、性格、烦恼等，帮助他们解决实际的问题，帮助他们克服成长中的困惑，有针对性地引导、激发他们的求知欲、上进心，使之正确面对人生，面对纷繁、多彩的世界。

4. 动之以情，以情感化学生。

“人非草木，孰能无情”。开展对学生间的情感交流是十分必要的。有位教育家说过：“师爱是陶冶学生情感的道德力量;师生间爱的交流是促进学生进步的动力。”还有人说：“人性的善就像太阳的热，他能融解人们心中的冰。”教师高尚的情感，常会唤起学生的爱心，使之“迷途知返”，令之感激涕零。因此，教师要善于将心比心，用爱来征服学生。热爱学生，关心学生，不仅要关心学生的学习、生活，还要关心学生的心理健康。热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，爱就是教育，爱的过程就是培养学生的过程。但在对违纪学生的实际教育过程中，教师应清楚地认识到：教师的爱必须是无私的、也只有是无私的，才会换回学生对自己的敬爱，换回学生由爱师到爱学的质的变化。

5. 严格律己，以己塑造学生。

所谓“身教胜于严教”，教师的示范作用，会使学生在潜移默化中受到影响，使学生乐于遵从、信服。但需要说明的是，教师时刻是学生良好思想品德的塑造者，因此在批评学生违纪行为时，教师也应注重教师风范，注意为人师表。对于“屡教不改”的学生，教师常有“恨铁不成钢”之心，难免滋生焦躁心理。但无论如何，教师对违纪学生也不能有过激言辞，更不能有过激举动。否则，不仅有损教师形象，还会使学生对教师的遵从和爱戴大打折扣。此外“严格律己，以己塑造学生”还要求教师对于自身出现的失误也要勇于自我批评。教师的自我批评，不但不会有损教师形象，还会使学生心灵受到震动，从而使之自觉改正错误。事实上，学生的过错，许多都缘于教师的过失，不是教师没有指导到位，就是教师工作不够细心、没有督导到位。因此，学生的违纪行为，教师没有理由完全推卸责任。针对学生的违纪行为，如果教师能适当地采用自我批评方式，指出自己应承担的责任，深刻剖析自己，并诚恳地希望得到学生的谅解，然后再指出学生的不当之处，可以缩短师生间的心理距离，唤起学生情感共鸣，引发学生好感，从而乐于接受批评。

6. 报之以期待，用期待鞭策学生。

期待，是教师对学生不断进步的愿望，是希望学生改正缺点、取得成功的态度，是教师教育学生的潜在教育目标。教师的期待，常常可以转化为学生进步的诱因，转化为学生“自我教育”“自我努力”的方向。对违纪学生，教师更应该以强烈的暗示，使学生明晰教师的期待。违纪学生一旦明晰了教师的期待，会从教师炽热的目光中感受到期盼，会发自内心地感受到老师在尊重自己、看重自己、关心自己、爱护自己，因此会处处警醒自己，时时督促自己不再犯错。“报之以期待”就是要求教师平时多以爱的语言、表情、动作肯定学生的进步，其结果是学生会付出更大的努力去争取更好的成绩;“用期待鞭策学生”就是当学生存在缺点、错误或受到挫折时，教师用充满爱的批评、鼓励与期待来引发学生心里共鸣，从而增强其克服缺点、改正错误的决心。事实证明：缺少亲切、对学生理解不够，再好的愿望也不会有好的收获，而带有细微关心、爱护、期盼等感情色彩的话语，会使学生感到老师能成为自己的知心朋友，因此有益于师生间心灵的沟通。

7. 对违纪学生也要激励评价。

激励评价，不仅可以促发学生积极的动机，使其向着健康向上的方向发展，同时，可以激发学生主观能动性，发挥其内在潜力，从而使其获得巨大进步。学生既是接受教育的对象，又是具有主观能动性和自我教育的主体。在教育、教学活动中，他们并非处于被动接受的地位，而是用自我独特的视角和情感方式去认识、理解世界，发展自我。这种客观存在是任何人都无法替代的，因此教育必须以发挥学生的主体作用为目的。对违纪学生进行激励评价，给其以信心，可以促发学生积极的动机，充分发挥其主体作用，从而达到教育者预想的教育效果。对违纪学生进行激励评价需要教师平时善于观察、独具慧眼，善于捕捉学生身上的闪光点，并能及时擦出学生自信的火花。学生如果能够常从教师的激励中受到鼓舞，会坚定其改正错误并回归正确方向的决心。

篇4：学生违纪行为处理方式之管见

1.端正教育思想，尊重学生主体地位，维护学生人格尊严。学生的违纪行为多数缘于学生存在的心理障碍，如果教师不及时进行引导，极易酿成严重的后果。因此，教师应本着“治病救人”的心理耐心对待学生的违纪行为。现在的学生是讲究人格尊严的，每个学生无论平时表现如何，都有强烈的自尊心，都希望得到别人的尊重，即使是对教师，他们也有同样的要求。因此，虽然明知违纪是错误行为，他们也忌讳教师当众揭穿，予以张扬。这就要求教师在批评学生违纪行为时，应委婉、含蓄地间接批评，要讲究策略，注意把握“尺度”，讲究点到为止。此外，教师应明确什么是中学生健康的心理，理解并尊重他们正当的愿望和要求，尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善、真诚、引导的心态来对待学生、教育学生、帮助学生。即使教师发现了学生明显的弱点和错误言行，也应做到以平等的心态进行引导、启发，不训斥、不讽刺、不挖苦、不体罚，做他们的良师益友，培养他们的自我管理意识，最终激活其自尊、自爱、自信的健康心理，使之个性得以张扬，身心得以自由发展。

2.克己“制怒”，给学生留点思考省悟的时间。对于学生的违纪行为，教师应慎重对待。具体来讲，课上的事情课下说(转移到课下解决)；当众的事情背后说；集体的事情个别谈应成为解决问题的原则。教师不要臆断，不要激化矛盾，不要忙于当头“棒喝”、严厉警告，给学生以充分反思、醒悟的余地。此外，问题出现后，发火动怒不能从根本上解决问题，关键是教师要搞清楚学生违纪的原因。事实上，学生往往知道违纪是错误行为，也知道自己的做法就是违纪行为，却为什么明知故犯?是经受不住诱惑，还是迫于某些方面压力；是对违纪行为没有足够的认识还是对违纪行为造成的恶果没有足够的认识；是意气用事，还是个人英雄主义；是集体观念淡薄，还是荣誉感不强……教师搞清楚了造成学生违纪的原因，并使学生明晰了这些原因，会使学生提高自身心理免疫力，自觉抵制类似事件的再次发生。

3.对违纪学生，教师要坚持晓之以理，以理说服学生。“师者，传道、授业、解惑也。”为人之师，首要的是善于传道、说理，做讲理之人。如道理讲不透，不能令学生信服，学生必然不能“尊其师，信其道”。即使教师一时以权威压服学生，学生对违纪行为的实质认识不清，难免还会犯错。教师要想使学生“尊其师，信其道”就要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，努力做学生的知心朋友。只有民主、平等、宽松的环境，才有利于学生良好行为习惯的养成，良好心理的铸就，才能促使学生少犯甚至不犯错误。要想建立和谐的师生关系，就要求教师在日常工作中，注意与学生倾心交谈，了解、关心他们的愿望、性格、烦恼等，帮助他们解决实际的问题，帮助他们克服成长中的困惑，有针对性地引导、激发他们的求知欲、上进心，使之正确面对人生，面对纷繁、多彩的世界。

4.动之以情，以情感化学生。“人非草木，孰能无情”。开展对学生间的情感交流是十分必要的。有位教育家说过：“师爱是陶冶学生情感的道德力量；师生间爱的交流是促进学生进步的动力。”还有人说：“人性的善就像太阳的热，他能融解人们心中的冰。”教师高尚的情感，常会唤起学生的爱心，使之“迷途知返”，令之感激涕零。因此，教师要善于将心比心，用爱来征服学生。热爱学生，关心学生，不仅要关心学生的学习、生活，还要关心学生的心理健康。热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，爱就是教育，爱的过程就是培养学生的过程。但在对违纪学生的实际教育过程中，教师应清楚地认识到：教师的爱必须是无私的、也只有是无私的，才会换回学生对自己的敬爱，换回学生由爱师到爱学的质的变化。

5.严格律己，以己塑造学生。所谓“身教胜于严教”，教师的示范作用，会使学生在潜移默化中受到影响，使学生乐于遵从、信服。但需要说明的是，教师时刻是学生良好思想品德的塑造者，因此在批评学生违纪行为时，教师也应注重教师风范，注意为人师表。对于“屡教不改”的学生，教师常有“恨铁不成钢”之心，难免滋生焦躁心理。但无论如何，教师对违纪学生也不能有过激言辞，更不能有过激举动。否则，不仅有损教师形象，还会使学生对教师的遵从和爱戴大打折扣。此外“严格律己，以己塑造学生”还要求教师对于自身出现的失误也要勇于自我批评。教师的自我批评，不但不会有损教师形象，还会使学生心灵受到震动，从而使之自觉改正错误。事实上，学生的过错，许多都缘于教师的过失，不是教师没有指导到位，就是教师工作不够细心、没有督导到位。因此，学生的违纪行为，教师没有理由完全推卸责任。针对学生的违纪行为，如果教师能适当地采用自我批评方式，指出自己应承担的责任，深刻剖析自己，并诚恳地希望得到学生的谅解，然后再指出学生的不当之处，可以缩短师生间的心理距离，唤起学生情感共鸣，引发学生好感，从而乐于接受批评。

6.报之以期待，用期待鞭策学生。期待，是教师对学生不断进步的愿望，是希望学生改正缺点、取得成功的态度，是教师教育学生的潜在教育目标。教师的期待，常常可以转化为学生进步的诱因，转化为学生“自我教育”“自我努力”的方向。对违纪学生，教师更应该以强烈的暗示，使学生明晰教师的期待。违纪学生一旦明晰了教师的期待，会从教师炽热的目光中感受到期盼，会发自内心地感受到老师在尊重自己、看重自己、关心自己、爱护自己，因此会处处警醒自己，时时督促自己不再犯错。“报之以期待”就是要求教师平时多以爱的语言、表情、动作肯定学生的进步，其结果是学生会付出更大的努力去争取更好的成绩；“用期待鞭策学生”就是当学生存在缺点、错误或受到挫折时，教师用充满爱的批评、鼓励与期待来引发学生心里共鸣，从而增强其克服缺点、改正错误的决心。事实证明：缺少亲切、对学生理解不够，再好的愿望也不会有好的收获，而带有细微关心、爱护、期盼等感情色彩的话语，会使学生感到老师能成为自己的知心朋友，因此有益于师生间心灵的沟通。

7.对违纪学生也要激励评价。激励评价，不仅可以促发学生积极的动机，使其向着健康向上的方向发展，同时，可以激发学生主观能动性，发挥其内在潜力，从而使其获得巨大进步。学生既是接受教育的对象，又是具有主观能动性和自我教育的主体。在教育、教学活动中，他们并非处于被动接受的地位，而是用自我独特的视角和情感方式去认识、理解世界，发展自我。这种客观存在是任何人都无法替代的，因此教育必须以发挥学生的主体作用为目的。对违纪学生进行激励评价，给其以信心，可以促发学生积极的动机，充分发挥其主体作用，从而达到教育者预想的教育效果。对违纪学生进行激励评价需要教师平时善于观察、独具慧眼，善于捕捉学生身上的闪光点，并能及时擦出学生自信的火花。学生如果能够常从教师的激励中受到鼓舞，会坚定其改正错误并回归正确方向的决心。

篇5：违纪学生协议书

学生

在来宾市第十一中学就读期间，没有严格要求自己，2018年4月1日下午回校时由于仪容仪表不符合要求，学校要求整改后再回校，但该学生不接受学校整改要求，擅自不来学校。由于对我校影响比较严重，经学校政教处决定给予该生 处分，由家长带回家教育 天并写好 份教育反思交政教处，反思写好后由家长亲自送学生回校，学生家长必须积极督促子女写好反思，如有再违反学校纪律，请家长积极配合学校工作。

学生家长签名： 学生签名： 家长电话号码：

来宾市第十一中学

篇6：初中违纪学生协议书

鉴于

同学在校学习期间表现不佳，多次违纪，为了进一步加强对该生进行教育，实现家长和学校共同管理，以更好地促进该生养成良好的行为习惯。特签订协议如下：

1、家长必须严格管理学生，每月向学校反馈学生在家的表现情况。

2、违纪学生对他人造成伤害、财物损坏及学校不良影响的，家长负全责（包括经济赔偿责任）。

3、在校期间，如出现顶撞老师，殴打同学等恶性事件，学校有权处分。

4、有意违犯课堂纪律：顶撞老师、无故旷课、上网等行为，学校力令该生退学。

5、一旦发生旷课现象，学校会及时告知家长，由家长负责追回学生，该生安全与学校无关。

6、若该生在校发生一切违纪事实，学校通知家长时，家长必须积极配合，及时到位，如若不然，学校将雇专车、派专人将该生送至家中，并勒令其转学。期间发生的一切不安全事故及各种费用均由家长承担，学校概不负责。

7、此协议一式三份，学校政教处、班主任、家长各存一份。

学生签名：

家长签名：

班主任签名：

学校盖章

2018年

月

日

百色祈福高级中学 违纪学生协议书 年级 班

你因违反学校规定,于

为教育你本人, 使你在我校学习期间思想、学习进步, 成为品学兼优, 成为社会有用之才, 特制订本协议。

1、必须遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度,不得有以下违纪行为:(1)抽烟、喝酒、乱起哄、使用手机(小灵通);(2)故意损坏公物;(3)爬墙、强行冲卡、迷恋网吧、夜不归宿、仿冒老师签名外出;(4)谈恋爱或与异性有过分亲密行为;(5)打架斗殴、盗窃、赌博、考试作弊等;(6)不服从管理、辱骂或威胁老师及学校工作人员;(7)旷课(累计达八节,迟到早退达两次作旷课一节)、上课看课外书,带 MP3、MP4上教室等违反学校 纪律行为;(8)违反宿舍、教室纪律,扣分累计达 5分。

2、接受学校纪律处分后在校期间仍有以上行为之一者 ,将给予劝退或开除学籍,已交的所有费用一律不 退还, 其他违纪行为按学校的规章制度处理。

3、本协议一式四份,学生、学生家长、班主任、政教处各一份,本协议自签字之日期起生效。学生意见: 学生签名: 年 月 日 家长意见: 家长签名: 年 月 日

篇7：违纪学生就读协议书

1.学生姓名： 班级2.违纪事实：。

3.协议（保证）内容：

如果再次违反以下任何一项，即按《碧痕中学违纪处罚条例》有关规定严肃处理，并计入电子学籍档案：

（1）打架斗殴，如果其他同学惹我，我将主动退让，第一时间告知班主任或政教处杨老师，如不告知，一旦发生任何问题一切后果自行负责，如自己主动欺负别人发生一切后果自行负责；（2）住宿生夜不归宿；（3）顶撞辱骂老师；（4）无故旷课；（5）在校园内吸烟；（6）多次迟到、早退、自由出入达到学校处罚规定；（7）其他严重违反校纪校规的行为。

特别声明：如再违反以上规定我将请父母带我离校到其他学校读书。

4.此协议一式三份，班主任、政教处、家长各执一份。

5.此协议自签订之日起生效。

学 生 签 字：家 长 签 字：

班主任 签字：政教处：

碧痕中学政教处

篇8：谈谈体育课中对违纪学生的处理

一、体育课中学生违纪的两个表现形式

体育课中学生违纪的表现形式, 主要表现在两个大的方面, 从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为;消极行为即直接干扰体育教学的行为, 如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

1、做一些明文禁止的事情

如在教师讲解示范时, 有些学生不听不看, 谈论与学习内容无关的事情;有些学生的注意力不集中, 两眼出神地观望其他的事情;穿皮鞋, 牛仔裤上体育课;教师吹哨要求停止练习而学生我行我素等。

2、是不能完成教师所规定的任务或练习

如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处, 学生未执行;在跑的练习时, 要求学生跑50米, 学生仅跑30米;在力量练习时, 要求学生完成多少组次, 学生也没执行等等。

二、引发体育课违纪行为的因素

1、安排的教学内容学生不感兴趣, 甚至是反感;

教学内容进度欠妥偏难, 学生无法完成;或偏易, 学生觉得无收获, 没意思。

2、教师的讲解声音偏低, 不清晰, 学生听不懂;

教师的示范不规范, 不成功;教师教学不负责, 情绪低落, 处理问题不当, 不公正。

3、教学的场地不平整, 风沙大, 场地器材布局不合理;

学生练习互相干扰;受外界环境的干扰。

4、学生学习目的不明确, 动机不端正;

对学校或教师有成见, 偏见;好表现与炫耀自己;害怕参加各种体育活动, 怕脏, 怕累;学生之间存在矛盾等。

三、体育教学中学生常见的违纪行为处理方法

1、提高认识、弄清原因、建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规, 使其全面发展

教师应该让学生了解体育课的重要性, 提高其对体育课的认识, 教师要理解人人都有自己的爱好, 不能简单地责备学生, 要增强体育教学的生动性, 让学生产生兴趣, 根据学生的兴趣爱好选择一些项目, 因人而异, 让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。要尝试晓之以理, 动之以情, 使其明白全面发展的重要性, 并导之以行。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动, 在教学之初, 教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求, 为了维持良好的课堂教学秩序, 体育教师要防患于未然, 尤其是刚刚开始上课的时候, 一定要狠抓常规的执行, 待学生逐渐适应并形成习惯后, 再使学生具有更多的灵活性。

2、注意认真观察与分析学生的行为

体育课中师生的空间活动范围都比较大, 要维持良好的课堂纪律, 教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况, 关注他们参与体育学习活动, 完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时, 要做出正确分析与判断, 才能采取相应的, 合适的措施。由于体育教学空间相对宽阔, 故学生课堂组织纪律方面尤为重要。在教学活动中充分体现老师的主导作用。加强同学们合作练习意识, 从学生的需要和兴趣出发, 精心创设课堂教学结构, 减少学生的背离性, 避免课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩罚, 将有助于学生规范自己的行为。

3、多奖励, 少批评

“态度决定一切”, 没有好的意志品质, 就没有好的学习态度, 二者相辅相成。”教师应在课堂上多鼓动大家的情绪, 多采用一些培养意志品质的练习, 又一点尝试就给予表扬, 让其体验成功的喜悦。尽可能把教学内容安排有一定趣味性, 因人而异, 循序渐进培养同学们的吃苦耐劳等意志品质, 尽量少用用惩罚为法宝, 强制培养意志品质。体育课中的奖励方式通常是非物质性的, 如口头赞扬, 口头表扬“你终于成功了”, “真不简单”“大家看, ××同学做得真好”, 或给一个满意的, 赞许的目光和微笑。当然, 为了维持纪律, 一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验, 以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中, 惩罚的方式有两种:一是挫折型, 即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利;二是否定型, 即当众批评、教训, 课后留下来、罚做俯卧撑、跑步等。在运用惩罚时, 教师必须让学生明白, 惩罚的是违纪行为而不是人, 一般情况下不搞集体惩罚。

4、加强体育教师自身的修养和素质

教师要热心和关爱学生。对学生要充满坦诚, 能关心热爱学生的教师往往会博得学生的尊重和信任, 融洽的师生关系极易让学生乐于接受纪律的调控。教师还要杜绝滥用“教威”。教育批评乃至处罚学生是对学生的必要措施, 但运用的同时应该注意一些细节。如:严重的违纪现象和不良行为出现时, 应当立即坚决制止;批评、教育、处罚要前后一致;不可轻率搞集体处罚, 若有学生无意或习惯性地多说一句话, 多做一个动作, 就不应该大加罚责, 聪明的做法是稍加暗示或提示即可;以“增加练习”为处罚手段是不可取的;也不可与违纪的学生一争高低, 而出言不逊或粗俗等等。

总之, 体育课的纪律控制是一种有目的的、有计划的实践活动。体育教师应当遵循教育教学的原则, 应用控制论的观念和方法, 对体育课的纪律问题教学精心的设计、精心组织、调整、处理, 及时制定好课堂管理策略, 把学生违纪想象控制到最小程度, 实现良好的课堂秩序。同时, 体育教师要不断提高自己在思想, 业务, 方面的素养水平, 热爱本职工作, 对工作充满信心, 情绪饱满地投入教学, 热爱学生, 与学生建立融洽的关系, 并注意有时应站在学生的角度看待问题, 妥善处理违纪行为和进行课堂管理, 营造和谐的课堂气氛, 顺利完成体育教学任务。

摘要：体育课教学具有活动空间大、组织工作复杂、干扰因素多等特点, 加上学生主要是从事各种身体练习, 活动中最容易让学生显露自己的个性, 因而在课堂上经常会发生纪律失控的现象, 教师在教学管理中, 应积极协调教学过程中的各种矛盾, 对教学活动实行有效的控制, 充分调动学生学习的积极性和自觉性, 以利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人, 为学生专心致志学习, 积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

关键词：体育课,违纪,教师,处理

参考文献

[1]冉亚辉.学生课堂违纪心理剖析及其处理策略[J].基础教育研究, 2011 (13) .

[2]胡洪辉.浅淡如何运用注意的规律组织教学[J].广西右江民族师专学报, 2000 (S1) .

篇9：违纪学生处理协议

[关键词]处理违规违纪原则

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180096

近来，有关教师体罚学生的事件屡屡曝光，有些教师体罚学生的手法甚至到了令人发指的程度，实在令人愤慨不已。众所周知，体罚与变相体罚危害无穷。然而，尽管有关部门三令五申，但体罚与变相体罚的现象远未杜绝。究其原因，除了少数教师片面追求升学率之外，平等、民主等人性化管理的全新育人理念还没有形成是其重要原因。确实，由于社会的影响（如渲染暴力、色情、学生戏弄教师的影视片等），家庭的溺爱（独生子女的骄横），学生们的胆子越来越大，上课讲话、插嘴、做小动作又拒不接受教育的姑且不说，辱骂甚至殴打教师的现象都时有发生。有些教师处理得比较好，但是，不可否认，也有些教师采取的方法比较简单，甚至是比较粗暴。如若对违规违纪学生处理不当，将会带来很多负面影响。为此，有些教师感到非常困惑。那么，在处理违规违纪学生的过程中应当遵循哪些原则呢？

一、守法性原则

《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定：（一）保护未成年人的合法权益；（二）尊重未成年人的人格尊严。第五条规定：国家保护未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯。对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。第十三条规定：对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第四十八条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。第五十二条规定：侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，依法追究刑事责任。《中华人民共和国教育法》第八十条、《中华人民共和国义务教育法》第十六条、《中华人民共和国教师法》第三十七条、《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条也都对体罚学生的教师行为做出了相应的法律规定。从法律的角度看，教师的任何体罚与变相体罚的行为都属于职务侵权行为。因此，作为为人师表的人民教师，我们既要大张旗鼓地宣传法律，更要模范地遵守法律，坚决杜绝体罚与变相体罚行为的发生。

二、独立性原则

《中华人民共和国教师法》第十条规定：“有教育教学能力”，经认定合格的，方可取得教师资格。因此，独立处理违规违纪学生的能力也是教师必备的基本功。有些教师一旦遇到学生违规违纪，就将其交给班主任或者政教处甚至是校长室处理。所谓“有困难找警察”被曲解为“有任何困难都找警察”，这种做法是比较简单的。教师不仅要管教书，还要管育人。甚至从某种程度上说，育人比教书更重要。组织能力、管理能力、交流与沟通的能力、驾驭复杂局面的能力等等，是每一个现代型教师所必须具备的“业务素质”。况且，如若长此以往，这样的教师不仅在学校领导、老师的心目中成为“无能者”，在学生的心目中也是威信扫地，学生也会来个老太太吃柿子——专捡软的捏，他们根本不会把这样的老师当回事，以至于形成恶性循环。因此，我们要遵循教育学生的独立性原则，能够自己解决的就自己解决，真正不能解决的，再协同班主任或者是政教处、校长室一道解决。

三、教育性原则

《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定：学校对学生要做到“教育与保护相结合”。因此，一旦学生违规违纪，我们应当适时地对其进行教育。而教育的最终目的是要使学生认识并改正错误。因此，教育的过程与手段必须定向于“把学生教育好”这一结果。出发点是教育，结果要达到教育的目的。即使是处罚学生，也不能单单为处罚而处罚，而必须是为教育而处罚。体罚与变相体罚等手段与“棍棒底下出孝子”的错误观念是出于一辙的，是难以达到教育效果的。

四、公正性原则

《中华人民共和国教育法》第四十一条规定：受教育者有在“品行上获得公正评价”的权利。因此，学生违规违纪现象发生后，教师要分析其原因、性质、程度，对自己的处理思路以及可能出现的后果要做到大致有数。处理过程中尤其要遵循公正性原则。该批评教育的只能批评教育，该处分的坚决处分，既不小题大做，也不大题小做，做到“量刑”适当。如有的教师发现学生犯了一点小错误就告诉其家长，学生犯了大错误反而忘了与家长联系。这就没能把握好处罚的尺度。要知道，处罚重了学生本人不服，处罚轻了不仅学生本人不能受到应有的教育，其他同学也会不服，从而会使今后的管理出现更大的难度。

五、适应性原则

俗话说，人上一百，五颜六色。我们面对的是不同个体的学生，他们的性格特点也千差万别。《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定：教育方法要“适应未成年人身心发展的特点”。因此，对于违规违纪学生，我们必须多方了解其性格特点，然后再有针对性地采取与学生性格特点相适应的方式方法。比如有的学生吃软，我们就该采取怀柔战术，有的学生吃硬，我们就要采取较强硬的战术，不能排除有的学生软硬不吃，那我们就得采取刚柔并济软硬兼施打吊结合等战术，还可以寻求外围突破等办法。

六、灵活性原则

学生违规违纪事件发生后，我们既不要轻易地将其放过，也不要与其过于顶真。要将原则性与灵活性有机地结合起来，妥善地加以处理。有的时候，一个玩笑，一句幽默，就可以非常自然地、事半功倍地处理好这类事件。记得有一次上课铃声快结束的时候，有位学生眼看着来不及按时进教室，就急急忙忙跑到后窗前，把头伸进教室喊“报告”。我当即就对他说：“你就从窗户爬进来吧。”全班同学在大笑之后自然就明白了不能迟到更不应在窗前喊报告的道理。对于学生，我们尤其要明白这样的道理，就是学生毕竟是学生，他们的可塑性很强，我们要允许他们犯错误，甚至是重复犯同样的错误。因此，在处理学生违规违纪事件时，即使是原则性的问题，我们也要尽可能灵活把握，要做到留有余地，要让学生看到希望，千万不要动辄上纲上线，千万不要将学生“一棍子打死”，否则，学生的逆反心理会越来越重，甚至会产生破罐子破摔的想法。

七、时效性原则

一般情况下，学生违规违纪事件发生后，需要立即处理，从而使其领悟并改正错误，所谓趁热打铁，否则，时过境迁后再重提旧事，既会令学生反感，教育效果也会大打折扣。有的时候，因为延误时机，甚至会造成极为严重的后果。某校就曾经发生过两个班级学生打群架的事件，起因就是这两个班级的两位学生之间发生了一点小摩擦，两个班的班主任发现之后没有及时处理，结果两个班级的学生产生严重对立，最终导致打群架事件的发生，一位学生在打斗过程中受重伤。最后，在派出所出面干预之下，双方的矛盾才逐渐平息。

八、时机性原则

针对学生违规违纪的性质，有的时候，我们也可以不必急于处理，而是给双方都有一个冷静思考的机会。教师要在冷静思考的基础上，把握好最佳切入时机和切入点，采取冷处理和热处理等不同方法，这样往往能收到意想不到的效果。我班曾有一位很“得宠”的学生，因为感到学习压力特别大，有一次竟然带着班上的十多位同学旷了半天课。第二天到校上课也显得情绪低落。我当时并没有立即批评她，但却故意对她视而不见。刚好一周后学校组织学生秋游，借助这个机会，我与她进行了深刻的交谈。这次谈话，既让她认识了错误，又使她缓解了压力。我感到，这次的“滞后”可能比当时的“立即”效果更好。

九、思想教育为主的原则

《中华人民共和国未成年人保护法》第三条规定：学校要对未成年人进行“理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育”。 因此，对违规违纪学生进行思想教育应当始终是我们最重要的手段。古人言，“攻心为上，攻城为下”。学生只有从思想深层认识到自己的错误，才能有效杜绝错误的再次发生。思想教育的前提是了解，思想教育的基础是真诚。要设法找到学生违规违纪的根源，走进学生的内心世界，与其进行心与心的交流。即使是批评学生，我们也要讲究方法，并做到：一戒主观臆断，先入为主；二戒粗枝大叶，马马虎虎；三戒居高临下，指手画脚；四戒只讲原则，不讲具体；五戒只有批评，不讲人情。

十、惩戒教育为辅的原则

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十七条规定：“未成年人有严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻微免于处罚的，可以予以训诫。”因此，学生违规违纪事件发生后，适当的惩戒教育也是非常必要的，但要切记不能和体罚与变相体罚沾上边，更不能简单地以惩戒教育代替思想教育。著名教育家魏书生也会根据学生所犯错误的大小，要求其写出500——3000字不等的思想汇报。其实，惩戒教育的方法是多种多样的，如班级、年级甚至是全校大会上作检查，或者通报批评、写思想汇报、参加义务劳动、适量的抄写背诵、评优的一票否决、给予纪律处分等等。但目的是相同的，就是要让学生认识错误，并从中吸取教训，从而达到教育效果。

总之，在处理违规违纪学生的过程中，有着很多原则需要我们去把握，也有着很多方法值得我们去探索。而体罚与变相体罚却是万万不可的。作为为人师表的人民教师，我们要从师德修养的高度和个人业务素质的高度来认识这一问题，本着对学生负责、对自己负责、对学校负责、对社会负责的态度来处理学生违规违纪事件。更需要指出的是，有的教师可能会说，学生犯了错误之后，打不得，骂不得，那我就听之任之，放任不管。这就会从一个极端走向另一个极端，这显然是消极的，是错误的，是不可取的。

篇10：违纪学生就读协议书

鉴于 同学在我校学习期间表现欠佳，学习上不主动，努力程度不够，并且有违反校纪校规情形（主要违纪情况 主要学习表现 为进一步加强对该生的教育管理，实现家长和学校及班主任共同管理，以更好地促进该生养成良好的行为习惯和学习习惯，争取该生成绩上有较大的提升，特签订如下协议书：

学生就读期间应认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，杜绝以下违纪情况发生：

1、旷课逃学；顶撞教师；上课趴睡、不专心；作业敷衍了事、抄袭作业或不交作业；不按时完成各科学习任务；学习上极不主动，每周不能做到语、数、外、物等学科有两次以上的问问题或与老师交流的情形。

2、请假违规。不按程序请假（代假、口头请假）、提供虚假电话、让父母以外的人请假。

3、打扮出格。穿奇装异服，长发染发，光头文身，抹口红、戴首饰等。

4、不讲卫生。蓬头垢面，衣被脏污，随地吐痰，乱扔垃圾，乱泼乱倒。

5、交往不慎，与校外行为不良者接触频繁。

6、住校生夜不归宿或留宿他人。

7、品行不端。进入歌厅、逃学上网、打电子游戏机。

8、吸烟赌博。在校内外吸烟喝酒、参与赌博。

9、私接电器。在校私接电器，使用电炉，使用手机。

10、偷盗财物。偷窃物品，敲诈勒索；借钱不还，以大欺小。

11、打架斗殴。挑起冲突，参与打架，策划打架，提供、买卖、使用管制刀具等凶器。

12、破坏公物。损坏公物（教室、宿舍、实验室、多媒体等），破坏设施，践踏花木。

13、其他违反校纪校规的情形。

为起到警示效果，督促学生严格要求自己，勤奋努力、刻苦

学习，做一名合格的中学生。根据该生的实际表现，若学生不服从管理，有上述违纪行为发生时，则视情况采取以下教育处理措施：

1、一般违纪情况：

______________________________________________________ ①抄写《中学生日常行为规范》教育：3-10遍； ②双倍完成活动任务教育：双倍完成集体活动；

③补写教育：休息时间强制补做作业或看书，并视情况巩固做1-5遍；

2、严重违纪情况：

______________________________________________________ ①训导教育：家长陪同训导一节课；

②保洁教育：督促做一次功能教室清洁，或在某地值日一周并保持某地的清洁卫生；

③写情况说明书教育(不少于500-1000字)； ④取消住校生资格和寄宿制补助； 家长赔偿损失

3、特别严重违纪情况____________________________________ 自动退学！

若因学生不服从管理，违反校规校纪且给学生本人或家庭造成的损失，学校不负任何责任。

学生造成他人伤害的依据国家教育部《学生伤害事故处理办法》由责任人及其家长承担责任。

以上协议，请学生及家长认真阅读后签字，签字后即生效。此协议书一式三份。

学生本人签字_______________ 学校家长签字_______________

班主任签字

篇11：违纪学生寄宿协议书

班学生

因严重违反《寄宿生日常行为规范》的有关规定予以退宿处理。鉴于学生家长及本人多次申请，经学校研究、班主任求情的情况下决定再给予一次寄宿机会，经学校与家长协商达成如下协议：

1、加强修养，陶冶情操，尊敬老师，团结同学。

2、勤俭节约，生活俭朴。

3、该生就读期间应认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格要求自己，刻苦学习，做一名合格的中学生。

4、自觉遵守校纪校规，严格遵守《寄宿生日常行为规范》 特别做到以下四条：

(1)不顶撞老师，不辱骂老师，不威胁老师 ；

(2)服从班规，服从班主任、任课教师及寄宿部老师的教育；(3)不抽烟、不喝酒、不打架、不赌博、不偷窃、不谈情说爱；(4)不旷课、不爬墙外出；

5、不听老师教育擅自离校出走，一切后果由家长和担保人负责。

6、如违反本协议，一律自动退宿，初中阶段取消寄宿生资格。本协议一式三份，一份由家长保存，一份由担保人保存，一份由学校保存。

签字：学 生 ：

家 长 ：

联系电话：

麻林中学

篇12：延边工业学校学生违纪处分协议

第一条 为了维护学校正常的教学和生活秩序，建设优良的学习、生活环境，促进学生的健康成长，为国家培养合格建设人才，根据国家教委颁布的有关规定，结合我校的实际情况，制定本协议。

本协议所指学生包括在我校正式注册并参加正常学习活动的学生。

第二条 学生违反校规校纪，根据情节轻重、认错态度、悔改表现等，给予通报批评或下列之一处分：

（一）警告；

（二）严重警告；

（三）记过；

（四）留校察看；

（五）勒令退学；

（六）开除学籍。

学校对违纪学生做出行政处分的同时，相应削减或取消奖学金或给予其它经济处罚。

第三条 对违反国家和地方法律、法规，已经受到司法和公安部门处罚者，应同时给予下列处分；

（－）被判处管制、拘役或徒刑（包括宣告缓期执行）及被处以劳动教养者，给予开除学籍处分。

因过失犯罪被判处管制、拘役或徒刑、宣告缓期执行者，给予留校察看或勒令退学处分。

（二）违反《中华人民共和国治安管理处罚协议》，被公安机关处罚者，视情节可给予通报批评或警告以上处分。

（三）违反国家和地方法律、法规，司法和公安部门虽未给予处罚，学校也应视其情节轻重，给予校纪处分。

第四条 学生不得有反对四项基本原则的言论和行为，不得从事非法社会、政治、宗教活动，有下列情形之一者，视其情节，给予记过直至开除学籍处分。

（一）违反《中华人民共和国游行示威法》或其它有关法规，组织、参加未经批准的游行、示威活动；组织和煽动闹事，扰乱社会秩序或破坏正常的教学秩序，破坏安定团结。

（二）张贴、投递、散发大小字报、反动传单，混淆视听，制造混乱。

（三）组织成立、加入非法社会团体或组织，从事非法活动，出版非法刊物。

（四）组织开展未经批准的社会政治、学术活动或举办未经批准的沙龙、俱乐部等。

（五）违反学生社团管理的有关规定，组织成立未经批准的学生社团并开展活动，出版刊物，或以合法学生社团的名义开展非法活动，或有严重违反社团管理规定并造成危害后果的其它行为。

（六）在校内组织进行非法宗教迷信活动。

第五条 对偷窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索，非法占用国家、集体和个人财物者，除如数偿还和技公安机关有关规定处以罚款外，学校还应给予下列处分；

（一）作案价值不满 100元，给予记过或留校察看处分。

（二）作案价值 100元以上（含 1O0元）者，给予留校察看以上处分。

（三）多次作案累计价值不满 100元者，给予留校察看以上处分；超过 100元（含 1OO元）者，给予勒令退学以上处分。

（四）经保卫或公安部门确认撬窃者，虽未窃得财物，视其情节，给予记过以上处分

（五）偷窃公章、保密文件、档案等物品者，视其情节轻重，给予留校察看以上处分。

（六）作实行为造成重大经济损失和社会危害者，给予勒令退学或开除学籍处分。

（七）为作案者放哨、提供信息、作案工具或进行掩盖、窝赃者等，与作案者同论。

（八）偷窃自行车者，视情节给予留校察看以上处分。

第六条 损坏公、私财物者，现其情节，给予以下处理：

（一）由于过失损坏公私财物，除量情予以经济赔偿或罚款外，视情节与后果给予警告以上处分。

（二）故意损坏公、私财物者，除赔偿损失和按规定处以罚款外，给予下列处分：

（1）损坏价值在100元以下者，给予警告或严重警告处分。

（2）损坏价值在100元以上者（含100元），视其情节与后果给予记过以上处分。

（3）损坏文物古木者，视其情节与后果给予记过以上处分。

第七条 对寻衅滋事、打架斗殴者，给予以下处理：

（一）虽未动手打人，但用言词侮辱或其它方式触及他人，引起事端或洪化矛盾，造成打架后果者，给予严重警告处分。

（二）动手打人，未伤他人者，给予记过处分。

（三）动手打人，致人轻伤者，给予留校察看处分。

（四）动手打人，致人重伤者，给予勒令退学或开除学籍处分。

（五）策划、怂恿他人打架，未造成打架后果者，给予严重警告以上处分。

（六）策划、怂恿他人打架，造成打架后果者，视情节与后果，给予记过以上处分。

（七）持械打人或勾结校外人员聚众打架者，视情节与后果，给予留校察看以上处分。

（八）以“劝架”为名偏袒一方，促使事态变化造成不良后果者，视情节轻重给予严重警告以上处分。

（九）故意为他人打架提供凶器，未造成伤害者，给予记过以上处分；造成伤害者，给予留校察看以上处分。

（十）故意提供伪证，妨碍调查处理工作正常进行者，给予严重警告或记过处分。

（十一）因打架斗殴致人重伤者，一律负担医疗护理等一切必要费用，并向受伤者赔偿经济损失。

（十二）打架事件终止后又报复打人造成后果者，给予留校察看以上处分。

（十三）在处理打架事件过程中，不通过组织，利用不正当手段私下解决或组织他人提供伪证者，给予留校察看以上处分。

第八条 违反《北京大学关于学生宿舍管理办法》的有关规定，除处以罚款外，还将视情节给予行政处分：

（一）不经批准，随便调换，私自占用学生宿舍，经教育无效者，给予警告以上处分。

（二）未经批准，擅自留宿外人经批评不改者，给予警告处分。如因外人留宿或让外人进人宿舍造成不良后果者，视其槽节轻重，给予记过或留校察看处分。对在集体宿舍留宿异性者，按照第十五条有关规定处理。

（三）私自使用电炉、加热器、电热杯、电熨斗和其它电热设备者，除处以罚款外，视其情节给予通报批评或警告以上处分。

（四）因使用电热设备或私接电源或因吸烟引起火灾造成严重后果者，给予记过以上处分。

（五）在集体宿舍楼内焚烧纸张、信件等易燃品，应给予批评教育，不听劝阻者，视情节轻重给予警告以上处分。

（五）中午十一点三十分至十二点五十分、晚十点后在学生宿舍内或附近吹、拉、弹、唱、喧哗打闹、放高音量收录机等，应给予批评教育，不听劝阻者，视情节轻重可给予警告以上处分。

（六）在宿舍楼内打球，不听劝阻者，视情节轻重给予警告以上处分。

第九条不遵守有关规定及品行不端者，给予下列处分：

（一）侮辱、谩骂或恐吓他人，经教育不听者，给予通报批评或警告处分，造成不良后果者，给予严重警告以上处分。

（二）造谣、诬陷他人，视其情节给予通报批评或警告以上处分；

（三）伪造、涂改、冒领、盗用、转让各种证件或证明文件者，可给予以下处分；

1．伪造学生证、图书证等各种证件者，给予记过以上处分；伪造各类有价证券者，给予留校察看以上处分。

2．涂改、冒领、盗用各种证件并产生不良后果者，给予记过以上处分。

3．转借各种证件共产生不良后果者，视后果情况给予警告以上处分。

对有上述违纪行为者，一经发现，除给予校纪处分外，学校不再办理其成绩单等有关手续；对通过上述手段获得国外大学奖学金者，学校建议公安机关不予办理其出国护照；已出国留学者，学校将通知其所在学校。

（四）因学习成绩评定、转系、毕业分配、评奖、处分等原因，对教师或领导寻衅滋事者，视其情节与后果给予警告以上处分。

（七）拒绝、阻碍国家工作人员或学校管理人员依法或依校规校纪执行公务者，视其情节轻重给予警告以上处分。

（五）隐匿、毁弃或私拆他人信件，造成不良影响或损失者，除赔偿经济损失外，视其情节轻重，给予警告以上处分。

第十条 参与走私、贩私、非法经商和非法倒卖，触犯法律、法规、法令者按第三条处理，其它视情节轻重，给予警告直至开除学籍处分。

违反《延边工业学校学生手册》中有关规定，给予警告以上处分；情节严重、性质恶劣者可给予记过直至开除学籍处分。

（一）收看淫秽书刊、录相者，给予严重警告处分。经教育不改者，给予记过以上处分。

（二）涂写、书画淫秽文字、画像，制作、复制、出售、出租或传播淫秽物品者，视情节轻重给予记过以上处分。

第十一条 对发生不正当男女关系或进行流氓活动者，做如下处理：

（一）发生不正当男女关系，情节严重，影响恶劣者，给予勒令退学或开除学籍处分。

（二）调戏、侮辱妇女或进行其它流氓活动，视其情节轻重，给予留校察看以上处分。

（三）在集体宿舍内留宿异性者，给予勒令退学或开除学籍处分。

（四）对卖淫、嫖娼当事人及参与者，给予开除学籍处分。

第十二条 对一学期内旷课累计达到或超过十学时者，分别给予下列处分：

（1）旷课 10一 19学时，给予警告处分；

（2）旷课20－29学时，给予严重警告处分；

（3）旷课30－3 9学时，给予记过处分；

（4）旷课 40～ 4 9学时者，给予留校察看处分；

（5）旷课50学时以上者（含50学时），给予勒令退学处分。

第十三条 对考试（考查）作弊者，分别给予以下处分： 一次作弊者给予记过以上处分。两次以上（含两次）作弊者，请人代考或代人考试者，给予留校察看以上处分。

第十四条 学生在校外参加教学实习、考察、社会实践等社会活动中有违纪行为者，应给予校纪处分。

第十五条 受处分者，应同时受到下列处罚：

（一）所有受处分者，从受处分之日起一年之内取消其参加学校各类奖学金、助学金、学费减免评定的资格。如已领取奖学金、助学金，则追回当年奖学金、助学金及证书，如已减免学费，则要求补交。

（三）受记过以上处分，不满一年者，取消其当年一切评优资格。

第十六条 违反校纪有下列情形之一的，可以从轻或从重处分：

（一）可以从轻处分者。

（1）能主动承认错误，如实交待错误事实，检查认识深刻，有悔改表现者；

（2）确系他人胁迫或诱骗，并能主动揭发、认错态度好者；

（3）其他根据违纪情节、违纪后果等可从轻处分者。

（二）可以从重处分者；

（1）拒不承认错误者；

（2）则有关人员打击报复、威胁恫吓者；

（3）在本校曾受过两次警告以上处分者，第三次违纪时，一律给予勒令退学或开除学籍处分。曾受过一次处分者。第二次违纪时从重处分；

（4）有两种以上违纪行为（合两种），或同时触犯本协议两条（合两条）以上规定者；

（5）勾结校外人员作案违反本协议者。

（6）涉外活动违纪者。

（7）违纪群体为首者。

第十七条 处分违纪学生的权限、程序与管理。

（一）给予学生通报批评、警告、严重警告、记过处分，由学生处查证、讨论，学校主管领导批准，根据管辖范围报学生处、教务处处理审核同同意后备案〔二）给予学生留校察看、勒令退学，开除学籍处分，由学生处查证、讨论，校主管领导签署意见，经学生处审核；报主管校长批准。

（三）案情复杂或性质严重的学生违纪事件学校可报送派出所负责调查，派出所调查清楚后，提出初步处理意见，连同有关材料一并送交学生处，由学生处按规定处理。

（四）在特殊情况下，学生处有权对违纪者直接作出处分决定。

（五）学生受记过以下（会记过）处分的，毕业前由学生处出具该生受处分后的表现情况鉴定，一并存入本人档案。

（六）留校察看以一年为限。受留校察看处分的学生，在察看期间有悔改和进步表现者，可按期终止；有突出表现者，可提前终止；经教育不改或察看期间又犯错误应给予勒令退学或开除学籍处分。对毕业班学生一般不给予留校察看处分。

（七）被勒令退学或开除学籍的学生在处分决定签字生效后一周内办理离校手续，逾期不办，由学校给予办理，其善后问题，按退学学生的有关规定处理，回

家长或抚养人所在地落户，回家路费自理。勒令退学、开除学籍的学生一律不得复学。勒令退学的学生只发给学历证明，开除学籍的学生不发给学历证明。

第十八条 处分决定由学生处送达给学生本人，并须有学生本人一式二份的签字（拒不签字者，同样有效），然后备案。

第十九条 处分决定视情况及时在全校学生大会或班会上公布，并书面或电话通知学生家长，对涉及个人隐私、国家机密等情况的处分决定由学生工作部决定是否公布。

第二十条 对学生的处理，事实要清楚，依据要准确，处分要适当。处理结论要同本人见面，允许本人申辨、申诉和保留意见。本人的申诉必须在接到处分决定后一周内提出，有关部门及时复 查，并将复查结论通知申诉人。申诉期间，不停止处分决定的执行，经复查发现处分决定确实有误应依据校规重新处理。

第二十五条 学生必须认真执行本协议，违者要进行批评或追究其责任。第二十六条 本协议由学生处负责解释。