开放型课堂班级管理心得体会

开放型课堂班级管理心得体会（共14篇）

篇1：开放型课堂班级管理心得体会

在新一轮教学改革的过程中，随着教学改革的深入，课堂已由封闭式向开放型转变；使学生由部分参与向全体参与转变；由被动参与向主动参与转变；由个人单干式向合作协助式转变；由学生单一性知识学习向丰富多彩的立体化活动转变，这就需要管理模式的创新与之配套，而民主开放型的班级管理模式是实行开放课堂教学的最佳选择，结合自己班级管理的实践，我认为开放型课堂的班级管理应从下面几方面着手。

一、营造自主、开放、立体的管理环境。

我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：首先，把本班学生按成绩及表现均匀分成六大组，每组设小组联络员一人，由小组成员轮流担任，负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜，对常务班长负责。小组成员都根据成绩及表现的好坏结成帮对对子，他们要互相督促与检查，成绩好的要主动、热心帮助其对子，促进其进步，受小组联络员监督。设常务班长一人，代表班级参与学生会工作和学校组织、安排的其它事务，直接向班主任负责。值日班长由小组联络员轮流担任，任期一天，行使一切班级管理职权，如监督常务班长、课代表、小组联络员的日常工作，记载当日出勤情况，维护课堂纪律、监督并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。对任期内发现的好人好事在黑板上表扬。每科设科代表一人，主要负责学生与任课老师之间的勾通和督促本学科的学习或活动。另设两个专职卫生检查官，分别负责室内外卫生检查工作。总之，在管理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“顾问”、“同伴”三重身份的角色，对每一个学生都需要寄予恰当的期望，真正为学生自主管理创造氛围。

二、制定切实可行的班规，规范学生的行为习惯。

班级管理往往是一松就乱，一统就死。怎样做到活而不乱，良好的行为习惯是开放式课堂的根本保证，为此我发挥学生的主体作用，在全班讨论的基础上制定了本班内部执行的《班级规则》，如：《帮扶对子双方职责》、《值日班长职责》、《课堂表现十条》、《室内外卫生标准及要求》等。制定了具体而有可操作性的包括班级管理目标、奖扣分规则等精细化制度，对应管理工作、专人考核记录，每天一公示，每周一小结，每月一大结，并进行相应的奖惩，形成立体式、交错式的班组管理网络，调动全体学生的积极性，同时还完善了检查反馈制度。除常务班长、值日班长、小组联络员随时监督之外，作为班主任的我也及时将检查的情况在黑板上公布，反馈到责任人，进行整改。实践证明，这个管理办法收到了良好的效果。我们班开放课堂后基本做到了活而不乱。

三、陶冶学生的思想情感，赏识学生的点滴进步。

以亲情激励斗志，陶冶学生情操。如：父亲节、母亲节帮父母洗脚，学会节日感恩，教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给老师，助残时要求学生献出自己的爱心。同学、老师生病时，要求班干部代表全班同学去看望，等等。如：我们班的刘老师出了车祸，我们班的班干部就代表全班同学去看望了刘老师。从而使学生学会感恩，学会关心他人。

其次，让学生快乐成长是教育之本，平时我总是多方位的关注学生，寻找他们的闪光点及时给予口头表扬或者物质奖励，我坚信好学生是夸出来的，我甚至宽容学生的缺点，但绝不等于放纵，我总是及时帮他找到犯错的原因和适当的解决方式。

四、多方激发学生的干劲，增强自信心。

一个良好的班级的形成要千方百计调动学生的积极性，给他们不断进步的机会。首先，我在教室最醒目的地方贴上了鼓舞学生斗志的名言、警句，如：没有最好，只有更好。给我一次机会，还你一个惊喜。等等；其次，帮每个学生制定了短期的学习目标，并督促其实现；再者，在班上树各类标兵，如：纪律标兵、学习标兵、文明标兵、小老师标兵等，榜样的作用是巨大的；还鼓励学生与学生之间、老师与学生之间互提建议，或写书信，来激发学生的干劲；针对学生不敢表演的情况，我反复跟学生讲，课堂是允许学生出错的地方，也许你的错误是本堂课的亮点，老师和学生都可以引以为鉴，从而消除了学生的心理障碍；同时我还设了很多的奖项。如：先进小组奖，体育健将奖，小书画家奖，进步奖，诚信奖，文明礼貌奖，小雷锋奖等等，有的奖项甚至是为某位同学专设，这样过去与奖励无缘的学生也变成了令人注目的角色，焕发光彩，大大激发了他们的自信心和干劲。

五、拉近学生的距离，走进学生的心灵世界。

走进学生的心灵世界是管好学生的关键。俗话说：“浇树浇根，育人育心”教育家陶行知也说：“真教育是心心相印的活动”，教师对学生要怀有真诚的感情、尊重学生、关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教悔。因此，整个班级管理的过程，我始终身体力行，要求学生做到的自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真负责的态度去感化学生，同时公正对待每一位学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。如：我们班的胡文豪同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，就连他妈妈也对他没有信心了，多次要求退学，后在我的劝说下才勉强留下，经过多方鼓励和耐心教导，终于有了一些进步，本次期中考试成绩前进了八个名次。在我的倡导下“

没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一次进步，就是英雄！”成了班组管理评价的标准。

有人说：“教师是春雨，是蜡烛、是人梯，成全了别人，消融了自己”的确，人格高尚的班主任就是一面旗帜，一盏明灯，就会对学生产生无形而强大的感染力，促进其形成健康的人格，因此，教师要重视自身人格修养的提升。一般来说班主任与班级有较强的亲和力，师生之间有特别的亲切感。班主任只有牢牢把住感情这根玄才能弹奏出师生间最美妙的乐章。

六、多与家庭和任课教师沟通也是班级管理的重要环节。

家长是学生的第一任老师，也是学生活动中的重要人物，因此家长的协助是很重要的，为此我经常不同形式的与家长勾通、如：信访，电话访问，大多数时候是亲自上门，交流孩子的表现情况，与家长一道在对孩子的管理上适时作出调整。

在课堂教学改革环境中，教学的领导者经常并不是班主任而是任课教师。班主任一般只担任某一门课的教学工作，对其它课的课堂就显得鞭长莫及。为此，我还特别注重与任课老师沟通，做到每天及时与科任教师交流学生的情况，及时发现问题，及时解决问题。同时准确地估计出他们最近可能的发展水平并制定出相应的教育方案。

以上只是本人班级管理中的几点肤浅认识与做法。在今后的班级工作中，还要不断探索和创新。

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篇2：开放型课堂班级管理心得体会

高效的班级管理是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。班主任是班级的组织者，学生的教育者，班主任工作是一项长期、复杂、琐碎的班级管理工作，班主任对于学生的成长有巨大的影响作用。在管理班级的实践过程中，我觉得可以从以下几个方面入手：

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。

在所有的班风中平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。从班级中人人参与班级管理中充分得于体现。

二、创设师生沟通的良好氛围。

利用课余时间，与孩子聊天谈心通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。

三、建立班级激励机制

“365心智高效课堂”要求教师关注学生的全面成长。要在教育的每个环节体现爱和智慧。表扬和鼓励是爱的教育的重要内容。班级采用评分激励制，口头表扬，分高享有特权制等。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。

四、营造良好的班风学风。

（--）要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。与此同时在班级树立榜样，树立标杆相当重要。

1.树立学习的榜样：罗奕，让他成为孩子们学习的榜样，奋进的目标。

2树立纪律标杆：孟亚鲁

3.树立诵读榜样：杨政宾

4.树立文明礼仪榜样：何晓雯

5.树立卫生榜样：冯楚文

6.树立劳动模范：汪可馨

有了榜样，既激发了榜样更努力奋进，营造一个积极向上的氛围，又让孩子们有了奋进的方向。

（二）时刻关注学生动态，杀不正之风于萌芽状态。

学生的思想不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

（三）赏罚分明。

做得好及时表扬加分，违反纪律严肃处理，并给予减分处理，或根据班规给予更严重的处罚。让孩子知道什么事该做的，什么是不可触碰的。

五、班级积极参与学校的各项活动，培养学生班集体荣誉感，增强班级凝聚力。同时班级开展生日送祝福活动，拉近孩子间的距离，融洽同学间的关系。

六、充分利用班委会管理班级各项事务，让孩子的能力的与提升，同时养成自律的习惯。充分发挥学科组长的能力，管理好上课各项活动以及小组的作业、阅读摘抄。同时利用小组长管理好小组的卫生纪律和安全和成长日记。各项工作责任到人，让每个人都有所承担。

陈红梅

篇3：农村小学班级管理与有效课堂浅析

班级管理是学校教育教学管理工作的基本单位。班主任作为全班学生的组织者、领导者和教育者, 是学生成长的引路人, 是联系任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要搞好农村小学的班级管理, 必须认真分析农村小学班级现状。根据实际情况采取相应的措施, 才能使得教育教学工作走上正规化、系统化的道路。只有这样, 学生的各个方面才能得到有效发展, 特别是学生学习质量的提高。

谈到我们农村学校学生, 大多数能遵守学校的各项规章制度, 认真完成老师所布置的各项任务, 但是每个班级总有极少数学生令班主任头疼、心烦。这部分学生经常会给所在班集体甚至学校造成不同程度的负面影响。然而, 这些学生中绝大多数是留守儿童, 父母外出打工由爷爷、奶奶或外公、外婆及其它亲属照顾。这些隔辈老人对孩子过分溺爱不知道采用正确的教育方法, 使这部分孩子养成了一些坏习惯:娇惯脆弱, 怕吃苦, 受不得点滴委屈, 心里容易偏激;在学校则多表现为学习马虎、不爱劳动、不遵守纪律等方面。一旦老师忽视管理, 直接导致这部分学生学习无味。

面对当前这样的现状, 教师应转变自己的教育观念, 努力提升教育教学新理念。俗话说:“是什么样的虫, 就钻什么样的木。”这就意味着我们既然选择了教师这个职业, 就应热爱自己的这份工作, 就应从实际出发深钻自己的教育教学工作。工作中要做一名令学生喜欢的, 令家长满意的, 令学校领导放心的教师。班主任要做学生学习中的严师, 做学生生活中的父母, 做学生各种习惯养成的楷模。

一、班主任与学生的情感沟通是管好班级的前提

俗话说:“浇树浇根, 育人育心”。教育家陶行知也说:“教育是心心相印的活动”, 教师对学生要怀有真诚的感情、尊重学生、关心体贴学生, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受老师的教悔。在农村学生群体中, 有的学生性格外向, 有的性格内向, 甚至有的性格特别古怪。在我们农村学校中大多数属于留守儿童, 在心灵上缺乏父母的关爱, 造成这部分学生性格内向, 不善于与别人交流, 这就给我们学校老师带来工作中的困惑。

怎样来打开这部分学生的心灵呢?其实简单。比如, 在他生病时送他去看医生, 给他倒到开水服药;在受到别人欺负时为他伸张正义;在受到挫折时安慰他、鼓励他;在生活中遇到不便时, 为他提供方便……等等在生活中遇到的种种困难, 教师要想方设法帮其解决。只有教师用心去关爱、体贴学生, 弥补学生心灵的缺陷, 学生的心目中才真正感觉到老师是无比的高尚。老师要多与学生交流谈心, 多听听学生的心声。这学期, 我想方设法与学生亲近, 特别在班上开展“师生面对面交流”。交流时, 有学生说到“老师你上课时不要拿着教鞭上课我们有点受拘束;课上不要太严肃;我们做不来题时, 不要大声吼气, 这样我们被吓怕了。”我这才真正的聆听到学生的心声, 一回想有时的确是那样。因此, 我在教育教学中采纳了部分学生的建议, 通过实践效果明显提高。特别是学困生恐惧老师的心理已经消除了, 经常是微笑面对老师。由此可见, 只要建立了师生情感, 学生面对老师的教育绝对会顺从, 老师也解开了心中的困惑, 工作起来也比较轻松。

二、学生习惯的培养是管好班级的有效途径

有人说:“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本, 这个资本在不断的增值, 而在人整个一生中就享受着它的利息。”有了前面的心灵沟通, 对于学生良好习惯的培养就不难了。学生的“文明礼仪习惯、学习习惯、纪律习惯、清洁卫生习惯、安全意识习惯”的养成可以直接影响学生的一身。我认为学生习惯的培养教师首先应以身示范, 在学生群体中才有一定的影响力。教师在培养时必须做到:

1、教育内容标准化。

比如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生安全守则》等等一些标准化的守则, 给学生一个准确的认识;

2、教育过程严格化、处理及时化, 给学生一个“严”字, 生存一个“怕”字。

面对给学生所制定的一系列规章制度, 要按规则严格执行, 对于违反规定的学生要及时给予正面谈心教育。避免不必要的体罚或变相体罚, 以损师生情感造成学生逆反心理状态。比如, 我遇到一个学生, 一次违背了班上的课堂纪律要求。当时, 我走到这位学生的座位旁什么也没说, 抱着他转了一圈, 然后轻轻地放到座位上, 学生当时吓得面红耳赤。下课后, 把他叫到办公室进行谈心教育, 让他真正知道自己的错误。从那以后这位调皮学生感觉到老师的严格, 很少违反纪律。在班级学生中, 经常受到教育的学生恰恰是一些调皮、学习成绩差的。如果经常以体罚或变相体罚的形式, 这样学生恰恰不会改变。

3、教育时间要经常化

。由于学生的自控能力较差, 教育必须要时时提醒, 就像敲木鱼一样。

三、重视班干部的培养, 班干部是管好班级的主力军

班委干部就相当于班主任的左右手, 是管理好班集体的一支主要力量。这就需要建立一支优质、高效的班干部队伍。我在建立班干部队伍时主要结合平时的观察和通过竞选的方式发挥学生的主体意识发表自己意见, 充分调动学生的主观能动性, 充分体现民主的原则产生班委干部。这样选举产生的班干部就有一定的威信和号召力, 工作起来就得心应手。利用时间培养班干部的工作方法:教他们在管理别人的同时必须自己要以身示范。工作中要大胆的探索, 有好的建议应向老师提出来, 能为搞好班集体献计献策。培养他们的集体荣誉感, 使得班级才有凝聚力。比如, 我班学习小组的培养, 首先教会班长、小组长的学习方法, 再让学生分小组合作学习。这样让他们每天坚持形成习惯, 学习轻松而快活。

四、班队主题活动经常化

适当利用时间召开班队主题活动为学生提供良好的交流平台。班级主题活动的召开, 让学生在班级中产生竞争, 增强学生的集体荣誉感, 增强学生学习的氛围。

五、班主任工作小结长期化

班主任要在每周末对班级工作进行小结以及师生谈心交流, 对好的方面给予肯定, 不足的给予建议。特别是学习小团体或者个人多给激励性评价。让学生增强自信心, 努力提升自我。

六、家校联系经常化

根据情况召开家长会或专程家访。尽可能与学生家长相互沟通, 充分了解学生的各方面情况, 便于家庭和学校共同管理。

篇4：开放式班级管理的实践

一、开放的举措——班级的成长平台

班级是学生成长的平台，也是学生快乐生活、实现梦想的重要场所，让学生融入其中并积极参与班级管理是实现班级有效成长的重要措施。

1.民主竞选制

班级管理需要依赖于建立健全班委组织，在小学阶段，很多班主任习惯于按照学习成绩确定班干部，不敢放手让学生参与班级管理。实际上，给学生以展示的机会并通过民主的方式选择和组建班委。民主选举为学生搭建一个宽广的成长平台，使学生拥有充分发展自我的空间。

2.全体总动员

小学班级管理不是班干部几个人的事情，需要班内所有学生的积极参与，维护班级的荣誉。为此，我拟定了“放大学生价值，让学生服务学生”的管理策略，实行“班级总动员”，提倡每个人都是管理者和参与者，人人有事做，人人有责任。先后开展了“我是信息联络员”“我是图书管理员”“我是班牌引导员”“节约纸张总动员”“班级板报总动员”等系列活动，增强了学生的服务意识、节约意识、环保意识、责任意识、合作意识和团队精神，让孩子们学习和体验不同的社会角色，增强为他人服务的意识。

二、开放的活动——班级成长的沃土

活动既是班级建设的载体，也是学生发展和成长的沃土，作为班主任，我始终秉承着“以丰富的活动来提高学生”这一理念，积极引导学生自主、全面发展。

1.融入思想

每次活动我都当成一次良好的德育：要想参加比赛，就得认真对待，把它当成一次挑战、一次受教育的机会。每一次比赛，我与学生一起精心策划、训练。经典诵读、歌唱比赛、队列比赛，在这些活动中，我用镜头、用笔把那些精彩的瞬间记录下来。然后分享给孩子们，一起体验这些活动的乐趣。

2.培养兴趣

良好的兴趣和特长是孩子健康成长的需要，也是班级充满活力的重要标志，为此，我从培养孩子的兴趣入手，搭建孩子成长的平台，增强班级的凝聚力。一方面积极鼓励学生参加兴趣小组，发掘他们的潜能，以便提高学生的综合素质；另一方面想办法，打消个别家长怕孩子参加兴趣小组影响学习的顾虑。在我的鼓励下，学生积极报名参加了自己喜欢的活动。在临沂书法艺术节上，我班书法兴趣小组成员现场潇洒豪情泼墨；在市经典诵读活动比赛中，我班14名孩子参与演绎的《少年中国说》荣获了市级一等奖；这些充满乐趣的课余生活，增强了学生的竞争意识和集体荣誉感，学生的综合素质也得到了提升。

3.走向实践

为了引进课外资源，引领孩子走向实践，我在班级里做了“向资源开放，把精彩留在课堂；向家长开放，把特长带进教室；向社会开放，把实践落到实处”的尝试。故事、绘本、视频、动画片，只要与学生成长有关的资源，我就动员学生广泛涉猎、搜集，然后在课堂上进行共享。生动灵性的课外资源引进课堂，让孩子们学会了自主、合作、探究。

三、开放的激励——班级成长的引擎

人最大的幸福就是得到别人的认可。接纳、包容、欣赏能够提高学生的成就感，引导学生自觉规范其行为方式，实现学生的健康成长。

1.激励“一分钟”

孩子的成长离不开适时的激励和团队的认同，为此，我独创了“一分钟掌声”激励法。学生只要有了精彩的举动，我就让他站在讲台上接受大家一分钟的掌声。在这一分钟的掌声里，我发现了接受掌声的孩子是那样的感动和自豪，而给予别人掌声的孩子在这样的经历中，也得到了心灵的洗礼，期待自己也能收获这样的掌声，并为此而努力。我们班小新同学因为眼睛有残疾而自卑，他敏感、脆弱、孤独，于是，无论在课堂上还是活动中，我都努力地挖掘他身上的闪光点，不止一次地用热烈的掌声送给属于他自己的精彩。我就是用这种方式开启了他紧闭的心灵之门，在“一分钟掌声”的激励下，全班孩子懂得了谦让、宽容，学会了尊重、分享，知道了感恩、付出。

2.放大“闪光点”

在班级管理工作中，我注重对学生的正面评价，平时只要发现学生一点闪光点，就大加表扬、鼓励，增强学生的自信，我力求挖掘出每个学生的潜能，最大水平的呈现自己。我班有个学生，患有自闭症，刚来时性格忧郁，在班里，我一直替他小心翼翼地守护着这个秘密，好几次险象环生，差点暴露，都被我转移话题岔开了。我尽量保护学生的自尊。我还不断给他机会锻炼，鼓励他主持节目，到校长室请教问题，半学期下来，他变了。在班队会上还主动站在讲台上参加了小组长的竞选，赢得了大家的热烈掌声。放大闪光点的激励措施，增强了学生的自信。

开放的举措、开放的活动和开放的激励措施，让我在班级成长的舞台上不断探索着、实践着、成长着，十多年的班主任工作，我目睹了学生成长、班级的成长，体验到了一种单纯而高尚的快乐，一种在平淡中演绎精彩的幸福，也看到了自己生命的升华。

参考文献：

[1]王军雅.尊重·开放·激励[J].学周刊c版，2013（24）.

篇5：远程开放教育 班级管理

远程开放教育倡导的是一种“以学生为中心,学生自主学习”的教育理念,在这种模式下学校的所有教学管理活动都应该围绕“以学生为中心”来设计与实施,好的班级管理也是学生学有所获的一个根本保证。就我们目前的班级管理工作来讲,作为管理教师从学生入学到毕业所做的工作很多,加之每个管理教师都管很多学生分不同级别不同专业,每个学生的情况不尽相同造成了班级管理的困难,无论管理教师在工作的任何一个环节失误都将可能对学生造成不能按期毕业等重大影响。

鉴于班级管理工作的琐碎和工作意义的重大,管理工作必须做到有计划讲方法,科学合理且高效。以下就我本人所做的一些班级管理工作愿和大家一起分享和探讨。

一、日常事务管理:

首先每期开学我都要把自己本学期的班级管理工作按班级和时间列出记在办公桌的校历上,就本学期的工作来讲我罗列了以下方面:

9月中旬:组织新生入学教育、入学测试,征订新生教材,撰写新生学习指南,选班委。老生上学期成绩登记,应缴考试费书费结算,成绩下发,通知学生报到缴费,教材发放,课表发放,发放自己针对每学期的课程要求制作的《本期课程学习指南》,(该课程学习指南包括学生通讯录、常用网址、本期学习过程指导等内容);

9月下旬:新生教材发放,课表发放,《本期课程学习指南》发放;

10月初:课程注册,网上作业督促,新生学生证办理,组织相关班级同学进行毕业论文的撰写;10月下旬:组织学生期中测验,完成统考基本信息上报,毕业生信息审核;

11月初:考试报考、组织毕业论文答辩,下学期教材征订;

12月:完成形成性考核成绩评定和上报,期末答疑辅导,期末考试通知单发放,组织12月份统考,毕业生信息采集照相工作;

元月份主要工作是组织期末考试,发放下学期报到须知。

篇6：班级高效课堂心得体会

其一，听完讲座我认为我现在教学中存在的问题：

1.满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。

2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。 3.在平时的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不理想，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣逐渐降低

其二，太谷县的教学模式给了我很大的启示

本次讲座，给我感触最深的就是太谷的24字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸”

张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做，心得体会与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。

篇7：小学家长开放日公开课堂心得体会

与爸爸妈妈一起坐在教室里听老师上课，学生们在课堂上表现得异常活跃。我们深切地感受到与孩子一起上课，感觉很特别。孩子听说我要来学校，前一天晚上就开始积极准备，一遍遍的预习将要学习的课文《乌塔》。

语文课上，孩子们优美的朗读，热烈的交流，充分体现了在生本的课堂上，孩子们对学习的好奇和高涨的热情。尤其是自读课文旁注“乌塔是个怎样的孩子？”环节，孩子们通过交流文中的对话，发挥了自己的想象，表达流畅，个个小手高举如林，一一呈述，说出了对乌塔的理解和向往，那浓烈的氛围，深深感染了我。下面是我在观摩这节课后的一些教学收获：首先，孙老师精心设计课堂教学，准备充分。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。孙老师讲的课就充分印证了这句话。她讲得通俗易懂，让我深受启发。不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对略读课文教学中详略的处理也进行了精心的设计。其次，孙老师注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际。孙老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。比如孙老师讲到乌塔游历的国家利用多媒体向学生们展示欧洲地图，在视觉上给学生们以震撼，使学生们更加深刻的体会了乌塔小小年纪独立自主的好品质；同时也对学生们进行了思想教育。孩子们每一环节的学习，孙老师都提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。第三，教学过程结构精密，时间分配恰当。孙老师从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。孙老师虽然接受这个班才半学期，但是对于孩子的了解远远超过我们家长了。瞧，课堂上孙老师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上做到了突出重点，突破难点。课堂上孙老师语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。

通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。

（篇二）

不久前，老师告诉我们12月6日是家长开放日。

早上，我来到学校，看到李宇凡已经到了。

第一节是语文课。8点20分家长们都来听课了。我想：我一定要比平时上课更专心，更出色！这节课我们和孙老师一起学习《乌塔》。这是一篇略读课文。开始上课了，孙老师从容不迫地娓娓道来。我马上走进了乌塔的世界，和她一起讨论交流旅行感受„„以至于妈妈什么时候到我都不知道呢。我清楚地记得当时孙老师向我们提了这样一个问题：你认为乌塔是个怎样的孩子？我注上笔记：无他是个懂事、细心、有条理、热爱生活、热情活泼、独立自主、还有有计划的孩子。我特别羡慕乌塔，也喜欢上了这篇课文。

篇8：开放型课堂班级管理心得体会

新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式,提倡“以学生发展为本”的教学理念。随着新课改的推行, 开放课堂成为教学的必然,放飞学生心灵、激发学生灵感成为高效课堂的特色和亮点。本人认为只有开放课堂,才能体现教学的生命力。只有放飞学生的心灵,才能实现语文教学的本真。以下是我参加工作十几年来的体会。

一、 创设情境, 放飞学生心灵

大教育家孔子明确指出:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生只有对学习本身产生浓厚的兴趣时, 他才能积极地思考问题, 探索问题, 变被动为主动,以学习为乐事。上课伊始,老师巧设情境, 不仅把学生的心收回到了课堂, 更关键的是他能巧妙地激起学生阅读的兴趣。在学习柳宗元的《小石潭记》时,我曾这样导入 :(播放音乐 《高山流水》)同学们,请闭上你的眼睛,展开你想象的翅膀。想象你正漫步在青翠的山林间, 清亮透明的泉水欢快地流淌, 野花淡淡的清香扑鼻而来。听!还有各种鸟儿快乐的叫声,阳光透过缝隙,暖暖地照在你的身上———美丽的大自然是改变我们心情的最好地方。如果我们感觉身体有些疲倦; 如果感觉心情有些烦闷; 我们不妨到大自然走一走。今天,老师就带你们到永州的小石潭去游一游。小石潭风景秀丽,富有诗情画意,曾经是唐代大文学家柳宗元去过的地方。想去游览吗?让我们跟随着柳宗元的足迹,一起去欣赏吧!

教师富有激情的导入语,创设了与课 文内容相 应的学习 情境。让学生在感受自然美的同时兴致盎然地走进课文。

二、启迪心智,拓展学生想象

在语文课堂上,要充分发挥学生的主体地位,要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想、敢说,甚至敢做, 敢提出自己的不同见解,让学生充分展开想象的翅膀,给学生足够的空间去“异想天开”,在无拘无束的自由讨论中,让思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入活力与生机。学习杜甫的《登高》时,我让学生听完范读且深情自读后说说自己的感受,梁书伟同学大胆说出了自己的想法, 他说:“我感觉‘万里悲秋常作客’中的‘悲’包含的内容应该很多,不仅仅是为自己沦落他乡、年老多病的处境吧? ”可以说这个学生所质疑的问题正是本课的一个重点。我表扬了他的精神,在其他同学的鼓掌中,我看到了他们眼中的羡慕。只有经常性启发学生多动口、多动脑,自己多去发现问题, 才能张扬学生的个性,培养学生的能力, 拓展学生的想象。

三、深入文本,激发学生真情

新课改倡导对学生情感和价值观的培养, 这就要求教师应该将智育与德育相结合,因此,在学生深入文本后, 老师应适时地激发学生因文本而动情, 因动情而在课堂上倾情, 给开放的课堂注入人性化的色彩, 让学生在课堂上获得情感教育。在学习吉鸿昌的《就义诗》时,我就适时地引导学生:同学们,我们美好的生活是千千万万的革命烈士用鲜血换来的,如果今天,我们的民族面临生死存亡的危机,你会怎样做呢?听后, 学生们陷入了深思。课结束时,我播放了歌曲《我的中国心》当雄壮而深情的旋律响起时,学生们个个表情严肃, 我想爱国主义情感在他们心中掀起了波澜。

四 、探 究 交 流 ,激 活 学 生 思维

“自主、合作 、探究” 的学习方式, 其宗旨是尊重学生学习语文的主体性, 调动学生学习语文的兴趣与积极性, 提高语文学习的效率,激活语文课堂教学气氛为学生营造一个良好的学习状态和学习环境。当学生提出疑问时教师应积极鼓励学生, 让学生在合作中探究问题的答案, 成为知识的研究者, 并给学生交流的空间,让学生在交流中完善自我。

笔者在教《我的叔叔于勒》一课时, 我就让学生以小组为单位自由发言评价,展开议论。学生提出了六十多个问题, 我经过分类和筛选, 把学生可以自己查阅工具书解决的问题, 全部交由学生查找讨论来回答; 充分发挥不同层次的学生的互助性和互动性。让他们在相互争论中, 去补充和校正,得出相对一致的看法,最终获得问题的答案。至于有一定深度的问题, 学生经过讨论和补充后, 依然不能获得全面准确的答案时,我就把握时机,适时适度地加以点拨和引导。

篇9：开放型课堂班级管理心得体会

【关键词】 评级管理 平等 开放 策略

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01

笔者从事小学班主任工作十多年，对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。现例举如下：

一、“平等式”管理策略

实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。

1. 让学生自觉关心班集体。“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。

怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。

其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。

2. 让学生自主参与班集体。每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索。使每个学生都有平等参与的机会。

如“小新星儿童团在向你招手”这一活动的开展，利用音乐课教孩子们学唱小新星儿童团歌，在晨会上讲解小新星儿童团的知识，这激发了学生强烈加入的愿望，有了这种愿望，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱新星、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早一点佩戴上鲜艳的绿领巾，成为一名光荣的小新星儿童团员。

二、“开放式”管理策略

在班级管理中，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。

1. 开拓创新，树立科学的新观念。很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”

当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。

2. 情感教育，建设温暖的班集体。在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成妈妈。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。

3. 管理有的放矢，促进班集体共同进步。第一，是有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。

篇10：班级管理与课堂管理

班级管理:是教师在整个学校教育过程中对班级实行的动态管理.班级管理包括课堂管理,班级管理,课堂以外的教育教学活动的管理,以及对班与班之间的关系,班校关系学校与家长关系,学校与社区关系的协调 课堂管理与班级管理的概念

课堂管理:是教师为实现教学目标而对课堂中的人,事,时间,空间等因素进行协调的过程 特点

（1）课堂教学的管理是动态管理,上课开始就进入师生互动的程序中。环环相扣，不允许有中断和空白时间，所有的管理行为都是在动态中实现的辆高速行驶又不能停止的快车，因此需要管理者有较高的决策能力与应对变能力）

（2）课堂教学管理是在教学中过程中，与教学工作同步进行的，教师既是教学者又是管理者，管理行为与教学行为适中是综合在一起的。因此，课堂管理具有过程性。（3）课堂教学管理具有临时性，上课开始，下课结束。管理的作用

1、管理的组织作用

2、管理的促进作用

3、管理的协调作用

4、管理的维持作用

5、管理的教育作用 管理的基本要素

计划:体现在教学中就是教学设计和班级工作目标 组织:体现在班级的建立以及班级的组织活动上 指挥：即指令导向

协调:体现在教学中就是激励 控制:体现在教学中就是约束 教师的管理职责

1、管理教师自己，教好功课，努力提高教学质量

2、管理好学生，促进学生身心健康的发展

3、管理组织好学生的课外校外活动

4、管理协调学校与家庭、社会的关系

课堂教学中教师应注意学生那些心理学基础

（一）教学目标的设计，要考虑学生的“最近发展区”

（二）教学情境的创设，要考虑学生的心理需要

（三）教学组织的构成，要考虑学生的个性特点

（四）激励策略的使用，要考虑学生的个性倾向性

在课堂教学管理中中，教师应该特别注意学生以下的心理学基础

（一）教学目标的设计，要考虑学生的“最近发展区

（二）教学情境的创设，要考虑学生的心理需要

（三）教学组织的构成，要考虑学生的个性特点

（四）激励策略的使用，要考虑学生的个性倾向性 管理中值得关注的心理效应

皮格马利翁效应 : 积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。也称“罗森塔尔效应”。

归因效应：

归因就是寻找原因对行为结果的不同归因，会直接影响随后的行为倾向和方式，这就是归因效应。

罗米欧与朱丽叶效应:父母或老师越是主张的事情，学生却偏偏不做，父母或老师反对的事情，形式往往乐意去做。这种现象也被人们称做“逆反心理”，被心理学家称为“罗米欧与朱丽叶效应”

刻板印象:指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法

如何消除中学生的其逆反心理 1．转变教育观念

2．加强与学生的心理交流与沟通 3.唤醒与提高学生的自我意识 4.为学生树立积极的榜样

如何走进学生的心灵，和他们进行心灵与心灵的沟通？

互相信任是师生心灵沟通前提

平等的师生关系是打开学生心扉的钥匙 教育科研是教师了解学生心理需要的法宝 心理观察是了解学生心理需要的法宝 教室布置设计应注意的问题

1，设计布置得主动权归还给学生

2，教室布置要人性化，个性化

3，教室布置要情感化，知识

4，教室的设计布置要整体化，动态化，规律化化

编排学生座位要把握这样几个原则

一是男女搭配的原则

二是性格互补原则

下建立平等的师生关系应从以下几方面入手

（一）教师要摆正自己在教育教学中的位

（二）教师要热爱学生，要最大限度地理解、尊重、宽容、善待学生

（三）改变评价方式，采用激励为主的评价方式

（四）教师要关注学生，走进学生的情感

（五）准确把握沟通的最佳时机

(六)积极倾听并接纳学生合理的意见和见解 建立融洽的同学关系应注意的几个问题

1、教师要有用耐心善于引导用

2、教师要以身示爱，让爱用驻心间

3、让和谐的同学关系从小时起步

4、抓住有利时机对学生进行同学关系的教育

5、了解学生的心理，注重心理健康教育，培养有个性的同学有纯真积极向上的感情 建立畅通的家校关系 家校合作与沟通的方法 1召开家长会

2、进行家访

3、开设家长信箱

4、交流

5、星期五信封

6、短信交流

7、电话家访

8、E—mail沟通

沟通中应注意的问题

1、倾听

2、对不同的家长采用不同的交流技巧

3、摆正自己与家长之间的合作关系。4，树立为家长服务的思想

5、明确与家长沟通的母目的

6、不利用学生的家长办私事

7、运用通俗易懂、具体形象的语言与家长交流沟通

8、多给学生以表扬

怎样才能建立一个积极向上的班集体呢

一、确立班集体的奋斗目标

二、培养正确舆论和良好的班风

三、建立健全的组织机构，发挥班委会和骨干的核心力量

四、实行班级管理民主化、细致化。

建立积极向上的班集体还应注意几个问题：

一、要加强班主任自身素质的提高;

二、“奖励”与“惩罚”并存；

三、管放自如，严中有度

四、保持平静平和的心态是进行教育管理的心理前提；

五、以平等、公正的原则教育每一个学生，处理每一件事情。第五章

课堂管理的根本目的

把学生培养成为自主学习者是当前教育改革的热点问题，也是教师管理课堂的根本目的。而造就自主学习者就必须激发学生的学习动机，巩固激励学生的学习活动，调控学生的学习活动以及正确评价 学习动机的分类 内在动机 外在动机

激发学生学习的外在动机的途径 帮助学生建立适当的学习目标

通过榜样的力量激发学生学习的动机 及时反馈学生学习的结果

对学习的结果进行适当的评价 适当开展竟赛

激发学生学习的内在动机的途径 创设情境，激发学生的认知好奇心 实施发现学习开展合作学习

使学生形成掌握目标的定向 满足与发展学生的合理需要 培养学习兴趣

发挥教师情感的积极作用

教学实践中常用的几种激励方法

赏识激励 情感激励

教师行为激励 竞赛与评比激励 榜样的激励

激励与巩固要走出的误区 激励与巩固的方法不要单一

激励与巩固不要过于急切和频繁激 不要让学生对励与巩固产生依赖 学生学习活动的评价要走出的误区 评价语言不要过于笼统 评价要把握好尺度

评价不是为了证明，而是为了发展 课堂合作学习的组织管理的注意点 分组 分工

各种关系的处理

1, 学习小组的划分，尽可能以异质小组为主，而且还要经常变动，不可随意划分或划分后长时间固定不一般以4---6人为宜.2、不可过分注重了“学习小组”这种形式而忘记了它所投射出的现代教育理念。没有理念的支持，“学习小组”将成为一具没有灵魂的躯壳而最终会走向死亡。应给学生一定的分工

3、教师作为组织者、促进者、引导者的角色非常重要。若没有教师这些角色及时恰当的起作用，“学习小组”会流于形式，表明上热热闹闹，实际上劳而无功。

篇11：谈谈开放式课堂教学的体会

小学数学新课程标准指出：数学课程应该是开放而富有创新活力的。小学数学课堂教学，应当是个开放的系统。传统的课堂教学局限在课堂里，自我封闭，过分注重分数，强调“以本为本”，割断了数学课和现实生活的联系，或多或少地影响了学生智力的发展，忽视了学生的个性发展，使学生成长无法适应现代社会的要求。

基于以上认识，我们要遵循学生的心理特点和认知规律，按照大纲精神和教材特点，在以“学生为本”的教学原则的指导下，树立“大数学”教学观，进行小学数学开放式课堂教学的研究。

一、开放式课堂教学的内涵及其意义开放式课堂教学是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭性弊端提出的。它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。

扬弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，具有十分重要的意义。

第一：促进数序知识的学习，开拓广阔视野在语文学科中实行开放式课堂教学，打破了传统教学的局限，积极开展有效的开放式教学活动，如：根据拓展延伸；根据兴趣选择补充、利用图书馆、阅览室、网络等进行信息的搜集和整理，使学生不仅对知识有了清楚正确的掌握，更让学生走出课堂，走向社会，走向自然，无形中开拓视野，丰富知识，这是灌输式的传统教学所无法比拟的。

第二：促进数学能力的提高，培养创造能力开放式课堂教学改变了传统教学中教师填鸭式地教、学生被动接受的方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的引导下，确保学生的主体地位的基础上，让学生积极地思考，主动地探索，在现实生活中去实践，去交际，把“教”建立在“学”上，不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、思维力，更有利于创造精神、创造能力的培养。

第三：陶冶学生情操，完善学生人格开放式课堂教学中，教师摒弃了传统教学中繁琐的分析和琐碎机械的练习，善于抓住课内、课外知识的情感点，以自己饱含的激情充分激发学生的学习兴趣，调动学生内在的情感因素，在学生心灵上引起共鸣，使他们在愉悦的氛围中享受学习的快乐，受到美的熏陶，在情感体验中得到升华，从而使人格得到发展和完善。

二、开放式课堂教学的几项措施第一：精心选择开放的教学内容

1、活用教材，重组教学内容小学新课程标准指出：工具性和人文性的和谐统一，是学习的载体。正如叶圣陶先生强调：教材只不过是例子，通过教学使学生掌握这门工具，形成自己的能力是至关重要的。授人以鱼不如授之以渔，开放式的课堂教学要从学生的生活实际出发，灵活选用教材内容，根据自己的教学所需，可适当地对教材进行删减增补工作。

在教学中，教师要有侧重之分，不能把过多的时间精力投入到授课中去，教师更应提倡学生在学习过程充分培养学生的创造力

2、渗透教材，在开放式课堂教学中，教师选择教学内容不能停留在教材上，不能受课本知识的限制，而应不断补充拓展一些学生感兴趣和喜欢的内容，在激发学生积极性的同时，丰富学生知识，拓宽学生视野，真正实现教学内容的开放。

实践证明，师生共同参与教学过程，并将丰富的大社会的知识融入教学中，不仅可以激发学生的学习积极性，使学生感到教师和自己是一体的，还可以学到很多书本上所没有的知识。

3、融合教材，加强学科间联系，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语言文字是载体，教材或具有道德认识的价值，或含着科学启蒙的因素，这使数学学科和思想品德、自然、社会等学科有着密切的关系。传统的课堂教学割裂了学科间的相互联系，制造了人为的分科教学。注意学科之间的相互渗透融合，是开放式课堂教学中教学内容改革的必然趋势。

第二：精心创设开放的教学环境

1、创设良好的课堂学习情境，教师要着眼于学生的整体和谐发展，精心创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生浓厚的兴趣，调动学生的积极情绪，发展学生的思维，培养学生的创新精神和创新品质。

第三：精心选用开放的教学方法，如果使学生习惯于简单地接受和被动地学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。在开放式课堂教学中，各种教学方法之间都是相互开放的，我们要兼收并蓄各种教学方法之长，善于因时、因生、因情地运用教学方法，为培养全面发展具有创新精神的人才服务。

数学教学是充满情趣、充满活力的，教学也不能千篇一律，更不能模式化，要将行之有效的各种教学方法引进课堂，更要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学起于思，思源于疑。学生有了疑问才能主动去思考、去探索、去创新。开放式课堂教学要善于设疑，让学生在自主合作交流中互相质疑，大胆想象，启迪学生思维，引导学生理解、认知、探索、发现，培养学生的自主创新能力，使课堂教学处处闪烁着创造的火花。

篇12：开放型课堂班级管理心得体会

心得体会

班主任班级管理心得体会

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。班级管理心得体会

一．创设平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当

合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。

多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受

到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。班级管理心得体会一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣

爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生 的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

三、细心扶持学生步入人生之旅

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的

办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。

四、做一个勤快的班主任

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违

篇13：小学班级管理心得体会

其次,在班级里,要相信孩子的能力,培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人,要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员,不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用,培养孩子们的集体荣誉感。在班级里,要平等对待每一个孩子,不论他的成绩好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

作为班主任,还要有一股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成一股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢? 班主任要搞好科任老师的关系,与科任老师关系好了,科任老师自然就会关注自己的班级体。这样,让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级,并让他们关心班级里所有的孩子。这样,班级里就形成一个大家庭模式,这样管理班级起来,更加轻松,而且效果会更好。

要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过: “教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育,把教育事业当作一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。

班级管理中,还必须要有一个完整的制度,来制约学生。俗话说: 没有规矩,不成方圆。为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了,一定就要按照制度来,该惩罚的就惩罚。作为班主任,不能偏向某一个孩子,要一视同仁。制订了制度,要实施,并且要坚持,不能半途而废。这说起来容易,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周情况,然后,对下周进行安排,这样孩子们都知道自己在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。

班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己,为孩子的楷模,孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好,培养孩子主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌。学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界,认真观察每个孩子每天的情绪变化,因为孩子年龄小,情绪的自我调节能力差,所以教师应该及时发现学生的问题,及时解决,让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子,应该及时进行家访,不应该只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,起码在家长看来你是关心这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。

在班级里,孩子们时刻都会注意班主任的一颦一笑,班主任在更多的时候应该给予孩子鼓励。无论做什么,班主任都必须要有满腔的热情,不要给孩子施加压力,无论做什么,告诉学生重在参与,不要计较结果怎样,这样孩子压力自然减轻,同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中,我班的孩子与别的班级学生拔河,当时在第一局的时候,开始我一直都在前面大声的叫着加油,一身都使满了劲,可是,拔到后来,一个孩子由于队伍没有站好,就被拔出来了,当时,作为班主任的我一下就泄气了,当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景,他们也突然松了劲,一眨眼的工夫就被对方给拔过去了,第一局就这样输了,当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气,认为自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,当时给他们鼓气,在第二场第三场中,我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油,孩子们也卯足了劲,终于赢回来了这场拔河比赛。

管理班级的方法很多很多,这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级,只要班主任用心去地管理、经营自己的班级,相信任何班级都能管理好的!

摘要：从事小学教育9年多以来,一直担任着班主任工作,对于班级管理,一直处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻找好的方法来管理班级。

篇14：开放型课堂班级管理心得体会

一、创设开放的教学环境

教学环境对学生的学习状态有重要影响。民主、平等、和谐的师生关系，能使学生思维活跃、敢想敢说，这是创新的基础。在教学中，老师要真正尊重每一位学生，认真对待学生提出的各种问题，呵护学生的创新萌芽。

宽松、愉悦的课堂气氛是创新的必要条件。教师在教学中要想方设法让学生主动去探索新知，在课堂上应多些允许、少些不准。另外，教师还应巧妙地运用激励性语言提问，引导学生质疑。

给学生提供自主学习探索的时间和空间，是培养其创新意识的重要条件。如教学“一个数除以分数”的法则，上课伊始，我先带学生复习分数乘法的三个法则及推导过程，作为学习新知的铺垫。为了使学生能够充分明白“除以一个分数要乘以这个分数的倒数”的道理，我安排他们以小组为单位展开讨论，一起验证并总结。通过交流，学生提出了好几种可以证明的方法，展现了独立思考、解决问题的能力。

二、提供开放的教学内容

教材是教学的重要载体和工具，但若不顾学生理解与否一味照本宣科，是不能保证教学效果的。教师应从学生的需要出发，整合相关教学资源，灵活组织和处理教材，使其更好地激发学生的学习兴趣和潜能。如在教学“圆的面积”的内容时，若只是按教材提供的根据近似等腰三角形与圆的关系推导出圆面积的一种思路进行教学，学生的思维就容易被束缚。因此，我决定实施开放式教学，让学生动手将手中的圆进行16等分，再拼成已学过的平面图形，然后利用所拼图形与圆的关系推导圆的面积。学生的兴致很高，积极探索，很快就找出几种推导方法。他们的探索能力大大超出我的预估，这样得出的结论印象也更深刻。

相比于传统的封闭性习题而言，开放性习题的特征是题目的条件不充分、解题方法不唯一，或没有确定的结论。在教学中精心设计开放性习题，能激发学生主动探索的意识，发展其创新思维。

如在教学“小数四则混合运算和应用题”后，我设计了题目：“学校有48名同学给公园种草坪，原计划每天种27.9平方米，需5天完成，实际只用4.5天就完成了任务，那么实际每天种多少平方米草坪？”学生经过讨论后，明白“48人”其实是个多余条件。这样的练习能使学生消除“一定把已知条件用完”的思维定式。又如：“50名同学去秀水公园划船，每只小船能坐4人，租金4元，每只大船能坐6人，租金5.4元，怎样租船最省钱？租金最少要付多少元？”这类题运用不同的解题方法会产生不同的结果，学生可以从中找寻最佳解题方法。

三、促进开放的教学交流

传统课堂上，我们常用“是不是” “对不对”等语句，这容易使学生养成惰性思维。教师应细心引导学生从不同角度寻找答案。

如在长方形、正方形周长的复习课上，我出示题目：“一根铁丝正好可以围成边长为6分米的正方形，现在如果要改成围一个长为9分米的长方形，那么长方形的宽是几分米？”学生一般能给出两种解答方法：（6×4-9×2）÷2=3（分米）；6×4÷2-9=3（分米）。若继续引导，受第二种解法的启示，有的学生会这样解：6-（9-6）=3（分米）。也有的学生这样解：6×2-9=3（分米）。这种不断求解的过程实际上就是学生打开思路、超越自我的过程。