高考复习常见的弊病及解决方案

高考复习常见的弊病及解决方案（通用9篇）

篇1：高考复习常见的弊病及解决方案

高考复习常见的弊病及解决方案

高考复习过程中常见的十种弊病及解决方案【1】

弊病1：喜欢钻研偏难怪题

表现： 许多同学认为攻坚阶段就必须要有大量的偏题、怪题、难题才能显示出自己的水平，才能拿下高考中的压轴题。

解药：考试说明明确提出，不考偏难、怪题，建议大家别做无用功。

只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万变，即使是一个尖子生，花费很多的时间钻研偏、难、怪题也是一个不好的现象。

弊病2：题目做得越多越好

表现： 许多同学漫无目的的做题，做得都麻木了，效果也就差了。

有时，基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，巩固了或者默认了某种不正确的认识，反而有害无益。

解药： 考试说明中明确提出，注重基础，考查能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。

要多做一些基础题，还要注意一些规范的表述。

弊病3：不注意知识系统化

表现： 不把知识系统化，是复习效率低下的最根本原因之一，没有系统化就难有头绪，各知识之间就彼此孤立，各部分内容复习到什么火候，哪些地方过关了，那些地方自己没有学好，心中无数。

解药： 第一轮复习以后，应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点之间的联系，形成知识网络。

通过归纳，不仅可以梳理这一部分知识，更重要的是对今后那些有难度的题提供一些可行的解题方法和思路。

弊病4：不注重抓住学科体系重点

表现： 有些同学希望各个学科、各个知识点学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢。

解药： 当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。

这里的重点是一方面抓住重点学科学习，差的学科上升空间大，应予以重视，促进学科之间的平衡。

另一 方面要理清学科内的终点内容，进行强化训练，力争触类旁通，形成能力。

各个知识的板块内容，要能够在知识梳理过程中有所掌握，高质量的训练好一些相关的题 目，不贪多、只求精。

弊病5：没有找到适合自己的方法

表现： 有些考生在复习过程中，不可谓不努力，但是成绩还是上不去，就是因为没有找到适合自己的`方法。

解药： 首先要明确看书和做题的三个境界：

看书

第一境界“记”，记住那些概念、定理、公式，明白有关知识的意义。

第二境界“联”，就是将现在所学的知识与已经学过的知识联系起来形成系统。

第三境界“用”,就是要把所学的知识点应用到解题中去，这样才能更好的掌握。

解题

第一境界“解”,就是想尽一切办法解决面前的问题。

第二境界“思”;就是解题以后要回顾和反思，总结出经验和方法。

第三境界“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。

如果提升到这种境界，看书时候多想应用，设想应用这些知识时的情形，做好配套练习，做题时候多想书本和知识联系，这样的效果一定会更好。

如何克服高考复习10 种弊病【2】

下面列举十种常见症状，并提出相应的解决方案，供大家参考：

弊病 1：喜欢钻研偏难怪题 表现：许多同学认为攻坚阶段就必须要有大量的偏题、怪题、难题才能显示出自己的水平，才能拿下高考中的压轴题。

解药：考试说明明确提出，不考偏难、怪题，建议大家别做无用功。

只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万 变，即使是一个尖子生，花费很多的时间钻研偏、难、怪题也是一个不好的现象。

口诀：重视双基、淡化偏、怪、难题，针对训练、重点专练。

弊病 2：题目做得越多越好 表现：许多同学漫无目的的做题，做得都麻木了，效果也就差了。

有时，基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过 大量做题以后，巩固了或者默认了某种不正确的认识，反而有害无益。

解药：考试说明中明确提出，注重基础，考查能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。

要多做一 些基础题，还有注意一些规范的表述。

口诀：回归基础、精选练习、持之以恒、量力而行。

弊病 3：不注意知识系统化 表现：不把知识系统化，是复习效率低下的最根本原因之一，没有系统化就难有头绪，各知识之间就彼此孤立，各部分内 容复习到什么火候，哪些地方过关了，那些地方自己没有学好，心中无数。

解药：第一轮复习以后，应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点之间的联系，形成知识网络。

通过归纳，不仅可以梳 理这一部分知识，更重要的是对今后那些有难度题提供一些可行的解题方法和思路。

口诀：梳理知识、形成线索、串联线索、形成网络。

弊病 4：不注重抓住学科体系重点 表现：有些同学希望各个学科、各个知识点学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢。

解药：当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。

这里的重点是一方面抓住重点学科学习，差的学科上升 空间大，应予以重视，促进学科之间的平衡。

另一方面要理清学科内的终点内容，进行强化训练，力争触类旁通，形成能力。

各个知识的板块内容，要能够在知识梳理过程中有所掌握，高质量的训练好一些相关的题目，不贪多、只求精。

口诀：合理取舍、深化重点、追踪热点，有的放矢。

弊病 5：没有找到适合自己的方法 表现：有些考生在复习过程中，不可谓不努力，但是成绩还是上不去，就是因为没有找到适合自己的方法。

解药：首先要明确看书和做题的三个境界： 看书的第一境界就是“记”，记住那些概念、定理、公式，明白有关知识的意义。

看书的第二境界是“联”，就是将现在所学的知识与已经学过的知识联系起来形成系统。

看书的第三境界是“用”,就是要把所学的知识点应用到解题中去，这样才能更好的掌握。

解题的第一境界是“解”,就是想尽一切办法解决面前的问题。

解题的第二境界是“思”;就是解题以后要回顾和反思，总结出经验和方法。

解题的第三境界是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。

如果提升到这种境界，看书时候多想应用，设想应用这些知识时的情形，做好配套练习，做题时候多想书本和知识联系， 这样的效果一定会更好。

口诀：学会看书、提升境界、有效解题、改进方法。

弊病 6：不善于总结归纳 表现：这种症状的产生归根结底还是题海战术导致的结果，拼命做题，认为做多了、接触面就广了，题型练得多了，方法 就多了，居然还有一些高三老师也一直这样认为。

其实题海茫茫能做得完吗? 解药：复习中，我们应该总结和归纳一些知识系统，也要归纳和总结存在的问题，形成错题档案，还要归纳解题方法，如 归纳某些问题的重要解题思路，并总结哪些方法能解决哪些问题，还有归纳知识点之间的联系，把知识学透，把方法用活。

口诀：由表及里、总结得失、总结方法、举一反三。

弊病 7：学习计划不合理 表现：有些同学糊里糊涂的过日子，摸摸这个，碰碰那个，或者完全从兴趣出发，或者干脆把学习任务堆积起来，一直拖 到不得不完成为止，这时候新任务就来了，导致自己无所适从。

解药：复习计划可以分为三种，其一是阶段性计划，即对一个时间段内学习的大体安排。

其二是短期计划，常常为天计划， 可以具体设计自己的时间安排，具有很强的操作性，制定好以后严格执行。

并使自己过得充实起来。

第三是整体的计划，包括 成绩的分数，名次等，这样使自己永远会有目标。

口诀：分段计划、科学有序、保证落实、严格执行。

弊病 8：根据个人喜好下功夫 表现：许多学生学科发展不平衡，只对某个学科感兴趣，或者只对某个老师所教的课感兴趣。

对自己不喜欢的科目，或者对 自己不喜欢老师所教的科目漫不关心，导致成绩无法提高、学科之间的差距也越来越大。

解药：要想提高总分，应在弱势学科和自己不太感兴趣的学科上多下功夫。

口诀：优势学科、稳步提高、弱势学科、强行入轨。

弊病 9：纠错屡犯，成绩难以提高 表现：有些同学没有从错题中总结经验的习惯，所以没有找出错误的根本原因，一味的认为自己没有记住。

解药：在纠错过程中，既要总结错误原因，更要分析其原因，利用反面知识巩固正面知识。

分析错在哪里?为什么会错?怎样 改变条件和问题，使错误的答案变成正确的答案。

同时，要抓住典型对正确解题进行分析，对答案进行检验。

事实证明，练习是实践，分析是升华，只做不分析，练习往往走过场。

要分析解题的根据是什么，还有没有别的解法等。

口诀：分析错题、追根求源、反思错题、塞翁失马。

弊病 10：患得患失、考前心态失衡 表现：高考当前，有的学生因为过度紧张导致状态不佳，甚至病倒。

解药：考前要防止两个极端的做法：一是过度放松，破坏了长期形成的生物钟，会适得其反。

二是挑灯夜战、加班加点导 致过度劳累，这些方面还有许多要注意的地方，以后再做总结。

口诀：调整心态、保持平衡、放松心情、缓解疲劳、合理饮居、一张一弛。

4、调整作息学习习惯习惯是各个方面的，但对高考来说，尤其是两个月的时间内，希望同学们在以下几个方面能够加以调整。

首先是作息习惯。

学习最主要的阵地应该在课堂，课下是对课堂所学知识的巩固和消化。

有的同学拼时间，常常开夜车， 有的甚至熬到后半夜一两点钟，结果导致生物钟紊乱，白天睡觉，晚上睡不着;课上听不好课，课下再去补。

恶性循环，难以 取得较好的学习效果。

对学生来说这是最得不偿失的一种做法。

因此，在最后的学习阶段一定要调整好作息时间，晚上不要睡 得太迟，上课保证精力充沛，这样才能提高学习效率，也能保障考试的正常发挥。

第二是学习习惯，主要涉及学习时间的合理分配，这是保证学科均衡发展的条件之一。

要注意培养解题的规范性，确保会 的题目不失分。

如果我们没有足够的重视，丢的分数不仅很多，也更可惜。

如果不信，当考完一次试以后看一看就明白了。

此外还要注意运动及饮食习惯的培养。

高三最后阶段，体能消耗很大，因此要格外重视体育锻炼，争取每天都抽出一点时 间慢跑，或其它体育锻炼，但避免过于剧烈的体育活动。

同时要加强营养，合理饮食。

特别要注意饮食卫生，保重身体最重要。

加强营养并不是说整天大鱼大肉，荤菜素菜合理搭配，最好不要相信什么营养液、补脑液之类，一日三餐按时吃好饭最关 键。

睡眠好，身体棒，精力充沛，学习效率就会提高。

总之，最后 60 天要有所作为，最关键的是心理，其次才是方法。

要有适当的紧张度，但更要有一颗平常心。

不是距高考只 有 60 天，而是离成功只要 60 天。

同学们，离高考还有 60 天，60 天能做什么?60 天的奋斗能使你从二本上升到一本，60 天的奋斗能使你的人格得到升华;60 天 的奋斗能发生一个谁都意料不到的奇迹;60 天的奋斗能使自己的命运发生一个翻天覆地的变化。

同学们，我们也许已经吃了很 多苦，已经完成了播种、灌溉、除草的任务，到了收获的季节，高考冲刺的号角已经吹响，我们更应该带着从容的微笑，去迎 接志在必得的胜利，让我们全力以赴，携手并进，抓紧 60 天，奋战 60 天，始终坚信 6 月的胜利一定属于我们——有理想、有 良心、能担当大任的热血青年

篇2：高考复习常见的弊病及解决方案

表现： 许多同学认为攻坚阶段就必须要有大量的偏题、怪题、难题才能显示出自己的水平，才能拿下高考中的压轴题。

解药：考试说明明确提出，不考偏难、怪题，建议大家别做无用功。只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万变，即使是一个尖子生，花费很多的时间钻研偏、难、怪题也是一个不好的现象。

弊病2：题目做得越多越好

表现： 许多同学漫无目的的做题，做得都麻木了，效果也就差了。有时，基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，巩固了或者默认了某种不正确的认识，反而有害无益。

解药： 考试说明中明确提出，注重基础，考查能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。要多做一些基础题，还要注意一些规范的表述。

弊病3：不注意知识系统化

表现： 不把知识系统化，是复习效率低下的最根本原因之一，没有系统化就难有头绪，各知识之间就彼此孤立，各部分内容复习到什么火候，哪些地方过关了，那些地方自己没有学好，心中无数。

解药： 第一轮复习以后，应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点之间的联系，形成知识网络。通过归纳，不仅可以梳理这一部分知识，更重要的是对今后那些有难度的题提供一些可行的解题方法和思路。

弊病4：不注重抓住学科体系重点

表现： 有些同学希望各个学科、各个知识点学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢。

解药： 当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。这里的重点是一方面抓住重点学科学习，差的学科上升空间大，应予以重视，促进学科之间的平衡。另一 方面要理清学科内的终点内容，进行强化训练，力争触类旁通，形成能力。各个知识的板块内容，要能够在知识梳理过程中有所掌握，高质量的训练好一些相关的题 目，不贪多、只求精。

弊病5：没有找到适合自己的方法

表现： 有些考生在复习过程中，不可谓不努力，但是成绩还是上不去，就是因为没有找到适合自己的方法。

解药： 首先要明确看书和做题的三个境界：

[看书]

第一境界“记”，记住那些概念、定理、公式，明白有关知识的意义。

篇3：试论英语复习课的常见问题及解决

关键词：小学英语,复习课,教学策略

小学英语教学的课程类型主要包括两大类, 分别是授新课和复习课。对于大部分教师来说, 会更倾向于投入更多时间和精力到授新课中, 以帮助学生掌握更多更新的知识和技能。但是对于复习课, 不少教师忽略了, 其实复习课也是一个挖掘学生本体价值和潜在优势的重要类型。科学研究表明, 小学生处于智力的开发阶段, 此阶段学生的记忆力发展也是一个相对鼎盛的时期。如果在这个阶段重视复习课程, 重视夯实基础知识, 对于学生以后深层次的学习有着关键作用。可见, 复习课是小学阶段不可或缺的重要课程类型, 有效的复习方法可以帮助学生巩固知识、更好地解决学习问题。

一、小学英语复习课常见问题分析

1.教学设计缺乏计划性和系统性。对于复习课, 多数教师给予的重视程度明显不足。复习课缺乏设计授新课时的严谨和投入。授新课教师可能会精心准备, 设计多样的互动形势, 但是复习课有了更多的随意和现场达成。复习课的教学内容选择、教学方法选用、活动形式选择方面都缺乏零号的计划性。另外, 系统性不强也是小学英语复习课程常见的问题之一。复习课需要精心梳理和分类, 不同阶段的复习课之间要注重衔接, 但正是小学英语复习课教学中比较缺乏的。 没有制定一个系统的复习计划, 也没有根据学生的实际语言学习状况推行和修正复习教学计划, 教学的系统性不足, 复习课的教学效果自然所有折扣。

2.教学方法单一。复习课最传统的方法也是目前最常用的方法就是题海练习。这种固定的复习课模式让不少学生心生排斥。在这种模式下, 教师劳心劳力, 不断讲解和分析题型, 学生却难以提起兴趣。学生渴望的并非这种题海式的复习方法, 而是更倾向于多元式的复习方法。题海训练属于机械操练, 通过不断的重复训练让所学知识进入短时记忆甚至永久记忆, 但是当需要提取所学知识点时却没有达到理想的效果。为了实现长时记忆的顺利提取, 必须积极促成学生有意义的主动建构和知识同化。

3.缺乏有效的教学评价。改进复习课的教学模式, 不断提升复习课的教学效果, 单纯从教学过程上下功夫是远远不够的, 还要注意利用教学评价做好反馈工作。教学评价保罗了教师对课堂的评价, 教师对自身的评价以及教师对学生的评价。教师对学生的评价可以很大程度上激励学生。传统复习课的授课模式下, 教师将大量的时间和精力都放在了拟定和研究题海式教学方面, 对学生的评价很多时候都是是或者否, 这也就是我们这里所说的缺乏有效的教学评价。教师过分地看重了学生的答案, 急于纠正学生的错误, 对于学生的反馈和鼓励太少, 这严重打击了学生的学习积极性和学习兴趣, 已经严重影响到了复习课的教学效果。

二、提高当前小学英语复习课效率的主要对策分析

为了提高英语复习课的教学效率, 更好地改善目前的复习课教学现状, 笔者认为, 可以从以下几个方面努力:

1.教师要做好复习题材的提取、整理。复习课绝对不能单单局限于一般的题海训练。复习题材必须经过有计划有目的的提取和整理, 复习课需要立足课本, 结合课本的同时, 要注意有所拓展。这就需要广大教师投入更多的时间和经历, 积极整合教学单元和系统的知识, 制定长期的复习计划。要有计划地扩大复习课容量, 要有层次地推进复习计划。要特别注意不同阶段复习课程的衔接力求层次迭起, 提高学生参与复习的积极性。

2.不断丰富教学手段和教学方法。要想保持学生的学习积极性, 就要尝试引入丰富的教学手段和方法, 以激活课堂、吸引学生。比如, 教师可以适当地将竞争引入到复习教学中。可以将学生分成小组, 组织学生展开小组竞赛。就拿做练习题来说。做练习是我们复习课必不可缺的重要环节。 如果只是要求学生埋头苦做, 教师最后统一的答疑, 那么教学效果就比较普通。如果将同学们分成小组, 比赛哪个小组答题速度最快, 正确率最高, 哪个小组讲解的最为细致到位。一个小组讲解自己答题过程的同时, 其他小组认真听取并找出讲解不对之处。分别针对表现出众的小组进行加分, 最后评比。这个过程的竞争性就比较高, 学生的参与积极性也大为提高, 竞赛使得英语的复习课课堂充满活力。

3 . 以学生为主体, 积极评价和反馈, 重视对学生的鼓励。复习课上如果一味依靠教师的总结和提炼, 依靠教师的耳提面命, 学生所能吸收和掌握的知识就会十分有限。因此, 我们必须开展学生为主体的教学模式, 要引导学生自己去总结和归纳。这个总结和归纳的过程, 对于学生来说是一种新的尝试, 他们可能会有胆怯等难以克服的心理障碍。这就需要教师经常性地给予积极的评价和反馈, 教师要关注学生的每一点进步, 要毫不吝啬赞美和鼓励, 要引导学生找到适合自己的学习方法。

总之, 复习课是在初中英语教学中是一种非常重要的课型, 对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而, 复习课又是最难上的一种课, 难就难在学生对复习课的学习激情下降, 没有了学习新课程的新鲜感, 没有练习课的成功感。作为教师, 要不断开拓和尝试, 要正视目前小学英语复习课教学中存在的问题, 要通过积极的探索和实践解决这些问题, 提高英语课堂的教学效率。

参考文献

[1]于梅.小学英语复习课的教学策略[J].教育理论与实践.2011 (20) .

篇4：高考复习常见的弊病及解决方案

【关键词】工程机械；技术保养；问题；对策

从工程机械学的角度来看，工程机械由于长期处于较为复杂、恶劣的环境中工作，机械中的零件性能以及其相互之间的配合性能都会受到很大影响。如零件松动、磨损或者锈蚀等。且在经过很长时间的工作后，不对工程机械进行有效的技术保养，也会使得机械各个部件之间的协调性较差，为此其动力性以及可靠性都会不断下降。换句话说，若不对工程机械做出必要的技术保养，就是促使其在超负荷的情况下运载，这样只会加速工程机械尽快结束服役期，大大缩短其使用寿命。为此我们必须要对工程机械进行合理有效的技术保养。

1.工程机械技术保养的现状及问题

通常来讲，工程机械技术保养的基本目的就是为了能够保证工程机械可以在每次使用时都能以最佳的技术状态进行工作，以确保其正常运转，提高机械化程度和工作效率，同时也能很好的延长机械的使用寿命。而其所采用的技术保养方法主要是利用清洁、紧固、润滑以及调整等手段来实现机械保养，同时对机械性能进行检查或测验，以确保机械正常使用。但当前在工程机械技术保养的实施中，却常常不能达到预期的保养目的。笔者认为其中所存在的问题主要有以下几点：

1.1重维修而轻保养

很多工程机械的操作人员在工作中并没有意识到工程机械技术保养的必要性，因而并没有制定相应的工程机械保养计划，这就使得机械在出现小故障而未被发现时处于带病作业状态，这就会加快机械的损害速度，直到其不能再正常进行作业时才会送去修理，而此时的故障已经成为很大的故障，不但维修困难，需要耗费大量资金，且很难再达到原有的性能效果。

1.2保养工作不到位

由于工程机械一般都是在施工场地进行作业，而该环境相对较为恶劣，且会受到很多条件的限制，使得工程机械很难保证正常的系统的技术保养作业。

1.3技术保养人员的素质相对较低

现如今很多工地上的工程机械并没有配备专门的技术保养人员，而是以一些略懂机械学的人对机械进行简单保养，而这些人不懂得工程机械技术保养的程序以及注意事项，不能按照常规检查保养，且并没有规定的保养记录。

1.4在工程预算较低或者工期较为紧张时，就会使得工程机械技术保养工程很难做到位

如采用较为廉价，但性能不好的零件来替换工程机械坏掉的零件，或者为赶进度而使机械处于长期超负荷运转工作等等。

2.解决当前工程机械技术保养问题的对策

2.1加强对技术保养必要性的认识

机械设备的保养与维修的职能是分开的，保养是维持机械正常性能，维修是恢复机器的性能。但在日常的设备使用过程中，往往是重修理而轻保养，甚至是“以修代养”。然而事实证明，机器的异常磨损、故障的75%是由于 操作保养不当造成的，因而需要引起领导足够的重视，并在人力、物力、财力上给予大力支持。 所有与机械设备有关的人员应相互达成共识，将技术保养工作列入机务管理人员的职责范畴，并纳人公司制度化管理，编制相应的保养计划，制定有关的规章制度，监督是否按保养的项目、内容、规程进行保养及做相应的保养记录等，并要明确各自的责、权、利，做到奖罚分明。

2.2加强保养维护人员培训

工程机械的驾驶员都应持证上岗，但不少驾驶员基本素质较差，文化程度偏低，没有经过严格的正规培训，对机械设备的构造、原理、性能以及工作中的协调性和如何提高效率等知之甚少，而技术保养的主要内 容是靠驾驶员来完成的，因而必须制订一系列的培训计划，对机务管理人员、保养维护人员，特别是驾驶员进行较为系统的培训，确保各项操作和技术保养等能按规程进行。并将技术保养的项目内容规范化、表格化，做好保养维护的记录和归档。

2.3配齐保养、检测和维护所需的设备工具，尽力完善工地的各种设施

许多工程机械（特别是进口机械）在不同的部位设有检测点，需要使用相应的监测仪器来进行监控，而在机械设备的技术保养过程中，也需要相应的常用工具和专用工具，必须把各种工具配套齐全并做好记录。同时应根据各个工地的不同环境条件，设置保养及维修所需的工作台、车槽、车间等设施，确保各种机械的技术检测和保养维护能顺利进行，并且根据检测和保养维护过程中所掌握的情况，制订预防措施和进行必要的修理，保证设备完好的技术状态。

2.4充分利用资金，实施“零库存”管理，采用优质价廉的零配件，防止不合格的备件被装机使用

在各项保养维护工作中，所需零配件的用量不少，资金用量也不少，因而在资金紧缺时，更应充分利用有限的资金，根据工程进展情况和机械设备技术状况，灵活运用备件的“零库存”管理法。对易损、易耗的零部件和资金占用少的备件，有适当合理的库存，按时进行仓库的盘点， 做好各级保养维护的备件统计工作，保证一些保养维护所必需且占用资金较多的零配件，不耽误保养维护工作的顺利进行。同时，在选购备件时，必须了解其来源、生产厂家、型号、规格和性能等重要指标，特别是一些难以检测的备件，更应到相应的专营经销商或总经销商处选购， 杜绝不合格的零配件被装机使用。当然，在选购时更应货比三家，选用优质价廉的零配件，对国产件和进口件之间进行认真比较论证，取得最佳的价格性能比，以确保机械设备的动力性和可靠性，延长其寿命，防止事故的发生。 并充分利用时间，协调各部门的关系，合理调配人员，充分调动员工的积极性，做到奖罚分明。

3.结语

只要我们能够把工程机械设备的技术保养维护工作做好，就可使机器经常处于良好技术状态，充分发挥机械设备的性能和特点，提高作业效率和经济效益，保证各项施工任务的顺利完成；还可以通过降低各类油料和零配件的消耗而降低成本，延长机器的使用寿命，创造更多的经济效益和社会效益。

【参考文献】

[1]李付涛.浅议工程机械的维修技术[J].中国高新技术企业，2009（05）.

[2]胡洋.浅谈工程机械设备的维修与保养[J].黑龙江科技信息，2013（03）.

篇5：高考复习常见的弊病及解决方案

2013年10月8日

高三学生怎么样的复习才是科学高效的复习方法？本文整理了2014年高考理综复习总体方案及复习要点，希望为大家提供帮助。

A、物理

力学、电磁学是复习重点

支招人：高本跃(贵阳六中高级教师)

通过对近3年高考试卷(贵州卷)的分析和对比，高老师分析认为，同学们的复习重点应放在力学和电磁学上。

高老师建议，同学们对力学和电磁学的复习应深入一些。牛顿运动定律、圆周运动、万有引力、功能关系、机械能守恒、动量和动量守恒是力学的重点内容；电场强度和电势、带电粒子在电场、磁场中的运动、电路问题、安培力、洛伦兹力、法拉第电磁感应定律是电磁学的重点内容，这些考点很容易综合在一起出题，难度较大的计算题大多出在上述几个考点中。

特别是机械能的问题、带电粒子的运动问题、天体运动问题年年都要考到，实验试题中必定出有关电路的问题，特别是电阻的测量更是常考常新，几乎年年出题，所以希望同学们复习时在这几个考点上多投入精力和时间，将这几个考点涉及的题目类型搞透彻。

另外，如分子运动论、热力学第一定律、气体问题、几何光学和光的本性、原子和原子核这些考点一般不会出现难度较大的试题，往往是课本内容的再现与变形，所以复习时应重视课本，重视基本内容的复习，不必做过多难题。瞄准中档题不陷入题海战术

支招人：左奕(贵州师大附中高级教师)

高考理综物理命题以中档题为主，左老师建议，同学们的目标应瞄准中档题。个别尖子生可以适当分一些精力做些难度较高的题。

“但冲刺阶段的复习不是题做得越多越好，而是应该精选精练。”左老师特别提醒，同学们不应把宝贵的时间丢入无边的题海中。对做过的题至少要复习一遍，这样才能说对这道题已经掌握了。

另外，还应主要归纳并掌握常规题的解法。在最近几年高考题中，都出现了曾经考过，或是学生非常熟悉的优秀陈题，但在这些题的基础上又做了改编，使常规中见新意。所以复习中没必要因为是陈题而有意回避。最后阶段应把中学物理中的典型题型进行总结，加以记忆。

理论联系实际的题目是历年高考题中都会涉及的内容，因此复习时以“北京奥运会”和“神舟七号卫星”为背景的试题都应引起同学们的高度重视。

左老师预测，2013年高考实验的主题仍然是电学设计实验，电学设计实验的重点是测电阻(包括测电表压和电流表的内阻)。复习实验可概括为：理解实验方法和原理；学会正确使用仪器进行观察和测量；会控制实验条件减小实验误差；会分析处理实验数据，了解有效数字。

分析题型重点突破

支招人：曹仁政(贵大附中一级教师)

针对不同题型应采用不同的复习突破方法。就选择题、实验题、计算题三大类题型，曹老师为同学们分别提供了极具针对性的复习建议：

1.选择题：热学、光学、原子物理、机械振动机械波综合性低，结合做过试题对课本进行系统归纳，力争过关；整体与隔离法、电场磁场中力和运动、功能关系、天体运动、电磁感应结合图象等问题面较广，对基本概念、知识点和方法进行复习；做不定项选择题注意选项间的相互暗示及对立关系，对不能确定的选项宁漏勿错。

2.实验题：逐个理解力学、光学实验原理和步骤；电学实验重点考电阻的各种测量方法，变化多但归规律性强，注重理解基本原理，能够辨别各组非此即彼的关系，其它电学实验也必须掌握基本原理。

3.计算题：天体运动或简单的力和运动、电磁感应或带电粒子在磁场中运动、动量守恒及功能关系等问题，只要认真审题，分析各段过程中力与运动的情境，准确运用物理基本原理公式表达，相信都不会太难；另外要提高作几何图以及数学推算的能力。

B、化学

分阶段有侧重复习

支招人：金汝俊(贵州师大附中高级教师)

可把后期复习的时间分为两段，各段有各段的复习侧重点，金老师认为。

第一阶段：现在至停课前(大约为5月25日前后)，这一阶段建议同学们应做好以下三方面：

一、抓好最基础的知识和能力。不要忘了考试说明，把基本概念、基本理论、元素化合物、实验、有机化学以及计算的各知识点仔细核对，看哪些属于自己的薄弱点，从而有针对性地强化复习。

二、认真配合老师的训练和讲评。

三、个人复习做好分类小结。分类小结是后期复习最行之有效的方法，具体办法包括：1.分类阅读做过的试卷，即在一个单位时间内，看几套卷子的同类题型；

2.从各类题目中归纳解决该类问题所需的知识点，解题方法与技巧，答题规范等，如无机框图推断题、有机题的解决等；3.在平时训练中自测，看自己对这类题型的熟练程度。

四、正确处理好听课与自学的关系。金老师认为，复习后期，老师都比较注意精讲，内容往往很有针对性或预测性，同学们切不可认为老师在老生常谈，一心只按自己的复习进度进行，上课不听，下来自学。最好的办法是两者相辅。首先要相信老师的计划和指导，上课紧跟老师的进度，提高听课的效率，向45分钟要质量。同时要针对自己的实际，有计划安排复习，巩固上课学的，弥补自己的不足。

第二阶段：高考前7—10天，这一阶段同学们的自我总结和训练都十分重要。建议同学们做好两件事：

一、定时练习。做题的目的有两个，一是保持一种熟练的应试状态；二是通过做题进一步查缺补漏，分类小结，不以得分多高为准，而是以查缺补漏，归纳总结为目标。

二、进一步做好查缺补漏，把做题中发现的问题及时解决。

以“练”为导抓好纠错

支招人：周明德(贵阳六中高级教师)

化学实验是高考化学的必考内容，同时也是高考化学的难点。周老师建议，在复习过程中，同学们要注重化学常用仪器的使用和一些基本操作技能，要重视实验安全问题，能绘制和识别典型的实验仪器装置图。对于常见阴阳离子的检验，实验方案的设计、评价，综合实验等要高度重视，要明确实验目的、要理解实验原理、要会采用相应的方法和措施。

实验的复习要动手做(培养实验操作能力)、动眼看(培养观察能力)、动口讲(培养表达能力)、动脑想(培养思维能力)。

另外，冲刺阶段的复习应以“练”为导，抓好纠错。建议同学们做一些近年来的高考真题。而且应以中档题为重点，着重解决审题不够仔细，逻辑不够严密，基础不够扎实，书写不够规范，思维不够灵活，表达不够清楚等“毛病”。

周老师建议，每一次练习或考试后，要对差错作出详尽的分析，找出错误根源。到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。将错题从试卷上剪裁下来，按照时间、类别分别贴在纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的毛病，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。

不要陷进偏、怪、难试题中

支招人：杨帆(贵大附中一级教师)

2009年的高考大纲与往年的大纲出入甚微，杨老师预测，2013年高考理综化学科不会有太大变化。考察的知识应该都是主干知识。建议同学们认真阅读教材，熟悉书本的知识内容，夯实基础，构建好应有的知识体系，保持良好的迎考心态，就可以轻松决胜高考。

同时，复习中应注意知识要求难易度与高考试题相吻合。杨老师特别提醒，同学们不要陷进偏、怪、难的试题中去，免得把思维训练得太复杂化，反而对自己不利。能掌握像物质的量、PH值、电子守恒、化学平衡、反应热等计算难度不大但类型较广的基本计算就可以了。

对于很多同学都害怕的有机推断题，杨老师特别支招，其实只要平常多识记各个官能团的特征和性质，无论它题目如何变化绝不会脱离书本上所学的官能团相关知识，这样就会将平常害怕的题目变成容易拿分的题。

C、生物

回顾课本加强理解

支招人：陶铜筑(贵阳六中高级教师)

冲刺阶段，不管是哪一类考生，一定要拿出一定的时间来看课本，加强理解和记忆，陶老师认为。回顾课本时，可以从以下几方面入手：

1、首先对重要的主干知识(细胞的结构、代谢、遗传、调节、生物工程等)，尤其是近几年在高考试题中频繁出现或错误率较高的知识进一步强化。

2、教材中的原理、概念等内容具有权威性、规范性，是我们判断问题的标准，处理问题的依据。所以要关注教材中的基本概念和基本原理、基本观点，要注意分

析、提取关键词，掌握其准确含义，对概念内容的各种表达形式(文字和图形)有清晰的认识，理解它们的成立条件和适用范围；

3、要有意识地积累教材中的结论性语言，加强专业术语记忆，为规范自己的语言表述奠定基础；

4、还要注意教材中的实例，以建立理论与实践之间的联系，运用生物学知识来解决生产生活中的实际问题。

真题练习抓住重点

支招人：刘英姿(贵州师大附中高级教师)

现阶段，同学们最好用近几年的高考真题进行练习，刘老师建议。

分析近5年的高考试题，刘老师归纳认为，以下多次以各种方式被考到的内容，应为同学们的复习重点：遗传基本定律、基因结构和基因工程，植物代谢中的光合作用、呼吸作用、矿质营养、生态中的种间关系、种群增长、非生物因素、动物生命活动的调节中的动物的激素调节、免疫中的抗原和抗体、体液免疫和细胞免疫、内环境稳态、细胞周期等。

做题时，同学们可以认真分析一下，高考时都是怎样考这些内容的，同时自己对照检查一下，如果以上知识还存在不是很清楚的地方，一定要想办法搞懂，并适当拿些题目练习巩固。

狠抓审题关错题不放过

支招人小档案：王惠芹(贵大附中一级教师)

狠抓审题关，王老师认为这是冲刺复习的“当务之急”。

审题是解题的基础和前提，审题的成败将直接影响解答的正确与否。王老师说，很多同学不是知识点不知道，而是答题习惯不好，经常捞了半截就跑，似是而非。审题的具体方法，比如遗传定律，就应先设置好审题框架，框架打好了，在这个框框内答题就不会跑调，也不会因粗心大意而丢分，如涉及到概率计算，同学们应先弄清楚分子是什么分母是什么，然后准确计算。

另外，这时把以前做错的习题集进行整理、装订，制定成纠错本，对自己查缺补漏也很有必要。王老师认为，这样不但能检视自己曾经出现过的失误，而且能找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏、错误集中的点作为训练重点。

篇6：工程施工管理弊病及解决策略探究

关键词：施工管理,策略探究

对建筑工程施工而言, 合理有效地施工管理能使项目工程简单化、规范化, 能给项目带来巨大的利益。但是部分企业由于精细化、规范化方面的管理尚有欠缺, 制约了整个工程施工水平的提高, 增加了管理成本。

1 工程施工管理的弊病

(1) 施工过程管理思路粗放。在一些工程项目的施工过程中, 有一些单位管理非常粗放, 缺乏对整个工程的科学评估, 施工规程不完整, 执行不严。这在一些中小型工程中尤为常见, 由于这些项目投入少, 项目时间短等原因, 施工单位为节约成本, 简化操作流程, 前期调研和勘察不足, 设计方案进行综合评估, 没有建立起规范完善的项目施工管理办法, 过程管理不足, 这也为施工质量埋下了安全隐患, 不仅没有真正意义上的节约成本, 反而增加了后期维护的支出。

(2) 施工质量控制不到位。施工质量取决于工程各个环节的相互配合, 这些质量管理目标需要所有参建人员承担, 任何一个质量控制点的管理缺失都将制约整个工程的质量水平, 目前, 很多施工单位的现场技术以及管理人员质量管理意识, 宏观和微观把控能力欠缺, 在实际施工过程中, 很多细节的工程操作没有规范严格的执行, 例如钢筋混凝土的强度没有达标、混凝土的凝结速度较慢等问题。此外, 在施工过程中, 由于个别操作人员违规操作所引起的质量问题也时有发生, 建筑材料的质量和数量的有效控制也存在不足。

(3) 安全管理存在滞后。对安全方面的投资较少, 一些施工单位为节约成本, 削减在安全管理方面的投入, 造成设施不足或者质量不达标, 人员配置短缺, 另一方面, 由于, 工程项目涉及的环节、人员众多, 人员素质也参差不起, 在管理工作难度较大, 存在着安全管理的若干隐患。例如, 违章作业、违章指挥;施工人员在进行施工现场时没有戴安全帽, 高空作业不佩戴安全绳或系挂不规范、安全网破损老化, 重点区域未设立警示标识等, 很多的方面都存在安全管理隐患, 极易便能导致不可挽回的事故, 造成巨大的人员和财产损失, 而在实际管理之中, 往往这些细致的管理落实不到位, 执行不规范, 暴露出我们目前的安全管理尚不完善。

(4) 现场管理落实不到位。很多施工企业不重视现场管理, 在施工时, 建筑材料随意存放, 堆放混乱, 极易导致施工现场交通不畅, 额外作业, 同时, 一些材料的存储不当也会造成额外的浪费, 甚至数目不清, 导致采购不足或者额外采购, 更有甚者一些材料还会以为存储环境不适合导致失效或者影响质量。还有的施工机械违规操作, 保养不及时, 造成机械设备损坏, 又无形之中增加了维修费用, 提高了工程项目的成本。

(5) 成本账目管理不规范。成本管理和控制的基础在于数据统计的规范严格, 在工程施工过程中, 涉及很多采购支出和费用支出, 每笔账目都需要明确, 客观, 真实的加以记录, 在施工过程中的采购竞价及招标环节也需要充分调研, 综合评价, 这一系列环节都需要细节管理的完善, 而在实际工程施工中, 一些工程管理混乱, 账目不清, 导致成本核算不明确, 额外支出较多, 最终影响了整个工程的经济效益。

2 工程施工管理弊病的解决策略探究

(1) 牢固树立规范施工的意识。工程不论大小, 都应该严格按照规定的设计程序来进行操作, 不能简化更不能省略其中的环节, 在建筑工程中施工前的要认真做好施工过程中的技术准备, 认真审核施工图纸, 全面的收集施工时所要运用的各种数据, 要建立健全施工过程中的各项管理制度及人员考核制度, 加大对施工人员的激励和约束。在施工过程中, 要做好管理制度的严格落实和宣传工作, 形成科学、规范的工程管理氛围。

(2) 推进施工管理的精细化。精细化管理是近年发展起来的一种重要的管理模式, 通过将整个流程细节化, 规范化、数据化, 优化整个系统管理效率, 实现工作的高质量和准时化。具体到工程施工中, 精细化管理要求管理要关注整个施工过程以及相互联系的各个环节, 将精细化贯穿于整个大流程之下, 无论是工程施工的工期、施工成本、施工质量还是施工的安全度, 都应当按照精细化的管理思路与控制方法严格要求。精细化管理在工程施工管理中, 就是要最终达到工程施工科学周密的管理, 建立健全更为完备的施工建筑管理体系, 保证工程的准时交付和质量达标, 现场的标准化安全文明施工, 进一步支持施工企业在竞争中获得更大的竞争优势, 实现更快更好的持续发展。

(3) 加强对施工中质量的管理。质量是建筑的生命, 严格的质量管理要求施工企业树立全面质量管理的意思, 让质量管理贯穿于从建筑设计、物料采购、施工过程、竣工验收等环节, 严格按照国家及有关部门颁布的工程质量法律法规以及工程承包合同文件进行施工作业, 定期不定期的安排专人对施工过程进行质量检查。对发现的质量问题及时整改, 坚决杜绝以次充好, 形象工程, 偷工减料的现象发生。另外通过试验的方法对施工材料及半成品进行现场的试验, 进而分析和判断产品的质量是否符合标准规定的要求。

(4) 加强对施工过程中的进度管理。时间成本是施工管理中必须考虑的重要支出, 工期的拖延甚至延期交付都将增加整个工程的成本支出, 影响施工企业的声誉和形象。加强对施工过程的进度管理, 需要管理者科学分解整个项目的施工过程和施工环节, 根据各个阶段的实际情况, 制定科学合理的工程目标, 同时严格跟踪整个施工过程, 定期检验与施工计划的符合情况, 对不符合的环节及时作出必要调整, 对相对滞后的环节落实原因分析和责任, 及时采取补救措施。同时监理工程师要配合管理部门采取综合性的措施对施工进度进行控制。

(5) 加强对施工过程中的现场管理。现场管理既是施工企业管理优劣的展示, 也是保证施工顺利进行的基础。在施工过程中涉及主要施工材料及机械设备。现场管理就是要优化这些施工要素的正常运行。首先, 主要的施工材料需要按需按批进入货场, 根据施工进度合理安排采购进场时间。其次, 合理规划存放区域, 根据施工材料的存放要求和其自身特点, 妥善储存, 对一些需要重点防护的材料需要专门划定区域, 进行阻隔。第三, 施工机械需要保证正常的运行状态, 定期检查, 规范停放, 在设备运行过程中需要进行防护。第四, 安排专人对材料及设施进行管理, 定期巡查, 定期清点。第五, 对待存在安全隐患的设备或不安全存放的材料立即整改, 及时化解风险。从而保障建筑工程顺利施工。

(6) 完善财务管理和成本控制。在施工管理中, 财务和成本管理是规范支出, 节省开支的重要内容。在施工管理时, 需要认真做好成本预算和使用计划, 合理规划资金支出, 做到优化施工方案, 认真审查施工设计, 严格成本核算和账目监管, 建立健全财务核算制度, 严格按照规章制度进行财务报表及核算的工作;完善过程监督和审计。定期对财务账目进行公示, 及时发现财务管理纰漏, 善于利用财务数据发现管理问题, 进一步指导精细化工作的深入开展。

3 结语

随着我国建筑市场的发展, 施工管理越来越受施工单位的重视, 科学的优化和改善施工管理不仅可以有效的保证施工质量, 而且可以提高施工效率, 保证施工进度, 节约施工成本。施工企业应当坚持从整个施工过程的角度, 系统的改进施工管理水平, 强调各个环节的综合提高, 以更好的支持施工建设的顺利进行。

参考文献

[1]刘茜.探究建筑施工管理的创新策略[J].价值工程, 2015 (36) :14-15.

[2]许旭东.浅谈如何加强建筑工程施工管理[J].中华民居 (下旬刊) , 2013 (03) :199-200.

篇7：高考复习常见的弊病及解决方案

关键词：有机推断题；常见题型；复习策略；同分异构体；切割插入法

文章编号：1005–6629（2014）4–0062–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

有机推断题是高考必考的一种题型，把《有机化学基础》模块的知识融合到一道题目中，试题知识容量大、综合性强、能力要求高。这就要求学生既要有扎实的基础知识，还要有灵活运用知识的能力，更要有切实有效的解题方法和技巧。我们在指导学生进行有机化学复习时不但要对各类有机物的结构和性质进行系统复习，还要引导他们根据试题的题型特点采用有针对性的复习策略——归类复习。笔者根据多年的教学实践经验，结合近几年高考有机试题的特点，介绍几种典型题型的解题方法、技巧和复习建议，供大家参考。

1 几种典型有机推断题型及其解法

不同的结构（官能团）决定不同的性质，主要体现在反应对象、反应条件、反应类型等方面，而反应以后必将产生分子式、相对分子质量的变化。所以，有机推断题的命题也主要从这几个方面入手。

1.1 根据反应对象或反应条件推测

结构决定性质，性质体现在反应条件和反应对象上。各类有机物都有其独特的结构和性质，在相互转化时就会有一些独特的反应对象及反应条件，我们可充分利用这一特点进行突破。当然，有些反应条件可能有多种物质共同具有，必须加以归纳和小结。

例1 （2008年全国卷29）A、B、C、D、E、F、G、H、I、J均为有机化合物。根据以下框图，回答问题：

从三者的相对分子质量变化及反应条件和对象，可推知D→E脱去2个HBr发生消去反应，则B→D为B与Br2的加成反应，B的相对分子质量为276-160=116；加上了1个Br2分子，说明B上有1个碳碳双键；结合G的组成，说明B还有2个羧基。那么，A→B相对分子质量减少了134-116=18，是羟基（-OH）的脱水消去反应，说明A中有两个羧基和一个羟基，并有4个碳原子，分子式为C4H6O5；再根据P的结构特点及综合考虑，A的结构简式为HOOCCHOHCH2COOH，B为HOOCCH=CHCOOH，D为HOOCCHBrCHBrCOOH，E为HOOCC≡CCOOH，

1.5 用“切割法”推测发生的反应及有机物的结构

这类试题的特点是：物质之间在转化时发生的反应我们并不熟悉，但是我们可以根据反应前后物质结构的变化，用“切割”的方法找出反应发生的原因及某种反应物的结构。

例5 （2009年江苏卷）多沙唑嗪盐酸是一种用于治疗高血压的药物。多沙唑嗪的合成路线如下：

2.2 用“切割、插入法”解答有机物的同分异构体

有机物同分异构体书写是高考有机推断题的重要组成部分，高效系统的解答方法有助于学生更加快速、准确地解决问题。有机物同分异构现象主要有碳链异构、位置异构和官能团异构，不同类型的有机物可采用不同的方法。常用的有“以碳链异构为基础，官能团的位置异构”——官能团取代法[1]。如，卤代烃的同分异构体。

这里介绍一种能适用于任何烃的含氧衍生物同分异构体的判断方法：“切割、插入法”。即先把该含氧衍生物的官能团切割出来，然后再在剩余部分的不同键之间插入切出来的官能团。如：酯类物质先把酯基（-COO-或-OOC-）切割出来，在剩下的结构中标出不同的化学键，然后把酯基（-COO-或-OOC-）插入到各个键中。如果插入在“C-C”键中，每一次插入得到的酯有2种；如果插入在“C-H”键中，得到的1种是酯（以“-OOC-”插入，形成-COOCH酯的结构），另一种是酸（以“-COO-”插入，形成-C-COOH酸的结构）。如分子式为C5H10O2的酯：相当于把酯基（-COO-或-OOC-）插入到分子式为C4H10中，C4H10有两种结构式：

此方法既解决了同类含氧衍生物的同分异构问题，也解决了有机物含氧衍生物的类别异构——官能团异构（醇和醚、醛和酮、羧酸和酯），是判断或书写有机物含氧衍生物同分异构体的最佳方法。

参考文献：

[1]王成冠.有机物同分异构体专题复习[J].中学化学，2009，（5）：37～41.

摘要：从有机物转化的反应条件、反应对象、反应类型、分子式变化、相对分子质量变化等角度把近几年的高考有机推断题进行归类，提出解题方法，并介绍了相应的复习策略；同时，介绍了一种能系统、有效地解决有机含氧衍生物同分异构体的判断方法——“切割、插入法”。有助于提升学生对有机化学知识的进一步认识，提高复习效率和解题效率。

关键词：有机推断题；常见题型；复习策略；同分异构体；切割插入法

文章编号：1005–6629（2014）4–0062–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

有机推断题是高考必考的一种题型，把《有机化学基础》模块的知识融合到一道题目中，试题知识容量大、综合性强、能力要求高。这就要求学生既要有扎实的基础知识，还要有灵活运用知识的能力，更要有切实有效的解题方法和技巧。我们在指导学生进行有机化学复习时不但要对各类有机物的结构和性质进行系统复习，还要引导他们根据试题的题型特点采用有针对性的复习策略——归类复习。笔者根据多年的教学实践经验，结合近几年高考有机试题的特点，介绍几种典型题型的解题方法、技巧和复习建议，供大家参考。

1 几种典型有机推断题型及其解法

不同的结构（官能团）决定不同的性质，主要体现在反应对象、反应条件、反应类型等方面，而反应以后必将产生分子式、相对分子质量的变化。所以，有机推断题的命题也主要从这几个方面入手。

1.1 根据反应对象或反应条件推测

结构决定性质，性质体现在反应条件和反应对象上。各类有机物都有其独特的结构和性质，在相互转化时就会有一些独特的反应对象及反应条件，我们可充分利用这一特点进行突破。当然，有些反应条件可能有多种物质共同具有，必须加以归纳和小结。

例1 （2008年全国卷29）A、B、C、D、E、F、G、H、I、J均为有机化合物。根据以下框图，回答问题：

从三者的相对分子质量变化及反应条件和对象，可推知D→E脱去2个HBr发生消去反应，则B→D为B与Br2的加成反应，B的相对分子质量为276-160=116；加上了1个Br2分子，说明B上有1个碳碳双键；结合G的组成，说明B还有2个羧基。那么，A→B相对分子质量减少了134-116=18，是羟基（-OH）的脱水消去反应，说明A中有两个羧基和一个羟基，并有4个碳原子，分子式为C4H6O5；再根据P的结构特点及综合考虑，A的结构简式为HOOCCHOHCH2COOH，B为HOOCCH=CHCOOH，D为HOOCCHBrCHBrCOOH，E为HOOCC≡CCOOH，

1.5 用“切割法”推测发生的反应及有机物的结构

这类试题的特点是：物质之间在转化时发生的反应我们并不熟悉，但是我们可以根据反应前后物质结构的变化，用“切割”的方法找出反应发生的原因及某种反应物的结构。

例5 （2009年江苏卷）多沙唑嗪盐酸是一种用于治疗高血压的药物。多沙唑嗪的合成路线如下：

2.2 用“切割、插入法”解答有机物的同分异构体

有机物同分异构体书写是高考有机推断题的重要组成部分，高效系统的解答方法有助于学生更加快速、准确地解决问题。有机物同分异构现象主要有碳链异构、位置异构和官能团异构，不同类型的有机物可采用不同的方法。常用的有“以碳链异构为基础，官能团的位置异构”——官能团取代法[1]。如，卤代烃的同分异构体。

这里介绍一种能适用于任何烃的含氧衍生物同分异构体的判断方法：“切割、插入法”。即先把该含氧衍生物的官能团切割出来，然后再在剩余部分的不同键之间插入切出来的官能团。如：酯类物质先把酯基（-COO-或-OOC-）切割出来，在剩下的结构中标出不同的化学键，然后把酯基（-COO-或-OOC-）插入到各个键中。如果插入在“C-C”键中，每一次插入得到的酯有2种；如果插入在“C-H”键中，得到的1种是酯（以“-OOC-”插入，形成-COOCH酯的结构），另一种是酸（以“-COO-”插入，形成-C-COOH酸的结构）。如分子式为C5H10O2的酯：相当于把酯基（-COO-或-OOC-）插入到分子式为C4H10中，C4H10有两种结构式：

此方法既解决了同类含氧衍生物的同分异构问题，也解决了有机物含氧衍生物的类别异构——官能团异构（醇和醚、醛和酮、羧酸和酯），是判断或书写有机物含氧衍生物同分异构体的最佳方法。

参考文献：

[1]王成冠.有机物同分异构体专题复习[J].中学化学，2009，（5）：37～41.

摘要：从有机物转化的反应条件、反应对象、反应类型、分子式变化、相对分子质量变化等角度把近几年的高考有机推断题进行归类，提出解题方法，并介绍了相应的复习策略；同时，介绍了一种能系统、有效地解决有机含氧衍生物同分异构体的判断方法——“切割、插入法”。有助于提升学生对有机化学知识的进一步认识，提高复习效率和解题效率。

关键词：有机推断题；常见题型；复习策略；同分异构体；切割插入法

文章编号：1005–6629（2014）4–0062–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

有机推断题是高考必考的一种题型，把《有机化学基础》模块的知识融合到一道题目中，试题知识容量大、综合性强、能力要求高。这就要求学生既要有扎实的基础知识，还要有灵活运用知识的能力，更要有切实有效的解题方法和技巧。我们在指导学生进行有机化学复习时不但要对各类有机物的结构和性质进行系统复习，还要引导他们根据试题的题型特点采用有针对性的复习策略——归类复习。笔者根据多年的教学实践经验，结合近几年高考有机试题的特点，介绍几种典型题型的解题方法、技巧和复习建议，供大家参考。

1 几种典型有机推断题型及其解法

不同的结构（官能团）决定不同的性质，主要体现在反应对象、反应条件、反应类型等方面，而反应以后必将产生分子式、相对分子质量的变化。所以，有机推断题的命题也主要从这几个方面入手。

1.1 根据反应对象或反应条件推测

结构决定性质，性质体现在反应条件和反应对象上。各类有机物都有其独特的结构和性质，在相互转化时就会有一些独特的反应对象及反应条件，我们可充分利用这一特点进行突破。当然，有些反应条件可能有多种物质共同具有，必须加以归纳和小结。

例1 （2008年全国卷29）A、B、C、D、E、F、G、H、I、J均为有机化合物。根据以下框图，回答问题：

从三者的相对分子质量变化及反应条件和对象，可推知D→E脱去2个HBr发生消去反应，则B→D为B与Br2的加成反应，B的相对分子质量为276-160=116；加上了1个Br2分子，说明B上有1个碳碳双键；结合G的组成，说明B还有2个羧基。那么，A→B相对分子质量减少了134-116=18，是羟基（-OH）的脱水消去反应，说明A中有两个羧基和一个羟基，并有4个碳原子，分子式为C4H6O5；再根据P的结构特点及综合考虑，A的结构简式为HOOCCHOHCH2COOH，B为HOOCCH=CHCOOH，D为HOOCCHBrCHBrCOOH，E为HOOCC≡CCOOH，

1.5 用“切割法”推测发生的反应及有机物的结构

这类试题的特点是：物质之间在转化时发生的反应我们并不熟悉，但是我们可以根据反应前后物质结构的变化，用“切割”的方法找出反应发生的原因及某种反应物的结构。

例5 （2009年江苏卷）多沙唑嗪盐酸是一种用于治疗高血压的药物。多沙唑嗪的合成路线如下：

2.2 用“切割、插入法”解答有机物的同分异构体

有机物同分异构体书写是高考有机推断题的重要组成部分，高效系统的解答方法有助于学生更加快速、准确地解决问题。有机物同分异构现象主要有碳链异构、位置异构和官能团异构，不同类型的有机物可采用不同的方法。常用的有“以碳链异构为基础，官能团的位置异构”——官能团取代法[1]。如，卤代烃的同分异构体。

这里介绍一种能适用于任何烃的含氧衍生物同分异构体的判断方法：“切割、插入法”。即先把该含氧衍生物的官能团切割出来，然后再在剩余部分的不同键之间插入切出来的官能团。如：酯类物质先把酯基（-COO-或-OOC-）切割出来，在剩下的结构中标出不同的化学键，然后把酯基（-COO-或-OOC-）插入到各个键中。如果插入在“C-C”键中，每一次插入得到的酯有2种；如果插入在“C-H”键中，得到的1种是酯（以“-OOC-”插入，形成-COOCH酯的结构），另一种是酸（以“-COO-”插入，形成-C-COOH酸的结构）。如分子式为C5H10O2的酯：相当于把酯基（-COO-或-OOC-）插入到分子式为C4H10中，C4H10有两种结构式：

此方法既解决了同类含氧衍生物的同分异构问题，也解决了有机物含氧衍生物的类别异构——官能团异构（醇和醚、醛和酮、羧酸和酯），是判断或书写有机物含氧衍生物同分异构体的最佳方法。

参考文献：

篇8：高考复习常见的弊病及解决方案

现象1:喧宾夺主, 忽视教学目标。

【案例1】山区有一位年轻的女教师对新课程理念有一定的认识, 教学基本功也不错。她在《相似三角形应用举例 (二) 一课创设了这样的教学情境:上课一开始, 多媒体显示“争当科学家”字样和一位科学家头像, 并伴随着音乐。师:你们知道这位是谁? 生:不知道 (有点冷场) ……老外 (有人回答了) ……科学家 (受到“争当科学家”的启发) ……最后终于有位学生猜对了———阿基米德。老师非常高兴:那你知道阿基米德的哪些情况……学生各自发表意见, 教师归纳阿基米德的情况后说阿基米德曾对国王说过一句话, 你给我一个支点, 我就能撬动整个地球。学生展开讨论:……不可能的, 地球这么大……可能的……讨论得很激烈, 最后有位女生做出总结:“理论上是可以的, 但实际上是不可能的。” (十分钟过去了) 接着多媒体显示杠杆撬地球的示意图, 复习“8字形”相似三角形……花了十三分钟才提出例1, 一个人字架的题目。

【理性思考】教学方式和教学手段总是要为实现教学目标服务的, 教师创设情境时应考虑它能否为达到教学目标的要求提供支持。例1中的情境, 从表面上看学生参与面广, 也有较多讨论, 但对引发数学思考, 激发探究欲望又有多少作用? 花了十分钟仅是为了引出课题, 成本过高、时间浪费。其实, 例题1的引入其实很方便 , 当地有廊桥有古民居 , 找一个人字架很容易 (为了采光开气窗, 为档雨而出檐———生活化———贴近生活———即得例1) , 而本节内容《举例 (二) 》教学必须复习。

现象2:刻意创设, 忽视知识背景。

【案例2】在《有理数相乘》教学中 , 有位老师意图利用登山与温度变化引出两个负数相乘。老师兴致勃勃地说:“同学们国庆长假你们登山了吗? 我们知道随着高度每增加1千米, 温度会降低6℃。现在规定高度上升为正, 温度下降也为正。那么高度上升-2千米, 则温度变化 (-6) × (-2) 度。”突然有个学生叫了起来:“老师, 应该是6× (-2) 。”老师解释道:“高度上升-2千米, 实际高度下降了, 温度升高了。”出乎意料的是经老师这一解释后, 不理解的学生更多了。老师慌忙再作解释……糟糕老师也搞糊涂了, 几乎全班学生都糊涂了。

【理性思考】从学生提问 ( 部分学生糊涂 ) ———老师糊涂———几乎学生糊涂, 究其原因在于所创设的情境, 其规定温度上升为负, 不符合学生的生活经验和认知结构, 属生捏硬造、刻意为之之作。建构主义学习理论认为, 学生的学习是在自身 已有知识 经验与新 知识相互 作用过程 中完成的所以创设情境一定要尊重学生的知识背景, 符合学生的认知结构。

现象3:迁就趣味, 忽视内容衔接。

【案例3】一堂复习课《事件的可能性》, 上课伊始 :同学们 , 我给大家讲一个故事《一名数学家=十个师》。同时多媒体显示故事的内容与画面, 图文并茂, 学生兴趣盎然。故事的大意是在第二次世界大战中, 盟军为了和德国法西斯作战, 大量军需物品要穿过大西洋运送到各个战场。由于常常受到德国潜艇的袭击, 损失惨重。在这关键之际, 有位美国海军将领专门请教了几位数学家。数学家运用概率论分析后发现, 一定数量的船只, 编队规模越小, 批次就越多;批次越多, 与敌潜艇相遇的概率就越大。一旦与敌潜艇相遇, 船队的规模越小, 每艘船被击中的可能性就越大。美国海军接受了数学家的建议, 改进了运输船由各个港口分散起航的做法, 命令船队在指定海域集合, 再集体通过危险海区, 然后各自驶向预定港口。最终奇迹出现了, 盟军船队遭袭击被击沉的概率由原来的25%降低为1%, 大大减少了损失 , 保证了战略物资的供应。于是 , 美国军方宣称:一名优秀数学家的作用, 超过十个师的兵力。

讲完故事后, 老师“宣布”今天复习概率, 故事彻底结束。

【理性思考】例3中精彩的故事与概率教学之间没有本质上的联系, 5分钟的故事时间除了引出这节课复习概率以外, 并没有激发学生对概率学习的渴望, 有的只是引起学生对美军胜利的关注。这样的情境过于迁就学生的好奇心和兴趣, 对学生的数学学习并无实质性的促进作用。

现象4:牵强附会, 忽视数学实质。

【案例4】同样是《事件的可能性》的复习课 , 另一位老师创设了以下问题情境:“同学们, 我们学了必然事件、不确定事件、不可能事件, 下面给大家一个展示的机会。”说完便出示一个问题:根据整段话的意思, 判断带“———”的文字, 那些是必然事件、不可能事件及不确定事件, 并把前面的编号填在对应的位置。一天, 小明来到南极旅游, ①太阳整天都不落山, ②他去森林观光, 刚出帐篷, ③遇上了秦始皇, 跟他说:“How do you do?”在路上 , ④他看到满地的白色冰雪 , 十分壮观。忽然 , ⑤这些冰雪一瞬间全部融化了。小明猛然惊醒, 喔原来是在做梦!经过激烈讨论, 教师归纳, 必然事件有:④;不确定事件:②;不可能事件: ①③⑤。已经平静下来的课堂被一名女学生打破了, 她说:“老师, 我觉得南极都是白昼, 所以①应该是必然事件。”课堂开始“骚动”, 也有的认为都是黑夜。老师心中无底, 很无奈地说:“不要讨论了, 下课我去问问科学老师。”此时, 不知是哪一位学生冒出一句“老师这是做梦, 怎能判定啊? ”课堂又一次被“搅乱”了。

【理性思考】发生在学生身边的学生熟悉的各种事件可多了, 何必“舍近求远”选择老师自己还没有弄懂的有关南极的事件? 用“梦”的形式出现更难以下定论, 学生一头雾水, 这梦是真实的梦还是老师编的梦? 何况由于数学学科本身具有概括性与系统性的特点, 有些内容找不到合适的情境也很正常, 用牵强附会的情境效果只能适得其反。

篇9：高考复习常见的弊病及解决方案

【关键词】高考复习 问题 对策

因为高考备战往往是从基础知识的复习开始，即所谓的一轮复习。在这一复习过程中，教师常常会带来学生将高一高二所学过的知识进行一次系统全面的复习，而这一过程的主要任务是帮助学生在基础知识这一部分进行查漏补缺，将重要的知识结构再次梳理，一达到帮助学生建立更加稳固的知识框架的目的。可是在历年的一轮复习过程中，学生往往会暴露出很多相似的问题。现将一轮复习中的常见问题总结如下：

1.考纲要求的基础词汇掌握不足。进入系统复习阶段之后很多教师都会产生这样的感触：为什么明明是很早以前就学过的知识可是再呈现在学生面前是学生的反应就好像从来没有见过听说过一样。所以很多教师原本计划好的复习进度一再被打乱，事先准备好的内容往往在让学生适时的时候只能进行完一半有时甚至更少。例如刚进入一轮复习时有一节课的复习内容是人教课标版必修一Unit1—Unit2的基础词汇的拼写和用法。给学生准备的复习材料商呈现出来的都是这两个单元重点讲解过的词汇和短语，以填空造句的形式进行复习巩固。如果按复习课的效率预测的话，30个单词20个短语按照汉译英的形式简单呈现帮助学生回忆这些单词短语的拼写，20个句子以按照汉语提示填空完成句子的方式来帮助学生掌握这些词汇的正确用法，学生用25—30分钟的时间应该能够完成大多数任务，不能完成的应该就只是一些当初在学的时候就掌握得不太好的难度较大的用法了。可真实的结果是学生对于其中很多单词和短语都写不上来，甚至会有像 upset， settle， recognize， organize 以及 be concerned about 这些很常见的考纲中要求的重点单词都填不上来的情形。这样的状况值得每一位教师深思。

2.重点句型句法一知半解。众所周知，当学生具有一定的句法分析能力的时候，学生在应试的时候可以做到在绝大多数情况下都得心应手。因为所有的文章都是有句子组成，所以英语教学的日常任务之一就是要让学生了解一定的句法知识。而学生只有在积累了一定的句法知识之后才有可能对文章所讲述的内容进行正确的理解和分析，之后从有可能对于后面所设置的题目进行正确的解答。同时，句法知识在书面表达中的作用也至关重要。学生如果不具备一定的句法知识的话进行书面表达时就会写出很多让人觉得匪夷所思的句子，根本达不到语言用来交际或传递信息的目的。而一轮复习过程中，很多教师都会遇到学生对于已学过的重点句型句式一知半解的情况，比如在还是对人教课标版必修一Unit1—Unit2的复习过程中，教师总结出的一些重点句型如：There was a time when…/ It was the first time that…/ Ever since…/ While doing…这些句型结构都是在高一初学时教师重点强调练习过的，可是在复习中再现时，学生有时会显得茫然不知所措，丝毫没有复习课所带来的成就感。

面对这样的问题，教师不得不深思去探究其背后的原因。因为每个教师在初授这些知识时不可谓不尽心，可是当初用了并不少的时间精力学过的东西学生真正掌握的并不理想。究其原因，不过是初学时没有扎实掌握，而学过之后又没有进行及时有效的复习。引起这一问题的主要原因是高考英语题型的设置取消了单选题，所以从表面上来看似乎高考不再对词法句法这些基础知识进行考察了。由此，学生在平时的学习过程中渐渐不再注重这些基础知识的积累，他们大多数人认为学习基础知识没用，因为高考题中没用针对基础知识考察的。即便有些学生能意识到基础知识的重要性也苦于高中各种课业负担沉重而选择最省力的方法，即只进行针对高考题的训练而忽略看似费力不讨好的基础知识的学习。其次，教师在授课过程中常常会面临教学任务太多而教学课时不够的情况，所以，在日常教学中忙着赶进度的情况很常见。这样的做法直接导致了学生在接纳新知识的时候障碍重重，本来应该反复操练的内容因为时间的限制而被草草呈现，所以学生们会常常有高考复习时才见过的某些词汇句法。

针对这些问题，教师要确保学生在高考复习中获得自信的前提就是要让学生很好的掌握高一高二所学内容。英语原本就是一个比较杂乱的学科，不论是平时学习还是高考复习，学生所能建立的知识框架也仅限于各种语法知识，所以教师在日常教学中应该除了教授学生知识外还要注重学生自学能力的培养。在每个单元结束后都要求学生自己进行整理归纳，按照每个人自己所易于接受的方式对知识进行梳理，而不是让知识只停留在书本上和笔记本上。其次要经常进行基础知识的考察，除去学校正常的其中期末考试之外，应该不定期对学生进行基础知识的抽查，这样能够确保学生重视基础知识的积累。除此之外，还有一种比较有效的方法是坚持让学生写英语日记，因为学生只有在自己用的过程中才会发现自己的不足，如果只是一味地训练阅读完形填空的话，学生会觉得学英语是一件很简单的事情，不过是选择ABCD而已。