班级养成教育交流材料

班级养成教育交流材料（精选8篇）

篇1：班级养成教育交流材料

重视习惯养成规范班级管理

——南湖镇第一届班主任工作论坛交流材料

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天坐在这里首先我感到很荣幸，但更多的是感到惶恐和不安，因为在座的都是对班级管理有着丰富的工作经验的老师，都有自己独特的管理方法值得我学习。而作为一个新班主任，工作中更多的是教训多于经验，所以我今天是简单地向大家汇报一下我在班主任工作中的一些做法，我从中选取了三个具体的事例，说的不恰当的地方恳请领导老师们批评指正。

一、设立学习小组。我根据学生的考试成绩和课堂表现把全班分为5个学习小组，每个小组4人，其中组长1名。组内学生的水平每个层次的都有，便于他们互相帮助。组长的职责是每天早晨检查其组员前一天晚上的家庭作业，书面作业酌情打上等级，写上当天的日期，布置背诵的文章在一天之内检查完。组内的学困生由组长负责监督其基础知识的学习，组长定期将组内人员的学习情况汇报给班主任。学习小组的实施效果很好，这样不但减轻了老师检查家庭作业的负担，而且每个组长只负责三个人，无论从作业检查还是课文背诵上都能很快的完成，并能对其组内成员制定有针对性的督促措施。

二、日记和“每日一句”。我们班的学生有两个很好的习惯已经养成：每天一篇日记和每天背诵一句名言。

学生每人都有一个日记本，记下他们一天的点点滴滴，每周

1一上交由我批阅检查。一开始不少同学的日记几乎每天都一样，只记录每天从早晨洗脸刷牙到晚上洗脚睡觉的日常起居。后来为此我专门召开了主题班会，提出了今后不能再写此类日记，举了很多例子说明写日记其实有很多题材和形式，可以叙述整个事件的发生，对某件事情的看法或感悟等等，并且宣读了一些日记名篇，此后他们的日记内容变得丰富多彩。通过看学生日记，我能更加全面的了解到每一个学生近期的思想、学习状况，他们也经常在日记中向我倾诉烦恼，提出各种问题……日记不但提高了他们的语言表达能力，而且拉近了我和学生的距离。

“每日一句”是我在黑板的左边开辟的一个专栏，学生轮流每天写一句名言警句，进出教室抬头就可以看见。然后下午放学排队走出校门的路上，两个人互相背诵。同时为避免遗忘，“每日一句”要抄到读书笔记上，每周一、每月一号都要回顾，同桌再互相提问一遍，这样日积月累，不但开阔了视野，增长了知识，而且写作文时可以引用，增加了作文亮点。

三、学生日常行为打分制度。这是我的一个失败的尝试，希望我的教训变成您的经验。它是我上网看到的一个制度，但是在具体的操作过程中却没有成功。我打印了加分扣分标准贴到了教室内，准备了一个专门的本子交给值日组长，由他们轮流记录，好人好事加分，违章者扣分。当时准备每位同学基数100分，每月一结算，对分数高者进行奖励，但是加分减分记录主观性太强，渐渐显示出它的不公平，比如按规定拾金不昧者每次加三分，很多同学为了得到加分，人为制造拾金不昧现象，从而获得加分；

还有上课做小动作减2分，但做小动作这个概念不够明确，组长会根据个人喜好，随意给同学减分，这样又引来很多不满，反而给班级制造了不少矛盾。最后这项措施也不了了之。后来我总结了一些原因，比如说由组长轮流进行记录不合适，组长们轮流记录，他们渐渐相互约定彼此不准减分，只加分。还有些加分细则主观性太强，操作起来不明朗，无法界定，这些具体措施都有待完善。在此我也恳请在座的各位领导老师给我一些指点，让我在今后的班级管理中能够更有方向。同时如果我的这次失败教训能给您今后的管理带来一点启示的话，那将是我的荣幸和快乐！

作为一名新班主任，我要做的是时刻向大家学习，积累更多的经验，让自己成为一个更加优秀的班主任。在这条漫长的道路上，让我们共同努力，共创佳绩！

谢谢大家！

(南湖镇王家官庄小学安丰娜)

篇2：班级养成教育交流材料

【养成教育管理经验交流材料】

知廉明耻开新风 抱诚守真始为人

黄平县中等职业技术学校是经黄平县人民政府批准，并报贵州省教育厅备案的，具有中等职业教育招生资格的，公办全日制中等职业技术学校，是黄平县唯一一所职业技术学校。

学校近两年先后建成6000平方米的新教学主楼、添臵了近200万元的实训设备，硬化了近3000平方米的学生广场。学校教学场所宽敞明亮，学生宿舍舒适整洁，学生食堂干净快捷、经济方便，体育设施齐全，是读书学习的理想场所。

近几年来，学校非常注重培养学生‚学做人、学做事、学奉献‛的思想和本领，把养成教育作为一门重要技能来培养和管理学生。学校突出‚养成教育‛的管理理念，重视学生在管理中的作用，关注学生的发展，并努力弘扬积极、达观、向上的精神，营造紧张有序，和谐进取的校园环境，力求实现学生的最大发展。

当今的社会,经济发展突飞猛进，科技进步日新月异，社会竞争日趋激烈。在这个机遇与挑战并存的时代，中职生不但要掌握文化知识、具备过硬的专业技能，更要具备较好做人本领、极强的服务意识和奉献意识。没有良好的养成行为，即便就业了也极容易失业。这种惨痛的事例在我们的周围比比皆是，令人痛心。

我校多次组织学校行政人员和教师代表到部分省、市、县兄弟中职学校参观和考察，经过认真的梳理和分析，我校认为，素质教育的重要内容就是要教导学生‚学做人、学做事、学奉献‛。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。所以，养成教育作为实施素质教育的突破口，有一定的理论依据。在智力相当、条件相等同的情况下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。养成教育就是培养学生良好行为的教育，通过有效的培养知廉明耻开新风 抱诚守真始为人

与锻炼，使学生养成良好的行为习惯，克服不良行为，成为具有良好素质的社会公民。

一、德育为首，养成教育是关键

大家都知道，目前的中职生难管，难在对其行为规范的端正，中职生难教，难在学习态度的转变。中职生的主要表现为思想情绪多变，意志品质低下，行为习惯差，学习基础不扎实等现象，中职生来源和学习动机存在很大差异: 有的把能否赚钱作为

变和培养学生良好的养成习惯，没有形成统一共识，没有全面科学的管理、没有采取强有力的措施是难以办到的。我们首先明确，学生掌握技能之前必先学会做人，也就是说学会做人比学会技能更为重要，把养成教育放在极其重要的位臵，作为一项重要技能来培养学生。

一所学校无论是教育教学、教育管理要上档次，与这个学校的学生有一个良好的习惯有着密切的关系。所以，我们首先选配政治觉悟较高、服务意识强、协调沟通能力强的青年教师担任班主任，让班主任大胆开展富有个性的班级工作，使他们成为养成教育的主要抓手，而他们工作的动力则来自学校领导集体的大力支持。现在在我们学校，养成教育从室内到室外、宿舍到食堂、课内到课外、校内到校外都处处在彰显，时时在落实。

二、以人为本，养成教育制度化

1、建立健全管理网络。我们建立了由校长任总指挥，分管副校长负总责、政教处、教务处、保卫处负责落实与量化，班主任和科任教师具体抓，党、团、学生会组织实行监督与协助，其他部门积极配合的管理网络，形成齐抓共管的养成教育气氛。我校明确养成教育是学校教育教学工作的精神支柱，学校领导、班主任、科任教师都有责任和义务去落实养成教育，都有义务对学生进行德育教育和端正学生的不良习惯。

2、加强班主任队伍建设。班主任是抓养成教育的

度，并且明确了相关职责，《班级常规管理量化办法》由政教处负责，每天3次检查，每周一小结，每月一总结。《班级管理绩效量化办法》由校长和分管副校长负责，每周组织一次专项管理大检查，评出名次，较好的班级绩效加分，每月汇总一次。《学生操行量化办法》由保卫处负责，实行全日制检查，主要记载学生的违纪扣分和义务劳动加分等方面内容，每周公示一次，每月汇总后上报学校。学校又专门成立养成教育考核小组，每月进行养成教育绩效考评。

三、齐抓并进，养成教育处处在落实

中职生良好习惯的养成，靠的是点滴的积累，靠的是持之以恒，靠的是简单易行，养成教育从机会入手，从细节做起。

1、学生文明礼貌和行为习惯的培养。一所好的学校，不仅体现在硬件设施完善上，更体现在全体师生的气质和精神状态上面，没有养成尊重教师和他人的习惯，也就缺乏良好的学习心态和进取意识。我校在学生的文明礼貌上作出严格要求，比如见到老师、长辈及校外领导时，一律驻足、微笑，点头示意向老师问好。同时也要求老师见到学生行礼，一定要点头微笑问你好给于还礼。树立相互尊重的教育环境，这样的氛围有利于学生健康人格的形成，有利于课堂教学的和谐。我校每个班级都开设有养成教育课，由班主任主讲，主要对学生进行礼仪规范、师生问候、来宾致敬、学生上下楼梯、排队就餐等培训，提高学生的文明礼貌意识和培养良好的行为习惯。学校还推行晨炼和军训制度，多方面、多层次对学生进行强化训练，加强校园文化建设，在走廊、教室、寝室等公共场所悬挂师生书画作品，书写激励标语，通过一系列措施，营造了文化育人氛围。现在我校学生很懂礼貌、按时参加清晨六点三十分的早锻炼和排队用餐、自主洗刷餐具已成为了我们黄平职校学生管理的一道风景。

2、寝室管理以小见大。寝室是学生休息、放松的公共场所，应是温馨、舒适、安静、明净、修身养性的环境，如果没有作严格的管理要求，反而会成为学生发泄、懒散、肮脏、放任的场所，会使教学楼的养成教育会在寝室淡化，甚至丧失殆尽。学校把学生宿舍作为实践知廉明耻开新风 抱诚守真始为人

养成教育的重要基地，高度重视这个环节。学校设有专职或兼职的男女生宿管员，在政教处的统一管理下具体负责学生寝室的全面管理，对寝室卫生、床被折叠、物品摆放、室内文化、纪律、言谈举止等作统一要求和培训，制定寝室日常检查量化细则，宿管员全日制检查，每天将检查结果交政教处作为班级管理量化的依据，对存在问题的要求班主任整改。除了日常检查量化管理外，学校还成立管理绩效量化领导小组，由校长任组长，每月不定时进行临时检查，检查结果作为当月班级管理绩效的主要依据。强化班主任和学生的责任意识，寝室管理必须落实责任到人、检查到位、公示及时、整改有力、公平合理职责，要求做到日清、周评、月结，使养成教育深入人心，得到升华。

3、狠抓教学区的常规管理。学生的大部分时间在教学区，养成教育潜力很大，为此，我校制定了班级常规管理量化方案，由政教处总负责，值周人员、班主任亲自抓，学生会协同检查。学校专门制作了常规检查值日表，表中按照早锻炼、上课、课间操、晚自习、查夜等时间顺序进行各项检查，分别对出勤、卫生、纪律等进行全面的要求和检查量化，坚持出勤一天三次、卫生一天两次、纪律全天检查等常规检查要求，坚持每天一公示，一周一统计、一月一总结的评比办法。使班级常规量化伴随着学生的每一个环节，让班主任和学生有所牵挂和追求，进而形成风气，营造比、学、赶、帮、超的管理氛围，让学生在有压力、有方向、有目标的健康成长。

4、实行学生操行分量化。一方面要求班主任对学生实行操行分量化，另一方面由学校保卫处负责全校学生的操行分量化。新生进校的

学校把学生操行分作为学生评优的重要条件，操行分成为学生努力的道德目标，作为修善修心的成果。

5、坚持‚教育无小事，事事在育人‛的观点和做法。

从事中职教育的教育工作者来说，是压力，更是动力。因为受关注，所以我们的工作要认真、认真再认真，因为受关注，我们的学生培养与管理更要科学、规范、富有成效。所以今天的中职学校和中职学生的管理不是一种简单的管理方法就能奏效，它需要管理者在管理实践中不断探索、思考、改进，只要我们坚持‚以人为本‛的管理理念，积极创设良好的人文环境，我们的教育理想就能实现。

养成教育就是养鱼养水，养树养根，养人养心。养成良好习惯不是一日之功，需要长期坚持，落实养成教育也不是一人之事，需要全体师生、家庭、社会的共同努力。我校虽在养成教育工作上做了一些尝试，也取得了一些效果，但距社会对育人的目标要求还相差甚远；离特色学校、名牌学校还有很大的差距，我们黄平县中等职校还必须坚持不懈地研究创新学生管理，我们仍将不断创新，继续坚持养成教育的目标和追求。

各位同行朋友，我们都是搞管理的。在过去的工作中，我一直用两句话来鞭策自己，第一句是‘做人要知足，做工作要不知足，做事业要知不足’，第二句话是‘按本色做人，按角色做事，按特色发展’。

今天借这个大家交流的机会，我把这句话送给大家，希望对各位同仁有所启示，同时借此机会欢迎各位同行有时间的话到我们黄平县中等职业技术学校参观和检查工作。

篇3：浅谈班级养成教育策略

关键词：班级,养成教育,学生

初中学生正处在人格和心理塑造的重要阶段, 初中三年对学生的性格形成及行为习惯的养成就显得尤为重要, 如何引导学生健康成长, 培养德、智、体全面发展的新一代中学生是班主任班级管理工作的重要内容。俗话说:冰冻三尺非一日之寒, 好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。下面我就谈一谈我在班级养成教育中的具体做法。

一、在班内开展读书活动, 培养学生良好的阅读习惯

为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操, 提高学生的品质, 我抓住“我爱读书”这个专题, 引导学生开展“读书好、多读书、读好书”活动, 让学生得法于课内、得益于课外, 具体实施的措施如下:

首先, 给足时间搭建阅读平台。充分利用学校图书室藏书。我把每周三下午自习定为学生课外阅读的时间, 内容要求健康, 读书的形式灵活多样, 可以个人独立阅读, 也可以是同桌互读或四人小组合作读, 创造了学生与别人交流的环境, 培养了学生与人交流和协作的能力。

其次, 定时展示, 做好阅读反馈。我让学生每两周完成一份阅读积累卡, 同伴和教师都要对此做出评价, 最后全班筛选, 将优秀的“积累卡”装订成册, 展示在教室的图书角, 供大家赏阅。

再次, 开展多种活动, 培养阅读兴趣。我还有计划的开展阅读交流活动, 如主题班会、课前五分钟演讲比赛、读书辩论会、读书笔记展示等, 激发学生读书热情, 提升读书效果。经过开展读书活动, 学生对多读书有了新的认识, 读书的积极性也提高了, 兴趣也浓厚了, 读书感悟见长。他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证, 学生的概括能力强了, 语言表达能力和心理素质更好了, 视野也逐渐开阔了。

二、变废为宝, 让学生在实践中体验成功的快乐

农村孩子的思维灵动性差, 除了在校能认真学习外, 回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩。为了更好地丰富学生的课外生活, 提高“低碳”环保意识和动手操作能力, 我在班内开展“中学生手工制作”活动, 活动的过程和学生的作品及时在教室内展出。

在活动中, 孩子们寻找到了从未体验过的乐趣, 不少作品都很有创意。在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品。更为重要的是, 在这个过程中, 他们还懂得了怎样与人合作, 懂得了怎样去利用生活中的废旧资源。他们成长着、收获着, 这是最让我感到欣慰的地方。手工活动真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获, 我也从中看到孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉!

三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育

(一) 抓学生品行教育, 培养良好习惯

品行习惯不是单一的, 而是一个整体, 它由许许多多的具体习惯组成。如校园内的显性礼仪等。为了更好地进行和落实, 我做出了新构想:在班会课上, 结合学校养成教育实施方案, 重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作, 我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作。在此基础上, 我示范、演练, 逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪, 随时发现随时纠正。在月末的评比中, 学生的品行有了不同程度的提升, 尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。

(二) 借助环境熏陶人

优美环境熏陶人, 潜移默化塑造人, 温馨、整洁会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧, 也有利于学生素质的提高。所以, 我与科任教师精心筹划, 师生群策群力改变教室的环境布置。首先, 精心设计班队名称、班训以及班规, 并将其布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展等。的确对此, 我们在这样的环境下, 学生的良好品行有了新的起色, 值日生能够履行其职, 全班学生的主人翁精神增强了, 进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾, 教室、清洁区的环境卫生保持得很好, 干净整洁, 每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处, 没有打架的现象, 学生的安全意识增强了, 你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。

(三) 制定班级规章制度

首先, 依据班情定制度。俗话说得好:“没有规矩不成方圆。”良好班风的形成离不开老师的循循善诱, 同样也离不开严格的管理, “以严导其行”, 才能最终真正形成良好的班风。我借助《中学生学生守则》《中学生学生日常行为规范》和学校的规章制度, 并根据本班学生的实际, 制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度。我将这些张贴在一进教室门口的墙壁上, 让学生常看、常对照、长执行。

其次, 充分发挥学生的主体作用, 班级工作放手让学生做。我将班级工作细化, 每周由一名班干部担任“值周班长”并且实行班干部值周制, 班中的事由值周班长全权负责, 监督组长和值日生每一天工作的落实情况。我还采用学生值日轮换制:负责记载班务日志, 打扫教室和清洁区的卫生, 开门和锁门。班主任监管制, 每天放学审查班干部工作。这样的班级管理体系的建立充分发挥了学生的主体意识, 让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情, 培养了他们的工作能力和责任意识。经过本学期反复的实践, 班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养, 同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

(四) 充分发挥评比栏的激励性作用, 促使学生知行合一

知是行的先导, 而行是知的目标, 良好的行为习惯是知行合一的结果, 而良好的行为习惯形成又需要一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起, 一点一滴地培养学生良好的道德习惯、坚定的道德意识。

篇4：班级养成教育交流材料

【关键词】模式 养成教育 评价体系

《中学生日常行为规范》较为全面规定了新时代的文明中学生在日常的学习、工作、生活中应该达到的基本目标,如何使这一系列的规范落实于学生的实际行动,培养成学生的良好习惯,内化为学生的优良品质,是当今班级管理、教育所面临的重要课题。本文试就班级管理如何适应“养成教育”的需要谈一点体会。

一、“养成教育”的两个基本点对班级管理的要求

1.学生行为规范的“养成教育”,是行为习惯的教育,更是思想、道德、文明的教育。班级管理要重视学生行为的约束、良好习惯的培养更要突出文明修身教育。

《中学生日常行为规范》从五大方面规定了中学生日常行为的40条标准,内容涉及学生思想、道德、文明等方面,其中贯穿着爱国主义、集体主义的思想,积极进取、乐于奉献的精神,勤劳俭朴、真诚待人的传统美德等等深层次的因素,其目的是要通过规范学生行为,使诸多优良品质内化为学生的精神,促使学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,以贯彻落实《中学生日常行为规范》为中心内容的“养成教育”,其意义也就在此。“养成教育”首先要面对的自然是学生原有的行为习惯,通过教育改造克服消极因素,培植新的良好的行为习惯;但若要使这种行为习惯成为一种相对稳定的规范和有意识地追求,使学生受用一辈子,“养成教育”还需向纵深发展,从根本上来解决问题,即要触及学生的灵魂深处,搞好思想教育工作。良好的思想素质培养,才是规范行为的根本所在。任何经过教育养成的规范行为,都有着丰富的思想内涵。因此,班级管理要重视学生行为的约束、良好习惯的培养,更要突出文明修身教育,不要仅仅对学生行为作就事论事式的教育而将“养成教育”变成彻底的行为“管制教育”。

2.学生行为规范的“养成教育”,是他律教育,更是自律教育。班级管理要促使学生完成由他律到自律的转化。

一种旧习惯的改变,一种新行为的养成,最初的时候都离不开外来的强制力量,如相应的规章制度、严格的监督管理、浓烈的舆论氛围等等,也离不开自身的意志力。慢慢地随着事实的印证或思想教育的帮助,渐渐认识到新行为的优越,从而激发起更大的决心和毅力,使遵守规范成为一种自觉的行为。因此,“养成教育”需要他律教育,更需要自律教育。班级管理要充分发挥集体教育的优势,重视学生自我管理,自我教育,重视监督、评价,尽快促使学生由他律向自律转化。

二、“养成教育”的班级管理新模式

根据“养成教育”对班级管理的要求,有必要改进一般的班级管理模式,形成以目标管理、系统管理、民主管理、评价管理为主要内容的新模式。分述如下:

(1)一份《班级日常行为规范》,一个《日常行为规范量化考核制度》。以《中学生日常行为规范》为依据,根据本班实际,由学生直接参与制订出一份《班级日常行为规范》和一个《日常行为规范量化考核制度》,作为本班实施《中学生日常行为规范》的细则、方案,这样针对性强,参照系明了,更有约束力,切实可行。

(2)每周一节文明修身教育课(或活动课)。扣住《中学生日常行为规范》及本班的《日常行为规范》,结合学生行为动态,作专题性的讲座、讨论、演讲、活动等,让学生懂得每一条行为规范的实质。

(3)每人一个岗位,每天一份工作。改变一般的班级工作值日生制度,推行岗位责任承包制度。设置几十个工作岗位,让每个学生自愿选择,保证每人至少一个岗位,每天至少一份工作,让每一个学生为班级做一点事,等于是每天提醒自己是集体的一员,应该为集体尽一份责任,这样有助于加强集体观念,塑造主人翁形象,为班级民主管理打下坚实的基础。

(4)班干部分组为若干个“热心小组”。班干部不仅仅是班主任的得力助手、学生的学习榜样,更应当是乐于帮助同学的“热心人”。根據各班干部的特点、能力,分别成立涉及学生学习、工作、生活等方面“热心小组”,如帮助学生遵纪守规的“规矩小组”,帮助学生学习的“答疑小组”,协调处理学生矛盾的“爱心小组”,帮助学生调节心理的“开心小组”,帮助解决学生生活困难的“关心小组”等,以便更有效地发挥班干部的教育作用。

(5)班主任做个班里最特殊的“学生”。班主行承认自己是集体的一员,提倡主动深入到学生中去与学生打成一片,既能设身处地地为学生着想,为学生排扰解难,做学生的知心朋友,又能重视自身的文明修养,有道德、讲原则、重民主、守信用,言传身教,做学生的最可亲近的榜样,还能面向全体学生,协调指导班级管理的各个环节的工作,提高班级管理的整体教育效应,做最具凝聚力、深受学生欢迎的好“导演”。

(6)四重监督机制。除班主任外,由于实行了班级工作岗位责任制,岗位责任人自然也成了学生行为的监督员。为加大监督力度,又实行值周班主任制度和值日班长制度。值周班主任由班委、团支部成员轮流担任,值日班长由普通学生轮流担任。值周班主任组织当周的五个值日班长全面负责班级的监督、管理工作。这样,在全班形成一张由普通学生、班干部、班主任组成的立体监督网,学生既管理了班级,又教育了自己,还得到了锻炼

(7)四个阶段的评价体系。改变班主任一人评、评价次数少的局面,增加评价的层次、次数、人数,有助于及时表扬先进,树立榜样,及时发现问题,督促学生纠正行为、思想上的偏差。

①日评:由当值日班长收集当日同学表现情况,于次日早上课前作5分钟的班级情况讲评(评价要涉及具体的正反面)。

②周评:由当周值周班主任收集当周班级情况,于周未作10分钟的评价,并宣布由当周各值日班长选评的周评积极分子(如遵纪守规积极分子、助人为乐积极分子、岗位工作积极分子、学习积极分子、劳动积极分子、文体积极分子等)。

③月评:月末由班主任作班级管理总结,并根据当月各值周班主任的选评,宣布月评积极分子。

④期末评:由班主任结合期末思想品德考核与先进分子评比进行。

篇5：班级养成教育交流材料

东港实验学校一直把学生行为习惯养成教育作为学校发展的一个战略性目标，在常抓不懈的德育实践中，坚持育人为核心，以养成教育为主线，以校园生活为载体，以贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。

目前，我校紧紧围绕“教育在学校，巩固在家庭，实践在社会”三位一体的教育格局，以“规范中养成，体验中成长，实践中提高，环境中育人”为具体的切入点，卓有成效地开展了特色鲜明的养成教育活动。

一、建章立制，以激励机制为保障，强化争先创优意识。

每个学期初开始，政教处结合的实际情况，重新制定完善班级量化考核方案，坚持勤、细、恒，狠抓常规管理，突出德育实效，重点落实行为规范养成。在督查方面，学校成立了以值班教干及值周学生为主的检查小组，对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督和常规管理评分，对违反《中学生守则》《中学生日常行为规范》的学生进行疏导和教育。政教处坚持服务和管理双项职能，充分发挥级部、学生会的作用联合开展日常检查，随时将检查情况公布在大厅展板，每周一小结，每月一总结，涉及到了级部管理、学校卫生、秩序管理和学习常规管理等方面，并依此进行每周“流动红旗”、每学期“优秀班级”、“好习惯小模范”的评比，以公平、公正、合理的评比手段，树立先进典型，增强先进班级，文明学生的辐射导向的功能，以点带面，见贤思齐，有效促进了良好校风、班风的形成。

二、重视实践，在参与中体验成长的快乐

1．在勤奋读书中成长。学校规定晨诵、午读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。同时引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。通过致家长一封信、召开家长会等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭，让家长感

1受学校的书香文化，倡导“让父母与孩子一起成长”,举行了学校首届读书节活动，评选了“读书明星”、优秀读书教师、书香家庭等，为广大师生的读书习惯的养成奠定了良好的基础。

2．在承担责任中成长。强化教育,引导学生自主管理，让学生对自己负责，对他人负责，对社会负责，逐步使孩子们形成责任意识和责任品格。我们把“角色”分配到了班集体中的每个人的头上，大到班级管理的责任班长，小到了黑板谁擦等等。每个同学都选择到适合自己的岗位，每天都在承担着自己的责任，看到花儿在自己的浇灌之下茁壮的成长，看到自己休整过的整齐的桌凳，看到在自己的管理下获得了学校颁发的各类奖状，此时孩子们感觉自己有了价值，有了用武之地，责任感和自豪感就油然而生了，良好的行为习惯也在不知不觉之中形成了。

3．在感悟青春中成长。我学校历年来都以关心学生的身心健康为重点，以关心学生的情感体验为切入点，扎扎实实地开展好心理健康教育和心理咨询工作。学校设立了“有话跟我说”信箱，建立了符合标准的心理咨询室，让学生畅所欲言自己的心里话，同时给了学生发泄倾诉的空间，兼职的心理老师负责解答或面谈，让学生总能心理愉快地学习和生活。

三、开展活动，在导行中享受快乐、提高能力。

在学生良好习惯的养成教育过程中，我们认识到：学生文明礼仪的养成教育是一个“明理、导行、评价”不断循环反复的过程，需在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。导行最是关键，我们的做法是：

1．在课间活动中得到提高。创新课间活动模式，课间活动的项目不再局限在跑步、广播操，而是将形体训练、集体舞、歌曲对唱、伴乐零距离慢跑等列入大课间活动，让学生在歌舞的氛围中得到艺术的感染。活动的形式灵活，适合学生的年龄特点和兴趣特点；操场上的音乐舞蹈能使课间活动有序、不杂乱、无危险、既让学生们得到身心的双重锻炼，又促进了良好习惯的养成。

2．在“乐学英语”中提高。为了激发我校学生学习英语的热情，提高学生实际运用英语的能力, 学校尽可能多的创造英语语言环境和交际氛围，每天利用中午自由活动时间播放20分钟听力，一些口语纯正的学生，还可以以小老师的身份，早读领着同学学英语，每天5分钟的积累，进一步烘托了学校学英语、用英语的氛围。每年组织学生参加“希望英语风采大赛”，每一届都有数十名同学脱颖而出。这些做法为学生提供了更广阔的学习、展示英语的特殊环境和空间，帮助学生找到了自信，培养了兴趣。

3．在校园文化节中得到提高。我校推出了一系列特色活动，做到月月有主题，月月有收获，月月有惊喜，达到了人人参与其中，人人得到锻炼，人人有所收获。例如：我们三月份文明主题演讲月，开展“六讲六做”的演讲大赛六个学生确定六个不同的主题（讲卫生，做身心健康的中学生；讲礼貌，做言行一致的中学生；讲自立，做自强上进的中学生；讲友善，做关爱他人的中学生；讲诚信，做表里如一的中学生；讲正直，做是非明辨的中学生），有效地强化了学生的言行规范，激励孩子们从小事做起，争做社会好公民、学校好学生、家庭好孩子。每年秋末冬初开展校园文化艺术节，涉及书法、绘画、手抄报、文艺汇演、体育单项比赛等，人人都参与，展示特长，争创荣誉，比学赶帮！

四、创设良好的校园文化氛围，营造良好的育人环境

学校不惜财力，力争做到“让每一面墙都说话”，精心布置主路两侧和走廊墙壁，张贴名人名家、格言警句，建立荣誉橱窗，使同学们受到潜移默化的教育。整洁而明亮的橱窗更是充分展示了我们学校的人文精神，内有学生的优秀手抄报展示、学习标兵的照片、学生的美术作品、获奖证书等，宣传橱窗成了大家学习的场所，成了同学们展示的舞台。教师节、中秋节、国庆节、元旦等，组织各类班级活动、校级活动。力争做到班班行动，人人参与，展现班级风采，营造班级文化。让每位学生都能感受到，文明无处不在，文明无时不讲。

五、教育到位，文明礼仪之花绽放校园

我校对学生文明礼仪行为习惯的养成教育指导思想明确，措施到位，使得学生的良好行为习惯得到了培养和提升,学生在学习、秩序、礼仪、卫生、劳动、安全等各方面普遍有了良好的表现：课堂上守纪律，敢大胆发言，自信心增强了；课间操、升旗、校会队列整齐，动作规范；见了老师或外宾主动行礼问好，师生关系融洽，拾金不昧、随手捡起一片纸等已成为一恒的习惯，违纪事例明显减少，“文明学生”越来越多。通过持之以恒的养成教育，我校形成了“团结、勤奋、文明、朴实”的校风，呈现出文明守纪、奋发向上、欣欣向荣的景象。学校的精神文明建设迈上了一个新的台阶，从而也推动了学校素质教育的进一步提高。

篇6：小学生养成教育经验交流材料

育人要从小抓起。今天的少年儿童，是未来国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能健康成长，使他们成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。他们能否健康成长，关键是培养。针对我班学生特点，以培养学生良好的行为规范和自理能力为主线,对学生进行学习及习惯养成等方面的教育，效果较好。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂、创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，是学生面前自己的一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我经常和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了“润物细无声”的作用。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强学生自理能力的培养。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，长期熏陶才能形成。一年来，为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一学期来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的 促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生互相监督管理制度，培养自理能力。

让每个学生都有独立工作机会，学会管理，培养学生独立工作能力，实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，从而激励学生更加热爱自己的班集体。

三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，不仅孩子进步了，家长也来向我致谢。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

篇7：班级养成教育交流材料

今早的天格外蓝！今日的阳光格外灿烂！今天的先锋小学篷筚生辉，生机盎然！今天的先锋人内心无比温暖！承蒙中心学校对先锋的厚爱，把养成教育这一重要的话题种子在暖冬时节播种在先锋这块热土上；承蒙中枢镇小学教育界各位校长、教导主任（教研室主任）的不弃，屈驾光临寒校，把您们的睿智和卓识倾情解囊；承蒙各位校长的信任和栽培，把今天这个交流平台让给教导主任们学习成长。在此，请允许我代表先锋小学全体师生对您们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

我交流汇报的题目是：良习育美德，教育重养成。

汇报的内容包括四个方面：第一，以学习为先导，思想引领行动；第二，以课堂为阵地，过程养成习惯；第三，以活动为载体，思想转化为行动；第四，以评价为手段，态度决定高度；第五，以反思为方法，经验巩固为习惯。下面，我逐一进行阐述。

一、以学习为先导，让思想引领行动。

今年秋季开学之初，我们领到了中心学校本学期的《行事历》，看到12月份在我校召开“养成教育”现场会这一项目，我们是一头雾水，不知从何处着手。后来，我们跑到中心学校找到领导向他们请教。领导们告诉我们：“选先锋做个点，不是说你们学校在这方面做得比其他学校好，而是希望你们以此为契机，变压力为动力，系统地、理性地抓抓这方面的工作。一是把眼光放开点，为学校的持续发展打下基础；二是为我镇的学生养成教育工作提供一个研究案例。”根据这一思路，我们在中心学校几位领导的指导下，初步酝酿出方案头绪。根据中心学校的总体工作布署，我们学校也出台了自己的《行事历》，把“养成教育”内容纳入本学期教育教学工作的重要内容，并定为本学期的教研专题。10月初，成立了“先锋小学‘养成教育’现场会领导小组”。校长张宝艳任组长，教导主任张谷琼任副组长，总务主任王艳英及13位班主任任成员。初步起草了《先锋小学“养成教育”活动方案》，从指导思想，目的意义，内容方法，评价巩固等方面细化“养成教育”内容。集中全体教师先后3次召开了“养成教育”专题会议，集思广益，群策群力，一步步地优化《活动方案》，并于10月中旬最终定下了方案。这期间，中心学校许校长等几位领导多次询问方案内容，并提出了许多宝贵的指导意见，为本学期我校的“养成教育”工作打下了坚实的思想基础。

根据《方案》精神，我们首先要解决的是思想领域的问题，凡涉及到养成教育的主体，我们都要学习培训，在意识形态领域先解决问题，站稳脚根。这一思想我们分为三步走：

第一步，培训老师。我们知道，榜样的力量是无穷的。要求老师做到的，学校领导先做到；要求学生做到的，老师先做到。要在全校范围内开展“养成教育”工作，老师不动起来，工作就寸步难行。先锋小学的光辉历程都是老师们一步一个脚印走出来的。我们的光荣传统就是“团结一心，众志成城；形成合力，无坚不摧”。10月下旬，我们在硝烟弥漫的课赛间隙挤出时间，先由校长带领全体教师学习《方案》，让老师们明白“什么是养成教育？”“为什么要抓养成教育？”“怎样开展‘养成教育’活动？”然后学校又委托教导主任开展了《教育就是培养习惯》的专题讲座，从学习习惯、礼仪习惯、卫生习惯、行为习惯等方面对“养成教育”进行深层次地解读与把握；接着，又召集班主任进行培训，引领班主任教师在养成教育工作中挑起重担，率先垂范。在这几次学习培训中，我们从孔子的“少成若天性，习惯成自然”谈到叶圣陶的“教育就是培养习惯”；从17世纪英国启蒙思想家、教育家约翰·洛克的“事实上，一切教育归根结底都是为培养人的良好习惯”到18世纪英国哲学家培根的“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。通过这些伟人的论述及生活中的具体实例，旁征博引、触类旁通地引领教师们从思想的高度认识养成教育的重要性，并在日常教育行为中潜移默化地融进养成教育内容。

我们常说：“人心齐、泰山移”。我们号召“老教师要老当益壮，不要倚老卖老；中年教师要成为中流砥柱，不要人到中年万事休；年轻教师要年轻有为，不要年少无知”。培训过后，先锋人的向心力和凝聚力又空前迸发出来，大家热情高涨，准备打一场漂亮的攻坚战。经过几轮培训学习，应该说养成教育的思想在先锋教育者的意识形态领域里开辟了前所未有的市场。老教师武关云说：“原来经常说养成教育，看来只认得点皮毛，从来没有像现在这样系统地掌握过这些理论。”新教师王自林说：“我听到听说过养成教育，但不知道怎样抓养成教育，现在有些明白了。”

第二步，培训家长。说句实话，一个习惯，老师苦口婆心说了几十遍，学生回到家里，家长一个不检点的动作或者不经意地一个疏忽，就让我们的汗水付诸东流。所以，养成教育要取得最大限度的成功，必须争取家长的力量。11月初，校长亲自主持，召开了先锋小学家长委员会关于“养成教育”座谈会；接着，各班主任又主持召开了以班级为单位的家长座谈会，通过这两次座谈会，学校领导和班主任对500多位家长进行了专题培训。之后，学校又向每位学生家长下发了《先锋小学养成教育告家长书》，《先锋小学学生行为习惯十不准》，让家长们抽时间和孩子一起学习，明白学校意图，努力配合学校工作。

第三，培训学生。我们利用一切可以利用的宣传手段及阵地，天天讲“行为”，时时说“习惯”。标语、口号、小广播、黑板报等等，向学生宣传哪些是“良习”？哪些是“陋习”？让同学们温习《小学生日常行为规范》，《先锋小学学生文明礼仪三字歌》等规章制度，明白自己的行为习惯哪方面做得好，哪方面做不好，应该怎样纠正，怎样规范，怎样巩固？并在每周定一个主题，分阶段性下发各种“养成教育”资料。

通过这些舆论攻势，养成教育的氛围在先锋小学逐渐酝酿起来。经过一个月的努力，一进校门，我们就可以感受到一股浓浓的“养成教育”气息了。

二、以课堂为阵地，过程养成习惯。

课堂是教育教学永远的主阵地，离开了课堂，任何教育都显得苍白而又浮躁。在课堂教学过程中注重培养学生良好的学习习惯及行为习惯，是构建高效课堂不可忽视的切入点。从上课到下课，从师生间的问好致意到课堂上举手回答问题；从课前准备学习用具到课后清理书包桌椅；从思考听讲到读书笔记；从书写运笔到朗读坐姿„„要让学生们能“静则专注，动则活泼”，勤于动手、善于交际、交流共享、自主合作，每一种习惯都要老师关注和培养，每一个细微的动作都影响着学习效率的高低。语文课内，每一篇文质兼美的文章都是美德教育的最好范例；思品课上，每一幅图案都是良习养成的最佳参考；美术课上，每一个造型都是真、善、美的具体体现......多少美好的品行和良好的习惯总是从课堂开始到课内养成？多少美好的笑容和优雅的举止在课堂中成了定势？多少良好的品性在课堂上的举手投足间定格成美丽的记忆？

记得有一次，我们听俞金娥老师的一节语文课，俞老师培养学生的倾听习惯让我们回味无穷。她把孩子们分成5个小组进行口语交际，一组的小朋友说得好，奖给他们一个“笑脸”；然后问其他组的小朋友听清楚了没有？听清楚并能复述出来也奖给一个“笑脸”；听不清楚的，或者没有听的就要给个“哭脸”！几轮下来，小朋友们听得非常专注，口语交际的效率得到显著提高。在课后总结时，俞老师趁热打铁地鼓励孩子们，夸他们听得很认真，要把这种认真倾听的习惯带到每一节课堂中，带到家中，做个会倾听的好孩子。

这种好习惯带给孩子们的将是一生最重要的学习方法，受益无穷。也难怪俞老师所执教的班级班风优良、学风严谨、成绩也非常不错。

在这方面，我们都尝到过重视养成教育的甜头，张谷琼老师在平时的教学中，非常重视学生的朗读训练，从坐姿、站姿、张嘴巴、运气等方面加强指导，要求孩子们读书时要“坐如钟、站如松、气沉丹田、运气自如、字正腔圆、收放有度”。例如：在《赤壁之战》中，有这样一段对话：“程昱日:‘今日东南风起甚紧，宣预提防！’操笑曰：‘东至前后，安得无东南风？何足为怪？’”她创设情景，带领同学们体会人物说此话所表达的意思和心情，要求同学们带上表情，带上动作，读出不同的语气，不同的语调，抑扬顿挫、舒缓有致，一次次示范，一次次纠正，一次次引领，想方设法把“用心读好每一个句子”这种习惯贯穿在每一次朗读训练中。真可谓匠心独运，用心良苦。这样训练下来，凡她任教语文的班级，大部分孩子说话做事都显得从容大气、口才横溢、表达自然，演讲活动中人才辈出，独占鳌头，赢得了师生们和家长们的好评！这样的例子举不胜举，为把养成教育内容贯穿在课堂教学中，我们在这学期举行的课质评价中还特地加进养成教育内容，引领我们的课堂自然而然，水乳交融地运用养成教育，构建高效课堂。

三、以活动为载体，行为收获美德。

英国作家萨克雷说过：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”所以，我们在实施养成教育的过程中，最关键的一步就是以活动为载体，在活动中培养习惯。

第一，开展丰富多彩的主题活动。9月，我们开展打造“安全校园、和谐校园”活动;自10月下旬至12月中旬，我们先后举行了“学习习惯大比拼课堂教学活动”，“良习育美德演讲比赛”，“‘好习惯伴我行’手抄报比赛”，“‘好习惯，好人生’征文比赛”，“‘良好习惯陪伴美好人生’知识竞赛活动”，“‘养成良好习惯，建设美好校园’中队主题队会活动”等，在活动中宣传养成教育，巩固良好习惯。先锋小学从各个角度全方位地投入到养成教育工作之中。

第二，开展净化美化校园活动。许校长和中心学校其他几位领导几次来到我们学校看了我们的“四面”（顶面、墙面、桌面、地面）。12月初，付敏校长也应邀到我校具体考察指导了我们的软件及硬件建设。几位领导都建议我们要好好地美化校园，力争让“每面墙壁都说话”。我们一边陪同，一边冒汗。要翻修翻修呢，一是囊中羞涩，二是面临危房改造，不敢大动干戈，借钱赊账；不修修补补嘛，这个现场会的面子工程又过不去。没办法，经校委会讨论研究，决定采取个折中的办法，吃酒打牌亮亮家底，搞个“先锋是我家，美化靠大家”活动，全民皆兵，人人爱校，自己动手，美化净化校园。学校在12月初定了个“净化美化周”，买来砂纸，老师、学生一起动手打磨墙上的球印污垢；买来油漆，高段语文组的男人们提着桶，拿着刷子，拉拉底线，自己刷刷墙角线；买来洗衣粉，一个班一包，师生们互相协作，洗桌子，擦地板，洗电棒，擦窗子„„有的老师移花种草，修枝剪叶，成了“园丁”；有的老师扛着大扫把扫尘抹灰，成了“蒙面大侠”；有的老师灰头满面，成了“粉面桃花”......学生们有的跑腿，有的抬水，有的作帮手，有的当参谋，争先恐后、不亦乐乎，整个校园变成了劳动的海洋。当一切恢复了平静，师生们用汗水和智慧装扮的校园呈现出少有的整洁与干净、宁静与祥和。

第三，开展班级文化建设活动。我们的教室虽然简陋，但我们的头脑不简单，心灵不单调。各班根据各班的年段特点，策划展示了富有班级特色的班级文化板块。低端以画为主，图文并茂。有“我是小画家”，“我是小明星”等板块；高段以文为主，图文相间，出示了“班级公约”，“春华秋实”，“成长岁月”等板块。《课程表》旁镶上风帆，“卫生角”边嵌上花草，“明星板面”笑容灿烂„„每一个教室都涌动着我们的智慧，迸发出我们的激情，流淌着我们的心声。当我们用心走进教室，感觉真的不一样！

四、以评价为手段，态度决定高度。

在所有的活动过程中，有一条主线牵引着各个子项目向着更高更好迈进，这条主线就是评价体系。我们的体卫组一日两查，随时评比着各班的卫生状况；我们的“红领巾监督岗”随时记录着违纪违规现象，并通报全校，扣除班级德育量化分数；我们的“养成教育”纠风小组一周一次自查自评予以登记„„所有的量化结果一周公布一次，与“流动红旗”直接挂钩，也与班主任工作的考核直接挂钩。这样做下来，虽然有些苛刻、不近人情，但其积极的导向作用还是逐渐显山露水，呈现出其优雅文明的一面，引领着“良习育美德”的目标健康发展。因为在这个过程中，我们的老师，我们的学生最终明白了：评价不是目的，只是一种手段，它会使我们端正心态、转变方法、优化过程，向着另一个高度迈进。

五、以反思为方法，经验巩固为习惯。

经过一个学期的苦心经营，先锋小学在养成教育方面取得了初步成绩：走进课堂，我们发现，孩子们听得仔细，学得专注，读得投入，练得认真；走进活动，我们发现，孩子们安全第一，共同策划，互帮互助，礼貌相待；走进校园，我们发现，零食袋无影无踪，纸屑不翼而飞，水龙头不再独自流泪；走过孩子们身边，我们会看到一张张童稚的小脸笑靥如花，听到一声声问候如天籁之音......学校的环境更美了，人际关系更加和谐了，学校的品位得到全方位的提升。

我们知道，这是在春天播种养成教育的种子，在秋天收获到行为习惯的硕果。这一切仅仅是个开端，这仅仅是“万里长征才走完了第一步”，“今后的路更长，工作更伟大，更艰辛”。在我们所走过的道路上，有成功的经验，也有走弯路的尴尬；有“山重水复疑无路”的困惑，也有“柳暗花明又一村”的喜悦。我们将总结经验，进一步巩固现有成绩，让养成教育的绿荫覆盖到先锋的每个角落，惠及到先锋小学的每一页历史之中。

篇8：班级养成教育交流材料

一、教师要有效鼓励后进生, 提升学生自信心, 消除恐惧感, 增强其自信

“爱学生是对于学生最根本的教育“, 爱学生是教育好学生的全部秘诀。对于后进生来说, 他们自己内心有着一种惭愧和不自信, 而教师首要的目的就是去掉这些不自信, 让他们感觉到自己能行, 从耳边放下负担, 积极努力进取。

( 一) 教师的爱是催化剂, 教师的鼓励是助推器———后进生需要鼓励和自信

后进生需要更多的理解关心和鼓励, 教师对于学生的鼓励和爱能够增强学生更强的学习主动性, 更加活跃开阔的思维, 放下自己的恐惧心理。后进生在已经形成的心理定势之下, 学生对于自己在学习之中无法达到的要求和错误的出现, 会使学生产生畏惧的心理, 这种心理不断弥漫到学习的各个阶段, 从而造成整体的学习心理畏惧, 导致学习成绩下降, 造成后进生的结果, 教师要有针对性的进行合理引导, 消除学生学习畏惧心理, 提高学习信心。

例如教师要不断的鼓励学生, 发现他们的优点, 学习不仅仅是个人的事, 需要学生内心有一种强烈的学习欲望和学习兴趣, 从而推动他们自身不断去学习和思考, 提高学生学习推力的关键在于激发他们的学习兴趣和好奇心, 当学生对于所学习的知识和技能产生迫切学习需要的时候, 他们自身就会产生一种激动的内心状态, 就会充满兴趣的去学习, 而教师要善于营造这种课堂氛围。

在学习过程之中, 积极和肯定的结果反馈, 会收到积极和肯定的心理暗示, 从而增强学生的学习信心, 提高学习效率和质量。然而在学习之中不可能总是肯定的反馈, 出现错误是在所难免的, 从而造成学生心理上的波动, 教师要引导学生将这种波动转化成积极的影响, 提升学生的学习信心。

( 二) 教师多发现后进生的优点, “细心、耐心、恒心“, 打持久战

后进生说明学生已经有了进步, 他们自己更需要内心的强大和外边的支持。教师在关注学生成绩的转化过程中, 更需要注重“细心、耐心和恒心”, 并且教师要做到打持久战的准备, 不是一朝一夕就能完成的事情, 更需要长期的努力。

“细心、耐心和恒心”是教师需要做到的, 并且要贯穿到对于后进生的转化过程当中去, 要通过时间去进行慢慢的转化, 不断的纠正其缺点, 提升后进生素养。

例如在学习中, 我们不可单单重视学生的成绩, 更要通过多方面的观察, 去思考和发现学生其他的优点, 像艺术才能和体育才能等。

二、教师有效引导激发学生学习动机, 让学生从自我内心关注学习, 有效提升

学习动机的高低与否, 直接关系到学生的学习水平高低, 一个有着良好学习动机的学生, 在学习上会有一种积极主动的精神, 其成绩也往往名列前茅, 超出一般, 所谓“师傅领进门, 修行在个人”, 学习的好坏重在自我的感悟和领会, 而有着强烈学习动机的学生, 他的学习态度和领会程度都具有一种不可比拟的力量, 教师要在学习中有效的引导学生利用和发挥。

( 一) 给予后进生适当压力, 给予后进生适当鼓励, 激发其内在学习动机

在教学中, 对学生适当给予外在和内在的一种引导, 通过一定的推力、压力和拉力的实施, 提升起学生积极的兴趣, 不断的优化他们的学习心理和学习态度, 从而保持学生学习动机的旺盛, 这不仅仅要靠学生自身的努力, 更关键的在于依靠教师的观察和引导, 这就是互相配合, 这就是教学相长, 由此我们认定, 学习动机对学生的成才起着至关重要的作用, 需要我们不断在教学中去探索和总结。

例如在课堂之中推行多媒体教学, 是学生产生兴趣, 获得推力的好方法, 教师可以将授课内容做成课件, 通过声音与画面的视频形式播放出来, 这样让学生在视听当中学习, 调动起学生身体的各种器官, 从而提升学习效率, 引发学生学习的推力。

( 二) 多角度激发兴趣, 夯实基础, 有效落实教学三维目标, 引发后进生进步

课程的其基本特点就是理论性和实践性很强的结合, 而且其实践性远远大于理论性, 在课堂教学之中, 教师首先要做到夯实学生的学习基础, 在这个前提下, 通过开展丰富多彩的课堂教学活动和模拟活动, 提升起学生学习的兴趣。此外, 教师也可以推进课堂的小组合作, 通过搭建小组平台, 让学生有一个可以自由交流与学习的空间, 将“传授知识——— 提高能力———培养情意”三个关键目标进行有效的渗透, 打牢基本功, 让学生产生自我思考的动力, 激发起他们自身积极学习的态度, 引起自我的感悟、思考和共鸣。

三、家校合作共努力, 有效反馈共交流, 提升水平共发展

后进生的转化, 不仅仅指的是学习方面的转化, 更是指的是后进生心理和精神等方面的努力, 提升其水平, 指的就是学生全面的素养提升和心理发展。

( 一) 教师与家庭相互配合, 教给学生自我发现和自我提升, 提升品德素养

教师要将学生在学校中的表现反馈给家长, 让家长在家中配合去继续纠正自己孩子的缺点, 家长也要将孩子在家中的表现, 通过电话或者书信的方式将孩子的表现进行二次反馈, 通过家校相互之间的配合, 能够相互提升学生的水平, 改进缺点, 提升品德素养。

家庭教育和学校教育的配合, 就是父母和教师对未成年人进行教育的过程。教育的重点是以品德教育为主, 培养学生良好的道德品质和养成良好的行为习惯, 教会学生如何学习等等, 正确的引导学生便显得尤为重要了。教师和家长的爱就是要给学生良好的成长环境, 让学生身体和心理都得到健康全面的发展。古人说, “授人以鱼, 不如授人以渔”。 学生的成长离不开家庭教育, 更离不开学校教育。学生处于价值观和人生观形成的阶段, 其家庭教育更为重要, 对中学生心里健康的影响和如何改善家庭教育现状、促进中学生心里健康发展两大方面进行讨论研究, 从父母的素养、家庭教育观念、家庭教养方式和亲子关系等几个具体点对中学生心理健康的影响。

( 二) 掌握良好的教育方法, 了解学生的性格和个性, 因势利导

有人说: “父母是学生生命中最重要的老师”, 可见在学生的成长过程中, 家庭扮演着多么重要的角色。中学生在性格方面处于人生的叛逆期, 也是人生观、价值观开始完善的事情, 这时期家庭教育起着至关重要的作用。特别是这时期的学生不服管教心里日渐明显, 很多家长也都因为教育方法不好掌握, 教育起来比较棘手而时常对学生或听之任之, 或粗鲁打骂, 造成了很多不良的影响。

因此研究家庭教育对中学生心理健康的影响具有较大实用价值, 让家长、学生及有关社会成员有效地认识和研究、解决这些心理问题, 让需要解决这些问题的人们从研究成果中找到比较理想的途径和方案, 提供相应的有说服力数据以引导和帮助志同道合的同志进一步地深入研究, 为此后类似于家庭教育所触发的相关的心理问题的研究奠定比较理想的基础。

综上所述, 对于后进生我们要本着一视同仁的态度, 做到公正公平平等, 用关心爱护的态度, 去思考和发现问题, 同时教师要有效创新思维角度, 与家庭相互配合, 做到对于后进生的联合转化, 体现家校合作的力量。

在新课标的教育理念之下, 教师体不仅仅是讲课者, 更是学生生命思想的导师, 除了关注成绩的转化外, 要提升精神文化水平, 更要增加对生命意义的思考, 将学习文化精神培养统一在一起, 使学生融入自己的生活当中, 不仅仅是在学校之中, 更在学校之外, 成为一种意识和习惯, 教师要注重后进生的培养, 做到全面发展和重点发展, 做到一视同仁, 让自己的学生得到更加优化和提升。

摘要：学校和班级的后进生, 是由于以前学习或者学生学习方法不当, 教师教学方法不当等原因, 造成学生的学习成绩或者学习态度能力及品德, 存在欠缺的问题, 作为班主任或者任课老师, 要本着尊重学生和爱护关心的目的, 禁止歧视和听之任之, 通过“有效沟通交流的方式, 达到潜移默化是事半功倍的教育效果, 已维护教育的公正和公平, 体现教育的创新思路分析, 教师需要通过多种方式, 来创新教育教学思路, 针对不同的特点和问题, 进行有的放矢的教育。

关键词：后进生,沟通交流,尊重,公正公平,教育

参考文献

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[3]齐欣, 赵田丰.中国教育调查[M].北京:九州出版社, 2005.

[4]赵健伟.教育病-对当代中国教育的拷问[M].北京:中国社会出版社, 2003.