绿野仙踪阅读汇报教学设计（精选13篇）
篇1：绿野仙踪阅读汇报教学设计
《绿野仙踪》说的是美丽善良的小姑娘多萝茜和亨利叔叔、爱姆婶婶居住在堪萨斯州大草原上，一天，一场龙卷风把多萝茜刮到了一个神奇的国度——奥兹国。在那里，她陆续结识了没有头脑的稻草人、容易生锈并且没有心的铁皮樵夫和胆小的狮子，他们互相帮助，同心协力，历尽艰险，最后，凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，战胜了困难，实现了心愿。
多萝茜和她的朋友在前行的过程中经历了一个又一个磨难，但他们仍然有坚定的信念。回想我们的生活，我们都是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的掌上明珠，干什么事都是衣来伸手、饭来张口，从没有吃过苦，有时爸爸妈妈、爷爷奶奶有意让我们体验一下辛苦和“磨难”，和多萝茜比起来都是九牛一毛了。爸爸妈妈、爷爷奶奶时常以为我们还小，不让我们做事情，一直护着我们，我们何尝不知道，自己已经长大了，爷爷奶奶已经老了，爸爸妈妈都有自己忙碌的工作，他们那么辛苦，我们不能再什么事都依靠他们，我们应该从一点一滴的小事做起，以多萝茜为目标，力所能及地做事，更加努力地挑战困难，这样长大后才会经得起更大的磨难，不断前进。
《绿野仙踪》吸引我的不仅是它扣人心弦的故事情节，还给我带来了许多启迪，其中最重要的一点就是：每个人都有自己的优点和缺点，要善于发现自己的优点，给自己以信心和希望。书中的稻草人希望拥有一颗智慧的头脑，铁皮樵夫希望自己有一颗跳动的心脏，胆小的狮子希望自己拥有勇气和胆量。而其实稻草人在情况紧急的时候脑子比谁转得都快，总能想出一个个机灵的点子，铁皮樵夫很有爱心，时时助人为乐，胆小的狮子在危险的时候也会胆大起来，甚至敢与怪兽奋力博斗。
读《绿野仙踪》这本书，让我体会最深的一点是：人最大的敌人就是自己，如果自己打破了自己不敢战胜的恐惧心理，那么你就会越来越坚强，不断超越自己!
暑假里，我看了《绿野仙踪》这篇童话故事，我觉得这本书十分生动、有趣。佩服他们的勇敢，让我受益匪浅。
《绿野仙踪》这本书写了一个小女孩，名叫多萝西，和她的小狗，多萝西和她的亨利叔叔，艾姆婶婶生活在堪萨斯州大草原的中部。
因为一次龙卷风，她和她的小狗被卷到了一个陌生奇怪的世界，在掉下去的时候，把十分邪恶的女巫压死了，得到了女巫的鞋子。在陌生的国家里，多萝西好想回家，遇到了好心人的帮助，我觉得多萝西还是很幸运的。
多萝西带着小狗出发了，路上，她遇到了“没有脑的稻草人，”“没有心的铁皮人，”“胆小的狮子，”他们成为了好朋友。陪同多萝西到奥芝国，找好心的女巫。
一路上，他们经历了各种稀奇古怪的事和危险。其中让我印象最深刻的是，她们受到了战斗树的袭击，他们来到了一个茂密的深林里，因为他们没有其他的路绕过去，左右两边都是森林，领头的稻草人，最终找到了一颗大树，他们几个准备从树底下通过，弯曲下来的树枝缠住了他们，被高高地抛起来，扔到他们的伙伴的中间。铁皮人手拿斧头，大步流星地来到第一棵树前，当树枝要弯下来抓他时，他狠狠地挥起手中的斧头，把树枝一砍为二。原来，第一排树枝，是森林中的警察。我觉得十分有趣，植物也能这样保护自己。
最后，他们经过不懈的努力，战胜各种各样的困难，团结一心，终于来到了奥芝国，找到了好心的女巫。稻草人得到了头脑，铁皮人得到了心，狮子拥有了胆量，成为了狮子王，多萝西也回到了自己的家乡。
通过这个故事，让我明白了一个道理，只有努力奋斗，不放弃，便能得偿所愿，我也十分佩服他们不服输的精神。以后在学习中，我遇到了困难，我也要努力去克服。在学校里也要和同学们团结，互帮互助，看了《绿野仙踪》给了我智慧的启迪。
“有一个可爱的小女孩，叫多萝茜。有一天她为了回家，经历了许多有趣而又困难的旅程，也结识了许多不一样的朋友……”这一小段话，是我对美国儿童文学作家鲍姆所写的《绿野仙踪》的概括。这本书不仅对外国小朋友有影响力，也让我的童年生活打开了一扇童话之门，让我获得了许多乐趣。
三十三个章节，183页的故事，让我一遍又一遍地翻阅。
多萝茜原来十分惧怕这旅程。可是，为了回自己的家——堪萨斯州的大草原，为了和亨利叔叔，爱姆婶婶在一起生活，她下定决心，踏上旅程。
在这漫漫旅途中，多萝茜遇到了几个伙伴：稻草人、铁皮人和狮子。他们都 有梦想，于是与多萝茜一起去寻找并拜访“伟大”的奥芝。
其实我认为，多萝茜和伙伴们是勇敢伟大的。她(它)们敢于为自己的梦想而努力拼搏，而战胜自己的弱点。
她(他)们已经知道了西方恶女巫的凶残，却依然勇往直前。最终杀死恶女巫，找到奥芝，让他实现诺言。
可是奥芝只是一个虚伪的大魔术家，并没有能力去让多萝西和她的伙伴们实现愿望。但最后，他还是遵守了自己的诺言，虽然他给铁皮人、稻草人和狮子的不是真正的脑子、心与胆量，但它给稻草人他们了勇气、快乐、还有信心。
它们自己学会并掌握了奥芝所给予的能力，成为了不同地方的王，也有了许多臣民……
而在故事结尾，甘琳达告诉了多萝西回家的方式，并告诉多萝茜，其实她第一天就可以回去。一般人估计这时是生气崩溃的，抱怨自己怎么那么笨。但多萝茜没有，她笑着说：“这段旅程我过得很开心，不仅认识了许多朋友，也进步了自我!”也许她的心里是不愿接受的，但她展现出来的是一种正能量!
《绿野仙踪》不仅是我童话之门的钥匙，也是我道理之库的密码。希望这本书可以激励我与大家向多萝茜与伙伴们一样克服困难，充满勇气。
如果你正准备放弃，如果你经常跟朋友吵架，如果你害怕面对困难……那么，请你一定翻开《绿野仙踪》，它会给你带来一个不一样的世界。
多萝茜，稻草人，铁皮人和胆小狮一行人为了实现愿望，决定去翡翠城找奥芝。在路上，他们穿过罂粟花田时险些送命，可他们仍然没有放弃。到达翡翠城后，奥之却要消灭西方女巫才能实现他们的愿望，于是，他们勇敢的踏上了旅程，团结协作打败了女巫，实现愿望的路上又遇到了许多困难，但都一一克服了，最后他们都实现了各自的愿望。
小伙伴们遇到十分困难的事情，都不放弃。那么，我们生活中只遇到一点小困难时，是不是更不应该放弃了呢?
他们的勇敢，坚强，团结友爱让我钦佩不已。即使他们身处困难中，也没有忘记全力以赴帮助田鼠王后和森林里的动物们，而生活在平平安安日子里的我们，更应该乐于助人，帮助别人。
每当我遇到困难，准备放弃时，我就会想起多萝茜他们一起行人。他们遇到那么多困难，都没有放弃，而我的困难就像米粒般的小，却总轻言放弃。相比之下，我是何等的渺小啊!
自从阅读完《绿野仙踪》，它对我的帮助非常大。每当我写作业遇到困难，很烦躁，不想做时或害怕朗读，害羞，不敢勇敢面对时。我的脑海里就会浮现他们坚持不懈，勇往直前的精神，使我再次拿起手中的笔，再次开口朗诵 。
《绿野仙踪》给我的启示和帮助远远不止这些，他们的精神让我一次次勇敢地面对困难，并打败它。我相信“只要坚持不放弃，总会取得成功!”
篇2：绿野仙踪阅读汇报教学设计
上个星期四的下午，我在四（1）班上了本班共读书目《绿野仙踪》的阅读推荐课。
我主要设计了如下教学流程：
一、作者简介：
费兰克（Lyman Frank Boum)是美国儿童文学作家（1856—1919）。1899年正式开始儿童文学创作。他出生在美国纽约的奇特楠戈小
城里的一个幸福家庭中。由于从小体弱多病,他成为家里七弟兄中最受关照的一个。他不能参加高度的体育活动,不能和兄弟们游戏,于是对童话和幻想剧产生了浓厚的兴趣,其痴迷度已达到“白日做梦”的境界.后来,他有了四个孩子,并十分疼爱他们,几乎每天都要为他们讲一些有趣的故事。这也就有了他的第一部儿童文学作品《鹅爸爸的书》，获得了成功。
二、内容推荐
1、质疑。
2、作品简介：
《绿野仙踪》的作者是美国的来曼•弗兰克•鲍姆。这本书是极富想象力的美国乡村幻想故事。故事中充满了新奇冒险的幻想情节。
一场突如其来的龙卷风。把桃乐丝和她的小狗卷进扑朔迷离，危险又惊奇的幻想梦境里。一切冒险情节就从这个时候开始，在寻找回家的路的过程中，桃乐丝遇到了想要聪明脑袋的稻草人，想要一颗有感觉的心的铁樵夫，想要勇气和胆量的狮子。他们成为了桃乐丝冒险的好伙伴。还有一路上经过景色迷人的彩花村，阴森黑暗的黑森林，富丽堂皇的翡翠城，西方秘境。他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终，他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都圆满地完成自己的心愿。
三、推荐理由：
《绿野仙踪》被《时代》杂志列为十大现代经典作品之一。这则故事告诉我们许多人生哲理，如：假魔法师启示了我们一个道理，“若要人不知，除非己莫为”假魔法师的骗人伎俩最后终究是被识破了。但是他为了弥补自己的过错，帮助多露茜回家，尽管没有成功，但是他有这颗心，不再执迷不悟，我们应该也要懂得，如果错了，就要想办法弥补。
恶女巫也给了我们一个深厚的教训：善有善报，恶有恶报，邪不胜正，恶女巫还是被打败了。
小姑娘多露茜在旅途中，当朋友遇到困难时,她抱着一颗善良的心，尽全力解救自己的朋友。这是非常可取，又非常值得学习的。
篇3：绿野仙踪阅读汇报教学设计
根据阅读理解的主观条件和客观标准,阅读理解能力的构成要素必然繁杂,许多学者尝试对理解能力进行解剖,并将理解能力确定为四个发展层级:第一是复述性理解,第二是解释性理解,第三是评价性理解,第四是创造性理解。在小学阶段,复述性理解能力是基础,解释性理解能力的培养是核心,评价性理解和创造性理解可以视作发展性目标。但是,这四个层级在小学生阅读能力发展过程中并不是四线并进的,而是呈现出相互交织、相辅相成的状态。
一、借助“我的阅读思维导图”,描绘初读印象
师:同学们,上周我们共读了《绿野仙踪》这本书,大家用“思维导图”画出了自己的读书收获,请上台分享一下你的想法。
生:投影自己的作品并介绍。(略)
《绿野仙踪》是一部经典的长篇童话,无论是人物关系,还是故事情节,都会让初涉长篇的学生望而却步。没有阅读方法的指导,学生的阅读容易虎头蛇尾。而一部经典作品,正是因为它构思的巧妙、情节的精致、人物的多样等特点,才令人手不释卷。教给学生正确的阅读方法,搭建阅读的支架,能让学生在完整的品读中体会阅读的美妙。
每个学生的阅读速度或快或慢,阅读体验或深或浅,领悟到的境界或宽或窄,均由思维整体内在运动机制的不同造成,是人的思维能力、思维习惯存在差异的具体表现。不同学生对文本会有多元的、不同水平、不同层次的解读,个体阅读理解必定是存在差异的。思维导图这种形式综合了概括、提升、转化的能力,对于低年级学生而言有一定难度,但对中年级学生来说就显得“亲民”了许多。同时,这种形式开放性强,学生比较感兴趣。在这个过程中,每个学生都主动融入了思考,有的甚至主动进行“二次阅读”,才准确梳理出属于自己的思维导图。通过指导学生绘制思维导图,教师不仅可以观照、呵护并尊重这种差异,而且也会从中发现关于儿童对这本书感兴趣的多元话题。
二、传递“我的阅读接力棒”,走进魔法世界
师:几个同学的思维导图,很快把我们带到了神奇的奥芝王国。好书需要分享,也需要智慧的接力。关于《绿野仙踪》,你推荐的理由是什么?
生1:我推荐这本书,是因为这本书里面藏着许多有趣的知识。奥芝是个腹语专家,多萝西他们去拜见奥芝时,他先后变成一个巨人头,一个美丽的女人,一个火球和一个隐形人。每一次他说话的声音都不一样。我百度了一下,才知道腹语并不是用肚子来说话,而是靠肚子里憋气来发出声音。
生2:我要推荐这本书,是因为它让我感觉自己是一个旅行家,我跟着多萝西来到芒奇金国,跟着稻草人穿过大森林,遇见铁皮人和胆小的狮子,又来到翡翠城,去南方的路上又经过瓷城,我觉得瓷城里的居民有点像我们生活中的瓷娃娃,但是他们会说话,很好玩儿。我觉得这样的旅行好像一直想不到前面会发生什么有趣的事情,所以我隆重推荐更多的人阅读这本书。
生3:我觉得这本书有很多的空间让你去想象。特别是读到桂特林大头人的那一章,大头人的脖子长满皱纹,粗粗厚厚,撑着一个大大的头,发动攻击的时候,大头能够像闪电那样迅速发射。我反复读了好几次,想象着这大头怪的样子,觉得很出乎意料,也很刺激。
……
阅读理解能力是小学生语文素养的核心关键能力。章熊在《中国当代写作与阅读测试》中提到,阅读理解的操作技能至少应包括三项:第一是阐释能力,即读者用自己的语言来阐释读物内容的“解码”能力。第二是组合能力,即读者把从读物中获得的信息在自己头脑里重新组织,再纳入原有知识体系的“编码”能力。第三是扩展能力,即把“理解”延伸和融合到“鉴赏、迁移、创造”中去,拓宽理解活动的领域,它是读者对作品的是非、得失、美丑加以扬弃的“评码”能力。解释性理解不同于复述性理解,它不仅仅要求阅读者掌握基本的故事内容,对阅读者的理性思维能力及体验感悟能力更是提出了较高的要求。通过设计“我的阅读接力棒”,学生在个性的表达中感受魔法世界的神秘力量,并不断丰富自己的阅读体验。
三、讨论“我的阅读小问号”,汲取成长力量
师:读书的过程,也是思考的过程。课前,同学们针对这本书,提出了自己的疑问。老师把大家的问题梳理了一下,有几个问题很有价值,请提问者自己来读一读。
1. 奥芝没有给稻草人真正的脑子,为什么稻草人却变得聪明起来?(姜渊文)
2. 奥芝没有给狮子真正的胆量,那他后来是怎么打败怪物,让百兽们称他为兽国之王呢?(黄雨寒)
3. 狮子说自己胆小,可他为什么表现得不胆小?(徐川石)
4. 为什么像多萝西那样普通的女孩会那么勇敢呢?(吴镝)多萝西从哪里得到胆量,敢用水泼西方女巫?(蒋至成)
5. 为什么这本书的名字叫《绿野仙踪》?为什么不叫《多萝西奇遇记》呢?(左静好)
6. 奥芝的骗局之前为什么没有被揭穿?(是禹岑)
7. 这本书不太符合逻辑,狮子是百兽之王,怎么会胆小呢?(沈秋言)
师:问题提出来了,有什么办法可以解决呢?(讨论形成“读”和“议”的方法)
师:下面请大家采用“读”和“议”的方法,选择其中的一个话题在小组内交流一下,请记录员在学习单上做好记录,然后推荐一名同学汇报你们组的想法。
自然界有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象,称之为“共生效应”。
阅读交流课成为儿童阅读的有效推广方式,便是人类群体中的“共生效应”。通过“聊书”的方式互相交流,使阅读成为锻炼彼此思维能力和理解能力的过程,从而实现从“感性阅读”向“知性阅读”、“个人阅读”向“群体阅读”的跨越。在读完《绿野仙踪》这本书后,学生针对整本书,提出了自己的疑问,有的问题很有研究价值。
读书的过程,也是思考的过程。整本书由于篇幅较长,因此无论是人物的关系,还是故事情节的错综复杂,都容易让学生产生囫囵吞枣的感觉。而针对这些话题的讨论,则可以让学生在碰撞中感悟到经典作品构思的巧妙、语言的特色、人物的典型性等许多特点,用安全的距离来探索一些“巨大”的话题,获得成长的力量。对故事的内容、语言和写法提出自己的看法或疑问,这其实是评价能力的萌芽形式或初级的表现。
四、引导中西对比,开启群文阅读
师:《绿野仙踪》这本书,被人们誉为西方的《西游记》。大家猜猜看,这是为什么呢?
生1:《绿野仙踪》里有多萝西、稻草人、铁皮人、狮子,还有宠物小狗托托;《西游记》中有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚,还有唐僧的坐骑白龙马,这两本书中的主要人物很相似呢。
生2:我在一本书中看到这样的评论:在《绿野仙踪》之前,美国的孩子们一直听着欧洲的童话长大,《绿野仙踪》是真正意义上的第一本美国童话书。它在美国有着很大的影响。而《西游记》的故事,我们中国的每个小朋友都听过。这两本书的影响都很巨大。
生3:《西游记》是写唐僧师徒四人西天取经,一路上遇到许多妖魔鬼怪,发生很多惊险故事。《绿野仙踪》是多萝西他们一起去寻找女巫,请求告知回家的路,也是一本有魔法的书,书中的故事稀奇古怪。这两本书的风格有点接近。,
……
师:《绿野仙踪》的作者是美国儿童文学作家弗兰克·鲍姆。这本书出版后,在很短的时间里,作者就收到了上千封小读者的信,要求他把故事继续写下去。后来鲍姆以他虚拟的“奥芝国”为背景,写了一系列的童话,诸如:《奥芝国的翡翠城》《奥芝国的铁皮人》《奥芝国的饿老虎》,一共写了14部。他自命为“奥芝国皇家史学家”,也被人称为“美国巫师”。课后,希望同学们跟随鲍姆的文字,继续走进神奇的奥芝王国。
超出原文给定的有限信息,从原文中引申出新颖的思想、观念,对原文产生与众不同的新颖见解;或者受原文的启发,在此基础上创造出有价值的新异作品等,以这一能力为基础的理解可称为创造性理解。一次比较的阅读,让我们不断发现并提升学生阅读能力的层级水平。
而以一本书带动作家一系列童书的阅读行为,在台湾叫作“文本链接”“群书阅读”,在香港被称作“主题阅读”。崔峦老师在第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动中指出,这属于“群文阅读”的范畴,它围绕着某种阅读目的,比如赏读某一个作家一系列的作品,学习某种阅读策略或者了解某种写作特点等。它在师生同读共议,分享阅读经验和阅读感受的过程中,引领读者享受阅读乐趣,提高阅读能力,养成阅读习惯,提升阅读素养。
篇4：绿野仙踪阅读汇报教学设计
所以用青绿色以及概念型的定义来设计展位。展位里富有现代、科技感的意境，相信观众一定会被这种意境所吸引，还能体验强烈地视觉效果。带有视觉冲击的几何图形造型设计，更是展位创意特点之一。
视觉平面设计方面的灵感来源于Adidas的三道杠，它代表品牌的优质内涵和未来前景。所以根据三道杠提取三角形的元素进行图形组合。其三角形同时也具有现代感的标志。
巧妙地运用了红、绿、黄三种颜色之间的渐变，红色代表品牌在世界运动用品产业中主流路线，且在市场中处在的一定的地位；绿色代表品牌具有潜在无人超越的未知感。一直在产品上主导创意的设计，强烈的视觉感。时尚感，且能够在众人之中眼前一亮，黄色是不二的选择。由这三种颜色形成了品牌的核心价值与意义。
展位外部的灯光主要是胶灯带。内部的灯光则是轨道射灯。而采用的技术系统是“多点触控地板”来与观众进行互动。首先利用互动投影仪向下射到地板的画布上，通过它能够给使用者提供在画布上自由发挥的体验。系统由一张0.5毫米厚的硅片和一张8毫米厚的丙烯酸层构成，这两个材料层放置在一块厚玻璃上以增加硬度。它可以识别并跟踪在同一块屏幕上走过的不同用户的足迹特征，还可以根据每个人的平衡、姿势以及动作来判断并做出反应。
展位设有三个的出入口来开支人流，且展位在分配展馆的人流方面很合理。
外部构造来源于“变形金刚”这部电影。多次采用不规则体块进行重组。还有此展位是规格长18米、宽9、高6米，属于吊顶式展览空间，加上利用三角形来设计的展位视觉平面的结合，以青绿色为主色调，这也是展位的亮点。并且在中国吊顶式的展位中是很少见的。
展位内部分布很合理，四方形的展位的四个角都设有功能区域、中间位置的服装走秀T台、服装展示区、信息区。展位有三个展示区一个休息区分别摆放着本年度或本季度的新上市的各种鞋子，每个展位结构的设计都是由三角形以及不规则形状相互衔接而成的，中间的服装走秀T台的周围的造型灵感来源于正如钻石通过光的照射，能看到里面有棱角的结构，T台的屏幕是以Adidas的商标来设计的。T台两边是不规则形状的信息区和服装展示区。
篇5：《绿野仙踪》读书汇报
——五年三班
一、活动主题
《绿野仙踪》读书汇报会
二、活动目的
通过阅读《绿野仙踪》，感受多萝西和好朋友们的奇幻冒险故事，使同学们在读书的过程中自主积累好词、佳句、好段，扩大知识量，并且学习主人公的团结合作、互相帮助的精神。
结合班级实际，对学生进行团结互助的教育
三、活动准备
有关图片、音乐
四、活动时间
2014年6月10日
五、活动过程
主持人：书籍，犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。主持人：书籍，犹如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
主持人：书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。主持人：所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
主持人：我们利用阅读课时间阅读了《绿野仙踪》这部童话巨著，现在就到了我们收获果实的时候了！我宣布五年三班《绿野仙踪》读书汇报会现在开始。
第一部分：再忆童话 请同学们边听边回忆。
（一）、主要内容
1、《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。以虚构的奥兹国为背景，讲述了美国堪萨斯州的小姑娘多萝茜被龙卷风卷到了一个叫孟奇金的地方，好心的女巫指点她到翡翠城去找奥兹国大术士帮忙送她回家。
2、路上，她先后遇到了稻草人-----他需要一副脑子；铁皮樵夫-----他需要一颗心；胆小狮子-----他需要胆量。他们结伴而行，互相鼓励、互相帮助，克服了一个又一个困难，终于来到了翡翠城。
3、由于他们的出色的表现，奥兹帮助他们实现各自的愿望，稻草人得到了一副脑子；铁皮樵夫得到了一颗心；胆小狮子得到了胆量，多萝茜也如愿，带着小狗托托回到了亲人身边。
4、《绿野仙踪》在美国人的心目中相当于《西游记》在中国人心目中的地位，可见这部童话是多么的受欢迎，我想这也正是我们喜欢这部童话的原因。
（二）、作者介绍
1．《绿野仙踪》的作者莱曼·弗兰克·鲍姆，是美国著名作家及剧作家，美国儿童文学之父，自封为“奥兹国皇家历史学家”。
2．他1856年出生于美国纽约州奇特难戈的富商之家，从小患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，这为他以后的创作奠定了基础。
3．成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。他说：“他喜欢做梦，包括白日梦”。1899年，弗兰克·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。
4．1900年，他的力作《绿野仙踪》出版。一经出版立即受到了读者的热烈欢迎，鲍姆由此陆续创作了“奥兹”系列童话14部，被读者誉为“奥兹”的作家。
5．《绿野仙踪》以朴实的语言向孩子们讲述了一个引人入胜的神奇故事，开美国“神奇童话”之先河，并因此确定了弗兰克·鲍姆在美国文坛的地位。
（三）下面请大家见见《绿野仙踪》的几位主角吧，不过你要用心猜一猜是谁哟！
1．有着活泼、主动的性格，十分惹人喜爱。与亨利叔叔和埃姆婶婶生活在堪萨斯大草原上。
2．想要一个聪慧的大脑，却不知道，智慧早已存在于自己的心中，且随着流年，有增无减。
3．善良,执著,勇敢，想要一颗真正的心。
4．能勇敢的承认自己胆小,并且最终克服了这个性格的百兽之王。第二部分：读有所学
刚才几位同学的介绍又把我们带到了《绿野仙踪》这部童话
故事中，同学们回忆起来了吗？读书不但要知道里面的故事更要读中有所学，同学们学到了什么呢？
一、好词积累
我们小组的同学在读书时，找了这部童话里的一些好词跟全班同学共同分享。
1、外貌：满脸皱纹、白发苍苍、面如土色、浓眉大眼、虎背熊腰。我们找到的是描写人物外貌的词语，满脸皱纹、白发苍苍是描写老年人的。面如土色是说一个人的脸像黄土一样的颜色，表示惊恐之极，吓得面无血色了。浓眉大眼是说一个人有又浓又黑的眉毛，大大的眼睛，形容眉目有神的人。虎背熊腰形容人魁梧健壮。（解释后齐读）
2、神态：全神贯注、忧心忡忡、勃然大怒、咬牙切齿、目瞪口呆。（用表情解释）看了我们的表情大家一定知道这些词语的意思了吧！（齐读）
3、我找到的是：毫不气馁、不知疲倦、精神饱满、无忧无虑、不由自主。
4、我记住的是：活动自如、小心翼翼、笨手笨脚、大步流星、并肩而行。
5、我想到的有：阳光明媚、芳香四溢、熠熠生辉、芬芳馥郁。
6、还有：依依不舍、面面相觑、颤颤巍巍、支支吾吾。
二、佳句背诵
我们找到了故事中景色描写的优美句子，想给大家背诵一下！
1．一转眼到了中午，明媚的阳光把多彩的草地照射得光彩夺目，美丽迷人。蓝天上白云朵朵，与绿色的原野交相辉映，如诗如画。
2．路上开始铺满杂草，越往前走越是荒凉。路两旁的树木渐渐多起来，枯枝残叶洒满地面。
3．这座森林几乎大得没有尽头，无论走到哪里，都是古木参天，满地枝叶。茂密的森林遮挡了阳光，走在其中连东南西北都分不清。
4．明媚的阳光把一切照得亮堂堂的，朵朵白云与他们擦肩而过，俯视大地，只见青山碧水，红花绿草，像一幅美丽的立体画，令人心驰神往。
5．太阳慢慢升高了，原野上的薄雾也渐渐散尽。明朗的天底下，草色更绿，花儿更鲜。小鸟从林子里飞出来，鸣叫着从他们身旁擦肩而过，各色的蝴蝶也漫天飞舞。
三、好段欣赏
我们找到了描写几位主人公的段落，我们共同来欣赏一下。1．多萝西 2．稻草人 3．铁樵夫 4．胆小狮
5．最终稻草人、铁皮人、胆小狮都实现了自己的愿望我们想分角色来读一读。
1)奥兹：请进来。
稻草人有一点儿局促不安地说：“我来要我的脑子。”
奥兹：“啊，是的；请坐上那椅子。你必须原谅我，我要拿下你的头来。这是为了要把脑子放在你脑壳里的适当的地方，我不得不这样做。” 稻草人：“那是不错的，十分欢迎你拿下我的头，只要当你再把它安放上去的时候，是更好的一个。” 奥兹：没问题。
奥兹取下他的头，挖空了稻草。跑进后面的房间里去，拿出用许多的钉和针混合起来的大量的脑子来，再把它们摇动着，使得它们紧密地互相交错着，他把这些混合物放满在稻草人的脑壳里，再用稻草塞满了其余空隙的地方，使得它膨胀起来。当他再在稻草人的身体上面扎紧了他的头时，对他说：“从此以后，你是一个大人物了，因为我给了你一个崭新的脑子。”
稻草人：太好了！谢谢你伟大的奥兹大王。（稻草人从椅子上跳下来，摸了摸脑袋，摇了摇头）我的头现在怎么变得这么沉呢？
奥兹：这有什么值得奇怪的？你现在已经变得十分聪明了，越聪明的脑袋总是越重。
稻草人：奥兹大王，里面什么东西这么刺人？
奥兹：没关系，那些是钉子和针，这就证明你的思想是尖锐和复杂的。” 稻草人：哇！真是太好了，我现在需要的就是这样的脑子。奥兹大王，真得谢谢你，是你让我获得了重生。（奥兹偷偷笑）2)我们来朗读铁皮人实现愿望的部分
铁皮人走到宫殿里去，叩着门。
奥兹：“请进来。
铁皮人走了进去，说：“我是为了我的心而来的。”
奥兹：“很好，不过我不得不在你的胸脯上割开一个洞，这样才能把你的心放在适当的地方。我希望那样做不会伤害你。”
铁皮人：“啊，不会的，我完全不会觉得什么的。”
（奥兹拿来了一把马口铁匠有的大剪刀，在铁皮人胸脯的左边，剪开了一个小的方洞。随后，他走到箱子旁边，从抽屉里，拿出一个好看的心，完全用丝线织成的，里面填塞着木头的锯屑。把这心安放在铁皮人的胸膛里，接着，再在割开过的地方，补上一方马口铁，整齐地缝合起来。）
奥兹：“现在你有一颗心了，这是不论任何人都引以为荣的。我很抱歉的是，在你的胸脯上不得不放着一个补钉，但这是实在不能避免的。”
铁皮人高声地说：“不要介意这一方块补钉，我十分感激你。我感到我彻底改变了，我的心在微微跳动，我甚至觉得自己浑身开始发热呢！奥兹大王，我将永远忘不掉你的恩惠。”
奥兹：不要客气。
3)我们要把胆小狮实现愿望的部分表演出来，大家愿意看吗？ 现在轮到狮子走到宫殿里去，它敲着那门。
奥兹：请进来。
狮子走了进去说：“我是为了我的胆量而来的。” 奥兹：“很好，我应该替你办到。”
他跑到一口橱旁边去，伸手到最高的一格里，拿下一个方形的瓶子，把里面盛着红色的药水，把它拿到小胆狮面前，它嗅了它一下，似乎不欢喜它。
奥兹：“喝了它。”
狮子问道：“这是什么？”
奥兹：“唔，倘若你把它喝在你的身体里边，它就变成胆量。你当然知道的，那胆量常常是在身体里面的；所以在你把它咽下去以前，这东西还不能真的叫做胆量，因此，我劝告你，尽快喝了它。”（狮子不再踌躇不决了，只是把药水喝个干净。）
奥兹：“现在你觉得怎么样？”
狮子：“充满着胆量了！现在我是一只勇敢的狮子了，我将无所畏惧、所向无敌。啊，奥兹大王，我真得谢谢你，是你让我告别了胆小，我现在对你的本领佩服的五体投地。”
奥兹：不必客气，赶快把这个好消息告诉你的同伴吧！
奥兹喝了剩下的药水：想不到，一杯红糖水就治好了狮子胆小的毛病，看来俗语说的好，心病还得心药医啊！
四、内容问答
主持人：同学们通过读书学会的知识可真不少！下面我想考考大家，看看谁读书扎实记住的知识多，好吗！
1、《绿野仙踪》的主人公是谁？他的小狗叫什么名字？
2、哪两个地方女巫是善良的女巫？答：南方和北方。
3、是谁的小屋子压死了可恶的东方女巫？答：多萝茜。
4、稻草人想要得到什么？答：脑子。
5、铁皮人最害怕什么？答：水。
6、是谁把狮子拉出罂粟花田？答：小田鼠。
7、神奇的翡翠城都是什么颜色？答：绿色。
8、西方的恶女巫有几只眼睛？答：一只。
9、是谁杀死了西方女巫派来的40只乌鸦？答：稻草人。
10、多萝茜用什么浇溶了西方的恶女巫？答：水。
11、多萝茜看到的奥芝是什么样子的？答：大脑袋。
12、奥兹坐着什么离开了翡翠城？答：热气球。
13、奥兹走后，谁领导着翡翠城？答：稻草人。
14、狮子帮助森林里的野兽们杀死了他们的仇敌吗？ 答：是的。
15、甘林达答应帮助多萝茜，但是她要多萝茜把什么送给她？ 答：金冠。
16、多萝茜最后靠什么回到了堪萨斯州？ 答：银鞋子。
17、铁皮人想要得到什么 ？ 答：心。
18、狮子想要得到什么？ 答：勇气。
19、多萝茜的银鞋子互相碰撞几次，就可以命令这双鞋子去任何想去的地方？ 答：三次。
20、《绿野仙踪》的作者是谁？是哪国人？ 答：莱曼.弗兰克.鲍姆。美国人。
第三部分：读有所思
我们觉得，读了一本书之后一定要有所思考，所以我们就来谈谈读了这本童话后的感受。
1、《绿野仙踪》吸引我的不仅是它那扣人心弦的事情节，还给我带来了许多启迪，其中最重要的一点就是：朋友之间要互相学习，互相帮助，团结一致。在一些困难中稻草人的脑子总是比别人动得快；在一些时候，铁皮人总能对伙伴们献出一点爱“心”；在需要帮助时，胆小的狮子总是能挺身而出，帮助大家摆脱危险。我想要是多罗茜在黄砖铺成的路上，没有遇到铁皮人、稻草人和胆小的狮子的话，有可能她永远都会回不了家，有可能会成为坏女巫的奴隶；有可能会成为一个流浪的小女孩。
2、在读书的过程中，多萝茜占据了我的思想，多萝茜似乎就是我的好朋友，我的心也随着多萝茜的经历不时地欢喜、紧张、惊异、难过。她那勇敢的表现、善良的心地、坚强的意志，让我感到自己很渺小，为自己的懦弱而很不好意思。因为以前，我一看见狗就害怕。有时我会问自己：“如果我是多萝茜，我会不会像多萝茜一样勇敢地克服重重困难、并帮助其他人呢？”看完这部童话后，我决心像多萝茜一样鼓足勇气，用不懈地追求和奋斗的精神来面对各种困难，克服学习上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑战自我，我相信我一定能做到！
3、读了《绿野仙踪》我知道了，每个人都有自己的优点和缺点，要努力发现、发掘自己的优点，给自己以信心和希望。人最大的敌人就是自己，如果自己打破了自己不敢战胜的东西，那么你就会越来越会超越自己！我们应该学习这里的主人公，为了实现自己的愿望而努力奋斗。
4、读了《绿野仙踪》后，我体会到朋友之间的友谊是很珍贵的。同学就是朋友，我们应该互相帮助。达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，带着一颗善良的心，与同伴团结友爱、互相帮助，那么，你就一定会成功的。
5、这本书使我体会到：要实现理想，是不容易的，达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，带着一颗善良的心，与同伴团结友爱、互相帮助，那么，你心中所想的美好的那天一定会到来；如果世界上的人，每人献出一点爱，那么世界上会是多么美满；如果世界上的人都团结，那么世界上会是多么幸福呀！第四部分：读有所悟
听了你们的感受，我想大家一定跟我一样，充分的认识到了读书有所学所思所悟的重要性。读书的目的除了扩大我们的知识面，扩充我们的阅读量，让我们从中懂得道理之外，更重要的是指导我们的学习和生活。读了《绿野仙踪》我们小组的同学想向大家发出倡议：
我们五年三班是一个新的集体，做为班级里的每一个成员，我们要像多萝西和她的伙伴们那样：互相学习，互相帮助，团结一致，勇敢坚强，充满信心和希望，让我们五年三班成为劳保小学最棒的集体！
让我们手挽着手，再次大声说出：互相学习，互相帮助，团结一致，勇敢坚强，充满信心和希望，I can be a better me我能做更好的自己！
五、教师总结
同学们，听了你们的汇报，老师真为你们感到自豪！你们不但认识了大作家莱曼·弗兰克·鲍姆；了解了他的童话巨著《绿野仙踪》的故事内容；找到了书中的优美词句段，更从读书的过程中学到了做人要勇敢坚强、同学之间应该团结协作，并且联系我们班的实际情况发出倡议：同学们之间互相学习，互相帮助，团结一致，勇敢坚强，充满信心和希望，做更好的自己，让五年三班成为最好的班级！
老师为有你们这样一群爱读书、爱思考的学生而感到骄傲！同学们，让我们记住“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话吧，让我们继续在书的海洋中遨游！
六、提议阅读下一本书 主持人：同学们，读书吧，书籍会带给我们前进的力量！主持人：同学们，读书吧，书籍能教会我们如何生活！
篇6：绿野仙踪阅读心得
住在堪萨斯大草原的多萝茜被一阵龙卷风吹到了一个名叫奥丝国的奇妙国度。为了回到家乡，她向着翡翠城出发，路上结交了三个好朋友：胆小狮、稻草人、铁樵夫。他们互相帮助，互相鼓励，穿越森林、壕沟、大河、花丛，历尽了千辛万苦，终于到达翡翠城。可是，他们只有杀死西方魔女才能实现各自的心愿。歪打正着地，他们打败了西方魔女，多萝茜的三个朋友都实现了心愿，但多萝茜的心愿却无法得到满足，他们只好继续共同努力去寻找南方魔女，这才实现了多萝茜的心愿：回到堪萨斯大草原。
看完这本书，多萝茜的勇敢、坚强给我留下了深刻的印象。她为了能够重新回到自己的家乡而不懈奋斗。想想生活中的我，有时遇到一点小麻烦、小困难，就总想着退缩逃避。我决心像多萝茜一样，勇敢地挑战自我，靠自己去解决生活上、学习中的各种问题。
篇7：《绿野仙踪》阅读课教案
【教学类型】
整本书阅读教学 【设计意图】
这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。【课时计划】
三课时
第一课时：新书推荐
第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题 第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔
第一课时：新书推荐
【教学目标】
1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。【课前准备】
《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】
40分钟。【教学活动】
一、导入。
同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。
二、新课。
1、简介《绿野仙踪》。《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。
三、作业。
找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。
第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题 【教学目标】
1．理清故事情节。
2．理解童话故事的主题。
【课前准备】
《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】
40分钟。【教学活动】
一、导入。
同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。
二、新课。
1、梳理故事情节：
遇到困难（1－2）：多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡；
组成团队（3－6）：多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。
战胜困难（7－22）：多萝茜的团队克服重重困难，始终不放弃各自的愿望，并帮助团队中的人实现愿望而努力。
实现愿望：（23－24）：多萝茜实现了回家的愿望，标志着各自愿望实现的完满结局。
2、理解童话故事的主题：
书中关于他们的愿望反复出现，思考这是个关于什么的故事？出示他们愿望反复出现的句子，体现细微的变化。
他们相遇，立下愿望。
“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。”
“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。” 铁皮伐木工说。充满信心，互相激励。他们遇上胆小的狮子：
“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。“这太容易了，容易得就像他给我大脑。”稻草人说。
“就像他给我一颗心。”铁皮伐木工说。
“就像他送我回堪萨斯。”多萝西说。遇到挫折，曾经徬徨。
“那样我就得不到大脑了。”稻草人说。
“我就得不到勇气了。”胆小的狮子说。
“我就得不到心了。”铁皮伐木工说。
“我就再也不能回到堪萨斯了。”说完，多萝西就哭了。坚定信念，战胜困难。（出发前）于是他们决定：
“我们只有一个办法，”狮子回答，“就是到温基人的国家去，找到那个邪恶的女巫，把她干掉。”
“如果我们做不到呢？”小女孩问。
“那我就永远没有勇气。”狮子说。
“我永远没有大脑。”稻草人也接上一句。
“我永远没有心。”铁皮伐木工说。
“我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。”多萝西说着，就哭了起来。历尽艰辛，胜利在望。
但是有一天，小女孩子忽然想起爱姆婶婶来了，说道：“我们必得回到奥芝那里去，并且要求他实践他的诺言。”
铁皮人说：“是的，我将终于得到我的心。”
稻草人很快活地接着说：“我将得到我的脑子。”
狮子很关心地说：“我将得到我的胆量。”
兑现诺言，实现愿望。
这时候多萝茜说道：“啊，奥芝，我们跑来请求你，把你允许给的要求给我们。”
“允许了些什么要求？”奥芝问。
“你允许当那恶女巫被杀死了以后，送我回到堪萨斯州去。”女孩子说。
“你允许给我脑子。”稻草人说。
“你允许给我一颗心。”铁皮人说。
“你允许给我胆量。”胆小的狮子说。
“那恶女巫真的被杀死了吗！”对面来的声音询问她，多萝茜觉得这声音有一点儿颤抖。
她回答说：“是的，我用一木桶的水浇溶了她。”
“啊哟！”声音说，“好吧，明天到我这里来，现在太急促了！因为我必须有一点儿时间，把它想一想。”
铁皮人忿忿地说：“你已经有很多的时间了。”
稻草人说：“我们一天也不能再等候了。”
多萝茜高声叫着：“你必须遵守你允许我们的诺言！”
他们每个人都有自己的愿望，那么这些愿望是如何实现的呢？是伟大的奥兹帮助实现的吗？（问伐木人，问胆小狮，问稻草人，问多萝西）之前你们费尽苦心一心一意想到翡翠城找到伟大的奥兹来实现你的理想，那么为什么却说是你们所要的却不是他给的呢？通过刚才的分析同学们有没有发现这个故事还想告诉我们什么呢？我们实现愿望的力量在哪里？靠自己的力量。
第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔
【教学目标】
1、能够分析出几个主人公的性格特点，能用书中的具体故事来说一说
2、了解故事总要情节，能够复述故事重要情节。
3、感悟故事所传达的思想。
【课前准备】
《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】
40分钟。【教学活动】
一、导入。
复习导入。同学们，上一节课我们梳理出了故事的情节，还知道了要实现自己的愿望得考自己的力量。这一节课，我们接着看看几个主人公他们各自有着什么样的性格特点，才使他们实现愿望得呢？
二、新课。
1、人物性格特点分析。
（1）多萝茜 你觉得多萝茜是个怎样的小姑娘？你对她的哪些故事印象深刻，简单讲一讲或者读一读。
①坚持梦想。无论遇到什么，也不能动摇她回家的决心„„ ②珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功„„ ③爱护弱小„„
④乐观。没被奥兹带走，还能自我安慰„„
⑤勇敢。在初遇狮子时，为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。面对西方女巫的折磨，她始终没有退缩„„
⑥善良。„„（2）稻草人
①在历险的过程中会急中生智。跨越壕沟时，及时提醒铁皮樵夫砍倒树当桥过去，当怪物开力大追来时又让铁皮樵夫砍断树，使大家脱险„„
②细心，会照顾人。多萝茜和托托没有东西吃时，摘果子给他们吃，怕多萝茜着凉，拿树叶给她盖„„
（3）铁皮人
①在历险的过程中获得爱心。
②爱护弱小。杀死大山猫，救田鼠女王。
③善良。踩死了一只甲虫难过得哭了，不允许狮子抓野鹿烤。④勇敢。奋勇杀死40只狼。„„（4）胆小狮
在历险的过程中激发勇气
帮朋友越过危险的壕沟，与开力大奋勇拼搏，帮朋友渡过湍急的河流，在森林杀死大蜘蛛一样的怪物。
同学们，这四个主人公一路上遇到了很多奇妙的事，你觉得哪一个章节是你最感兴趣的，我们一起来讨论一下。
2、重点讨论章节。（根据学生发言来确定）例：
《田鼠女王》，可以让人们感受到人多力量少，微不足道的小人物汇聚在一起，只要有共同的目标，也能干一番大事。小小的田鼠救下了百兽之王大狮子。《寻找邪恶女巫》中一段，猴王对其它猴子说：“我们可不敢伤害这个小女孩，因为她受善良力量的保护，那比邪恶力量更加强大。”在多萝西无意中用一桶水战胜了邪恶女巫，邪恶女巫临死前说的一句：“我一辈子作恶多端，真没想到你这么一个小女孩居然会使我化掉，结束我邪恶的一生。”给人的印象是一个作恶多端的人，其实也是一个外强中干的人。
《发现奥兹的秘密》，走进奥兹的内心世界，认识奥兹这个人。揭示主题：我们应该学会去发现自己，相信自己，而不是去寻求外界的力量，因为只有我们自身内在的力量，才是最强大的。
3、拓展练笔。
篇8：绿野仙踪阅读教案三课时
阅读推荐课
教学目标：
1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。教学重点难点：
1、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
2、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节 教学流程：
一、激情导入：
同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？ 其中哪个故事给你留下了深刻的印象？
老师给同学们带了一本书。（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！
二、看封面，知作者：
1、课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪
齐读一遍。
2、知作者：
仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）
3、看画面，留悬念
再来看一看，从封面上你还观察到什么了？
那么他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？
三、看内容简介，初步感知文本：
1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？
学生自由读简介。
2、读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？（指名回答）
你还知道了些什么?
那你还想知道些什么？
四、了解主要人物，走进人物内心世界。
1、学生自由阅读材料
（一）2、现在你知道他们的心愿是什么？
3、走进稻草人：
（1）谁来读一读稻草人的话。指名读
（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？
我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？
那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）
（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。走进铁皮人和胆小狮：
（1）选择其中的一个人练读一下。指名读。其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。下面，让我们一起来扮演一下好不好？ 师生配乐分角色扮演朗读对话。
五、看图猜想，引出精彩片段阅读思考：
1、课件出示书中插图：来，大家仔细观察一下，多罗茜他们遇到哪些危险了？请你们想象一下，多罗茜他们会怎样齐心协力战胜虎头熊，度过这一难关呢？
2、同位俩交流一下，一起想想办法。指名交流。
3、赶快拿出阅读材料
（二）来读一读吧！
4、书中写的和你想的一样吗？
现在你知道，在大战虎头熊的过程中，稻草人是怎么做的？ 读了这些你有没有想到些什么？胆小狮又有什么变化。
看，读书就要这样，要边读边思考，多用脑子想一想，这样你会有更多的发现，更多的收获。
5、知道吗？像这样精彩生动的插图在这本书中还有许多许多。看，老师从中给大家节选了几幅。（课件出示书中插图）
六、读片断，留悬念，激兴趣：
1、学生自由读大战飞猴队片段。
读了以后，你有什么感受？你还想知道些什么？
3、段，在《绿野仙踪》这本书中，像这样惊险刺激，曲折离奇的故事情节还有很多很多。下面，就让我们透过目录，去感受一下吧！
4、浏览目录，了解故事情节的跌宕起伏（课件出示目录，配乐浏览）
七、后续延伸，课外阅读：
老师知道，此时此刻，你们已经被这个神奇的故事给深深地吸引住了。魔力四射的奥芝王国就像一个巨大的童话公园，正在向我们发出诱人的邀请呢！那我们还等什么？课后用我们这节课学到的一些方法赶快去读一读这本书吧！让我们走进《绿野仙踪》，和多罗茜他们一起踏上历险的旅途吧！一个月以后，我们将举行一次读书展示活动，老师希望到那时能和同学们共同分享读书的快乐和收获，也期待着你们有更精彩的表现。
绿野仙踪
读中交流课
教学目标：
1．教师向学生介绍《绿野仙踪》，使学生对这本书产生兴趣。2．了解《绿野仙踪》这部书的故事梗概。教学流程：
一、新书介绍，阅读故事。
教 师导语：有一个小女孩，她叫多萝西。她就跟叔叔婶婶住在堪萨斯大草原上。有一天，草原上刮起了龙卷风，多萝西和小狗托托被龙卷风连房子一起卷到空中。等她醒来时，她已经来到了一个陌生的地方——奥兹国。奥兹国中间是翡翠城，四周分别由东方魔女、西方魔女、南方魔女、北方魔女统治。多萝西的房子从天而降时，压死了邪恶的东方魔女，为此，她得到了“满地金”国人和善良的北方魔女的尊敬。为了回家，北方魔女指引多萝西去翡翠城找奥兹大王。
在去翡翠城的途中，多萝西遇到了稻草人、铁皮人和胆小狮。他们一起克服种种困难到了翡翠城。没想到，奥兹大王竟然要求他们杀死邪恶的西方魔女。于是几个人只好再次动身。在路上，在西方魔女的国家，他们又遇到了许多困难，但他们团结一心，最后侥幸地杀死了西方魔女。
回到翡翠城，他们才知道，奥兹大王原来是个骗子，根本不能答应他们的要求。最后他们只好找善良的南方魔女帮忙。在南方魔女的指点下，多萝西终于回到了堪萨斯。
这是一段充满艰险的旅行。在这过程中，本来很弱小的多萝西变得顽强起来，没头脑的稻草人想出了许多好点子，没有心的铁皮人表现出了无与伦比的善良，胆小狮也变得所向披靡。这个故事情节生动，曲折多变，扣人心弦。同学们，只要你一捧起这本书，你就会被它深深地吸引，和故事中的人共欢乐，共伤心。
你想知道这是部怎么样的书吗？你可以到新华书店去购买或到图书馆去借阅。
二、了解故事
1．有同学学读过这本书吗？你能为大家介绍一下吗？（讲其中的一两个故事）
2．教师为学生读故事
三、认识人物。
1． ppt出示书中的人物插图。猜一猜，这幅图的是谁？ 2．你为什么认为图上的就是×××？
3．他们究竟长什么样？（学生快速快速浏览《绿野仙踪》，分组找出不同人物的外貌描写的句子。）【分组：第一组找多萝西、奥兹大王；第二组找铁皮人、北方魔女；第三组找满地金人、稻草人；第四组找胆小狮、西方魔女、南方魔女】。4．出示书中不同人物的外貌描写，读。
四、走近人物。
1．人物解读。从外表和他们的故事来看——（1）你最喜欢他们中的哪一个？为什么？（2）你最讨厌他们中的哪一个？为什么？（3）你最羡慕他们中的哪一个？为什么？（4）你最可怜他们中的哪一个？为什么？（5）你最„„他们中的哪一个？为什么？
2．说说他们的故事。你对谁最了解，你就说谁的故事。
五、画人物。
1．你觉得书上的人物画得好吗？为什么？
2．你心目中的这些人应该是什么样子的？你能把他们画出来吗？试试吧！〖喜爱绘画的学生，可以根据故事中描写各种人物形象的段落语句，并根据语言文字和自己的想象，画出人物。（可以合作完成，绘画形式也可以不一。）
绿野仙踪
读中汇报课
教学目标：
1．了解《绿野仙踪》故事的梗概，能参与知识竞赛。2．能根据故事梗概绘制游戏图或探险图。
3、过读书，能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。
4、根据读书后的某一点感受写一则读后感。教学重点难点：
1、《绿野仙踪》故事的梗概。
2、能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。教学流程：
一、《绿野仙踪》知识竞赛。
1．读了《绿野仙踪》的故事，你对它究竟有哪些了解呢？我们今天开展一个关于《绿野仙踪》的知识竞赛。（1）分组、选出选手，选出评委。（2）必答题。〖规则：答对一题得10分，答错一题扣10分。每组基础分为100分〗
（3）抢答题。〖规则：哪一组的选手先举手，他们就获得抢答权。答对一题得10分，答错一题扣10分〗 2．统计最后得分，发奖。
二、综合活动。〖以下活动为两选一做〗
1．探险图的绘制。读了《绿野仙踪》，你一定知道多萝西是怎么来到奥兹国的，在奥兹国，她又去了哪些地方，遇到了什么情况，最后她又怎么回到堪萨斯的。把这一过程用图的形式画出来。
2．游戏图的绘制。出示游戏图。我们的生活中有许多掷投子而前进的游戏图，你能把游戏和读书融合在一起吗？把《绿野仙踪》书中的情节放进游戏图，让同学们在玩的时候也参与读书的过程。
三、交流读后感
1．通过这次班级读书会，你对其中的哪些人最感兴趣？为什么？ 2．关于多萝西。多萝西的哪些行为让你敬仰？
（1）坚持。无论遇到什么，都没有能动摇她回家的决心。（困难中前进，在荣誉前后退„„）
（2）珍惜友谊。她爱交朋友。有了朋友，她们就能相互扶助着前进。
（3）爱护弱小。救田鼠女王，让他们获得了更多有帮助。（4）绝不屈服。面对西方魔女的折磨，她始终没有退缩。（5）
„„
3．关 于稻草人、铁片樵夫、胆小狮。他们三个都是有着致命的缺点的，稻草人没有脑子，铁片樵夫没有心，胆小猩狮没有勇气，他们都想跟着多萝西到翡翠城去示奥知大王，想得到脑子、爱心和勇气的。可没想到连奥知大王也是假的，根本就不可能给他们这些东西，可最后，为什么他们还获得了自己的需要的东西呢？
（1）稻草人。在历险的过程中急中生智。（2）铁片樵夫。在历险的过程中获得爱心。（3）小狮。在历险的过程中激发勇气。4．关于魔女。
（1）邪恶魔女：东方魔女，西方魔女——灭亡。（2）善良魔女：北方魔女，南方魔女——永生。5．关于奥兹大王。
四、写读后感。
1．了解了这么多的故事，你对哪一点的印象最为深刻？ 2．选择其中的一点来写读书笔记。〖教师推荐几个读书笔记主题：A、最（）的角色；B、最（）的镜头；C、最欣赏的语句、最大的收获、最想说的话„„D、其他
篇9：读绿野仙踪的阅读心得
这本书是美国弗兰克·鲍姆大作家的经典佳作，他笔下的万物都栩栩如生。
故事讲述的是小女孩多萝西和小狗托托的历险故事。她救下了希望得到智慧的稻草人，期盼得到心的铁皮樵夫和想要得到胆量的胆小狮。他们一起去翡翠城实现愿望，因此有了一段奇妙的旅程。最后多萝西也平安地回到了大草原。
这本书告诉我们，一个人要有理想。在实现的过程中一定会有痛苦，就像稻草人有次途中差点被淹死，最后成为翡翠城的统治者;胆小狮要不是因为大家的帮助，早已长眠于罂粟花丛中，而它最后成了森林里百兽之王;铁皮樵夫如果没有大家的帮助，到现在还在森林里无法动弹，但他最后成为了温基人的国王。
主人公多萝西的品质十分值得我们学习，她助人为乐，心地善良。在被东方女巫压迫的时候，她假装擦地板，因为东方女巫很怕水，趁她不注意，将水洒到她身上，东方女巫遇到水就融化了。因此多萝西成功地脱离了危险的境地。这种机智很可贵，在我们遇到危险时也要开动脑筋，避离险境。
篇10：绿野仙踪的阅读考查题
姓名
一、填空题： 1．《绿野仙踪》的主人翁是＿＿＿＿，她的小狗叫＿＿＿＿。她被 带到了一个遥远而神奇的国度＿＿＿＿。2．《绿野仙踪》的作者是＿＿＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿ 国的 作家。3．翡翠城是一座美丽的城堡，那里的一切都是＿＿＿＿色。
4．最后，铁皮人做了＿＿＿＿国的国王，稻草人做了＿＿＿＿ 国的国王，胆小狮做了＿＿＿＿国的国王，小女孩也回到了自己的家乡 ＿＿＿＿大草原。二．选择题：
1．在过河时，河流很急，是（）救了稻草人。A．海鸥 B．鹳鸟 C．鹭鸟 2．西方魔女最怕（）。A．火 B．水 C．油
3．西方魔女的魔帽可以使用（）次。A ．3 B． 4 C ．5 4．奥兹大王其实是（）人。
A．英国俄勒冈 B．法国波尔多 C．美国奥马哈 5．在跨越壕沟的时候，是（）帮大家过去。A．胆小狮 B．稻草人 C．铁皮人 6．是（）帮助小女孩回到家乡的。A．魔帽 B．银鞋 C．银哨
7、花地里的小救星送给小女孩的礼物是（）。A哨子 B 链子 C 口琴
8、在过河时，河流很急，是（）救了稻草人。A海鸥 B鹳鸟 C 鹭鸟
9、西方魔女最怕（）。A火 B、水 C、油
10、西方魔女的魔帽可以使用（）次。A 3 B 4 C 5
11、奥兹大王其实是（）人。
A英国俄勒冈 B法国波尔多 C美国俄马哈
12、在跨越壕沟的时候，是（）帮大家过去。A胆小狮 B稻草人 C铁皮人
13、是（）对飞猴下了诅咒，惩罚它们。A西方魔女 B南方魔女 C北方魔女
14、是（）帮助小女孩回到家乡的。A、魔帽 B、银靴 C银哨
15、为了寻找南方女巫，大家经过的城市是（）。A奥兹城 B淘气城 C陶器城
16、丑老头是乘坐（）来到奥兹国的。A、热气球 B、绢布气球 C氢气球
三、判断题：
1．小女孩一直想回家乡看看自己的艾姆叔叔和亨利婶婶。（）
2．丑老头原来是个杂技演员，他用自己会的腹语来糊弄所有人。（）3．大家为了实现自己的梦想，接收了奥芝大王的任务——杀了东方魔女。（）4．奥芝大王真的兑现了自己对大家的承诺，帮助大家实现了愿望。（）5《．绿野仙踪》的作者还创作了美国儿童文学史上第一部短篇童话集《鹅爸爸的故事》。（6．《绿野仙踪》这本书被称为“美国版《西游记》”。（）
7、在去翡翠城的路上，小女孩先后认识了铁皮人、稻草人、狮子。（）
8、奥兹大王真的很厉害，他能变成各种不同的形态。（）
9、榕树的枝条长得长长的，每一根枝条都像是长长的触手。（）
篇11：小学生阅读《绿野仙踪》有感
在他们的互相帮助下，他们终于走到了翡翠城。由于他们出色的表现，大家都实现了自己的愿望，大家都得到了自己想要的东西。而多萝西也回到了自己的家乡。
在读书的过程中，多萝西占据了我的思想，多萝西好似就是我的一位好朋友，我的心也随着多萝西经历难关时的喜悦、紧张、惊异、难过。她那么的表现、善良、坚强，让我感到自己很渺小，为自己的懦弱而不好意思。
篇12：课外阅读汇报课-教学反思
课外阅读汇报课-教学反思
土左民中附小赵海龙
课外阅读汇报课-教学反思
课外阅读汇报课-教学反思
今天，我带着孩子们上了一节课外阅读汇报课。这期的主题是“书香校园，阅读相伴”。孩子们又读了一个星期，背了一个星期的书，又到了展示他们阅读成果的时候了，而这就给他们搭建了一个很好的平台，对于他们来说是动力，更是阅读的责任。大家都知道，这样的课，考的是孩子的日积月累，考的是孩子的阅读量。老师的作用在平常，孩子也就成了汇报的主人，是课堂的主人。而我，是相信孩子们的！
今天的课，按照我们原有的模式，我依然设计了六个板块的汇报内容。
一、古诗朗读。
二、好书推荐。
三、好词句积累。
四、名人故事。
五、名言警句积累。
六、优美语段的朗诵。回头看这堂课，每个环节学生热情都很高涨，状态也很好，汇报的激情也很高。但我却在思考，如何在激情四射的汇报中引导学生学习读书方法。最后我决定以自己亲历读书的方法为主，结合学生关注故事情节的现实特点，开展读法渗透。课堂上，“好书推荐”环节，让学生从介绍封面的书评，到作者，再到书中的插图，从主要内容到目录，在交流中让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，无形中学会阅读的方法。
篇13：课外阅读汇报交流课_教案设计
――《伊索寓言》 蔡园镇马官营完小 夏兰琴
教学目标：
１、在独立阅读《伊索寓言》，了解主要内容的基础上进一步积累语言材料，主动交流，联系实际，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。
２、进一步通过阅读丰富语言积累，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。通过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
３、通过对《伊索寓言》的学习，鼓励学生读古今中外更多的寓言故事，使学生对课外阅读产生兴趣。
教学的重难点：
掌握一定的阅读方法，学会阅读，再读整本书，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。教学准备：每人一本《伊索寓言》书、课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、创设情境，明确主题
1、播放伊索寓言视频故事。
2、你想说些什么？你知道这些故事来自哪里吗？
3、你知道寓言故事的特点吗？
寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
4、《伊索寓言》的特点：
同学们，我们熟知的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等都出自《伊索寓言》。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊一个叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。伊索寓言是西方寓言文学的范本，亦是世界上流传甚广的经典作品之一。
5、各自拿出自己的书（1）介绍这本书有很多版本。
二、依托方法，探究文本
1、怎样才能读好寓言呢？
同学们，你们想读这本书吗？是啊！想！那我们怎样才能读好它？得掌握一定的方法。这些阅读方法，你们能自己找到吗？先让我们来讨论讨论，好不好？
2、小组讨论。
3、征对讨论的内容，进行小结： A、一般读法指导
(1)、学会默读，训练默读速度。
(2)、初步学会科学安排阅读时间的方法。
(3)、学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地说出来，同大家交流。
(5)、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。不认识的字查字典。(6)、若是自己的书，可以在书上圈、点、批注，随时写下读后的感受。B、寓言特别读法指导：
那我们在阅读这本书的时候，还要注意什么？可以联系我们对课文里的寓言的学法想一想。
（1）画一画，并结合所画图画讲故事。（2）演一演。（3）改写、续写。
（4）写读后感（你喜欢的故事，为什么？联系实际说感受„„）
（5）搜集故事中的俗语，把它制作成书签，或是写在作业本和书的扉页上，用以自勉。（6）找寓意相似的故事。（站在读整本书的高度上发现故事之间的区别和联系）
三、运用方法，践行阅读
1、用你喜欢的方式读寓言，并在小组内交流讨论。
2、推荐汇报。
请学生扮演伊索，做自我介绍：
过渡：刚才我们所看到的这些寓言故事，都是谁给我们带来的啊？你们想了解他吗？ 师述：让我们穿越时空隧道，一起回到公元前6世纪，看看伊索是怎样创作出这样一部流传至今的不朽之作的吧：
生演：我出生在希腊，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听；我舅舅很不喜欢我，常常强迫我在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我曾经靠机智救朋友和主人于急难之中；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏„„
五、拓展延伸
推荐：古今中外，还有哪些寓言故事集？（出示课件）古印度寓言 萨迪寓言 克雷洛夫寓言 达·芬奇寓言 莱辛寓言 拉封丹寓言 列那寓言 中国寓言
„„（个别寓言略做介绍）编写寓言故事
小组讨论推荐，上台展示。
四、交流收获，拓展延伸
美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”有兴趣你阅读世界上那些精美的寓言，我们确实可以找到许多生活的答案。那些深刻睿智的人生哲理，使我们在欢笑中获得智慧、愉悦和满足。相信读完整本书之后，会帮助你解决生活和学习中遇到的很多困难和疑惑。
布置作业，主动阅读。
１、鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事会。２、收集一些寓言故事中的俗语。
3、自己继续创作寓言故事。板书设计