唐山求职信（通用3篇）
篇1：唐山求职信
唐山礼仪培训—银行礼仪培训、销售礼仪培训、客服礼仪培训、房地产礼仪培训、酒店餐饮行业礼仪培训、商务礼仪培训、公关礼仪培训、沟通礼仪培训、职业形象礼仪培训等
当今社会越来越多的公司意识到，属下员工的形象，可直接影响公司业务的拓展，可口可乐、IBM等从多国际知名企业都聘请形象顾问辅导员。在工作中，单是具备学习专业本领的能力还不够，我们还需要对商务礼仪运用自如，它不仅可以帮助我们比寻常之辈胜出一筹，还可以提升我们个人的形象魅力，更可以让我们的前程锦上添花。因此我校决定对公司所有在职员工进行商务礼仪课程的培训。
一、培训目标思路
•思想上重新认识自我 专业行为符合工作标准规范
二、课程模块
•第一模块：商务礼仪与个人魅力---商务人士的必修课程
•第二模块：如何塑造阳光心态---礼由心生，态度决定一切
•第三模块：商务人士的仪容礼仪---你的形象价值百万
•第四模块：商务人士的着装礼仪---穿着的品味如何呈现
•第五模块：商务人士的举止礼仪---拥有优雅的秘诀
•第六模块：商务人士的的言谈礼仪---高效能沟通的技巧
•第七模块：商务人士的常用商务礼仪---吹响商务交往的序曲
•第八模块：商务人士的会谈及谈判礼仪---谈判的最佳结果是双赢
•第九模块：商务人士的接待礼仪---温文尔雅体现接待的真情
•第十模块：商务人士的拜访礼仪---永远不要做不速之客
•第十一模块：大型宴会礼仪---餐桌上的魅力
•第十二模块：电话礼仪---只闻其声的修养体现
•第十三模块：涉外国际礼仪---国际交往规范
•第十四模块：礼仪五步训练法---持续提升追求完美
三、培训时间：可根据企业时间安排。
四、培训师资：聘请唐山权威礼仪培训师资。
五、咨询电话：***
*** 我校另开设：心理咨询师、公共营养师、理财规划师、人力资源管理师、婚姻家庭咨询师、保健按摩师、育婴师、会计等专业。
篇2：唐山求职信
唐山地处沿海, 毗邻京津, 经济总量排名全省第一, 具有港口、 区位、资源、产业等多方面的优势, 蕴藏着巨大的发展潜力。当前新的形势要求传统的劳动密集型、加工型经济产业逐步过渡到战略性新兴产业、现代服务业、现代制造业、重大基础设施建设、经营性公益事业等行业和领域。民营经济作为唐山经济发展的重要组成部分, 正在把握时机向出口加工、出口制造、进出口贸易、现代农业、文化旅游、会展服务等行业转型升级, 拓展新的发展空间。
二、创新型外语人才与民营企业的转型升级
探究创新型外语人才培养的标准, 需要参考诸多因素:如语言基本功 (母语与目标语) 、文化知识及文化素养、专业知识、技能素养、知识面与知识结构、跨文化交际与沟通能力、分析解决问题的能力、主动学习的能力、以及创新思维、创新精神、协作精神、国际视野等。
高级创新型人才是企业转型升级的关键之一。民营企业想要在全球价值链的低端环节向高端环节转化升级, 就必须要打开国际市场。二次创业中的民营企业必将是开放型的国际化的, 这就使得外语类人才面对就业的机遇与挑战:企业不仅需要“走出去”开拓市场, 需要从事商贸、翻译等外语类人才, 更需要精通国际贸易、 具备良好语言能力、熟悉国际惯例及市场营销的复合型人才。新形势对外语人才的专业知识、专业能力、职业素养都提出了更高要求。他们要具备国际市场调研分析能力、国际市场开拓能力、国际市场的传播能力、创新管理能力和技术交流能力。这些要求为高校进行相关人才培养提出了挑战。
从实际情况来看, 唐山的创新型外语人才应设定为“外语+专业+通识”模式。也就是说, 高校培养出的毕业生不仅应具有扎实的外语听、说、读、写、译的能力, 还要掌握和精通与唐山本地区企业相关的专业知识, 并且具有较强的实践能力, 能将理论知识结合工作实际, 善于创新, 勇于探索, 积极满足企业转型之需要。
项目组通过问卷调查和深度访谈, 前期已对唐山地区民营企业对创新型外语人才的需求情况进行了调查, 分别从人才培养模式与市场需求的对接情况、外语类人才的基本能力与核心能力、人才的创新能力与企业的发展等方面进行了详细了解。接下来将探讨高校如何依托自身优势, 对接经济发展需求, 准确定位外语类创新型人才培养模式。
三、外语人才培养过程中存在的问题
综合毕业生与用人单位双方的反馈, 发现以往外语类人才培养模式存在一些问题。一是高校对创新型外语人才培养的认识不充分, 将智力开发、知识学习作为培养人才的主要目标, 忽略了对人才思维、个性特质等方面的开发和培养, 忽略对人才创新意识的培育。二是高校人才培养定位与企业需求有脱节, 培养目标不够具体化, 在对人才“知识要求”“能力要求”“素质要求”等方面, 校企之间缺乏有效衔接, 高校如不能把握企业真正需要的“基本要求”, 则不利于创新人才的培养。三是传统教学手法限制了创新型人才的培养。无论是基础课还是专业课, 教学内容主要“以教材为中心”, 教学组织手段“以课堂为中心”, 师生关系“以教师为中心”, 这些都造成学生被动接受知识, 缺乏创新思维、缺少创新精神。学生往往只作顺向接受, 不能逆向反思;只能被动适应, 不能主动建构。四是传统的评价体系不能更好地对人才进行综合评价。高校在评判、考核人才时, 标准过于单一、绝对, 考核方式只重结果而忽视过程, 只考查知识吸纳多少而忽视某种能力的形成, 只关心学业发展而忽视健全人格的塑造。运用这样的终结性评价体系评判人才过于片面, 缺乏科学性。五是教师创新能力不足。目前教师掌握的知识主要来自教科书, 教师队伍缺乏具有一线工作经验的教师。教师如果不能及时更新、补充知识信息内容, 教学便成为了没有创新的重复活动。另外在当前的高校本科外语专业教学中, 教师缺少对教学内容的深入研究和实践创新的把握, 故造成学生创新能力的缺失。
四、应用型大学外语类创新人才的培养模式构建
(一) 制定多元化人才培养目标
唐山地区的创新型外语人才应是“外语+专业+通识”知识紧密融合在一起并具备创新意识的人才。要进一步探索完善创新型人才培养模式, 在加强学生外语基本知识和技能的同时, 注重对学生语言知识、文化素质和思辨能力的培养, 突出跨文化交际、翻译和商务知识等方面的应用能力, 更好地为地方经济和社会发展服务。
(二) 优化课程体系
根据培养目标, 进一步修订理论教学与实践教学体系, 涵盖公共基础课程、学科基础课程、专业方向课程和实践环节等各个方面, 在课程体系中体现创新型人才培养目标, 使学生掌握扎实的外语语言知识和熟练的基本技能, 培养学生综合素质和跨文化交际、 翻译实践和商贸外语的操作能力, 从而提高学生的核心竞争力和专业拓展能力。
以英语专业为例。在课程建设方面, 应从院级精品课、院级重点课和系级重点课三个方面进行建设, 重点加强专业的核心课程建设, 结合本专业的目标定位, 遴选核心课程进行重点建设。
1.加强课程团队建设。丰富教学内容、教学方法与手段改革, 进一步提高教学质量, 提高学生的综合素质和应用能力。组建综合英语、英语听说、英语阅读、英语写作、文化、文学、翻译、商务英语和课内外实践的课程团队, 围绕不同团队的课程特点, 加强研讨, 优化课堂教学内容, 调整教材内容布局, 积极改革教学方法, 使知识传授和能力培养更加系统化, 加强英语基础知识的掌握和基本技能的提高。
2.突出加强翻译和商务英语两个专业方向课程的建设。加强课内实践教学内容、方法和手段的研究, 使教学与实际相结合, 提高学生的动手能力和创新能力, 突出专业特色, 在专业方向课程中注重对学科新观点、新知识的传授, 关注学科前沿动态。
3.完善课程考核制度改革。针对不同的课程特点, 制定较合适的考核方式, 实践和理论并重, 口头 (动手) 与书面考试相结合, 进一步加强考试的导向性。另外, 对学生的评价应由终结性转变为过程性, 使评价更加全面、客观、有效。
4.通过对通识的学习, 开拓学生的视野。创新人才不仅要有过硬专业知识与技能, 熟悉本专业的某些知识, 还要了解其他相关学科发展动向。具有宽厚学科基础的人才能够很好的进行知识迁移和融通, 思维开阔, 富有创新精神和创新能力, 从而适应瞬息万变的未来社会。
5.重视第二课堂建设与兴趣小组活动。第二课堂和兴趣小组是课堂教学的延伸和有益补充。要组织学生进行语音、朗读、书法、 演讲、辩论、阅读、写作、商务英语知识、翻译等多种比赛, 使具有相同兴趣爱好的学生利用课余时间共同学习, 更好地激发学生的学习热情、提高学习主动性。通过打牢语言基本功、拓展知识面, 培养学生的创新思维、提高他们的思辨能力。
(三) 重视师资队伍建设
通过定期举办较高水平的教学研讨和示范课, 提高教师的教学能力;通过“教学名师”“中青年骨干教师”建设, 带动教师队伍的教学科研工作。针对教师的教学科研水平和专业技能水平, 建立目标完善激励机制, 以科研和专业实践促教学。建立较稳定的外聘教师库, 坚持聘请包括校外企事业单位的一线人员和管理人员, 邀请其参加实践环节教学和专业讲座。专任教师应加强实践能力的提升, 通过到企业进行专业实践, 取得一线经验;继续鼓励教师取得与专业相关的资格证书, 培养“双师型教师”。着手建立翻译和商务英语中心, 提高教师的教学和实践能力。
(四) 加强实践教学
以英语专业为例, 根据人才培养目标对专业应用能力的要求进一步优化实践教学体系, 整合实践教学内容, 完善实践教学考核体系, 提高实践教学的内涵和教学质量。同时加强校内和校外实习基地的建设和数字化语音室平台建设, 进一步完善英语实践中心, 为提高实践教学质量提供物质保障。
逐步完善“外语实践教学中心”, 为英语专业技能训练和相关课程如《英语视听说》《英汉互译》《商务英语谈判》《商务英语口译》《外贸函电》等方面的实践的课内实践教学提供物质保障。
根据创新型人才培养模式和区域经济、社会对人才规格的要求, 进一步完善实践教学大纲;整合实践教学内容, 使之与课内教学有机地结合起来;改进教学模式和方法手段。
加强校内外实习基地建设。指定专人负责实习基地管理, 定期走访实习基地, 加强与实习基地的联系, 认真听取实习单位对实习工作的意见和建议, 以及对英语专业教学工作的新需求, 促进教学工作的改革与提高。
(五) 加强产学研合作教育
首先加强培养一支支持产学研结合教育的“双师型”教师队伍, 引导教师到企事业单位中寻找课题, 鼓励教师以各种形式到校内外产学研基地进行实践的锻炼和培训, 并给予相应的政策鼓励。 同时注重从社会上引进具有丰富实践经验的一线人员, 充实“双师型”队伍。继续落实学生到企事业单位实地实践的环节, 组织学生在各类产学研基地中实训、实习, 与课堂理论学习交替进行, 培养学生较强的职业动手能力, 让学生在真实的生产环境中接受专业思想教育, 感受职业环境和企业文化。邀请产学研基地的一线人员参与英语专业培养方案的制修订工作, 使人才培养目标和课程体系能够满足社会的需求。
参考文献
[1]戴炜栋, 张雪梅.对我国英语专业本科教学的反思[J].外语界, 2007 (4) .
[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000.
[3]庄智象, 刘华初, 谢宇, 等.试论国际化创新型外语人才的培养[J].外语界, 2012 (2) .
篇3：唐山求职信
为进一步提升档案机关围绕中心、服务大局的贡献力，扩大档案事业资政惠民、服务社会的影响力，2015年以来，市档案馆加大了档案开发利用工作力度，致力于拓展档案馆服务社会功能，实现档案现实价值，在唐山晚报开辟了《唐山档案》专栏，讲述唐山从清末至今200多年的往事，向社会再现唐山的人文历史和发展轨迹。
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