初二记叙文

初二记叙文（通用17篇）

篇1：初二记叙文

作为一个初二党，我认为我是幸福的。

我已早习惯了。习惯了同学们如向日葵般的笑靥，习惯了老师们亲切温柔的教导声，习惯了看着满满一黑板的粉笔字记笔记，习惯了听着在老师说了一声“同学们好”后回应一句“老师好”，也习惯了这被青春渲染后的初二生活。

“今天有什么课......唉，全是主课啊，又要熬一天了。”“语文......数学......英语......对了你科学几分?让我算算啊!呵呵，我比你高嘛!”在校时，听到了许多的声音，有的在抱怨，有的在伤心，有的带着喜悦，有的带着期待。初二的生活也正如这样，有甜有涩。

初二的学生们，都是正处于人的生命中最具有活力、最富有激情的青春时代。所以我的初二，充满了张扬、渴望与快乐。我想，快乐应该是一种美德，它让人的灵魂散发出芬芳。正如在学校里，我们可以不富裕，但是我们健康、平安、快乐，没有什么比这更好的了。

我的初二刚刚开始，还是一朵未散落纷扬的蒲公英。我想，时光飞逝，两年后的我，临近毕业的我，在回想起过去的九年记忆时，我一定会热泪盈眶。因为，人间珍贵的友情跨越了无数岁月与命运的阴霾，将我儿时的记忆烘烤得蓬松而又馨香。那就是所得到的，所收获最可贵的。

如果说初二生活是一首歌曲，那么悲伤与忧愁都只不过是歌谱中的休止符好，它是短暂的，容易被人遗忘的。而快乐与成功就是不断重复的主旋律，它会深深地烙刻在人的心里。

初二，我会努力的!请时间与智慧载着我的步伐，引领我走向成功的大门。

成功，该是一棵茁壮的椰子树吧?果实累累，枝叶繁茂，温暖地笼罩着它们共有的家......

篇2：初二记叙文

我开着车，担心却不在这上面，开的很慢很慢，自己也不知道到底在想什么。头不经意向外看，那边出什么事了，把车停在路边，戴着帽子，怕别人认出我，慢慢走过去，一个衣衫烂搂的小女孩，大概只有十三四岁。几个人上去问她，她的嘴都是闭着的，眼珠一动不动的盯着地面，不顾一旁人的惊讶，伸出手去扶她，她用疑惑的眼神看着我，也不知道为什么会突然很怜惜她，可能是在她的眼里看到和我小时候一样的无助吧。

来到车旁，摆摆手示意让她坐进去，我在前面开着车，眼往后看了看，她的眼里还是很疑惑，“你不用疑惑，我让你跟着我，是因为想有个可以说话的人，以后你可以叫我雪儿姐，走吧，我带你去清洗清洗”，把车停下来，牵着她，来到澡堂，叫了个服务员把她带进去。

半小时后，她出来了，只是衣服有点烂，接下来带她去商店，挑了几件衣服，让她进去换换，我坐在一旁的椅子上，一会儿，她慢慢的走出来。说实话，这个小女孩很漂亮，大大的眼睛，很漂亮，但是她的眼里很朦胧，白皙的皮肤，我在旁边拿了挑丝巾，把她的头发扎起来，既漂亮又不熟优雅，确实很适合她。

带她来到我住的地方，我拉着她的手，一进屋，

她就喊出来“哇，姐姐，你的家好漂亮，像一座城堡”，

我很惊讶，刚才没说一句话的她现在却主动和我说话了，她的声音带点童声，但是是我很喜欢的一种。

“是么，但是以前姐姐一个人住，很寂寞，现在你来了，我就不寂寞了”，我摸摸她的头，可能是受姐姐的启发吧。

“小姐，这位是?”管家问。

“哦，从今天起，她就是我的妹妹，当然也就是你们的主人，你们要想对我一样对她，”我冷冷的说。

“是”。

“从今以后，你就叫韩灵儿，也就是我韩雪儿的妹妹，记住了么”。

“恩恩，记住了，”她天真的点点头。

“好，明天我送你去上学，到时可要努力，而且还要每次考试都得第一，好吗”，我蹲下说。

“真的么，我可以上学了，好高心”，她高兴的满屋子跑。

我看着她，也笑了

篇3：感受初二

初二, 我们的声音激昂奔放;初二, 我们用激情去追求理想;初二, 我们的精神是:挑战!挑战!挑战!

一切梦的火花, 被初二聚成一把火, 充满生机活力地燃烧着, 去把铁炼成钢。

在充满激情与幻想的初二, 我们在青春与梦想的美妙舞台上, 舞着, 舞着, 丝毫没有倦意。

我们的身影不再出现在皮筋上, 我们在海洋里, 我们在自然里, 我们在宇宙里。

晶莹的泪珠被没收了, 初二只交给我们咸咸的汗珠, 让我们挥洒。

我们在成人与孩子中间徘徊, 寻找通向长大的路径, 我们努力地找着, 找着……

奇妙与神秘围绕着我们, 我们则在想尽办法要抓住它们, 一定要抓住它们。

初二的思想澎湃着!初二的梦想燃烧着!初二的身姿舞动着!招招手, 未来, 我来了!

篇4：初二记叙文序列化写作训练举例

一、写作训练目标的序列化

《语文课程标准》中目标与内容第8条旗帜鲜明的提出要，让学生非常顺畅地通过写作表达自己的所见、所闻及所感，可以自由的根据表达的需求采取更为准确的表达方式，熟练掌握最基本的语言文字应用能力。据此并参照中考作文评分标准，我与学生一起制定了记叙文写作训练的主要目标。

1.文从字顺，写清楚一件事。

2.选材精准，主题明显，结构得当。

3.注重细节描写、用好修辞。

4.娴熟的烘托渲染环境，应用虚实结合等手法。

5.文章立意提升，思想深刻。

二、写作训练内容的序列化

根据写作训练的目标，在开学初，结合教研室下发的初二大作文命题系列，结合班级学生的现状，草拟了以下作文题：

《我眼中的他（她）》：训练的内容是通过一两件事情来写人，写清事情的来龙去脉，达成一级训练目标。

《等待》：写好一件关于等待的事，注重选材和主题，兼顾文章的结构，是对上一篇写作训练目标的升格。

《珍藏》：训练内容是强化根据主题选择材料，同时注重细节描写，是对前两项写作训练目标的升格。

《好奇》：引导学生关注人物的神态、动作等细节，是对上篇写作训练目标的强化。

《又是一年——时》：是对《珍藏》和《好奇》两篇文章的升格训练，引导学生学会运用环境烘托、渲染，学习使用虚实结合、借景抒情等写作手法，是本学期的二级目标达成。

《发现——之美》：这一命题重点是对立意的训练，提升思维的深刻性，引导学生关注生活、思考生活。

《美丽的音符》：是对写作训练审题、立意的进一步提升，学会比喻类作文题的写法。是本学期的三级目标。

最后一篇作文题是《渐至佳境》，目的是检测本学期作文训练目标的达成情况。

三、作文教学指导的序列化

根据以上的教学目标和教学内容，由易到难由浅入深地选择作文课堂教学内容，并递进式地进行作文教学指导，力求呈现序列化。

如写作《又是一年——》时，需要进行借景抒情的写作指导。课堂上，先让学生交代事件发生的背景环境，进行环境描写。然后引导思索，又一年面对此景，心中会有什么想法和感受，带着这样的想法和感受再看环境，环境又发生了什么样的变化？很快，学生就懂得如何借助景物来抒发情感了。

描写同样重要，不管是指导人物描写还是指导环境描写，都应序列化地进行。下面以人物描写中的动作描写为例试作说明。

学生在作文中写到“父亲背我去医院。”如何添加人物的动作描写呢？课堂上，请两位男生来模拟这个动作。一个高个子男生演父亲，一个矮个子男生演“我”。待“父亲”蹲下身，“我”趴在“父亲”的肩上，“父亲”反手托着我，大步向前走。经过演练，学生很快发现：“父亲背我去医院”是由“蹲”、“趴”、“站起身”、“走”等一系列动作组成的。也就是说，可以将一个动作分解成若干个动作进行描写。面对这一发现，学生异常兴奋，跃跃欲试地修改自己作文中的单一动作。那么，动作描写可不可以进一步优化提升呢？

接着，再请两位学生换个身份来模拟。高个子演“我”，矮个子演“父亲”。经过演练学生亲身体悟到：“父亲”蹲下去后，“我”是缓慢地俯下身；“父亲”是一手撑着墙，艰难地站起身，两腿甚至打着颤；“父亲”是弓着身子，一步一步地往前挪，行走得十分艰难，而“我”是双手紧紧勾着“父亲”的脖子，两腿努力地往上“缩”。于是，学生懂得在分解动作的基础上，还要关注修饰语，要写出做这个动作时，人物的状态。学生一边惊异于自己的发现，一边若有所思地修改自己的作文。

人物动作描写的提升训练，是不是到此为止了呢？当然不是。于是，我们采访了高大的“我”，为什么缓慢地俯下身，为什么两脚要往上缩？学生说，是生怕压倒了“父亲”，想尽量减轻父亲的压力。我们又采访了“父亲”，背着沉重的“儿子”，感觉如何？学生们又发现：每一个动作中都隐藏着人物的内心感受。如果将人物的内心感受表现在动作描写中，或者用一些修辞来传达感受，表现这一动作，文字就会充满“情味”。

不断地思索，不断地发现，人物的动作描写就这样一步一步地丰满、细腻起来。动作描写如此，神态描写如此，心里描写亦是如此。

四、作文训练评价的序列化

学生的个体存在着差异，在教学过程中，还需要提倡实施个性化的评价，由单一的师评，转为自评、互评、小组评等多种评价方式。

1.自改自评

作文写作最能够综合提升学生的认知及表达能力，学生的习作完全可以先行自改自评。这完全符合学生内在自我发展的基本规律，可以更好的帮助学生自主学习、自我发现、自我完善。最了解学生自身的一定是学生自己，教师可以先期要求学生从最简单的角度来自主修改与评价，包括字数是否达标、选材是否得当、主题是否鲜明、训练点是否达标等，进行初步评价。

2.对话互评

学生个体之间、师生之间的平等和谐对话能很好的促进思维碰撞，在心与心的真诚交流中更快、更多、更好的发现写作中存在的闪光点以及问题和不足。教师的建议不是威压式的，同伴的观点没有鄙夷与嘲讽，学生之间的相互启发，会放大交流的效果。

师生共同发现同伴的优点和缺点，并给出具体可操作的建议，学生针对性提出建议，重新审视自己的作文，并作出修改。教师可以建立学习小组来互评作文，对发现的学生习作中的闪光点及存在的不足加以评价，被评价者可以阐述自己闪光点的心得，修正存在的问题。在教师的积极指引下，学生的自评和互评可以具备多元化螺旋式层次性特点，而不是简单的机械评价。在学生个体之间的评价中，每一个学生均可以得到提升，教师也会获益。

3.描述性评价

描述性的评价比单一的分数量化来得重要，在教学中必不可少。这种描述性的评价是教师对学生作文的一种积极的强化。教师的语言要具有艺术性，从语调和内容上贴近学生，激发学生热爱写作的情感，让学生及时了解自己，了解自己的写作情况，并产生进一步努力学习和改正不足的愿望。

篇5：初二记叙文

一头胖嘟嘟的大白猪被五个男人从圈里拖出来，把它扳倒在地，抬上长凳，倒扣着。它狂甩着脑袋，张嘴尖叫着，嘶喊着。它在挣扎，它想逃!我拧紧了心，倒巴望着它能逃过这一劫，事实证明我的悲悯情怀并没能给它带来多少好运。男人们手脚利落，紧紧地拽着它的腿。声声尖叫像碎玻璃一样揉进心底，我不知道猪会不会流泪，最后那一幕，我闭上了眼睛。这一刻，仿佛全世界都是安静的，空气中弥漫着泥土与血腥的混合气息。听不到猪哭了，也听不到人们用力时发出的“哼哼”声了。我知道那只猪安静地睡着，它的求生计划失败，可我仍然不愿睁开眼。眼睛就像为生活所敞开的窗子，不愿面对的时候，搭下睫毛，关上小窗，以为这样便能息事宁人，其实全然不是。听觉，呼吸，每一根敏感的神经都悄悄打开了天窗。就像现在的我，已经感受到一个生命的缓缓远去，即使我早已闭上眼睛。一切都在离我们最近的地方，我们不愿睁开眼睛面对，可这并不是繁华落尽的时刻。

于是，我顺着思维睁开眼睛。大白猪横亘在我面前，安静地躺在长凳上，而它的上方是硕大的太阳，阳光穿过一切胶体粒子照在它身上，小尾巴竖直向下垂着。我不禁替这生命惋惜，这是它最后的阳光了。人们开始忙碌，烧水，刮毛。我突然想起《梦里花落知多少》里的一句话，“我就是生活里一只快乐而悲伤的猪”。以前我就是这么觉得的，觉得自己是只快乐而悲伤的猪，在生活中寻找前行的勇气。

此时此刻，我却不想相信这句话，它的悲伤太过于沉重，搭上性命，我要不起。它曾经的快乐倒是与我有那么一些相似之处，慵懒，悠闲。

我叹息着，索性离开。因为下一个是开膛破肚环节，我不知道我会怎样浮想联翩，我害怕那种刀子在软软的肉上慢慢地割出裂痕的细小的声音，像是要把心辗碎一样，而生命就变成了手中的沙石，怎么捏也捏不紧，眼睁睁地看着，无可奈何地漏掉。

篇6：初二记叙文

一路上我和表姐叽叽喳喳的说个不停，看到路边的野草和树木都是白茫茫的一片，多美啊！小鸟们也跟我们一样互相戏耍着，有的还在雪地里寻找食物呢！我和表姐一边玩耍一边摆造型叫妈妈帮我们拍照片留影。

当我们到达矿山的时候，我被那里的美景吸引住了，扒开薄薄的雪花，下面有很多很多的五颜六色的矿石，有黄的、有绿的、有紫的还有的像玻璃一样透明的，好看极了。我多想把这里的矿石带到扬州跟同学们分享，可是妈妈说这些石头是要运的国外，卖给外国人炼钢用的，不能拿太多，最后我还是偷偷地拿了几颗回来。

篇7：初二记叙文

那年寒假，下了一场我所见过的最大的一场雪。那场雪一连下了几天，整个世界到处都是白茫茫的一片。星期三的下午五点，是我练跆拳道的时间。在家里从窗户向外看，只见外面风雪交加，路上行人稀少。我就央求爸爸说：“今天向教练请个假，不去道馆了，行不行？”爸爸语气不重却很坚定的说：“不行！今天必须去！”我只好带上帽子、手套，再围上围巾，全副武装地跟着爸爸出了门。

来到马路边，我们等啊等，一刻钟过去了，半个小时过去了，连一辆车的影子也没看到。爸爸一看手机，上课的时间马上快到了，就坚定地说：“咱们今天走路去道馆。”我一听都快哭了。但是没办法，我只好硬着头皮跟着爸爸走。

一开始，爸爸牵着我的手，我走得一点儿都不费劲。走了一会，爸爸又说：“现在你自己走，跟在我的后面，踩着我的脚印走。”说完爸爸就放开了手。

爸爸在前面走着，脚下留下一个个深深的脚印。我踩着爸爸的脚印，一步一步地紧跟在爸爸的身后。又走了一段路，爸爸回头对我说：“你到前面来走几步试试。”我不情愿的走到爸爸前面，谁知刚一迈开脚步，就一屁股摔倒在雪地上。当时又冷又疼，我委屈地哭了起来

眼泪顺着脸颊流进我的嘴巴，我第一次觉得泪水是那么的咸，那么的冰凉。

爸爸上前扶起我，用手擦干我脸上的泪水，笑着说：“都成小男子汉了，怎么一遇到困难就哭？男子汉要勇敢、要坚强！来，爸爸给你唱一首爸爸小时候唱过的歌。”我觉得爸爸的话像他的手一样温暖。我坚定的点点头，迎着风雪跟爸爸一起向前走着。在我们的身后，留下了一串串一大一小的脚印。

篇8：“初二现象”之我见

初二学生在学习文化知识方面容易产生“两级分化”现象所谓“ 两级分化”是指初二学生由于功课增多，难度增大，学习竞争趋于激烈，而学生的身心发育较快，缺乏必要的心理准备和生活常识，部分学生在自身生理、心理的快速变化中感情丰富，兴趣广泛，好奇求异心强，在短时间内放松学习，学习成绩由优秀变为一般，由一般滑为差劣的现象。

初二学生思想上容易被引诱 外界环境错综复杂，社会上形形色色的人都有。由于初二学生生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力弱，部分学生放松学习，将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，学生很快沾染上吸烟、喝酒、打游戏机、看黄色淫秽书刊、录像、小偷小摸、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。部分原来在初一时用功的学生，健康发展的学生，到了初二却变成品学双差生，这种现象多有发生。

初二学生在学习功课方面容易出现偏科 偏科是学生对某些学科愿意学，学得好，对个别学科不愿意学，学得不好。产生偏科的原因一般是因为某科的基础较差，缺乏学习兴趣或因缺课未及时补课，遇到学习困难等。这种现象对正在全面发展中的初二学生无论从升学角度，还是从人生的整体发展都是极其不利的。

初二学生在情感交往上容量出现过密现象 初二学生的情感交往由疏远期向靠近期过渡，往往出现交往过密现象。中学生的交往和友谊主要指在学校集体学习、集体活动中建立起来的同学友谊。主要的交往方式是群体、公开模式。成年人的交往方式和内容，在初中学生中是不提倡的。部分初二学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，模仿性地单独以其他形式交往，情感交往过密，以致发展到早恋，影响了学业身心的健康成长，应引起学校和家长的重视。

初二学生容易受社会上偷盗、敲诈犯罪行为的危害 偷盗、敲诈行为是严重的犯罪行为，青少年应从小严加防范，防止社会上偷盗、敲诈行为的腐蚀和影响。教育实践中，我们发现初二个别学生容易沾染上小偷小摸或参与敲诈别人钱财的行为。其原因是初二学生人生的理想、意志、道德观念还未真正建立。若这时家庭的管教稍有松懈，学生很容易受到社会环境的影响而不努力学习，以致产生厌学情绪，一旦跟不健康的社会青年混在一起，不求上进，经不住物质引诱，就可能为满足钱财欲望，参与偷盗、敲诈。

篇9：初二记叙文

“儿子，快过来!”爸爸在不远处叫着我，“你看看这个。”我以为又是什么小吃或风景画，懒懒地应声过去。顺着爸爸指头的方向，我看见了几个散开的木条，摆在琳琅满目的小摊上。“孔明锁!”早听说过这个东西，是一种看上去很简单却又极不容易破解的益智玩具。我拿起一根木条，看了看，掂了掂，心想：就这么几根木棍，能有那么难?心里这样想着，脸上便现出不屑的表情。

“小朋友，第一次玩吗，这个没这么简单啊!要不你试试!”摊主先拼一遍，让我观摩。我立刻蹲了下来。只见他飞快地左拼右靠迅速地拼起来，然后又轻轻抽出其中一根，刚刚构架在一起的木条又全散开了。

“看，就是这样!”看着好像没有什么难的嘛!

“这个三十块一个。如果你可以拼起来，白送!”

我的耳朵中只回荡着最后两个字“白送”。什么，别小瞧我，等会有你哭的时候。摊主语气里的轻松激起了我挑战的欲望。平时，我最喜欢钻研数学难题，没有什么可以难倒我。这个东西我拼定了。我丢下瓜子，撇下一切快乐，探究起这小小的孔明锁来了。那千佛山的风景和各样各色的特色小吃早就飞到九霄云外去了。正如平常考试看到奥数题一样，我一心一意的只关注眼前这几根木条。

孔明锁有六根，五根木条上都有位置不同的凹处，而拼到最后必须空出最后一条的空。可我拼试了几次都没有成功，便暗暗与这可恨的孔明锁叫上了劲儿。“这根在这”“不对，这根地方不行。”我小声嘟囔着，细察每一个角落，把每一种情况都试一下，就是不行。有好几次，似乎离成功很近了，可还是失败了。心里开始着急起来，手心里已经慢慢沁出了汗水。围在我身边的人群散开又聚起，天上的云朵飘走又飘来，我只沉浸在这个孔明锁的世界里，手在动，脑在想，眼在看，甚至呼吸也都屏住了。我的全部身心都投入到孔明锁中，拼着拼着，巨大的树荫渐渐淹没了我娇小的身影。“走吧。”爸妈催促着我。最终我也没有成功。我很不甘心却又无可奈何地站起身来，活动活动已经酸麻的双腿，心里别提有多懊恼了。

我一个数学尖子生，就这样被一个小小的孔明锁打败了!一路上，我闷闷不乐。车窗上，是夕阳涂抹的一片殷红。望着西沉的落日，我的心情也跟着它一点点下沉。也许我的智力不是我想象的那样好。想到这里，我不由自主地叹了口气。

“小子，怎么了?一次小小挫折，就受不了?人外有人，天外有天。这是很自然地事情。重要的是无论遇到什么，我们都应该鼓足劲头搏一搏，让自己不会后悔。孔明锁虽然没打开，但是你让爸爸妈妈看到了你投入进取，不服输的一面。做什么事情，都应该有这样的劲头。努力过，才不会后悔。”爸爸拍着我的肩膀对我说。

篇10：初二记叙文作文

到了奶奶的老宅院，轻轻推开那道柴门。奶奶正在烧火做饭，听到声音的她“哦”了一声，一见是我，显出意外的喜悦，满是皱纹的脸上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣裤，显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒。奶奶依旧这般质朴，只是人苍老了许多。

到老奶奶家只是心血来潮，忽然发现我已经几年没有见她了。两家离得并不太远，我和爸妈住在县城，奶奶住在乡下。奶奶腿脚不方便，很少来我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶总觉得还是老宅院好，生活几十年了，怎么也不愿意离开。

坐在奶奶身旁，看见奶奶那满头白发，心中生出一丝莫名的酸楚，自从到县城上学以后，我已失去了儿时对她的依恋，以至于几年也没有怎么相见。望着炉膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了儿时的感觉，那时，我们围坐在炉灶旁，奶奶总爱一边给我们讲故事，一边烤红薯给我们吃。她在炉火下放两个红薯，不时用手去摸一下，待烤软了，便轻轻剥开，给我们漫漫舔吃。为此，我和弟妹们曾经常发生争夺红薯的“战争”……

如今物依旧，红薯也依旧如此香甜，但身边除我和奶奶外，已空无一人。晚风习习，吹起了童年的往事，再也没有了儿时的欢乐与幸福。失去了就是失去了，再也无法回来了。我仰望天空，心中一片惆怅、失落……

篇11：初二水平记叙文

宽敞的大道上,平日里朴素得只有匆匆忙忙的车辆来装饰,旁边的花草树木只是略微做个陪衬罢了。到了新年之际,便也换上了新衣,浓妆梳洗了一番,擦上了胭脂和唇红。胭脂是那五彩的串灯,挂在光秃秃的树枝上,光亮着喜庆的气氛;而那唇红,就是一个个通明闪亮的红灯笼,映红了大街小巷……

小城的集市,在年的脚底下也是人山人海的,大家都摩肩接踵地挤着走,每个人都愉悦地与菜打交道,每家的店主也都微笑着迎接一拨拨客人。“走一走,瞧一瞧,今天菜价优惠哦!”也不知是哪家的大嫂喊了一嗓子,人们都蜂拥过去挑菜称菜了。我想此刻大嫂的脸上,必定全是玫瑰花。在人人满意的笑容中,年,哧溜一声,又不知钻到了何处。

抬头一望,已是夕阳满照,紫红色的天空显得格外美丽。想必这时,家家户户都在欢天喜地地享受着天伦之乐,远方的游子也踏上了回乡的车船。也不知又是哪家的娃,挑着个鞭炮到处跑,打破了玻璃一样的宁静,带人们真正走进了新年的大门。

倒是我家的冰箱受苦了,塞满了新鲜的肉和蔬菜。这些全是年饭的`加盟友。我此刻已经馋得口水直流,奶奶肯定会在初六会客的时候大露一手,到时候,享受的可全是美味佳肴。

如今,新年的大门已经敞开了许久,人们每天都匆匆地礼尚往来。年的气息久久不去,逗留在每一个人的笑脸上。赠人玫瑰,手有余香,那一件件礼品,就是亲情、友情中的玫瑰。

篇12：初二的模样

随着对校园环境的熟悉，初二的我们已经没有了刚入学时的紧张、不适或新奇；由于离中考还有一年多的时间，初二的我们也没有足够强烈的学习动力。可以说，这是平稳发展的一年，但也是危机四伏的一年。

在你眼中，初二年级，究竟是什么模样呢？

学长日记：

（一位即将参加中考的初三学长，回顾初中三年来的点点滴滴。他在QQ空间里用日记道出了他对初二的理解和感受，希望对初二的学弟学妹们有所启发与感悟。）

亲爱的初二的同学们，你们好！回首初中三年，原以为初一最好玩，初三最关键，初二最不重要，现在踩在初中的尾巴上，以一种过来人的心态再来看，却发现，初二才是最值得我们珍惜和努力的日子。

初二似乎是我情绪最多变的时候，时而烦躁，时而开心，时而气馁，时而充满信心，我都不了解哪一面才是最真实的自己。妈妈说，你长大了，该懂事了，然后没收了我的游戏机；老师说，这应该是你们最“饱学”的一年，然后出了一黑板的题……那时我觉得压力超大，但鼓励自己以积极情绪面对，现在我感谢自己的坚持。

还有大家最关心的事——中考，它表面上跟初三关系更为紧密，其实从长远来看，初二具有更大的意义。如果你初二学得不扎实，到初三再抱佛脚的话，你会发现有些来不及。因为在你偷懒时，你的同窗战友们，已经在不停的学习中，不知不觉间拉开了与你的距离，距离远到你用初三一整年的时间都不一定追得上。

我羡慕初二的你们还有时间和机会，加油吧，超越自己，相信自己，活出自己的精彩。

上课时，前桌传来一张小纸条，打开一看，是好友王琴约我放学后给生病在家的吴佳莹补课。我给王琴回了张纸条：不去，我一直不喜欢她，说不定她在装病呢。下课后王琴跑来说服我，我却一时嘴快说她是假热心肠，气得王琴哭着说要跟我绝交。

同桌劝我去跟王琴道个歉，我反而不悦地对她说：“我没错，不该我道歉。”

同桌小心翼翼地问我：“阿宁，你不会是得了‘中二病’吧？”

我疑惑地看着她。“‘我与别人是不同的’‘错的不是我，是世界’‘这才是成熟’‘如果有反例，就参看前面三条’，这就是‘中二病’，也称‘初二症’的症状。是指青春期少年特别自我的言行与心态。”同桌一脸认真地告诉我。我心里一惊，难道我真的很自我，不顾别人的感受吗？

放学后，王琴一直默默跟在我身后不远处。走到三岔路口时，我停下脚步，站在那里等她。走近后，我跟王琴道了歉，她倒不在乎，一脸微笑：“不用，我们不是好朋友吗？不过，吴佳莹是真的生病了。”我拍拍书包：“课堂笔记早就准备好了，一起去吧。”

事后我想，14岁的我难免有自我的、不成熟的表现，但我感谢自己的反思，也感谢好友的宽容。（何宁凝）

老妈最近好烦人，动不动就拿我和隔壁的“他或她”作比较。好像在她眼中，所有邻居家的孩子都比我强。

见我在看杂志，老妈开始唠叨，说我已经读初二，就应该把心思全放在学习上，想当年邻居哥哥初二时不仅成绩第一，还是各种竞赛的常胜将军；见我不愿再去上兴趣班，老妈又说，邻居某妹妹小小年纪舞蹈跳得好，家里奖杯都快放不下啦……我打断老妈：“我压力够大了，你别整天拿别家孩子来压我好吗？我有我自己的想法。”妈妈叹口气，欲言又止。

晚上，我坐在台灯下，看着桌上摊开的物理课本出神。物理是初二新增的学科，别的同学学得游刃有余，我却在这门课上碰了壁。想着与其他同学差距日渐拉大，我压力倍增，心中既苦恼又烦躁。我拿出MP3，按下播放键，准备放松放松，用音乐来调整自己的心态。在轻缓的音乐声中，一个决定在脑中萌现。

一大早，我在老妈面前宣布了我的决定：暂停兴趣班，改为上物理培训班。老妈有点诧异，遂笑逐颜开地问：“真的？你愿意牺牲课外兴趣补习功课，这是哪来的动力？”我得意地回答：“心态好，压力也会变成动力。” （魏延）

班主任在开学的第一天就告诉我们，初二是成绩分化期，我们的成绩水平，将在初二的最后一个期末得以完全显现。要提高成绩，现在就是最好的改变时期。

班里人心惶惶。改变？该怎么变？

我不以为然，仍然在上课铃声响完后才顶着老师喷火般的目光走进教室，仍然在课代表提醒收作业本的前一刻一阵猛写，仍然在看完最喜欢的电视节目后才开始把试卷摊开。没错，凡事等一会儿才做是我长久以来养成的坏习惯。父母和老师为此警告我很多次，我毫不在乎，反而自鸣得意：初一的时候我成绩一直保持不变，那些学习按部就班的同学也没见成绩涨幅多大呀！

噩耗来自新学期第一次小测验，我居然下滑了十多名，最要命的是以前排在我后面的“书呆子林”居然超出我好几名。盯着分数排行榜，我有些懵了，所有的自信心在一刹那间被瓦解得面目全非。

到办公室，班主任问我，知道错在哪儿吗？我摇摇头。他左手轻叩着桌角，一字一顿地教育我：“当别人都做出改变，都在进步的时候，你的原地不动就是后退。你的坏习惯也需要改，今日事今日毕，养成凡事不拖拉、尽快完成的好习惯。”

当真的坚持这么做的时候，我当然在接下来的学习中收获了喜悦。（于小桐）

我那一头乌黑亮丽的长发，一进初中就开始留，都快两年了，别人总夸我的长发又漂亮又特别。只有一个人反对我留那么长的头发，那就是班主任老袁。

课后老袁总把我叫到跟前，给我做思想工作，无非是长发不好打理，会影响学习效率，或者班上女生都是短发，我的长发在班里、在学校影响不好……我总是埋着头，不答话，等上课铃声一响，没等老袁把话说完就转身走向教室。之后依旧我行我素，散着一头长发穿梭在校园里。

这下我在老袁眼中落了个“叛逆”的形象，他隔三差五要我“请家长”。父母被催得没办法，只好押着我到理发店，把我按在座椅上。理发师手起刀落，不过几分钟，我已变成顶着蘑菇头的常见女学生模样。我哇地捂着脸大哭，起身跑回家。

晚上，妈妈轻轻走进我的卧室，她问我：“你为什么觉得留长发好呢？”“漂亮有个性呗。”妈妈笑着摇摇头，递过来一张照片。“这是妈妈年轻时的样子，短发几乎陪伴妈妈度过了整个青少年时期，你觉得好看吗？”照片里的妈妈站在一棵树旁微笑着，合适的短发让她富有青春的气息。我点点头说：“好看。”

第二天走在校园里，我发现，阳光下的短发，也让人神采飞扬。（刘海妍）

看看前面，是不是觉得初二是千变万化的，这其中有你眼熟的影子吗？除此之外，初二还有什么模样？急躁，落寞，紧张，闪亮还是张扬……不管初二的你顶着一张什么面孔，也要把握好转瞬即逝的初二光阴，完整、完美地为初二的自画像添上最精彩的一笔。

篇13：初二记叙文作文

伟大的雕刻家罗丹曾经说过：“美是到处都有的……”不错的，美就在我们身边。

回想起来，那一幕真是让人敬佩。

那是在一辆公共汽车上，我坐在一个靠着窗子的位子上，这可是我费了九牛二虎之力挤到的，不知道为什么，这天坐车的人真是够多的，上上下下，来往不断，这时，汽车突然停了下来，从下面走上来一位怀了身孕的妇女，列出员一见，急忙对她说：“这位大姐，您看今天人这么多，而且您又怀了身孕，万一撞到了，怎么办?”妇女说：“我也是没有办法啊，我站在那儿足足等了一个多钟头，一辆车也没有，我现在正在赶着去办一见事，请你通融一下吧，”就在列车员犹豫不决的时候，从车里传来了一句话：“上来吧，我把位置让给你坐。”我一看，原来是一位年尽八十的老奶奶，顿时，坐着的人都站了起来，给妇女让座……

我觉得，他们就是世界上最美的人，特别是那位老奶奶，我尊重您，更羡慕您，除此之外，还有好多好多的美人美事，像讲文明懂礼貌的在服务员，待人平等、不取不义之财、不奴役下属的老板，不乱扔纸屑、保护环境的学生……

篇14：初二记叙文作文

在班级了，我太不起眼了，成绩不起眼，跑步也不起眼。不管怎么努力，我的成绩最多也就排着十名左右，跑步也永远赢不了小怡。我就是这么平凡，扔进人群中估计就找不出来了。

然而，我却非常喜爱唱歌，虽然我站在舞台上的次数不多，但我认为，不管次数多不多，不管演出成不成功，能上台表演就已经成功了，我非常享受唱歌，享受过成功的喜悦。

在我很小的时候，爸爸就给我买来许多歌碟。我也经常跟着它依依呀呀的唱着。渐渐地，我喜欢上了唱歌。我无论何时何地，都在唱：当我一个人感到寂寞时，我便唱歌，消除寂寞;当我感到害怕时，我便唱歌“看见蟑螂，我不怕不怕啦……”;当我伤心时，我也唱歌，尽量使自己高兴起来。我的世界，是一个充满音乐的世界。

直到五年级的时候，学校要举行文艺表演，要求每个班都出一个节目。同学们都知道我喜欢唱歌，于是推荐我去表演唱歌。当时我真的非常高兴，终于可以在台上大显身手了!但同时也非常害怕，这可是代表着全班的，要是输了就……唉!只好练了!于是，我每天都练习唱歌，风雨无阻。到了文艺表演那一天，我上了舞台，看见观众们都期待着我的表演。我想：不管怎样，能从头到尾坚持下去的，就是胜利者。然后，我开始放声歌唱。结果，我们班拿了个三等奖。

篇15：车站-初二记叙文

车站_初二记叙文600字（1）

呜又一辆列车发动了。

在这个漂亮的候车室里，脚已经来回踱了个把钟头了。

说实在的，这真的不是一双好看的脚，至少它的几个脚趾兄弟隐隐约约露了出来。花15元钱买来的二手皮鞋，怎么擦都是灰蒙蒙的。

手也耐不住寂寞不停地搓着。手很脏，很粗糙，上面还长了好几颗又黄又硬的老茧。想到自己从小就不像别的手一样有护手霜搽，它就难过。

手和脚的主人从山里出来半个月了，几乎跑遍了全城，可人家看他是个山里娃，没念过书，长得又廋小，总是对他摇头。

主人终于坐下来了，手在口袋里摸着仅有的1元硬币发愣。

突然，手觉得主人浑身僵住了。怎么了？它慢慢地爬出口袋，想看个究竟，可主人又把它塞了回去。尽管这样，它还是看到了：主人的.脚边有一只黑色的皮夹。它明显感到自己在颤抖。不，是所有兄弟都在颤抖。

脚是最了解的了。它亲眼看见一个六十多岁的老大爷不小心把这个皮夹掉在它身边。它突然有一种莫名的兴奋，故意来回地晃呀晃呀，直到主人也发现了这个皮夹。

怎么办？怎么办？手终于被主人抽出了口袋。它想吸一口新鲜的空气，可觉得空气好沉闷。它看见好兄弟脚正在慢慢地移向那个皮夹，一小步，两小步，脚终于把皮夹踩在了下面。

周围没有人在看它，可是它突然停住了！它回过头看见主人那张涨得通红的脸。主人，不要那么做呀！手真恨自己为什么不能说话，为什么终于，它拿到了皮夹。脚也开始动了起来，飞快地走着，到后来，居然跑了起来。手厌恶地睁开眼睛，想丢掉怀中的东西，可发现脚正朝老大爷跑去。哦，主人没让我失望！

手高高地举起皮夹，流下了幸福的眼泪——主人后来说，那是汗。

呜——又一辆列车启动了。

车站_初二记叙文600字（2）

这是一个普通的车站，每当我路过这，总要多看几眼，不是因为车站的漂亮情节，而是因为在这里，我曾经历了这样一个事。

星期天，我去奶奶家，一大早出了家门，在车站那里等车，已近九点了，想到姐姐在等我，真希望公交车快来，

在车站等车的人很多，有一对不起眼的母女引起了我的注意。小女孩五六岁，扎着一条马尾辫，母亲那穿着一件大衣，样子和蔼可亲。

妈妈外婆会带什么个我呢？一定回个你好多礼物的不过外婆第一次来我们家，你要懂事。外婆现在在哪？他说九点就到了，现在说不定还在火车上呢！母亲说到这不禁看了看表，又看了看车来的方向今天的五路车也真实的的了十几分钟，没来过一辆车。

我的心不禁一颤，这麽多人，我虽人流几道了前面费了九牛二虎之力，终于登上额车门的最低那层台阶，课大半个身子却在门外。

哧哧。售票员使劲按着车门的开关，课车门就是关不上。前面下去以为就能关上了。售票选坐着动员。我在最外边理所应当使我下去了，可以像姐姐还在奶奶甲等我，不禁心急如焚。售票员有点不耐烦了快点啊？有什么办法，我只好下车了。正在这时突然有人说小妹妹，你有事，你先上吧！说话的人就在我前面。他转身准白下车，我一看真是刚才那对母女。我刚想说什么，小女孩的母亲对我说我没什么大事就等下一班吧！说完就拉着自己的女儿下了车。哧的一声，车门关上车开动了。我从车创理想外看，那位母亲焦急的抬起手腕看表。

一路上，我心久久不能平静，我这样做是否太自私了呢？下一班又要等多久？那位外婆下了车，人生地步熟的，不见有人接他，汇集成什么样子？

篇16：初二的世界

[星星亮相]

王鹏，15岁，山东嘉祥镇中学花季文学社社员。时常会写一些自己喜欢的文字并且收藏起来，有时会孤芳自赏，但没有让别人看过的冲动。期待着能写出自己满意别人也满意的东西，也许我是在等待，等待它真正出现的那一天。

[写作感言]

我尽可能地把我的青春注入到笔尖里去。我用心感知自己所能感知到的东西，然后小心地把它们描绘出来，感受它们给我带来的幸福。我热爱文学，它深深吸引了我，迫使我去发现它。我在文学的依偎中成长，而且时刻都能感受到它的温度。我相信，它已经融入到我的血液中去了。

教室门口的牌子从初一变成了初二，我想我没有时间去感叹生活，更没有那个兴趣去思考今年将会有什么目标，只是又开始了一场长跑半决赛，跑啊跑，正像流沙河在诗中写的一样：“理想有时是海天相吻的弧线，可望不可及。”而我们就追着理想，确切而实际一点地说，我们追着的，是成绩。

开学的时间仍然是9月1日，当我又一次走进这个教室，总觉得有什么东西触动了我，我像老鼠一样嗅来嗅去，可什么也找不到，它仿佛在嚷嚷：“找什么找？我是不属于你的。”可那究竟是什么呢？

“你们应该更加努力。”老师说。“你们都大了，应该更明白事理了，你们现在处于关键时期，如果你们初二打不好基础，那上高中就毫无希望。”

我觉得这话说了等于没说，很多人都说，“你们都大了”。好像我们自己不知道一样，但是很多人却不把自己当大人，任你怎么说他还是一样不听话，一样不懂事，一样不做作业不背课文不读单词不注音标。

“你看看你，还不好好学习，结果怎么样？”我好像看到了未来的自己，他数落我没好好学习，结果导致他不得不去捡垃圾，不得不去种大豆。

这个想象让我不寒而栗，但我还是在努力地抄作业，还是一样讨厌难背的地理和可怕的数学。

“你看看你的成绩。”数学老师拿着成绩单数落我。“你怎么对数学这么没兴趣呢？你为什么这么讨厌数学？不懂的你都可以来问我。其实你是一个××样的孩子，如果上进，肯定能学好……”

其实我不是那种××样的孩子，但我却相信我有上进心。于是在后面一段时间里，我能独立做卷子、写作业了。而且我发现自己在数学上竟小有天赋，但第一次的小测验却反驳了我的想法。

“这才几分？”老妈在家里开骂了。“你看看你，都初二了还这样，怎么能学好？怎么进重点高中？现在不知道努力，长大了靠什么吃饭？”

她停了一会儿，好像气喘不匀了，于是我准备开溜。可她却不肯放过我：“干什么？听不下去啊，你看看对面楼上的王××，天天帮她妈妈干活，照样进前几名。人家怎么学的？再看看你……”

那个王××和我在同一个年级，她学习拔尖型的，各科老师都把她当宠儿，可她老迟到，每天都踩着上课铃进班。于是我说：“她上课老迟到，这我也跟她学吗？”

“……”她有点尴尬，于是她拿我们班的班长说话：“那你看看你们班的路恪，全校前几名……”

我无话可说，因为我们班长实在学习太好了，并且不迟到不早退，如果有一个好学生模子的话，他就是从那个模子里做出来的。但我还得反驳：“他耳朵比我大，所以有福嘛……” 实际上并不是这样，但我总要保留一点面子，可老妈不领情，大骂一声：“放屁！”

这话实在不太“雅听”，各位看客就别太在意了。

我觉得我们有点孺子牛的味道，我们驮着老师、家长、作业山，他们拿着鞭子在我们身上“驾！驾！”而我们就卖力地跑，皮厚的无动于衷，皮薄的就争先恐后。

初二啊初二……

篇17：初二文明的记叙文

“早知道不买这么多东西了，拿都拿不动，气死我了!”我一边埋怨，一边费力地提着那三只大袋子，可是，人倒霉的时候喝凉水都塞牙，真是“屋漏偏逢连夜雨”。刚刚还是晴空万里眼之间便下起了倾盆大雨，我和妈妈狼狈地躲着雨，终于来到一个公交站台。“怎么回事呀，刚才还好好的呢，怎么就下起雨了呢?”我不高兴地嘟囔着，拍打着身上的雨水。

“惜缘，快去买一把伞来，我们打的回家吧。”经历过一场大雨的妈妈早已失去了继续购物的兴致，一边安抚着不安的弟弟，一边不耐烦地说。我买来了伞，和妈妈一起等车，可是平时满大街跑的出租车现在都不见踪影。

风越刮越大，我的刘海都被吹得乱七八糟的，伞也打不住了。这时，远远地来了一辆出租车，我和妈妈激动地收了伞，可出租车在我们的面前只打了一个回旋，又绝尘而去，带走了我们的等待，也带走了我们的期望。

我才不愿意放弃这辆让我们等得望穿秋水的出租车，我快步紧跟过去，妈妈也抱着弟弟随后赶到。我们看见一个约莫二十五六岁的年轻人正准备上车，猛然发现了“气势汹汹”的我们，便停止了动作，双方便僵在那里。

过了一会儿，他看见我们一个个被雨水打湿的狼狈样和弟弟因不安而扭动身子的样子，便微笑着说：“你们先吧，我不赶时间。”这时，妈妈也不好意思起来，说：“这怎么可以呢，明明是你先看到的吗，我们怎么可以坐呢?这不等于抢吗?我们没事，再等一会儿吧!”说着，欲拉着我走。

“唉，别别别，你一个女人还拖着两个孩子，本来就挺不容易的。加上现在又下了雨，就更辛苦了，你先吧!”说着，硬是把我们推进了车内，而他自己仍然站在路边等待下一辆车。

我看见，一朵文明之花正在悄然开放……