适者生存的即兴演讲（精选9篇）
篇1：适者生存的即兴演讲
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
不是所有的花儿经历了冬天便会无奈地凋零，因为梅花依然展示着它的风姿;不是所有的生命在黑夜来临时便会心灰意懒，因为蝙蝠依然持续在“狩猎”;不是所有的树木会在冰雪的重压下折断，因为雪松选择了弯曲。只有适应环境，才能生存立足。
据今7000万年到两亿年，恐龙是那个时代的地球霸主，可是到了侏罗纪时代，古陆地分裂，大陆漂移，气温逐渐下降，像恐龙这样的冷血动物便不能适应了，它们的呼吸器官只适应温热的空气，对付不了又干又冷的空气。面对环境的恶劣变化，恐龙最后走向灭绝之地。正如今天迅速发展的社会，竞争越来越激烈，面对这样的社会，我们只有加强自己的素质。才能适应这样的社会，才能在这样的社会中找到生存之地，社会在发展，我们的思想也要跟上时代的脚步。
回顾历史，战国时期有个叫做屈原的爱国诗人，他在污浊的社会中坚持自己的爱国思想，发出“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的慨叹。有人说他没有能够适应那个社会，而在我说来，屈原没能适应的是一个旧有的腐朽社会，他不愿同那些奸臣们同流合污，他站在楚国人民的一边，他坚持自己的信念，“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔”，联齐抗秦，矢志不渝，他最后选择投汨罗江而死来表达他的愤慨。屈原不适应那个腐朽的社会，却适应了楚国人民的思想，他忧国忧民，深得人民爱戴。这告诉了我们什么才是真正的适应，适应，并非与坏人同流合污，适应并非随波逐流，只有适应新的社会、新的思想的人才能叫做真正的适应。
红军长征，爬雪山，吃草根，咽树皮，以惊人的毅力坚持革命斗争，以不屈的精神去适应那恶劣环境，才有了“万水千山只等闲”的乐观主义豪情。红军适应的是一个新中国的理想，而这一理想正是中国人民在三座大山压迫下希望得到解放的理想。“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。”适应了这样的理想，再苦再难，也希望这样的新社会能早日到来。
今天，我们生在一个改革开放的社会，前辈们为我们开创的新社会，我们应该把它建设得更加美好。改革开放的号角响彻了四面八方，祖国人民建设祖国的劲头如火山爆发再放金光，在各条战线上如出笼俊鸟，如骏马脱缰。狂奔飞翔发挥着使不完的能量。祖国到处日新月异蒸蒸日上呈现出繁荣景象，举国上下从来没有像今天这样翻天覆地的变化和富强。社会从来没有像今天这样的安定团结和谐美满的新气象。我们新一代的年轻人，要适应新社会，就应该努力学习，不怕困难。现代社会是一个竟争的社会，也是一个拒绝平庸的社会。没有开拓进取的精神，不断创新的胆识，也将淘汰出局。不能说现在都坐享其成，过去说坐吃山空。自身不努力，就不可能有一个好的生存和生活环境。我们需要自我培养适应社会的承受能力，社会环境不会偏爱某一个人，不可能给每个人都铺好现成的道路。我们年轻人在社会上生存，必须学会适应环境。成功者与失败者的根本区别，在于对自身的弱点和局限有无清醒的认识，有无自我调控能力。成功者大多具有自知之明，能够扬长避短，学习新本事，打造新性格，培养好心态，才能跟上时代潮流，才能成就不平凡的人生。
有成就的人应该承受的往往比普通人承受的更多，重要的是，应该学会求知，学会做人，学会适应。
篇2：适者生存的即兴演讲
表达能力
口头表达
就是要善于用最简洁的语言，把复杂的事情讲清楚，把构成事情的各个要素以语言通俗、条理清楚、重点突出、简单明了的方式表达出来。
有一个管用的训练办法，就是在向上级汇报前，先向自己汇报一遍，用5分钟时间把一件复杂的事情讲清楚，把你了解的情况和你的看法表达清楚。
尤其是随着资历加深、职务提高，需要汇报的事越来越多，很多场合往往需要汇报人在几分钟内把一件事汇报完。这就需要大家具备准确简洁、逻辑清晰的口头表达能力。
书面表达
从书面表达能力来说，写出来的稿子一要自己没有疑问，二要经得起上级和别人问。
我经常遇到这样的情况：看了一个稿子，找起草人来问一问这一段是什么意思，然后他给我解释一番，我听明白了，就说你把刚才解释的话替换进去，稿子就写清楚了。
再者，好的稿子应当一目了然，不需要解释。稿子不仅要经得起问，还要能讲。好的稿子是可以讲的，给别人念一遍，大家就听得一清二楚，这是最好的稿子。因此，一个基本的要领是，我们一定不要“写”文章，而是要想象成自己是在当面跟人说。写文稿首先要会讲文稿。当然，写文稿之前，还要把情况吃透，搞清楚。
办事能力
要做到严谨细致，干净利落，关键是养成良好的工作习惯，即谋划在前、请示在先，记录在案、办细办实，报告及时、事后总结。
1.谋划在前做任何事情，先把“怎么做、怎么开展”想清楚、理清楚。如办会要有会议方案，遇到重要的会议，对每个细节、每个环节，每个人负责什么事，都有详细的设计，有一个组织工作方案，各项工作都要按这个方案有条不紊地展开。
2.请示在先这里有两个重要环节：
第一是接受任务环节。接到一个任务，要立即做个确认，是不是准确领会了任务、意图和目的。一个简单方法就是简要复述。上级给你部署一件事，你按照自己的理解，对上级简要复述一遍，交代的是不是这么一个任务，我这么理解对不对，请上级确认，这样就可以确保起步正确。
第二是执行任务环节。遇到重要事件或新的情况时，一定不要轻易自作主张，而要在办妥事情的同时及时请示报告。
3.记录在案接到每一个指示、电话，向别人转达每一个指示和意见，任务执行过程中发生的每一个变化，都要记录在案。记录既是为了备查，也是便于日后总结。
4.办细办实就是注重细节，注重环节，工作到位。发现的每一个问题，可能遇到的每一个问题，都要想清楚，想周全;每一个任务，每一个环节，都要分解到人，做到事事有人负责，事事有人检查。
5.报告及时这里也有两个要点：
一是及时报告。你如果是新调进来的，上级交给你一项比较重要的工作，往往心里并不踏实。你及时用三言两语报告一下重要的工作进展，上级一听，办的路子是对的，他心里就踏实了;办得有些偏差，及时给你指导，就可以马上调整，少走弯路。同样，及时报告不是随时报告，不是不停地报告自己正在做什么。
二是按程序报告。基本要求是不越级，不越权。如果情况紧急，需要越级向上报告，你也要把有关情况及时告知你的直接上级。
另外，出去开会要把会议材料带回来，没有材料也要有一个简要的口头或书面报告，不能参加了就算完了。
6.事后总结要养成打一仗总结一次的习惯。总结可以加强经验积累，一次比一次做得更好，也可以避免同样的问题重复发生，使我们的工作更加理性，更加规范，不断创新。
协作共事能力
这是把事情做好的重要条件，也是一个人综合素质的重要体现。
1.商量办事
不仅要善于跟同事商量办事，还要善于和其他单位商量办事，更要善于跟下级单位和下属商量办事。下属习惯于接受指令而不争论，和下属商量办事最重要也最难。善于沟通，不仅能得到别人的支持与配合，还能吸取别人的经验和智慧。
2.互相补台
篇3：重视即兴演讲提高学生语言才能
一、对于学生心理的调适
大部分学生在演讲时, 明显地感觉到紧张, 这时候可以通过身体放松进而导致心理的放松以对抗由于心理应激而引起的紧张反应。比较有效的是舒尔茨所编造的“器官特殊陈述句”。比如当你感到脸红时, 心里就想“我的脚很温暖, 我的肩很温暖”。此时, 由于将注意力集中到了与问题无关的身体部位上, 也由于头部的血流向脚、肩, 可以有利于解除脸红。除此之外, 平时尽量多的提供场合, 让他们有发挥的空间, 养成良好的生活习惯, 平和地去看待周围的人和事。设计即兴演讲话题时, 尽量让其有话可说, 不使他们在同学面前丢面子。多鼓励, 不批评, 不摆架子, 多发现他们的优点并及时予以表扬。
二、对于所供材料的审题
即兴演讲时, 应特别注意对特定材料的审题, 谨防跑题, 须做到如下两点:一要仔细观察, 二要选好事例, 审题是关键, 如果主题审不准, 其他方面做得再好也枉然, 请看下面的特定材料:明朝张瀚初任御史后, 去参见都台长官王廷相, 王廷相给张瀚讲了一则乘轿见闻。一天, 他乘轿进城, 突遇大雨, 一个穿了双新鞋的轿夫, 起初时小心翼翼地循着干净的路面走, “择地而行”, 突然, 轿夫一不留神踩进了泥水坑里, 由此便“不复顾惜”了。王廷相说:“身居之道, 亦犹是耳, 倘一失足, 将无所不至矣!”张瀚听了这些话, “退而佩服公言, 终身不敢忘”。王廷相的这段逸事, 直到今天仍然给人以深刻的启迪。
通过分析可以看出:人一旦“踩进泥水坑”, 心里就放松了戒备。反正“鞋已经脏了”, 一次还是两次都是脏, 于是便有了惯性, 从此便“不复顾惜”了。守不住第一道防线, 往往导致在腐败的泥潭中越陷越深, 最终无法自拔。这是王廷相对张潮等为官者的一种告诫, 一种警示。而有的学生的分析却跑题了, 有的人谈轿夫的优点:珍惜鞋, 只注意了材料的前半段;有的学生谈轿夫有始无终。这些学生都没能把握材料的重点, 这就意味着跑题。在审准题的基础上, 再联系社会中的不良现象加以议论, 这样有理有据, 话题就出彩了。
三、对于已供材料的引用
对于已供的材料, 很多学生认为既然在纸条上已标示出来了, 那么自己演讲时便没有复述的必要了。其实不然, 因为演讲本身就是一个独立完整的艺术品, 倘若不复述材料, 就会给人留下很突然的感觉, 听众会觉得你的演讲是残缺不全的。至于将引用的材料放在什么位置, 演讲者则可以自由处理, 既可以采用材料前置法将其放在演讲的开头, 也可以先阐述主题或引说事例, 然后在适当的时候把材料复述出来, 即材料置后法。能够一字不差地复述材料固然好, 但若由于记忆、临场紧张无法全部记住材料则可以适当使用模糊法, 例如名言警句的作者没记清, 便可用“一位名人”“一位思想家”或是其他称呼替代也可, 至于材料复述时是否要与原材料完全一致, 那倒也未必, 可以在复述时有所侧重或适当点一点也可以, 讲清这一点即可。下面是现时即兴演讲的材料:利伯曼大器晚成:他是波兰人, 80岁那年开始尝试学画, 他用了20年时间画了几百幅画, 声望很高的洛杉矶美术馆为他举办了22次个人画展。101岁高龄的利伯曼仍然坚持一天在三个画架上工作14至于16个小时, 这种生命不息、奋斗不止的精神和毅力, 令人钦敬。他的一番话, 更是感人肺腑, 让人深思:“我不说我活了101岁, 我说我成长了101年。我想告诉那些70、80、90岁就以为自己老了的人, 别总想着你已有多大年纪, 应该只去想你能取得什么成就。马上干。这就是生活。”这则材料, 学生们在较短的时间内背诵出来的难度较大, 那么在复述时就只能尽可能地接近原材料, 实行间接引用。
四、对于双关型材料的处理
先看一幅漫画材料题:一所幼儿园, 阿姨正给孩子们发糖, 每人一块, 一个孩子把分得的一块糖扔到地上, 坐在地上大哭大闹。这时阿姨手拿一大把糖, 交给哭闹的孩子。漫画的标题是:《哭闹的孩子多给糖》 (副题是:并非指幼儿园) 这便是一则双关型材料。表面说的是乙, 实际上说的却是甲, 乙是表露在外的, 甲却是隐含不露的。这则漫画, 表面是阿姨分糖的故事, 实质却是在讽刺老实人吃亏, 而光棍无赖却能占便宜的不良社会现象。在讲这一主题时, 有的学生将思维仅仅局限在表面, 大谈幼儿园阿姨施教不当, 大谈溺爱孩子们不利于孩子健康成长之类, 未中要害。据此, 对于此类材料, 一定要透过现象看到本质, 切忌就事论事。
五、对于多元性材料的处理
有些材料主题单一, 而有些材料的主题却显现多元化。例如一个关于苏格拉底的故事:开学第一天, 古希腊大哲学家苏格拉底对学生们要求:每人把胳膊尽量往前甩, 然后再尽量往后甩, 每天300次。一个月后检验时, 有90%的同学骄傲地举起了手, 又过了一个月, 坚持下来的学生只剩下80%, 一年后, 就只有一个人举起了手。他就是后来成为古希腊大哲学家的柏拉图。这里面最容易谈的是毅力, 有了毅力就等于成功了一半, 另外还可以引导学生, 使他们发散思维, 例如谈坚持、谈积累、谈苏格拉底的教育方式等。但多元性主题的材料, 通常有一个主题是主要的、明显的, 其他主题则处于从属地位, 不够明显。在演讲过程中应注意主次的区别, 如果不这样, 那么听众要么会觉得你爱耍小聪明、分析能力欠佳, 要么觉得你看问题容易偏激、片面, 使演讲的信服程度受到影响。
篇4：语文课堂的即兴演讲探索
一、精选话题，拓宽演讲内容
新课标中强调：“语文知识的学习不能仅仅局限于书本理论，锻炼学生的口语表达能力才是根本。”当前高中语文教学中受到“高考指挥棒”的影响，大部分时间都安排在了知识讲解、作业练习等方面，对于学生自身能力的展现却没有创造过多的空间。学校方面，领导往往注重的是考试合格率和高考本科升学率，对于学生知识实际运用能力却未能给予足够的重视。学生长期处于这种紧张的环境中，其对于语文知识的学习必将深感疲惫，对语文的兴趣也将大不如以前。
“演讲话题”的设计不能仅局限于书本上的题材，结合社会动态、国家大事、百态新闻等都是很好的演讲题材，学会灵活运用题材也是教师需要研究的重点。“即兴演讲”模式的创建，既不会占用课堂太多的时间，也不会有多大的难度给学生，仅需用几分钟的时间则能让学生展示自己的口语能力与文字才华，其教学价值是十分广泛的。在最近的即兴演讲中，我则结合现代社会中的热门事件来为学生设计讲题，学生在即兴演讲中对热门话题阐述感想，不仅可以放宽演讲的话题，免受书本教材束缚，还能让学生增见识、长才干，同时学生们也在演讲中锻炼了自己的四维，互相交流了知识和思想，对他们的语文综合能力发展是很有帮助的。而在演讲这些题材的同时，学生也可接触到各种与实际生活相关联的新闻事件，在作文写作时则可以有更多的题材进行选择，为文章增色不少。
二、挖掘内涵，提高演讲层次
古有朱熹：“此但自言其反已自修，循序渐进耳。”今有华罗庚：“要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。”旨在注重学习工作必须要按照一定的步骤逐渐深入，不断挖掘题材内涵，这样才能让自己的学习水平得到提高，即兴演讲亦是如此。“循序渐进”是课堂演讲过程中必须要遵循的一个原则，也是提高学生演讲层次的最佳方式。教师运用演讲教学工作中，不能长时间把演讲层次都定格在一个水平上，而是要根据学生的表现情况适当增加难度，更加深入地指导学生演讲，以提高学生的演讲层次。
高中生由于自小生长环境各不相同，造成了其思想观念、学习方式、理解能力等都存在很大的差异，对于语言文字的认知能力也是水平不一。教师在设计课堂环节时，需要把握好演讲的题材内容，挖掘出各种层次的知识内涵，以满足不同水平学生的演讲需求。如：针对高中语文第二册《阿房宫赋》一文的演讲时，我则连续邀请两位学生分别3分钟的时间演讲，且要求学生能从不同的角度去挖掘题材。第一位学生演讲的重点则是关注于诗人杜牧创作的独特风格，在文字语句的把握上无比华美，且文章结构经典。而第二位学生演讲的切入点则放在了《阿房宫赋》这一内容上，感叹治国安邦之道，忧国忧民，匡世济俗的人文情怀。从两位学生的演讲内容则可看出，他们对题材内涵的理解处在不同的层次上，因而演讲效果也是大不一样。教师在引导学生演讲时应该教会学生如何去挖掘内涵，从一个“新颖、独特”的角度去看待语文知识。
三、多方训练，增强语文综合能力
尽管即兴演讲在高中语文课堂中占据的时间仅有几分钟，但整个演讲过程却能反映出一个学生语文的综合能力。要想保证演讲的“高质量、高水平”，教师应该为学生进行多个方面的综合训练。笔者根据自身的教学经验总结出，素质训练和能力训练时学生在演讲过程中不可缺少的过程。我国著名语文教育家、徐州师范大学魏本亚教授在高校演讲时说：“素质是语文演讲的基石，能力是语文演讲的阶梯。”这就为高中语文教师对学生的演讲训练指明了方向。
素质方面，首学生对于文字知识必须要有宽广的学识，日常学习、阅读的同时能够不断积累丰富的文字知识，演讲过程中才能把大脑中存储的知识随时调用出来，为自己的演讲内容增加色彩。作为学生自身，应该具备积极、乐观向上的思想意识，能从客观的角度去看待事物，以获得正确的认知。这样就能将演讲题材融合贯通在一起，使台下的学生听起来更加流畅。能力方面，主要是针对口语表达、思维反应、文字记忆等方面。教师在日常教学过程里，应该为学生创造良好的学习平台，给学生带来诸多能力训练机会。学生的随机应变能力是不可缺少的，由于时间短促，忘词、紧张、吞吐等都是演讲中常见的问题，教师需及时给予学生提示鼓励，以免造成尴尬的场面而影响到演讲效果。如：第四册教材中第二单元后面的“演讲”训练课题中，以《窦娥冤》、《长亭送别》、《闺塾》、《哀江南》等古代戏曲作品为演讲题材时，我则要求学生仔细品读文章，对戏曲人物、时间、情节、背景等掌握熟悉，以避免演讲过程出现错误。学生在认真阅读小说后，大脑中对戏曲情节准确记忆后，演讲起来也很十分顺利流畅。
新课标要求了高中教师对整个教学过程进行改革创新，把传统的“理论知识”教学观念转移到学生的“文字运用”培养上。我探索“即兴演讲”虽仅安排了几分钟的时间，但对于学生确是一个展现语文知识的最佳平台，其综合体现了学生口语表达、心理素质、文字组织、随机应变等多个方面的水准。我们语文教师应深刻认识到演讲对于语文课堂教学的重要性，不断开展“演讲”教学。
篇5：即兴演讲要求和即兴演讲技巧
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《即兴演讲的要求和即兴演讲技巧》的内容，具体内容：即兴演讲能力是一种高级的演讲能力，是最能反映演讲者修养和功底的。接下来我为你整理了，希望对你有帮助。即兴演讲的要求第一、构思要敏捷。即兴演讲因为要在事先无任何准备的情况...即兴演讲能力是一种高级的演讲能力，是最能反映演讲者修养和功底的。接下来我为你整理了，希望对你有帮助。
即兴演讲的要求
第一、构思要敏捷。即兴演讲因为要在事先无任何准备的情况下，临时构思发表演讲，所以必定要求构思敏捷。要真正做到“构思敏捷”是不容易的，正像诗人陆游所说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。构思敏捷是以智慧和常识为基础的。要做到构思敏捷，一是要注意培养敏锐的观察能力和分析、归纳、概括能力;二是构思时要选取本人熟悉的人、事、物、景为话题，因为只有自己熟悉的事物，大脑反应才迅速、快捷;三是构思时要先取听众熟悉的、感兴趣的事物和听众关心的热门话题，这样才能与听众产生共鸣。这样，演讲者构思时就能文思如泉涌，并且话语能滔滔不绝，长流不息。
第二、语言要简洁。即兴演讲，本来篇幅就不长，而短短的几分钟演讲，要给听众留下深刻的印象，就特别要求语言要简洁，不能说废话、空话、套话，不能冗长罗嗦。并且，使用的句子不能过长，修饰语不宜用得过多。如果在句子中修饰语用得过多，就会使句子变得冗长累赘。而即兴演讲，语言稍纵即逝，句子太长，后半句还没说完，前半句子就可能淡忘了，听众就会觉得抓不住句子的主干，迫使听众把心思用在理解长句子的意义上，从而影响整个演讲的效果。所以，即兴演讲宜用短句，少用修饰语。要使即兴演讲的语言简洁，不是单纯地把长句换成短句，而是要锤炼词句，要杜绝一切空话和废话，要节省话语，含而不露，留有余地，力求达到简意赅的意境。
即兴演讲的技巧
技巧之一：演讲稿框架——三段式
我认为，即兴演讲的内容是可以按照一定的框架模式来准备的，如此，在拟定演讲稿时，就会从容不迫。我把即兴演讲的框架模式总结为三段式，即三大部分：
第一部分：揭题。简单地对演讲题目内涵作出解释，或对其意义作用进行阐述。揭题要简洁明了，旗帜鲜明地亮出演讲的主题和观点。
第二部分：案例+观点。根据演讲的时间要求，用典型事例论证自己的主题和观点。
第三部分：呼应。即演讲的结尾，或发出倡议，或表示决心，或展望未来，再次呼应第一部分的主题。
此三段式，虽然僵化了一些，但在赛场上却是非常实用的。
按照三段式格式，写即兴演讲稿就象做填空题一样简单，可减少演讲者谋篇布局方面的时间。即兴演讲的准备过程中，分分秒秒都十分宝贵，将节约出来的时间用于实质内容的思考，语言的组织与推敲，就比别人多了一筹胜算。
技巧之二：写作顺序——先两头，再中间。
由于即兴演讲的准备时间一般都比较短暂，不可能写出完整的演讲稿，因而只能拟定一个简要的提纲。拟写提纲的顺序应当是先两头后中间。
首先完成第一部分和第三部分，即想好开头和结尾。这两部分非常重要。好的开头，会给评委留下好的第一印象，会让评委先从心理上接纳和喜悦，带着欣赏的心情来听后面的演讲;如果开头砸了锅，评委恐怕就会用挑剔的眼光看你后面的演讲了。因此，后面的演讲即使很好，也会被打折扣。结尾也是相当重要的，因为评委打分就是在你演讲结束之时。这时的评委也许已经有些疲劳了，对你前面的演讲可能印象已不是很深了。
一般情况下，比赛都是现场亮分，评委也不可能有更多的时间来推敲你的演讲，他依靠的主要是一种感觉，一种印象。因此，结尾部分将直接影响评委下笔打分的心情和对整个演讲的评判印象。此时如果用一段精彩的语言再次呼应主题，让评委再次兴奋起来，评委的给分极有可能会上扬。因此，我认为，即兴演讲的选手拿到演讲题之后，首先写好开头和结尾，力争这两部分的语言一定要生动，有感染力，开头能吸引评委，结尾能打动评委。如此，你的演讲就成功了一大半。
第二部分是演讲的主体。一方面，演讲不能空洞无物，只喊口号，你的观点必须要用论据来论证。因此，演讲必须要有事实论据来支撑。另一方面，即使允许只喊口号，在短暂的时间内，要想出占满演讲时间的口号式语言，也是相当困难的。此时最好的选择就是讲故事(案例)。讲故事符合演讲的要求，使内容有血有肉;讲故事不必刻意推敲语言，只在心里想一下故事梗概，在纸上写几个关键词，不必将故事全部写出来，上场后临时
发挥就行了。这就又可以节约出更多的时间来构思整个演讲，及对重点部分进行语言润色。
技巧之三：以抒情为写作重点。如果我们做到了怀揣案例，且对怀中的案例已十分熟悉，那么在进行即兴演讲的准备时，重点就不是对案例的叙述，而是抒情了。抒情的重点是开头、结尾和案例之后的感想三部分。准备时，只要案例一选定，所有的时间就应当放在这三部分。应当将尽可能将这三部分的语言较详细地写下来，并尽可能地熟悉，能够熟悉成诵就更好了。这样，上场之后就可少看或不看稿子，演讲起来就十分流利。
内容的熟悉，语言的流利，就更有利于情感的抒发和展现。注意，这里说的重点是指现场准备时，详细写作的重点，而不是演讲内容的重点。前提是，事前已有熟悉的、能应对演讲主题的案例。当然，技巧只能是技巧，它必须以深厚的知识内涵为基础。所谓台上一分钟，台下十年功，没有深厚的知识、情感的积淀，技巧再熟练、再高超，也只能是空架子。因此，技巧只能是开路，真正的较量则是演讲者内涵的较量。
技巧之四：案例--以叙事画龙，以议论点睛。第二部分主要是案例，案例以叙事为主，但切忌叙而不议。故事讲完，应立即针对故事谈感想、谈体会，且感想体会必须与主题相照应。议论的语言不再多，即兴演讲不宜长篇大论，时间不允许你讲那么多，你也难在短时间内准备那么多。只要能对故事所蕴含的思想、所给予的启示、所带来的思考予以总结、提升，起到点睛作用就行了。这里需要特别强调的是，议论必须与主题切合一致，要通过案例照应你的主题，证明你的观点。如一位老师的演讲题目是“责任”。
他在演讲中讲到了孟尔冬教授，说“孟尔冬教授最后倒在了自己的工作岗位上”。然而演讲者接下来的议论却是对孟尔冬教授的崇高伟大之类的歌颂，对“责任”只字不提，使如此感人的案例似乎与责任挂不上钩。有的选手说，责任二字已经隐含在案例之中了，何必一定要点明呢?错也。案例的主题思想一定要点明，要不然，就成了你在考评委。
评委在听你的演讲时，不可能有时间来细细琢磨你的案例背后所隐含的东西，不可能象评阅高考作文那样反复推敲。因此，你的案例到底要表达什么观点，需要明确地说出来。演讲不同于散文诗歌，观点必须鲜明，不能搞隐喻。刚才那位选手如果用这样一段话来对孟尔冬教授献身事业的案例发表议论的话，效果就不一样了：“孟尔冬教授用他平凡而伟大的一生，履行了一个人民教师的责任。孟尔冬教授倒下了，但孟尔冬教授的精神却永远伫立在人们的心中，永远激励着千千万万个孟尔冬进行着他未竟的事业。孟尔冬教授倒下了，但孟尔冬教授的精神却为我们铸立了一座永恒的丰碑。在这座丰碑上，镌刻着两个醒目的大字：责任!”
技巧之五：遭遇陌生演讲题--找准切口，偷换主题。有时，选手抽到的演讲题是自己不熟悉的，或者题目太大，无从下手。这种情况，可以对主题进行偷换。从演讲题中找出某一个自己熟悉、有利于自己演讲的“题眼”，从中切入，把演讲主题偷换为自己想要讲的主题，变陌生为熟悉，变宏观为微观，从而变被动为主动。但偷换而来的主题必须与给定的主题相符合，相关联，且要偷换得巧妙，不露痕迹。如一个选手抽到的演讲题目是“感动”，该选手感觉这个题不好讲，于是把主题换成了“寻找感动”。
但是，这位选手采用的不是偷换而是直换，她是这样说的：“我抽到的演讲题目是感动，但是今天，我要将这个题目改一下，改为寻找感动”。如此直截了当地改变演讲题目是要忌讳的，这会让评委和观众觉得你的演讲与主题不符。如果这位选手加上这样一段过渡语：“感动无时不在，无处不有。但感动必须用心去体验，用心去寻找。”这样，很巧妙地将演讲主题切换到了“寻找感动”，评委和听众被你牵着走了而丝毫不觉。
技巧之五：案例来源——怀揣案例，巧应主题。很多选手在即兴演讲中的案例生动感人，以为这些案例真是选手临时想来的。其实不然，多数人还是有备而来的。即兴演讲比赛虽然是现场抽题，但大的主题、大的方向一般而言是规定了的，这就给我们一个可乘之机。我们完全可以事前准备几个与演讲主题方向相关的、比较典型的案例，揣着案例上场，用不变的案例来应对变化的演讲题。一个案例可以多角度解剖，提炼出多种主题，得出多种观点。从中找出能对应演讲主题的观点，这个案例就成为演讲的论据了。
如教师的演讲比赛不管什么主题，都与教师的职业相关，与教师的职业特点、职业道德相关，围绕这些准备几个案例，并对这些案例从多种角度予以分析解剖，进行发散性主题观点的提炼，就可以从容应对即兴演讲。如一个反映“师爱”的案例，可以从中衍生出诸如责任、伟大、奉献、师德等等演讲主题。因此，无论抽到什么样的演讲题，怀中揣着的案例都可以派上用场。只不过，同样的案例，要针对不同的演讲题提炼出不同的对应主题而已。这之中，一方面案例必须要典型，越典型的案例越其蕴含的思想内容越丰富，可提炼的主题越开放多样，便越能应对更多的演讲题目。另一方面，要善于挖掘提炼案例的思想内涵，特别要善于巧妙地运用过渡
性语言将案例与演讲主题切合起来。
篇6：即兴演讲的演讲稿
大家好!
哈佛大学校长说：“在造就一个有教养的人的教育上，有一种训练必不可少，那就是优美而文雅的谈吐。”
据统计，在我国的青少年中，胆怯者约占80%以上，即使在工作多年、有一定阅历的青年中，也有50%左右常感到胆怯。因此作为教师，尤其是作为语文教师，不仅自己要有一个好的口才，还要帮助学生学会说，这责无旁贷。这学期我就开始在我的课堂上引入课前三分钟“脱口秀”活动。
作为一名语文老师，不仅要教给孩子知识，教他们作文，还要教他们学会说话，学会准确的表达自己的观点，并且要敢于却表达自己的观点。于是，我想，这一学期，我要做这一件大事，除了完成正常的.教学任务之外的另一件大事，就是要为学生创设一个去表达他们观点的舞台，让他们能尽情去展示自己，不仅是锻练口才更是锻练胆量。
篇7：英语即兴演讲的演讲稿
When I came back from the USA, my friends asked me: “How do you feel about your staying there?” “Wonderful” I said. “Then why do you come back?” Hearing this, I told them there were lots of beautiful countries in the world, but none of them can compare with our own country—China. How true the saying is: “There’s no place like home!”
I love you, China. As a young student, all we should do is to study hard and devote ourselves whole-heartedly in the future, to the great cause of building you into an even stronger and greater country in the world. I love you, my dear motherland! I love you, China!
Thank you for your listening !
篇8：师范生即兴演讲的准备
关键词：师范 竞赛 即兴演讲 准备 训练
浙江、湖北、江苏等省市的师范生教学技能竞赛中有即兴演讲这个项目。即兴演讲是演讲者在事先没有充分准备的情况下，受某种特定环境激发或特定话题引发而产生的一种临时性的演讲。把即兴演讲纳入师范生技能竞赛，目的是要考察师范生知识的广度、思想的深度以及思维的敏锐程度。参赛者要取得好成绩，事先必须了解其特点、材料类型等，并在内容构思、语言表达等方面作充分准备。
一、认识师范生即兴演讲的特点
1.竞赛性
我们这里所说的即兴演讲是一种竞赛性演讲，参赛者有强烈的成功欲望。但它有很多限制，它没有真正的听众，台下只有几个评委。演讲者无法实现与听众的互动，眼中所见的更多的是评委挑剔的眼光。由于评委对内容丧失新鲜感，演讲者就不能真正进入感召听众的境界。竞赛性演讲有刻板的时间限制，演讲内容在深度、广度上的拓展就也有限制，演讲者要根据所定时间而不是自己的见解作总体的内容上的安排，并且需要有敏捷的思维能力和强健的记忆力。
2.材料性
即兴演讲的主题与内容不是由选手自定的，而是根据竞赛编委会所提供的材料中的案例而定。这种材料性演讲对于参赛者的好处是：有谈资和可资深入研讨的问题，不必煞费苦心自己去想出一个主题和找出事例；坏处是：内容受限制，无法讲自己擅长的熟悉的已有所准备的内容，创新上有压力。受材料内容多寡的限制，演讲者有时面临着的是一个删繁就简的任务，有时又面临着的是一个铺陈演绎的任务。
3.教育性
这是指即兴演讲的内容和主题都与教育教学相关。由于是师范生技能竞赛，演讲的材料都写学校教学工作中的一个事例，或教育者（教师）和受教育者（学生）的思想表露、情感抒发。演讲者要像教育局干部那样阐释人才培养的意义，像教育理论研究者那样用教育原理、教育规律分析案例，像老教师那样去谈处理教学问题的正确和巧妙的方法，像已经走上讲台的新教师那样谈做好教育工作的理想和信念。
二、了解师范生即兴演讲的案例类型
1.教育理念认识类
理念指导行动，所以师范生即兴演讲的案例有一小半属于教育理念的认识范畴。涉及到的理念主要有：以生为本的理念，强调重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生；全面发展的理念，强调促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展；素质教育的理念，强调教育过程中知识向能力的转化及内化为学生的良好素质；主体性理念，强调“教”始终围绕“学”来开展，培养学生的学习兴趣和习惯；个性化理念，正视个性差异，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准。
2.教师品德评议类
“德”是师之魂，所以师范生即兴演讲中的案例必定有这部分的内容。案例涉及比较多的师德有：爱岗敬业问题，要甘为人梯，乐于奉献，把教书育人当作一种崇高的事业来做，不以教师职业之便谋取私利；勤恳认真问题，要勤勉工作，诲人不倦，认真备课上课，不敷衍塞责，努力提高教学水平；尊重学生问题，要公平公正，关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3.教育方法探讨类
教师的业务能力很大一部分体现在教育方法的正确把握上，所以师范生即兴演讲的案例有一小半涉及到教育（教学）方法的探讨上。涉及这类案例的演讲，要注意强调启发式教学思想是运用各种教学方法的指导思想，强调学生主动参与的重要性。演讲中不要简单地判断哪种方法更正确，要根据案例中所提供的各方面信息进行判断。教育方法探讨类的演讲关键是要讲清判断方法正确与否的依据以及由此所产生的效果（后果）。无论讲依据还是讲效果，都要考虑以下因素：是否符合特定学习的教学目标，是否符合学科特点和特定的教学内容，是否符合特定班级学生或特定学生群体的实际学习情况和智商、情商情况；是否符合教师的自身的业务水平和个人特点，是否符合教学环境条件，等等。
三、掌握师范生即兴演讲的结构
1.案例复述
案例是提炼演讲主题的原料，是生成演讲情感的土壤，同时也是引发听从兴趣的材料。对于案例，演讲者首先要懂得，不能因为有案例的书面材料而省略不述，必须在发表自己的观点前将案例讲述一遍，就当台下的评委没有看过案例材料；演讲者其次要懂得，不能将材料中的案例文字原封不动地朗读一遍，要根据主题整理加工，该删减的就删减，该合理添加细节的就添加，该概述的就概述，该浓彩重墨描绘的就描绘。但要注意，这个阶段一般情况下不宜夹叙夹议，评论和抒情不要穿插其间，因为后面有专门的评论和抒情。案例复述大致有如下四个层次：一是概括：“材料中讲的是一件关于……的事”；二是背景：“在……课上，有个……，学习……课文”；三是过程：“开始……后来……最后……”；四后果：“结果，学生……教师……学校……”。
2.情节分析
这部分内容是对案例材料的补充，或理性归纳。如果材料很长，情节比较复杂，案例属于组合性案例（好几个件事或好几个人），那就需要有这部分的分析。虽然分析是理性的，但这里的情节分析不是事理分析，不判断正误、不判断它在理念上、思想上、情感上的原因，只是让听众更完整、更清晰地了解事件的来龙去脉和各个方面的情况。分析的内容：一是原因分析，分析事态原因。例如：“之所以××要如此做，是因为他事先没有在……作好准备”；二是趋势分析，分析将来可能产生的情况，例如：“长此以往……就会……”、“假以时日……必定……”；三是比较分析，将所涉及到的类似事件或人物进行异同比较、正反比较、程度比较，例如：“虽然……要表现好些，但其性质是一样的……”；四是假设分析，即假設出一种很可能发生的情况，以说明事物规律，例如：“如果不是……，那么……”。
3.情理感悟
这部分是演讲中最重要的部分，既讲情也讲理。讲情，是讲自己阅读了案例后的情感触动，案例演讲毕竟不同于教育学案例分析，演讲需要有演讲者深沉热烈情感的参与。例如：“……我深受感动”、“我觉得……太伟大了”、“……这样的事令我震惊”、“……让我深受鼓舞”，当然，有些纯粹探讨方法、原理的案例则无须情感抒发；讲理，即讲由案例所引发的对教育观、教育原理、教育方向等的深刻认识，讲怎样的表现才符合教师应有的职业道德，講正确的教育方法、教学方式、教学手段应该如何去做，等等，例如：“让我意识到……重要性”、“认识到做……必须……”、“要想做好……，必须注意到……性”、“唯有……才能……”。要讲好这部分内容，必须注意如下几点：一是脑子中要储备一些教育理论知识，对号入座，自己临时归纳总结肯定是缺乏深度，也缺乏系统性的；二是要紧扣案例材料，不能仅罗列一些教育理论，分析中理论与案例脱节；三是论述要有条不紊，把自己感悟到的教育理念、方法等分条逐项列出，或正反对应列出；四是要举一反三，触类旁通，从一个事件中归纳出好几个教育问题，不宜就事论事，也不宜一事一理。
4.类事联想
演讲需要感性的生动的材料以感人明理。虽然案例已经属于感性的生动的材料，但有时仍显不足。演讲者如果记忆中有类似的事例，就有必要“联想”出来。常用的句子如：“我曾经看到过一个材料也是如此：……”联想的作用有二：一是增强演讲的说服力，原本材料中的案例也许只是孤证，不足以证明某个做法是对是错，增加一例就增加一分说服力，如果这案例更典型，或发生在自己身上或身边，则说服听众的力量倍增；二是增强演讲的生动性，在理论总结后增加一些具有一些生动细节、离奇情节、惊人效果的事例，则会让人印象更加深刻，使听众兴致盎然。类事联想需要注意：类事不能过于相象；列举后要分析出相同点；视时间决定是否例举，或决定表述的详略。
5.心愿表达
在师范生即兴演讲中抒发个人情怀，这既是演讲性质所决定，也是师范生性质所决定。演讲需要以主观色彩、人性魅力去感召听众，引起共鸣，若光讲教育理论，就会冷冰冰、干巴巴、苍白无力。师范生即将走上教室讲台，这时一定豪情满怀，对未来工作有向往之情，也有敬畏之情。所以，演讲的最后很有必要抒发个人情怀。可以从增强教育使命感、坚守高尚情操、遵循教育规律、勇于探索创新等方面来抒发。具体演讲过程中需要注意三个结合：一是要结合前讲的教育问题；二是要结合自己即将走上教育工作岗位的身份；三是结合当前当地的教育形势。
徐特立说：“当一个好教师，三分靠内才，七分靠口才”，对于“传道、授业、解惑”的教师而言，口头表达能力直接影响着教学质量。而演讲是口才的一种高级形式，教师的演讲水平很大程度上代表着他的口才水平。师范生教学技能竞赛中安排即兴演讲这一项目正是基于这一认识。师范生要本着提高业务水平的目的参加这场赛事，通过特定知识上的充分准备和行动上的刻苦训练提高水平。
参考文献：
[1]大学生应掌握的演讲技巧 江淑燕 文学教育（中） 2011，05
[2]演讲的特征和写作 刘琴 南昌教育学院学报 2011，05
[3]演讲修辞叙事结构策略探析 杨家勤 贵州师范学院学报 2011，04
[4]提高大学生演讲能力的对策研究 陈静宇 江苏技术师范学院学报 2011，05
篇9：即兴演讲的公式
感谢：常常用在开头，表示一定的礼节性，比如感谢主持人邀请你发言，感谢主人邀请你来参加聚会等。
回顾：简单回顾一下以往发生的事情，如果有你跟会场的主人或者在场的其他人之间的情谊往事的会更好。
愿景：表示祝愿、畅想、祝贺、表决心等等。
如果用时间来分析这个公式，“感谢”是表示现在，感谢当下的人或事;“回顾”表示过去，回忆过去发生的事情;“愿景”则表示将来，对未来的畅想、祝福、祝愿以及决心行动等等。所以，你可以把这个公式简单的理解为：现在，过去和未来。
这个公式非常简单，就六个字。我们下面举几个例子，帮助大家更好的理解这个聚会场合即兴发言万能公式。
例子一：在朋友的婚礼上，邀请你上台发言，你是新郎的好友。就假设是老庄的婚礼上吧。
下面我们来演练一下：
首先，感谢婚礼主持人给我这个发言的机会，也特别感谢XX邀请我来参加他的婚礼。(感谢)
我跟新郎XX认识十年了，XX是个非常有毅力的人，我也是在他的影响下我开始跑步。XX也是一个非常靠谱的人，跟他一起合作过几个公益项目，跟他一起合作，感觉特别放心，所以我觉得新娘你跟老庄在一起也一定会非常安心踏实的。我也见证了老庄和新娘的美好爱情，能深深感受新郎对新娘的爱.....(回顾)
最后，祝福XX夫妻新婚快乐，百年好合，早生贵子，最好三年抱两。也祝福所有在场的朋友们幸福快乐。(愿景)
在婚礼上可以多赞美新郎或新娘的优点，如果你跟新郎和新娘都很熟悉，可以多说说跟他们之间的一些往事，甚至是调侃的玩笑都可以。
例子二：在孩子的幼儿园毕业典礼上，校方邀请你发言。还是假设老庄参加了女儿的幼儿园毕业典礼。
我们也来演练一下这个场景：
首先，感谢XX邀请我们来参加孩子的毕业典礼，也特别感谢给我这个发言的机会。
想想时间过得真快，三年前，把女儿送过来这里读书的时候，她那时才三岁，转眼间三年就过去了，孩子也长大了。这三年里，我女儿在这里过得非常快乐，每次回家后，她都会跟我们一起分享在幼儿园快乐有趣的事。我也能感受到老师们对孩子深深的爱，有一次......(回顾，如果有具体的例子，举一两个会更好)
最后，希望XX越办越好，希望老师们身体健康幸福快乐，希望我的女儿以及其他即将毕业的小朋友们能够健康快乐的成长。(祝愿)
以后参加孩子的小学毕业典礼、中学以及大学毕业典礼，都可以用同样的方法。
例子三：参加大学毕业三十周年同学聚会，你突然被邀请上去发言。还是拿老庄为例吧，这时候他五十多岁了。
我们来演练一下这个场景：
首先，非常感谢大家给我这个发言的机会。也特别感谢班长老杨和其他几个老同学一起牵头组织了这次活动。(感谢)
虽然三十年过去了，大家也都到了知天命的岁数，但是和大家一起走在校园里，上大学时的情景仿佛就在昨天。想起了军训时我们一起正步走，一起扛枪打靶;想起了一起欢度的中秋节;想起了在篮球场上，我们班的男生们勇夺冠军;想起了在校运会上，我们班更是刮起了一阵阵夺冠旋风.尤其是有一次，让我印象特别深刻的是，我们一起去......(回顾，多举一些大家大学时共同经历的往事，越难忘越好)
最后，祝老师们身体健康，寿比南山，福如东海;祝同学们也身体健康，这样我们才能有更多的聚会机会，到了六十岁、七十岁、甚至八十岁，即使走不动了，推着轮椅我们也要继续相聚!(祝愿)
下次同学会，知道怎么发言了吧?
什么? 你说如果参加葬礼怎么发言? 假设你是XX的老友，参加XX的葬礼。
我们来演练一下：
首先，感谢主持人给我这个发言的机会，让我有机会来缅怀我们共同的朋友XX。(感谢)
在中学就认识了XX，到现在已经六十年了，从懵懂的少年，到白发苍苍的老头，XXX的容貌一直在改变，但是他的品质没有改变，始终是乐观开朗善良。记得......(回顾，举几件你和XX之间的往事，如果这些往事能够说明他的品质就更好)
最后，衷心祝愿我的老友老庄能够在天之灵安息，也希望老庄的家人们能够节哀顺变!(希望祝福)
有朋友问，在葬礼上的发言一定要悲伤的吗?其实看情况，如果你跟逝者很熟悉，也可以讲一些逝者生前开心的事情，很暖心的事情，笑中带泪。
上面举了四个例子，是否学会了这个公式呢?下面，大家一起来练习一下吧：
1. 老友生日会上，邀请你发言;
2. 你获得菲诗国超级演说家比赛第一名，获奖感言;
3. 你当上了部门总监或者总裁，就职感言;
4. 你的同事要离开公司了，大家一起为ta举行告别会，请你即兴发言;
5. 参加孩子的家长会，老师邀请你发言;