2春笋教案

2春笋教案（共12篇）

篇1：2春笋教案

春笋

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

2．学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

3．知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重、难点：

学习生字、词语，有感情的朗读课文，背诵课文

教学过程：

第一、二课时

一、尝试朗读，自主质疑

1．谈话导入，揭示课题

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（生：春天、春季），是啊！春天到了，许多植物都从沉睡中苏醒过来，竹笋也不列外，一个一个从地里冒出来，哎，说到竹笋，你们见过吗？它长什么样的呢？

2．指导学生观察图片

出现竹笋图片：引导学生说说竹笋的样子？（生：尖尖的脑袋，胖胖的身体，裹着浅褐色的叶片…….）,同学们的观察能力真强，今天就让我们来学习一篇课文《春笋》，看看文中的春笋又是什么样的？

3．自读课文（1）读生字

在正式进入课文学习之前呢，有几个生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗？（生：想），好请看大屏幕。男女生分组读生字加积分，教师正音。

（2）借助拼音自读课文

要求：读准字音、读通句子，有感情的朗读，标出自然段段号。

二、熟练朗读，大胆质疑 1．检查自读情况

（1）分段抽读课文，师正音

（2）教师范读课文，要求：学生注意老师读书的语气、停顿。（3）男女生赛读课文，试着模范老师的语气（4）全班齐读

第三、四、五课时

三、品赏诵读，互动解疑 1．问题预设，揭示课题

小朋友们，现在我们对课文已经基本熟悉了，那老师有问题了，请问：（1）春笋是什么样子的？（2）它是怎样长出来的？又是怎样生长的？就让我们一起来看课文第一自然段

2．学习第一自然段

（1）抽出生字读一读（指名）。

（2）齐读第一自然段，说说有几句话？（生：2句）

（3）学习第一句话。课件出示第一句话，让学生读，并说说“唤醒”的意思？（生：叫醒，师解释：就像早晨爸爸妈妈叫醒我们一样）；思考：谁唤醒了春笋？（生：春雷），从而这句话告诉我们春笋生长的季节是？（生：春天、春季）

（4）指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，“唤醒”要读得重一些，——指名读——师范读——齐读。

（5）学习第二句话。春雷唤醒了春笋，那它又是怎样长出来的呢，让我们来看看第二句话——课件出示第二句话——指名读——完成填空：

出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。相机板书。

师旁白：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了，压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了，可见春笋是多么勇敢啊，生长的力量多强大啊！

（6）播放雷声，学生动作表演春笋长出来的情景。（7）指导朗读，读出坚强的语气（指名读——齐读）3．学习第二自然段（1）谈话导入，揭示内容

通过第一自然段的学习，我们知道，春雷唤醒了春笋，春笋冲破泥土，掀翻石块长了出来，那它又是怎样生长的呢？让我们一起来学习第二自然段

（2）自由朗读第二自然段，说说文段有几句话（生：4句）并做上标记——指4名学生开火车读语句，思考文段告诉我们什么？（1、春笋的样子，2、春笋的生长）并出示相应的句子读一读。

（3）师动作比划，生思考：春笋最终会长成什么？（生：竹子，师：出示图片）

（4）指导朗读

同学们，喜欢春笋吗？喜欢竹子吗？让我们再来读读第二段，读出你心中的喜欢吧！

四、拓展泛读，启思归疑

1．思考：读了课文，你觉得春笋怎样？相机完成板书 2．齐读课文

3．指导书写（迎、冲）——生自主练习

五、作业讲评

春笋 迎着

笑

长 冲破

掀翻

冒

不怕困难，顽强生长

篇2：2春笋教案

一、复习检查

开火车认读生字词，齐读。

二、精读训练

1、精读第一自然段

学生自由读第一自然段，说说读懂了什么。

什么叫唤醒？春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）

春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。谁来读一读这句话？

小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。

想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板书）“冲破”，“掀翻”，“冒”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”！

“一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！

不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！这是多么强大的生命力啊！（板书）此时此刻，你想对春笋说些什么？

▲生：我觉得它们很勇敢。▲生：我觉得它们很坚强。▲生：我觉得它们不怕困难。

2、精读第二自然段

小朋友，你们知道冒出地面的春笋长什么样吗？自由读第二自然段

有了春风的吹拂，太阳的照耀，春雨的滋润，小春笋不停地长啊长啊！它是怎么长的呢？

（板书）春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿的竹林！

小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子！真了不起！让我们对它翘起大拇指！一起再来读一读第二自然段，再一次感受春笋强大的生命力！

三、总结全文，指导背诵

1、小朋友们，你们喜欢今天认识的新朋友——春笋吗？

2、说说你喜欢春笋的什么？

3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。（背诵）

四、布置作业

1、背诵课文

2、完成同步练习册

附板书：

篇3：春笋的教案

明白小春笋为什么长的高大强壮。

知道要像小春笋一样听妈妈的话。

活动准备

故事《要长大的小春笋》

小雨滴音乐伴奏。

活动过程

1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊?都有哪些事听妈妈的话了?说一说。

2、宝宝们在家都这么乖吗?那在平时吃饭的时候有没有挑食啊?

3、你们知道小春笋也想快快长大那!想比妈妈长得高，还要更加强壮，我们来听听小春笋它做到了吗?

4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事，放小雨滴的声音，演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的感觉，教师要尽量扮演的生动有趣。

5、教师没讲一段，可以重复一下故事内容大意，最后，问一下小春笋为什么长的高大强壮啊?顺着宝宝们的话说：“我们要像小春笋一样听妈妈的话，这样我们也会比爸爸妈妈长的高。”

6、宝宝我们要是想要有个健康的身体，是不是不能在挑食啦?谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗?

7、教师放小雨滴音乐伴奏，让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。

篇4：春笋教案

1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2.、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重、难点：

精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。

教学用具：

鲜笋、教学课件。

教学过程：

一、激情导入

1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――

头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？

2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？

出示竹笋实物，认识“浅褐色”。

剥开春笋，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）

2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

（1）认读词语：春雷 唤醒 冲破 泥土 掀翻 石块 冒出来 浅褐色

裹着 娃娃 迎着 春风 生长 嫩生生 笑声 外衣（开火车读）

（2）指导读好长句子：

春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

3、按要求自读，师巡视指导。

4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友

5、把生字带入课文读。

6、指名读课文，听后评价读。

三、课中休息，听《春江花月夜》。

四、潜心会文

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――

2、那一声春雷，唤醒了谁啊？

3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。

4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）

5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？

6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）

7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？

8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。

（模仿春风等声音叫小春笋）

9、瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？

句式训练：我终于看到了。

10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？

五、精读、体会

1.精读第一段。

（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。

（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声] “唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）

（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）

（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）

它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）

（6）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（点击：一个一个）

覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）

（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）

（7）指名读，集体评议。

（8）齐读第一自然段。

（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！

我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。

（10）指名背诵，要带着感情。

（11））现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。

2.精读第二自然段。

（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。

（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？

谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋] 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（点击：裹）

请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像„„（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（点击：嫩生生）

（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。

（4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。

（5）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，„„（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！

（6）能读好这两句话吗？（指名读）

（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）

是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）

（8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？

（9）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。

（10）指名比赛读，齐读。

六、布置作业

１、扩词：

节：春节、节日、节约、节省

破：冲破、破旧、破烂不堪

２、背诵课文。

３、辨析组词：

中（）

皮（）

冲（）

破（）

４、兴趣题：

⑴ 用“唤醒”说一句话。

⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

板书设计：

春笋

冒出来

再向上

掀翻

向上

冲破

篇5：《小春笋》教案3

教学内容：

唱：《小春笋》。听：《渴望春天》。

教学目标：

在欣赏和学唱的过程中体验愉快的情绪，进一步增进对大自然的关注和对音乐的喜爱，增强对多姿多彩的音乐世界的好奇心。

教学重难点：

了解休止符在歌曲中的运用。

教材分析：

《小春笋》是一首轻快活泼、富有童趣的儿童歌曲。歌词描写小春笋在春风春雨沐浴下茁壮成长的情景，表达了少年儿童对祖国的热爱和对成长的渴望。

教学过程：

一、学生在《渴望春天》的音乐声中走进教室。

二、师生问好。

三、欣赏《小春笋》。

1、导入：谈谈对春天的感受。

2、欣赏《小春笋》（童声齐唱）。

3、了解春笋。

为多年生常绿草本植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。竹原产中国，类型众多，适应性强，分布极广。毛竹、早竹等散生型竹种的地下茎入土较深，竹鞭和笋芽借土层保护，冬季不易受冻害，出笋期主要在春季。竹笋一年四季皆有，但惟有春笋、冬笋味道最佳。烹调时无论是凉拌、煎炒还是熬汤，均鲜嫩清香，是人们喜欢的佳肴之一。

4、欣赏《小春笋》。（管弦乐）

5、感受不同的表现形式的不同感受。

四、歌曲教学。

1、导入。

2、欣赏歌曲。

3、律动。

4、分组模唱歌曲。

5、听歌曲，感受34拍歌曲的强弱规律。（打拍）

6、跟着钢琴，轻生用“la”哼唱（要求音要唱准）。

7、师生接口唱。

8、生生接口唱。

9、整体演唱歌曲。10、边唱边表演。

篇6：《春笋》教案

教学目标：

1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。教学重点：

1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。教学时间： 两课时。教学过程：

第一课时

一、演示课件，导入新课

1、谈话导入：（课件出示：春笋冒出地面，你们瞧，谁从地面探出了小脑袋呀？（生齐答：春笋）

2、板书课题：2 春笋。

3、指名读课题，纠正发音。

二、初读课文，感知大意

1、课文动画配音演示，教师谈话引导学生观察小春笋是怎么长出来的。

2、学生自由读课文，要求：借助拼音，把课文读正确、通顺。读完后找一找全文一共有几个自然段。

3、指名分自然段朗读课文。

4、指名读自己最喜欢的自然段。根据实际情况，师生共同评价，随机纠正读音。

/ 4

三、精读课文，入境入情

1、精读第一自然段，指导朗读。（1）指名读第一自然段。（2）理解词语“唤醒”： ①播放课件：感受雷声。

②（出示词卡：唤醒）指名读。你认为“唤醒”是什么意思？(指名说，师点拨)（3）体会“冲破”、“掀翻”、“冒”的意义。

①教师引导学生思考：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，春天到了，小春笋现在终于可以出来了，它会看到什么？说些什么呢？

②教师引导学生想象入境：如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？（根据学生回答出示词卡：冲破、掀翻、冒）指名读词语。

③指名表演：指导学生表演时要用手做成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。

④指名表演：（出示模型：一块石头）老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。

⑤集体表演：教师和学生一起做“小春笋”，引导学生体会春笋冲破重重困难，冒出了地面。

（4）采用多种形式指导朗读第一自然段。

2、精读第二自然段。（1）自由读第二自然段。

（2）了解小春笋的颜色：出示实物，引导学生观察春笋的颜色（出示词卡：浅褐色）。小组开火车读词。

（3）教师引导学生剥春笋，体会“裹”的意思。

4、让学生摸一摸、掐一掐春笋，体会词语“嫩生生”的含义。（出示词卡：嫩生生、娃娃）齐读词语。

（5）指导朗读第一句。

（6）学生自读剩下的部分。想一想，谁帮助小春笋生长的？

（7）学生自由发表见解：春风，阳光，春雨是怎样帮助小春笋生长的？

/ 4（8）引导学生观看多媒体课件演示，通过教师叙述，体会春笋节节向上的生长方式。

（9）指导朗读第二自然段。

（10）引导学生说说感受：这么嫩生生的小春笋最后长成又高又壮的竹子，真了不起，此时你想对春笋说些什么呢？

3、齐读课文。

四、巩固词语

采取多种形式巩固词语。

五、书写指导

1、出示生字卡片，学生认读生字。

2、自学生字笔顺，交流记忆生字的方法。

3、重点指导

声：上面是“士”，不是“土”。

4、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

第二课时

一、认读生字

1、开火车读词语卡片。

2、课件出示生字：笋、雷、唤、破、掀、翻、冒、浅、褐、娃。自由读生字。

3、采取多种形式引导学生认读生字。

二、回顾课文，尝试背诵课文

1、播放课文动画，师生回想课文内容。

2、多种形式朗读课文。

3、学生自由背诵。（出示课文填空，帮助学生背诵）

4、指名背诵课文。

三、指导书写

1、课件出示生字：声、它、冲、来、外、生、笑、节。

/ 4

2、小组合作找一找觉得容易写错的字，认真观察它是什么结构的？正确的笔顺是什么？写的时候要注意些什么？

3、学生教写生字，教师根据学生的讲述范写，强调重点笔画。

冲：左右结构，左边是新偏旁“两点水”，右边是“中”，书写时要注意左窄右宽。

破：左右结构，左边是新偏旁“石字旁”，右边是“皮”，书写时要注意左窄 外：左右结构，左边是新偏旁“夕字旁”，右边是“卜”，书写时要注意占位左右相等。强调“卜”字的“竖”要写长。

节：上下结构，书写时要注意上宽下窄。

4、学生描红，临写。教师巡视指导。

5、选择几个学生的书写作品展示，组织学生评价。

6、就生字“外”、“节”再进行口头组词，扩词。教师随机指导。

四、巩固练习

1、扩词。

节：春节、节日、节约、节省 外：里外、外边、外面

2、背诵课文。

3、辨析组词。

中（）皮（）冲（）破（）

4、兴趣题。

（1）用“唤醒”说一句话。

（2）春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌听。

篇7：春笋教案

一、复习检查

小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。（多媒体出示课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。（出示词）

“迎着”读这个词的时候，要提醒小朋友注意什么呢？迎字的后鼻音，你读得很到位！还有什么需要注意呢？“着”是轻声，那你还知道哪些词语也是以“着”结尾也读轻声呢？（跳着，笑着，跑着，哭着，叫着，走着……）

二、学习课文

１、学习第一自然段：

（1）师：转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。请小朋友们打开语文书，自己读一读，找一找是谁唤醒了笋娃娃？

生：是春雷唤醒了笋娃娃。

师：[出示“一声春雷，唤醒了春笋。”] 谁来读？ 师：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）

小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？

生：（XX，快醒醒，该起床了啊！）

师： 那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？

生：小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。

小春笋，你快醒醒，该长大啦！

是啊，小春笋该醒来啦！

小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来

吧！不要再睡啦！）

（2）在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一小节。

生：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（多媒体出示这句话）我们一起来读一读。

师：小朋友，请把句子中的动词画出来。

那么，你们觉得春笋娃娃经过冲破、掀翻从地里冒出来，容易吗？

生：不容易。

师：再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？

生：冲破，掀翻。

师：泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花多大的力气力气啊！

谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土呢？（自由）

（准备一张纸和一支笔，模拟冲破泥土）

这个笋娃娃的力气真大。

那么哪位同学还愿意当当笋娃娃，来掀翻石块呢？

（准备一个重书包当石块）

师：老师看出来了，你们可是使出了吃奶的劲儿，真的很不容易。那么哪位同学能把春笋的不容易读出来呢？

你冲破的可是厚厚的泥土，你掀翻的可是重重的石块啊！（站）

还有哪位同学愿意试一试呢？

那“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

师：就这样，小春笋努力的一起破土而出吧！我们一起来读！

这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？

生：我觉得它们很勇敢、很坚强、不怕困难、力气很大）

（3）师：小朋友们能试着背一背第一小节吗？ [出示：“一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，掀翻石块，（）从地里（）出来。”]

２、学习第二自然段：

（1）师： 小春笋冒出来了，它们长什么样呢？（出示幻灯片）

生：裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

我的脑袋尖尖的，摸上去毛毛的。

我的外衣是浅褐色的，一层层的，有很多。

那每件衣服之间都贴得怎么样？（紧紧的）

这就叫“裹着”。让我们一起来读好。

（2）师：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

（3）来到了这么美丽的春天，可爱的笋娃娃又会看到什么呢，哪位同学能来说一下？

生：我会看到小燕子从南方回来了，还叽叽喳喳地唱歌呢！

我还看到小花盛开了，五颜六色的，非常好看。

师：你的心情怎么样？

生：我很高兴。

生：我会看到小树发芽了，小草也变绿了！

师：你的心情怎么样？

生：我很快乐。

师：是啊，春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了，春笋娃娃长得多欢啊，它们——（齐读）（多媒体出示）

3、学习第三自然段

师：春笋的生长离不开雨露和阳光，所以它们长得可快了。你看，在春风春雨的滋润下，春笋。哪位同学能来读一下。

（同学互评）

师：听出来了，你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。让我们向他一样来读好这两句话。（齐读）

4.、来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！让我们一起来读好这篇课文。

三、课外延伸

师：嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单，此时，你想对春笋说些什么呢？

生：小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。

生：小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。

师：现在拿出我们的小本子，把你想对春笋说的话写下来，注意写话格式。

四、巩固练习

１、辨析组词：

中（）

皮（）

冲（）

破（）

2、兴趣题：

用“唤醒”说一句话。

五、总结

这节课我们学习了《春笋》一课，认识到了春笋不怕困难的精神。老师希望我们班的小朋友也能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。大家能做到吗？老师相信大家。

板书设计

１ 春笋

冲破 掀翻 冒

迎着

笑 长

不怕困难 顽强生长

篇8：《春笋》第二课时教案

“学程导航”时教学计划

教学内容

春笋

共几时

共2时

第几时

第2时

型

讲读

教学目标

有感情朗读文和背诵文。

2学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

3了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

教学重难点

有感情朗读文和背诵文。

2了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟文。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习

书空“声、冲、破、块”

2抽读生词

一声春雷

冲破

石块

外衣

迎着

笑声

一节

再向上

春笋

唤醒

掀开

冒出

褐色

娃娃

生长

长江

3给“声、冲、破、块”扩词。

指导学生用各种拟声词演一演。

2它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?

3迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

4我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

自由读,可以自己读,也可以同桌读。师巡视指导。

指名读,师生比赛读

6齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

7谁能试着背背?

谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

2[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?

3指读第一句。

指名读,男女比赛读

4假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

我们读好这一句,能加上自己的表演吗?谁能试着背背?

6全文朗读。

尝试背诵文

请小老师上前面试,应征。

考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。

面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

一、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

2小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

3指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型:一块石头]老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

4哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

指导朗读。

下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

二、精读、体会第二自然段

小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

2小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

3[文动画片段演示:春笋节节长高]春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

三、教学生字

今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

四、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

作业

设计

★

完成《一一练》上相关练习。

篇9：《春笋》第一课时教案

“学程导航”时教学计划

施教时期

****年**月**日

教学内容

春笋

共几时

2时

第几时

第1时

型

讲读

教学目标

能正确地朗读文。

2学会本的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写认识4个偏旁,认识一个多音字理解由生字组成的词语。

3能正确书写“声、冲、破、块”以及3个偏旁。

4整体感知文,激发学生的学习兴趣。

教学重难点

学会本的生字,并能正确、美观地书写。

教学资源

收集与春笋有关的资料。

预习设计

读准字音,读通文,标上小节数。

2会用“声、冲、破、块”组词。

3收集与春笋有关的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

学生交流自己知道的有关春笋的信息。

2[出示题]指读,开火车读,相机正音。

打开语文书,翻到第18页,借助拼音,把文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。

学生自由朗读文。

2学生自由朗读词语

开火车抽读

3逐句朗读

全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。

4数一数文有几个小节?请两位同学分小节朗读文。

师生点评,评出“小小朗诵家”

全文朗读。

这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子,真了不起!老师很佩服它,你呢?一起来把它再读一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一节”、“再向上”时男女生齐读。

请小老师上前面试,应征。

考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。

面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

一、揭题、解题

小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?

2春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。

3今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读题?

二、正音、朗读

小春笋是怎么长出来的呢?

2听过文,你能自己朗读吗?

3、出示词语

一声春雷

冲破

石块

外衣

迎着

笑声

一节

再向上

春笋

唤醒

掀开

冒出

褐色

娃娃

生长

长江

[逐句出示:

一声春雷,唤醒了春笋。

它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。

一节,一节,又一节。

向上,向上,再向上。]

4句子读正确了,就请你找到自己的好朋友,一起再把文朗读一遍吧?待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好朋友,一起读文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。

二教学生字

我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊,我们的小朋友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。

作业

设计

★

熟读文。

★

描写习字册,“声、冲、破、块”。

篇10：小学一年级语文《春笋》优选教案

读词语：冲破 掀翻 唤醒

裹着 娃娃 迎着

二、学习第一自然段。

1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么?

2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】

3.句式练习：一声春雷，唤醒了( )，唤醒了( )，唤醒了( )……

设疑自读：醒来的春笋在做什么?

4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

5.表演理解，生朗读做动作。

6.齐读第一自然段。

7.练习背诵第一自然段。

三、学习第二自然段。

1.出示实物，简单观察说话

2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的可爱。此处可以由老师范读。

3.学习第二句：

(1)读句子。

(2)学习生字：笑

A.学生自主识记生字。

B.出示古文字的“笑”，帮助理解并巩固字形。

C.指导书写：小口诀——竹字头有高低，撇捺舒展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】

D.扩词。

E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。

4.学习第三四句。

(1)看视频感受竹子生长得快。

(2)指导朗读

(3)学习生字：节、再

再 结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。

(4)小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

5.齐读第二自然段。

四、朗读全文，总结课文：

夸夸小春笋：小春笋，你——

五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。】

篇11：春笋第一课时教案设计

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]

2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋，看看它们是什么样的？

2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）

4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”：是读平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

3、指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3、教学偏听偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

2、生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、师范写生字，生描红。

4、生临写，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

篇12：苏教版一年级下册《春笋》教案

《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第二课，是新版保留的课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和本单元的四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

二、教学要求：

1、认识18个生字，会写8个，学会5个偏旁部首。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。

三、教学重难点：

理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。

四、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

五、教学准备：电子课本、教学课件。

六、教学时间：2课时。

第一课时

一、导入新课

谈话：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（课件出示春笋）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，出示课题：《春笋》，齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文：

要求：先将生字读几遍，再读课文，注意读准字音。读通句子，不添字，不漏字，标自然段序号。

2、检查自读情况：

⑴ 抽读生字（课件），正音。⑵ 去掉拼音再读，开火车读。⑶ 出示词语。⑷ 指导读好长句子。

⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）

3、媒体范读课文，要求学生学读书的语气、停顿。

4、学生再读课文，试着模仿范读的语气。

5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？

三、指导书写

1、课件出示新偏旁、生字，学生认读偏旁生字。

2、自学生字笔顺，交流。

3、重点指导“声”上面是“士”不是“土”。

4、学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

三、作业；

1、抄写生字。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入：认读生字词。

二、细读感悟

1、学习第一自然段：

⑴ 齐读，说说有几句话。

⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。

⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。

（5） 指名填空，齐读句子。

“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

（6）指导背诵。

2、学习第二自然段：

⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

⑵ 学习第一句：谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？

① 理解“裹着”“浅褐色”。

② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

⑶ 学习第二句话：

师：春笋的生长离不开雨露和阳光。

① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。

③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？

三、总结：读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

四、巩固练习

1、扩词：节：春节、节日、节约、节省

2、辨析组词：

中（ ）冲（ ）声（ ）生（ ）

3、兴趣题：

⑴ 用“唤醒”说一句话。

⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

三、作业：

1、背诵课文。2、完成《基础训练》

板书设计：

春 笋

冲破 掀翻 冒

迎着 笑 长

不怕困难 顽强生长