教案：2 瀑布

2024-05-09

教案：2 瀑布（共13篇）

篇1：教案：2 瀑布

2、瀑布

汲冢多媒体小学：孙振亚

一、教学目标：

1、知识目标：

指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

2、能力目标：

指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

3、情感目标：

引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

难点：引导学生体会课文所描写的意境。

三、教学准备：瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。

四、教学安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示瀑布图片，动画。）

2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）

二、学习本课生字新词：

1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）（1）出示生字词语，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。

2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序。

1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）

2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。⑴、自由练读。

⑵、指名读诗。（随机指导）⑶、小结：把诗读熟，试着背一背。

四、指导写字。

五、布置作业：

1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

六、板书设计：

瀑布重叠涌上岸滩比喻衬着

七、预习：回顾一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章，它写了瀑布的哪些特色，结合课文进行比较阅读。

第二课时

一、检查旧知，引入新课：

1、试着背诵自己喜欢的小节。

2、交流抄写的语句。

3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

二、自学思考：

1、出示要求：

（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。

2、自学讨论：

3、班内交流。

三、重点研读问题：

1、瀑布声音的特点。（1）、指名读这一节诗。（2）、出示文字：

瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）

（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2、远望瀑布的样子。（1）、自由读有关诗句。

（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）

（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）

（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？” 学习方法： A、出示瀑布录象。

B、想象当时情景（颜色、高度）

C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。

3、近看瀑布的样子。（1）、指名读这一小节。

（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）

（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）

（5）、赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感。

1、归纳板书，深入体会。

（1）、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读）（2）、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（3）、归纳板书，理清作者观察地点。

2、根据板书提示，完成课后作业第2题。

五、作业：

1、用“好像„„又像”说一句话，再写下来。

2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

3、写一种物品的声音或样子。

六、板书设计：

浪涌上岸滩

风吹过松林声（听觉）瀑布青山衬着白银色（视觉）珍珠的屏形

如烟如雾如尘

雄伟壮丽

由远及近

篇2：教案：2 瀑布

1.通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。

2.结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。

3.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。

4.体会紫藤萝花的独特意蕴。

教学重点：

1.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。

2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。

教学难点：理解文中紫藤萝花的深刻含义。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时

一、新课导入：

1、由写作背景导入：宗璞一家在文化大革命中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者非常悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。面对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟？而我们从中又会得到什么样的启示？

2、说说作者宗璞。

女，1928年出生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。

二、课文朗读，整体感知：

1、读准下列字音：

迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬(qiú)卧龙仙露琼(qióng)浆酒酿(niàng)2，理清写作思路。

我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求——

（1）、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；

(2)、用～～线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句；

(3)、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。

（现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容.）

师：同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面，把老师的概括，与同学们交流一下。首先，我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰而且开头停住脚步，结尾加快脚步，首尾呼应。

学生：停住脚步

伫立花前

加快脚步

师：那么，在这个过程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。

停住脚步驻步赏花

伫立花前伫立忆花

加快脚步快步思花

用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路：作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“悟花”。赏花————忆花————悟花

3、捕捉情感变化。

这一路走来，作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。

（现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。）

同学们，让我们一起来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情；在驻布凝望，抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头；最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。

结总：感情变化：

惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。

三、小结文章结构上的特点

条理清晰，首尾呼应，情景交融。

四、布置作业。

文中描写紫藤萝的语句很生动，画出你喜欢的句子，圈出其中关键的字词，在句子旁边简要的做评析。

第二课时

一、复习导入。

上一节课，我们理清了写作思路，即赏花，忆花，悟花，现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。

二、赏花之美，写景之妙。

在作者眼前的一树紫藤萝是怎么样子的？作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们在文中画出下列有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句。{教师指导学生圈划，批注，赏析} 1整体形状2花朵形状 3花的颜色 4花的香气 5花的枝干

1、整体形状的语句

（1）“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。写出了这一树紫藤萝气势非凡，辉煌灿烂）

2、花朵形状的语句

（1）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。）（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。）

（这里面作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。作者描写紫藤萝花的形状的顺序依次是花瀑——花穗——花朵，先写整体，后写局部。）

3、花的颜色的语句

（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）

（2）“紫色的大条幅上••••像迸溅的水花。”（比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。）

4、花的香气。

描写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

提问：作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？

引导：感到花的香用的是人的嗅觉，浅紫色是一种颜色，需要人的视觉，这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。

通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。

5、花的枝干的语句。

“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。”夸张的修辞手法可见紫藤萝在茁壮蓬勃的生长。

学生品评之后概括紫藤萝的生长特点。学生选择自己喜欢的语句或段落有感情的读一读。

三、忆花悟花，述花之语。

1、对比花的现在与过去，理解作者的感悟，把握文章主题。

师：提问：眼前的紫藤萝盛开犹如一条瀑布，而十多年前是什么样的？请从课文中快速的搜索一下十多年前的紫藤萝。

“忽然记起十多年前家门外也曾有过•••••••改种了果树”十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃形成对比。

师：十多年前花经历了衰败，那赏花的人呢，是不是一帆风顺呢？ “那是关于生死谜，手足情的”作者此时内心是十分悲痛的师：联系花和人的遭遇，作者感悟到了什么？

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

2、有了这样的感悟，你觉得作者会如何对待自己的不幸，作者的感悟对你又有什么启发？

鼓励学生联系自己的实际谈一谈，主要让学生们懂得一时的挫折或失败，不足畏惧，人生应该豁达、乐观、奋发、进取。

3、作者从花那里得到了启示和感悟，这也是花在对作者说话，请同学们猜一猜紫藤萝花的花语吧。

四、教师总结：

课文让我们明白，花的不幸正像小弟的不幸，但那不过只是生命长河中的一小点，只要坦然走过，又会“枯木逢春”。花的辉煌正像时代的进步，人们总是在进步中意气风发。同学们，但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花，酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿，张满帆在闪光的花瀑上冲浪，在花河上远航！

五、布置作业。板书设计：

紫藤萝瀑布

整体形状：瀑布（比喻）

花朵形状：船舱（比喻）、笑脸（拟人）

花的颜色：深深浅浅的紫、银光水花（比喻）繁茂茁壮赏花：眼前的花的香味：浅紫色（通感）、梦幻

紫藤萝花的枝干：粗壮、盘虬卧龙（夸张）（对比）

十年前

紫藤萝：稀落、伶仃、被拆忆花

篇3：《大瀑布的葬礼》教案设计

1.认识本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文, 了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子, 体会作者所要表达的思想感情, 增强保护生态环境的意识。

教学重难点:

引导学生理解重点词句, 引领学生真正走进文本, 用心感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭, 激发学生的情感, 产生保护环境的紧迫感, 树立保护环境的强烈责任心。

教学准备:

制作塞特凯达斯瀑布的课件。

教学过程:

(一) 激情导入

1. 播放大瀑布的课件。

师:今天同学们看到的是世界著名的塞特凯达斯大瀑布 (板书:大瀑布) , 它是世界上流量最大的瀑布。那雄伟磅礴的气势, 飞流直下的伟大奇观, 惊心动魄的壮观景象曾让世界各地的游人陶醉不已, 流连忘返。也一定会把你深深震撼。我们一同来欣赏。

2. 学生欣赏课件。

3. (欣赏完毕) 此时此刻, 假如你正站在瀑布脚下最想说什么呢?学生发言。

4. 师:你们说得太好了。

其实本文作者曾和我们一样被塞特凯达斯瀑布那雄奇的景观所震撼, 不由自主拿起笔来写下了一段赞美的文字。下面我们一同来品读。

5. 指导朗读。

这段文字让你来读, 你认为要读出大瀑布的什么气势?

生:读出瀑布的滔滔不绝, 一泻千里;雄伟壮观, 震耳欲聋。生朗读。

过渡:你们读得真好, 我真想身临其境去感受瀑布的美, 聆听瀑布的震耳欲聋的声音。可是你们知道吗?塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观, 竟然在逐渐消失。我们现在只能去参加它的葬礼了。 (生表示惊讶, 师板书:的葬礼)

6. 引出课题。学生围绕课题提问。

学生可能会问:怎么会有大瀑布的葬礼呢?为什么要给大瀑布举行葬礼?谁给大瀑布举行葬礼呢?等等。

师归纳问题:同学们提的问题太有价值了, 非常了不起。下面就让我们带着自己的问题来深入学习课文。

(二) 深入探究

1. 自学课文。

请同学们默读课文, 看能回答自己提出的哪些问题。

师巡视指导:找到答案的可拿笔批画出来。

师:有的同学已是信心百倍准备回答问题, 有的同学则在凝神苦思。那么现在让我们集思广益, 小组合作学习, 看能否解决所有问题。

2. 交流讨论、解决问题。

(1) 解决第一个问题。

(1) 同学们都已出色完成了任务。现在让我们来交流学习结果。谁对塞特凯达斯瀑布的现状最为关注 (举手) 好, 我们先来解决这个问题。

(2) 好, 在读这段文字之前让我们先来看看大瀑布现在的样子。

放课件, 师配旁白:今天, 我们再到塞特凯达斯瀑布, 已是满目疮痍, 再看不见昔日雄奇的气势, 再听不见昔日震耳的水声, 像生命垂危的老人, 形容枯槁, 奄奄一息。

(3) 同学们, 看到这儿, 你心情怎样?站起来说一说。

生:伤心、难过、悲痛、想流泪。

(4) 学生带着上述感情朗读有关段落。

(5) 师生一起带着悲伤的心情朗读这段文字。 (配上音乐)

(2) 第二个问题。

(1) 过渡:大瀑布的满目疮痍奄奄一息让所有爱它的人为之心痛, 那么它为什么会变成这样呢?谁解决了这个问题。

(2) 学生读有关的内容。总结:因为上游建起了水电站, 水源大减;周围工厂用水毫无节制, 浪费水资源;沿河两岸森林被乱砍滥伐, 水土大量流失。

(3) 大瀑布的枯竭让人痛心疾首, 扼腕叹息, 就让我们带着这样的感受, 再朗读课文, 要通过你们的感情朗读, 感动同伴, 感动老师。同桌互读, 指名读。

(4) 由于人为的破坏, 难道正在消失的仅仅是一条大瀑布吗?课件出示有关人类破坏生存环境的画面, 并让学生说说感受。

(3) 学习“葬礼”, 深化主题。

过渡:是啊, 由于以上这些原因, 大瀑布在短短几年内发生了这么大变化, 科学家们预测过不了多久, 瀑布将完全消失。消息传开, 令人震惊, 为了让这些悲剧不再重演, 让大瀑布重新充满活力, 巴西总统为瀑布举行了一次史无前例的特殊的葬礼。这样一个特殊的葬礼一定吸引了很多人的目光, 震撼了许多人的心灵。

(1) 自由默读, 边读边想象葬礼的全过程。

(2) 让我们回到1986年9月为瀑布举行葬礼的这一天, 在这神圣的仪式上, 面对着塞特凯达斯大瀑布, 假如你就是菲格雷特总统, 你会怎样饱含深情地演讲?

(3) 学生写简要的提纲。

(4) 请同学扮演菲格雷特总统, 表演在葬礼上的演讲。

师:菲格雷特总统用饱含深情的语调, 回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐。号召人们立即行动起来, 注意保护生态平衡, 爱护我们生存的地球, 使大瀑布的悲剧不再重演! (板书:保护地球)

(4) 同学们, 让我们带着对地球的无比热爱之情, 让我们带着神圣的责任感和使命感一起来朗读这段文字 (放音乐)

(三) 总结全文

总结:是啊, 我们只有一个地球, 它是我们唯一的家园, 为了让我们的家园永远温馨美丽, 永远生机盎然。让我们一起来呼唤: (课件出示) 回来吧, 雄伟壮观的瀑布, 回来吧, 属于我们的蓝天、白云、溪水、花草……我们绝不会再伤害你们。

(四) 拓展练习

1. 现在, “环保”这一话题越来越受到人们的关注, 环境保护迫在眉睫。课下搜集与环保有关的事件, 设计一张环保知识宣传报。

篇4：龙潭瀑布作文2

我在爸爸妈妈的鼓励下，奋力登上了崂山，美丽的龙潭瀑布映入眼帘，我一口气跑到瀑布的前面，仰望瀑布，它像暴雨一样从天而降，落在龙潭里，溅起朵朵浪花，浪花欢笑着跳跃着像顽皮的孩子一样奔向山下。我真想投入龙潭瀑布的怀抱里去冲一冲，可又怕会淋成落汤鸡。

我站在瀑布脚下的巨石上欢蹦乱跳，尽情的与瀑布交流，还摆了许多姿势。崂山上的石头真大呀，我还是第一次见呢！

我低头一看，巨石下面的清泉，真是清澈见底，朵朵溅起的浪花欢笑着扑了进去。我捧起泉水喝了一口，真甜啊！我不由自主的与浪花嬉戏起来。

我想回头向妈妈喊：这水太清爽了！刚一回头，妈妈拿照相机咔嚓一声，给我留下了永久的记忆。

篇5：游黄果树瀑布记2

我，曾经跟着格列佛去过小人国，跟着汤姆索亚当过海盗，跟着爱丽丝走进一个梦，跟着刘备上战场，跟着武松打老虎，跟着孔东东当过拇指小人，跟着多罗茜见过女巫，跟着红军经历过抗日战争。而这一次，我真正的去了一次书中的地方。

我带着《西游记》来到了贵州——黄果树瀑布。听说这里有孙悟空的“家”——水帘洞。远看瀑布，飞瀑流泉、古木参天，如诗如画、蔚为壮观，水流清澈见底，从上空飞跃下来的瀑布，宛如一条条白绫，洒落下来。正如诗人李白所说：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我心潮澎湃，迫不及待地走了进去。水帘洞里更是别有一番景象，有钟乳石做的“石杖”、“石杆”，有普通石头做的“石桌”、“石椅”，还有“石盆”、“石池子”，池子里还流淌着清泉呢!在灯光的照耀下，五颜六色，百闻不如一见。坐在孙悟空的家里望着外面的瀑布，犹如身处仙境一般，真是不虚此行啊!

离开水帘洞，我又来到了天星洞，据说在《西游记》中的第二十回合，孙悟空大战“蝎子精”的“琵琶洞”就是这个洞。我满怀好奇地进入洞中，只见洞里有许多小拱桥，灯光照着石头、小池、小桥五彩斑斓，远远望去，就像一幅画一样的美丽。小池上的小钟乳石被绿光照的好像荷叶上的花蕊，十分可爱。不远处，还有一块像乌龟一样的石头，它仰着头，挺着胸，忠心的为“蝎子精”看守大门，一点也不像人们口中的“缩头乌龟”。在这忠心侍卫的陪伴下，“蝎子精”一点也不寂寞。

篇6：《紫藤萝瀑布》教学设计_2

学习目标：、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。

2、掌握借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。

3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

教学重难点：、掌握借景抒情、托物言志的方法。

2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教材分析：

《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

学情分析：

七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.学法指导：

引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

学习准备：、查阅作者相关资料

2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”

学习过程

一、导入新课：

同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

二、整体感知：、学生默读课文（小组内部完成以下问题）

查字典，给加点的字注音，并读一读

迸溅

伶仃

盘虬卧龙

仙露琼浆酒酿

2、学生读课文，整体感知内容，并思考问题：

（1）本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

（3）这篇单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

三、研读与赏析

好总有一些精彩片段，研读这些片段，是对内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。

下面我们深入细致地研讨课文

、学生用自己的话概括本文内容。

2、找出自己感触最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会作者的感情变化。

3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。

5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

四、合作探究

小组讨论，班内交流：、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?

4、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？

5、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？

当堂检测、给加点的字注音

迸溅

伶仃

盘虬卧龙

仙露琼浆

酒酿

伫立（）

挑逗（）

凝望（）

忍俊不禁（）

2、正确解释下列词语在文中的含义。

进溅：

挑逗：

忍俊不禁：

伫立：

仙露琼浆：

伶仃：

察言观色：

盘虬卧龙：

3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。运用的是的写法。

4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。

例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。

仿写：

反馈矫正、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。

2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。

3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。

典型习题

启迪生命的梅

⑴大雪初霁，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间。

⑶踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？

⑷是的，一定是你。虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。

⑸近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。

⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？

⑺雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

⑻每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。

⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。

1、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面：

第四段：

第五段：

第六段：

第七段：

2、若将全文划分为两个层次，应当如何划分？简述理由。

3、写出文中描写梅的四个句子。

4、任写出文中的两个排比句。

5、文中写“雪”与“梅”的关系是什么？

6、第三段第一句中的“你”指。

7、试说出本文在语言表达上的特点（至少说两点）：

2、关于作者

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

3、中心思想：

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!

篇7：教案：2 瀑布

刚进入景区便听到轰然而至的巨响，好似万马奔腾，又如天际边滚滚而来的沉沉闷雷。我的心为之一震，只闻其声，不见其“人”，我更加期待看到黄河。

我迫不及待地一路小跑，听着轰鸣的.水声越来越近，远处模糊的一片黄色也渐渐清晰。“哇！”我不由喊出声来，眼前的景象让我合不拢嘴——左前方600余米宽的河面在此处骤然收缩成30米左右的宽度，缓缓流淌的深黄色河水受到突显的河床底部岩石凹槽的束缚，那上宽下窄的水面在近50米的落差中，犹如从巨壶中喷薄而出，一倾而下，激荡起的水流撞击着河岸，如万千野兽怒吼咆哮，那巨大的声响如大地崩陷般令人颤抖不已。

黄河在这里被骤然分成了两段，巨量的河水从岩石边缘直扑而出，又迅速跌落而下。在跌落到下方突兀的断层后，受狭窄峡谷的束缚，顿时如滚水沸腾，不断地涌起、跌落。激流拍打着岩层，激起层层白浪，升腾起漫天充满泥腥味的水雾，在烈日的照耀下，变幻出七色颜彩。那谷底浪沫横溢，汹涌翻滚的滔天浊浪伴随着雷鸣般的巨响，如同脱缰野马顺着峡谷呼啸而去，而上面的河水还是在义无反顾地不断冲下来，冲下来……

奔流不息的黄河水啊，如万马奔腾，气势如虹，这就是孕育华夏大地千万年的母亲河！

“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”此时，站在岸边，看着这雄伟的景观，我不由惊叹大自然的鬼斧神工，赞叹黄河的大气磅礴。闭上双眼，听着滔滔黄河湍急的水流声，感受着扑面而来的清凉水珠，耳边仿佛响起《黄河大合唱》的旋律，这首歌激励着多少仁人志士投身抗日阵营，为驱除日本侵略者献出宝贵的生命。黄河精神，不正是这不屈不挠、勇往直前的民族精神吗？

篇8：教案：2 瀑布

去年暑假，我去了古城西安，终于见到了那波澜壮阔的壶口瀑布。刚进壶口瀑布风景区，我便听到“轰轰”的声音从远处传来，渐近渐响，响彻云霄，犹如一只威风凛凛的雄狮，正在大声咆哮。在阵阵轰鸣中，我仿佛听到有人正在吟诵李白那脍炙人口的诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”我凝神谛听那令人震耳欲聋的瀑布声，完全沉醉了。真是未见其影，先闻其声啊!

再往前走，便看到一道气势磅礴的瀑布悬挂在岩壁上，腾空而下。我不禁被这磅礴的气势震撼了!漫天而来的水流汇聚成一股，不断地撞击、翻滚、奔腾，顿时我的心中涌出豪迈的情绪，积聚起一股一往无前的力量。黄色的水面上弥漫着阵阵水雾，周围好似笼罩了一层轻纱，朦朦胧胧。在阳光的照耀下，一旁的小瀑布，一会儿，水平如镜，宛如一个个恬静、温柔的少女;一会儿，又微波泛起，一道道黄色的浪花像一个个顽皮的孩子，任性地在水面上蹦跳。远看，小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从高处前赴后继、锲而不舍地扑向岩石，溅起数丈高的浪花。那瀑布，好像千匹战马同时跃出，浩浩荡荡地飞奔而来，又好像一条器宇轩昂的黄龙，呼啸着从天上俯冲下来，真是双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟!近看，溅起的水珠仿佛一颗颗晶莹的珍珠，我伸出双手，想将它们捡拾起来，但它们一个个都调皮地溜走了。我静静地站着，凉丝丝的飞珠扑上我火热的脸庞，阵阵轻风徐徐吹来，舒服极了!

壶口瀑布虽不如庐山瀑布那样长，也不如黄果树瀑布那样宽，但其形状似一把壶的口子，十分奇特，它的壮观和气势只有身临其境才能切切实实地感受到，我不虚此行。

篇9：教案：2 瀑布

第二天，我们早早就起来了，开开心心的驾驶着汽车开始了壶口瀑布之旅。顺着蜿蜒的山路前行，啊!层层叠叠的梯田上农作物一派丰收的景象;谷穗笑弯了腰，站在路边和人们打招呼，高粱红着脸庞，仿佛在迎着朝霞引吭高歌……

我和妈妈说说笑笑，不知不觉就到了壶口瀑布。我们进入了风景区，首先映入眼帘的是一个穿着花衣裳，头围白头巾的老爷爷在唱陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》，那地道的陕北味，字正腔圆，引人注目。我和我妈依依不舍地离开了老爷爷，迫不及待地来到九曲黄河，眼前的景象让人大吃一惊，这“天上来的水”难道被这炎热的天气蒸发了?怎么成了一条可怜巴巴的小溪，无助的流着。我们沮丧地刚要离开，刚才那唱歌的老爷爷不知什么时候来到了我们的面前，笑眯眯地冒出了一句话：“好戏还在后头呢!”我像“丈二和尚——摸不着头”，妈妈恍然大悟，拉着我就往前跑。

眼前的景象让我激动不已，真壮观呀!瀑布气势磅礴，从天而降。滚滚的黄河水恣意荡涤着两岸嶙峋的岩石，像是发威的猛兽横冲直撞，更像是冲锋陷阵的千军万马，前呼后拥，从河床上冲击下来，巨大的轰鸣声，排山倒海。把周围人的话语声都淹没了。溅起的水花，形成了巨大的水雾如水底生烟。那些在空中弥漫的细小的水珠，像蒙蒙细雨，扑面而来。顺间感觉凉爽极了，那一刻我竟有一种与世隔绝的错觉，仿佛这滔滔的水声在演奏着“黄河大合唱”。

“为什么叫壶口瀑布呢?”我好奇的问，妈妈指着两岸峭立的石壁说：“你看这像不像个壶口?”我不住的点着头说：“像，像。”咔嚓一声，妈妈给我拍下了这难忘的瞬间。

黄河岸边朴实的老爷爷，牵着一头漂亮的小黑驴，头戴红笼头，笼头上还缀着漂亮的花朵，我骑着这扮相喜庆，温顺又可爱的小黑驴，沿着岸边走了一圈，真是开心极了。

篇10：教案：2 瀑布

《瀑布》是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，啊！望见了瀑布的全身！望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻这般景象，只觉得千丈青山衬着一道白银。诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见瀑布的感受。乃至站在瀑布脚下仰望，这才饱览无余，好伟大呀，一座珍珠的屏！诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧！这，就是瀑布。多壮观呀！然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。多优美、多惬意呀！这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。

而《望庐山瀑布》一诗的景色就与此迥然不同。《望庐山瀑布》，是唐代诗仙李白脍炙人口的佳作。作者以质朴的语言和夸张的手法，生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，表现了他对祖国河山的深切热爱。

诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。日照香炉生紫烟，意思是说，在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，遥看瀑布挂前川，这是作者远望瀑布的情景。由于作者遥望而非近观，所以瀑布四周的广阔天地都在他的视线之内：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧，给人以色彩绚丽、气象万千之感。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，格调豪放明快，可谓古今之绝唱。

篇11：《黄果树瀑布》教案

“不是特别激动” 幼时观赏图片瀑布

抑

某年亲身游历瀑布

“无聊感” 入口初见

“一阵激动” 远观听声(听觉)

扬

“在我的生命里复活了” 身临接触(视觉、触觉)

“有湿透的话要说”

教学反思：

在教学设计上，由学生模拟真实导游现场，并加入视听的感染使得一些想象力较弱的学生脑海中能够先产生具体的画面，由此在品读课文时更加容易走入创设的情境之中。情由境生，学生自然而然地就能够感受到瀑布的洒脱、飘扬之美了。

本节课在按照“写什么—怎么写—为什么写”的思路进行分析的同时，把重点集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分发挥了学生眼、耳、口、心齐动的阵地作用，通过学生的“朗读—赏读—美读”使得学生在体味作者情感和描写上起到了事半功倍的效果。

篇12：《壶口瀑布》教案

口

瀑

布

学习目标：

1、了解游记的特点，把握所写景物的特点，理解课文独特的写景角度。

2、品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。

3、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。学习重点：

把握所写景物的特点，品味本文独具特色的语言。

学习难点：

领会文中所写的黄河的伟大性格。教学过程：

一、导入

上课之前先请大家欣赏一下我国三大瀑布的照片。怎么样，美吧？今天老师就领着大家一起去领略中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布的胜景。

二、检查预习，学生展示

1、请二生分别简介作者、背景的相关材料，师出示课件作补充。

2、检查学生字词预习情况。

三、速读课文，明确“所至”

1、师课件出示游记的三要素：所至、所见、所感。（1）“所至”（游踪）是游记的线索，也是写景抒情的基础。（2）“所见”（风貌）是游记的主体，也是作者着力描写的对象。（3）“所感”（感想）是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。

2、学生快速默读课文（限时3分钟），读的时候注意文中的“所至”“所见”“所感”。

3、如果要把一篇游记写得有新意，应该怎么办呢？如果梁衡不是枯水期去壶口瀑布，能否见到文中之景？如果他不是下到河心，能否见到文中之景？

师明确：写人所未至之景，或写人虽曾至而未见之景。

可见“所至”显示出文章写景的新意，它在游记中的作用不容忽视。

四、细读“所见”，品味语言。

1、细读文章主要的写景部分(第3-5自然段），分小组讨论以下问题:（1）课文主体部分写了哪些景物？（2）这些景物的特点分别是什么样的？（3）写景的视角是怎样的？

小组派代表上黑板展示讨论结果。教师点拨，归纳。

2、品味语言。

学生品读3—5自然段，思考：本文在语言表达方面有哪些特点？试举例分析。（1）师课件出示示例1，并赏析。

例1：在表现河水滚滚而来、急坠而下、四溢奔流的场景时，作者多次使用“更闹，更挤，更急”“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”这样的短促急骤的句式，突出画面的动态；在描写河底巨石的形态时，作者使用的句式就比较舒缓，表现出画面的静态。可看出文章节奏感强，张弛有度的特点。

（2）引导学生接着从修辞和用词角度对文章做赏析，同桌之间相互讨论。学生交流，汇报成果。（3）师总结。课件出示例2：“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”

学生齐读，感受文章语言的特点。

师明确：采用拟人手法，借人写水，生动形象。三个词语将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就带有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。体现出的特点：善用拟人，生动形象。

课件出示例3：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”

学生齐读，用心体会语言之美。师赏析：“势如千军万马”总体描绘波浪，“挤着、撞着”则突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致而生动。体现的特点:用词精准，表现力强。

（4）小结：

本文语言表达的具体特点有：节奏感强，张弛有度；善用拟人，生动形象；用词精准，表现力强。

本文语言的整体突出特点是畅达自然与典雅凝练相得益彰。

五、理解“所感”，把握内涵。

读4-6段，思考：作者观看了壶口瀑布之后产生了哪些感想？

作者仰视河面之水、随视瀑布之水震撼人心；由河水展现出的多种形态联想到人生的五味杂陈：小小壶口，容纳千情万态，大千世界；由水侵巨石，认识到黄河个性中的柔中有刚，宽厚而不软弱，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。可见作者是观壶口瀑布，见黄河，见人生！

六、写作训练，拓展阅读。

1、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

篇13：黄果树瀑布教案

一、教学目标

1、知识与能力

正确，流利。有感情地朗读课文。2,、过程与方法

（1）、以游览的形式导读全文。（2）、以读代讲，解读重点语句。

3、情感态度与价值观

体会黄果树瀑布的壮美，产生对白水河的赞美之情。感悟白水河的奉献精神。

二、教学重难点

重点：理解全文，感悟白水河的奉献精神。难点：感悟白水河的伟大，学习这种奉献精神。

三、教学过程

1、导入：

同学们，你们以前问我“为什么会知道那么多东西，为什么会知道祖国各地那么多有趣的事？”其实不是因为我去的地方多，而是因为我看的书比较多。有人说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”这句话未免太过功利，但读书确实可以开启人类智慧，增加我们的见闻。今天就让我们一起通过课本去看一下位于贵州省的黄果树瀑布。请同学们自读课文，通过字典把不会的字消灭掉，一会我要检查一下同学们的预习情况。

学生读文，教师板书课题。2.初读课文，整体感知。

师：好，同学们。现在就让我们一起去看看黄果树瀑布，不过，想要看瀑布得先交门票。同学们看看，这些字，你们都认识吗？（教师出示课件）

生：识字„„

师：同学们看，这就是黄果树瀑布（出示照片），李白在望庐山瀑布中这样说道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我想这首诗不光可以用在形容庐山瀑布也同样适用于咱们的黄果树瀑布。

3.细读课文，把握重点语句

师：同学们为什么作者真是太喜爱黄果树瀑布了，恨不得把所有的赞美都给了它，（出示课件）现在就请你读一读，然后说一说作者的心情是什么样的？（随文指导学生读出文中的气势）

生：读文，讨论

师：同学们为什么作者在最后说，黄果树瀑布是大自然给人类的一幅惊人的杰作？生：„„（教师总结：因为它雄奇壮美）板书

师：同学们那就让我们再次看一看这，美丽的黄果树瀑布吧！（出示视频）

师：多么壮美的黄果树瀑布啊，真是大自然赐予人类的一件瑰宝，那它的源头又在哪里呢？

生：白水河

师：那白水河又是怎样的一条河呢？