俄罗斯护理医学研究论文

俄罗斯护理医学研究论文（通用10篇）

篇1：俄罗斯护理医学研究论文

俄罗斯护理医学研究论文

1、俄罗斯护理医学的形成时期(10世纪-17世纪)

修道院的修女很久以前就无私地为病人服务,但当时还没有普及到一般妇女。古罗斯直到10世纪,自公爵夫人沃列卡建立医院,才开始招收妇女在医院从事服务工作。16世纪宗教会议颁布法令,召收妇女到收容院工作。16在特洛伊采-谢尔盖也夫斯克(Троице-Сергиевский)修道院的领地建立了医院,16在特洛伊茨科(Троицкий)修道院附近建立了首所(现代意义上)的医院,随后于1650年在安德烈也夫斯科(Анреевский)修道院也建立了医院。史料虽然没有记载,但也有可能在这些医院已经有妇女从事护理工作。

2、俄罗斯护理医学的发展时期(18世纪)

17根据彼得一世的法令创办了一些教育馆,并有许多妇女在这些教育馆工作。大约17,在莫斯科建立了第一所非宗教医院,为吸引更多的妇女到医院工作,彼得一世还颁布了法令不再允许退伍军人担任医院护理员。1735年医院已形成了一些基本规章制度,其中包括妇女的工作职责,如除草、洗床上用品等。1763年在莫斯科成立了巴甫洛夫(Павловский)医院,在该医院已有专门为病人服务的妇女(这些妇女多是寡妇或是军人的.妻子),但是这一时期还没有出现专门的护理训练。

3、19世纪的俄罗斯护理医学

有学者称18俄罗斯就出现了“护理”职业,这还存在争议,但可以肯定的是在19世纪初已对女性护理人员开始了职业培训。1818年成立了“寡妇慈善专科学校”,并在一些医院附近相继开设有女护理员培训班。也有一些学者认为,女护士在俄罗斯最早出现于1841年,即在成立第一个女护士协会(圣特洛伊茨科)之后。1854年也穆巴鲁妮娜(Е.М.Балунина)创办十字护理协会,她被认为是俄罗斯护理医学事业的主要奠基人之一。她在克里米亚半岛战争中表现出了很高的组织才能,战争结束后回到祖传领地――特维尔斯克省(Тверский),并在那里组建了专为农民治病的诊疗所(可以这么认为她还是乡村医院的主要奠基人之一)。恩伊比拉果娃(Н.И.Пирогова)是一名伟大的外科医生,她曾是十字护理协会的领导人,在任期间积极采取措施以吸引妇女参加护理工作,并支持护理人员采取新措施。

4、20世纪的俄罗斯护理教育改革

19在莫斯科建立了玛尔法玛尔茵斯科寺院,1911被更名为女护士中心。19因第一次世界大战爆发,护理协会的职能有所改变,转为大批地培训护理人员。据统计,19之前俄罗斯已有1万名女护士。1917年8月26日在莫斯科召开了全俄女护士代表大会,并在此次大会上宣告成立了全俄女护士协会。1920年建立了第一批医学学校,开始培养女助产士、护士、卫生员。1927年颁布护士条例,明确了护士的护理职责。1934~1938年共培养了9千名护士,建立了967所医学卫生学校(分校)。1941~1945年苏联卫国战争期间,一大批护士在红军医院救护伤病员以及与流行病抗争中发挥中巨大的作用,46位护士被授予国际红十字勋章。60年代在奥德萨等四个城市成立了国际红十字会分会、医疗志愿者协会。1942年创办了《医学护理》杂志。50年代医学学院改革,苏联建立了中等专业护理教育体制。1994年成立俄罗斯护士协会,并参与国际护理协会的工作。1995年首次在莫斯科医学院设立高级护理教育系。如今在俄罗斯绝大多数医学院校均开设有高级护理专业,护士的地位和待遇也有所上升,但总体来说,人们对护理职业的认识还很偏见。不只在俄罗斯,在中国状况也大概如此,所以我们呼吁全世界,提高对护士在医疗工作中重要性的认识,给予他们更多的尊敬,更好的待遇。

篇2：俄罗斯护理医学研究论文

唐叔賢教授是一名頂尖物理學家，學術成就卓越。唐教授在香港出生，曾就讀於九龍塘小學及九龍華仁中學。1964年於香港大學畢業，1969年於加州大學(Irvine分校)取得博士學位。唐教授不但精於理論物理學，更在材料表面物理學範疇上取得超卓成就(材料表面物理即是納米科學的前身)。唐教授是美國物理學會會士及中國科學院院士。

唐教授在2003年底出任香港城市大學常務副校長，協助校長領導大學教學與研究的規劃、發展、制訂、執行及監管工作。在出任常務副校長一職前，唐教授曾先後在美國及本港擔任多項學術要職，其中包括於威斯康辛州立大學米爾土瓦基分校擔任物理系傑出教授及表面研究中心主任，於美國國家自然科學基金會擔任項目主管，並於萬國商業機器等多家公司兼任顧問。在1994至2001年期間，唐教授出任香港大學物理系系主任。現時他兼任合肥微尺度物質科學國家實驗室主任。

揭開納米之謎 講座簡介

篇3：俄罗斯护理医学研究论文

关键词：俄罗斯教育,高等医学教育,学位体制

医生在俄罗斯是比较有社会声望的职业之一,俄罗斯医学高等教育的入学竞争十分激烈。目前,俄罗斯大部分专业的医生仍然比较缺乏,占总体比例约为30%,特别是诊所和门诊等基层医疗机构,经统计,门诊部门人数缺乏约为18.75万名。农村地区的医生数量更是只达到需求标准的三分之一,其中稀缺的专业包括养生师、营养师、儿童肿瘤科医师、风湿病医师、肾病医师、肺病医师和全科医师,其次是麻醉师、结核病医生、诊断专家、精神病专家、药物治疗和急诊室的医生。但某些专业却出现人才过剩,如牙医(202%)、眼科医生(100%)、外科医生(100%)、创伤骨科医生(54.1%)[1]。

俄罗斯的高等医学教育是世界上最具实力的高等教育体系之一。近年来,为了适应教育国际化和全球化的新形势,特别是构建世界一流医学学位教育的需要,俄罗斯高等医学教育体系也进行了一系列改革,其中一个重要方面就是学制结构和学位制度的改革。改革的目的就是与世界接轨,变传统的单一高教学制结构为现行的多级高教学制结构。1992年3 月13日,俄罗斯联邦科学部高等学校委员会通过《关于在俄罗斯联邦建立多层次的高等教育结构的决议》,同年4月,又颁布了《俄罗斯高等教育多层次结构暂行条例》,将高等教育结构分为不完全、基础、完全和大学后教育四个层次。加入博洛尼亚进程以后,为融入“欧洲统一教育空间”,尽快在国际上达到学历互认,俄罗斯更是迅速推进学士-硕士两级学位体制,形成了新的4+2培养模式。但是,在医学教育这个特殊领域,许多专业仍然保留了五年制的“专家”特色学位。

1 俄罗斯现行医学高等教育体系

俄罗斯的医学教育体系包括中等医学教育和高等医学教育。中等医学教育招收经过国家总结测试的九年级毕业生,学习年限为3年~4年。在结束中等医学教育后,毕业生可以在医院诊所获得一份工作,根据所学专业方向不同,他们可从事护士、助产士、实验诊断员、按摩师、医疗助理、牙科技师、药剂师等工作。

高等医学教育包括大学教育(本科教育)和大学后教育。大学后教育包涵:①初级专业化阶段[2](实习医生和住院医师);②学位教育阶段(副博士和博士);③培训和进修等补充教育。如下图:

1.1 大学教育

俄罗斯联邦共有58所医学专业高校和一些综合类大学的医学系进行高等医学人才培养,近年来,医疗卫生专业方向的学生人数逐年增加,2004 年为19.8万人,2005年为20.1万人,2010年为21.9万人,2012年为22.2万人,2013年为22.8万人,至2014年已经达到24.1万人[3]。每年俄罗斯毕业的医生和药剂师人数约2.5万名,并且每年培养学生的总量由俄罗斯卫生部和地区卫生管理部门共同制定。俄罗斯设立的医学类专业接近150个,但是最热门的几个专业仍然是临床医学、口腔学和制药学;最著名和热门的俄罗斯医学高校则是莫斯科国立口腔大学、伊·米·谢切诺夫莫斯科第一国立医科大学、圣·彼得堡国立巴甫洛夫医科大学和圣彼得堡国立化学制药科学院。

以前,俄罗斯的高等医学院校招生均采用自主招生模式,自2009年全面推行国家统一考试后,现在高等医学院校的招生采取国家统一考试成绩或者自主招生的形式。进入医学高校的竞争十分激烈,最好的医学高校基本上竞争比例在50∶1,国家统一考试分数要求超过80分。高校有公费生和自费生,公费名额每年由教育部确定,本国自费生的学费也很高,每年在35万卢布(相当于5 800美元)左右。

根据第三代联邦高等教育培养标准,医学教育的必修课程内容包括四大模块:① 人文社会经济类课程———9门;②自然科学数学课程———14门;③职业课程模块———27门;④ 教学和医疗实践[4]。其中,医疗实践和课程是平行的两大部分。第一年和第二年学习化学、物理和生物方面的知识,并学习人体解剖、人体组织与官能、控制生物体活动的法则、生物体内的生物化学与调节过程;第三年重点学习病理生理学、病理解剖学和诊断学、药理学、内科学和普通外科学;第一、二、三学年的夏天假期在医院参加规范的基础护理性实习;第四、五学年重点是在医院、产房、门诊诊所和急救站进行有组织的各临床医学的学习与实践。

医学本科生的学习年限根据专业不同有所差异,一般学习年限为5年~6年。如临床医学专业一般为6年、口腔专业、药学专业和预防专业一般学制为5年、护理专业一般学制为4年。例如伊·米·谢切诺夫莫斯科第一国立医科大学的4个主要院系的学制:临床医学系、预防医学系学制为6 年;药学、口腔医学系学制为5年;护理学学制为4年。然而圣·彼得堡巴甫洛夫国立医科大学的临床医学系和运动医学系学制为6年,口腔医学系学制为5年[5]。近年来俄罗斯也开展了“4+2”模式即4年制的学士学位教育加2年的研究生教育。其中四年制的学士学位教育专业方向较少,如护理学、医疗管理和社会工作学等。临床医学系大学教育的毕业证书为医生证书(дипломВрача)。

大学教育对于成为一名临床医学医师来讲,仍然只是第一步。获得大学医学教育毕业证书的学生才有资格进入医生的专业化阶段,即进入1年的实习医师部或者2年的住院医师部。只有经过了初步专业化的阶段,才能真正地成为一名医生。医生证书表示毕业生具有行医资格,但可以工作的范围仍然有限,只能从事家庭医生或者在社区诊所等基层医疗机构从事全科医生的工作。

1.2 实习医生

实习医生培养部(интернатура)是大学后教育第一阶段———初级专业化的一种教育形式。目标是完善高校毕业生的医学理论知识和实践技能,提高其独立行医的能力。在实习医生培养部中学习的学生被称作实习医生(интерн),实习医生培养部学习期限为1年,只可以采用面授形式,主要学习各个专业领域的实用技能。实习医生培训结束后一般进入临床医师培养部或副博士生培养部继续学习。实习医生的培养一般在国立或市立卫生医疗机构进行相应职务的实习。

值得注意的是2016年~2017年,俄罗斯将取消实习医生的学习形式。2011年联邦第323号法令《关于保护俄罗斯公民健康的基础》[6]中规定,从2017年开始将逐渐关闭实习医生培养部。随之,有些专业的本科毕业生可以直接进入临床工作阶段,有些专业则必须进入住院医师培养部学习。

1.3 住院医师

住院医师培养部或临床医师培养部(ординатура或клиническаяоридинатура)是俄罗斯连续职业教育的一个层次,与实习医生同属初级专业化阶段的一种模式。就读住院医师培养部的学生被称为住院医师(ординатор),在大学的医学系或者高等医学院校、科研中心进行培养。一般招收具有医生证书的受过高等医学教育的毕业生,也包括实习医生。有些专业必须通过实习医生阶段,才可以就读住院医师,如神经外科医生,需先在实习医生培养部进行1年的外科医生学习,才能进入住院医师培养部的神经外科医生专业学习。其培养目标是在于培养能够胜任卫生医疗机构独立工作的高水平专家,学习期限为2年。根据卫生部的决定,视不同专业的具体情况,可以延长到5年。住院医师按个人培养计划进行,每季度需进行一次知识和技能的测验,学习结束后需通过国家总结考试。通过考试后颁发毕业证书和统一样式的专家证书。

1.4 副博士生和博士生

副博士部(аспирантура)和博士生部(докторатура)是俄罗斯大学后教育的组成部分,构成了俄罗斯学位体系的主要部分。副博士生部对副博士生(аспирант)进行培养,博士生部培养博士生(доктор),培养机构主要为医学类高校和科研中心。培养目标为高校教师和高水平的科研人才。若是招收基础医学专业的学生,则只需拥有高等医学毕业证书即可,如组织学、细胞和胚胎学、病理解剖学和生理学等。而对于临床医学专业,只有经过了实习医生培养部或住院医师培养部的培养,获得相应资格证书以后才能进行副博士生阶段的学习。副博士生的学习阶段为函授形式4年,面授形式3年。

俄罗斯的副博士学位享有很高的声誉,其副博士学位证书的英文翻译件上标有Ph.D字样。相当于博士学位,世界各国的高等教育家和科学家几乎是一致认为其学术水平与其他国家的博士学位大体相当。获得医学副博士学位者可继续报考攻读博士学位,考取后,再攻读3年~5年,方获得医学博士学位。在俄罗斯,医学博士学位带有极强的学术性质,在多数国家没有对应的等级,现一般翻译为医学科学博士学位(ученаястепень-доктормедицинскогонаука)。医学科学博士学位不属于医学高等教育的范畴,取得这一学位者必须在医疗工作中卓有成绩,在专业领域中有深入的研究并通过医学科学博士学位论文答辩,由国家最高学位委员会决定授予,学校无授予权。外国留学生几乎很难获得俄罗斯的医学博士学位,即使是俄罗斯本国的卫生工作者,获此学位者也为数不多。

1.5 培训和进修

医生的培训进修在医学高校附属的医生进修系或者科研学院以及大型公共卫生医疗机构等的信息培训和进修班进行。医生的进修工作由俄罗斯卫生部和联邦卫生局负责管理,直接领导机构为俄罗斯医学科学院。在俄罗斯共有60.7万名医生,每年约有超过18万名医生有机会进行免费的培训。俄罗斯的医生要求至少每五年一次进行培训和进修,每次培训不少于144课时[7]。

2 俄罗斯医学学位证书层次———以临床医学为例

俄罗斯高等教育的临床医学专业与其他专业相比具有一定特殊性,本科阶段的学习为6年,其他专业一般只有4年~5年。俄罗斯把其中四年学制的称为学术型学士(Академическийбакалавр),5年~6年的称为专家(специалист),毕业后颁发医生证书(дипломврача),代表医科院校毕业证书和普通医师资格证书。获得医生证书者拥有处方权,而4年制医学学士学位获得者无权行医,只能从事医生助理工作。

临床医学专业的毕业生虽然获得了全科医师证书,但由于全科医师证书只具有普通的行医资格,不具有专科医生的行医资格,能从事的工作仍然有限。因此,一般都需要进行出击专业化教育也就是进入实习医生培养部或住院医师培养部进行专业方向的学习。实习医生培养部学习期限为一年,发放非国家统一规定样式的实习医师结业证书(удостоверениеобокончанииинтернатуры)和专科医生资格证书(сертификатспциалиста),住院医师部学习期限为两年,毕业后发放住院医师毕业证书(дипломобокончанииординатуры)和专科医师资格证书(сертификатспециалиста),获得专业医生资格,比如心血管内科医生、外科医生等[8]。两者的区别就在于实习医生部是不完整的一年制的学历,更偏向于尽快取得临床工作许可,而住院医师部则是兼具了完整的学历及临床实践技能的掌握。

然而,希望在高校及科研院所从事教学、科研工作者,需再攻读副博士学位,进行3年~5年的学习,通过资格考试、专业考试(包括哲学、外语等),并在导师的指导下从事创新性科研工作,撰写副博士论文,参加论文答辩,通过后方可获得副博士学位。具有副博士学位者,才有资格在高等医学院校讲授课程,才有资格成为医学副教授。

总体而言(如图2所示),从学位层次方面讲,大学教育以后获得的医生证书(高等医学院校毕业证书)相当于学士学位;实习医生属于非完全学历教育,毕业只颁发结业证书,无对应学位;住院医师毕业证书相当于临床医学硕士学位,副博士生部毕业证书相当于博士学位。从行医资格方面讲,大学毕业后获得的医生证书具有全科医生的行医资格、具有处方权;实习医生和住院医师毕业后获得的专科医生资格证是进入医院系统从事专科临床工作的通行证,这个时候的毕业生已经有了自己的专业和被认可的临床实践经验。

一直以来,俄罗斯的医学教育证书体系乃至整个教育体系都采用“一证制”,即学历证书和学位证书,乃至技能证书的功能都通过一个证书实现,例如医学专业大学毕业获得医生证书或药剂师证书,即代表本科教育的毕业证书、学士学位的学位证书,又赋予了毕业生全科医生的行医资格。为了与国际接轨,方便学历互认,俄罗斯开始尝试进行证书体系改革。以前,副博士毕业只发放学位证书,为了与新《教育法》相适应,教育部第1100号命令规定,从2013年9月1日开始实施新的《关于确定高等教育毕业证书样式及其附件的规定》[9],确定副博士阶段毕业后,颁发两个证书,即副博士毕业证书(дипломобокончанииаспирантуры)和学位证书(дипломкандидатанаук)。如果只结束副博士课程而未完成论文答辩只获得毕业证书。

参考文献

[1]РИАНовости,ДефициткадроввздравоохранениивРоссии[EB/OL].(2012-04-04)[2015-09-21]http://ria.ru/society/20120404/617690668.html.

[2]СистемамедицинскогообразованиявРоссии[EB/OL].[2015-08-06]http://www.rasfd.com/index.php?productID=586.

[3]ОбразованиевРоссийскойФедерации:2014:статистическийсборник[M].Москва:Национальныйисследовательскийуниверситет《Высшаяшколаэкономики》,2014:C.372.

[4]联邦国家第三代教育标准-医学专业,俄罗斯联邦教育部网站[EB/OL].[2015-08-06]http://xn——80abucjiibhv9a.xn——p1ai/документы/925.

[5]李豫凯,俄罗斯医学学位教育研究[D].乌鲁木齐:新疆医科大学公共卫生学院,2008:13.

[6]ФедеральныйзаконРоссийскойФедерацииот21ноября2011г.N 323-ФЗ“ОбосновахохраныздоровьягражданвРоссийскойФедерации”[EB/OL].[2015-08-]http://www.garant.ru/hotlaw/federal/361898/.

[7]В.Л.Миняева,Н.И.Вишнякова.Общественноездоровьеиздравоохранение[M].МЕДпресс_информ,2012:C.543.

[8]ПриказМинистерстваздравоохраненияРоссийскойФедерацииот29ноября2012г.N 982[N].“РоссийскаяГазета”Федеральныйвыпуск№6056,2013-04-12.

篇4：俄罗斯亟需理论型医学人才

早前，俄罗斯卫生保健和社会发展部前部长塔基雅娜·戈里科娃女士曾指出，俄罗斯的医学人才空缺15.2万人，而每年约1/5的医学毕业生不希望留在医学行业工作，医学人才供不应求。

据了解，俄罗斯2012年将有2.2万名医学公费本科生毕业，另外还有约3万名自费学生本科毕业。叶卡洛夫强调了基础医学研究对俄罗斯医科发展的重要作用。他指出，一部分医学类本科毕业生将选择走医学理论研究之路，即在副博士研究生阶段选择攻读理论型专业，这是非常符合当前行业发展需求的。

叶卡洛夫认为，国家需要理论型医学人才，目前俄罗斯各医科大学的教育质量亟待提高，基础理论研究有待进一步加强。■

篇5：俄罗斯护理医学研究论文

初中起点五年制高等职业教育2007级临床医学专业

毕业实习实施意见

各合作办学学校：

毕业实习是大理学院医学专业实现应用型人才培养目标重要的实践性教学环节，是加强学生理论联系实际、对学生开展综合训练和检测、全面提高学生专业动手能力和综合素质的重要教学环节。根据初中起点五年制临床医学专业教学计划规定，结合专业特点及我院工作情况，特对昭通卫校、临沧卫校、大理卫校、德宏职院、丽江民专五个办学单位2007级初中起点五年制临床医学专科专业，共209名学生的毕业实习工作制定以下实施意见。

一、学院组织领导机构

组长：栾玉泉；

副组长：段蓉霖、张怀忠、董凌峰；

组员：何泽志、李建英、王婷燕、董师良。

各办学学校的组织领导机构由各办学学校自定。

二、毕业实习工作

（一）组织原则

1．毕业实习的组织安排，由各办学学校根据“大理学院职业技术学院初中起点五年制高等职业教育《教学管理文件汇编》

（一）”的相关规定组织完成。

2．学生毕业实习结束，必须参加毕业综合考试和毕业总补考。

3．为了确保毕业实习和毕业考试工作的有效进行，各办学学校应根据此《实施意见》，结合工作实际，制定完成本单位具体的《实习方案》，并于2011年5月30日前报职业技术学院高职教综合管理科。

（二）毕业实习时间及内容安排

毕业实习时间共52周，开始实习时间及具体时段由各办学单位确定，原则上实习结束时间为2012年5月30日前，实习时间不得任意减少或延长。

毕业实习时段分配及相关工作：

1．实习准备阶段（2周），主要完成：

①开展实习前动员，强化实习纪律和安全教育，完成本单位《实习方案》的布置安排。

②开展实习前临床技能强化训练：围绕《大理学院临床医学专业核心技能训练及考核手册》（见附件）的相关内容，结合本单位实际，组织开展7-10天的“临床专业核心技能”短期强化训练。

③组织2007级学生开展一次《毕业就业指导》（不少于半天时间）。

④核对2007级学生基本信息。

2．学生实习阶段（48周）：按“大理学院初中起点五年制高等职业教育临床医学专科专业实习大纲”要求，组织学生完成“内科、外科、妇产科、儿科、传染科、五官科”等6个临床科室的实习任务。

3．实习总结阶段（2周），主要完成：

①毕业实习总结。

②毕业综合考及总补考。

③开展“毕业生就业讲座”和“毕业前教育”，组织“毕业典礼”。

（三）具体要求

1．学生毕业实习单位必须在县级或县级以上医院进行。

2．办学单位要高度重视实习前“临床专业核心技能”强化训练工作。训练前应有计划，训练后要有总结。“临床专业核心技能”训练计划（请于2011年6月20日前）和“临床专业核心技能”训练总结（请于2011年7月5日前）上报职业技术学院高职教综合管理科。

3．实习期间需严格学生考勤，加强学生安全管理。实习生必须严格遵守《大理学院实习生组织纪律管理规定》和《大理学院实习生守则》。

4．实习学员必须认真如实填写《大理学院毕业实习鉴定表》和《大理学院学生毕业实习考核表》，撰写毕业实习报告。以上两个表必须由实习科室（内科、外科、妇产科、儿科、传染科、五官科）签署意见并加盖公章后方能生效。

5．毕业实习考核成绩不合格的学生，不予毕业。

三、关于毕业考试工作

毕业考试应于学生实习结束返校后一周内举行，包括毕业综合考试和毕业总补考两部分。考试不及格的学生，不予毕业。具体的组织和安排另文通知。

1．毕业综合考试

考试的内容：理论综合考占60%（其中，内科占35%、外科占35%、妇产科

占15%、儿科占15%），成绩以百分制记；临床技能与操作考核占40%。

2．毕业总补考

有考试成绩不及格的学生，实习结束返校后需报名参加毕业总补考。

四、上交材料及相关要求

1．上报材料：《大理学院五年制高等职业教育毕业实习成绩汇总表》、所有学员的《大理学院毕业实习鉴定表》、《大理学院学生毕业实习考核表》和毕业实习报告。

2．上报要求：《大理学院毕业实习鉴定表》、《大理学院学生毕业实习考核表》和毕业实习报告按学号顺序整理后上报，《大理学院初中起点五年制高等职业教育毕业实习成绩汇总表》随以上材料上报。

3．上报时间：务必于2012年6月12日前上报，以免影响毕业证书和档案发放。

五、本学期的教学有求

鉴于2007级学生的实习时间比原来提前，为了不影响本学期的教学安排，请各合作学校在保证本学期各门课程应开课时的前提下，酌情增加周学时，在2011年6月20日前结束本学期所有课程的教学任务，并完成课程考核（含统考课程考试）。从2011年6月21日起转入实习准备阶段，完成相关工作。

六、未尽事宜，请与职业技术学院高职教综合管理科联系。

附件一：《大理学院临床医学专业核心技能训练及考核手册》

附件二：《大理学院毕业实习鉴定表》

附件三：《大理学院学生毕业实习考核表》

附件四：《大理学院初中起点五年制高等职业教育毕业实习成绩汇总表》

大理学院职业技术学院

篇6：医学护理的论文

资料与方法 男性，13岁，主诉症状“突发活动后晕厥三个月”.患者三个月前在体育课中出现晕厥、意识丧失，急送当地人民医院ICU,行心肺复苏及气管插管抢救。当地医院心电图提示心肌缺血改变明显，磷酸肌酸激酶4 931U/L,肌酸激酶同工酶196U/L,肌钙蛋白I 26. 21μg/L.入院查体均无阳性心脏体征。基本临床资料： 心肌酶及肌钙蛋白均无异常，心电图未提示异常，心脏彩超提示左冠状动脉起始位置异常，并壁内走行不除外。心脏冠状动脉CT提示左冠状动脉开口升主动脉前壁，与右冠状动脉共同开口，但管腔未见明显狭窄（ 图1）。

手术方法： 胸骨正中切口，常规插管建立体外循环，转机降温，阻断心脏血流，主动脉根部灌注冷停博液，心脏停跳后主动脉根部斜切口探查冠状动脉，术中发现左右冠状动脉分别开口于右冠窦，开口呈裂隙状，左冠状动脉起始部在主动脉壁内走行，壁内段位于主、肺动脉间，然后向后至左冠窦发出主动脉壁； 右冠状动脉走形正常。术中切开壁内走行的左冠状动脉，经瓣交界上沿直达左主干在左冠窦发出主动脉壁的开口处，切缘以6 /0可吸收线连续缝合，牛心包片扩大右冠窦，使左主干开口于左冠窦。

结果 术后康复出院无再发症状，随诊心功能I级，恢复日常生活及运动。术后6个月复查心脏彩超，心脏冠状动脉CT左冠状动脉起源于左冠窦，走行未见异常，右冠状动脉起源、走行及血流正常（ 图2）。

讨论 先天性冠状动脉畸形在临床上时有发现，该疾病出生时即存在，大多数患者无症状，其诊断常带有偶然性，如在例行冠状动脉造影或尸解时发现。ALCAOS是其中可能导致心肌缺血危险的先天性冠状动脉畸形，即冠状动脉在主动脉的开口位置及走行异常，异常冠状动脉往往走行于两大动脉之间，这是患者发生心肌缺血甚至猝死的解剖基础。早在1974年，Cheitlin等报道ALCAOS导致心源性猝死[1].但是ALCAOS的发病率极低，Julie等筛查了2 388例无症状的儿童及青少年，仅发现2例ALCAOS[2].该类患者的临床症状主要包括活动时或活动后发作的胸痛、晕厥，部分患者首发症状即为心源性猝死； 更多患者之前无任何症状，而在尸解时明确[3].异常冠状动脉位于两大动脉间并且主动脉壁内走行是导致症状的最重要解剖因素： 壁内走行的左冠状动脉受两大动脉干压迫，特别是活动等外部诱因导致瓦氏窦扩张，主动脉壁张力增高，并导致狭窄； 同时冠状动脉出口处成角，产生裂缝样开口，异常冠状动脉走行扭曲，患者出现心肌缺血症状，甚至心源性猝死。

对怀疑左冠起自右冠窦畸形的患者，心脏彩超是首选的筛查及诊断工具，经胸超声可通过胸前短轴大血管根部切面辨认冠状动脉开口及其走行，以提高对冠状动脉开口异常的解剖认识及重视程度。心脏螺旋CT或MRI也是目前重要的诊断方法，其可明确冠状动脉开口位置、走行、狭窄位置及程度，但由于造影剂成像特点，不能准确提示冠状动脉的主动脉壁内走行。但从以下征象： 大动脉间走行，冠状动脉发出主动脉时成角，异常冠状动脉开口呈劈裂样狭窄，需高度怀疑壁内走行。传统的冠状动脉造影是冠状动脉畸形诊断的金标准，但因其有创伤性，投影时重叠，对异常冠状动脉近端走行、是否存在壁内走行及冠状动脉真实狭窄程度的判断上有缺点。我们对彩超发现的病例结合CT即可明确诊断，并为手术矫治提供足够的影像信息。

左冠状动脉起自右冠窦畸形，因其主要冠状动脉走行大动脉之间，有受大动脉压迫狭窄的解剖基础，增高了患者心肌缺血及猝死的风险。美国心脏病学院及心脏学会的指南对该类患者建议手术治疗： 对左冠异位起源于右冠窦且走行于大动脉之间，即使无症状，建议手术； 右冠起源左冠窦且走行于大动脉之间，如有心肌缺血的证据也建议手术[4].我们的经验是诊断左主干走行大动脉间即为手术指征，且是最有效的治疗手段，早期手术可避免猝死及恶性心肌缺血损伤。从国外资料看远期效果良好，患者症状消失，并可从事体育活动，如发生心肌梗死后再行手术，心功能恢复需较长时间。手术治疗有多种方法，手术的目的是制造足够宽大的冠状动脉开口，并且其走行范围不受主动脉壁张力及两大动脉扩张导致的压迫及狭窄。除了经典冠状动脉移植术，其他外科手术方式包括异位冠状动脉移植、补片扩大或肺动脉移位术。本例个案采用补片扩大加异位冠状动脉去顶法[5],从冠状动脉异常开口起，完全切除壁内段动脉内膜，直到冠状动脉在主动脉壁正常的发出位置。从我们目前的病例随访看，手术效果良好，手术技术不复杂，在具备体外循环心脏手术能力的医院均有条件开展。

ALCAOS发病率估计在0. 1‰ ~ 1. 0‰[6-8],其真实的发病率可能更高，国内还未见该畸形相关病理生理及手术矫治报道。鉴于左冠状动脉起自右冠窦畸形潜在的猝死风险，临床医生需提高对此种冠状动脉畸形的认识，特别对青少年和从事体育运动人群，以及无症状的隐匿患病人群，提高筛查及诊断率，积极手术治疗，可预防心肌缺血及心源性猝死的发生。

参考文献

[1]Cheitlin MD,De Castro CM,Mc Allister HA. Sudden death as acomplication of anomalous left coronary origin from the anterior si-nus of Valsalva,A not-so-minor congenital anomaly. Circulation,1974,50:780-787.

[2]Davis JA,Cecchin F,Jones TK,et al. Major coronary artery a-nomalies in a pediatric population:incidence and clinical impor-tance. J Am Coll Cardiol,,37:593-597.

[3]Basso C,Maron BJ,Corrado D,et al. Clinical profile of congeni-tal coronary artery anomalies with origin of wrong aortic sinusleading to sudden death in competitive athletes. J Am Coll Cardi-ol,,35:1493-1501.

[4]Warnes CA,Williams RG,Bashore TM,et al. ACC /AHA 2008guidelines for the management of adults with congenital heart dis-ease:a report of the American college of cardiology / Americanheart association task force on practice guidelines（writing com-mittee to develop guidelines on the management of adults withcongenital heart disease）。 Circulation,2008,118:e714-833.

[5]Jaggers J,Lodeg AJ. Surgical therapy for anomalous aortic originof the coronary arteries. Semin Thorac Cardiovasc Surg PediatrCard Surg Annu,,8:122-127.

[6]Zeppilli P,del Russo A,Santini C,et al. In vivo detection ofcoronary artery anomalies in asymptomatic athletes by echocardio-graphic screening. Chest,,114:89-93

[7]Angelini P. Coronary artery anomalies-current clinical issues:definitions,classification,incidence,clinical relevance,andtreatment guidelines. Tex Heart Inst J,,29:271-278.

篇7：医学护理简历

女，41岁

学历：中专/技校

期望工资：5001-8000元

工作年限：以上

工作区域：上海

工作经历：

护士

教育经历：

中专

自我介绍：

篇8：医学护理毕业论文

南方医科大学成人高等教育毕业论文

论文题目：宫颈癌 术前术后护理

姓名：罗健华

专业：护理

年级：2010级本科

入学时间：2010年03月

目录

前言…………………………………………………………………………………… 关键词…………………………………………………………………………………

2.论文主体……………………………………………………………………………

2.1资料与方法……………………………………………………………………..2.2护理措施…………………………………………………………………….2.2.1术前护理

2.2.1.1心里护理

2.2.1.2静脉护理

2.2.1.3骨髓抑制护理

2.2.1.4其它化疗副作用护理

2.2.1.4.化疗恢复期的护理

2.2.2术后护理

2..2.2.1留置尿管的护理

2..2.2.2手术切口护理及对症护理

2..2.2.3医护配合2.3护理体会

2.4致谢

2.5参与文献

前言

子宫颈癌简称宫颈癌，是女性生殖器官最常见的恶性肿瘤。宫颈原位癌高发年龄为30～35岁，宫颈浸润癌为50～55岁。目前研究发现宫颈癌的发病可能与以下因素有关：①性行为及分娩次数：性活跃、早育、多产或与高危男子(有阴茎癌、前列腺癌或前妻患有子宫颈癌)性接触的妇女易患宫颈癌；②病毒感染：高危型人乳头瘤病毒(HPV)感染是发生宫颈癌的主要危险因素，单纯疱疹病毒Ⅱ型(HSV-Ⅱ)及人巨细胞病毒(HCMV)感染与宫颈癌的发生有一定关系。另外，吸

烟可增加HPV

感染效应。

宫颈癌好发于子宫颈外口柱状上皮和复层鳞状上皮的交界处，即移行带区，其组织的发生可由宫颈上皮内瘤变(CIN)继续发展，突破上皮下基底膜，浸润间质而形成宫颈浸润癌。宫颈浸润癌的病理分类：80%～85%为鳞状细胞癌，15%～20%为腺癌，3%～5%为鳞腺癌。宫颈癌的主要转移途径是直接蔓延和淋巴转移，血行转移少见。

关键词： 子宫颈癌 术前术后护理 护理体会

临床资料 ：

宫颈癌手术患者150例，年龄28～65岁，平均42岁。病程5～18个月。宫颈病灶在2～4cm，临床分期为Ib1和Ib2，组织学类型，125例是鱼类癌，其余均为腺鳞癌，有的尚未生育。但所有患者均要求保留生育功能。入院后均行术前检查，包括心电图，胸部X线，肝、胆、脾、肾、盆腔B超及血液检查，提示无手术禁忌证。另外对10例宫颈局部肿瘤巨大的Ib期和31例Ⅱb期患者，我们采用术前新辅助化疗，2周后施行手术。患者术后均持续导尿7～10d，根据引流液情况掌握拔管时间。

护理措施：

一、术前护理：

1.心理护理

癌症对患者是一个重大打击，因而迫切地希望尽快切除病灶，由于病情需要，对暂不宜手术的患者实施新辅助化疗，使患者预感到自己疾病的严重性，必然加剧其心理的焦虑、抑郁和恐惧，因此心理护理十分重要，化疗前进行化疗知识宣教，让患者充分了解化疗的目的、毒副作用及识别应对措施。护理人员还应针对患者特殊、复杂的心理，采取积极有效的心理疏导方法，告知患者新辅助化疗可以缩小癌灶、抑制或消除可能存在的转移灶、提高手术切除率、减少术后并发症等优点，对晚期子宫颈癌的治疗是安全有效的，从而增强信心，顺利接受治疗。

2.静脉护理

化疗药物对血管有强烈的刺激作用，连续不间断的96小时静脉化疗，易引起化疗药物渗漏，致使局部肿胀、疼痛和坏死，因此做好化疗患者的静脉护理非常重要。要做好化疗患者的静脉护理，关键要注意预防静脉炎发生和做好已发生静脉炎的血管护理。①护理人员应向患者及家属介绍化疗药物的毒副作用，化疗中的注意事项，以及识别静脉炎和化疗药物外渗的方法，以取得患者及家属的理解和配合，以便及时发现及早处理，使静脉的损伤控制到最低限度。②静脉选择的原则:选择前臂或手背易暴露、粗直、弹性好的血管，避开关节附近以及有静脉瓣的血管。用细型号的留置针，为使静脉充盈扩张，输液前用温水浸泡肢体15～30 min。③穿刺前护士仔细触摸静脉，选择合适的穿刺手法。常规情况下，先进入皮肤，再选择适当的点进血管;对滑动的血管以直刺为好;对脆性大的血管手法要轻，进针后不要移动;对肥胖者的血管进针要由浅入深;而对较浅较薄的静脉则应缓缓刺入妥善固定。④一种化疗药物输完后，生理盐水快速静滴数分钟，可以加快化疗药物在血流中的稀释速度，减少药物对血管的刺激。化疗时加强巡视，护士每班对静脉进行床头交接班，检查留置针的固定情况，观察局部有无红肿及药物外渗。使静脉的损伤控制到最低限度。⑤针的留置时间越长，与血管壁摩擦的机会越多，对血管内壁的刺激也会加重，连续不间断的96小时静脉化疗给患者日常生活带来诸多不便，也给静脉护理提出新的要求。护士要指导患者卧床休息，尽量减少活动，还要教会患者在活动时保护好静脉留置针。方法是：留置针最近的手关节不动，另一手掌放在留置针上且四指托起留置针的手，向下和向上的力共同保护，使留置针处于一个平面内，通过保护减少活动时留置针对血管的损伤。⑥怀疑渗漏立即停止输液，拔除针头，压迫针眼2～3 min后，用50%硫酸镁湿敷或冰敷，外敷时间视渗漏液体量而定。⑦化疗后要求患者多活动肢体，进行局部按摩，增加血液循环，缩短化疗药物停留时间，从而减少刺激，同时鼓励患者多饮水，有利于毒素的排泄。本组10例患者顺利完成4日静脉化疗，1例出现轻度静脉炎，经及时处理治愈。

3.骨髓抑制的护理

严密监测外周血象变化，每日复查血常规。密切观察患者的体温、脉搏、心率及两肺呼吸音情况，注意有无感染先兆。观察痰液、二便情况，并注意有无出血倾向，及时留取各项标本送检。观察口腔有无破溃、口腔炎及霉菌感染。患者化疗后免疫功能低下，在出现骨髓抑制时，常会继发感染，应做好保护性隔离措施，卧床休息，限制探视，每日病室紫外线照射消毒2次，保持室内适当的温、湿度，工作人员进行各项操作时严格无菌操作，并用肥皂水、流水洗净双手。患者保持口腔清洁，予生理盐水漱口每日4～ 6 次，护士应督促患者完成。保持全身皮肤清洁完整，每日温水擦洗，更换棉制内衣裤和被服床单，为患者剪去指(趾)甲，便后用聚维酮碘液清洗肛门及会阴。本组1 例患者化疗后经常牙龈出血，给以明胶海绵局部压迫止血。另1 例患者贫血明显，嘱其注意防止发生体位性低血压。饮食上鼓励患者摄取高蛋白质、高热量、多种维生素易消化的食物，忌食辛辣、油腻、粗纤维、坚硬、油炸食物，以防牙龈及食道黏膜损伤引起出血，主食以软食或半流质为主。当出现严重的骨髓抑制白细胞、血小板明显下降时，使用立升素或瑞白等治疗，这类药物剂量少，效价高，抽吸时不要浪费。告之患者可能会出现消化道反应及全身不适，停药后可消失。对不能进食的患者应静脉补充足够的能量合剂、脂肪乳、氨基酸等，输注脂肪乳、氨基酸时应控制滴速。本组5例骨髓抑制患者经处理后白细胞恢复到正常范围。

4.其他化疗副作用的护理

恶心呕吐是化疗最常见的消化道反应，本组均出现不同程度的恶心呕吐，都按医嘱使用了恩丹西酮治疗;饮食应少量多餐，每餐不宜过饱，保证正常的营养和足量的水分;经常让患者互相交流增加食欲的好办法，达到多进食的目的;恶心呕吐和心理因素密切相关，让患者正确理解调整心情，减轻恶心呕吐的症状。化疗药物对口腔黏膜上皮细胞具有直接损伤作用，可破坏口腔黏膜的更新，引起口腔黏膜溃疡，严重时会影响进食。本组发生2例口腔溃疡，有1例因口腔疼痛影响进食。护士每天查看患者口腔黏膜，溃疡处用四环素研粉和珍珠粉末混合涂抹。口腔疼痛进食困难时，可用地卡因局部喷雾。顺铂肾毒性明显，为预防肾脏受损，给予大量输液、水化、应用利尿措施可以降低毒性反应。5-氟尿嘧啶持续输注可提高剂量强度，克服其半衰期短的缺点，有利于发挥较强的抗癌作用，同时也避免药物的毒性蓄积，减少化疗的毒副作用[4]。

5.化疗恢复期的护理

患者经过化疗的打击营养状况低下，而两周后还要接受手术治疗，故良好的营养支持对患者是必要的。一定的营养储备对提高肌体的抵抗力、增加手术的耐受性和减少术后并发症是很重要的。高热量可以补充分解代谢的损失，有利于蛋白质的合成，维生素有利于创伤的恢复，要嘱患者进食高蛋白、高热量和高维生素饮食。同时也要指导她们养成良好的饮食和排便习惯，如可以喝些蜂蜜、多吃豆芽、菠菜等，养成每天清晨起床后1小时内排便的习惯。要动员家属继续在生活、情感和经济上给予支持，分担患者痛苦，为迎接手术做好准备。总之，宫颈癌新辅助化疗为局部晚期宫颈癌患者创造手术时机是安全有效的，而做好心理护理、静脉护理、化疗副作用护理、化疗恢复期的护理是至关重要的。严密的病情观察和周详的护理是手术成功的有效保证，医护密切配合，保证患者安全度过化疗期，为手术顺利进行打下良好基础。

以上是近年兴起的一种新辅助化疗宫颈癌的术前辅助治疗措施，指患者在手术前或放疗前进行先期化疗，对于宫颈局部肿瘤巨大的ⅠB期和局部有转移的中、晚期患者，能缩小肿瘤体积和范围，降低肿瘤分期，从而使原来无法进行手术的患者有可能进行广泛的子宫切除术，而化疗是否顺利进行影响到手术的实施及效果，其中化疗护理极为重要。

二、术后护理：

1、留置尿管的护理术后尿管需留置7～14d，注意尿液的颜色和量，尿道周围每日擦洗2次。术后第2日指导患者进行骨盆底肌肉群的训练，以强化膀胱外括约肌的张力。拔尿管后嘱患者1～2h排尿1次，并观察尿量；不能排尿者，立即重新留置尿管。排尿后测残余尿量，如超过

100mL仍需继续留置尿管，并配合针灸、理疗促进膀胱功能的恢复；少于100mL时每日测残余尿量1次，连续3次均在100mL以下者，说明膀胱功能已恢复，不必再保留尿管。

2、手术切口护理及对症护理密切观察患者的手术切口变化，并注意观察患者有无术后不适，如疼痛、发热、恶心、呕吐、腹胀、腰背部、腿部疼痛不适等，及时采取相应的护理措施。尤其要注意预防下肢血栓性静脉炎的发生，可采取术后初期指导患者进行床上肢体活动，协助患者翻身，讲解提早下床活动的重要性，定时间断压迫患者的下肢。注意观察双侧腹股沟有无淋巴结肿大。

3、医护配合遵医嘱给予足够的液体及抗生素，以预防感染。有淋巴囊肿形成时，给予湿热敷，以促使消散防止感染。有明显伤口疼痛者，遵医嘱给予止痛药物。与营养师一起制定合理的饮食计划，以多样化食谱满足患者的需要，必要时可从静脉补充营养。护理体会 ：

宫颈癌在女性生殖癌瘤中居首位, 是癌症造成妇女死亡的第二位原因。因此要做好预防保健知识宣传和普查，普及防癌知识实行晚婚，提倡少育，开展性卫生，对30岁以上的妇女应定期进行盆腔检查，并做宫颈细胞学检查，一般应每1～2年普查1次，发现宫颈上皮内瘤样病变者，及时。已婚妇女有月经异常或性交后出血者，应及时去就诊。患者出院时应嘱其手术后3～6个月避免体力劳动，3个月内禁止性生活；出院后患者应定期随访，一般在出院后第1个月行第1次随访，以后2年内每3个月1次，3～5年每6个月复查1次，第6年开始，每年复查1次。如有症状随时到医院检查。

致谢

本论文是在伍丽霞副主任的虚心指导下完成，伍老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，严于律己，宽以待人的崇高风范，朴实无华，平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅使我树立了远大的学术目标，掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人待物，为人处事的道理，在此衷心感谢敬爱的老师。当然本论文的顺利完成，也离不开南方医科大的各位老师们的指导，同学们的帮助，并感谢他们在这三年中给过我许多宝贵的意见和建议。在此，深深的向各位老师们、同学们、同事们、亲人们、以及帮助过我的人们致以崇高的敬意和衷心的感谢！

参 考 文 献

篇9：医学护理求职信

在平日的学习、工作和生活里，大家都跟书信打过交道吧，书信是一种用书面的形式向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的应用文体。写起信来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的医学护理求职信5篇，欢迎大家分享。

医学护理求职信 篇1

尊敬的领导：

您好!感谢您百忙之中抽读学生的信。我叫吴秋梅，是一名即将毕业于海南医学院护理专业的学生，我在海南人才招聘网上看到了贵医院的招聘信息，怀着一颗赤诚的心、对事业的执着追求和怀着服务病人的理念，我勇敢的推荐自己。

本人学习勤奋刻苦、目标明确、学业成绩优秀、专业理论扎实。经过在海南医学院的临床专业学习阶段，现已具备扎实的基础医学，护理学基础的理论操作等技能，已初步具备从事临床护理的工作能力。大学英语获得了国家英语a级证书，同时也取得了计算机office证书，以优异成绩获得全国计算机信息高新技术考试证书，具备window环境下文字处理图文混排以及表格操作能力，熟悉掌握word,excel,ppt系列软件，很好的完善了自己的知识结构。专业学习之余，本人善于把握每个实践锻炼的机会，当过不同行业的兼职，锻炼自己的交际能力，这些经验将成为我以后工作生活中不可或缺的一份宝贵财富。课外还喜欢唱歌、跳舞、表演、看书、上网，尤其热爱运动。希望您能给我一个表现自我的机会，您就会发现我的与众不同。

经过在海南医学院三年的学习，如今的我，面对学习，我自信，沉着、稳重，面对工作，我能干、肯干、敢干，面对生活，我热情、大方、诚恳。时值告别校园之际，谨呈求职材料期盼能加盟贵医院获得一个让我发挥白衣天使才能的机会!忠心的希望你贵医院给我服务病人的机会，希望能有个机会和您见面，如果可以的话我想下个星期天去拜访您，在去拜访您之前我会给您打个电话，具体时间由您安排，如果能与您面谈我真是万分感激，此外，我还随信付一封信封，如果您方便的话就给我回个信，真是太感谢您了。

此致

敬礼！

求职信：xxx

xxxx年xx月xx日

医学护理求职信 篇2

尊敬的领导：

您好！

当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往成功的第一扇大门。感谢您能在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的机会。希望它能有助您在激烈的市场竞争与知识经济的大潮中寻求到综合型人才。

我叫xxx，20xx年6月，我将从xx医学院毕业。在大学五年的学习生活，是我思索人生，超越自我，走向成熟的五年。本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感；学习认真刻苦，成绩优秀；重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动；我的专业学习涉及内容相当广泛，包括基础、临床、预防等。在学好专业课的同时，为了补充和扩展自己的知识面，我广泛阅读各种书籍期刊，尽量使自身更快成长为一专多能型人才。

五载匆匆，现在的我深深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要*今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。在我即将离校的时候，我携带着学到的知识和年轻人满腔的热情与梦想，真诚而又衷心地向贵单位自荐。

尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽职尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。相信您的信任与我的实力将为我们带来共同得成功！

祝：贵单位事业兴旺发达，您工作顺利！

此 致

敬 礼！

应聘者：xxx

医学护理求职信 篇3

尊敬的领导：

您好！非常感谢您能在百忙之中惠览此信，谢谢您给予一名积极进取的年轻人一个展示自己的机会！

我叫王鑫，毕业于广东省江门中医药学校护理专业，我的知识来自三个地方，一是校园；二是医院；三是社会。在学校的三年期间，我从各个方面严格要求自己。深知：知识就是未来。作为21世纪的学生，我没有只满足于校内理论的学习，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合能力，我相信我自己能够适应当今社会激烈的`竞争环境。尤其是实习于江门市人民医院，让我的知识和操作转到了临床中，对各种病种的了解和护理有了较深刻的认识，对专业的知识和专业技术操作则更为熟练、灵活。在这里，让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。这三年的学习和锻炼，我不但学到了专业知识，提高了综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。现在，万事俱备，只欠东风，就像扬帆远航的船，要借您的东风。我热爱“白衣天使”这一神圣的事业，看到病人在我们悉心的照顾下减轻痛苦、快乐地康复，心，莫名地幸福。他们充满欣慰而温暖的笑容是我最大的幸福，殷切地期望在您的领导下，为这一光荣的事业奉献我的一份真情，并在实践中不断学习进步。水流湍急，人才济济。现实社会竞争激烈，人才也不例外。古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。因为我将以实力说话加上我的真心，为贵单位，为病人鞠躬尽瘁！

再次感谢您的阅读，期待您的佳音！

此 致

敬礼

自荐人： 王X

20xx年1月2日

医学护理求职信 篇4

尊敬的领导：

您好！

我是XX中医学院临床医学的应届本科毕业生。步入医学事业，解除人类疾病的痛苦一直是我的梦想，医学院的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名临床医师。

选择了医疗事业，选择了医学院校，立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行实践活动，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念；使我坚信到贵院工作是我的明智选择。

最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩！

此致

求职人：XXX

20xx年XX月XX日

医学护理求职信 篇5

尊敬的领导：

您好！

身为一名医学专业毕业的大学生，毕业后一定想找一份与专业相关的工作，以发挥自己的学业价值。

我是一名新世纪的大学生，在过去的校园生活中，收获最大的就是锻炼了自己交际能力，使自己的生活阅历不断提高，让自己变成了一个有思想、有知识、有才能、有朝气的青少年，虽然我只是一名大专生，但我的能力并不逊与本科生，有信心自己能够很快胜任相关工作。

实习的一年里，我看到了学习到了掌握到了常见病多发病的诊疗，也明白到做一名优秀的医生必需要有很扎实的专业知识，丰富的经验，还要有强烈的责任感。为了培养自己成为一名优秀的医务人员，我不断的严格要求自己，用知识联系实际不断学习，向自己的目标迈进！

实习结束后我参加国家实行的“三支一负”，支缓基层的医疗工作，虽然这里的医疗环境跟条件相对比较差，但是正因为如此，它让我更加的发奋，不断在学习和探索中前进，使我更加熟练的掌握到常见病多发病的诊疗。

这两年的临床工作中，我不断进取，得到单位的好评，并通过自己的努力考取到：助理医师资格证，在以后的道路上我将会更加的努力，不断提高自己的能力，做一名优秀的医务人员。

相信我，我会努力学习，认真工作，争取做到最好。

求职人：XXX

篇10：医学护理系简介

延安职业技术学院医学护理系成立于2011年，同年8月正式开始招生，首批招收高职学生225人，其中三年制136人，五年制89人；2012级招收高职学生262人，其中三年制162人，五年制100人。

师资力量：现拥有一支年龄、职称、学历结构较为合理、教学经验丰富的师资队伍。特聘请延安大学优秀教师作为专业带头人，24名专兼职教师中，有博士学位1名，硕士学位11名，学士学位10名；有高级职称13名，中级职称6名，初级职称5名；有“双师型”教师15名。其中，兼职教师主要来自延安大学医学院资深教师以及相关医院的高、中级护理师，与校内教师共同组成一支专兼职结合的教学团队。

实训基地：占地面积3000平方米，总投资600万元，建设有现代化的内科护理实训室、外科护理实训室、母婴护理实训室、基础护理实训室、护理示教室、ICU室、模拟病房、解剖实训室、解剖模型室、形体礼仪实训室、模拟护士站等校内教学实训室。先进的校内护理实训基地，可供350多名学生同时进行10多门课程共220多个项目的实践操作。在校外，立足市、区（县）两级医疗机构，已经与延安大学附属医院、延安市人民医院、延安市中医医院及多家医院建立了合作关系，作为我系的校外教学实训基地，为学生毕业前的见习、实习提供良好的实践训练平台。

主要课程：人体形态学、人体机能学、病原微生物与免疫学、病理与病理生理学、护理药理学、护理学导论、基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理综合技能、心理与精神护理学、社区护理学、老年护理学、康复护理学、护理伦理与法规、护理管理学、多元文化护理、护理信息学、循证护理、护理礼仪与形体训练、护理人际沟通、营养与膳食等。

人才培养特点：坚持“以应用为目的，以必需、够用为适度”，坚持“突出护理，注重整体，强化实践，加强人文，体现社区”的原则。主要突出五个特色：①突出整体护理核心地位；②突出技术应用特色；③突出现代人文特色 ；④突出适应社区护理特色；⑤突出护理应急特色。

就业去向：主要面向临床一线，能从事医院临床护理工作和社区健康服务的高端技能型护理专门人才。以从事各级各类医院的临床护理工作为主，兼顾基层医疗卫生机构的临床护理和预防保健。可在护理管理、护理学科建设和护理科研中从事技术和管理工作，以及从事社区护理和老年护理等。

人才市场需求：按照卫生部要求，我国医院的医生和护士比例应是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国1：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1：2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。目前我国护士总数为130.78万人，医生总数为209.97万人，按卫生部最低医护配置，护士的数量缺口近300万人。随着全球老龄化社会的到来，将来从事老年护理的人才将走俏，保健医师、社区护士、家庭护士等也将成为热门人才。这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。