谈幼师音乐教育（通用6篇）
篇1：谈幼师音乐教育
浅谈幼师学生专业素质教育
周桂仙
随着素质教育的深入实施，学前教育作为基础教育的有机组成部分受到全社会的关注，幼儿教师的地位空前提高，对于幼儿教师这个职业的认识逐渐与国际接轨。因此，幼儿教师应具备基本的政治素质、专业素质、人文素质，基本的身体素质和心理素质，学校也应采用相应教育策略，从树立教育新理念，坚持教育科研为先导，把握实施素质教育的核心环节，实施幼儿教师素质教育管理，从而培养未来合格的幼儿教师。
关键词：幼师专业学生
素质教育目标
教育内容
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体个性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
一、幼师学生专业素质教育的目标。
1、基本政治素质。政治素质从基本上讲就是一个人的政治品格和社会责任感，就是把自己的事业与国家、民族的经济振兴和社会发展融为一体的品格。具体要求是：
①要有远大的理想。就是要用邓小平理论、三个代表及科学发展观武装自己的头脑，正确认识到中国这块土地上正在进行的这场史无前例的社会主义现代化事业的伟大意义，认识到国家的前途命运和发展方向，把国家建设成为富强、民主、文明的现代化强国这一全国各族人民的共同理想转化为自己的精神支柱；把献身于幼教事业作为自己创业的理想，作为自己的精神动力，这样就会学习、工
作随理想走。成功随工作、学习来。
②要有良好的思想品德和职业道德。道德的核心是为人民服务，基本要求是：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。具体要求是：不仅要有文明礼貌、互助互爱、扶贫济困、爱护公物、保护环境的社会公德；爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务人民的职业道德。而且要有爱国主义、集体主义、社会主义的思想，要有正确的世界观、人生观、价值观，要正确处理国家、集体、个人三者的利益关系、民族的进步繁荣结合起来，要有艰苦奋斗、励精图治、知难而进、自强不息的精神，要善于明辨是非，敢于同一切错误的思想和言行作坚决斗争的精神等等。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业是最根本的，也是最重要的思想品德素质。对幼教对象——幼儿的热爱。这种爱，是幼儿教师建筑在为人民服务的崇高理想基础上，建筑在正确的教育观基础上的对幼儿的深厚情感，一个不忠诚于幼儿教育事业的人是不可能具有这种情感的，热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会义务感、道德素质感、为入民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
③要有竞争意识。21世纪是一个激烈竞争的社会，表现在政治、经济、文化、科技等各个领域，只有具有竞争意识和意识能力的人，才能在未来社会上立于不败之地，求得一个较为满意的生存状态，才能用自身的努力去缩短民族地区与发达地区的差距。
④要有创新意识。改革创新是社会经济和科技发展的动力，也是学生成才的基本条件之一。作为肩负着振兴民族地区教育事业重任的民专学生，应该实事求是，一切从实际出发，脚踏实地，艰苦奋斗，勇于创造，不因循守旧；努力学习，勇于创新。
⑤要有合作精神。21世纪科学技术的迅速发展，缩短了国家、民族、地区之间的距离，国际之间、地区之间、民族之间的合作日趋密切，这就要求民族学生谦虚谨慎、诚实待人、为人师表、理解、尊重、关心他人，只有这样，自己踏入社会后才会获得一个令自己满意的工作环境，才能因材施教，施展出自己的全部才华。
⑥坚持“四个统一”，努力掌握现代科学文化知识。要坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与为人民服务的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。幼教专业的学生要坚持理论联系实际的作风，坚持勇于探索、锐意进取的学风，自觉参加社会实践，走与工农结合的成才道路，只有这样才可能有才，也才有可能有功于发展地区的教育事业。
2、基本专业素质。幼儿教师的专业素质是指:幼儿教师在各个方面所体现出来的身心发展总水平。我国《幼儿园各种规程》规定幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，终于职责，身体健康”，这是国家对幼儿教师的要求。幼儿教师的专业素质是制约幼儿教育改革深入的一个重要问题，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻开始将这一个问题推至前沿。专业的幼儿教师不仅需要教育学、心理学及有关幼儿发展的各类专业知识，需要自然科学、工具性科学方面的基本素质，还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的教学互动策略和技能技巧。
3、良好的人文素质。随着社会经济和科技的发展，人文教育显的越来越重要，幼儿教师的人文修养是提升幼儿园教育活动品位、提高幼儿人文精神的重要因素。提高教师的人文素质是提高幼儿人文素质的前提，这也是幼儿教师实现职责与自我价值的必然选择。提高幼儿教师的人文素养主要体现在加强幼儿教师的人文知识和人文精神两方面。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。要懂得学以致用，因材施教，理论与实践相结合。
4、基本的身体及心理素质。基本身体及心理素质。幼师学生面临的是一个比较艰苦的工作和生活环境，没有一个较为健康的体魄和良好的心理是难以适应的。因此，必须养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，达到国家体育锻炼的标准，身体健康、体质良好、体力充沛。养成执着如一，不怕困难的精神；自减负担，理清头绪；忍耐与克服困难的韧劲和决心；经得起挫折甚至失败的磨炼和考验；不优柔寡断，有当机立断的自主能力；自信、乐观、豁达、合群的品质；对工作勤恳、一丝不苟、实事求是、认真负责、为人师表的态度；能正确对待自己、他人
和社会、孩子等。
二、搞好幼师学生专业素质教育的内容。
（一）要加强思想品德与职业道德素质的培养
1、忠于职守。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业是最根本的，也是最重要的思想品德素质。一个不忠诚于幼儿教育事业的人是不可能成为一个优秀的幼儿教师的，是不可能把自己的身心奉献给幼教事业的，是不可能让自己的孩子获得好的教育。
2、热爱幼儿。对幼儿的热爱是幼儿教师建筑在为人民服务的崇高理想基础上，建筑在正确的教育观基础上的对幼儿的深厚情感，是幼儿教师社会义务感、道德素质感、为入民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
3、以身作则。孔子曾说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”同德国教育家弟斯多惠所说“只有当你不断地至于自我教育的时候，你才能教育别人”。是一样的道理。教师是向学生传播文明的引路人，就应当注意自身修养的提高，才能真正履行教书育人的天职。伦理学的研究表明，一个人道德的形成和发展，要经历一个由他律道德向自律道德转化的过程。运用自我教育强化师德规范，我们以自我评估着手，让教师对照师德规范的有关要求，努力自我重塑，使自己真正成为幼儿的思想导师、行为楷模。在日常工作中，教师把爱撒向每一个孩子，以自身的素质及敬业的精神塑造完美的师表。
（二）要有健康的身心素质
由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张的情绪，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。大量事实证明，教师健康的个性品格、坚强的意志、高尚的
情操，积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奋，使人感染，幼儿活动起来心情舒畅、劲头十足；若教师心理失调，她无论如何也不能正确地理解幼儿的行为，更谈不上矫治不良心理。
（三）要具扎实的教育理论和文化知识
幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，具有活用和迅速更新知识的能力。这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应现代教育的需要。
（四）要具有多方面的能力素质
高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。”
1、观察了解幼儿的能力
只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动，身体状况常通过表
情、动作或简短语言表现出来。往往幼儿的一个小动作，一刹那的活动，常反映一个真实的内心活动。如：幼儿很重视教师对自己的评价，并在行动中不经意地表现出来。犯了错误，常常不自觉地望老师一眼；当值日生分苹果，将小苹果留给自己，大苹果让给小朋友时，常充满希望地看看老师。教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，那么教师就赢得了教育的主动权。
2、沟通能力
沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。
（1）与幼儿的沟通能力
其沟通的方式有言语的和非言语的两种。
教师与幼儿的言语沟通，通常是围绕一个话题开展的，教师应注意谈话的策略，观察发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿引入交谈主陋之中，运用简洁有趣的提问，保持幼儿交谈的兴趣，幼儿发言时，教师要表现出极大的热情和耐心，注意倾听并给予鼓励。
教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通。这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要，教师的这种动态语言的运用，是建立在教师对幼儿的爱的基础上的，教师如果像母亲一样对孩子从内心充满爱，这种内心的爱的情感就会自然而然地流露出来并转化为动态语言。
（2与家长的沟通能力
家园之间互相沟通，关系和谐，是协调各种教育因素，形成教育合力的重要保证。家园关系建构中，教师处于主动的一方，教师对家长的了解
和尊重是沟通的前提，教师需要了解家长对子女的期望，家长的个性、职业、文化水平、他的教育观念和方法等，在此基础上，确定自己的工作方法和策略。要建立平等信任的态度；掌握必要的沟通技巧，如与家长面对面交谈时聆听的技巧；适宜于不同家长个性的谈话技巧；向不同个性的家长汇报孩子发展情况的技巧，等等。只要教师本着爱护，关心孩子的目的，注意沟通的技巧，同时利用谈话，巧妙地指导家长掌握科学育儿的方法，就能够在沟通的过程中得到家长的尊重、理解与支持；利用多种形式与家长沟通，教师可利用家长接送孩子的时间，短暂交谈，或采取家访、家园联系手册、写简信、便条等与家长沟通。
（3）引导幼儿之间的沟通能力
在引导幼儿之间的交流和沟通时，老师可以教幼儿一些与他人交往的一些方法，当幼儿间发生冲突时，可以运用自己的专业知识来解决面前的问题，更好的促进幼儿的发展。
3、组织小组活动的能力
教师在组织小组活动时不仅要具备分组的能力还要具备在活动中的指导能力。只有这样孩子们才能在活动中得到较好的发展，充分感受到快乐。
4、班级管理的能力
教师的组织管理能力包括：制订班级教育工作计划的能力；创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力；建立一个良好班集体，包括确定班级教育目标，树立良好班风，建立班级常规，维持正常的教育教学秩序和纪律的能力；按照幼儿的发展水平，进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动的能力；组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力，等等。
集体教育活动的组织和管理是教师组织管理班级的一个重要方面，新教师开始时难以一下子学会。但是当班级管理不善时，活动的无序和混乱
就会侵占幼儿的学习时间，弄得教师疲惫不堪，即使教师准备很充分，不良的组织管理也会导致幼儿的纪律问题和行为不良等，妨碍教师运用教育指导策略，这一点在小组合作学习，实验和手工操作等活动中反映更为明显。对此，教师可预先制订活动规则，规定违反规则所应承担的后果，提高幼儿的自律能力，同时加强师生之间的交流，加强对教育过程的监控，教师的管理效果就会增强。
5、教育监控的能力
教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。这有助于教师明确问题是否解决，解决到了哪一步，还有什么问题需要进一步解决，在此基础上发现新的问题或提出新的假设，不断反思在教育活动的过程中，把教育实践提升到新的高度。因此，对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。它包括：计划与准备教育活动相关事项；反馈与评价教育过程中的情况；调节活动的各环节，对下一步活动进行调整和监控；教育活动完成后，教师本人深入总结和反思。
6、教育科研能力
教师专业成长的一个重要方面就是对实践的问题和幼儿进行研究的能力。有些研究课题尽管可能微不足道，研究的成果可能不具权威性、代表性，但老师从选题、立项、选题到研究成果报告、答辩，老师们到很严肃地对待。这研究的态度、意识是理想的幼儿园的教师不可缺少的。
7、合作交流的能力
只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。我们的教育对象是幼儿，教师与幼儿之间需要时时进行精神的沟通、情感的交流，引导幼儿健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体
中的一员，要有与同事和家长融洽相处、合作共事的能力，从而有效地对幼儿进行合作意识与能力的培养。
当然，素质教育是一项庞大而复杂的系统工程，要不断提高幼师学生的综合素质，最终要靠学生主体，要靠学校、家庭、社会的共同努力来实现，以真正全面实现幼师生素质教育的目标，完成好培养高素质幼儿教师的任务。
篇2：谈幼师音乐教育
摘要：音乐与舞蹈的最终目的是抒情，在幼儿师范学生的视唱练耳教学中，除了练习中应该注意的音准、节奏、节拍、力度、音色调性、多声思维等，还要强调视唱练耳的抒情性，也就是说把技术、技能性的训练延伸到情感体验与表现。
关键词：幼师；音乐教育；视唱练耳；抒情性；
在各音乐教育领域中，视唱练耳是贯穿音乐教育始终的一门基础学科，幼儿师范的学生音乐素养较低，视唱练耳更是必不可缺的重要课程。视唱练耳教学是通过对单音、音程、和弦、节奏、节拍、旋律、调式、速度、力度、强弱与高低等等方面的反复练习，把对音乐的感受变成清晰的听觉概念，来逐步增强学生的乐感，从而为音乐的情感表演创造意识上的条件，提高演员对音乐的理解与感知能力，更有利于他们对作品情感的准确把握。
在幼儿师范学生的视唱练耳教学中，除了练习中应该注意的音准、节奏、节拍、力度、音色调性、多声思维等，还要强调视唱练耳的抒情性，也就是说把技术、技能性的训练延伸到情感体验与表现，为她们以后音乐与舞蹈的表演做出从技术技能到抒发情感的过渡。
一、练耳中的抒情性
首先，教师在教学过程中对每项听音内容进行讲解、分析，采用启发的教学方法，让学生去感受不同音符的感情色彩，以及音符组合起来后所表达的情感情绪。在单音听辨中，我向同学们分析了每个音符的性格特点，主要从音色和延音的长短上来比喻每个音符，比如，我把小字组的g比喻成一个文静内向、体态健硕的男生，厚重而结实，小字2组的 e比喻成活泼灵巧的小姑娘，纤细而明亮。音程听辨时比喻为根基与叶子或花朵。训练节奏时则启发学生每种节奏型与生活中的节奏相联系，或与自己处在不同情绪中的心态节奏相对比。比如连续十六分音符表示心急如焚等。其次，学生在学习的过程中，可以根据自己的生活阅历与听辨练习时的心情和情绪去联想与想象，比如，附点八分音符加一个四分音符可以想象成马在奔跑，也可以想象成欲言又止的心态。这种学习方法既收获了理想的练习效果，又提高了音乐表达能力。
二、视唱中的抒情性
视唱是把符号转化成声音的过程，内容与形式都具有多样性，有训练音乐基本素养的音阶、音程练习，也有为训练音阶、音程而创作的乐句与乐段练习。每一种练习方式都尽量融入某种情感来进行。比如，一条专门为练习大三度音程而编写的视唱，在作者没有标明速度、力度与情感要求的情况下，可以运用不同的速度、不同的强弱处理、不同的演唱风格去视唱，来抒发不同的情绪情感，在反复练习的过程中不但音准、节奏感等能力得到了提高，而且增强了作品处理能力，提升了作品的情感表达能力。
在幼师视唱练耳教学中，为了培养学生的节奏感，经常有一些单纯的节奏型练习。节奏可以分为动态节奏和心态节奏，动态节奏指是看得见的行动上的快与慢，而心态节奏则是指人的内心在一定情感支配下，所表现的情绪上的急切与舒缓。在节奏练习过程中，教师可以启发学生运用不同的情绪情感即心态节奏，去指挥动态节奏，拍打与演唱没有高低区别、没有音色对比的节奏型。在这个过程中，可以通过速度、力度等的变化来达到情绪与情感上的不同。
三、视唱练耳教学内容的抒情性
在视唱内容的选择时，可以挑选一些有代表性的声乐或器乐作品选段，这些作品是曲作者是为了表达某种情感而创作的，或喜悦或悲伤或思念或歌颂，是曲作者的心声，反复聆听或演唱这些经典旋律，既培养了学生“音乐的耳朵”，又增强了学生对音乐的情感体验，同时在音乐的熏陶中接受了思想品德教育。比如，美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》，在视唱乐谱过程中，既掌握了纯四度音程与弱起节奏的演唱，又激发了学生的爱国情感。因此，在平时训练中，要有意识地积累音乐素材，广泛地了解不同题材、不同风格的作品，这样，不同情绪特征的乐曲，便会在人的头脑中留下特定的情绪，构成一定的音乐表象，而这种特定的情绪积累得越多、越丰富，便对音乐的情感体验就越深刻、越强烈，越充满激情。从而为今后的音乐实践活动奠定了基础。
四、视唱练耳抒情性对相关学科的作用
在声乐教学中，每个教师的发声练习曲不尽相同，有的很简单，有的很复杂。复杂的发声练习曲唱起来难度大，篇幅也很大，这就对学生的视唱练耳能力提出了更高的要求。对于舞蹈课来说，学生视唱练耳水平的高低，直接影响学生对音乐的理解能力和分析能力，直接影响学生音乐与舞蹈的配合能力，直接影响学生音乐与舞蹈的感情处理能力。因此，在视唱练耳课中加强对学生抒情性的培养，有助于开发学生对音乐的丰富想象力，并通过舞蹈动作表现出来。
篇3：浅谈幼师音乐教育
一、要给予充分和足够的重视
幼儿阶段的音乐教育对儿童自身的发展是极其重要的, 社会、家长、学校都应当给予充分的重视。时下的幼儿音乐教育状况很不乐观, 幼儿音乐教育没有得到足够的重视:一方面, 幼儿园的音乐教育没有科学的教育体系, 幼儿音乐教师也没有足够的音乐素养和专业技能;另一方面, 即使当下有众多的幼儿音乐兴趣教育组织, 也大都有功利性目的, 甚至于有些是出于盲目的跟风或随众心理。在这样的环境和氛围里, 幼儿音乐教育要想以实现美育和德育教育目标来开展, 势必是不大顺利的。这种现象之所以出现并且普遍存在, 究其原因主要是由于很逗人对音乐教育在幼儿教育中的重要作用不了解、不关注、不重视, 所以, 我们一定要采取有针对性的措施, 使幼儿音乐教育能受到全社会的重视。尤其是幼儿师范院校及其音乐教师, 一定要让即将从事幼儿音乐教师工作的学生真正了解音乐教育对幼儿的健康发展和情感认知等诸多方面所起的重要作用, 使其树立正确的观念, 充分认清和重视新形势下幼儿音乐教育的重要性。
二、幼师音乐教育目标要十分明确
幼儿音乐教育的目的是通过音乐教育活动促进儿童的全面和谐发展, 培养儿童对音乐内容的兴趣和对音乐学习的热情, 使儿童通过学习和感悟音乐, 学会感知音乐和表现音乐的方法, 并可以有感情创造性地进行表演。幼儿师范院校及其音乐教师一定要明确幼儿音乐教育目标, 要让学生明白幼儿音乐教师在教儿童一些简答的音乐技能的同时, 要培养儿童的音乐想去, 提升儿童的音乐素养, 以更好地促进儿童的全面和谐发展。
三、幼师音乐教学中的措施
在明确幼儿音乐教育的重要作用和教育目标后, 幼儿师范院校的教师在幼师音乐教学中, 就要根据实际情况和社会需求, 结合学生的具体特点和学习需求, 在教学过程科学合理地运用教学方法、教学手段等促进学生的音乐学习, 提升学生的综合素养。
(一) 注重学习兴趣的激发和培养
要想使学生更好地学习音乐知识, 掌握音乐技能和幼儿音乐教学技能, 幼儿师范院校音乐教师既要培养学生的音乐学习兴趣, 因为兴趣可以促使学生自发学习, 进而养成自主学习和钻研的好习惯。教师可以通过课堂教学中的演奏师范和形象生动的解析引发学生的音乐学习热情, 学生通过课堂学习对音乐作品有了丰富和深刻的理解, 就会在潜移默化中增强对音乐艺术的热爱, 进而以主动愉悦的心态来学习音乐知识。教师要关注学生在音乐学习中闪光点, 并给予及肯定的鼓励, 这样有利于学生音乐潜质的挖掘, 同时也能使学生在体验赞美中巩固学习兴趣。久而久之, 学生会在鼓励和赞美中, 将音乐学习当成一种乐趣, 由“被动学习”变为“主动学习”。教师要注重学生在音乐学习中主体性的发挥, 要使学生在音乐学习过程中有主体发挥的机会, 教师可以通过课堂互动给学生提供表演和展现的机会, 使其能体验到学习的自信和喜悦。教师可以在课堂解析和歌曲示范后, 通过增进师生互动, 为学生创造展示自己的机会, 可以让学生延长一小节或者整首歌曲, 之后师生都给予鼓励和肯定的掌声。这样在树立学生音乐学习信心的同时, 使学生音乐学习兴趣得到了巩固。当然, 教师还可以运用其他有效方式来培养学生的音乐学习兴趣, 只要能够认识到兴趣的重要性, 就一定要使兴趣在学习过程中发挥其重要的优势作用。
(二) 在注重音乐知识传授的同时, 要注意幼儿音乐教学技能的提点
教师在幼师音乐教学中要调动学生的积极性, 引发学生音乐思维的发散, 促使其能够更好地领悟音乐学习的真谛, 更好地掌握音乐学习方法和技能以及音乐教学方法和技能。在音乐课堂教学过程中, 音乐教师可以通过具体歌曲的讲解, 使学生产生疑问, 教师再通过设置好的递进式问题来引导学生逐渐深入作品的意境中。在这个过程中, 教师在引发学生发散思维的同时, 要适当提点教学方法的运用, 使学生在收获音乐知识和技能的同时, 既锻炼了思维能力, 又学习了音乐教学方法和技能。教师在传授音乐知识的过程中, 要将幼儿音乐教育目标的内容适当地穿插其中, 要让学生在潜移默化中将幼儿音乐教育目标熟记于心, 这样不仅有利于学生在音乐学习时有侧重, 有效提高学习效率, 而且可以更好地为以后走上幼师岗位的实践教学打下良好的基础。
(三) 注重多媒体在教学中的重要作用
音乐本身就是一门听觉艺术, 教师要想实现好的教学效果, 单纯靠课堂讲授是很难达到的。伴随科技的发展和教育改革的推进, 多媒体已经在教学中运用得很广泛, 其在教学中的突出优势对课堂教学的良好效果起到了很好的促进作用。所以, 音乐也要重视多媒体在音乐教学中的应用, 并且充分发挥其在教学中的优势作用, 促进音乐教学良好效果的实现。多媒体融图文声像与一体, 运用与音乐教学中, 可以很好的丰富音乐形象, 引发学生学生展开联想, 激发学生通过多种方式感受美、理解美、创造美、表现美。同时, 多媒体这一教学设备的应用, 不单纯在高校音乐课堂教学中, 幼儿音乐教学中同样可以运用。教师要通过多媒体在音乐课堂教学中的应用, 激发和培养学生的音乐学习兴趣, 传授学生音乐知识和音乐技能, 让学生了解到多媒体在音乐教学中的优势作用, 同时, 让学生学习到多媒体在音乐教学中的运用技巧, 以便其在以后的幼师岗位上能够灵活而又科学合理地运用多媒体, 来进行幼儿音乐教学。
总之, 幼儿音乐教育在受到关注的同时应当受到重视, 同样, 幼师音乐教育更应该被人们给予足够的重视, 只有有了这样的基础保障, 幼师音乐教育教学工作才能开展得更顺利, 教学中的一些改进举措才能顺利施行, 为更好地培育合格的幼儿教师奠定坚实的基础。当然, 幼儿师范院校及其音乐教师也应当在实践过程中, 在明确幼儿音乐教育目标的前提下, 为幼师音乐教育教学总结经验, 提供宝贵意见和改进措施, 更好地促进幼师音乐教育的发展。
摘要：音乐教育作为美育教育, 在培养学生审美能力的同时, 可以开发学生的心智, 提高学生的道德情操。同样, 幼儿时期的音乐教育对儿童的健康成长也有极其重要的作用, 不仅影响到儿童的审美观念和能力, 而且对儿童思想道德和情操的形成和提升有重要的导向作用。在信息的今天, 幼儿音乐教育的发展也与时俱进, 所以, 幼师的音乐教学水平和音乐专业技能已经逐渐不能适应时代的要求, 不能符合儿童对音乐教学的需求, 所以在提高幼师综合素质的同时, 对幼师音乐教育教学也要给予充分的重视。本文从对幼师音乐教育的重视程度入手, 简单阐释了幼儿音乐教学目标, 并对幼师音乐教育教学进行了简单的探讨。
关键词：幼师,音乐,教育
参考文献
[1]晨曦, 李宝林.《加得纳八大智能教育法》中国商业出版社.
[2]郁文武, 谢嘉辛《在音乐教育与教学法》高等教育出版社.
[3]徐进.《关键期——造就天才的最佳时机》中国华侨出版社.
篇4：谈幼师的民族音乐教育
目前，我国的民族音乐教育已有了比较突出的成绩，但仍处在初级阶段。在幼师音乐教材中，民族音乐的内容占了绝大多数。但在整个中、小学的民族音乐教育中，却出现了忽视民族音乐教育，而偏重流行音乐和通俗音乐教育的现象。个别学校，甚至于在音乐课的教学中，热衷于“赶时髦”，删减了民族音乐的内容，加大了一些流行歌曲的内容，甚至一些小学、幼儿园都较大程度的热衷于流行音乐的教育。学生缺乏对民族音乐的基本知识的学习，缺乏对民族音乐的理解和基本技能的训练，从而淡化了民族音乐素质的教育。对幼师生的对民族音乐学习产生了不良的影响。
民族音乐教育是学校音乐教育的核心内容，是整个基础教育的重要组成部分。注重和加强中学的民族音乐教育，使学生了解我国优秀的民族文化艺术，激发学生的民族自豪感，是提高学生的民族素质的重要途径，也是培养学生的爱国主义情感的有效措施。
笔者就加强中学的民族音乐教育作如下浅析。
一、以课堂教学为主，全面落实《大纲》中规定的民族音乐教学内容
1.认真选材，结合唱歌、视唱教学，扩大民族音乐教学内容
在音乐教材中选编了大量的民族音乐歌曲。如抒情优美、曲调细腻的浙江民歌《茉莉花》，就具有活泼清新的民族特色；旋律优美、节奏明快、感情含蓄、质朴高雅的《四季歌》，是流行于青海一带的传统情歌；音调意阔豪迈，庄重肃穆的抒情歌曲《嘎达梅林》，也是我国优秀的民歌，它抒发了对英雄的怀念与崇敬。在选教这些歌曲时，首先向学生介绍歌曲所包含的丰富的内涵，使学生充分理解词和曲调所表达的思想感情，使学生在学唱过程中自始至终接受着民族音乐的情感教育和知识技能训练。在视唱教学中，选一些民族音乐歌曲的乐句、乐段，利用分唱、对唱、合唱等各种形式，进行视唱教学。同时，在视唱教学过程中，引导学生理解乐句内容，体会乐曲所表达的音乐风格和主题，使学生在迁移默化中接受民族音乐教育。
通过加强课堂民族音乐教学，使学生对我国的民族音乐文化传统，有较为深刻的认识和理解，改变学生便重爱唱流行歌曲的倾向。
2.结合音乐欣赏课，加强对学生的民族音乐教育
音乐欣赏，也是音乐课堂教学的重要方式之一。在音乐欣赏课教学中，我注重多选一些我国有代表性的古乐名曲和现代的优秀民歌。如：《阳光三叠》、《满江红》、《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等。采取听、唱、听、议的方法，先让学生听（初步欣赏），再指导性的分析欣赏歌曲中的主题及表达主题的艺术特点，然后再让学生听，最后让学生讨论、认识。这样能加深学生的理解，提高对民族音乐的鉴赏能力，增强学生的民族自豪感。如在欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》时，我先让学生初步欣赏一遍，学生听后只是感觉很好听，但听不出什么内容和曲子所表达的感情。我接着给学生分析曲中所表现出的那种兵百万、铁骑纵横、呼号震天和雷霆万军的气势。结合乐曲内容，分析出曲中表现的那种磅礴的大战场面，然后再接着让学生复听。学生此时便有身临其境之感，被乐曲表现力深深吸引。听后让学生有一定时间的忆、议（讨论回顾），这样能收到更好的效果。通过欣赏课教学，使学生不但喜欢民族音乐，而且能加深理解民族音乐。
二、课内课外相促进，校内校外相结合，广泛进行学生的民族音乐教育
加强幼师生的民族音乐教育，全面提高学生的民族素质，是一项全面的系统工程。它不仅需要课堂教学的重点培养。更需要课外、校外、社会业余文艺活动的有力配合。校外音乐教育的任务应是努力创造条件，广泛吸收学生参加。通过纵横培训，对广大学生进行民族音乐知识教育和民族音乐技能方面的训练。
1.校组织各种课外业余音乐活动
为促进对学生的民族音乐教育，我们学校组织了民乐队、合唱队，配合音乐课的教学，教唱民族音乐和民族歌曲。组织各种民族歌曲比赛，并参加市区举办的各种民族音乐比赛。这样以普及促提高，以提高带普及，使学生普遍接受民族音乐教育。
2.积极开展校外民族音乐教育
学生的校外民族音乐教育，比校内具有更大的灵活性和多样性，因此，幼师的民族音乐教育，还应不断走出课堂，走出学校，积极参加活跃青少年业余文化生活，又能检验学校的音乐教育水平，而且还可激发学生的学习热情。
篇5：幼师音乐教育探讨
摘要：在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，而幼儿期的音乐教育对人的成长有着极其重要的作用。目前在幼儿音乐教育中，幼师的教育教学水平，已不适应现代教育理念和人才市场的需求。提高幼师的整体素质，突出幼师音乐教育的师范性已成为现代幼师音乐教育的重要课题。
关键词：幼师；音乐；教育
音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，对促进学生素质全面和谐地发展，发挥着不可替代的作用。而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园抓起，从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起。因此，幼儿师范学校必须把音乐教育放在十分重要的位置上。但是，长期以来，由于受专业院校教学体系和模式的影响，在一些幼师(包括中师)中普遍存在着重技巧训练，轻教学能力培养的弊端。鉴于此，笔者认为，幼师专业的音乐教育一定要突出“师范性”的特点。要转变旧的教育理念，制定出切实可行的教学措施，为社会培养一批具有较高音乐素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师。
一、重视音乐教育，明确培养目标
“研究表明，音乐能使人产生意想、联想、帮助自我实现，唤起人深层意识结构中潜在的东西。音乐能激发人原始本能，也能抑制这种发挥潜课程功能的重要手段”。幼儿I的一个重要阶段，音乐教育对幼儿身一其重要的作用。但目前的现状并不令面。忽视甚至轻视幼儿音乐教育的现复一方面，在各式各样音乐兴趣班与众：的背后，更多的是出于功利的目的以2盲目的心理和随众心理。对于音乐教育在幼儿教育中的作用很多人并不了解，因此，我们必须纠正上述的两种错误现象。让未来的幼儿教育工作者真正了解音乐教育对幼儿身体的发展、语言的发展、知识的发展、情感和意志的发展、个性和社会性的发展起着的重要作用，转变原有的陈旧观念，认清新世纪形势下幼儿音乐教育的重要性。
“学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。”幼儿音乐教育主要是培养幼儿对唱歌、旋律、倾听等音乐内容的兴趣和热情，教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段和途径，使他们有能力以声音、节奏为手段去表现所感受到的音乐情感，并能够富有热情、表现力和创造性地进行表演。因此，我们必须明确幼师培养目标是让学生毕业后，到幼儿园去做一个合格的幼儿教师。教给幼儿一些简单的音乐技能，培养幼儿的音乐兴趣和索质，使幼儿能够健康和谐地全面发展，而不是培养她们个个都成为音乐家。
二、探索教学方法，提高教学效果
要培养适应社会需求的素养全面的新型幼儿师资，就必须在教学过程中探索适宜的教学方法，提高幼师音乐教育的质量。
(一)激发学生学习兴趣。
为了丰富学生对作品的理解，增强对音乐艺术的热爱，教师应经常通过良好的示范演奏和深入浅出的理解来启发引导学生，让学生以一种兴趣浓厚、积极舒畅的心情接受教师指导。
(二)注重伴奏能力的培养。
首先对一些幼儿歌曲伴奏曲式、调式、风格、情绪进行分类，并对和声及伴奏音型进行分析，以此帮助学生掌握编配歌曲伴奏的的规律。其次，让学生多作编配儿歌伴奏的练习及音阶琶音练习，熟悉各种大、小调的音位，以便在以后教学伴奏时灵活运用，以达到熟练掌握的程度。与此同时，还要培养学生边弹边唱的习惯，做到心、手、口一致，从易到难。通过训练，达到学生能够运用自如地弹唱。
(三)开设欣赏课
对幼师学生适当开设欣赏课，也是十分必要的。欣赏课可以提高学生对音乐作品的感受、想象、理解、鉴赏能力，还可以引导学生用已有的知识分析理解作品，以提高对音乐作品从形式到内容的分析能力，还要识别音乐作品的年龄适应性，什么样的音乐作品适合何种年龄的幼儿，敏锐地察觉音乐作品内涵，以便在以后的教学过程中有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿的发展。
(四)让学生参加音乐活动与实践
首先，定期举行汇报会。每学期一次大型汇报会，每月一次小型汇报会。通过一些合唱(大合唱或小合唱)、独唱、弹奏、舞蹈等节目，让学生将所学到的知识以汇报会的形式展示出来，以达到巩固的目的。其次，参加区、市等举办的各种文艺汇演、竞赛活动，锻炼、培养学生的表演能力。使得课堂教学与课外活动密切配合，达到丰富学生的音乐素养。拓宽学生的知识视野。
三、加强修养教育。提升幼师整体素质
作为一名教育工作者，师德直接影响到教育的质量和效果。要培养新世纪的新型人才，必须造就一支具有高尚师德的教师队伍。以往的师德教育片面地把目光集中在师范学校教师身上，对幼师学生的师德教育不够重视，没有把师生两者结合起来进行师德教育。首先，幼师学校的音乐教师应具有高尚的师德，她们不仅应有先进的教育思想和教育理念，精通专业学科知识、技能，掌握现代教学方法及教学手段，而且应具有为音乐教育事业无私奉献的高尚精神，为学生树立榜样。一个时期以来，由于市场经济的负面影响，不少幼师音乐教师热衷于家教、走穴，对自己本身工作缺少使命感与责任心，以挣钱为主，以教学为辅。导致教育教学质量下降。同时许多教师从学校毕业后，工作没有压力，不思进取，满足于现状，不再学习新知识，导致文化素养，专业素养逐渐衰退。不仅不能胜任教学工作，也很难立足于瞬息万变、飞速发展的社会。所以，幼儿师范学校的音乐教师必须具备强烈的事业心和责任感，成为学生的楷模。其次，应针对目前在幼师学生中普遍存在着的厌学情绪和对幼儿教育事业缺乏热情的现状，采取必要的教育措施。逐步地改变她们“幼儿教师辛苦，工资待遇低，前途渺茫”的观念。把幼师的师德教育作为幼儿师范学校教育中的永恒主题。通过教育，让她们理解幼儿音乐教育是造福下一代的光荣事业，培养她们树立为学前教育献身的精神和服务意识。
篇6：幼师教育格言
1、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!
2、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!
3、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
4、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
5、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师!
6、老师您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。
7、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
8、学生眼中的您婚前比婚后亲;课下比课上活;校长比学生熟;假期比开学忙。学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快!
9、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
10、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
11、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
12、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
13、一旦天下无智，唯有您来破天机因为您是人类灵魂工程师。也许有一天，老师在您再也站不起来的时候，我们都站起来了，在您的微笑中我们站成了一排排苍翠的大树
14、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!
15、一切为了孩子，为了一切孩子。
16、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果DD老师，这是您的丰收!
17、是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
18、敬爱的老师，您就是黑夜里的一盏明灯，把迷茫的孩子带向光明的世界。您的光芒柔和，令人温暖，亲爱的老师你是沙漠里的一片绿洲，总是在孩子绝望的时候谆谆教导，你的绿色，温和耐心，好象一股芳香，沁人心脾。
19、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
20、鲜艳的花儿，踮起脚尖亲吻你，甜美的气息，撩人心醉，沁人心脾。欢喜的泪水，倾诉着心中的甜蜜，幸福的笑靥，盛满了对事业的痴迷。
21、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
22、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
23、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
24、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
25、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
26、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
27、一双双清亮纯净的眸子里，汹涌着无比的崇敬与感激;干涸的心田里，洒下您辛勤的汗滴，您的肩膀上，我们看到了广阔天地。
28、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
29、我最亲爱的老师，你辛苦了!我只想说一声老师您辛苦了。祝您身体健康，万事如意!
30、纵然岁月会重新塑造我们的容颜，我永远是您的孩子，敬爱的吾师!
31、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果DD老师，这是您的丰收!
32、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
33、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
34、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它浸它洗它，经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
35、加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
36、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
37、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
38、在我黑暗的人生道路上，是您为我点燃了一盏最明亮的灯;再我迷蒙的人生道路上，是您做我的了的引路人;在我跌跌碰碰的.人生道路中，是您为我指明了前进的方向;是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游!
39、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
40、经历了风雨，才知道您的可贵;走上了成功，才知道您的伟大;――谢谢您我尊敬的老师!
41、我只对您说一句话老师，您辛苦了!我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘;我愿是一束夜来香，和星星一起陪伴在您身旁。
42、我们都坐着，老师只有您站着!您站着的时候，我们看见了一棵参天大树，您挥动的手臂摇落了满树的硕果。我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀。
43、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
44、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
45、您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华;你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。
46、真空坚定谦逊朴素DD这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
47、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
48、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
49、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您老师的爱，天下最伟大，最高洁。
50、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!
51、希望今天，所有的老师都会从心里微笑;为自己自豪吧，因为你是老师!希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下!只要老师快乐，我们就快乐!
52、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
53、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师!一个迸射火花的身躯，肩挑着一个传诵至今的壮举，明天因你而美丽!
54、老师您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
55、教师是人类灵魂的工程师。