临床医学系本科生自荐书

临床医学系本科生自荐书（精选9篇）

篇1：临床医学系本科生自荐书

以下是一则2010年个人求职自荐书样本，各位如果不知道如何写求职自荐书，可从本文获取参考信息。希望大家学以致用，从中掌握自荐书写作技巧。

尊敬的医院领导：

您好！

感谢您百忙中垂阅我的个人求职自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，相信我一定不会让您失望。

四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次赢得了“优秀共青团员”、“工作积极分子”等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握Windows98、Windows2000、WindowsXp操作系统，并自学使用Office、photoshop、Foxpro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

通过五年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员, 我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤，恪尽职守，一生济事”的夙愿。

下页附个人简历表，期盼与您的面谈！最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

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篇2：临床医学系本科生自荐书

您好！

感谢您百忙中垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，相信我一定不会让您失望。

我是泸州医学院临床医学系的一名即将毕业的本科生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次赢得了“优秀共青团员”、“工作积极分子”等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握Windows98、Windows2000、WindowsXP操作系统，并自学使用Office、Photoshop、FoxPro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

通过五年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员，我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤，恪尽职守，一生济事”的夙愿。最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

xx

篇3：临床医学系本科生自荐书

关键词：循证医学,医学教育,本科生

循证医学 (Evidence Based Medicine, EBM) 是一种新的医学实践模式, 是慎重、准确和明智地应用所能获得的最好研究证据, 兼顾经济效益和价值取向, 进行医学实践的科学。不仅影响医疗实践、医学科研、医务工作者和医疗管理者的理念, 而且对各国的医疗卫生服务体系、卫生体制和医学教育体制带来巨大的冲击。美国、英国、澳大利亚等国家已将循证医学纳入医学生的必修课程[1、2], 但是在我国, 多数医学院校将EBM作为基础课, 为硕士研究生开设, 尚未在临床医学本科生中广泛开设。为了顺应医学教育的发展, 教会学生EBM的思维方式, 并让学生学以致用, 有必要在临床医学本科生教育中引入《循证医学》课程, 从而有利于提高学生的综合素质, 更好地开展临床科研工作, 达到21世纪医学生终生教育的目的。

1 循证医学和传统医学的区别

传统医学以个人经验为主, 辅以高年资医师的指导、教科书和医学期刊上零散报告为依据来处理病人。EBM并不是否定经验医学, EBM是在重视临床经验的基础上, 重点强调临床研究证据。对医疗实践中遇到的病例, 提出需要解决的问题;通过EBM网站及其他文献检索途径, 查寻最新、最佳证据;对研究证据真实性和实用性进行严格评价;结合具体病例的个体情况, 制定诊断、治疗决策, 指导临床实践;密切观察和随访, 总结临床经验, 对已进行的临床实践作后效评价。传统教育重在知识灌输, EBM教育则重在能力培养, 即教会学习, 使学生由知识的被动接受者转变为学习的设计者和主动求索者, 充分发挥其求知的积极性、主动性和创造性。

2 临床医学本科生开展循证医学的意义

2.1 顺应学科发展的需要

EBM其核心思想就是运用现有最新、最可靠的科学证据为病人服务。EBM最早就是指循证临床实践, 仅凭经验和直觉进行临床医疗实践已成为历史, 由传统的经验医学模式向现代EBM模式转变是必然趋势。全球医学教育最低标准 (1999年) 中规定, 医学生毕业后应能够运用EBM的原理进行医学实践, 完善诊治方法。2008年我国教育部、卫生部颁布的《本科医学教育标准——临床医学专业 (试行) 》中将EBM列入临床医学专业的必修课程, 并将“运用循证医学原理, 针对临床问题进行查证、用证的初步能力”作为医学本科生必须要达到的技能目标之一[3]。

2.2 满足循证医疗实践的需要

循证医疗实践需要临床医生具备较高的职业素养和专业水平, 能全面检索已有文献, 并严格分析文献的研究结果, 结合个人经验和病人愿望, 最终作出正确临床决策。EBM教育可缩短课堂理论教学和临床实践教学的距离, 有助于培养学生树立正确、科学的医学观, 为规范其今后的临床实践行为打下良好基础, 也可为循证医疗实践的开展培养后备人才。

3 开设临床医学本科生循证医学课程的教学目标、时间安排、教材选取、教学方法

3.1 课程教学目标

通过本课程的学习, 使临床医学本科生建立EBM开创性的思维理念, 掌握医学实践中科学的观察和分析方法。初步具备应用EBM知识和方法解决医学实践中面临问题的能力, 具有自主学习和获取专业信息的能力, 认同怀疑态度和客观精神, 为培养高素质医学人才奠定坚实基础。

3.2 课程时间安排

加拿大Mc Master大学[4]在1998年系统评价了1966~1995年所有关于批判性评估技巧学习方面的文章后指出:本科生阶段的学生进行EBM教育效果不错, 在住院医生实习期间学习效果较差, 应在医学教育不同阶段对临床医学生进行EBM教育。

3.2.1 对新入校的临床医学生, 应尽早

开设此课程, 介绍EBM的理念和原则, 让学生从思想上认识经验医学的缺陷和EBM的优势, 引导学生认识事物发展的双重性, 既不能盲目肯定、也不能盲目否定前人的实践经验, 为避免可能形成的不良观念和行为模式, 规范医学生的职业行为打下基础。

3.2.2 临床前期的医学生, 应教会他们

必备的开展循证医疗实践的基本技能, 包括如何利用现代信息技术, 跟踪医学科学进展, 及时有效地查询相关文献资料;如何利用医学研究方法如临床流行病学、Meta分析等, 正确阅读和评价医学文献;注重医学生医学理论和临床技能的培养。

3.2.3 医学生在临床实习中, 经常会遇

到一些问题, 讲课、查房、专科病例讨论及大查房是医学实习生接受临床教育的主要形式之一, 但多数仍是采用灌输式的方法。采用以临床问题为基础的自我教育方式, 可变被动为主动, 充分调动学员的主动性和积极性以解决临床实际问题。其基本方法为:由主管病人的医师报告在医疗实践中遇到的疑难病例提出需要解决的问题, 学生根据问题所涉及的知识点进行文献查阅, 综合分析形成结论的自主学习, 然后小组讨论, 教师根据学生资料准备及讨论, 以及对问题认识探讨的深度和广度, 进行引导、交流互动、评估和概括总结。学生的学习是出于解决实际问题需要而自主学习, 是有计划、有目标、进行独立的研究和自我激励的开放式学习, 是根据对问题的分析讨论而形成自己的见解和结论的探究性学习, 是在教师引导下自我钻研的基础上, 学生间相互交流沟通协作, 师生共同探讨的交互式学习, 对问题理解深刻透彻, 对知识掌握清晰牢固。

3.3 课程教材选取

教材的选取是提高教学效果的重要环节, 在我国, 2001年由王家良教授主编、人民卫生出版社出版, 2003年由李幼平教授主编、高等教育出版社出版的《循证医学》教材, 是我国最早出版的EBM教材, 它们对我国高校EBM教育教学的推进发挥了重要作用。针对临床医学本科生的不同阶段, 选用博采众长, 自成体系、充分吸纳学科前沿动态及相关专业最新研究成果的教材, 选用教材结构、教学内容与教学方法有机结合的教材。

3.4 课程教学方法

3.4.1 案例分析和讨论教学方式的运用。

案例教学法是指教师在课堂上通过对典型案例的解剖分析, 引导学生从个别到一般, 进一步学习、理解和掌握教材中的相关原理、原则。案例教学以针对性、模真性、典型性、完整性、问题性和开放性具有其独特的教学效果。案例教学是教师和学生一起, 共同参与对实际案例的讨论和分析。案例构成课堂讨论的基础, 通常是在课前把书面形式的案例报告交给学生阅读, 然后再在课堂上讨论。因此组织好案例讨论是案例教学的中心环节。在案例教学中, 教师的角色是指导者和推动者, 其角色定位是要领导案例教学的全过程。在案例教学中, 学生必须扮演一个积极参与者的角色。课前必须仔细阅读教师指定的案例材料, 进行认真分析和思考, 据此做出自己对医疗实践的决策和选择, 并得出现实而有用的结论。

3.4.2 基于问题的教学。

基于问题学习是以问题为中心, 进行开放性、探索性的学习, 是目前国际医学教育的主流教学方法之一[5]。EBM是遵循证据进行决策的科学, 基于问题教学的主线活动是解决问题, 学生必须进行一系列的解决问题的思维活动, 如提出问题、搜集资料, 分析问题、提出假设以及验证假设, 得出结论等。由于问题是开放式的, 没有现成的答案, 这就需要进行创造性的思维。为学生提供了许多机会来实践他们的高层次思维技能, 提高解决问题的能力, 促进创新能力的提升。

3.4.3 举办学术讲座。

了解学科前沿动态是培养学生的重要途径。应该定期举办学术讲座, 邀请国内外有关专家学者讲授, 使学生从中获得最新学术信息、科学创新意识和学术大师严谨治学的精神。

医学院校在临床本科生中开展EBM教学势在必行。通过分阶段教育, 以问题为中心, 案例分析和讨论教学方式, 使学生逐步接受EBM理念和方法, 形成主动学习和应用EBM的积极态度, 通过终身教育实现自身知识体系的完善和发展, 养成利用EBM理念和方法解决临床问题的思维习惯, 有利于提高医疗服务质量, 实现卫生资源的合理配置和高效使用。

参考文献

[1]Imura H.Introducing EBM for postgraduate training[J].Rinsho Byori, 2000;48 (12) :1143～1148

[2]Cundari AD, Ker N.Inclusion of evidence-basedmedicine in colleges of osteopathic medicine and suggestionsfor implementing evidence-based medicine into osteopathicmedical school curricula[J].J Am Osteopath Assoc.2003;103 (11) :557～564

[3]教育部、卫生部.关于印发《本科医学教育标准-临床医学专业 (试行) 》的通知.2008;9

[4]Norman GR, Shannon SI.Effectiveness of instruction incritical appraisal (evidence-based medicine) skills:a criticalappraisal[J].Can Med Assoc J, 1998;158 (2) :177～181

篇4：临床医学系本科生自荐书

[关键词] 医学本科生；临床实习；教学质量

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] C   [文章编号] 2095-0616（2012）08-126-02

随着近年来各行业国际化步伐加快，医疗市场和环境也在发生着巨大的变化。医学本、硕生招生规模不断扩大，新的医疗法规、政策的出台，国际交流的增加，使国内临床医学也已逐渐由简单的经验医学向临床经验与科研相结合的方向转变，医学本科生的就业形势在迅速发生变化。临床实习阶段是医学生由本科到进入社会或更高阶段学习的关键阶段，是其培养临床实践操作技能、积累临床经验和由理论到实践的重要时期，但随着近几年来大环境的改变，本科临床毕业实习出现了较多新的情况。笔者根据多年的临床实习生带教经验，对其变化及如何提高医学本科生临床实习的质量进行了探讨，现报道如下。

1 问题的提出

1.1 国内外形势变化导致学生实习心态变化

医学院校的扩招，同时国内很多大医院把研究生学历作为进院的门槛，使应届的临床医学本科毕业生对就业压力大增，对大多数学生来讲，如果要继续从事临床医学，则必须报考研究生（据估计，笔者所在医院每年近90％的临床医学实习生报考研究生），而考研的准备在时间和精力上都占据了实习生较多的临床实习阶段，使这些学生不能安心实习，通常是边实习边备考，有的对实习敷衍了事，有的甚至放弃实习而备考，极大影响了临床实习质量。另一方面，部分意在找工作的实习生，在临床实习期间为找工作四处奔波，参加各种用人单位的考试和招聘会，也无心临床实习。因此，考研及就业形势的变化，使实习秩序和实习任务受到冲击，使本科生临床实习质量面临较大的下滑。

1.2 实习带教老师的心态变化

随着医疗体制改革和市场化的深入，医疗风险变得颇为突出，而由实习医生引起的医患纠纷也偶有发生，客观上给临床实习的带教老师带来了很大的压力。带教老师不能也不敢把动手机会让给学生，而学生初来乍到也不敢动手；同时患者及其家属自我保护意识不断增强，往往会拒绝实习生对他们进行临床操作；如此恶性循环，导致实习生接触患者机会减少，动手操作机会较以前大大减少。部分带教老师带教意愿薄弱。因医生往往对临床较为重视，而忽视临床实习生的带教工作，导致带教老师与实习生沟通少，甚至忽略实习生的存在；部分临床教师缺乏教学经验，讲解缺乏条理性；加上部分考研实习生对临床实习懈怠的态度，更加挫伤了带教老师的带教积极性。

2 提高临床实习质量的措施和建议

临床实习教学质量的下滑将直接影响到学生的培养质量，使学生错失一次很好的临床实践机会，也将直接影响到毕业后找工作和继续深造，学校和医院各级部门要从培养人才的角度出发，做更多的思考和改进。

2.1 改进实习政策，制定兼顾学生学习和带教老师工作的新政策

医院可根据自身的管理，调整对本科临床实习生带教的政策，制定新的适合兼顾学生学习和带教老师工作的新政策。如笔者所在医院近几年来对临床实习生逐步实行了弹性时间管理：（1）准备考研期间，医院根据实习生拟考专业，将其轮转科室进行调整，使其可以根据所报考的科目重点实习某些科室，做到实习考研两不误；（2）带教老师也根据学生的具体情况，提供相对宽松的任务安排，使学生一般在晚上均有较多时间进行考研复习，在考前也安排时间供实习生集中复习冲刺，实习结束后再到实习医院补完实习所缺时间，并完成出科考试[1]。在提高带教老师的带教积极性方面，需要各级领导对本科临床实习工作充分重视，经常不间断对本科带教工作进行质量检查，与带教老师进行经验交流，解决实习带教过程中的各项问题；制定本科实习带教与老师业绩考核成绩挂钩的政策，同时学生出科时不仅要进行出科考试，还要对带教老师进行教学打分，以此督促带教老师认真带教。

2.2 疏导压力，提高实习生进行临床实习的积极性

考研难、就业难、毕业难等问题时常困扰本科实习生，给学生临床实习产生了消极的影响，因此疏导压力也成为了促进学生临床实习工作的重要工作。具体经验如下：（1）辅导员和各级带教老师要积极与带教学生进行思想沟通，引导学生树立正确的学习心态，摆正实习、考研、就业的关系，强调临床实习工作的重要性；（2）医院根据实际情况，由科室指定有一定教学经验的具有高年资的教师对实习生进行带教，有利于本科实习生知识的理解和掌握[2]；（3）建立良好的实习环境，实行“临床实习基本技能强化训练”，即在进入相关科室实习的第1周强化实习生的动手能力。在1周时间里，集合实习生观看模拟操作及老师们的带教操作，从而熟悉各种操作步骤，在周末进行考核，通过考核的学生才能进科实习，否则继续进行强化训练[3]；（4）学校就业推荐部门收集各地对毕业生需求信息，及时在网上发布就业信息和收取反馈意见，指导学生参加招聘会，有计划地举办医学生专场双选会，将用人单位请进来，为毕业生的就业提供方便[4-5]。

总之，培养合格的医学人才，提高医学生的临床实习质量，为社会输送高素质人才是医学院校应履行的重要社会职责。如何保证和提高临床教学实习的质量，涉及到学生实践学习成绩的好坏，因此，需在第一次下医院实习使学生养成良好的职业习惯和扎实的基本功，以便将来成为德才兼备的医务工作者。

[参考文献]

[1] 刘阳，张海峰.科学管理考研的医学生毕业实习的探索[J].边疆经济与文化，2009，12（7）：150-151.

[2] 孔令斌，程刚，李清，等.高等医学院校临床实践教学行为的优化策略研究[J].卫生软科学，2008，22（4）：263-265.

[3] 侯效民.教学查房与其基本模式[J].中国卫生事业管理，2004，4（7）：417-418.

[4] 曹晓瑞，朱庆生，朱锦宇.浅谈如何提高医学生骨科临床实习的教学质量[J].医学信息（上旬刊），2010，23（6）：1570-1571.

[5] 李柏林，梅志忠.如何加强医学本科生临床实习管理提高教学质量[J].中华现代医学与临床，2005，3（2）：131-132.

篇5：临床本科医学生自荐信2021年

尊敬的贵单位领导：

您好！

感谢您在百忙之中垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，相信我一定不会让您失望。

我是华北煤炭医学院的一名06届毕业生，在贵单位招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床以及其他工作。因此，特向贵单位毛遂自荐。

三年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

一年丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。工作得到同事的一致认可与领导的好评，我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我掌握了windows98、windows20xx、windowsxp操作系统平台和office工具，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

在这里，我要强调一点，成绩代表着过去，除了在技术方面还需补充以外，尤其是在实践上更应加紧学习。我认为一年的工作经验，肯定不够，而且与实际还有一定距离。所以，我要从心理和能力等方面做好走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵单位队伍中的一员，我将以热情的服务，倾我所能，积极进取，不断学习我所不能，为贵单位发展事业贡献一份力量。

最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上！希望贵单位对我的材料多加考虑。盼望得到您的回音。

此致

敬礼！

自荐人：xx

20xx年xx月xx日

临床本科医学生自荐信2021年模板【二】

尊敬的医院领导：

您好！

感谢您百忙中垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，相信我一定不会让您失望。

我是x医学院临床医学系的一名即将毕业的本科生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次赢得了“优秀共青团员”、“工作积极分子”等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握Windows98、Windows2000、Windows_P操作系统，并自学使用Office、Photoshop、Fo_Pro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

通过五年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员，我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤，恪尽职守，一生济事”的夙愿。最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上！

此致

临床本科医学生自荐信2021年模板【三】

毕业生，尊敬的院领导：

您好！

我是x大学医学院临床医学系即将毕业的一名本科生，在贵医院招贤纳士之际鉴于扎实的医学基础知识、出色的社会工作能力及较强的自我提升能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐！

选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。时刻在“我想做什么”与“我能做什么”之间建立一个合理的平衡点。经过大学五年的充实与提高，我更加明确了自己想做什么，也很自豪自己能做得更多。学习方面，我全面系统地学习了学院开设的各门必修课及各门选修课，全部合格。学习之余，热心投入到学校和班级集体活动，如青年志愿者、暑期三下乡活动、文明寝室评比大赛，学校女子篮球比赛等。随着医学科学技术日新月异，我深知只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了国家大学英语四级考试，能熟练应用计算机windows98、windows2014、windowsxp操作系统，通过互联网了解所需相关信息等，时刻不忘不断完善自我，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

一年的实习工作经历，通过理论联系临床不断地提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，为我今后形成沉稳果断、热忱高效的工作作风奠定了资本。实习期间多次参加院内医学研讨会，开阔了医学视野。“书到用时方恨少，事非经过不知难”--这是我在实习当中最深刻的体会，在实践中，我发现了自己的不足，感受到了知识的珍贵，它激励我满怀*的为我将来所从事的医学事业去奋斗、去拼搏。

步入医学事业，解除患者疾病的痛苦一直是我走进医学院的梦想。朝着这个梦想，在学习和生活上都严格要求自己，希望有天能够成为对病人认真负责，有良好医德的优秀医生。我所崇尚的医学是以人为本。医学院的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事临床相关专业工作，专业特长更使我明确了择业目标：做一名妇产科医师。

贵院科学的管理体制和明达的择人理念；使我坚信到贵院工作是我的明智选择。衷心希望能到贵院任职，在您麾下效力。最后，感谢您百忙之中阅读我的自荐信，更希望能有机会向您当面致谢！

此致！

临床本科医学生自荐信2021年模板【四】

尊敬的贵单位领导：

您好！

感谢您在百忙之中垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，相信我一定不会让您失望。

我是华北煤炭医学院的一名XXX届毕业生，在贵单位招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床以及其他工作。因此，特向贵单位毛遂自荐。

三年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

一年丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。工作得到同事的一致认可与领导的好评，我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我掌握了Windows98、Windows2000、WindowsXP操作系统平台和Office工具，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

在这里，我要强调一点，成绩代表着过去，除了在技术方面还需补充以外，尤其是在实践上更应加紧学习。我认为一年的工作经验，肯定不够，而且与实际还有一定距离。所以，我要从心理和能力等方面做好走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵单位队伍中的一员，我将以热情的服务，倾我所能，积极进取，不断学习我所不能，为贵单位发展事业贡献一份力量。

此致

敬礼

临床本科医学生自荐信2021年模板【五】

尊敬的医院领导：

您好！

首先，真诚感谢您在百忙之中亲阅我的求职资料，当您留意这份简历的时候，也许您已经为一名对未来充满无限憧憬的医学生，翻开了人生新的篇章。

我是职业技术学院临床医学专业的一名应届毕业生。步入医学事业，解除广大人民疾病痛苦一直是我的最高理想。鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、良好的沟通能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

我出生于x省安陆市的农村，农村生活铸就了我淳朴、诚实、善良的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。曾祖父和父亲都是一名医生，从小的耳濡目染让我立志也要做一名救死扶伤的“白衣天使”，拥有像他们一样的崇高的、受人尊敬的这份光荣职业，更重要的是看到病人在我们的帮助下解除疾病痛苦后展开的开心笑颜。

“健康所系、性命相托。当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为社会医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！”当初的誓言仍然响彻耳畔，时刻鞭策着我在医学的道路上不断前行，不容许我有半点的马虎和懈怠。三年的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，使我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了医学专业课程.同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习.一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力，在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我学会了如何将理论与实践相结合以及如何在工作中不断学习、进步，并使我有了一定临床经验的积累。这些都将成为我今后工作生活中的一笔不小的财富。

在认真学习专业知识的同时，我也注重自身品德和素质的提高。我在思想上积极要求进步，性格乐观，不畏艰辛，有信心、有责任感。在能力培养上，积极参加院系组织的各项活动，使我培养了强烈的集体荣誉感及团队合作精神。我相信这些都为我今后更好的为人处事，处理日常生活中遇到的各类问题奠定了基础。

水流湍急，人才济济。古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。愿贵医院给我一次尝试的机会，施展自己的才能，我会以实际行动和一颗热爱医学事业的心来证明自己的能力。

最后再次感谢您的阅读，也祝贵院事业蒸蒸日上。

此致

敬礼

临床本科医学生自荐信2021年模板【六】

尊敬的领导：

您好！

我是××大学医学与生命科学学院临床医学系的一名应届本科毕业生，我学的专业是临床医学，将于20xx年7月毕业，很荣幸能有机会向您呈上我的个人资料。带着一份渴望与热忱欲在贵单位谋求一份适合我的工作。

作为一名医学生，我热爱我的专业，并为其投入了巨大的精力和热情，圆满完成了所有课程的学习，并取得了良好的成绩，同时我也努力学习英语等课程，英语水平熟练，具备一定的听说读写能力，我深知现代社会更需要“专业突出，素质全面”的人才，我积极参加社会活动，把握住每一个可以锻炼自己的机会。在大学几年里，我参加过很多活动，如校运会、社会实践、校园文化艺术节大合唱及书法比赛等，为班级和年级取得了好的成绩，并做了大量的工作，曾担任过宣传委员、生活委员等职务，并主动组织过一些有意义的活动，如各种体育比赛、团日活动，联欢晚会、社会实践等，在寒暑假及业余时间，多次打过工、做过家教参加勤工俭学，在此期间，曾多次获“优秀团员”，班级的团日活动多次获“团日”称号，社会实践报告多次获二、三等奖，在大三我光荣加入了中国共产党，这些经历无形中锻炼了我的组织能力，磨砺了我的意志品质，也丰富了我的学习生活。也同时让我我深深体会到团队精神的重要性。

我在××医学院附属医院实习，实习期间注重理论与实践相结合，较好地掌握了临床常见病多发病的诊断治疗原则及预防方法，巩固了作学知识，业余时间我也喜欢看些与医学有关的杂志，来扩展自己的知识面，我没参加考研，大部分时间都是在医院度过，实习生活丰富而又充实。在此期间获”优秀实习生”称号。

五年的学习是短暂的，所学的知识也是有限的，作为一名刚刚走出大学校门的我，还没有太多的一线工作经验，还有很多很多的东西要学，大学培养的是一种思维方式和学习方法，大学五年不仅让我学到了知识并怎样学习知识，而且也让我学会了怎样做事和做人我渴望在更广阔的天地里进一步提高自己的能力，我热爱贵单位提供的职务，真诚希望能够成为您领导下的一员，为贵单位添砖加瓦，并在实践中不断学习进步，值此附上简历一份，冒昧求职，希望您能给我一次机会。

如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，我将不负厚望，踏踏实实做好属于自己的这份工作，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。

殷切期望您的佳音。

祝贵单位事业兴旺发达、祝您工作顺利！

此致

敬礼！

临床本科医学生自荐信2021年模板【七】

尊敬各位医院领导:

您好！感谢您阅读我的护士自荐书！

我是**医学高等专科学校应届毕业生.在校期间，本人学习勤奋刻苦，目标明确，经过在**第二人民医院临床实习，现已具备扎实的基础医学、护理学基础的理论知识、护理操作等技能，已初步具备从事临床护理的工作能力。

专业学习之余，本人也善于把握每个实践锻炼的机会，在校期间，曾多次代表学校去参加**的个大高校的乒乓球比赛，并取得优异的成绩，这期间锻炼自己的组织和团队合作能力；这些经验将成为我以后工作生活中不可或缺的一份宝贵财富。课外还喜欢看书、上网、尤其热爱运动。您访问的文章来自简历网通过实践进一步提高了我的组织、领导和人际交往的能力，不断地完善自己。希望您能给我一个表现自我的机会，您就会发现我的与众不同！

经过在学校和临床的学习.如今的我，面对学习，我自书、沉着、稳重；面对工作，我能干、肯干、敢干；面对生活，我热情、大方、诚恳，现在毛遂自荐，期盼能加盟贵医院，获得一个让我发挥白衣天使才能的机会！

1.具备扎实的基础医学、临床医学、护理学基础知识；

2.掌握内科、外科、妇科、儿科等专科的护理理论及操作；

3.具备较强的护理技术操作能力；

4.具备较强的语言、文字表达能力；

5.拥有独立的分析问题、解决问题的能力

此致

敬礼

临床本科医学生自荐信2021年模板【八】

尊敬的领导：

您好！

作为××医学高等专科学校的一名20XX届卫生保健专业应届毕业生，我急切而真诚的希望成为贵院的一分子。

也许这样的请求过于突然和冒昧，但我唯求能最少的占用您的宝贵时间，以最简洁的语言使您了解我，欣赏我，接受我！

我出生于x省的一座山城，走出大山，我如愿以偿的踏入了培养白衣天使的殿堂。在x医学高等专科学校的三年学习期间，我打下了坚实的专业基础，掌握并深入探求了各种医学知识，为了适应现代医学，我自学了相关的医学知识，现已基本掌握。并通过了计算机国家一级。十几年的知识积累和三年的专业培养使我逐渐接近了一名合格的白衣天使的要求，实习的成绩与实践的成果也充分证明了我对医生这个职业的胜任。我自信，在我结束学子生涯，踏上医学道路的第一天，我就将会是一名合格的白衣天使。

久闻贵院医师队伍实力雄厚，对员工要求严格，但我深知这正是医学质量高的源头，同样也是我仰慕贵院的重要原因。一个管理体制合理，医生素质好的医院正是我三年苦读的向往，也正是我理想中的释放热情与施展才能的天空。我相信，进入贵院将是我开始工作生涯的无悔抉择。

经年苦读，矢志教育，唯愿学有所成，恳请您给我一个展示自己的机会；鲲鹏展翅，桃李天下，诚谢知遇之恩，我必将回报您一个前所未有的惊喜。

篇6：数学系本科毕业生自荐书

您好！首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也感谢您能在百忙之中垂阅我的自荐材料。

我叫张明强，是XXX学院数学系数学与应用数学专业应届本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。

大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的数学分析、高等代数、教育学等课程，每科成绩都达到优良以上，可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。在教育实习期间，充分表现了较高的综合素质，积极深入班级，悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了中学生的学习和心理规律。相信有能力胜任中学数学的教育工作。

“万丈高楼平地起”，所以我对于师范生“三字一话”的基本技能尤为重视。通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试；平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔尤佳。课余，我还通过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，不断扩充知识面。

此外，我还参加了学校的书法协会，并以优异的成绩结业。一年级担任院学生会干事，二年级我和同学一起创建了棋类协会，任副会长，通过这些锻炼使得我有较强的管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。因品学兼优，被评为校级“三好学生”和“优秀团员”。

最后，衷心祝愿贵校事业蒸蒸日上，桃李满天下！期待您的佳音！

此致

篇7：数学系本科毕业生英文自荐信

Hello!First of all, your hard work to extend our deep respect!At the same time, also thank you for your busy schedule to read my Self down material.张明强My name is XXX Department of Mathematics Institute of Mathematics and Applied Mathematics graduates this year.On the occasion of careers, I, with a sincere heart and the pursuit of education, in good faith recommend your own.University for four years, I have at all times in accordance with the “wide professional, thick foundation, strong capacity, high-quality” standards and the development of self-training.Learning, hard work, I successfully completed the school of mathematical analysis, advanced algebra, education and other courses, each subject to achieve good results are more than can be said to be engaged in educational work with the relevant knowledge available to a considerable degree of understanding and master.In education during the internship, the full performance of a high overall quality, active-depth classes, the careful study of teaching, with an open mind to seek division, made rapid progress in the teaching of writing on the blackboard, lesson plans, such as try to figure out more, and further mastered the secondary school students learning and psychological laws.Believe that a competent secondary school mathematics education.“Lofty towers are all built from the ground”, so I for Teachers of Health “, then the words of a” particular emphasis on basic skills.Through our efforts, I successfully passed the National Test of putonghua;勤练usually insist on calligraphy, pen and words, especially chalk.After school, I also network through various media such as books and magazines covered the various aspects of the continued expansion of knowledge.In addition, I also took part in the Calligraphy Association of Schools and to close down outstanding achievements.First-year students will serve as Director-General of Hospitals, the second grade with my classmates and I created a chess associations, as deputy president, made through these exercises I have strong management capabilities, ability to plan the activities of organizations and interpersonal skills.Because of high academic achievers, was named colonel “Miyoshi students” and “outstanding members.”

Finally, I sincerely wish your school career success,桃李满天下!Look forward to your good news!

篇8：临床医学系本科生自荐书

在美国等西方国家,医学人才的培养通常均采用长学制,经历七至八年的训练,医学院校的《医学统计学》教学大多是分两个阶段进行的。第一部分基础的统计学原理和方法在本科生在校学习阶段进行,第二部分的高级统计学方法则在其进入实习期或研究生阶段后结合具体的学科领域开展理论联系实际的教学。因此,这些医学生毕业后均具有较为扎实的《医学统计学》理论和实践基础,科研能力较强,能够开展较高质量的基础与临床医学研究工作。

目前国内大部分医学院校对于七年制学生,在《医学统计学》教学上多采取基础课学习期的单阶段教学。虽然教学内容上较五年制的学生要丰富,但由于理论学习离最后课题研究时间间隔较长,同时缺乏实际临床科研工作的锻炼,待学生进入毕业课题研究阶段时,存在着统计学知识的遗忘,理论联系实际能力不强等问题,在某种程度上影响了其培养质量。

基于此,以七年制医学生的培养目标为指导,开展了《医学统计学》两阶段教学模式的改革尝试,通过在两个阶段的教学中科学设置不同的教学内容,开展分阶段教学,系统强化学生的理论基础,临床科研实践应用能力的训练,以期全面提高七年制医学生的基本科研素养,保证培养质量。为了解学生对教学的需求,进行了本次调查。

1 目的

了解当前七年制医学生《医学统计学》对于开展两阶段教学的需求,以及在当前单一阶段教学模式下医学生对《医学统计学》知识的掌握情况。

2 对象

选取完成了五年医学基本理论知识和基础技能培训,进入临床实习阶段,开展临床医学工作和科研实践的七年制学生20名为研究对象。

3 方法

以书面问卷调查的方式进行调研,问卷总体分为六个部分,学生的基本情况、两阶段教学模式的需求、两阶段教学模式的课程设置、统计软件的需求、单一阶段教学模式下对《医学统计学》知识的掌握情况、对教学的意见和建议。问卷共发放20份,回收20份,有效问卷20份,回收率和有效率均为100%。

4 结果

4.1 调查对象基本情况

调查对象均为我校2003级临床医学七年制医学生,调查时为6年级,已经完成了基础与临床课程的学习,进入了临床工作实习和课题研究阶段。共有学生20名,其中男生19名,女生1名。其均在3年级时学习过《医学统计学》的课程,学时为60学时,教材选用硕士研究生的教材,讲授了基本的统计方法和部分的高级统计方法,高级统计方法主要包括(多因素方差分析、多元线性回归、判别分析、聚类分析和主成分分析等)。

4.2 两阶段教学模式需求

对两阶段教学的总体需求。受调查的20名学生中有16人认为“需要”开展两阶段的教学模式改革,选择“不需要”和“无所谓”的各有2名。在问及“若实施两阶段的教学模式,是否对提高你的科研能力有利时”,所有20名同学均选择了有利。因此,从学习需求来看大部分学生有开展两阶段教学的意愿,而且学生们充分认识到了开展两阶段教学对自身科研能力提高的帮助。

《医学统计学》两阶段教学的学年分配。对于16名认为有必要开展两阶段教学的同学,在两个教学阶段时间的安排上,选择在“第3和第5学年”的占了75%,选择“第2和第6学年”及“第3和第6学年”的分别有2名,各占12.5%。这为实施该模式的改革提供了课程设置时间的参考。

4.3 两阶段教学的课程设置

关于课程设置的调查,60%的学生认为如开展两阶段教学,第二阶段需要适当复习第一阶段内容。

对于《医学统计学》教学的内容有60%的学生认为应当包括“基本统计方法、高级统计方法和科研设计”三个部分,40%的学生认为只要学习“基本统计方法和科研设计”的内容,可以看出,对于有科研需求的七年制医学生,讲授基本科研思路和方法的“科研设计”显得尤为重要。

对于当前《医学统计学》教学内容学时的设置,一半以上的同学认为太多,认为太少的占25%,合适的占20%。对于认为太多的同学,主要是因为当前三个部分在教学内容上有少部分的重叠,提示在进行改革时,在课程设置上要优化课程教学内容的组合。

在回答当前的《医学统计学》教学是否满足科研的需要时,85%的学生选择了不满足,需要增加教学内容,基本满足为15%,没有学生认为完全满足科研需求。说明当前单一阶段的教学在学生科研能力的培养上还存在较大的欠缺。

4.4 统计软件的学习需求

统计分析软件为医学科研数据便捷、高效的处理提供了有效的工具,随着医学科学技术的不断进步,科研数据的信息量日益增大,统计分析软件的重要性日益突出。在教学中的应用也日益广泛。对于实施两阶段教学中是否要引入统计软件教学,软件教学的时数等问题,受调查学生中大部分学生对于统计软件均不熟悉,占85%;所有学生都认为十分有必要开设软件课程;在具体的软件课程开设方式上,“单独开设”和“融入理论课”所占的比例较为接近,因此在开设方式上,需要结合理论课的内容和时间安排、软件教学场所设备情况、总体课程安排等方面进行综合考虑;在是否需要软件配套教材的问题上,大部分学生希望有相关的配套教材,占70%;而关于软件课与理论课的比例,70%的学生选择了“2∶1”,这也是在实际操作中较为合理、可行的比例。

4.5 对统计方法的掌握情况

在现行单一阶段的教学中,对于统计方法的掌握情况如表1所示。可以看出学生对大部分基本统计方法掌握得比较好,能够应用。对于部分遗忘的知识点,在适当的复习后也能够进行应用。说明现行的教学模式对于基本的统计方法的教学是值得肯定的。

对于高级统计方法,大部分学生都不能独立应用高级的统计学方法,特别是对于判别、聚类、主成分分析与因子分析,这些数理背景比较复杂,教学和理解上存在一定难度的多元统计方法。同时由于在单一阶段的《医学统计学》教学中,这类高级方法没有足够的学时进行充分的讲解,有些统计分析方法安排了自学,因而较多数量的学生均选择了希望学习或重新学习这些高级的统计方法。

4.6 对科研设计内容的掌握情况

单一阶段下,科研设计的内容也被融入了《医学统计学》教学,学生对于科研设计内容的掌握程度,55%以上基本处在熟悉阶段,这是因为学生在学习“科研设计”时,尚没有基本的医学科研工作的实践,因此对于科研设计的掌握也主要停留在基本理论的了解,因此有必要增强该部分内容的实践教学训练。

4.7 医学统计学教学的具体意见和建议

在对《医学统计学》教学工作提出的具体建议中,主要集中有以下几种意见:两阶段教学的时间间隔不宜太久,增加高级统计方法的学习内容,增加科研设计的实践教学,加强软件教学以及增加“循证医学”和meta分析的教学内容。这些意见反映的信息均与调查表中体现学生的需求一致,也是两阶段教学试图完善的方面,同时也充分反映了七年制医学生对于拓展《医学统计学》教学内容和提高科研实践能力的需求。

5 讨论

当代医学教育对七年制医学生的培养目标是新世纪高素质、创新型的医学人才。《医学统计学》作为培养基础医学科研能力的课程,教学重要性不断突出。本次调查充分说明了七年制医学生在《医学统计学》两阶段教学上的需求,对于我们系统开展两阶段教学改革提供了良好参考和导向,同时也获得如下启示。

5.1 加强七年制医学生的科研能力培养需要开展两阶段教学

国外医学教育的实践证明,在医学生中实施两阶段《医学统计学》教学,既能够保证学生具备基础的统计学理论和方法,又能结合实际的科研工作,强化医学生的科研应用能力。特别是第二阶段的教学,不仅仅是对第一阶段教学在理论、方法上的补充,更是与专业培养目标的结合,科研思维和应用技能上的全面训练和提高。因此,作为未来高素质临床医学专业人才的后备军,开展两阶段的《医学统计学》教学成为了提高七年制医学生科研能力的良好途径。

5.2 优化组合的两阶段教学内容设置是保证教学质量的关键

调查显示,在七年制医学生的《医学统计学》教学中,基本的统计方法、高级统计方法和科研设计三者均不可缺少,因而必须在每个阶段科学设置和系统优化各部分教学内容,从而实现教学效益的最大化。在第一阶段的教学中应当以基础的统计学理论和方法的教学为主,以初步建立医学生科学的统计思维为主要目的,使其对科研的思路,数据获取、整理和简单统计分析有一个基本的了解。具体内容上主要包括单因素的统计分析方法和科研设计的原则。对于第二阶段,要针对七年制的特点,以临床型科研所需的高级统计(如生存分析,logistic回归等)与科研设计的知识、理论、方法与技能为重点,合理安排教学内容,保证应用能力的培养。

5.3 软件教学应当成为两阶段教学的重要组成部分

国际上流行的SPSS,SAS,STAT等统计学软件为统计分析的快速实现提供了有效工具。在七年制医学生中开设软件教学,不仅能够提高其自主处理医学科研数据的能力,同时能够结合理论教学,更好地加深学生对《医学统计学》基本原理的理解,因此软件教学是《医学统计学》理论联系实际,课堂结合应用的重要途径,应为当前《医学统计学》教学的重要组成部分。

5.4 应用能力导向型的教学法是两阶段教学改革的重要载体

七年制医学生必须完成科研实践环节的训练,因此在开展《医学统计学》教学的过程中,特别是第二阶段的教学中,应当积极引入应用能力导向型的教学法,引入案例教学、现场教学、问题式教学等方法,淡化数理理论阐述,强调实际方法应用,真正做到理论联系实际,提高学生的应用能力。

5.5 新统计方法的适当引入是两阶段教学持续改进的必然要求

近年,Meta分析、综合评价等循证医学方法以及数据挖掘、模式识别等理论,在医学科研中得到了广泛应用,在第二阶段教学中,适时地结合医学实际问题引入新的统计分析方法,既有利于拓展学生的科研思路,增加科研问题的解决途径,同时可以不断丰富和完善两阶段教学的内容,不断提高教学改革实效。

以上工作只是实施两阶段教学改革的第一步,仍有许多内容需要在改革进程中不断探索、改进。相信随着两阶段《医学统计学》教学模式实施和完善,将会对七年制医学生培养质量的提高起到十分积极的推进作用。

摘要：了解七年制临床医学本科生对于开展《医学统计学》两阶段教学的需求状况,分析两阶段教学改革的对策。选取了毕业实习阶段的七年制学生20名为调查对象,设计了教学需求调查问卷,问卷发放20份,回收20份,回收率与有效率均为100%。使用Epidata 3.1录入数据,应用统计软件SAS9.1进行数据整理与分析。有80%的学生认为开展两阶段教学十分必要,七年制学生对于高级统计方法以及科研设计有着很高的学习愿望,同时非常希望系统开设统计软件教学,并希望增加实践教学内容。七年制医学生有开展《医学统计学》两阶段教学的实际需求。在教改中应当以学生的临床型科研实际应用能力提高为目标,合理设置两阶段教学的内容,加强软件应用能力训练,开展实践能力导向型的教学方式,适当引入新的统计学知识,确保改革实效。

关键词：医学统计学,两阶段教学,教学需求

参考文献

[1]邹小明,孙大成,段咏慧.加强七年制医学生创新意识的培养[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2001,3(1):50-53.

篇9：临床医学系本科生自荐书

关键词 临床医学；本科生；实习

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）18-0167-02

1 前言

医学是实践性极强的一门学科，合格医生的培养离不开严格的实践训练。在临床医学本科生培养过程中，实习是最后一个环节，也是医学生培养的关键环节，是使医学生能将所学的医学理论知识与实践结合及培养医学生临床思维的过程。它直接关系到临床医学本科生的培养质量，关系到未来的医学人才队伍的素质，进而影响未来医疗服务的质量和我国医学事业的可持续发展。因此，加强临床医学本科生实习督导具有重要的现实意义。

总体而言，教学医院对潍坊医学院实习工作重视程度均较高，对临床医学生实习制订了严格的管理规范。从人员配备上，医院科教科均配备了专门的教师负责实习学生的日常管理工作，医院均为学生配备了专门的自习室和上课教室，为学生学习提供了环境支持。同时，两所医院均有专门的模拟功能示教室，包括模拟手术室、模拟心肺复苏与气管插管功能室等，为学生开展模拟训练提供了保障。

但在走访中发现仍存在不足。医疗质量管理之父多那比第安提出医疗质量的三级结构，即结构质量、环节质量和终末质量。以此为理论依据，笔者梳理对潍坊医学院附属教学医院走访过程中发现的医学生实习环节存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为提高临床医学本科生实习质量提供参考。

2 问题

结构质量中存在的问题 结构质量对临床医学生实习质量起保障作用，通常包含人、财、物、规章制度等因素，是基础性要素。从人员来看，各家医院科教科虽然都配备了专门的人员负责实习学生的日常管理工作，但这些人员在工作中身兼双重角色，即医院科教科职工和实习学生管理人员，而其角色定位的主体仍是医院科教科职工，实习学生管理仅仅是其附加的任务，而医院科教科中每天有大量的事务性工作需处理，如此便形成两种角色间的冲突。因此，这部分人员难以有充足精力加强学生管理。同时，由于上述人员并未受过相关的教育，对实习学生的管理和教育缺乏相应的经验。

从师生比例来看，近年来随着招生规模的扩大，医学生的数量越来越多，致使师生比例越来越低，带教教师难以对实习学生进行针对性的教学和培训。从财力来看，虽然学校对科教科学生管理人员发放了一定的补助，但从实际效果来看，这些补助不足以发挥激励作用。从规章制度来看，虽然各个医院都针对医学生实习制订了相应的管理制度，从理论上看，这些制度都比较规范，但制度实施中缺乏有效的监督和约束机制，致使这些制度日渐丧失其应有的约束力。

环节质量中存在的问题 环节质量，即质量形成的流程，是决定质量好坏的关键环节。从带教教师来看，同样由于身兼临床医生和带教教师双重角色，工作任务重，压力大，医疗工作任务本身已比较繁重，加之当前医患关系紧张，每位临床医生在实际工作中几乎都处于身心俱疲的状态。与此同时，为了个人发展和晋升需要，医生还有较重的科研任务。临床工作繁忙已使其处于高负荷运转状态，在此形势下，对医学生的带教恐力不从心；加之部分教师责任心缺乏，使带教工作似乎流于形式，这对医学生培养非常不利。

从带教的内容来看，带教的教师仅仅注重医学专业知识的传授，而忽略了对医学生人文素养的培养[1]。随着当前医学模式已由传统的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，这要求医学生必须要具备一定的人文素养，如医患沟通能力。同时，我国当前医患关系日趋紧张已成为各方共识，这一形势也要求医学生必须加强相关人文素养能力的培养。

从过程追踪考核来看，对医学生实习质量的形成性评价机制不够完善，缺乏有效的形成性评价指标体系，评价过程也仅仅浮于表面，有些科室的考核形同虚设。考核不到位使部分学生也随之降低对自身要求，甚至有的学生出现实习缺勤现象。

从学生角度来看，由于过程管理不严，加之很多学生自我约束能力差，缺勤现象时有发生。此外，很多学生考研，紧张的复习压力使其无心踏实在临床参加实习。而考研结束后，一部分学生能如愿以偿，另一部分则名落孙山，不管何种情形，浮躁、焦虑情绪随之出现。考中的学生刚从考研的紧张压力中解脱，处于过度放松的状态，心情浮躁；而未考中的学生则筹划下一条出路，为毕业做准备，此时心情焦虑，也难以脚踏实地实习。

终末质量中存在的问题 终末质量即结果，是前述基础质量和环节质量的综合体现。总体来看，医院对实习终末质量的考核不严谨，医院大多出于人性化考虑，给实习生予以通过，而这对实习质量产生直接不利影响，致使实习生更加疏于自我管理。而且这一风气会在实习生中代代相传，如此循环，对实习产生负面影响。

3 对策

加强对教学医院科教科带教教师的培训和激励 学校定期组织教学医院中科教科的学生管理人员进行集中培训，主要加强学生管理方面的培训，以弥补其工作中的不足，不断提高其学生管理能力。同时加强对该群体的激励，只有激励到位才能促使其有高度的责任心。因此，学校和教学医院可根据医院规模、级别与实习学生数量的多少等协商制定具体的激励措施。

可在实习生中实行导师制 为克服实习中师生比例失调问题，实习过程中，每一科室均将学生进行分组，为每一组实习生确定一名带教教师，该带教教师担任小组实习生的导师，既可强化学生实习管理，又可做到因材施教，提高学生实习质量。

严格执行现行管理制度 走访中发现，导致实习质量不佳、问题层出的一个很重要原因就是各项相关管理制度执行不到位，导致制度对学生失去震慑和约束作用。因此，下一步工作中学校应加强与教学医院沟通，对现有规章制度要严格执行，以使其发挥应用的作用。

加强带教教师的责任心，强化实习带教中人文素养的培养 教学医院应加强对实习工作的督导，采取相应的约束措施，加强带教教师的责任心[2]，带教中加强对实习生考勤、督导等的管理和约束。同时，结合当前客观形势，在带教的过程中不仅要传授临床专业知识，更要强化对医学生人文素养的培养。

构建严格的形成性评价考核体系 对实习学生构建严格的形成性考核评价体系，并严格执行，以加强对学生日常的管理。实习质量的好与差，完全形成于平时实习的每一个环节中。因此，为强化环节管理，医院和学校应协商制定严格的形成性考评体系[3]，对学生实习中的任何一个环节都制定详细具体的考核指标和考评标准，并以此对学生进行严格的过程考评。

学校加强对教学医院的走访，强化对学生的教育 学校应安排学生管理人员定期走访教学医院，从而及时发现实习中存在的问题，并迅速采取相关补救措施。结合走访中发现的共性问题进行普遍性教育，而对于发现的个别问题和个别学生则采取针对性措施进行个别教育。同时，结合实习生大五上学期面临考研和实习冲突的现实问题，以及部分学生在考研前表现出的紧张、压力过大等心理问题进行心理疏导，教育学生正确面对考研。大五下学期考研结束后，针对考研成功和失败两类学生出现的过度放松和过度紧张两种状态，及其他学生面临找工作所出现的一系列心理压力，进行辅导，使学生能协调好考研、求职与实习的关系。■

参考文献

[1]陈玮，何琳，项彦聪.不同学制临床医学生实习不同阶段满意度认知比较及相关因素分析[J].中国医院，2012，

16（11）：22-25.

[2]刘成玉，李云芳，王元松，等.临床医学专业实习状况的调查与分析[J].中国高等医学教育，2011（9）：82-84.

[3]冯虎翼.解读学生心理 提高实习质量[J].重庆医学，