加强组织领导模式改革几点做法

加强组织领导模式改革几点做法（精选4篇）

篇1：加强组织领导模式改革几点做法

科学部署，周密安排

迅速启动教师全员培训模式改革工作

——扶风县实施“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”试点工作的几点做法

根据《宝鸡市“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”实施方案》，扶风县被确立为宝鸡市首批三个试点县之一。为了搞好此项工作，扶风县教育体育局快步跟进，迅速启动了改革工作，取得了初步进展。

一、正确研判教育发展形势，明确培训模式改革目标

中共中央总书记胡锦涛在全教会上指出，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第三十五条指出：完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。这些充分说明了国家对教师队伍建设的重视。

好的教师从哪里来，一是要靠教师自觉成长，二是要靠培训。纵观以前的培训，虽然取得了一定成绩，但从形势发展来看，其模式还存在着明显的不足，具体表现为：

1、形式单一，缺乏吸引力。

2、教师负担过重，参训积极性不高。

3、工学矛盾突出，难于保证效果。

4、内容过于统一，且不成体系，随意性大，不能体现教师所需，不利教师发展。

5、制度不健全，机制不灵活，难于调动学校、教师组织、参与的积极性。

基于以上认识，我们明确了以建立三大培训体系（培训课程体系、培训模式体系、培训管理体系）为主要内容的义务教育教师全员培训模式改革总体思路，确立了本次改革的主要目标，即建设适应改革需要的课程体系；建立教师参加继续教育的激励机制，调动学校组织和教师参与培训的积极性；采取深受广大教师欢迎的、形式灵活的培训模式，克服目前教师培训存在的诸多问题，提高了教师培训工作的实效性，促进了教师队伍建设工作长远发展。

二、制定改革实施方案，明确阶段工作任务

（一）专题研究，稳步推进：根据宝鸡市教育局模式改革工作会议精神，针对我县目前教育现状和教师队伍现状，科学有序搞好我县教师全员培训模式改革工作，县教育体育局召开会议，专题研究我县项目推进工作，多次深入基层学校进行工作调研，了解教师对培训工作的意见和建议。

（二）建立制度，制定方案：在调查研究的基础上，完善了《扶风县中小学教师继续教育管理办法》，从指导思想、培训目标、激励机制、学分认定、证书管理，培训三大体系建设做出规定。制定了《扶风县“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”实施方案》、《扶风

县“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”实施细则》，确立了模式改革的指导思想、改革目标、组织机构、培训形式及内容、实施步骤。

（三）建设三大体系，明确阶段任务：

1、建立适应教育改革需要的继续教育培训课程体系。好的课程能够有效促进培训质量的提高。我们决定建设三大课程模块，全面提升教师的综合素养。

（1）专业素养模块：包括教师所具有的人格修养、专业理想、专业情感、专业兴趣、专业志向、专业伦理等非智力心理因素。

①法律法规：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等，树立依法执教的观念。

②职业道德：《中小学教师职业道德规范》，优秀教师典型事迹。③身心健康：心理健康，国学修养，职业礼仪，追求职业幸福。（2）专业知识模块：

①本体性知识（教什么）：指教师应具有的特定的学科专业知识，主要包括课程标准、学科教材、试题分析、学科发展前沿、学科方法论、学科课程资源的开发与利用等内容，它是教师胜任岗位工作的基本保证。

②条件性知识（怎么教）：指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识，主要包括现代课程与教学理论、学习理论、学科教学论、教育心理学、心理健康教育、现代教育技术、教育评价学等内容，它是教师教育教学成功的前提。

③实践性知识（怎么做）：指教师在教育教学活动中处理各种情景与问题的经验和智慧，它是教师有机组织起来的关于教学程序、策略和方法，是关于决策、执行与控制的行动艺术，是由教师个人的经验和体验所丰富、补充、充实、支撑、建构起来的个性化知识，是教师提升教育教学水平的生长点。

④发展性知识：是指教师在本专业以外具有的学识水平和文化底蕴，主要由人文艺术知识、科学技术知识、社会阅历和生活经验、个人兴趣与爱好等构成。它是教师形成教育教学特色与风格的坚实基础。

（3）专业能力模块：

①教学设计能力：主要包括课程标准解读、教材解析与资源重组、学情分析、创新教学设计等方面的能力。

②教学实施能力：主要包括创设情境、指导学生开展自主合作探究学习、师生和谐沟通、处理生成性教学资源、信息技术与学科整合、预见与解决教学突发事件、设计课堂练习与布置作业、教学辅导、以及本学科教学特殊能力等方面的能力。

③教学评价能力：主要包括对学生的过程性评价、阶段性学业成效评价、教师之间的观课议课等方面的能力。

④教研和科研能力：主要包括捕捉并研究教育信息、提出课堂教学中存在问题、开展基于问题的研修、撰写研究报告等方面的能力。

⑤课程开发与资源整合能力：主要包括综合实践活动课程、地方课程、校本课程及学科选修课程的开发能力，以及各种校内外课程资

源的开发与整合能力。

⑥班主任工作能力：主要包括思想道德教育、班级管理的改革与创新、心理健康教育等方面的能力。

⑦其他基础能力：语言能力、书写能力、教育技术应用能力、心理调控能力、人际交往能力、合作能力等。

⑧自我发展能力：主要包括职业角色认知、自我反思、终身学习、提升教育智慧等方面的能力。

2、建立深受广大教师欢迎的、形式灵活的培训模式体系。围绕教师专业素养、专业知识、专业技能等方面的内容，积极探索“短期集中——送培下乡——远程跟进——校本研修”等多种模式相结合的农村义务教育阶段教师全员培训综合型新模式。

（1）“短期集中”要突出“短、精、实、活、严”的特点。专业素养模块的内容比较适宜这种培训模式。“短”就是时间要短，长不过三天。“精”就是培训内容要精选，以有用、能用、好用为原则。“实”就是培训要讲求实效，切忌形式主义。“活”指培训形式要灵活，有现场教学、互动式教学、开放式教学，上大课和小组讨论交流相结合，理论学习和实地考察相结合。“严”就是管理要严。短期集中培训时间短、任务紧，为确保参训教师学有所获，加强培训管理工作是关键。一是制定相应的管理制度，如《培训领导职责》、《培训班班主任工作职责》、《培训学员守则》、《培训学员考勤制度》等。二是坚持三级考勤制度，班主任、值班领导、教导处背对背考勤，将考勤结果作为考核学员的重要依据之一。三是把好发证关，严格考核制度，对未完成培训任务，考核不合格者，不予颁发合格证书。

（2）“送培下乡”：“送培下乡”的培训模式具有培训针对性强、实效性高、经费投入小、受益面积大、节省教师时间的特点。县教研室要充分发挥自身功能，积极筹划，组织优秀教师，以示范引领为主要形式，以乡镇为单位，适时送教下乡，使农村薄弱学校教师的教育教学能力得到提升。

（3）“远程跟进”要充分利用教育部中小学继续教育网的培训平台，多方争取“国培计划”项目，对全县中小学教师进行远程培训；要充分利用扶风教育网、扶风教研网、扶风校园网，给教师搭建交流平台；要充分发挥现有网络即时通讯工具的信息交流功能，建立教师培训QQ群、教师培训公共邮箱、培训短信平台、名师工作室等。建立培训机构、教研机构定时网上答疑制度，由专人负责，对教师进行跟进式培训，与基层教师加强互动交流，促进教师自我研修，自主反思，促进教师专业发展。

（4）“校本研修”：校本研修的主阵地是学校，校本研修的主体是教师，实施校本研修的关键是校长。通过制定相关制度来保证校本研修真正开展，以促进教师专业成长。我们先后制定、完善了《扶风县中小学校本研修实施办法》、《扶风县校本研修主题申报与审批办法》、《扶风县校本研修工作常规活动评价办法》、《扶风县中小学校本研修示范校评估验收细则》、《扶风县中小学校本研修成果奖励办法》、《扶风县中小学校本研修学分认定与证书发放办法》等。加强对校本研修的考核，特别重视对校长的考核，通过考核发现典型，树立一批

校本研修示范校。

3、建立健全适应新模式改革的培训管理体系。要以制度化建设为突破口，建立健全培训机构、教研室、乡镇教育组、基层学校、年级组五级联动培训管理体系，主要从激励机制、奖惩制度、培训过程管理、学时学分认定、培训证书管理五个层面促进各方面参与培训的积极性。

4、明确今年培训模式改革任务：一是加强宣传，提高认识，形成共识；二是成立改革机构，加强组织领导；三是建章立制，初步形成改革的保障机制；四是加强课程体系研究，初步形成适应我县教育实际和教师现状的精品课程体系轮廓。自主开发两到三门针对性强、易于操作的技能性课程模块；五是加强培训人才资源库建设，为我县顺利进行培训模式改革储备高质量人才。

三、建立健全组织机构，加强改革组织领导

宝鸡市“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”试点工作启动会召开后，扶风县教育体育局于5月6日中午在县局会议室召开了扶风县“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”试点工作专题会议，快速启动扶风县的试点工作。

这次会议上，成立了扶风县“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”试点工作领导小组，县教育体育局局长何宗科任组长，副局长付会强任副组长，秘政股长赵新平、县教研室主任孙珠明、县教师进修学校校长樊云瑞为成员。领导小组下设领导小组办公室，设在县教育体育局秘政股，负责处理日常事务。办公室主任由赵新平兼任。

会议根据市教育局杨存科副局长的讲话精神，对我县作为试点单位的意义、指导思想、工作思路、人员安排、改革目标进行了通盘研究、精心策划和周密安排，要求各相关单位把此项工作作为今年我县教师教育的重点，快速跟进，精心组织，狠抓落实，做出成效。

同时，还成立了“扶风县中小学教师继续教育项目执行办公室”，项目执行办公室设在扶风教师进修学校，办公室主任由樊云瑞同志担任。并组建“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”试点工作专家组，组长：县教育体育局副局长付会强，副组长：扶风教师进修学校校长樊云瑞、扶风县教研室主任孙珠明，成员：扶风教师进修学校党支部书记吕生林、扶风教师进修学校副校长李平安、扶风县教研室副主任李小平，扶风县教研室副主任田地，扶风县电化教育中心主任刘沐龙。

四、加强改革舆论宣传工作，提高教师改革认同度

广大教师的积极参与是这项改革成败的关键因素，因此，我们把宣传工作作为改革工作的先导，一是明确宣传重点。做到“五个突出”：即突出扩大教师参与面的宣传，突出培训模式改革意义的宣传，突出教师激励评价机制的宣传，突出模式改革进展的宣传，突出模式改革先进典型的宣传。二是强化宣传力度。做到“四个加强”：即加强《扶风县“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”简报》的编缉工作，加强各单位模式改革信息的报送工作，加强对内、对外宣传工作，加强改革具体理论成果展示，用于指导全县改革工作。三是加强宣传引导。做到“三个一”，即每个学校要有一个宣传栏、一处学习园地、一条悬挂的宣传标语，营造教师全员培训模式改革的浓厚舆论氛围。

五、加强改革过程管理，突出改革实效

“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”试点是今年我县教育工作的重要方面，它的有效实施直接关系到我县教师整体水平能否得到整体提高。我们要求项目领导机构和专家组成员认清形势，明确目标，潜心研究项目在我县实施过程的监管机制和评价机制。各部门的管理要下沉到基层，要管到每个环节，关注每一个细节，力求科学、精细。为了卓有成效地开展这项工作，从2011年5月起，我们认真贯彻市教育局工作会议精神，全面动员部署。多次组织专家组人员下乡调研，确定培训改革思路、目标。2011年6月，县模式改革领导小组成员和专家组成员会同县教育督导室连续三次深入基层学校检查指导培训人员的落实、校本研修的推进情况。做好远程教育辅导教师培训及参训学员报名注册，开始远程教育学习。6月末各学校上报下年度校本研修规划。承担试点任务的教师进修学校以暑期培训为契机，大兴调查研究之风，总结以前培训的经验教训，提前完成了暑期培训的规划部署工作，制定出了操作性很强的培训手册，为模式改革做了大量基础性工作。

扶风县“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”试点工作刚刚起步，我们将认真贯彻省市县教师继续教育文件精神，开展农村义务教育阶段教师全员培训模式改革，积极整合教育资源，加强教学管理，优化培训课程，提高培训质量，坚持走内涵式发展道路，全面完成“十二·五”教师培训工作任务。

篇2：加强组织领导模式改革几点做法

加强领导干部能力建设，是今年省委省政府对省直机关党员干部提出的一项具体要求，也是开展能力建设年活动的重要举措，这对全面贯彻落实科学发展观，应对国际金融危机的影响，全力以赴实现保增长、扩内需、调结构、抓改革、保民生、保稳定的目标，提高党的执政能力，提高领导干部的整体素质，保持和发展党的先进性具有十分重要的意义。

所谓能力，就是指思想上、工作上和生活上表现出来的一种态度和行为。党员干部的能力，应该是党员个人在政治、思想、组织、工作、生活和学习等方面所表现出来的相对稳定的态度和行为以及个人良好的道德素养和严谨的作风效率。提高领导干部的能力，主要是提高领导干部的推动科学发展能力、快速反应能力、创新思维能力、科学管理能力、统筹协调能力以及廉洁从政能力。而要实现这些能力，关键还是要领导干部以身作则，率先垂范。

古人云：政者正也。就是说施政者必须身正行直，秉公办事，清正廉洁，模范带头。作为执政党的干部，要想正其身，必须修其身。只有党员领导干部身先士卒，带头作表率，才能提升党的干部在人民群众中的形象和地位，才能使党的路线方针政策得以贯彻落实，我们的工作才能够得到人民群众的理解和支持。

面对当前国际金融危机和国内复杂形势，我们每一个党员干部如何应对，如何解决我们党在执政中所面临的一些问题，提高领导干部的执政能力和执政水平，这是值得特别关注和认真思考的，笔者认为应该从以下几个方面去做。

一、提高认识学，学以致用

首先学习是客观世界发展的需要。勤奋好学，是我们党的优良传统，也是工作的需要。我们党作为先进生产力和先进文化的的代表，作为最广大人民人民的根本利益的代表，就必须以人类一切优秀文化成果武装自己头脑。当今，世界科技进步和知识的更新快速增长，人类社会经济进入了一个学习的时代。像我们这么大的国家和人口众多的民族，如果没有科学理论的武装和对各种新知识新技术的掌握，就不可能实现经济快速增长和腾飞，不可能进入现代化的前列，不可能应对各种危机和困难，我们的党就会失去执政地位，我们的国家就会落后于时代，我们的人民就会失去对执政党的的信任和拥护。只有学习，才能始终让中国站在时代发展潮流的前头。

其次，党面临的复杂多变的形势和繁重的任务的需要我们不断更新知识。当今世界格局多极化，经济全球化，社会信息化，我们建设小康社会，前无古人做过，其他国家也没有值得借鉴的经验，有许多难题需要去我们去破解，有许多挑战需要我们去面对，我们对许多领域还知之不多，理解不深，因此需要我们学习的东西还很多。我们只有通过学习，不断提高自己的理论素养，掌握新的知识才能不断提高领导水平和执政能力，提高工作水平和服务群众的能力，真正担负起中国共产党的历史使命和领导重任。

再次，当前干部队伍素质的状况要求我们要学习。过去说“学而优则仕”，现在是“仕

而优则学”，即要当好官就必须好好学习，因为干部的责任比一般群众大，群众对干部的期望值也越来越高，领导干部就是群众心中的一杆标杆，不管是在思想上还是在实践中都要作群众表率。因此党员领导干部自身素质的提高和领导干部的水平、执政能力的提高，显得尤为重要。

二、牢记宗旨学，服务群众

当前一些党员领导干部思想作风上还存在一些亟待解决的问题：有的宗旨意识不牢，不坚持以人为本，不关心群众疾苦；有的改革创新精神不强，思想守旧，安于现状；有的实干精神不足，工作推诿，办事拖拉，效率低下；有的纪律和法制意识淡薄，不讲组织原则和政治纪律，不依法行政，不文明执法；有的作风不民主，独断专行，搞个人说了算；有的丢掉艰苦奋斗的优良传统和作风，铺张浪费，吃喝玩乐，等等。这些问题虽然发生在少数党员干部身上，但严重影响发展环境，制约经济社会发展，损害党和政府的形象。因此，加强领导干部能力建设就是要解决这些问题，树立正确的群众观，必须充分尊重群众，心里装着群众，真诚服务群众，提高做好群众工作的本领，把维护好、发展好群众的各项利益作为自己的职责。

三、联系实际学，务求实效

胡锦涛总书记在大力倡导良好风气中就强调领导干部要真抓实干，务求实效，发扬求真务实的精神，兴求真务实之风，增强工作的责任感和紧迫感，一步一个脚印地把我们的事业推向前进。

真抓，就是讲真话，报实情，求实效。不作表面文章，不搞虚情假意，应付上级或群众，搞形式走过场。实干，就是踏踏实实，一步一个脚印干工作，对党中央大政方针狠抓落实，实实在在在解决问题上下功夫。当前，党员领导干部中一些假抓虚干的现象还是存在的。如大会开了小会传达，领导讲话照念照发，心沉不下去，脚难自拔（到基层搞调研），工作不敢挑重担，只拣“松土”挖，领导来了就猛干，领导走了人就滑，有油水的事就拼命捞，没有油水的事就互相推等等，这些现象都严重损坏了党的形象，也在人民群众中造成了不好的影响，也在一定程度上反映了一个领导干部素质的问题。因此加强领导干部能力建设，就是要转变党内这些不良风气，把干部的心思用在事业上，把精力用在工作上，始终保持领导干部的良好风范和精神状态。

篇3：加强组织领导模式改革几点做法

一、三个改变

1、变教师的单一活动为师生的互动, 提高了学生的自主学习活动的参与率。

我的课堂倡导教师与学生互动, 学生与学生互动。例如, 学习《家乡的物产多又多》这篇课文, 老师和学生比赛, 看谁搜集的物产品种多, 并召开一次家乡物产展示会, 介绍自己搜集的物产和生长习性、特点。展示后大家一起快乐地品尝, 既提高学生学习的兴趣, 又增加了学生自主学习活动的参与率。

2、变注重知识的传授为注重思维能力训练的启发方式, 促进学生能力的提高。

要改变教师过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使学生获得新知识与技能的过程, 同时成为思维能力训练, 学会学习、培养能力的过程。在教学中, 我采用寓教于乐的教学方法, 通过编、唱、画、演的形式让学生积极主动地参与学习活动, 从而达到了激发学生思维、挖掘学生创造潜能的目的。

3、变注重教法改革为教法改革与学法指导并举, 推进教与学的最优组合。

传统教学模式, 学生接受学习、死记硬背、机械训练, 学到的知识不会实际应用, 墨守成规甚至没有兴趣, 产生厌学心理。所以, 课堂上教师不但要改革教学方法, 同时也要注重学生学习方法的指导。我们倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究、加强合作、交流学习。例如, 教学《花草树木点头笑》一课时, 以“我是护绿小卫士”为主题开展实践活动。把学生分成6个小组, 3组同学到室外, 为校园的花草树木挂上标志牌, 如“爱护花草树木人人有责”“小树伴我成长”等, 并给小树培植树坑, 清理杂草, 刷上白灰等, 每周都到室外养护, 比一比看谁的小树保护得好。另外3组同学利用花盆、种植箱在室内栽培小辣椒、小柿子、小草莓等, 每天浇水, 观察发芽、长苗、结果的过程, 并填写观察和养殖记录, 小组比一比看哪组的植物先发芽、先结果;这样, 学生把课堂上学到的知识运用到实际, 既培养了学生热爱植物保护植物的意识, 又在培植小幼苗的过程中培养了观察事物的能力, 增长了科普知识;通过比一比, 激发了学生参与的兴趣和积极性, 促进了学生在教师指导下主动的、富有个性的实践学习。

二、四个控制

控制教师上课讲授时间, 增加学生自主学习活动量;控制学生作业量, 增加课外自主学习时间;控制参考资料的购买, 让学生有更多的精力扩大自主学习的空间;控制节假日补课, 使学生从有限的时间里解脱出来, 发展自己的爱好。

教师应该尊重学生的人格, 关注个体的差异, 满足学生不同的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性。要让学生通过实践, 增强探索和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感。如引导学生参加“科技小组”, 练习书法、绘画, 到野外采集标本, 在家饲养小动物, 植树、育花, 参加社会公益劳动, 开展“阳光阅读”活动, 既丰富了学生的课余生活, 又使学生从不同角度增长了知识, 培养了能力。

三、四个放手

放手让学生独立思考、自主探究、求知;放手让学生自己组织学习、讨论;放手让学生参与班级管理;放手让学生自主评价。我们在学生中开展“我能行”教育, 核心就是使学生增强自信, 建立成功的体验。教师可以积极地旁观。例如:学生在自主观察实验或讨论时, 教师并不是清闲的, 而要积极地看, 积极地听, 真实地感受学生的所思所想、所作所为, 随时掌握课堂中的各种情况, 考虑下一步如何指导学生学习。教师要给学生心理上的支持, 营造良好的学习氛围, 采用各种适当的方式, 给学生以心理上的安全和精神上的鼓励, 使学生的思维更加活跃, 探索热情更加高涨。也就是说, 对学生的放, 是在教师指导下的放。

在日常学习生活中, 我们尝试了放手让学生参与班级管理, 关注学生的点滴进步, 以鼓励为主, 开展赏识教育。例如:采取班级干部轮流制, 让每个学生都通过管理别人的过程中领悟到要管好别人, 首先自己必须做好, 学生参与管理的热情非常高涨, 即培养了能力, 又得到了进步。

篇4：加强组织领导模式改革几点做法

一、县委、县政府高度重视,精心组织,是做好移民扶贫工作的关键

领导重视是抓好移民扶贫工作的关键。石城县委、县政府高度重视这项工作。一是成立领导小组,高位推动。由县长任组长,分管扶贫、国土的副县长任副组长,相关二十个单位为成员。明确了各成员单位、各乡(镇)的工作职责。县委书记、县长调研重点工作,必看移民集中安置点,现场办公为移民扶贫工作排忧解难。分管扶贫的县委常委、农工部长为每个移民集中安置点的责任领导。县四套班子领导成员亲自参加移民新村开竣工剪彩仪式。二是制定科学方案,创新驱动。县委、县政府决定移民扶贫集中安置点每二十户确定为一个新农村建设省级示范点,每个示范点县新村办最少配套15万元用于基础设施建设,同时可以享受新农村建设的一切优惠政策。这一创新措施的出台,极大地调动了乡(镇)和移民户实行集中安置建房的积极性。三是加大督查力度,评比促动。县委县政府把移民工作列入2009年度全县重点工作管理,为了加快移民扶贫的工作进度,由四套班子办公室抽调人员组成县督查组,按月督查,按季通报,确保进度与质量。年终对该项工作的前三名乡(镇)给予奖励。县委、县政府的高度重视,为移民扶贫工作的顺利开展创造了浓厚的氛围。

二、县扶贫办积极履职,牵头抓总,是做好移民扶贫工作的前提

扶贫办是移民扶贫工作的牵头部门,我们积极认真履职,切实担负起牵头抓总的职责。一是办公室主要领导亲自抓。办公室主任切实担负起移民扶贫工作第一责任人的职责,每个环节一丝不苟严格把关,确保工作落到实处。在办公室人员紧张的情况下,派出2名同志专门负责移民扶贫工作,由1名曾担任过乡(镇)党委书记,有着丰富农村工作经验的同志具体分管,1名责任心强的干部负责日常工作。二是集中力量全员全程参与抓。县扶贫把移民扶贫工作当作当前扶贫工作的重中之重来抓。扶贫办全体干部职工全员全程参与。就移民扶贫工作的宣传,移民对象的摸底把关,集中安置点的选址、规划,建设的进度与质量,内业归档的规范,后续管理的创新等内容开展比拼打擂台活动。办公室干部经常牺牲休息时间,下到基层指导检查工作,形成了为移民扶贫虽苦犹荣,虽累亦乐的工作氛围。三是沟通协调部门形成合力抓。县扶贫办积极充当好协调者的角色,密切与各相关部门的联系协调,构筑起了移民工作的绿色通道。通过协商沟通,争取到国土部门优先安排用地指标,农村信用社为符合条件的移民户每户提供0.5—1万元的小额贷款,林业部门免收移民户5立方米木材有关费用,农业、果茶等部门利用相关强农、惠农政策,结合各安置点的特点,为他们制定出产业发展规划和扶助政策。交通、水利部门利用项目资金,向移民集中安置点相关项目倾斜,完善移民点的通路、通水等基础设施建设。新村办、能源办为每户移民户提供1500元、1300元的资金补助,为移民户建沼气池和安装太阳能热水器。

三、乡(镇)真抓实干,全面落实,是做好移民扶贫工作的保证

乡(镇)是抓好移民扶贫工作的主体,必须真抓实干,确保各项工作落实到位,才能让移民户满意,才能使工作顺利进行,才能取得实实在在的成效。一是列为重点工作抓。有移民扶贫任务的乡(镇),均成立了以乡(镇)党委书记为组长,以乡(镇)长为副组长的领导小组,细化了实施方案,抽调相关站所工作人员组成办公室,专门负责该项工作。乡(镇)主要领导对移民扶贫工作做到了亲自过问、亲自部署,分管领导、扶贫专干全力以赴抓。二是选调后备干部脱产抓。各乡(镇)专门指定了一名后备干部,脱产抓移民扶贫工作,提供全程服务工作,及时解决工作中出现的问题和纠纷。既确保移民扶贫的工作进度,又为后备干部锻炼成长提供了一个实践平台。三是实行村干部包组到户。实行“七包”,即包思想发动、包整体搬迁、包集中安置、包建设进度、包解决问题、包技术培训、包产业发展。四是成立理事会具体运作。每个移民扶贫集中安置点都民主选举成立了理事会。理事会由移民对象推选产生。具体负责征地拆迁、成本核算、资金管理、公共设施完善、监督执行规划、纠纷调解等。所有工作确保了公开透明、阳光操作,提高了移民对象的信任度和责任感。