现场调动气氛词语（精选10篇）
篇1：现场调动气氛词语
1.一帆风顺,二龙腾飞,三阳开泰,四季平安,五福临门,六六大顺,七星高照,八方来财,九九归一, 十全十美
2.五千万。
3.甘为革命献肠胃
革命的小酒天天醉，喝红了眼睛喝坏了胃，喝得手软脚也软，喝得记忆大减退。
喝得群众翻白眼，喝得单位缺经费；
喝得老婆流眼泪，晚上睡觉背靠背，一状告到纪委会，书记听了手一挥
能喝不喝也不对，我们也是天天醉！
1拍卖师注意： 不能说“下一口价位” 改成：“场上起价2W，有没有人出到2W2” 2拍卖师是“夜冷人”
3.不能说场上最高“报价”
4.报价快速，准确。每天坚持练习
5.控制现场串通因素
6..两短一长(拍卖节奏)例如:两万第一次,第二次两万.第三次.7..我会以一定的幅度往高加价。暗示对方你可以口头报价。提示一下，比如：10W。20W。30W
8.起价，有没有人出到2W、2W有了~（先报价格后报号牌。）
机会不是天天有.该出手时就出手
买马要买会跑的,买狗要买会咬的.买东西要买质量好的.找对象要 找心灵手巧的 而且 还得会孝敬老的.谁也不想找个呆头呆脑下着雨 不知道往屋里跑的人之初.性本善.骗人的买卖咱不干.不合格不出厂不骗人民还不 骗党加两百也不多，买不了房子买不了车，旅游也到不了新加坡
老不瞒少不瞒？,咱们全靠质量做宣传。
不要犹豫，不要徘徊，你犹豫、你徘徊你又是白来
这么超值的酒永远买不回来
您捡到珍珠捡到宝，不如咱们产品的质量好，我们说好也不算好，大家眼光是领导，咱说妙也不算妙，大家一喝就知道
又不是买飞机、买大炮，要向中央领导申请打报告
万水千山总是情，您再加一千行不行，撒向人间都是爱，咱们也不在乎多加一千块
一千块也不多，躲不了美国也到不了新加坡
一千块也不贵，买不了冰箱和冰柜
国窖1573是上过春晚登过报，全国人民都知道，您可以眼中看心中算，是不是今天最划算
不管是博士是硕士，也难遇到今天这样的好事
咱们的产品经过检验合格才出厂，对的起人民对的起党,
篇2：现场调动气氛词语
演讲者充满激情时，是演讲现场的气氛最活跃的时刻，也是演讲者与听众感情交流最融洽的时刻，是演讲的高潮所在。如果演讲中能做到高潮迭起，演讲者便自然控制了整个现场的气氛。那么演讲者应该怎么组织高潮呢?情是人性的天然表现，演讲者要善于在情的方面调动听众的情绪。著名演讲家李燕杰在《演讲美学》中写道：“一次演讲怎样达到高潮，这需要演讲者在感情上一步一步地抓住听众，使听众的内心激情逐渐地燃烧起来，演讲将自然地被推向高潮。”说穿了，就是以情激情，以心换心。具体而言，就是要适当地预设或埋伏一连串能够触发听众的想象、情感、意志、经验等的兴奋点，以便张弛有度、擒纵自如地驾驭现场，调控听众，更好地进行现场交流。深邃的思想能发人深省，激起听众的积极响应;风趣幽默的语言，能提高听众的兴趣和热情;生动感人的奇闻轶事，可以醒目提神，活跃气氛;新颖广博的知识信息，可以使人耳目一新，精神振奋;精辟的论证，能以其逻辑的严密征服听众;设置悬念与适当提问，则能引起听众的积极思考和兴趣;而真挚热烈的激情迸发，亲切自然的动作，尤能扣人心弦，感人至深。
二、选择听众喜欢的话题
一般听众对以下几个话题都怀有浓厚的兴趣：
(1)满足求知欲望的话题。人们对于陌生的知识领域和无限的宇宙、遥远的过去、神秘的未来总是感到迷惘和困惑，总希望掌握各种知识，充实自己和提高自己。这是人类生存的本能需要。
(2)刺激好奇心的话题。人人都有好奇心，世界趣闻、名人轶事、突发事故、科学幻想、个人经历等，都能激发听众的好奇心。
(3)事关听众利益的话题。群众最关心涉及切身利益的事情，所以，关系到听众吃、穿、住、行等切身利益的演讲当然会受到欢迎，但高明的演讲者应该具备把间接涉及听众利益的话题转化为与听众直接有关的话题的能力。
(4)有关信仰和理想的话题。听众，特别是青年听众，无论古今中外，都不会厌恶对人生的探索，对理想的追求，对事业的开拓等话题。某些有关信仰和理想的演讲之所以不受欢迎，主要是缺乏针对性、现实性和生动性。
(5)娱乐性话题。幽默、笑话、故事穿插于演讲之中或构成一段完整的演讲，在博得听众一笑的同时也征服了听众。娱乐性演讲一般时间较短，且多用于礼仪场合。
(6)满足听众优越感的话题。世界上很少有人讨厌被“奉承”。演讲者要尽量多掌握听众的基本情况，以便在演讲过程中穿插一些能满足听众优越感的话题。
三、让你与听众融为一体
一般而言，听众讨厌那些惯于卖弄、喜欢炫耀，总是以自己为中心的演讲者。所以，要想博取听众的好感，再有名望的人也不能居高临下、颐指气使，只有平易谦和才能与听众融为一体。
作家老舍在一次演讲中是这样说的：“听了同志们发言，得到很大好处，可惜前两次没来，损失不小。……今天来的都是专家，我很怕说话，只好乱谈吧。”如此“抑己扬人”的开场白，如此谦逊坦诚的口吻，一下子拉近了演讲者与听众之间的距离，消除了听众对一位名人可能产生的敬畏心理。另外，老舍说自己是“乱谈”，也就表明自己不是居高临下作演讲，而是平等地和大家交流意见罢了。如此平易近人，自然会获取听众的好感，融洽现场的气氛。
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演讲现场互动的技巧
1.通过举手促进参与。很多人认为让听众举手很困难，因为中国人普遍认为“枪打出头鸟”，先举手肯定会有不好的事情发生，所以很多人举手时都要前后左右看看大家。让听众举手存在一个小窍门，就是演讲者自己先把手举起来，这时所有人的焦点都在演讲者的这只手上，就不会去看其他人，就很容易引起听众的配合。
2.提问引发思考。演讲时提出问题既可以控场，也可以形成互动。提出问题就是将疑问抛给听众，让他们思考。可能不是所有人都直接进行了回答，但是多数人都会认真思考。听众思考过的和演讲者直接讲出的效果是完全不同，前者能给听众留下更深刻的印象。
3.化句号为问号。化句号为问号也是一种互动的重要方式，具体方法是在一句话的后面加上“好不好”、“是不是”、“对不对”等词，听众回答的同时就产生了很好的互动。
篇3：如何调动课堂气氛
那教师应该如何调动课堂气氛呢?以下有几点和大家进行分享。
一、教师应该带着饱满的热情, 面带微笑地出现在学生面前
不论上课前发生什么、经历了什么, 只要上课了教师就应该尽职尽责, 积极进入讲课状态。教师如果充满活力, 那么学生也很容易被感染到, 心情也不错, 听课效率就会很高。如果授课教师刚上课就愁眉苦脸, 气冲冲地进入教室, 把学生也搞得心情紧张, 学生的学习热情也一下子就被浇灭了, 上课也不积极回答问题了, 因为他们担心自己回答错问题或许就会一不留神撞到枪口上。不得不说, 现在好多年轻教师就有这个问题, 不能正确地处理个人的事务。反之, 如果教师面带微笑, 学生看着也舒服, 不会紧张, 课堂上也会思想活跃, 充满热情, 思考问题很容易发散思维, 得出意料之外的结论, 大大提高课堂效率。
二、教师与学生之间应该多多互动, 让各自的思维在交流中碰撞, 产生激情火花
学生的学习和思考的热情是需要教师时不时地去点拨一下, 学生的观点也许不是这个问题的正确答案, 但是他的这个观点说不定会给其他问题的解决提供另一个思路, 甚至这个思路教师都没有想到。
前几天上课, 我就发现我们班的小敏同学上课回答问题很积极, 虽然不是特别到位, 但却在过程中给我提供了不少灵感, 对于其他问题的解决提供了新的想法思路。在旧的教学过程中, 教师只是一个传播知识的工具, 而学生则充当了接受知识的机器, 没有自己的思想和主见。现在国家进行课改, 就是为了鼓励学生敢说敢想, 做有思想、有主见的人。课改以后, 好多教师上课就增多了学生之间讨论的环节, 但是依旧有学生在同学间讨论时不积极发表意见, 这时就需要教师的推动, 教师可以在学生讨论时加入他们一起进行讨论, 顺便了解他们各自的想法, 接下来的讲课内容也就更好把握了, 对学生的想法也有进一步的了解。
三、教师要学会多鼓励学生
学生是需要鼓励的, 不论他们做了什么, 肯定有值得赞扬的几点, 所以尽管教师想批评、教育他们, 也该讲究方法, 千万不能见面就直接批评他们这里做得不对, 那里做得不对。高中学生正是青春期的叛逆期, 很多学生都有叛逆心理, 稍微处理不当可能会适得其反。学生处于叛逆期, 平时就和家长有矛盾, 如果来了学校本想和教师倾诉, 可是却遭到教师一味批评, 他们就会觉得没有人理解他们, 逆反心理反而会更强。所以一个优秀的教师要多鼓励学生, 多和他们谈谈心。我就常常和学生交流, 好多学生的事情都是在课下和他们交流才得知的。比如有的学生单亲, 有的学生家里遭受了一些困难等等, 这些都是平时在课下交流才逐渐了解到的。当然, 如果可以融入学生生活之中, 那么他们会把教师当做朋友一样, 课堂上也不会那么拘束和紧张, 气氛也就很容易活跃起来了。
四、想要课堂活跃, 也需要教师多费心思
比如, 我在下午上课前会给大家听一首歌, 随着歌曲引出讲课课题, 通过歌曲来吸引大家的注意力, 引起他们的兴趣。我记得我在上高三时下午前几节课经常想睡觉, 我们班主任就会让我们做会儿眼保健操, 既可以缓解疲劳, 又可以清醒头脑。高中语文其实对于学生来说有点无聊, 好多教师更是反映说上文言文课时学生兴趣不高, 基本睡倒一片。仔细想想这是多么可怕呀!课上讲课前, 我都会在网上找文章的诵读音频, 如果有的找不到, 我就会让学生自己来朗读, 还可以让他们组与组进行比赛, 看哪个组读得好, 对好的进行奖励, 这样氛围很容易就活跃起来了。
篇4：如何调动数学课堂气氛
一、创设意境、激发兴趣
有时在学校里，会碰到有些教师向学校、向同行抱怨自己的学生“如何如何的笨”，却很少看到这些教师去主动找一找自身的不足，反思一下自己的教学。事实上，教学效果不好，并非都是学生“笨”造成的，很多问题其实是出在教师身上：不从学生实际出发，以“想当然”来盲目设计问题，缺乏对中学生认知规律的掌握，缺乏科学性，不是太过简单，就是无法完成，激励作用得不到体现，学生的积极性当然无法调动起来。“良好的开端是成功的一半。”一节好的数学课离不开好的引入。若引入设计得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、一石激起千层浪、激发学生主动学习的作用。我们可以通过多种方式多种多样的引入来调动学生学习积极性。如以问题作为教学的出发点把教材上例题、习题和公式、定理等知识点改编成需要学生探究的问题，唤起学生解决问题的欲望，进而培养学生的问题意识和解决问题的能力；可以让学生动手实践创设情境。如在讲解双曲线时，我预先让学生准备一个拉锁，尝试做双曲线，激发学生探究兴趣；可以故事引入，如在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答1＋2＋3＋…＋100＝？的故事，在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史，引导学生向数学知识领域行进激发学生探究知识的欲望；可以联系生活实际，如讲解椭圆时，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，还可以名言警句、幽默笑话等多种引入方式来提高课堂效率，激发学生学习数学的兴趣。
二、面带微笑，亲近学生
微笑如一缕阳光，可以拨开心的阴霾；如一缕春风，可以慰藉心的荒漠。老师面带微笑的走进教室，容易给学生一种心理上的亲近。可以使得课堂氛围轻松、和谐。哪怕那天老师心情不好，但是当你走进教室面对学生时，就得抛下烦恼，将微笑展示在学生的面前；授课时应该洋溢着激情。“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情！可以说没有情感的教学是不吸引人的教学。亲近学生，还可以向学生学习。记得一次我在处理习题时，当时也没多想就照着参考答案讲，而且我还帮着参考答案把繁琐的计算算了一遍，只听下面闹哄哄的，一问才知道还有更简单的方法，这是我没想到的，而且特别简单。通过这节课我学到了很多：多与学生交流，走进学生，还可以提高自己。
三、及时地鼓励、表扬学生
热情是人们前进的动力，是中学生不断进步的助推器，只有有了热情的学生才会有学习的积极性，才会在课堂上保持一种不断进取的精神。所以，数学教师最好的办法是以“主导”者的身份，用“鼓励、表扬”的手段来调动学生的学习积极性。在教学过程中我常常发现，受鼓励、被表扬次数越多的学生，思想越活跃，学习数学的积极性越高，进步也越快。与之相反，不当的批评，在课堂教学中如一把“利剑”，很容易损伤学生的自尊心，成为浇灭学生学习热情的“一盆冷水”。曾经在一次讲课时，一位学生竟睡着了，我在课堂上对着全班同学说道：“你瞌睡还没有睡醒吧，等你睡完了，我的课就结束了，高考就结束了！”说完，还给了大家一个不满意的表情，并且这样的话在一节课上出现了两次，学生产生了抵触情绪。我们可以想见这样的批评会对学生带来怎样的伤害。许多中学生正处在世界观待形成阶段，思想上不成熟，可能下决心不给教师学了！但是在听陈主任的一节课堂上，遇到了同样的问题他却是这样处理的：走到学生跟前，脱掉自己的外衣，轻轻地盖在了该生身上。该生不好意思地脸刷的一下红了，坐直了腰杆，此后再也没睡。陈老师只说了一句：“谢谢你！”接着又上课了，像什么也没发生似的，而学生却被感化了，从而学生的积极性也被调动了。
四、教师的语言
于漪老师就说过：“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢地粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛，奋然前行。”教师的语言要对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力。在枯燥乏味的数学课上，作为数学老师的我们，更应该锤炼我们的授课语言，让学生于老师的语言中感受数学的优美。
五、课堂结尾，更需雕琢
篇5：调动听众情绪，营造演讲气氛
解海龙利用讲述照片来历的故事，制造出一种严肃安静的气氛，我们把他的这种技巧称为“营造气氛”。这里讲的“气氛”，就是演讲者运用调动听众情绪的手法，形成讲者与听众间的互动和共振，借此营造出一种演讲所需要的现场气氛来，或者肃穆，或者活泼，或者热烈，或者激昂……要“营造气氛”，演讲者必须从演讲的主题出发，结合现场的具体情景，针对听众此时此刻的心态和情绪，灵活地调动种种语言手段。只有这样，才能与听众形成某种情绪上的互动和共鸣，才有可能营造出合适的现场气氛。
从语言表达手段这个方面来说，列出以下几种，供同学们参考：
用呼告语引发激愤情，营造出热烈呼应的气氛。同学们都知道法国大革命，当时有一个女保皇分子，利用给大革命领导者马拉洗浴治疗皮肤病的机会，潜入到浴室里将马拉杀害了。此事一出，当时在国民公会中，一个名叫希罗的人为此发表了演讲，演讲中他大声疾呼：“大卫，你在哪里?你给我们留下了为祖国献身的列比里契埃的形象，现在，该再画一幅出来!拿起你的画笔吧，为马拉报仇!让敌人看到马拉被刺时的真实情景而发抖!这是人民的要求!”希罗这一呼吁，立即引起强烈反响，当时正在现场的画家大卫，立即大声回应道：“好，我一定再画一幅!”全场响起热烈掌声。三个月后，大卫的名作《马拉之死》诞生了。演讲中，希罗使用的就是“呼告”语，他用第二人称发出这种呼吁，给听众一种身临其境、直接交流的感染力，从而牵动听众的神经，引发他们直接参与交流活动，自然就营造出热烈呼应的气氛来。这种呼告语，既可以以不在场者作为呼告的对象，也可以像希罗这样，针对现场的人发出呼告。
用宣誓词激发崇高感，营造出庄重肃穆的气氛。罗斯福在第四任就任总统的“就职演说”中，沉稳地说：“今天我站在这里，在我的同胞面前，在上帝面前，庄严地宣誓就职。我知道，美国的目标就是：永不言败!”这样的宣告，这样的誓言，同当时庄严的场合相吻合，反过来又影响到现场气氛，自然便营造出一种肃穆的氛围来，给听众强烈的心灵震撼，也激发他们内心深处的一种崇高的情怀。类似这样的宣誓性演讲，一是要注意当时的环境和场合，只有内容与场合吻合了，才有可能制造出庄严的气氛；二是要注意句式的选择，多用“我在……面前宣誓”、“面对……我宣誓”之类的宣誓性句式，以提示听众，这样才能激发他们内心潜在的崇高情怀，达到烘托气氛的目的。
用反诘句引发震撼力，营造出严肃自省的气氛。在一次关于“孝道”的演讲中，一位青年以《我们也有老的时候》为题，在演讲中他对听众大声说：“今天，在这样一个特殊的场合，请允许我冒昧地反问各位一句：‘你对自己的父母尽到做儿女的责任了吗?你把你的一片孝心奉献给为人父母者了吗?’”这里，由于演讲者抓住一个普遍的社会现象，又连续使用了一种反问句式，因此有一种很强的震撼力，极为容易地引起了听众的共鸣，唤起了听众心理上的反省，因而营造出一种促人反躬自省的严肃的反思气氛来。一般说来，反诘句多带有强化感情的因素，所以使用时，注意不要一味用居高临下的口吻去谴责什么，而要像上述演讲者那样，用一种“提醒”人们扪心自问的方式即可。
篇6：怎样调动高中数学课堂气氛
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度。 教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性。
建立良好的师生关系。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。4、发挥教学的艺术魅力。数学内容比较抽象，因此，教师要深入钻研教材，正确使用各种教学方法和现代化教学手段，充分发挥数学教学艺术的独特魅力，将数学知识的科学性、教育性和趣味性，用艺术的形式诉诸于学生的感官，激起学生的学习需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味话，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使学生在学习活动中，时而出现疑问，时而得到启迪，时而产生顿悟，时而获得成功，使整个教学过程成为一个有有激情、有欢乐的起伏跌宕的情感变化过程。
对学生的精神调节――关心、鼓励学生，激发学生学习动力和信心
首先，教师要随时留意学生的课堂反应，通过观察和利用学生的眼神、表情及练习情况等反馈信息，及时调节自己的教学。高中的英语学习，由于课堂任务重，要学习的内容多，涉及的词汇量增大，语法相对复杂，要求学生具备的相关知识面要广，而且课时比较紧，因此，老师不可能整节课在跟学生“作秀”一般地完成教学任务。一些基础较差的学生，由于不适应初中的学习，又缺乏学习英语的兴趣，在课堂上，则容易出现无所适从，却又无可奈何的情况。有些人或者心不在焉，东张西望，无所事事，或者看其他书籍，或者干脆伏台睡觉。针对这种情况，我们可以先从心理角度去帮助这些学生调节他们的精神状态。从心理角度来说，学生的自我意识比较强，尤其自尊心。
一方面，他们由于学习跟不上老师的节奏，而周围的同学却似乎总能回答老师的问题或课堂表现积极，学习的压力和面子问题给他们心理上带来一点自卑感。然而，他们很不愿意被别人瞧不起，潜意识中希望得到别人的承认和鼓励。因此，老师在课堂上应多关注他们，多给予他们表现的机会。基础欠佳的学生，也许只需要你的一个肯定又带鼓励且和蔼的眼神就满足了。当他们上课精神疲倦时，教师可以走到他们身边，或者提问他们一两个简单的问题，或者眼睛对视着他们来讲课，同时用眼神提醒他们要集中精神，或者透过眼神表达“我这样说，你明白吗?”由于课堂上突然受到老师的关注，而回答问题时又能得到大家 的认可和肯定，他们心理上得到满足，从而增强了他们的归属感和荣誉感，改变他们对学习的消极态度，提高学习积极性，还有利于其自信心、自尊心的发展。当他们精神好转时，可以转向其他学生，不至于令他们感到大家都在注意他们而觉不好意思。
3怎样营造和谐的课堂气氛
一、转变观念
教师要转变观念，以学生为主体，教师为主导，不要过分强调自己在课堂上的地位，不要总把学生当成“知识的容器”，要把学生看成是自己合作学习的伙伴。课堂上教师应该给予学生鼓励尊重和信任，而不应羞辱和打骂。特别是学习不好的学生我们千万不能把他当成“拖油瓶”，不能叫他“差生”，要给予他们更多学习上的帮助，让他们也感受到教师、班级的温暖。
二、转变教法
要让课堂气氛和谐就必须转变教学方法，不断尝试、探索新教法。过去那种传统的课堂教学模式已经不适应这个时代需求，它制约了学生的身心发展。因此，今天的教师必须深入砖研教材，遵循学生发展规律，精心设计组织教学，使教学内容贴近学生生活实际，富有时代气息，有鲜活性，在课堂上随机应变，以形成同教学内容相适应的课堂教学气氛。教师要成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起参与、分享、探究。只有科学的、艺术的课堂教学，才能营造出和谐的课堂气氛。在课堂上，教师要始终保持良好的心态，充分激发学生的学习热情，引导学生明确学习目标，提出学习和研究的问题，善于解答学生的各种疑难问题。
三、以身作则、树立威信
教师在学校应该“以身作则，为人师表”。因为在学生心中，教师就是他们的偶像，所以，教师一定要时刻牢记“为人师表”，在学生中树立威信。教师树立了威信，才能较好地完成教学任务。当然，要树立威信，这就要求教师既要有精湛的教学艺术，又要有高尚的品格，成为学生的楷模。那种专制的教师，只会让学生产生一种压抑、紧张的情绪，从而产生畏惧心理。所以，要使课堂气氛和谐，我们就应该做民主的教师，真正树立起自己的威信。
4怎样营造良好的课堂气氛
教师课前的充分准备
教师课前应认真研读教案,对教学内容要成竹在胸,不仅要备教案,备教材,还要备学生,根据学生的实际情况来设计教案,来完成教学内容,不打没有准备的仗。只有做了充分的课前准备,教师才能够获得课堂教学的自信心,不至于一个人唱独角戏,甚至出现课堂上“冷场”的情况。
教师必须在思想上平等对待学生,教师在教学中应把学生当作研究者、合作者,而不是接受者。学生接受教育的过程,也是学习研究的过程,从这一角度来说,教师与学生也是平等的。课堂教学是教师和学生的一种双边活动,教师只有把学生当成研究者,才能使课堂上出现其乐融融的学习氛围,真正将教学的重心“教”转到“学”上来。创设良好的课堂气氛,教师除了要好好地学习“大纲”钻研教材,收集资料外,更要考虑好如何建立良好的课堂气氛的具体步骤和措施,充分地了解学生的身心状态和已有的知识经验,设计好教学的每一个环节、每一次训练、每一问,评估学生可能出现的种.种反应和可能投入的热情,对如何引向知识、展开知识、掌握知识,以及如何在应用中巩固知识,寻求最佳的表达语言和最能使学生感兴趣的方法与途径。
以人为本，创造良好的课堂氛围
1、让每个学生都抬起头来学习。教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面。在教学中，教师要正确处理好“面向全体”与“因材施教”的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。
篇7：如何有效调动英语课堂气氛解读
马桥镇外沙学校——戴成娇
经过我们小组的积极热烈的讨论，我们一致认为要有效调动英语课堂气氛，做到以下几点很重要：
一、对学生的精神调节——关心、鼓励学生，激发学生学习动力和信心。
兴趣是学生学习英语的最大动力。我们提出的“让学生在课堂上学得主动些”，应该出自于学生“愿意”，而不是强迫，愿意则来自于学生对事物和活动的兴趣，这是学生主动参与课堂学习的前提。因此，在教学中教师要开动脑筋，出谋划策，采用新颖的教育手段，让学生形象地感知，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知的主体性、能动性。教学中要恰如其分地运用挂图、模型、实物、幻灯、录像等现代教学媒体进行辅助教学，变抽象为具体，把复杂的内容条理化，把无声的词句变成栩栩如生的画面，展现在学生面前。录音、幻灯、电视、录像等现代化教具有机地配合使用，“形、声、光、色”融为一体，同时作用于学生的感觉系统，充分调动学生的眼、耳、口、手，开展“视、听、说”的活动。教师尽可能创设运用情景来引学新教学内容，使课堂教学交际化，富有趣味性，使学生成为课堂的主人。如在教学banana，apple，pear，bag等单词时，老师把实物带进课堂，这些实物虽然都是学生日常生活所接触的，但老师把它们带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。当老师示物教单词时，学生能够听音会意，而且不用中文讲解，能达到速学速会效果。又如，初中英语第三册第七课中Sample B，这个句型是关于安普尔去图书馆借书与图书管理员的对话，我们把情景设在教室里，将教室当作图书馆，把讲台当作借书柜台，讲台上摆放一些小说、故事、数学书等书籍。这样，让学生们进行角色表演，学生在交际中复习巩固所学语言材料，学生能为在表演中用英语表达自己的思想感情而感到自豪，成功的体验使他们学有兴趣，轻松愉快。初中生好说爱动，表现欲强，把英语游戏引入课堂教学中，学生也倍感兴趣。再如，当我们教学到“there be”结构时，我们可以要求学生将老师说的内容画成一幅简笔画，看谁画得又快又好。例如：“There is a beautiful classroom．There ale two big windows and two doors in the front wall．There is a blackboard on the front wall．There is a map of China on the back wall……”然后让一个学生用英语说内容，其他学生画，或者四个小组之间进行，对表现好的同学给予表扬，较差的学生应给予鼓励，这样，既训练学生听说，又激发学生学习英语的兴趣，使紧张、呆板、机械的学习过程变得轻松愉快，趣味盎然。
二、增强学生学习英语的信心
教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。所谓的主体参与的学习氛围是指学生有一种“我要学”的意识和“我要学”的大环境，而这种要学包括学生的学习动机、兴趣和信心等诸多因素。有了信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的主动性得到充分发挥，主体学习氛围也就形成了。那些成绩较差但智商不差的学生由于受教师的歧视而对学习失去信心，也有部分学生由于小学学习中的失败体验，他们往往有一种心理定势，“我不行”，“我不会”，而这种心理定势又限制了他们的思维。因此，初一年级教师要调动他们的积极性，多关心、多帮助，让他们消除心理定势，重新建立起信心，不让每一个学生掉队。但有些学生也因缺乏自信，怕说错英语而不愿主动积极地参与到课堂活动中来。在课堂交流中，不可能人人能回答好问题，难免会有学生闹出笑话，甚至风马牛不相及，这时教师更要宽容地对待学生，给予认可，并要不断地鼓励学生，让学生知道只有开口讲话，才是语言训练和提高的最根本的途径，珍惜自己的机会，不要放弃，不要怕错，每一次的错误都会给自己带来一定的收获。初二年级容易出现两极分化现象，教师更要注意增强学生学习英语的信心。初二阶段，随着教学内容容量增大，难度加深，少数学生的英语成绩会出现下滑趋势，他们逐渐对英语失去信心，甚至放弃学习英语。因而在教学中，对成绩暂时落后的学生，教师应充分尊重，多给予表扬，要让他们时常感到学习英语的成功感，增强他们的信心，激发他们的兴趣。学生有了良好的心理素质，会以主人翁的姿态全身心投入到课堂学习中来。
三、指导学生掌握正确的学习方法 指导学生掌握正确的学习方法也是教学中很重要的环节。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。因此，教师应当根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律指导学生去学习。比如：学习是循序渐进的过程，教师应当指导学生按照量力性原则安排学习的内容。在学习中，各种感官的协调活动有助于提高记忆效果，教师就要指导学生通过看、听、读、写的有机结合记忆单词，背诵课文。遗忘的规律是间隔时间越长忘记量越多，教师就应该指导学生及时复习，多加复习。英语是拼音文字，教师应指导学生用音、形、义结合的方法学单词、记单词。当然，语言的表象背后也存在一定的规律，教师也要指导学生勤于思考，勤于总结，去主动地发现和掌握语言规律。只有让学生掌握一般的学习方法，从“指导学习”逐步向“独立学习”转化，从而主动获取知识，学生才会成为真正的学习主体。
四
采用灵活多样、生动有趣的教学方法——激发学生学习英语的兴趣
英语课堂可变换的教学形式比较多样化。听、说、读、写轮流进行。阅读累了，可转换为听；听累了，可转换成说；说累了，可转换为写。如此动静转换和结合，能更有效地调动各感知器官参与学习。
总之，课堂教学中师生相互影响，教师的教很大程度上会影响到学生的学习效果。开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势，使课堂气氛活跃起来应该是每一个英语教师追求的首要目标。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
篇8：主持人调动气氛的台词与技巧
2、昨天已经过去，明天还未到来，我们要好好把握今天，为今天喝彩，为今天鼓掌好吗?
3、感谢大家稀稀拉拉，来自局部地区的掌声!
4、伸出你的金掌、银掌、发财掌，欢迎……隆重登场。
5、想听吗?先鼓掌，后欣赏!
6、人类每鼓掌一次，我们的寿命将会延长七秒钟，想长寿吗?让我听一下你们健康的掌声!
7、有良心的掌声是举过头顶的，我看看有良心的朋友有多少呢?
眼睛是心灵的窗戶，掌声是素质的体现，让我们以最高素质的掌声，欢迎……隆重登场。
8、掌声的“掌 ”，上面是一個高尚的“尚”，下面是一個 “手”，请举起您高尚的手，欢迎……隆重登场。
9、觉得今天的课程让您有所感悟的朋友，请给自己一個热烈的掌声!
10、相由心生，掌声即心生，心越美的`人，掌声就越大声。
生命中不缺美，而缺赞美的掌声，对吗?
11、生命三要素:阳光、空气、水，缺少任何一项生命就无法继续。而，学习也有三要素，缺少任何一项我们的学习就无法正式开始:期待的心、热情的欢呼声+惊天动地的掌声。
12、计量都有一个特点，就是一听到掌声就比较高兴，一高兴就讲的比较好。
13、想要学得多，就要掌声多;想要成功快，就要掌声快。让我听听看各位有多想学习?想多快成功?让我们以持续不断的掌声，欢迎……隆重登场。
14、据说掌声越熱烈讲师就越高兴，越高兴就讲的越好。
在我刚学演讲的時候，我老师告诉我一个很棒的观点，千万別辜负鼓掌的听众。
15、现在为別人鼓掌，待会人家才为我们鼓掌。
篇9：现场调动气氛词语
一般人认为音乐课最好上，学生们感兴趣。只有音乐老师才知道其实根本不是这样的。音乐课堂氛围的营造是每个音乐老师 最头疼的问题，某种程度上讲，音乐课比，语文，数学，一些主课更需要沟通与交流。音乐这东西太活。
怎样才能很好的沟通呢？这就涉及到一个重要的问题，调动音乐课堂气氛，一些教师总认为，只要把课备好，把知识点准备好，这样就足够了，你在上面讲的唾沫横飞，底下的学生听得丝毫没有感觉，因为这课太死，所以说要搞活课堂气氛。教师光在自己身上下功夫是不够的，要揣摩学生的心思，了解什么样的形式是学生能接受，而且是喜欢接受的。而不是纯粹灌输你想要灌输的东西。
我们从进教室开始说起，首先，老师在跨入门槛的时候，你的.脸部表情必须是微笑着的，当然是真心的微笑，接着是上课，一般的情况都是，老师喊上课，全体起立，师生互相问好然后老师说坐下。我在网上看到一位老师是用音乐问好的，首先他弹奏钢琴31,31,345，向学生问好，接着学生：53,53,531.音乐课的特色一下子突显出来了，而且拉近了师生之间的距离，调动课堂氛围就迈出了成功的第一步。
接着是上课，传统的模式是照本宣科，一堂本应生动活泼的音乐课，硬是上成了枯燥无味的科目。尤其是欣赏课，一些中外名曲本身就引不起学生的任何兴趣，再加上老师枯燥的讲解，一堂课下来，死气沉沉。学生呵欠连天。这就要求教师改进教学方法。比如贝多芬的《命运》，首先要讲解创作的时代背景。在贝多芬病魔缠身，耳朵失宠的境况下，写出了不向命运屈服的动人旋律《命运》，音乐的主题就是，他和病魔搏斗的过程，开始的333,1.222,7，恰似鬼神在敲门的声音，一种不祥的感觉随之而来。。。。。面对这样的境遇，你的心情会是怎样的，内心有什么样的悲哀和惆怅，你会用怎样的曲子来表达你的心情？这种方式有利于学生更好的去理解音乐。老师还可以播放一些其他资料，让学生自己听，自己想，配上相应的画面。这种方式有利于调动学生积极参与的主动性，比纯粹的讲解要生动的多，同时要及时的鼓励和表扬学生，培养学生的成就感。总之，以学生为主体，一切为了学生，为了学生的一切。
篇10：现场调动气氛词语
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来，教师应该充分地考虑到这个问题。那么，如何让语文课堂“活”起来，是提高语文课堂教学质量的关键，那么，如何激活课堂气氛，引导学生自主地学习？通过自己在长期的语文教学中的实践，我有以下几点体会：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只要我们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。正是因为这样很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。教育家孔子说过：“知之者，不如好之者”，我认为“好学”对教育非常重要。20世纪初的很多权威学者也说过：兴趣是个水闸门；兴趣是教育过程必须借助的“保险丝”；兴趣是儿童成长的“指示器”。可见，培养兴趣是多么的重要！
引发兴趣的手段是多方面的，可以通过教师语言进行描绘、叙述创设情境；也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境；还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。如：我讲《林海》一课。我上课出示课件展示大海的画面，请学生说出大海的特点。然后，接着展示大兴安岭林海的画面，请同学简单概括出林海的特点：一望无边、满眼绿色，林木随着山势起伏如波浪，使学生感受到林海与大海的共同特点。通过提问学生：“你们看过大海，想不想去看林海呢？林海的景色是怎样的呢？”这时，同学们争先恐后地回答：“我要去！”；“我想看林海”；“我已经去过了”等等。顿时，课堂的气氛一下活跃起来。于是通过创设这个情境把孩子们的兴趣引到了课堂上来，使孩子产生了观察林海、探究林海的欲望。孩子有了兴趣入了情境才有了学习的欲望，他们就能达到学习的目的。
这样通过情境的创设使学生产生了对学习活动或学习对象的一种力求的兴趣或认识倾向。它是学习动机中最积极最活跃的成分。因此推动着学生努力地去学习、去探究。这样课堂上才会取得事半公倍的效果。
二、相互交流，营造和谐课堂气氛
长期以来，课堂教学表现为教师的权威高于一切，对学生要求太严太死，课堂气氛死气沉沉，缺乏生命活力，致使学生依赖性强，学习效益低下，所以师生之间相互交流，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地激发学生的内在情感和动机，协调师生之间的关系，形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。
教师在教学过程中，要了解学生不同层次的需要，了解他们的愿望、意见、追求。学生的需要就是教师的需要。只有把情感因素与教学内容结合起来，才能使学生在愉快的氛围中接受教育，愿意学习。因此教师要根据学生的心理及时把教师的教育任务和教育设想整合进去。另外，教师说话态度要和蔼，声音要动听，给孩子亲切感。只有这样才能最大限度激发学生自己见解的欲望，努力创设和谐向上的课堂环境。
三、挖掘潜力，留给学生学习空间
随着课程改革的进一步深化，打破了教师满堂灌的一统天下，许多教师都加快了转变教学观念的步伐，以适应课改的潮流。然而，受传统教学观念的束缚，仍还有教师在课堂教学中扮演着“传道、授业、解惑”的角色。虽然，教学观念的改革不是一朝一夕的事情，不仅需要锲而不舍地向旧观念挑战的勇气和决心，同时还需要新观念及时补充新鲜的血液。只有这样，新旧观念才能换位。所以，课堂教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。教师是学习活动的组织者和引导者。要放下“师道尊严”的架子，从学生中来，再到学生中去。
教师在课堂上应给学生自由支配、自由发挥的空间，还给学生学习的主动权。要给学生学习的空间，必须尊重学生，相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师可以放手让学生根据问题，有目的收集信息，分析信息，探究问题，合作交流，提出自己的观点，达到理解、解决问题。如：我在《新型玻璃》这一课，首先给孩子自主学习的空间。让孩子初读课文，了解新型玻璃的名称、特点、作用。并让学生填写表格的名称，写出特点作用等，充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主观能动性。
学生通过自学很快就填写出了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃及它们的特点、作用。可见，孩子已经对课文有了深刻的了解。那么可想而知，孩子自己能学懂的知识，老师为什么要包办代替呢？因此给孩子自主学习的空间是非常必要的。其次，给孩子合作、探究的空间。我利用孩子争强好胜的心理特点，开展小组合作学习竞赛；先引导学生读懂第一自然段，悟出这一段先写特点，后写作用的写法，在发挥小组合作的优势，启发他们举一反三，读悟2至5自然段，用简单词语概括其特点作用，填写表格。同时我又放手让孩子以推销员、顾客的身份，用买卖对话形式来推荐，介绍新型玻璃的特点、作用。以加深学生的理解。这时，同学们各个兴致勃勃，纷纷上台表演，有的演顾客，有的演推销员。“我是夹丝玻璃厂的推销员，我们厂家最新研制了一种新型玻璃，名字叫夹丝玻璃„„”课堂气氛达到了高潮。在这个过程中，孩子的口头表达能力，语言交际能力得到了锻炼和提高。接着用“展销会”的形式，启发、鼓励学生走出课堂，深入社会，观察、发现我们周围生活中类似于“新型玻璃”的科技新产品，再运用课文中学到的语言表达方法去写这些方面的产品，介绍科学知识；即兴交流，教师随即点评。最后，要给学生想象、创造的空间。进一步鼓励学生走向社会，想一想，看一看，我们周围的生活中还需要什么样的新型玻璃，开展“争当小小设计师”的评比活动。让学生结合生活所需，设计出了“不沾油玻璃”、“吸尘玻璃”等，培养了学生的创新意识，使课堂知识延伸到了课外，增强了语文的实践性。
总之，探讨语文课堂教学的有效性，是一个常论常新的问题。随着教学新理念的深入人心，语文课堂教学的质量要求也愈来愈高。作为一名小学语文教师，如何把一堂语文课活跃起来，有效地提高小学语文课堂教学质量，教师必须在40分钟内承担起自己的责任，努力改善课堂教学的氛围，千方百计地提高每一堂课的教学效率，进而提高整体教学质量。良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要的作用。如果课堂教学气氛异常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理，必将严重影响课堂教学效果，进而形成“课内损失课外补”的恶性循环，大大加重了学生的学习负担。所以强调一种活化的课堂氛围，在探求知识、掌握知识的过程中，让学生的思维“轻舞飞扬”。（何忠顺）
课堂教学是教育教学工作的重要组成部分，课堂效率的高低直接影响教育教学工作的成效，因此，在课堂教学中激发学生的学习兴趣、加强合作，从而打造高效课堂，是我们教育工作者所面对的重要课题，我认为应该从下面几个方面来加强课堂教学。