2008年广州市优秀班主任王妙霞老师先进事迹

2008年广州市优秀班主任王妙霞老师先进事迹（精选2篇）

篇1：2008年广州市优秀班主任王妙霞老师先进事迹

2008年广州市优秀班主任王妙霞老师先进事迹

王妙霞，女，1981年9月生，中共党员，大专学历。2000年3月参加工作任学生管理工作人员。自2004年开始担任班主任工作，所带的班级多次获得“文明宿舍”“文明班级”墙报评比、卫生评比奖项，在各类报刊发表过班主任工作论文《沟通，班级管理最好的方式》，并获得学校学生工作德育优秀论文评选一等奖。

自从担任班主任，王老师就把自己的上班时间定制为24小时，当班主任是一件“苦差”，班主任工作既繁杂锁碎，又要有责任心。然而她却默默地，兢兢业业地本着德育为先，身正为范的育人标准坚守在教育岗位上8年。王老师对学生的要求很严格，也很讲究原则。用学生的话说，王老师是一位很严肃，像是不近人情的人，但她却是一位好人。在她的班主任工作中，能让学生动之以情，晓之以理的，离不开她的“八个一”，“五颗心”。

一本记载着学生资料并且每天都会更新情况的记录本，一支刻着她名字的笔，一把方便学生的门匙；对学生的真诚和主动的沟通一句问候语和一个笑容；每周教育学生传统美德和师生沟通互动平台的一次班会课，一位谈心对象，以及每周至少检查一次学生的宿舍。这是对学生负责，更是对班主任工作的负责。作为班主任，她认为对学生的教育要有“五个心”才能拥有学生对你的一颗知心。爱岗敬业，对教育工作要有持之以恒的决心；班主任工作的繁重，让人感觉窒息，所以要有一颗平常心；学生的情况无所不有，对学生的教育不能操之过急，要有耐心；与学生相处要本着平等原则，要有一颗坦诚相对的赤诚之心；对有困惑的学生，更要显出大爱无私的爱心。

每个班都有各自的特点，王老师担任的班级都是艺术类的学生。而艺术类专业的学生都特点更显得他们的个性化，喜欢无拘无束，涣散，正如他们设计的休闲装那样洒脱、自由和不羁。同样，这些班级的特点也是班级管理工作中的难点。

难道艺术专业的学生就真如此放任不羁？例如在卫生方面，非艺术类的学生会很“听话”很自觉地清洁课室、宿舍的卫生，而艺术类的学生却连自己的“地盘”都没有收拾，造成的“最差”后果，有些班主任就怪罪于学生，动辄就扣学生的操行德育分，天天强制性地要求班干部留守在课室，以达到“文明班级”效果。以致有些班干部对班主任产生厌恶、逃避。王老师从事八年学生管理工作以来，深知言传身教的作用。平时要求学生做到的，她必然先做，要求学生按时上课，她就准时去巡查考勤情况，要求学生参加公益劳动，她就会和学生一起参加劳动。以德育人，以德服人。通过班会课的平台与学生沟通，新生入学时利用班会课这个渠道，让学生进行了以《文明礼仪之我见》、《感恩》等为主题的演讲。对学生进行道德的教育，让学生“识恩”，懂得“滴水之恩，涌泉相报”“知恩图报，施恩不图报”的中华传统美德。用感恩来感化他们身上那种自王老师为中心，唯我独尊的心理和习惯，让学生知恩于心，感恩于行，使他们在行动中更多的自觉，自觉承担家务劳动，学生会了自立、自强，提高学生动手能力，也改变了班级管理存在的问题。然而，不是每一个方法都可以立竿见影的。现在的学生大都是“四二一”家庭的独生子女，他们在家中说的话是圣旨，自小受长辈的宠爱，迁就。在学校天天要他们遵章守纪，难免不自觉的行为又死灰复燃，而且学生熟悉学校的生活后，可能会有比较或厌倦的心理。所以，除了言传身教的“感化”教育，还要利用走访宿舍、巡查教室、组织班会课的传统模式管理工作，每天做好学生管理的记录，奖罚分明，又能通过手机信息，网络的现代化管理进行谈心化解，让学生奖得高兴，罚得心服。

当学生有困难时，能在第一时间想到班主任的是件好事，说明学生信任你。在服装设计专业班有一位叫卢思颖的女生，她性格内向，不愿意与其他同学相处，对班主任也不例外。有一个晚上十一点多，这名女生由于生理性痛经，在宿舍痛哭，不停地打自己的肚子，其他同学看到了，也很害怕。这时她们想到了班主任王老师。王老师接到电话后，马上换上衣服，提着一瓶开水往宿舍走。到宿舍后，安排其他同学去睡觉，她却忙前忙后地用热水为该生敷腹部直至该同学睡着。当她轻轻地走出房时，其他女生都小声地说：班主任，回去小心点！原来王老师所做的一切，学生都看着，让她们觉得不近人情的班主任原来也这样细心。其实学生病，班主任去照顾，这对王老师来说是工作的责任，职业道德的要求。

善于疏通问题学生心理，以德治人。谁也不喜欢问题学生，但每个班总会有各种各样的问题生存在。如学生涣散成绩跟不上去的“差生”，经常违纪调皮生，性格内向不合群的“独立学生”等。做一位老师，不能对自己的学生有排斥之心，也要尊重自己的学生，有为人师表的师德之风范，不能让一个学生掉队。在王老师刚接手装潢设计班时，有位几门成绩不合格的学生对通知他补考的王老师说，他不喜欢装潢这个专业，想不读书了，不要通知他补考。他更喜欢音乐，希望能进入娱乐圈发展。王老师对他说：你有这个愿望是好事，如果你能懂得五线谱，又能有人喜欢听你所唱的歌，老师也会支持你。‘喜欢做’和‘我能做’或者说‘我想做’和‘我可以做’是两码事，劝他先践行一行到一行，只要喜欢，以后还有很多机会。性格内向的学生到毕业找工作时会显得一筹莫展，他们认为自己的交际能力有限，对找工作存在很大的压力，甚至自艾自怨，憎恨社会的心理。王老师让他们重新审视自己，看到自己内向的缺点时也同样看到自己的优点，内向的人表面给人一种难相处的感觉，但工作却很踏实，稳重；而外向的人虽然开朗大胆，从而也会有工作的马虎，粗心大意之危。对于常有违纪的调皮生而言，他们的性格比较开朗，所以比较合群。虽然他们平时不怎样守纪，但也不至于违法。要管好他们就得用他们缺点来化作优点，促进他们上进的动力。服装设计专业的陈帅、余忠拉、邓海江初到校时，上课睡觉，欠交作业，经常利用文化课时到图书馆看漫画。王老师得知后，先是对他们进行严肃的批评，而后给他们一个任务，要求他们每月负责墙报的设计。并耐心地说服他们能主动接受任务，积极参加班集体活动，对他们每期的墙报都给予了表扬。在第二学期，他们有了很大的进步，旷课情况减少，能够按时交作业，乐意参加班集体活动，他们表演的话剧《奥运五胞胎》还为班集体争取了荣誉。担任了几年艺术类班级的班主任，王老师总结了以下几点经验：

班主任，无疑是一个班的主角，也是一部戏的导演，而学生是这部戏的演员，班级管理是这一个班的重头戏。当王老师知道王老师要做美术装潢专业这两个毕业班的班主任时，王老师曾经想以某种理由来推辞，因为王老师知道学艺术的班级都很难管理，他们不受约束的个性众所周知，不受批是不可能的。尤其是毕业班，更别指望这个缺乏班主任工作经验的王老师会不受批评了。可是最后，这个没有艺术细胞的王老师还是接受了两个班艺术专业的班主任。如何地进入班主任的角色，拍好这部戏？这是导演的最大考验。王老师想，用沟通的方式来灌输这部戏的始终。

收集资料，物色角色，当好这部戏的导演

每部戏都少不了道具。“小本子”是王老师在戏中当班主任这个角色时用得最多的道具。这里边有63名“艺员”的名单，他们的资料，包括家庭情况，甚至他们的性格爱好等都有，以便在戏中更好地利用他们。作为班主任首先要熟悉自己的学生，最忌的就是你的学生在你面前，你还要问他：“你是谁？”在学生心中会认为你这是对他不够重视，以致和你产生距离。而单凭人脑的记忆是有限的，所以要用“小本子”这个道具，并不断地给它增新另一页。这样才会更好地帮助导演拍好这场戏。所以王老师接班主任的第一件事就是重新登记学生的联系方式，家庭地址等资料。

如何更好地与学生沟通，这是让学生更懂得艺术人生

63名学生中，他们的性格各有所好，有些像鹦鹉那样见人就学话，有些学生却只懂得对自己的作品说话。在外，给人的感觉是他们都不会受约束的，更不会以班集体为重，只会做自己想做的事，怎样把他们融入这个班集体之中？班风搞不好，班集体就会散，以后的工作就无法开展，变得被动。在内，在很多事情都会很有主见。《孙子兵法》中：“致人而不致于人”做任何事情都要主动，要洞察周围的一切，才能更好地控制敌人。当然王老师的学生不是敌人，但他们的喜、怒、哀、乐、惊、惧、恐却是王老师这个班主任要捉摸的。也就是说王老师要先去理解他们，接触他们的内心，更好地与他们沟通。

王老师在“小本子”上对他们的性格分了三类人：

1、主见，大方；

2、沉默寡言；

3、趋于这两者之间的。这三种性格在其本身似乎是“三岁定八十”。但在一个集体里却因为缺少他们而不成班集体。尤其是对第2种性格的同学更需要主动地去与他们接触，给予正确的引导。由于没有固定的课室，上班会只能钻时间来上。而每一次都基本是说班会的主要内容，通知等等诸如此类的事。这样的班会是不会起到很好的效果，所以有时也要天时、地利、人和。黄燕妮同学是63名学生之中最不合群，最不善于与人接触的学生之一，但她的作品任课老师却是称赞不已的。每次班会课都会有部份学生没到，黄燕妮也不例外。在王老师当班主任一个多月了，才见到该生的“庐山真面目”。

老子云：“道法自然”，引导学生要遵循学生沉默形象的规律，既不能视而不见，放任自流；也不能一竹杆打沉一船人，全盘否决；更不能对其千篇一律地改造，“格式化”等。让学生做回他们自己。对待沉默学生引导应是“条条大路通罗马”而不是“自古华山一条路”。王老师想用打电话的方式与该生取得更近距离的接触，但对方只有“哦”“嗯”的回答。王老师知道对学生的教育必须要有一颗平常心，不能急功近利，要耐心的劝告，坦诚相见，多点爱心，为学生解决困难，并要持之以恒。因此王老师没有因对方不理王老师而罢休，由于该生开学一个多月没交学费，王老师利用这个机会去电学生家，了解情况，通过与其父亲交谈所知，该生在家也不太言语。也许沉默是性格取决又或其他因素。在10月14日的班会课时，王老师给班上一个任务：每人都要参加校运会。并指定班干部、团干部和学生都要有代表。志在参与，不求奖项有多少。而在这之前王老师已和部份同学推举黄燕妮为学生代表参加铅球比赛。王老师想如果她不想参加的话必会来找王老师，要是参加的话，就是王老师去找她。班会结束已经是晚上八点多了，她来找王老师。王老师明知她的来意，却和她说她的包装作业做得如何好，继而再说校运会的班旗应该如何设计，再就是和她谈前几周的班会课内容，以及以后工作如何融入社会这个大集体等等，而对要她参加校运会的事只字不提。

古语云：“酒逢知已千杯醉，话不投机半句多。”与学生谈话要了解学生，抓住彼此间的共同语言，激起千层浪，让学生袒露心声，而自己则做学生的忠实听众，当学生有困扰时要及时地做好回应，始终如一地与学生站在同一感情线上。真正地为自己与学生铺好一块绿地，达到“心有灵犀一点通”的沟通佳效。虽然校运会结束了，黄燕妮也没有拿到什么奖，但她去参加了，还与支持她的同学互递了眼神，并一起离开赛场，王老师心里明白了那是沟通。

要听懂学生的心语

每个人都有他心中的秘密，施辰亮国庆期间因个人感情问题而回家去解闷，没想到回家后父母的吵架给他更多的烦恼，因而与一个高中的同学一同去了湖南。在国庆假期回校上课的第二天，王老师去班上考勤，发现少了辰亮一人，向其他同学了解他回家了，王老师去电其父母家了解，知道该生已在五号离家返校。王老师心里纳闷：也许是在其他地方吧，但王老师没有放下不理，于是王老师再发信息联系他（此前由于打该生电话因余额不足无法通话）10月8号晚王老师在QQ里发信息请求他通过王老师的验证，但没有反应，反而收到了一条信息：“老师，我是辰亮，我回来了，对不起，让你担心了„„”王老师马上问他是不是在上网，请他通过王老师的请求。回到学校，王老师没有马上批评他旷课等问题。

“心病还需心药医”，虽然王老师做班主任工作没经验，但和学生之间还可以说是八十年代的人，还是有话可说的。本着理解、尊重、疏导的原则，让该生明白当前正值花样年华，外面感情世界花花绿绿的，可远观而不可亵玩焉，青春的萌动难免会留下美好与伤害，要真正懂得成年人之间的情与爱，互相之间多留一段距离也许会更美好，千万不要沉迷而一蹶不振，将来是属于自己的。该生似乎明白王老师的话，一连道谢，并和王老师一一倾诉。

调皮生也是宝贝

广告词里有一句：“求学不是求分数”。当一名老师用成绩这个唯一的标准去衡量学生时，学生固然有好与差之分，当老师不再把学生当成分数的显示仪，而是一切看成是一个人时，我们会发现每一个学生都是优秀的，都是班中的宝贝。用尊重与爱心来衡量学生。每个班都会有些稍为调皮的学生，但这些所谓的“差生”并非是毫无建树的，只是他们的表现和某方面的能力稍逊于他人。记得小学有一篇《我要的是葫芦》这样的课文，试问没有叶子又何来的葫芦？同样一个班里没有这样的差生，哪里来的优秀生？班主任又何来的管理工作经验可谈？

能离学生更近的是班主任的笑容

11月24日这天，王老师收到了许多学生的信息，都带有感谢的意思，其中有好几条信息都是以前在班中不怎么说话的同学发来的，他们最后一句都会说“„„老师，谢谢你的呵护，感恩节快乐！”这王老师才知道这天是西方的感恩节啊。而有个较调皮的学生在给王老师的信息是这样“班主任，今天是感恩节，虽然你没上我们的课，但你是我们最好的班主任，三个班主任中，我觉得你最好了，感谢你。老师，你笑得很好看啊。”这信息令王老师既欣慰又觉得惭愧。班主任要管理班上的事务，难免是板起脸孔最多的时候，让学生敬而远之。没想到这学生在最后来了个急转弯，说王老师笑得好看。的确，他们在很多事情上，他们有自己的见解，如果经常动不动就给个处分，写保证书，检讨之类，只会适得其反。他们也有自己的尊严，何况人谁无过？要让学生动之以情，晓之以理是最实在的，这样彼此间才更会懂得尊重。

其实艺术类学生并非都是很散，很难管，只是你怎样让他们更懂得艺术地设计自己。而班主任就是要掌握好如何和学生沟通，既要像父亲那样严格教育，也要像母亲般的呵护，朋友间的真诚，同学间的友爱。做到这样，师生之间没有什么隔阂，班级管理一切都会按部就班。

篇2：2008年广州市优秀班主任王妙霞老师先进事迹

阅读下面文字，按要求作文。

春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的、直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色……

请以“又见枝头吐新芽”为题写一篇作文

要求：1.文体不限，诗歌除外。2.不少于600字。

写作指导

这是广州市继2006年“创意的快乐”、2007年“心中有盏红绿灯”的命题作文后连续的第三次考命题作文了，可以看出广州市的中考命题人对命题作文的情有独钟。这虽是个命题作文，但题目和前两年的题目一样，是个比喻型的命题，这个题目内涵丰富，涉及层面宽泛，有着比较广阔的写作空间，利于考生充分展示自己的才情，利于考生从自己的生活实际出发，抒写自己的真性情。这个命题符合初中学生十四五岁充满浪漫的心理特点，这个年龄看什么都漂亮，想象力丰富，他们很容易从生活中找到一个又一个的“新芽”。但这个题目取的是其比喻性的含义，有一定的朦胧性，这在无形之中也给考生设置了审题障碍。我们要想写好这个作文需注意如下几点：

1.寻找标志，紧扣“题眼”

作文题目大都有一定的标记，也即是我们所说的“题眼”。如果我们能通过对“题眼”的细加推敲，透彻理解作为标志的关键词语的含义，就不难明确题目的要求和写作对象，也就能有效地防止离题跑题。

作文题“又见枝头吐新芽”是个动宾结构的短语，宾语“枝头吐新芽”规定了写作的范围、对象，而动词“又见”即是写作的重点所在，它就是题眼。“又见”不是指“可能看见”，而是指“已确确实实地看见”，是现实生活中鲜活存在的事物或现象，我们写作时只有紧扣住这个词，才能写出符合要求的作文来。很多考生把这篇作文写成想象类文章，这显然就是对“又见”这个词理解得不够深入。

另外，我们还应扣住“新芽”一词，根据提示中的导语，准确把握中心词“新芽”的内涵。这里的“新芽”可以指自然界中的一种自然现象，万物复苏发芽，但如果理解仅限于此的话，就会失之肤浅。因为这里的“新芽”还具有隐含比喻的一种情感、信念、体验、力量、希望等。根据提示语，我们可以把它理解为一次经历磨炼的体验、一种战胜困难的坚定的信念、一种执著的追求等等。写作时只有紧扣了这两个重点词语的含义，才能写出符合要求的、有深意的文章。

2.虚实结合，虚实相生

作文中有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到切入点；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。“又见枝头吐新芽”就是一个有虚有实、虚实兼备的题目，这就要求我们在写作时一定要虚实结合。

命题中的“新芽”既可以实指，也可以虚指。实指时，“新芽”就是自然界中新春到来时万物刚发出的嫩芽。但由于这芽是刚发生的，是新的，因此人们也就会在这“新芽”上寄予某种希望，表达某种情感。于是“新芽”也就有了比喻和象征性的意义，也就是出现了“虚”的意义。比如，年轻人容易从枝头春芽想到自己的祖国的新一代，充满蓬勃生机，成长要经历风霜和虫蛀等磨砺。我们可联想到我们的生活，春是人生迈向质变的一种比喻，不论你在任何地方，是穷困潦倒还是雍容华贵，当学会了塑造自我的时候，你总会在未来开出美丽的花。这一题目还可紧扣社会热点。可以从“十七大”召开，吹响了新一轮发展的冲锋号，联想到祖国经历了转型期的困难，又面临新一轮的春天；也可以联想到汶川地震后，废墟上学校的重建，学生到外地求学，就像树枝吐新芽，在经历寒冬之后重新焕发生机。经过这样一联想，你会发现这个命题可写的东西真是太多了。

3.入题准确，联系实际

刚才我们说了，这个题目是个比喻型的题目，我们写这样的作文关键的就是要入题准确，联系实际。入题准确，前提就是仔细读懂题目的喻义，也就是本题中“新芽”的含义，要从准确的喻义出发，联系生活实际，写作中应注意不要只是就事论事，或只是罗列现象。如果论理，就要深入挖掘揭示本质；如果叙事，就要抓住实质刻画具体形象。只有这样，才能写出有深意的文章来。

考场佳作

又见枝头吐新芽

一考生

早晨妈妈把我从睡梦中叫醒已是快八点了，我来不及吃饭，抓起书包就向外跑，来到街上这才发现天上正下着豆儿大的雨滴。路上有不顾一切奔跑的人，有撑起伞满口甜言蜜语的情侣，但我来不及欣赏这雨里的美景，在雨中没命地奔跑着。突然一辆公共汽车停了下来，问我是否要乘车，我想下这么大的雨，即使跑到学校也淋成“落汤鸡”了，于是我上去了。车上的人太多了，连个空位置也没有，车里静悄悄的，人们都想着各自的心事，都拥有自己不为人知的故事，头一致地往外看，看雨自上而下地落在干净的柏油路上，溅起朵朵水花……

“好香啊！哪儿飘来的花香？”一个眼中闪烁着希望的清波，面带微笑的小姑娘惊奇地说道。那一双渴望的目光正四处搜索着，放在车地板上的那盆花终于被她找到了，那是一盆含笑花。她用手轻轻地摸着含笑花的花瓣，情不自禁地赞美道：“好美的花啊！像笑开的娃娃的脸。”

正当我沉浸在这美好的画面时，突然一只手搭在我的肩膀上：“请买票！”

哦！光顾享受，连票也忘了买，真可笑！于是，我连忙解开书包带子，从容地拿出钱包——啊！怎么连一分钱也没有呢？想起来了，早晨出来得急，忘记带了。可现在怎么办呢？我急得眼泪都快出来了，车上的乘客，都向我投来诧异、猜疑的目光。

“你找到了没有？到底有没有钱？”售票员恼了，板着脸问道。

我窘极了，太难为情了，只能眼巴巴地向车内扫了一眼，倏地，我捕捉到一朵微笑！就是刚才那个有着小小巧巧的鼻子、赞美含笑花的小女孩。她对我浅笑，这是一个亲切的宽慰的笑，在唇边在眼角都长有那么一抹异样的纯情。小女孩细眉细眼，清清纯纯的。那微张着的粉嘟嘟的唇，一派天真无邪、善良安静的样子使我沉静了许多。

车地板上的那盆含笑，一股子淡飘飘的香！

果然，她问我：“姐姐，你坐几站路？”

好热心的询问。

“给你。”她于是欠着身，把手给我，手心里是一枚亮晶晶的镍币。含笑的香又幽幽袭来，沁人心脾的清香！

“你拿去呀，姐姐！”她把小身子又向前探一探，偏着小脑袋，眼睛亮晶晶地闪着笑意。

“谢谢，太谢谢了！”我真感动。

这时又一缕香飘来，我急忙低头看那株含笑花，却惊喜地发现，它的枝头上又长出了几颗新芽。

名师点评

这篇作文主要靠以下两点擦亮了阅卷老师的眼睛：

其一，抓住一点，深入开掘，写出了独具特色的作文。写好人好事的文章很多，也容易流入俗套，但本文却写得与众不同，令人耳目一新。何也？那是因为本文并没有贪多求全，而是抓住了一个动人的、能反映人精神境界的“亮点”来全力以赴，精雕细描，使得形象鲜明，全文生辉。

其二，本文虽是只叙写故事，写得比较平直，但作者巧妙运用了比喻和象征的手法，在篇末点题，将含笑花上长出的新芽来比作小姑娘，从而来表现小姑娘的心灵之美和我们的希望，揭示了故事中的深刻含义。

又见枝头吐新芽

一考生

春天是诗意的，美丽的，但我一直不喜欢春天。

我出生在十五年前的那个春天。从父亲接过我时那一声重重的叹息声中，全家人就认定我是个丑女了。

我从不敢照镜子，我怕自己会自卑得撞碎在镜子里。我甚至看见花都要跑，花令我自惭形秽。从同学们那先是吃惊后是鄙夷的目光中，我几乎死心了，我说不定比《巴黎圣母院》中的撞钟人阿西莫多还厉害呢。

我最后一点自尊也被世人吞噬了，我只能对着天流泪，抱怨上天的不公。可偶然的，我在《读者》上看见这么一句话：“上帝在关上一扇门的同时，也打开了另一扇门。”是啊，上帝不过剥夺了我的“美丽”，却并没有拿走我的“健康”和“智慧”呀。我难道就这么消沉下去，让“丑”掩盖掉我身上的黄金吗？不，我要用智慧重塑我的自尊，迎来属于我的春天。

我发奋地读呀，写呀，练呀。我像一座百年未喷的火山，灰黑的火山口掩盖我内心沸腾的热血。我已毫不在意别人鄙视的目光和窃窃私语，“歪嘴”、“葱油饼”、“摊眼皮”，对我已毫无意义。阅读一段段优美的文字，品味一曲曲动人的乐曲，才是我生活的重点。

我还是不愿意照镜子，可现在不是不敢，而是不愿意，因为我明白：一个人的光彩不是他人聚焦反射的光芒，而是由内而外的自信之光。当“美女们”争风吃醋时，当情书满天飞时，我庆幸自己的安宁，可以汲取更多养料，有朝一日一鸣惊人。

验证我的时刻到了，市里举行“平安记我心”即兴演讲比赛，我“过五关斩六将”，终于闯进了决赛。我自信地登台，当我饱含深情地演讲完最后一句话，掌声拍出了我的眼泪，我分明听见评委们一致说一个字：“好。”

回家的路上，我心情特别的好。这时，我才发现路旁那一棵棵光秃秃的树上，又见枝头吐新芽。是呀，春天已经来了，我的春天也向我走近了。我重新找回自尊了，我明白了人生的意义了，我不丑！

名师点评

这是一篇极有特色的中考作文，它的特色主要体现在以下两个方面。

其一，心理描写很有特色，文中小作者叙述了前后两个阶段对春天的不同反应，真实、生动地展现了当时的内心世界。“我从不敢照镜子，我怕自己会自卑得撞碎在镜子里。我甚至看见花都要跑，花令我自惭形秽。”这样的句子细腻而生动地刻画了一个“丑女”对自己的无限哀怨和对美好事物抵触的心理，读来真实感人。“当‘美女们’争风吃醋时，当情书满天飞时，我庆幸自己的安宁，可以汲取更多养料，有朝一日一鸣惊人。”这更是一种积极心态的展现，从这里我们又看到了一个好强、上进的女孩形象。本文由于心理描写的巧妙运用，使得人物活灵活现，如在目前。