如何让学生在音乐欣赏课上主动提问

爱因斯坦说过:“提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要。”课堂教学中的提问, 是师生之间进行教学信息交流的过程, 也是教师了解教学情况的一种反馈方法。学生主动提问是学生的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应。笔者从事音乐教学快20年了, 本文试图从当前课堂提问的一些问题进行粗浅的探讨。

当前课堂上学生提问存在的主要问题是:

(1) 提不出问题。学生什么也不懂, 提不出问题。

(2) 表面性、肤浅性提问。老师旨在追求热闹的场面, 要求学生提问, 全班学生就一起提问, 表面轰轰烈烈, 实则空洞无物。

(3) 习惯性提问。老师的问题未经精心设计, 每讲一句就问学生:“是还不是”“对与不对”?学生提问是在老师的“逼迫”下, 提出几个肤浅和不着边际的问题。

(4) 捣乱性提问。有的学生只喜欢流行歌曲, 老师欣赏课上不唱流行歌曲他就“郁闷”, 于是就会提“刘天华是不是刘德华的哥哥”这样的问题。

我们在教学中要有效地激起学生的思维, 发展学生的智能, 必须在课堂上激发学生主动提问的艺术性上着实下一番工夫

一、要精心备课, 把启发学生主动提问作为备课的重要内容

欣赏一部作品之前, 老师先吃透教材, 并抓住学生可能会提的问题, 在这个基础上, 精心设计要提的问题。这些问题要紧紧围绕教学目的, 体现教材的重难点, 不仅让学生知道为什么, 还要紧密关联, 由浅入深, 有助于引导学生进入作品情境, 体会个中妙处, 使之有渐入佳镜的喜悦, 学生就会主动提出问题, 这些问题也不能太专业, 太专业的就启发特长生提出问题, 歌都不喜欢唱的学生就提肤浅一点, 也不要打击挖苦学生不是故意而提出的与作品无关的问题, 总之, 让学生在课堂上既随意又能严肃的主动提问, 而把启发学生主动提问作为备课的重要内容之一。

二、要巧妙启发

如何把问题抛向学生, 让学生主动提出来, 是课堂上老师引发学生提问的关键。要有效地激发学生思考的积极气氛, 提高教学效果, 发展学生智能。根据不同作品及问题的不同类型, 可采用不同的方法。

1、创设情镜, 激发学生主动提问。

赏析中, 在新知识出现或问题出现的地方, 引而不发, 老师不直接提出来, 而通过语言, 表情, 画面等, 创设某中情境, 把矛盾显示出来, 激发学生主动提问、讨论。活跃课堂气氛。如, 欣赏《二泉映月》, 初听的时候, 当听到乐队和二胡齐奏出激昂、洪亮的音乐时, 老师可以利用面部情绪的变化、以及多媒体手段在大屏幕上显示电影画面, 学生就会进入老师创设的情景中, 主动提问, 我的学生在这个时候提过这样的一些问题:这个作品的名字听起来是写景的, 为什么电影的画面风景并不多?为什么那么忧伤?作者生活环境如何?为什么取这么美的名字?有了这些“问题”后, 新的知识就迎刃而解了。

2、换向启发学生主动提问

(1) 变逆向为顺向的引发提问。一部优秀的作品, 我们先不提出它的优秀及优秀的地方, 而说出它的不完美, 引发学生反驳老师的观点, 待学生急于谈自己的观点时, 再引出问题来。

(2) 多元化发展提出问题。音乐作品包括的内容比较丰富, 体现政治、地理、历史、文学、戏剧, 电视电影等, 教师就可以从这方面引发学生提问, 这样既给学生新鲜感, 又有利于沟通各种横向知识的联系,

3、化繁为简、激起兴趣、诱发主动提问。

普通的高中学生他们只喜欢唱歌, 偶尔听弦律优美的乐曲。课堂上花大量的时间去探究繁琐的音乐理论知识, 他们会感到索然无味, 那么就需要把一个包含内容很多的问题简单化, 让学生感觉轻松愉快, 产生兴趣。如欣赏《太阳出来喜洋洋》中涉及到五声调式, 就简单的告诉学生五声即是宫、商、角、徵、羽。唱着 (do re mi sol la) 。每个音作为主音, 产生一个调式。此作品结束在商音上, 就是商调式。是一首在山上劳动时即兴抒发感情的歌曲, 就是山歌。这样讲解是把复杂的问题简单化了, 激发兴趣, 学习兴趣是诱发学生主动提问的保证。

三、老师给学生一个提问的模式

由于长期受流行音乐影响, 以及从幼儿园就开始的音乐课模式, 使学生把高中的艺术欣赏课中的音乐课与唱歌课划上等号, 他们学习音乐还停留在老师一句一句的教唱的层面, 对音乐很茫然, 在课堂上, 学生有可能自己找不到问题。老师的提问便是学生提问的模式, 如, 作品中的重复有很多种, 老师可以问学生, 这就是民乐中的换头合尾、加花装饰吗?学生就会接着老师的问题问“什么叫加花装饰”?学生会根据他的知识面发挥想象, 提出深的问题来, 老师也要向每个学生提问, 能提高学生的注意力和学习兴趣。

四、建立融洽的师生关系有助于学生主动提问

学生喜欢、崇拜、把老师当朋友有助于课堂上主动提问。可谓“亲其师而信其道”。

不能为了表现老师的威严, 故意装出一脸的严肃, 平静的课堂不是音乐课的特色。老师的微笑和歌声同时出现, 温暖学生, 亮丽自己。同时教师的形象美有助于师生关系融洽。追求美, 是人类最自然、最朴素、最原始的一种心理需要, 而素质教育的重要目的之一, 就是培养人全面发展, 其中美育占着重要的地位。那么, 我认为教师的形象美也能使师生关系融洽。何乐而不为之?音乐教师要具有自由、活泼、开朗的个性, 时髦的语言、思想从旧习惯、旧观念中解放出来。做一个有新思想、新观念、有正义感、有丰富细腻的感情、敢爱敢恨、有扎实的专业知识新型音乐教师。

总之, 音乐教育在学校教育中出现欢欣鼓舞的新局面的同时, 我们音乐老师更应该在自己的岗位上辛勤耕耘、无私奉献。

(作者单位:大足县第二中学)

摘要：音乐欣赏可以开启人的智慧、联想与想象、它是人们通向精神天堂的云梯、是人们憧憬理想境界的长笛……可以培养人的创新意识。孔子曰:“夔”一足矣!意思就是:治理国家只要有“夔”这样一个音乐家就够了。引申开来, 就是音乐创作、音乐欣赏与治理国家一样重要。早在几千年前的孔子就意识到音乐对社会、人类这么重要!在落后的清政府就把音乐作为一门学科叫“乐歌课”进入课堂。发达的今天更是重视音乐教育, 但是作为一门考查而不考试的科目, 学生就不会很重视, 只会停留在唱歌这个层面上, 特别是高中的音乐欣赏课, 课堂上学生主动学习和主动提问就成了音乐老师探讨的重要课题。本文就当前音乐课堂学生主动提问存在的问题和解决问题两方面进行探讨。

关键词：音乐欣赏,主动提问