《电子技术基础》课程教学的探讨

2022-12-15

目前, 全国各高等院校知名人士以及报刊杂志都在提倡学校教育应重视“素质教育、德育教育”, 对于高等职业学校, 也应该适应时代潮流, 大胆开拓, 轰轰烈烈进行教学教研改革, 走“素质教育, 德育教育”之路。《电子技术基础》是我校高职机电一体化专业的一门专业基础性质的课程, 它是理论性、实践性都很强的课程, 且内容多, 课时紧。而就目前的学生来说, 普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此, 如何让学生能完全接受这门课的全部知识, 特别是重点内容的理解和应用, 为以后的专业知识打下良好基础, 一直是我所探索和研究的方向。近几年来, 我一直担任这门课的教学和研究, 在平时的日常教学中, 始终注重自身素质的提高, 培养学生的主体意识, 提高学生学习质量, 教学中做到:“一勤, 二忌, 四多”。

1 学习方面做到“勤”字当头

如果说“活到老, 学到老”是人们学习的一个法宝, 那么对于我们这些“传道, 授业, 解惑”的教师而言, 更是如此, 我们只有不断的提高自己, 不断的更新自己的思想和知识, 才能跟上社会的发展, 才能使学生学到更多、更新的知识, 使他们毕业后能够适应当今社会的需要, 能紧跟时代前进的步伐。这一时期内, 我经常学习《电子报》、《教学与管理》等报刊杂志, 以便了解电子行业的最新发展方向, 提高自己的教学管理水平, 更新自己的教学思路;另外, “打铁还得自身硬”要想教好学生, 自己的专业知识必须过硬, 所以在我所代课程方面, 我除了认真学习教材外, 还参考了高等教育出版社出版的《电子技术基础》及《无线电技术》, 西安电子科技出版社出版的《数字电子技术》等书藉, 通过学习这些书藉, 使我的专业知识进一步加强, 讲起课来得心应手。疑难问题也能够讲解清楚了。例如:在讲主从JK触发器时, 现用教材没有讲JK触发器的基本知识, 于是我对照西安电子出版社的《数字电子技术》将JK触发器作为一节课内容讲解, 为学习主从JK触发器奠定基础。总之, 通过勤学习, 使我在教学知识方面, 有了很大的提高。

2 教学教研做到二忌

在教学活动中, 我除严格遵循备课、上课、课后作业的布置与批改、辅导答疑、学生成绩的检查与评定五个环节教学外, 还特别注意做到二忌:一忌应付思想, 流于形式;二忌没有目的, 无针对性。忌应付思想、流于形式, 就是要有务实的作风, 不能只满足于教学任务的完成, 而不注重教学质量。例:在分析触发器时, 主要描述其功能及状态, 而状态的论述必须借助于状态图及状态表, 状态图的讲解难度比较大, 又是重点, 为此, 我巧妙地结合数学问题将本节内容讲的有声有色。忌没有目的, 无针对性。就是每节课都要有目的, 有重点与非重点之分, 有一定的针对性, 不能每天上课盲无目标、满堂灌。

3 教学中的问题及相应的措施

虽然以往我在教学中投入很大精力, 但是效果不太理想, 仔细分析其原因有以下三个方面:第一, 教材内容安排不合理。有些地方该详的不详, 该简的不简, 学生失去学习兴趣;造成厌学情绪;第二, 学生的基础差是造成学生没有学习积极性的主要原因。在学习模拟电子部分的过程中, 如果没有一定的数学知识及空间想象力, 想彻底学懂、学好是困难的。其在公式的推导, 数据的计算方面, 电路状态的分析方面都存在着很大的难度;第三, 学生在知识巩固、深入方面有不足。由于电子技术比较抽象, 学生在听课后, 不进行多次的练习, 不及时加以复习, 将为下次上课造成很大影响。为了解决以上的问题, 我在教学中所采取的措施为“四多”法。即“多启发、多实验、多练习、多复习”。

多启发。以启发, 激励的方式, 来调动学生的学习积极性。步骤为:提出问题一一自学—引导—归纳。即先让学生观察一些现象, 公式特例, 继而提出问题, 然后老师启发, 指导学生变换思考角度, 向深层次和广角度探索, 最后老师总结归纳。例:在讲时序逻辑部件——计数器之前, 先让学生联想卫星发射时倒计时牌:6、5、4、3、2、1、0, 并提出问题怎样计数?原理是什么?让学生带着问题去自学, 去钻研。

多实验。电子技术是—门比较抽象理论性强的学科, 许多理论、公式都是建立在实验的基础之上, 在学习过程中, 不借助实验是很难让学生理解的, 特别是对于一些基础较差的学生。实验课步骤为:目标—实验—实验报告—总结。即老师先将实验的目的、方法, 告诉学生, 再让他们认真做实验, 并填写实验报告, 最后由教师总结实验结果, 得到理论数据。

多练习。其目的是使学生掌握运用定理公式, 及理解的技巧和思想方法, 提高解决问题的能力。通过练习使学生进一步巩固知识。并且从中发现学生在学习中存在的知识缺陷。其步骤是:目标—练习—反馈—矫正。即教师先将习题按难易程度和教学要求设计的梯形教学目标, 让学生循序渐进地演练, 老师通过观察、提问、抽查等方式了解学生的练习是否达到目标, 再根据反馈的信息解难释疑, 矫正补差。例:讲同步计数器分析时, 按例题难易程度设置成阶梯式, 并让学生亲自上台板演, 增加透明度, 然后对练习不足之处, 进行讲解, 并做特殊标记。

多复习。一般是一章或一单元一复习, 教学目的是对本章所学知识梳理, 归纳, 巩固, 提高, 要把本章的知识提炼, 浓缩, 使之系统化、条理化、简洁化。其步骤为:科学分类—概括归纳—个别强化—承上启下, 即先对有关概念、特性科学分类, 再对有关计算, 思想方法和技巧概括归纳。这两步基本达到全面复习盼效果, 然后将重点和难点摘取出来, 单独强化、复习, 最后阐明本章 (单元) 知识与前后联系, 为后继学习作准备。例:触发器这一章的复习, 先按照触发器输人端的符号分类为:RS触发器、JK触发器、T触发器、D触发器。其次, 概括总结各类触发器的功能及状态的描述;最后, 个别强化主从JK触发器, 巩固所学内容并为学习下一章的内容作铺垫。

以上是我在教学中的一些观点和方法, 通过具体实践, 效果明显, 学生的学习质量有了很大的提高。

摘要：近几年里, 随着职业学校的扩招, 在校生规模越来越大, 对如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是我们职业学校所面临的一个新的课题。因为未来人才必需具备获取新知识的能力, 具备发现问题、解决问题的能力, 还要有创新意识, 只有这样, 他们才能尽快地适应社会、融于社会的发展中, 所以, 对于我们职业学校特别是专业课教学提出了更高的要求。这就要求我们在专业课堂教学中, 教师加强自身素质, 更新教学观念, 改革课堂教学方式, 提高教育教学效果, 努力提高学生对本专业各门课程的兴趣, 完成好在校学习要求, 为以后的工作打下好的基础。

关键词：《电子技术基础》,课堂教学,“一勤二忌四多”