开展课前发言培养口语能力

一言九鼎、巧舌如簧、“好言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”这些词句高度概括了口语交际的神奇作用。我们敬爱的周恩来总理在许多外交场合就用机智巧妙的回答挽回了中国人民的尊严, 清代大学士纪晓岚很多次都是靠能言善辩才被皇帝免死。人类社会进入高效率化、高信息化、高社交化的二十一世纪, 口语交际能力更是每个人不可或缺的。许多国家都把语言教育作为母语教育的重要目标, 美国今天把舌头、美元、电脑列为三大战略武器, 口语表达被提到第一位。德国中学德语教学的就是要指导学生“会读、会说、会写、会交际”。我国《全日制九年制义务教育语文新课程标准》把“具有日常口语交际的基本能力, 在各种交际活动中, 学会倾听, 表达与交流, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 发展合作精神。”作为总目标之一。可见, 口语交际能力是人的重要素质, 培养和提高学生的口语能力是每个语文教师的天职。如何培养学生的口语交际能力?课前发言是提高学生口语能力行之有效的途径。

课前发言是在每天语文课的前5分钟, 由一名学生到讲台上就某一话题作主题发言并回答同学提出的问题的双向互动交流活动。如何开展好课前发言?

一、选好话题

课前发言首先必须选定好话题, 话题的选定要根据学生的年龄特点和知识能力的实际, 按照循序渐进的原则, 对初中阶段的课前发言作出整体安排。一个学期一至两个话题, 初一到初三六个学期可让学生讲成语故事、我的故事、街头见闻、名言推荐、诗句赏析、热点透视等。

二、明确要求

话题确定之后, 老师要对学生提出明确要求。一是要求学生充分准备, 每个学生要提前几天作准备, 内容不能雷同, 要多查阅资料, 对所讲话题及有关内容应有比较全面深入的了解, 并结合自身、班上、社会的实际, 谈自己受到的教育或得到的启示, 想想同学会从哪些方面提问, 做到临场答问胸有成竹。成语故事、名言推荐、诗词赏析这类话题, 应要求学生讲明出处、作者、背景等。二是要求学生在发言时用普通话, 声音响亮, 口齿清楚, 姿态自然, 目视听众, 文明有礼。诗词、名言、成语这类发言在课前就应在黑板的左边或右边作好板书。三是要求听众尊重他人, 认真聆听, 问题不偏不怪。四是要求要循序渐进, 因人而异, 由读稿、看提纲、脱稿这样一步步提高要求, 对口语能力强的学生要高标准高要求, 给其他同学树榜样, 对那些不善言谈害怕发言的学生我们应降低要求, 多多鼓励。

三、安排顺序

在课堂上, 由于受到教学任务和教学时间的限制, 加之有的学生胆小害羞, 有些学生又怕说错没面子, 个别教师还爱优排差, 因此有近一半的学生一学期难有一次发言的机会。课前发言人按座位顺序安排, 每个学生一学期都有两次发言机会, 所有学生都能得到锻炼。

我近年来的教学实践证明:课前发言不仅能培养学生的听说能力, 而且能激发学生的思维, 增强学生的观察、思考、想象和判断等方面能力, 同时还能提高学生的写作能力和信息的收集、整理、加工能力, 从而促进学生语文素养的全面提高。